Answers Answers

Answers Answers 올인 영어 기출문제집

동아출판 이병민

1

Lesson

p. 09

A

^{1 gift} 2 결정하다 3 secret 4 ~임에 틀림없다 5 famous 6 기회 7 first 8 사랑스러운, 멋진 9 거의 10 운동 하다 11 cold 12 추측하다, 알아맞히다 13 homework 14 호 기심 많은 15 결코 ~ 않는, 절대로 ~ 않는 16 finish 17 subject 18 사촌 19 과제, 연구 프로젝트 20 방문하다 21 notice 22 함 께, 같이 23 자주 24 밖에, 밖으로 25 stomachache 26 연습 하다 27 (말을) 타다 28 따뜻한 29 rule 30 어쩌면, 아마도 31 시도하다, 시험하다 32 그저 그런, 그럭저럭 33 stay 34 ~에 대 해 걱정하다 35 eachother 36 ~에게 인사하다, ~에게 안부를 전하다 37 inorderto 38 밝게 하다 39 그나저나, 그런데 40 gettoknow

B

^{1 haveagreattime 2 Bytheway 3 Inorderto}

4 gettoknow 5 lights up 6 put, on 7 wasworried about

p. 11

1 ② 2 ③ 3 gift 4 rule 5 notice 6 sayhello 7 inorder 8 lovely 9 subject 10 chance

1

해설 ‘다른 사람들로부터 숨기는 것 혹은 혼자만 알고 있거나 소수만 알고 있는 것’은 secret(비밀)이다.

2

해설 ‘매일 일어나는 일의 기록’은 diary(일기)이다.

3

^해설 ‘주어지는 것; 선물’라는 의미의 명사 gift(선물)가 알맞다.

4

^해설 ‘행동이나 활동을 위해 규정된 지침’라는 의미의 명사 rule(규칙) 이 알맞다.

5

^해설 ‘보거나 관찰하거나 유념하다’라는 의미의 동사 notice(알아차 리다)가 알맞다.

6

^해설 sayhelloto: ~에게 안부를 전하다

7

^해설 inorderto: ~하기 위해서

8

해설 명사와 형용사의 관계이다.

해석 행복 : 행복한 = 사랑 : 사랑스러운

9

해설 하위어와 상위어의 관계이다.

해석 빨간색 : 색깔 = 수학 : 과목

10

해설 유의어 관계이다.

해석 잘 알려진 : 유명한 = 기회 : 기회

p. 13

1 ③ 2 ④ 3 ④ 4 ③ 5 (C) - (A) - (D) - (B) 6 (1) Howoften (2) How, been

1

^해설 ③은 처음 만나 인사할 때 쓰는 표현이고, 나머지는 모두 안부를 묻는 표현이다.

해석 ①, ②, ④ 어떻게 지내니?

③ 만나서 반갑습니다.

⑤ 어떻게 지냈니?

2

^해설 TV 시청 빈도를 묻는 질문이므로 ④ TV 보는 것을 좋아한다는 대답은 어색하다.

해석 ① 한 달에 한 번.

② 일주일에 두 번.

③ 나는 절대로 TV를 보지 않아.

④ 나는 TV 보는 것을 좋아해.

⑤ 나는 거의 매일 TV를 봐.

3

^해설 오랜만에 만나 인사할 때는 Longtimenosee.로 표현한다.

해석 ① 나중에 보자.

② 즐거운 하루 보내.

③ 천만에요.

④ 오랜만이야.

⑤ 당신을 만나서 반갑습니다.

4

^{해설 빈칸 앞에 쓰인 Howaboutyou?는 앞서 A}가 한 안부를 묻는 질문(Howhaveyoubeen?)을 의미하므로 괜찮았다는 대답 ③이 알맞다.

해석 ① 잘했어!

② 고맙지만 사양할게.

③ 괜찮았어.

④ 그 말을 들으니 유감이야.

⑤ 너의 아버지께 안부 전해줘.

5

^{해석 (}C) Sally! 오랜만이야. - (A) 오, 안녕, David. 어떻게 지냈니?

- (D) 그럭저럭. 너는 어때? - (B) 잘 지냈어.

6

^해설 (1) 빈도를 물을 때는 Howoftendoyou ~?로 표현한다.

(2) 안부를 물을 때는 Howhaveyoubeen?으로 표현한다.

pp. 16-17

1 Longtimenosee 2 too 3 Howhaveyoubeen 4 I’ve beenokay 5 playthepiano 6 Howoften 7 try 8 once amonth 9 favoritesubject 10 P.E. class 11 spring break 12 rodeahorse 13 stayedathome 14 havea goodtime 15 thesedays 16 alot 17 Threetimesa week 18 Notbad 19 twiceaweek

p. 19

1 (1) One, theother (2) One, theothers (3) Some, others 2 (1) Some, others (2) one, theothers (3) One, another, theother 3 ③ 4 ③ 5 One, Another, theother 6 the others → others

1

해설 (1) One ~ theother ....: (둘 중) 하나는 ~이고, 나머지 하나 는 …이다.

(2) One ~ theothers ....: (셋 이상의 대상 중) 하나는 ~이고, 나머 지 전부는 …이다.

(3) Some ~ others ....: (불특정한 수의 대상 중) 몇몇은 ~이고, 또 몇몇은 …이다.

해석 (1) 여기 두 개의 연이 있어. 하나는 다이아몬드 모양이고, 나머지 하나는 원 모양이야.

(2) 교실에 열 명의 학생들이 있어. 한 명은 공부하고 있고, 나머지는 모 두 자고 있어.

(3) 거리에 많은 사람들이 있어. 몇몇은 가방을 메고 있고, 또 몇몇 사람 들은 우산을 들고 있어.

2

^해설 (1) Some ~ others ....: (불특정한 수의 대상 중) 몇몇은 ~이 고, 또 몇몇은 …이다.

(2) One ~ theothers ....: (셋 이상의 대상 중) 하나는 ~이고, 나머 지 전부는 …이다.

(3) One ~ another ... theother -.: (셋 중) 하나는 ~이고, 또 다른 하나는 …이고 나머지 하나는 -이다.

3

^해설 One ~ theother ....: (둘 중) 하나는 ~이고, 나머지 하나는 … 이다.

해석 나는 여자형제가 두 명 있어. 한 명은 언니이고, 나머지 한 명은 여동생이야.

4

^해설 Some ~ theothers ....: (특정한 수의 대상 중) 몇몇은 ~이고, 나머지 전부는 …이다.

5

^해설 One ~ another ... theother -.: (셋 중) 하나는 ~이고, 또 다른 하나는 …이고 나머지 하나는 -이다.

6

^해설 Some ~ others ....: (불특정한 수의 대상 중) 몇몇은 ~이고, 또 몇몇은 …이다.

해석 도서관의 책장에 많은 책들이 있어. 몇 권은 과학 관련 서적들이 고 또 몇 권은 문학 관련 서적들이야.

p. 21

1 (1) lotsof Englishhomework to do (2) something delicioustoeat (3) manyfriendstotalkwith (4) alunch boxtotaketoschool 2 (1) togivetomymom (2) towear forherschoolfestival (3) tositon 3 ⑤ 4 ④ 5 ③ 6 ②

1

^해설 to부정사의 형용사적 용법은 「명사(구) + to부정사」의 어순으로 쓴다. (3) talkwith에서 전치사 with를 빠뜨리지 않도록 한다.

2

^해설 to부정사의 형용사적 용법은 「명사(구) + to부정사」의 어순으로 쓴다. (3) siton에서 전치사 on을 빠뜨리지 않도록 한다.

해석 (1) 나는 엄마께 드릴 꽃 한 송이가 있다.

(2) 지희는 학교 축제 때 쓸 새 모자를 원한다.

(3) 나의 아빠는 앉을 소파를 사셨다.

3

^해설 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사가 적절하다.

해석 그녀는 셀카를 찍을 휴대 전화를 사고 싶어 한다.

4

^해설 to부정사의 형용사적 용법으로 ④는 siton이 알맞다.

해석 Brian은 먹을/마실/읽을/앉을/이야기할 어떤 것이 필요하다.

5

^{해설 「–}thing으로 끝나는 대명사 + 형용사 + to부정사」의 어순으로 쓴다.

6

^해설 <보기>, ② 형용사적 용법 ① 부사적 용법(감정의 원인)

③ 명사적 용법(진주어) ④, ⑤ 부사적 용법(목적) 해석 <보기> 나는 너와 함께 갈 장소가 있어.

① 나는 너와 함께 해서 행복해.

② 나는 오늘 밤에 쓸 편지가 있어.

③ 자원 봉사 활동을 하는 것은 쉬워.

④ 도마뱀은 달아나기 위해 자신의 꼬리를 자른다.

⑤ 우리는 일몰을 보기 위해 외출한다.

pp. 24-25

① alittle ② haveagreattime ③ Bytheway ④ say helloto ⑤ Inorderto ⑥ let’s ⑦ howto ⑧ Thereare

⑨ theother ⑩ soundslike ⑪ givemeachance ⑫ By now ⑬ curiousabout ⑭ lightsup ⑮ hadacold ⑯ underyourdesk ⑰ secretfriend ⑱ PS ⑲ Guesswho

pp. 26-27

1 thefirstday 2 soundslike 3 tell, myname 4 know, rule 5 Guess 6 Doeseveryoneknowhowtoplayit? 7 Therearetworulesforthisgame. 8 Oneistohelpthe person, andtheotheristogivethepersonasmallgift. 9 Itwillgive meachanceto gettoknowyoubetter. 10 Bynow, youmustbecuriousaboutme. 11 It’salittle coldoutside, butit’salovelyday. 12 Bytheway, didyou sayhellotoeachother? 13 Inordertogettoknoweach otherbetter, let’splaytheManitogame. 14 Eachofyou willbeasecretfriendtosomeone. 15 Thismorning, I noticedthatyouhadacold. 16 Ihopethateveryonewill haveagreattimethisyear. 17 Itlightsupeverything aroundyou! 18 Ihopeyoufeelbettersoon. 19 And wouldyoulookunderyourdesk? 20 Iputsomething thereforyou.

pp. 30-35

1 ① 2 I’vebeengreat 3 ③ 4 haven’tmeteachother 5

① 6 onceamonth 7 ② 8 ④ 9 ⑤ 10 ③ 11 Howoften doesshevisit? 12 ④ 13 (1) So-so. / Notgood. 등 (2) I’ve beengreat. / Verywell. / Great! 등 14 Howhaveyou been 15 twiceaweek 16 ③, ⑤ 17 It〔 it〕 18 ④ 19 get toknoweachotherbetter 20 ③ 21 ② 22 ①, ④ 23 help, asmallgift 24 ② 25 ④ 26 ① 27 Sora’sManito

〔secretfriend〕, Sora 28 ③ 29 ⓐ yoursmile ⓑ something (underyourdesk) 30 ⑤ 31 (g)ift, (n)ame, (s)ecret, (f)riend, (g)ift 32 ① 33 Manito 34 ③ 35 ⑤ 36 candy, Manito 37 theother 38 one〔a〕, no 39 ② 40 ② 41 ⑤ 42 getto knoweachotherbetter 43 (M)anito, (c)andy 44 togive 45 ① 46 apencilcaseandachocolatecake 47 ④

1

^해설 Longtimenosee. = It’sbeenalongtimesincewe met. = Wehaven’tmeteachotherforalongtime.: 오랜만 이야.

2

^해설 too(역시)로 보아 앞서 B가 한 말 I’vebeengreat가 들어가 야 함을 알 수 있다.

3

^해설 주어진 말은 안부를 묻는 표현이므로 괜찮았다는 대답 앞인 ③에 들어가는 것이 적절하다.

4

^해설 현재완료 시제를 사용하여 오랫동안 만나지 못했음을 표현한다.

해석 Charlie와 Jessica는 오랫동안 만나지 못했다.

5

^해설 getone’shaircut: ~의 머리를 자르다 / cut - cut - cut

6

^해설 once: 한 번 / a = per (~ 당)

7

^해설 IloveP.E.로 보아 좋아하는 과목을 묻는 질문이 알맞다.

해석 ① 네가 가장 좋아하는 선생님은 누구니?

② 네가 가장 좋아하는 과목은 뭐니?

③ 너는 체육 시간에 무엇을 하니?

④ 너는 수업 시간이 몇 시간이니?

⑤ 체육 수업은 몇 시에 시작하니?

8

^해설 이어지는 대답으로 보아 빈도를 묻는 질문 Howoften ~?이 알맞다.

해석 ① 얼마나 오래 ② 얼마나 많이 ③ 몇 살 ④ 얼마나 자주

⑤ 얼마나 무거운 [ 

9

^-

12

^{]  해석}

지훈: 안녕, Amy! 오랜만이야!

Amy: 오, 안녕, 지훈아. 어떻게 지냈니?

지훈: 잘 지냈어, 고마워.

Amy: 봄 방학 잘 보냈니?

지훈: 응! 나는 가족과 제주에 가서 거기에서 말을 탔어. 재미있었어.

너는 어때?

Amy: 나는 그냥 집에 있었지만, 미국에서 사촌 Kelly가 왔었어.

지훈: 좋았겠다! 그 애는 얼마나 자주 방문하니?

Amy: 흠 …. 아마 일 년에 한 번 정도.

지훈: 함께 즐거운 시간을 보냈니?

Amy: 미안하지만, 우리는 그럴 수 없었어.(→ 응.) 아주 재미있는 시간 을 보냈어.

9

^해설 이어지는 즐거운 시간을 보냈다는 말로 보아 ⑤는 어색하다.

10

^해설 잘 지냈다는 대답으로 보아 빈칸에는 안부를 묻는 표현이 적절 하다.

해석 ① 무슨 일이야?

② 조만간 만나자.

③ 어떻게 지냈니?

④ 오랫동안 너를 보아왔어.

⑤ 너의 봄 방학은 언제 시작해?

11

^{해설 빈도 묻기:} Howoften ~?(얼마나 자주 ~?)

12

^{해석 ①} Kelly는 지훈 (→ Amy)의 사촌이다.

② Kelly는 매우 자주 (→ 일 년에 한 번) 한국을 방문한다.

③ Kelly는 지금 런던 (→ 미국)에서 산다.

④ 지훈은 가족과 함께 여행을 즐겼다.

⑤ Amy는 방학 때마다 집에 머문다. (알 수 없음)

13

^해석 (1) 그저 그래. / 좋지 않아.

(2) 잘 지냈어. / 매우 좋았어. / 잘 지냈어!

14

^{해설 안부 묻기: Howhaveyoubeen?}

해석 어떻게 지냈니?

15

^해설 수요일과 금요일, 일주일에 두 번 농구를 한다.

twice: 두 번 / a = per (~ 당) [ 

16

^-

19

^{]  해석}

한 선생님: 안녕하세요, 여러분. 오늘은 새 학기의 첫날이지요. 바깥 날 씨는 조금 춥지만, 화창한 날이에요. 여러분 모두가 올해 즐 거운 시간을 보내길 바랄게요. 그나저나, 서로에게 인사는 했나요? 서로를 더 잘 알기 위해서 마니또 게임을 하도록 해요.

16

^해설 Todayisthefirstdayofschool.로 보아 새 학기 첫날이므 로 이에 알맞은 분위기와 관련된 말을 고른다.

17

해설 날씨를 나타내는 비인칭 주어 it이 적절하다.

18

^해설 화제를 바꿀 때 사용하는 표현으로 Bytheway(그런데)가 알 맞다.

해석 ① 그러나 ② 처음에는 ③ 예를 들어 ④ 그런데 ⑤ 오랫동안

19

^해석 질문: 왜 한 선생님은 학생들이 마니또 게임을 하기를 원하는가?

대답: 그 게임을 통해, 그녀의 학생들이 서로 더 잘 알게 된다.

[ 

20

^-

23

^{]  해석}

모두 그것을 하는 방법을 알죠? 여러분 각자가 누군가에게 비밀 친구 가 되는 거예요. 이 게임에는 두 가지 규칙이 있어요. 하나는 그 사람을 돕는 것이고, 다른 하나는 그 사람에게 작은 선물을 주는 거예요.

학생들: 재미있을 것 같아요! 게임을 해요!

20

^해설 게임의 규칙으로 보아 마니또 게임이다.

해석 ① 숨바꼭질 ② 퍼즐 게임 ③ 마니또 게임 ④ 온라인 게임

⑤ 가위바위보 게임

21

^해설 One ~ theother ....: (둘 중) 하나는 ~이고, 나머지 하나는 … 이다.

22

해설 학생들이 Itsoundslikefun! Let’splay!로 반응한 것으로 보아 선생님의 의견에 동의한다.

해석 학생들은 선생님의 제안에 .

① 동의하다

② 그렇게 많이 좋아하지는 않는다

③ 두려워하다

④ 정말 환영하다

⑤ 관심이 없다

23

^해석 소라가 감기에 걸렸네. 나는 그녀를 어떻게 도울 수 있을까? 오, 작은 선물로 그녀에게 뜨거운 음료를 주어야지.

[ 

24

^-

27

^{]  해석}

소라에게,

안녕, 소라야. 나는 네 마니또야. 나는 이 게임이 좋아. 이 게임은 내가 너를 더 잘 알게 될 기회를 줄 거야. 지금쯤이면 너는 나에 대해 틀림없 이 궁금할 거야. 하지만 내 이름을 말해줄 수는 없어. 너도 알다시피 그 게 규칙이잖아!

24

^{해설 「명사(구) +} to부정사」로 보아 명사를 꾸미는 형용사적 용법이다.

gettoknow: 알게 되다

25

^해설 마니또가 누군지 알지 못하므로 궁금해할 것이다.

해석 ① 걱정되는 ② 확실한 ③ 자랑스러운 ④ 호기심 많은 ⑤ 긴장된

26

^{해설 앞 문장의} Icannottellyoumyname.에 나타나 있다.

해석 ① 나의 이름을 숨기는 것

② 나의 이름을 말하는 것

③ 너의 이름을 아는 것

④ 기회를 얻는 것

⑤ 규칙을 지키는 것

27

^해석 소라의 마니또〔비밀 친구〕로부터 소라에게

[ 

28

^-

31

^{]  해석}

나는 네 미소가 정말 좋아. 그것은 네 주변의 모든 것들을 밝게 해줘!

오늘 아침에 나는 네가 감기에 걸린 것을 알았어. 네가 곧 나아지기를 바 라. 그리고 네 책상 아래를 좀 볼래? 내가 너를 위해 거기에 무언가를 두 었어. 네가 그것을 좋아하면 좋겠다. 내일봐.

너의 비밀 친구, BB 추신: BB는 내 진짜 이름이 아니야. 내가 누군지 알아맞혀 볼래?

28

해설 주어진 문장은 감기가 빨리 낫기를 바란다는 내용이므로 감기에 걸린 걸 알았다는 문장 뒤인 ③에 들어가는 것이 알맞다.

29

해설 ⓐ 앞 문장의 yoursmile(너의 미소)을 가리킨다.

ⓑ 앞에서 언급된 somethingunderyourdesk(책상 아래 있는 어떤 것)을 가리킨다.

30

^해설 첫 번째와 두 번째 문장으로 보아 소라에 대해 좋은 감정을 갖고 있다.

해석 ① BB는 소라의 마니또의 진짜 이름이다.

② BB와 소라는 감기에 걸렸다.

③ 소라는 BB에게 선물을 주었다.

④ BB는 소라에게 자신의 이름을 말하고 싶어 한다.

⑤ BB는 소라의 마니또인 것에 행복해한다.

31

^해석 BB: 소라가 책상 아래에 있는 나의 선물을 좋아할까? 소라가 나 의 이름을 알까?

소라: 나의 비밀 친구는 누구일까? BB는 누구지? 오, 그〔그녀〕의 선물 은 정말 멋진데. 정말 좋아.

[ 

32

^-

36

^{]  해석}

3월 2일

오늘, 우리 반의 모두가 마니또 게임을 하기로 결정했다. 나는 Helen 의 비밀 친구이다. 나는 오늘 오후에 그녀의 책상 위에 사탕 몇 개를 놓 아두었다.

나는 나의 마니또 BB로부터 편지를 받았다. 편지에서 BB는 나의 감 기에 대해 걱정했다. BB는 또한 내 책상 아래에 선물을 놓아두었다. 정 말 따뜻한 마음을 가진 사람임에 틀림없다. 내 마니또는 누구일까? 아 마도 재원이나 수지일까? 나는 정말 궁금하다.

32

^해설 날짜가 나오고, 일인칭 과거시제로 서술하고 있으며, 하루에 있 었던 일을 기술하고 있으므로 보아 일기문이다.

해석 ① 일기 ② 비밀 편지 ③ 에세이 ④ 보고서 ⑤ 광고

33

^해설 자신의 마니또가 누군지 궁금해하는 것으로 보아 마니또 게임이 다.

34

^해설 자신이 감기에 걸린 것을 걱정해 주고, 선물을 준 것으로 보아 매 우 따뜻한 마음씨을 가진 친구이다.

해석 ① 차가운 ② 부끄러운 ③ 따뜻한 ④ 어리석은 ⑤ 이기적인

35

^해설 ⑤ 소라는 재원이나 수지로 추측할 뿐 비밀 친구가 누구인지 모 른다.

해석 ① 누가 감기에 걸렸는가?

② 소라는 누구의 마니또인가?

③ 소라는 Helen에게 무슨 선물을 주었는가?

④ BB는 그의 혹은 그녀의 선물을 어디에 두었는가?

⑤ 소라의 비밀 친구는 재원인가?

36

^{해석 소라: 안녕,} Helen.

Helen: 안녕, 소라야. 무슨 일이야?

소라: 특별한 거 아니야. 네 책상 위에 있던 사탕 먹었니?

Helen: 물론. 매우 달던데. 그런데, 너 그것에 대해 어떻게 알아? 혹시 네가 나의 마니또지, 맞지?

소라: 아니야. 아니야. 말도 안 돼! 나는 아니야. 아무튼, 네가 사탕이 맛 있었다니 좋은데.

[ 

37

^-

39

^{]  해석}

Jane의 생일은 8월 13일이다. 그녀는 여동생이 한 명 있다. 그녀는 두 가지 음식을 가장 좋아한다. 하나는 채소 샐러드이고, 다른 하나는 피자 이다. 그녀는 여가 시간에 음악 듣는 것을 좋아한다.

37

^해설 One ~ theother ....: (둘 중) 하나는 ~이고, 나머지 하나는 … 이다.

38

^{해설 본문의} Shehasasister.로 보아 Jane은 여자형제가 한 명 있다.

해석 질문: Jane은 형제자매가 몇 명이니?

대답: 그녀는 여자형제가 하나 있고 남자형제는 없어.

39

^해설 본문의 Shelikestolistentomusicinherfreetime.에 나타나 있다.

해석 만일 여러분이 Jane의 마니또라면, 음악 CD가 그녀에게 좋은 선물이다.

① 음식 ② 음악 CD ③ 게임 CD ④ 치킨 샐러드 ⑤ 아무 것도 없는

[ 

40

^-

43

^{]  해석}

Helen: 우리 반은 마니또 게임을 하고 있어.

Kevin: 정말? 재미있겠다! 왜 그 게임을 하는데?

Helen: 이 게임으로 우리는 서로를 더 잘 알 수 있어.

Kevin: 네 마니또는 너에게 뭔가를 주었니?

Helen: 점심 시간 후에, 나는 책상 위에서 사탕을 몇 개 발견했어. 그 것은 내 마니또에게 받은 것이 틀림없어! 내 마니또는 누구일 까? 나는 정말 궁금해.

40

^{해설 강한 추측의} mustbe (~임에 틀림없다)가 적절하다.

해석 ① ~ 아니다 ② ~ 임에 틀림없다 ③ ~ 일 것이다

④ ~ 아닐 것이다 ⑤ ~ 일리 없다

41

^해설 마니또 게임은 남몰래 누군가를 도와주는 게임이다.

42

^해석 질문: 마니또 게임의 목적은 무엇인가?

대답: 서로를 더 잘 아는 것이다.

43

^해석 Helen: 오, 네가 나의 마니또였어!

소라: 내가 너의 마니또인 것을 눈치 챘어?

Helen: 전혀 몰랐어. 아무튼, 나는 너의 선물 정말 고마워.

소라: 천만에. 이 게임으로 나는 네가 사탕을 좋아한다는 것을 알았어.

Helen: 지금부터 우리는 좋은 친구가 될 거야.

[ 

44

 - 

47

 ]  해석

소라에게,

생일 축하해! 나는 너에게 줄 두 가지의 선물이 있어. 하나는 필통이고, 나머지 하나는 초콜릿 케이크야. 나는 네가 그것들 둘 다를 마음에 들어 하고 오늘 좋은 시간을 보냈으면 해. 재미있게 보내! 행복하렴!

너의 영원한 최고의 친구, 지희

44

^해설 twogifts를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사가 적절하다.

45

^해설 One ~ theother ....: (둘 중) 하나는 ~이고, 나머지 하나는 … 이다.

46

^해설 앞 문장의 두 가지 선물을 가리킨다.

해석 그것들은 필통과 초콜릿 케이크이다.

47

^해설 Happybirthday!로 보아 생일 축하의 메시지를 담고 있다.

해석 ① 감사하기 위해 ② 충고하기 위해 ③ 설명하기 위해

④ 축하하기 위해 ⑤ 정보를 제공하기 위해

pp. 36-39

1 (o)rder 2 ② 3 ④ 4 ④ 5 ⓒ - ⓐ - ⓓ - ⓑ 6 time, see 7

③ 8 exercisetwiceaweek, watchTValmosteveryday 9 ③ 10 ⑤ 11 other 12 ③ 13 somethingimportantto finish 14 acaketogive 15 ①, ④ 16 ④ 17 ④ 18 (1) help theperson (2) givethepersonasmallgift 19 toget 20

⑤ 21 ③, ⑤ 22 ①, ③, ④ 23 readingabook, theother 24 (1) Iusuallyswimintheswimmingpool. (2) Iswim threetimesaweek. 25 Ihavemysecretfriendtohelp me.

1

^해설 order: 순서, 주문, 명령 / inorderto: ~하기 위해 해석 이 이름표를 가나다 순서로 놓아라.

나는 그녀를 돕기 위해 설거지를 한다.

2

해석 네가 무엇을 해야 하는지 그리고 무엇을 해서는 안 되는지를 말 해주는 어떤 것

① 선물 ② 규칙 ③ 기회 ④ 비밀 ⑤ 길, 방법

3

^해설 <보기>와 ④는 반의어 관계이고, 나머지는 모두 유의어 관계이다.

해석 <보기> 안으로 : 밖으로 ① 선물 ② 처음 : 시작

③ 실제의 ④ 유명한 : 무명의 ⑤ 기회

4

^해설 오랜만에 만나서 안부를 묻는 말이 적절하다.

해석 ① 너는 몇 살이니?

② 너는 어디에 있니?

③ 그것은 어때?

④ 어떻게 지냈니?

⑤ 너는 어디에 있었니?

5

^해석 ⓒ 와, 지나야! 너 피아노 정말 잘 치는구나! - ⓐ 고마워. - ⓓ 얼 마나 자주 연습하니? - ⓑ 거의 매일 연습해.

6

^해설 Longtimenosee!: 오랜만이야!

7

^{해설 Didyouhaveagoodspringbreak?에 나타나 있다.}

해석 Amy와 지훈이는 에 대해 이야기하고 있다.

① 승마 ② 제주 여행 ③ 지난 봄 방학 ④ 다음 방학

⑤ Amy의 사촌, Kelly

8

^{해설 빈도 묻고 답하기}

해석 A: 지희야, 너는 얼마나 자주 운동하니?

B: 일주일에 두 번 운동해.

A: 너는 매우 자주 TV를 보니?

B: 응, 거의 매일 TV를 봐.

9

^해설 One ~ theothers ....: (셋 이상 중) 하나는 ~이고, 나머지 전 부는 …이다.

해석 하나는 농구공이고, 나머지 전부는 축구공이다.

10

^해설 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사는 「명사(구) + to부 정사」의 형태로 쓴다. 앞에 쓰인 명사(구)가 to부정사와 연결된 전치사 의 목적어일 경우 전치사를 빠뜨리지 않도록 한다.

11

해설 eachother: 서로 / One ~ theother ....: (둘 중) 하나는

~이고, 나머지 하나는 …이다.

해석 그 신혼 부부는 서로 사랑한다.

나는 두 개의 퀴즈가 있다. 하나는 쉽고, 나머지 하나는 어렵다.

12

^{해설 ③은} to부정사의 형용사적 용법이고, 나머지는 모두 to부정사의 명사적 용법(목적어)이다.

해석 ① 나는 영화배우를 만나고 싶다.

② 우리는 그 게임을 하기로 결정한다.

③ 이것은 당장 해결해야 할 문제이다.

④ 나는 지금 바로 네게 날아가고 싶어.

⑤ 너는 여가시간에 무엇을 하는 것을 좋아하니?

13

^{해설 -}thing으로 끝나는 대명사는 형용사가 뒤에서 수식하고 형용사 적 용법의 to부정사는 명사 뒤에 to부정사를 써야 하므로 「-thing + 형 용사 + to부정사」의 어순으로 쓴다.

14

^해설 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사는 「명사 (구) + to부 정사」의 형태로 쓴다.

해석 나는 엄마의 생일을 위해 엄마께 드릴 케이크를 사고 싶어.

15

해설 목적의 의미를 나타내는 부사적 용법의 to부정사(to + 동사원형, inorderto + 동사원형, soasto + 동사원형)를 쓴다.

16

^해석 위 글의 내용과 일치하지 않는 것은?

① 오늘 날씨가 따뜻하지 않다.

② 새 학기의 첫날이다.

③ 한 선생님은 올해 좋은 시간을 보내기를 바라신다.

④ 학생들은 서로 잘 안다.

⑤ 한 선생님은 마니또 게임을 제안한다.

17

^해설 eachof + 단수명사: ~ 각자

해석 ① 너희들 중 하나 ② 너희들 둘 다 ③ 너희 중 어느 누구도 아닌

④ 너희들 각자 ⑤ 너희들 중 몇몇

18

^{해설 본문의} Oneistohelptheperson,andtheotheristo givethepersonasmallgift.에 나타나 있다.

해석 마니또 게임을 하기 위해 학생들이 지켜야 하는 규칙은 무엇인 가? 두 가지 규칙을 쓰시오.

(1) 한 사람을 도와야 한다.

(2) 그 사람에게 작은 선물을 주어야 한다.

19

^해설 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사를 쓴다.

20

^해설 마니또 게임의 규칙 중 하나가 누군지 모르게 도와 주는 것이다.

해석 마니또 게임의 규칙에 따르면, 빈칸 ⓑ에 알맞은 것은?

① 나의 이름을 네게 말할 거야

② 너에게 나의 마니또를 말할 거야

③ 나는 너에게 나의 마니또를 말할 수 없어

④ 나는 너에게 나의 이름을 말할 수 있어

⑤ 너에게 나의 이름을 말할 수 없어

21

해석 ① 의심했다 ② 희망했다 ③ 알아차렸다 ④ 행복을 느꼈다

⑤ 발견했다

22

^해석 소라의 마니또로서, BB는 그녀에게 무엇을 했는가? 올바른 답 을 모두 고르시오.

① BB는 그녀에게 선물을 주었다.

② BB는 그녀를 비밀리에 만났다.

③ BB는 그녀의 건강을 염려했다.

④ BB는 그녀에게 편지를 썼다.

⑤ BB는 그녀에게 그의 이름을 알렸다.

23

^{해설 One ~ theother} ....: (둘 중) 하나는 ~이고, 나머지 하나는 … 이다.

해석 두 사람이 벤치에 앉아 있다. 한 사람은 책을 읽고 있고, 다른 한 사람은 음악을 듣고 있다.

24

^해설 (1) 취미 묻기 (2) 빈도 묻기

해석 (1) 질문: 너는 여가시간에 보통 무엇을 하니?

대답: 나는 보통 수영장에서 수영을 해.

(2) 질문: 얼마나 자주 수영하니?

대답: 나는 일주일에 세 번 수영해.

25

^해설 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사는 「명사(구) + to부 정사」의 형태로 쓴다.

해석 나는 나를 도와줄 비밀 친구가 있어.

pp. 40-43

1 ③ 2 ⑤ 3 (1) (s)ecret (2) (c)urious 4 Longtimenosee. 5 ④ 6 ② 7 ② 8 ① 9 ⑤ 10 IdownloadK-poptolisten toonabus. 11 One, theother 12 ③ 13 ② 14 todrink 15 ① 16 ③ 17 ① 18 theother 19 ③ 20 achanceto gettoknowyoubetter 21 ③ 22 ③ 23 threetimesa week 24 Another, theother 25 (1) give → togive (2) the others → theother

1

해석 그 아름다운 불꽃놀이가 어두운 하늘을 환하게 밝혀줄 거야.

너는 항상 나의 삶을 밝게 해줘.

① 켜다 ② 입다 ③ 밝히다 ④ 도착하다 ⑤ 나타나다

2

^해설 ⑤를 제외한 나머지는 모두 감기와 관련된 것들이다.

해석 ① 기침 ② 감기 ③ 콧물 나기 ④ 목앓이, 인후염 ⑤ 복통, 배탈

3

^해석 (1) 비밀: 다른 사람들에게는 알려지지 않은 것

(2) 호기심 많은: 어떤 것에 관심이 있어서 그것에 대해 더 많이 알고 싶 어 하다

4

^해설 Longtimenosee.: 오래만이야.(오랜만에 만나 인사하는 표현) 해석 일 년 동안 공부한 후 수민이는 한국에 지금 돌아온다. 인천국제 공항에서 그녀는 친구인 Jerry를 만난다.

수민: 안녕, Jerry. 오랜만이야. Jerry: 우리가 만난 지 오래 되었어.

5

해설 안부를 묻는 질문에 대한 대답이 아닌 것을 고른다. ④는 처음 만 나 인사하는 표현이다.

해석 ① 매우 잘 지냈어. ② 그저 그래. ③ 나쁘지 않아.

④ 너를 만나서 반가워. ⑤ 잘 지냈어.

6

^해설 횟수로 답한 것으로 보아 빈칸에는 빈도를 묻는 질문이 적절하다.

해석 ① 너는 몇 번의 스타일을 시도하니?

② 너는 얼마나 자주 머리를 자르니?

③ 너의 짧은 머리는 지금 어때?

④ 너는 어디에서 머리를 자르니?

⑤ 너는 몇 시에 머리를 자르니?

7

^해설 빈도를 묻는 Howoften ~?에 대한 응답으로, 빈칸 뒤에 쓰인 WednesdaysandFridays.로 보아 일주일에 두 번임을 알 수 있다.

해석 ① 결코 한 적 없는 ② 일주일에 두 번 ③ 매일 ④ 일주일에 세 번

⑤ 한 달에 두 번

8

^해설 ① 농구하는 날이 수요일과 금요일이므로 그 중 한 요일일 것이다.

해석 ① 오늘은 토요일임에 틀림없다.

② Eric은 농구하는 것을 좋아한다.

③ 지나는 그들이 만났던 이후로 잘 지냈다.

④ 지나는 오랫동안 Eric를 보지 못했다.

⑤ Eric은 학교에서 농구를 할 것이다.

9

^해설 Some ~ theothers ....: (특정한 수의 대상 중) 몇몇은 ~이고, 나머지 전부는 …이다.

10

^해설 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사는 「명사 + to부정사」

의 형태로 쓴다. K-pop이 listento의 목적어이므로 to를 생략해서 는 안된다.

해석 <보기> 그녀는 해변에서 쓸 선글라스를 산다.

나는 버스 안에서 들을 K팝을 다운로드 받는다.

11

^{해설 One ~ theother} ....: (둘 중) 하나는 ~이고, 나머지 하나는 … 이다.

해석 나는 두 마리 애완동물이 있다. 한 마리는 흰색 개이고, 다른 한 마리는 검은색 고양이이다.

12

^{해설 「-}thing + 형용사 + to부정사」의 어순으로 쓴다.

해석 나는 너의 생일에 네게 줄 특별한 어떤 것을 샀다.

13

^해설 <보기>와 ②는 to부정사의 형용사적 용법이다.

① 부사적 용법 (감정의 원인) ③ 명사적 용법 (보어)

④ 명사적 용법 (목적어) ⑤ 명사적 용법 (진주어) 해석 <보기> 부산에는 방문할 많은 장소들이 있다.

① 나는 너를 다시 만나 기뻐.

② 그녀는 돌봐야 할 아이가 하나 있다.

③ 나의 목표는 그곳에 정시에 도착하는 거야.

④ 나는 페이스북과 트위터 같은 사이트를 이용하고 싶다.

⑤ 영어를 정복하는 것은 쉽지 않아.

14

^해설 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사를 쓴다.

해석 Kelly는 바로 지금 마실 차가운 뭔가가 필요해.

15

^해석 but: 그러나(역접) / bytheway: 그런데 (화제 전환) / instead: 대신에 / asaresult: 결과적으로

16

^해설 목적절을 이끄는 접속사 that이 적절하다.

17

^해설 마니또 게임의 규칙을 이어서 설명하는 것으로 보아 빈칸에는

‘마니또 게임을 하는 방법’이 들어가는 것이 적절하다.

how + to부정사: ~하는 방법 해석 ① 마니또 게임을 하는 방법

② 마니또 게임을 하는 이유

③ 너의 마니또의 진짜 이름

④ 학교에서 친구를 사귀는 방법

⑤ 친구들에게 인사하는 방법

18

^해설 두 가지 규칙 중 나머지 한 가지 규칙에 대한 서술이므로 the other가 알맞다.

One ~ theother ....: (둘 중) 하나는 ~이고, 나머지 하나는 …이다.

19

해설 DearSora가 쓰인 것으로 보아 편지글이므로 먼저 인사를 하 고 자신이 마니또임을 밝힌 후(B), 마니또 게임의 규칙상 자신의 이름을 말할 수 없다고 말한 후(D), (D)에 쓰인 yoursmile은 It으로 받고, 상

대방의 감기를 언급하고(A), 선물에 관해 언급한 후(E) 마지막 인사를 하고 추신을 쓰는(C) 흐름이 적절하다.

해석 문맥에 맞도록 (A) ~ (E) 단락의 바른 순서는?

20

^해설 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사는 「명사 (구) + to부 정사」의 형태로 쓴다. gettoknow: 알게 되다

해석 너를 더 잘 알게 될 기회

21

^{해설 마니또의 편지이다.}

해석 ① 감사 카드 ② 팬 레터 ③ 마니또의 편지 ④ 생일카드

⑤ 공익광고

22

^해설 자신의 마니또가 누구인지 궁금해 하고 있으므로 빈칸에는 curious(호기심 많은)가 적절하다.

23

^해설 달력에는 일주일에 세 번씩 동그라미가 쳐져 있으므로 three timesaweek이 적절하다.

해석 질문: 너는 피아노를 얼마나 자주 연습하니?

대답: 나는 일주일에 세 번 연습해.

24

^{해설 One ~ another ... theother} -: (셋 중) 하나는 ~이고, 또 다른 하나는 …이고, 나머지 하나는 -이다.

해석 A: 민호야, 네가 가장 좋아하는 것은 무엇이니?

B: 나는 세 가지가 있어. 하나는 가족 사진이야. 다른 하나는 나의 휴대 전화야. 나머지 하나는 나의 학생증이야.

25

해설 (1) 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사는 「명사 (구) + to 부정사」의 형태로 쓴다.

(2) One ~ theother ....: (둘 중) 하나는 ~이고, 나머지 하나는 …이다.

pp. 44-46

1 Oneisapizza, andtheotherisahotdog. 2 aperson totalkwith 3 theotherisbig, theothersaredogs 4 (1) Thehungryboyswantsomethingtoeat〔 have〕. (2) The hungryboyswantsomethingdeliciousto eat〔 have〕.

5 other → theother 6 theother → theothers 7 the others → others 8 July 11th, drawcartoons 9 Oneisa brother, andtheotherisasister. 10 twiceamonth 11 Longtimenosee. / So-so. / Howaboutyou? / I’vebeen great.

수준별 서술형

12^-1 Hewantscoldwatertodrink. 12^-2 ascienceproject tofinish 12^-3 iswritingalettertosendtohersecret friendnow

Storytelling 창의 서술형

1 inordertoloseweight 2 fourtimesaweek

1

^해설 One ~ theother ....: (둘 중) 하나는 ~이고, 나머지 하나는 … 이다.

해석 질문: 네가 가장 좋아하는 두 가지 음식이 무엇이니?

대답: 하나는 피자이고 나머지 하나는 핫도그야.

2

^해설 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사는 「명사 (구) + to부 정사」의 형태로 쓴다.

해석 나는 함께 이야기를 나눌 사람을 만나고 싶어.

3

^해설 One ~ theother ....: (둘 중) 하나는 ~이고, 나머지 하나는 …

이다. / One ~ theothers ....: (셋 이상 중) 하나는 ~이고, 나머지 전 부는 …이다.

해석 나는 두 개의 가방이 있어. 하나는 작고, 나머지 하나는 커. 그리 고 나는 네 마리의 애 완동물들이 있어. 한 마리는 고양이이고, 나머지 전부는 개들이야.

4

^해설 (1) 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사는 「명사 + to부 정사」의 형태로 쓴다.

(2) 「-thing + 형용사 + to부정사」의 어순으로 쓴다.

해석 (1) 그 배고픈 소년들은 먹을 어떤 것을 원한다.

(2) 그 배고픈 소년들은 먹을 맛있는 어떤 것을 원한다.

5

^해설 One ~ theother ....: (둘 중) 하나는 ~이고, 나머지 하나는 … 이다.

해석 나에게는 두 분의 영어 선생님이 있다. 한 분은 영국 출신이시고, 다른 한 분은 미국 출신이시다.

6

^해설 Some ~ theothers ....: (특정한 수의 대상 중) 몇몇은 ~이고, 나머지 전부는 …이다.

해석 동물원에 많은 동물들이 있다. 몇몇 동물들은 수컷이고, 나머지 는 전부 암컷들이다.

7

^해설 Some ~ others ....: (불특정한 수의 대상 중) 몇몇은 ~이고, 또 몇몇은 …이다.

해석 꽃가게에 많은 종류의 꽃들이 있다. 몇몇 꽃들은 해바라기이고, 또 몇몇 꽃들은 장미들이다.

8

해석 소미는 7월11일에 태어났다. 그녀는 2명의 형제자매가 있다. 그 녀는 여가시간에 만화 그리는 것을 좋아한다.

9

해설 One ~ theother ....: (둘 중) 하나는 ~이고, 나머지 하나는 … 이다.

해석 하나는 남자형제이고, 나머지 하나는 여자형제이다.

10

^{해설 Howoften} ~?: 얼마나 자주 ~? (빈도 묻기) 해석 질문: 너의 가족은 얼마나 자주 외식하니?

대답: 흠…. 아마도 한 달에 두 번쯤.

11

^해석 수민: 안녕, 지훈아! 너야? 오랜만이야. 어떻게 지냈니?

지훈: 그저 그래. 즐길 만한 재미있는 것이 별로 없었어. 너는 어때?

수민: 나는 너무 좋았어. 많은 나라들을 여행했어. 그것이 내게는 멋진 시간이었어.

수준별 서술형

12

^{-1 해설} 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사는 「명사 (구) + to 부정사」의 형태로 쓴다.

해석 그는 마실 차가운 물을 원해.

12

^-2 해설 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사는 「명사 (구) + to 부정사」의 형태로 쓴다.

12

^-3 해설 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사는 「명사 (구) + to 부정사」의 형태로 쓴다.

해석 표현 카드를 이용하여 완전한 한 문장을 만드시오.

소라는 지금 그녀의 비밀 친구에게 보낼 편지를 쓰고 있다.

Storytelling 창의 서술형

1

^{해설 inorderto}+동사원형: ~하기 위하여 해석 소라는 체중을 줄이기 위해 줄넘기를 한다.

2

^{해설 Howoften} ~?: 얼마나 자주 ~?(빈도 묻기)

해석 질문: 소라는 언니와 함께 얼마나 자주 줄넘기를 하는가?

대답: 소라는 일주일에 네 번 줄넘기를 한다.

2

Lesson

p. 49

A

1 ~ 동안 2 important 3 ~ 뒤에 4 without 5 빌리다 6 퀴즈 7 drop 8 실패하다; (시험에) 떨어지다 9 feed 10 worry 11 돌려주다 12 hold 13 dangerous 14 바닥 15 careful 16 실수로; 우연히 17 다음에 나오는 18 의미하다 19 hurt 20 가져오다, 데려오다 21 dessert 22 떠나다 23 lose 24 잊다 25 garbage 26 mistake 27 요점 28 truth 29 느 낌, 기분 30 큰 소리로, 시끄럽게 31 watchout 32 돌아오다, 돌 아가다 33 throwaway 34 doone’sbest 35 ~을 알아내다 36 사진을 찍다 37 bymistake 38 makeaface 39 ~에 부딪 치다; ~와 우연히 만나다 40 (전기, TV 등을) 끄다

B

^{1 findout 2 bumpinto, bymistake 3 watchout}

4 makeaface 5 didourbest 6 turnoff 7 throwaway

p. 51

1 ④ 2 ④ 3 by 4 away 5 off 6 makingaface 7 Watch out 8 bumpinto 9 fail 10 dangerous

1

^해설 ‘저녁 식사 마지막에 제공되는 과일, 단것 등’은 dessert(후식) 이다.

2

^해설 ‘더 이상 원하거나 필요하지 않은 어떤 물질; 쓰레기’는 garbage(쓰레기)이다.

3

^해설 bymistake: 실수로

해석 제가 실수로 접시를 떨어뜨렸어요. 정말 죄송해요.

4

^해설 throwaway: 버리다

해석 재활용될 수 없는 컴퓨터는 버려야 한다.

5

^해설 turnoff: (전기, TV 등을) 끄다 해석 갈 때 반드시 불을 끄도록 하세요.

6

^해설 makeaface: 얼굴을 찌푸리다

7

^해설 watchout: 조심하다, 주의하다

8

해설 bumpinto: ~에 부딪치다; ~와 우연히 만나다

9

^{해설 반의어 관계이다.}

해석 진실의 : 거짓의 = 성공하다 : 실패하다

10

^해설 명사와 형용사의 관계이다.

해석 친절 : 친절한 = 위험 : 위험한

p. 53

1 ⑤ 2 ③ 3 ④ 4 ②, ③ 5 (A) - (C) - (B) - (D) 6 (1) May

〔Can〕 I (2) Don’tforgetto

1

^해설 ⑤는 문을 닫아 달라고 요청하는 표현이고, 나머지는 모두 문을 닫아도 될지 허락을 구하는 표현이다.

2

^{해설 당부하기:} Don’tforgetto ~. (~하는 것을 잊지 마.) 해석 A: 강아지 밥 주는 거 잊지 마라.

B: 걱정하지 마세요. 하루에 세 번씩 밥을 줄게요.

3

^해설 지훈이네 집에 가려는 Kevin이 자신의 개 Spot를 데려가도 될 지 엄마에게 허락을 구하고 있고, 엄마는 ④ 앞에서 No.라고 허락하지 않고 있으므로 ④가 어색하다. Jihun’smommaynotwanta doginherhouse.로 쓰는 것이 자연스럽다.

4

^해설 사진을 찍어도 될지 허락을 구하고 있고, 빈칸 뒤에 문제없다는 대답으로 보아 빈칸에는 허락하는 대답이 적절하다.

5

^{해석 (}A) 실례합니다. 질문 하나 해도 될까요? - (C) 물론이에요. - (B) 이 음식점에 개를 데리고 들어와도 될까요? - (D) 죄송합니다. 다른 손님들이 개가 음식점에 있는 것을 좋아하지 않아요.

6

^해설 (1) 허락을 구할 때는 May〔Can〕 I ~?로 표현한다.

(2) 당부할 때는 Don’tforgetto ~.로 표현한다.

pp. 56-57

1 Excuseme 2 takeapicture 3 Noproblem 4 Of course 5 askyouaquestion 6 Haveagoodtrip 7 Don’tforgetto 8 threetimesaday 9 afterschool 10 turnoff 11 MayIridemybike 12 finishyourhomework 13 comeback 14 sayhelloto 15 MayIusethiscomputer 16 turnitoff 17 playcomputergames 18 foranhour 19 canIborrow 20 putitback

p. 59

1 (1) ThisistheactorwhoplayedtheroleofAdmiralYi Sun-shin. (2) IlovethepicturewhichmydadtookwhenI wasababy. (3) Narawasthewomanwho(m) hefellin lovewith. 2 (1) which (2) who (3) who(m) (4) whose 3 ① 4 which〔 that〕 5 ⑤ 6 whom → who〔 that〕

1

^해설 (1) 선행사가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who로 연결한다.

(2) 선행사가 사물이고 목적격이므로 관계대명사 which로 연결한다.

(3) 선행사가 사람이고 목적격이므로 관계대명사 who(m)로 연결한다.

해석 (1) 이 사람이 이순신 장군 역을 연기했던 배우야.

(2) 나는 나의 아빠가 내가 아기였을 때 찍은 그 사진을 좋아해.

(3) 나라는 그가 사랑에 빠진 여자였다.

2

^해설 (1) 선행사가 사물이고 주격이므로 관계대명사 which가 알맞다.

(2) 선행사가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who가 알맞다.

(3) 선행사가 사람이고 목적격이므로 관계대명사 who(m)가 알맞다.

(4) 선행사가 동물이고 소유격이므로 관계대명사 whose가 알맞다.

해석 (1) 우리 가족은 아름다운 경관으로 유명한 한 마을을 방문했다.

(2) 나는 부모님을 잃은 그 어린 소년을 알게 되었다.

(3) 우리가 기억해야 할 가난한 사람들이 있다.

(4) 깃털이 참 아름다운 저 새를 봐.

3

해설 선행사가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who가 알맞다.

해석 내 옆에 앉은 그 남자는 영화배우이다.

4

해설 선행사가 사물이고 목적격이므로 관계대명사 which나 that이 알맞다.

해석 이 집이 우리 아빠가 혼자서 설계하셨던 그 집이다.

5

^해설 ⑤ 선행사가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who가 알맞다.

①, ④ 선행사가 사물이고 주격, 목적격이므로 관계대명사 which나 that이 알맞다.

② 선행사가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who가 알맞다.

③ 선행사가 사람이고 목적격이므로 관계대명사 whom이 알맞다.

해석 ① 신선해 보이는 그 생선을 사자.

② 우리를 접대한 여종업원은 친절하다.

③ 그는 그녀가 신뢰하는 사람이다.

④ 이것이 나의 할머니가 좋아하시는 오래된 팝송이다.

⑤ 크게 웃는 그 사람들을 봐.

6

^해설 선행사가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who〔 that〕가 알맞다.

해석 선생님은 학생들이 학교에서 무언가를 배우도록 돕는 사람이다.

p. 61

1 (1) running, torun (2) helping (3) Watching (4) to build, building (5) playing 2 (1) use → using (2) serve → serving〔 toserve〕 (3) tosmoke → smoking (4) talk → talking〔 totalk〕 (5) towrite → writing 3 ③ 4 Being〔 To be〕 kindtoothersisagoodhabit. 5 Heenjoyssurfing theInternetonceaweek. 6 ②

1

^{해설 (1)} like는 동명사, to부정사를 모두 목적어로 취한다.

(2) 전치사의 목적어로 동사가 올 때는 동명사 형태로 쓴다.

(3) 주어 역할을 하는 동명사가 적절하다.

(4) 보어 역할을 하는 to부정사, 동명사가 적절하다.

(5) enjoy는 동명사만을 목적어로 취한다.

해석 (1) 우리는 경주에서 달리는 것을 좋아한다.

(2) 저를 도와주셔서 고맙습니다.

(3) 결승전 경기를 보는 것은 매우 흥미진진하다.

(4) 나의 장래 희망은 내 소유의 집을 짓는 것이다.

(5) 그 소년은 스마트폰 게임을 즐긴다.

2

^해설 (1) 전치사의 목적어로 동사가 올 때는 동명사 형태로 쓴다.

(2) 보어로는 동명사나 to부정사를 쓴다.

(3) stop + to부정사: ~하기 위해 멈추다 / stop + 동명사: ~를 멈추다 (4) like는 목적어로 동명사와 to부정사를 둘 다 목적어로 취한다.

(5) finish는 동명사만을 목적어로 취한다.

해석 (1) 나는 인터넷을 사용하여 정보를 찾는다.

(2) 그의 직업은 음식점에서 음식을 접대하는 것이다.

(3) 마침내, 나는 더 이상 담배를 피우지 않는다. 나는 담배를 끊었다.

(4) 어린왕자는 여우와 이야기하는 것을 좋아한다.

(5) James는 보고서 쓰는 것을 마쳤다.

3

^해설 like는 목적어로 동명사와 to부정사를 둘 다 목적어로 취한다.

③ sing → singing〔 tosing〕

해석 ① 그 강에서 수영하기를 ② 점심 식사 후 자기를

③ 함께 노래 따라 부르기를 ④ 롤러코스터 타기를

⑤ 한국 전통음식을

4

^해설 주어 역할을 하는 동명사 또는 to부정사를 이용하여 바르게 배열 한다.

5

^{해설 enjoy}는 동명사만을 목적어로 취한다.

해석 그는 일주일에 한 번 인터넷 검색을 즐긴다.

6

^{해설 「동사원형 + -ing}」는 현재분사, 동명사 두 가지로 쓰인다. ②는 현재분사, 나머지는 모두 동명사이다.

해석 ① 그의 계획은 제주도에 가는 것이다.

② 너는 저녁 식사 후에 무엇을 하고 있니?

③ 나는 너를 귀찮게 해서 정말 미안해.

④ 밤에 과식하는 것은 좋지 않아.

⑤ 나는 시를 쓰는 것에 관심이 있어.

pp. 64-65

① Ofcourse ② thinkabout ③ findout ④ bumpinto ⑤ bymistake ⑥ watchout ⑦ withoutsayinganything ⑧ givesyouagift ⑨ makeaface ⑩ accidently ⑪ After dinner ⑫ nexttime ⑬ After ⑭ importantbasketball game ⑮ becauseof ⑯ didourbest ⑰ withoutsaying anything ⑱ havefun ⑲ tryto ⑳ Beingkind For example failedatest Holdthedooropen haveahappierday

pp. 66-67

1 watchout 2 makeaface 3 anicethingabout 4 did ourbest 5 Before, thinkabout, and 6 Youwalkaway withoutsayinganything. 7 Yousay, “Welostagain. It’s allbecauseofyou.” 8 Thepointisthatyoushouldtryto be kind. 9 Beingkindmeansputtingothersbefore yourself. 10 Holdthedooropenforsomeonewhois behindyou. 11 Doyouthinkyouare kind? 12 Of course, youwanttobelievethatyouareakindperson. 13 Buthowmuchdoyoureallythinkaboutotherpeople’s feelings? 14 Youaccidentlydropthegiftonthefloor andbreakit. 15 Didyouhavefunwiththequiz? 16 Well, takethefollowingquizandfindout. 17 Youbump intosomeonebymistake. 18 Someonegivesyouagift atyourbirthday party, andyoudon’tlikeit. 19 You makeanangryfaceandleavewithoutsayinganything. 20 Forexample, saynicethingstoafriendwhofaileda test.

pp. 70-75

1 ①, ④, ⑤ 2 ①, ③ 3 reading 4 ② 5 ③ 6 ② 7 turnon → turnoff 8 ② 9 ③ 10 ② 11 김 여사님께 내 대신 안부 전해 드 리는 것 잊지 마. 12 ④ 13 MayIbring mydog tothis restaurant? 14 No, youmaynot. / Yes, youcan. 15 ⓐ hishouse ⓑ okay ⓒ maynot 16 다른 사람들을 먼저 배려하 라〔 우선시하라〕 17 ② 18 ⑤ 19 ④ 20 saying 21 ② 22 c, f 23 예시 답안 Don’tworry. Youcandobetternexttime. 24 ① 25 dessert 26 a, e 27 Being 28 ② 29 ① 30 ⑤ 31 ⑤ 32 ② 33 ayellowpencilcase 34 ① 35 who 36 Others, Yourself 37 throwsawaygarbageanywhere. 38 (1) take (2) Turn 39 ② 40 Heisateacherwho〔 that〕 teachesEnglish. 41 Hishobbyisplayingbasketball. 42 riding〔 toride〕 mybike 43 ② 44 남의 험담을 하는〔뒷담화 하는〕 것을 멈추다 45 ③, ④

[ 

1

^-

2

^{]  해석}

A: 실례합니다. SallyRogers 씨 아니신가요?

B: 네, 맞아요.

A: 저는 당신의 영화를 좋아해요. 사진을 함께 찍어도 될까요?

B: 그럼요. 물론이죠.

1

^{해설 허락 구하기:} May/Can/CouldI ~? (제가 ~해도 될까요?)

2

해설 ①, ③ 허락하는 표현 / ④, ⑤ 거절하는 표현

[ 

3

^-

4

^{]  해석}

A: Henry 삼촌, 좋은 책을 많이 가지고 계시네요.

B: 고맙구나. 나는 독서를 좋아해.

A: 이 과학책을 빌려도 될까요?

B: 물론이야.

3

^해설 love는 목적어로 동명사와 부정사를 취할 수 있는데, 한 단어로 써야 하므로 동명사가 알맞다.

4

^{해설 허락 구하기:} May/Can/CouldI ~? (제가 ~해도 될까요?)

[ 

5

^-

6

^{]  해석}

A: 엄마, 즐거운 여행 하세요!

B: 고맙구나, 얘야. 강아지 밥 주는 거 잊지 말아라.

A: 걱정하지 마세요. 하루에 세 번씩 밥을 줄게요.

5

^해설 Don’tforget + to부정사: ~하는 것을 잊지 마.(당부하기) forget + to부정사: (미래에) ~할 것을 잊다 / forget + 동명사: (과거 에) ~한 것을 잊다

6

^해설 걱정하는 엄마에게 할 수 있는 말은 ②이다.

해석 ① 말하지 마세요.

② 걱정 마세요.

③ 어리석게 굴지 마세요!

④ 착한 아이가 되어라!

⑤ 조심하세요!

[ 

7

^-

8

^{]  해석}

A: Smith 선생님, 방과 후에 교실에 남아도 돼요?

B: 왜? 뭘 해야 하니?

A: 미술 프로젝트를 끝내야 해요.

B: 좋아. 하지만 떠날 때 불을 켜는(→ 끄는) 걸 잊지 마.

7

해설 방을 떠날 때는 전깃불을 꺼야 한다.

turnon: 켜다 / turnoff: 끄다

8

해설 allow + 목적어 + to부정사: ~가 …하는 것을 허락하다 해석 Smith 선생님은 내가 교실에 남아있는 것을 허락하신다.

[ 

9

^-

12

^{]  해석}

Kevin: 엄마, 지훈의 집에 가도 돼요?

엄마: 음, 숙제는 다 했니?

Kevin: 네, 다 했어요!

엄마: 좋아. 하지만 7시까지는 돌아와야 해.

Kevin: 알겠어요, 엄마. Spot을 데리고 가도 돼요? 지훈은 Spot을 진짜 좋아해요.

엄마: 안 돼. 지훈의 어머니가 개를 집에 들이는 것을 좋아하지 않으 실 수도 있어.

Kevin: 알겠어요, 엄마.

엄마: 김 여사님께 안부 전해드리는 것 잊지 마.

Kevin: 알았어요. 잊지 않을게요.

9

해설 Kevin이 자신의 개를 지훈이네 집에 데려가도 될지 허락을 구하 는 말로, Jihunreallyloveshim.의 him은 Spot을 가리키므로 ③ 에 들어가는 것이 적절하다.

10

^{해설 by}: ~까지 (완료) cf. until: ~까지 (계속)

11

^해설 Don’tforgetto ~.: ~을 잊지 마. (당부하기) / sayhelloto A forB: B 대신에 A에게 안부를 전하다

12

^해설 ④ 지훈의 엄마는 집안에 개를 두는 것을 좋아하지 않을지도 모 른다.

해석 ① Kevin은 지훈을 곧 만날 것이다.

② Kevin은 그의 숙제를 끝냈다.

③ Kevin은 7시까지 집에 돌아와야 한다.

④ 지훈의 엄마는 애완견을 기른다.

⑤ Kevin은 지훈의 집에 애완견을 데려가지 않을 것이다.

13

^해설 MayI ~?: 허락 구하기 / bringAtoB: A를 B에 데려오다

14

^해설 May/CanI ~?로 허락을 구하는 말에 허락하지 않을 때는 No, youmaynot., 허락할 때는 Yes,youcan.으로 답할 수 있다.

15

^해석 Paul은 Jason과 그의 집에서 컴퓨터 게임을 하고 싶어 한다.

그리고 그의 엄마는 Paul에게 괜찮다고 말씀하신다. 그러나 Paul은 한 시간 이상은 게임할 수 없다.

[ 

16

 - 

18

 ]  해석

다른 사람들을 먼저 생각하라

여러분은 자신이 친절하다고 생각합니까? 물론, 여러분은 자신이 친 절한 사람이라고 믿고 싶습니다. 하지만 다른 사람들의 감정에 대해 실 제로 얼마나 생각하나요? 글쎄요, 다음의 퀴즈를 풀며 알아봅시다.

16

^해설 put ~ first: ~를 우선하다

17

^해설 동사의 목적어가 되는 명사절을 이끄는 접속사 that이 적절하다.

18

^해설 이 글의 주제는 다른 사람들의 감정에 대한 배려이므로 빈칸에 알맞은 것은 ⑤이다.

해석 ① 너 자신 ② 이 퀴즈 ③ 친절한 사람들 ④ 너 자신의 감정들

⑤ 다른 사람들의 감정들 [ 

19

^-

22

^{]  해석}

당신이 실수로 어떤 사람과 부딪친다.

a. “이봐요, 조심해요! 미안하다고 해야지요!”라고 말한다.

b. 아무 말도 하지 않고 걸어간다.

c. “죄송합니다.” 또는 “미안합니다.”라고 말한다.

당신의 생일 파티에서 누군가 당신에게 선물을 주는데 당신은 그것이 마음에 들지 않는다.

d. 그 사람에게 얼굴을 찌푸린다.

e. 실수로 바닥에 선물을 떨어뜨려서 그것을 깨뜨린다.

f. 웃으며 “고맙습니다.”라고 말한다. 그런 다음, 선물에 대해 좋은 점을 말한다.

19

^해설 ④ makeaface: 얼굴을 찌푸리다

20

^해설 without은 전치사이고, 전치사의 목적어로 동사가 올 때는 동명 사 형태로 쓴다.

21

^{해석 그것은 선물이다.}

① 네가 좋아하는 ② 네가 좋아하지 않는 ③ 매우 싼

④ 네가 누군가에게 주었던 ⑤ 네가 누군가에게 주지 않았던

22

^해설 실수로 누군가와 부딪쳤을 때는 “죄송합니다.” 또는 “미안합니 다.”라고 말하고, 당신의 생일 파티에서 받은 선물이 마음에 들지 않는 경우 웃으며 “고맙습니다.”라고 말한 다음, 선물에 대해 좋은 점을 말하 는 것이 다른 사람을 배려하는 행동이다.

23

^해설 F라고 쓰여 있는 시험지를 들고 있는 것으로 보아, 소년은 낙제를 했으므로 다음에는 더 잘할 수 있을 거라고 격려하는 말을 할 수 있다.

[ 

24

^-

26

^{]  해석}

친구 집에서 저녁 식사를 한 후, 당신은 …라고 말한다.

a. “저녁 식사 감사합니다. 훌륭했어요.”

b. “다음에는 피자를 먹을 수 있을까요?”

c. “음식은 맛있었는데, 후식은 별로였어요.”

중요한 농구 시합에 진 후에, 당신은….

d. “우리는 또 졌어. 모두 너 때문이야.”라고 말한다.

e. “걱정하지 마. 우리는 최선을 다했어. 우리는 다음에는 이길 거야.”라 고 말한다.

f. 화난 얼굴을 하고 아무 말도 하지 않고 떠난다.

24

^해설 becauseof: ~ 때문에

해석 ① 잘못 ② 게임 ③ 운 ④ 능력 ⑤ 시간

25

^해설 저녁 식사 후에 먹는 단것은 ‘후식 (dessert)’이다.

해석 저녁 식사 후, 우리는 후식으로 초콜릿 케이크를 먹었다.

26

^해설 친구의 집에서 저녁 식사 후에 “저녁 식사 감사합니다. 훌륭했어 요.”라고 말하고, 중요한 농구 시합에서 진 후에 “걱정하지 마. 우리는 최선을 다했어. 우리는 다음에는 이길 거야.”라고 말하는 것이 다른 사 람의 감정을 배려한 행동으로 볼 수 있다.

해석 다른 사람의 감정에 대하여 신중하게 생각하는 사람은 누구인가?

[ 

27

 - 

30

 ]  해석

이 퀴즈가 재미있었습니까? 요점은 당신이 친절하려고 노력해야 한 다는 것입니다. 친절하다는 것은 여러분 자신보다 먼저 다른 사람들을 생각하라는 의미입니다. 예를 들면, 시험에 실패한 친구에게 좋은 것들 을 말해 주세요. 여러분 뒤에 있는 누군가를 위해 문을 열고 있어 주세 요. 여러분이 말하거나 행동하기 전에, 다른 사람들의 감정을 생각해 보 면, 모든 사람들이 더 행복한 하루를 보낼 것입니다!

27

^해설 문장의 주어로 동명사나 to부정사가 올 수 있으나 한 단어로 표 현하면 동명사가 알맞다.

28

^해설 타인에 대한 배려의 예를 들고 있다.

해석 ① 아무튼 ② 예를 들어 ③ 그런데 ④ 그러나 ⑤ 결과적으로

29

^{해설 선행사가} someone으로 사람이고 주격이므로 관계대명사 who가 알맞다.

30

^해설 본문의 마지막 문장에 주제가 나타나 있다.

해석 ① 퀴즈는 항상 흥미진진하다.

② 너의 친구에게 멋진 선물을 해라.

③ 항상 너 자신을 우선시해라.

④ 항상 다른 사람들에게 진실을 말해라.

⑤ 다른 사람들의 감정을 상하게 하지 않도록 조심해라.

[ 

31

^-

34

^{]  해석}

아빠: Mark, 너 왜 Sara에게 인상을 찌푸린 거야?

Mark: 그 애에게 받은 생일 선물이 마음에 들지 않았어요.

아빠: 그 애가 너에게 무엇을 주었는데?

Mark: 저에게 노란색 필통을 주었어요.

아빠: 그래서, 그녀에게 뭐하고 말했어?

Mark: 아무 말도 안 했어요.

아빠: 그것은 좋지 않아. 다음에는, 너는 “고마워.”라고 말해야 한다.

31

^{해설 주어진 말은 Ididn’tsayanything}.에 대한 판단이므로 ⑤에 들어가는 것이 적절하다.

32

^해설 설사 선물이 마음에 들지 않더라도 자신에게 선물을 준 사람의 마음에 대해서 고맙다고 말해야 한다.

해석 ① 실례합니다 ② 고마워 ③ 걱정 마. 나는 괜찮아

④ 다시는 그러지 마 ⑤ 미안, 하지만 나는 그것이 마음에 들지 않아

33

^해설 herbirthdaygift로 구체적인 물건을 찾도록 한다.

해석 Mark는 Sara가 그에게 준 노란 필통이 마음에 들지 않았다.

34

^{해설 ①} Mark가 선물을 받고도 아무 말도 하지 않았으므로 아마도 Sara는 상처받았을 것이다.

해석 ① Mark는 Sara의 감정을 상하게 했다.

② Mark는 Sara의 감정울 상하게 하지 않았다.

③ Sara는 Mark의 얼굴을 보고 행복했다.

④ Mark는 아빠의 감정을 상하게 했다.

⑤ Mark는 Sara를 먼저 배려했다.

[ 

35

^-

37

^{]  해석}

- 지하철에서 -

• 노인들을 위해 자리를 양보하는 사람이 되자.

• 아무 곳에나 쓰레기를 버리는(→ 버리지 않는) 사람이 되자.

• 휴대 전화로 큰 소리로 말하지 말자.

• 다른 사람들을 밀지 말자.

35

해설 선행사가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who가 적절하다.

36

해석 너 자신보다 다른 사람들을 먼저 생각하라

37

해설 아무 데나 쓰레기를 버리는 것은 타인을 위한 배려가 아니다.

38

해설 (1) 사진 촬영 금지 표지판이 있으므로 Don’ttakepictures

~.가 적절하다.

(2) 휴대 전화 금지 표지판이 있으므로 Turnoff ~.가 적절하다.

[ 

39

^-

42

^{]  해석}

여러분, 안녕하세요. 저는 여러분께 우리 가족을 소개하겠습니다. 이 분은 제 아버지입니다. 그는 영어를 가르치시는 선생님입니다. 이분은 제 어머니입니다. 그녀는 훌륭한 요리사인 아름다운 여인입니다. 이 사 람은 제 남동생입니다. 그의 취미는 농구하는 것입니다. 이것은 제 강아 지입니다. 그의 취미는 항상 자는 것입니다. 들어주셔서 감사합니다!