Answers Answers

(1)

Answers Answers 올인 영어 기출문제집

천재교육 김진완

(2)

p. 9

1 allow 2 실패하다 3 일어나다 4 borrow 5 cause 6 behind 7 우정, 교우, 사귐 8 밀다 9 seem 10 상황, 처지 11 practice 12 다루다 13 forget 14 당기 다 15 없어진, 사라진 16 silly 17 불편한 18 unfair 19 …조차 20 instead 21 알아채다 22 (빵 · 과자 등을) 굽 다 23 burn 24 잃다, 지다 25 decide 26 close 27 편 안한 28 실망한 29 fair 30 important 31 이상한, 비범한 32 usual 33 지어내다 34 알아내다 35 (그 외의) 다른 것 36 care about 37 깎다, 제하다 38 …이 당연하다 39 어울 리다 40 pay attention

1 No wonder 2 made up 3 hang out 4 paying attention 5 takes off 6 found out

1

^해설 ‘자신이 있는 조건이나 위치’라는 의미의 단어는 situation이다.

2

^해설 ‘뒤의, 뒤로, 또는 뒤를 향하여’라는 의미의 단어는 behind이다.

3

^해석알아채다: …을 알게 되다

해설 빈칸에는 ‘알고 있는, 의식하고 있는’이라는 의미의 aware가 알 맞다.

4

해석 불공평한: 공평하거나 바르지 않은

해설 빈칸에는 ‘공평한’이라는 의미의 fair가 알맞다. unfair ↔ fair

5

^해석실망한: 어떤 사람이나 어떤 것이 기대에 미치지 못해 만족스럽

지 않은

해설 빈칸에는 ‘기대하다’라는 의미의 동사 expect가 알맞다.

6

해석 당신이 무언가를 귀하게 유지한다면, 당신은 그것에 신경 쓰는 것이다.

해설 If가 이끄는 절의 내용이 ‘careabout’의 영영 풀이이다.

7

^해석당신이 누군가에게 관심을 쏟는다면, 당신은 매우 주의깊게 그 사람의 말을 듣고 그 사람을 관찰하며 그 사람에 대해 생각하는 것이다.

해설 주절의 내용이 ‘payattention’의 영영 풀이이다.

8

^해석당신이 이야기나 시 등을 창작한다면, 당신은 그것들을 지어낸 것이다.

해설 If가 이끄는 절의 내용이 ‘makeup’의 영영 풀이이다.

9

^해설 dis-, un-, im- 은 모두 ‘부정’의 의미를 나타내는 접두사이다.

10

해석 ① 공평한 - 불공평한 ② 측면 - 윗면 ③ 운 - 불운 ④ 가능한 - 불가능한 ⑤ 중요한 - 중요하지 않은

해설 ②를 제외한 나머지는 모두 부정의 의미를 나타내는 접두사가 붙 은 어휘와 짝지어졌다.

1 ⑤ 2 ④ 3 aware 4 fair 5 expect 6 care 7 pay 8 make 9 (1) unlucky (2) comfortable 10 ②

p. 11

5 Unit

1

^해석① 다시 해볼 수 있어. ② 실망하지 마. ③ 언제나 다음이 있어. ④ 넌 다음에 더 잘할 수 있어. ⑤ 넌 이번에 잘하지 못했어.

해설 ⑤를 제외한 나머지는 모두 상대방에게 격려를 할 때 쓰는 표현 이다.

2

해석 A: 나는 내 남동생에게 정말 화가 나. B: 그가 무슨 일을 했는 데? A: B: 네가 화나는 게 당연해.

① 그가 내 머리를 잡아당겼어. ② 그가 내 쿠키를 먹었어. ③ 그가 나에 게 사과했어. ④ 그가 내 컴퓨터를 망가뜨렸어. ⑤ 그가 내가 가장 좋아 하는 재킷을 입었어.

해설 A가 화가 난 것으로 보아 A의 남동생이 A를 화나게 할 만한 일 을 했음을 알 수 있다. 남동생이 A에게 사과를 했다는 내용의 ③은 빈 칸에 어울리지 않는다.

3

^해석A: B: 나는 민지에게 무척 화가 나. A: 민지? 그 애가 뭘 했는데? B: 내 음악책을 빌려갔는데, 몇 페이지가 사라진 걸 발 견했어. ① 뭐가 잘못됐니? ② 무슨 일이 일어났니? ③ 그녀는 무슨 일 을 하니? ④ 민지는 어때? ⑤ 무슨 일이야?

해설 빈칸 다음의 B의 말로 보아 A는 B에게 무슨 일이 있거나 잘못되 었는지 물었을 것이다. ③, ④는 어울리지 않는다.

4

^해석A: 나는 아빠 때문에 화가 나. B: 왜 그렇게 화가 났는데? A: 아 빠는 나를 어린아이처럼 대하셔. B: 네가 화가 나겠구나.

해설 어떤 대상에 대해 화를 내는 표현을 쓴다.

5

^해석A: 너 별로 안 좋아 보여. 무슨 일이 있었니? B: 나는 노래 경연 대회에서 잘하지 못했어. A: 기운 내! 너는 다음에 더 잘할 수 있어.

해설 상대방에게 다음에도 기회가 있을 것이라고 말하면서 낙담을 위 로하는 표현을 쓴다.

6

^해석⁽A) 너 정말 화나 보여. (C) 응, 난 호진이한테 화가 나. 그 애가 날 밀쳤어. (B) 정말? 그 애가 왜 그랬는데? (D) 모르겠어, 하지만 나한테 미안하다는 말도 안 하더라고.

해설 화가 나 보인다고 하자(A), 수긍하며 그 이유를 말하고(C), 그 일 에 관해 묻자(B), 이에 답하는(D) 흐름이 자연스럽다.

p. 13

1 ⑤ 2 ③ 3 ③, ④ 4 예시답 I’m mad at my father. / I’m upset with my father. 5 예시답 There’s always next time. / You can try again. 6 (A) → (C) → (B) → (D)

pp. 16 ^- 17

1 upset about 2 borrowed 3 some pages missing 4 at 5 say sorry 6 wrong 7 in science class 8 takes off points 9 do any work 10 I should 11 wrong 12 Cheer up 13 next time 14 tried to bake 15 burnt them 16 try again 17 go 18 we lost 19 I was sure 20 so disappointed 21 What’s the matter 22 No wonder 23 What’s wrong 24 bad score 25 disappointed

(3)

p. 19

1 (1) seems that Lily is very sick (2) seems to be broken (3) seemed that he knew my name

2 (1) Sena has acold (2) Mark ran faster than before (3) love each other

3 (1) to know (2) It seems (3) seem to 4 ① 5 ④ 6 ② 7 ④

1

^해설 Itseems[seemed] that 뒤에는 절이 오고, seemsto 뒤에 는 동사원형이 오도록 배열한다.

2

^해석(1) 세나는 감기에 걸린 것 같다. (2) Mark는 전보다 더 빨리 달 리는 것 같았다. (3) 그들은 서로 사랑하는 것 같다.

해설 Itseems[seemed] that 뒤에는 절이 오고, seemto 뒤에는 동사원형이 온다.

3

^해석⁽¹⁾Brian은 비밀 코드를 아는 것 같다. (2) 그들은 집에 곧 도착 할 것 같다. (3) Nancy는 내 새 모자를 좋아하지 않는 것 같다.

해설 (1) 주어 Brian으로 보아 seems 다음에 「to+동사원형」이 오 는 것이 알맞다. (2) 뒤에 that절이 있으므로 주어를 It으로 하는 것이 알맞다. 따라서 seem에도 -s를 붙여 쓴다. (3) 앞에 조동사가 있으므 로 seem을 원형으로 쓰되, 주어가 Nancy이므로 뒤에 to를 쓴다.

4

^해석지호와 지민이는 서로 좋아하지 않는 것 같다.

해설 「Itseemsthat + 주어 + 동사 ~」 구조의 문장이다. 뒤에 that 절이 있으므로 주어로는 it을 써야 한다.

5

^해석아기는 목이 아픈 것 같았다.

해설 「Itseemedthat ....」은 「seemedto + 동사원형」으로 바꿀 수 있다.

6

^해석① Josh는 그 남자를 알고 있는 것 같다. ③ 그녀는 호두 파이를 좋아하는 것 같지 않다. ④ 그들은 농구 하는 것을 좋아하는 것 같다. ⑤ 그는 내일 일찍 떠날 것 같다.

해설 ② Itseemedto 다음에 주어와 동사가 있는 절이 있으므로 to 를 that으로 바꾸거나, 주어를 It에서 Yunho로 바꾸고 to 뒤의 Yunho를 삭제한 뒤 needed를 동사원형으로 고쳐 써야 한다.

7

^해석^①Cathy는 TV 보는 것을 좋아한다. ② Cathy는 TV 보는 것 을 좋아하지 않는다. ③ Cathy는 TV 보는 데에 시간을 좀 쓸 것이다.

④ Cathy는 TV 보는 데에 많은 시간을 쓰는 것처럼 보인다. ⑤ Cathy 는 TV 보는 것을 좋아하지 않는 것 같다.

해설 주어진 문장은 ‘Cathy는 TV 보는 데에 많은 시간을 쓰는 것처 럼 보인다.’로 해석한다. 비슷한 의미로 쓰인 것은 ④이다.

1

^해석(1) 내가 학교에 도착했을 때, 1교시는 이미 시작되었다. (2) Ted 는 안경을 깨뜨려서 책을 읽을 수 없었다. (3) Sam이 오랫동안 청소하 지 않았기 때문에 바닥이 매우 더러웠다.

해설 과거의 특정 시점보다 이전에 일어난 일이나 그때까지 지속된 상

p. 21

1 (1) had, begun (2) had broken (3) had, cleaned 2 (1) had caught (2) had not eaten (3) had been 3 (1) hadn’t been (2) had met (3) had already prepared 4 ④ 5 ⑤ 6 had borrowed 7 ③

p. 25

1 to talk 2 had done poorly 3 wasn’t paying attention 4 it seemed that 5 started talking about 6 read 7 how unfair 8 disappointed 9 what to do 10 seemed to be thinking 11 wait for 12 went on 13 never found out 14 as strong as 15 how he felt 16 care about 17 if 18 had been sick 19 started to talk

pp. 26 ^- 27

1 Making new friends 2 had done poorly 3 not to say anything 4 never, hadn’t listened to 5 started to talk about

6 But keeping old ones may be even more difficult.

7 His parents wouldn’t let him read comic books.

8 They are still friends, but their friendship is not as strong as it was.

9 The next day, Sangmin told Juwon that he was disappointed because Juwon didn’t seem to care about his problems.

태는 과거완료로 표현한다. 과거완료의 형태는 「had + 과거분사」이다.

2

^해설특정 과거 시점보다 앞선 과거의 일이나 그때까지 지속된 상태는 과거완료로 나타낸다.

3

^해석(1) 우리 어머니는 그때까지 해외에 가 본 적이 없었다. (2) 나는 Sam이 전에 Emily를 만났다는 걸 몰랐다. (3) 내가 집에 돌아왔을 때 아버지는 이미 저녁 식사를 준비하셨다.

해설 (1) 기준이 되는 과거 시점이 then이고 어머니가 해외에 가 본 적이 없는 것은 그 이전까지의 일이므로 과거완료로 써야 한다. (2) that절의 내용은 주절의 ‘Ididn’tknow’보다 앞선 과거의 일이므로 과거완료로 써야 한다. (3) 기준이 되는 과거 시점은 when이 이끄는 부사절에 나타나 있고, 아버지가 저녁 식사 준비를 하신 것은 그 이전의 일이므로 과거완료로 쓴다.

4

해석 지민이는 엄지손가락을 베어서 피아노를 칠 수 없었다.

해설 손가락을 벤 것은 피아노를 칠 수 없는 과거의 시점보다 먼저 일 어난 일이므로 과거완료(had + 과거분사)로 표현해야 한다.

5

^해석준하는 전날 밤에 전혀 잠을 자지 않았다고 내게 말했다.

해설 that절의 내용은 주절의 ‘Junhatoldme’보다 앞선 과거의 일 이므로 과거완료로 쓴다.

6

^해석Brian은 책을 잃어버렸다. 그는 그것을 학교 도서관에서 빌렸 다. → Brian은 학교 도서관에서 빌린 책을 잃어버렸다.

해설 책을 빌린 것은 그 책을 잃어버린 것보다 먼저 일어난 일이므로 과거완료로 써야 한다.

7

^해석① 너는 런던에 가 본 적이 있니? ② 우리는 오랫동안 서로 알고 지내고 있다. ④ 나는 누군가가 내 자전거를 훔쳐간 것을 발견했다. ⑤ 그들이 나갔을 때, 비는 이미 그친 상태였다.

해설 ③ 공부를 열심히 하지 않은 것은 시험에 떨어진 것보다 이전 시 점의 과거이므로 과거완료로 나타내야 한다. haven’tstudied → hadn’tstudied

(4)

pp. 30 ^- 35

1 takes 2 ② 3 ⑤ 4 tell the teacher 5 ②, ⑤ 6 ② 7 disappointed 8 ④ 9 ② 10 wonder 11 예시답 What’s wrong? / What’s the matter? / What’s the problem? 12 ② 13 예시답 I’m really mad at my brother. 14 Cheer up 15 (1) What happened? (2) You can do better next time. 16 ② 17 ③, ⑤ 18 ⓒ had done ⓓ read 19 to be looking 20 He thought about what to do. 21 ⑤ 22 ④ 23 ④ 24 ② 25 상민이가 방과 후에 주원이를 기다리지 않고 혼자 집에 가는 것 26 ⑤ 27 pleased → angry[upset]

28 their friendship 29 ④ 30 ⑤ 31 ④ 32 ④ 33 ③ 34 I’m worried about her 35 ⓐ silly ⓑ sick

[1-4]

^해석

Tom: 너 화가 난 것 같아. 무슨 안 좋은 일 있니?

나리: 나 지호에게 너무 화가 나.

Tom: 지호? 그 애가 뭘 했는데?

나리: 너도 알다시피 지호와 내가 과학 시간에 같은 조잖니?

Tom: 그렇지.

나리: 그 애가 말을 너무 많이 해서 선생님이 언제나 점수를 깎으셔.

Tom: 오, 네가 왜 그렇게 화가 났는지 알겠다.

나리: 그리고 그 애는 아무것도 안 해.

Tom: 그럼, 선생님께 말씀드리지 그러니?

나리: 그래야 할 것 같아.

1

^해설 take of f는 ‘제거하다, 깎다’라는 의미이며, 주어인 the teacher가 3인칭 단수이므로 동사 뒤에 -s를 붙여야 한다.

2

^해석① 미안한 ② 화난 ③ 편안한 ④ 신난 ⑤ 기쁜

해설 지호 때문에 모둠 점수가 깎인다고 했으므로 화가 난 상황임을 알 수 있다.

10 They feel much closer to each other now than they did before.

11 he noticed that Juwon wasn’t paying attention 12 it seemed that he was looking at the wall behind

Sangmin

13 Juwon seemed to be thinking about something else.

14 He then asked Juwon if everything was okay.

15 Sangmin became a bit upset, he started talking about another problem

16 He thought about what to do.

17 he decided to check whether Juwon was still his best friend

18 Sangmin decided to tell Juwon how he felt.

19 his mom had been sick, so he was worried about her

3

^해석① 나리는 지호에게 화가 났다. ② 나리와 지호는 같은 모둠이다.

③ 지호는 과학 수업 시간에 말이 많다. ④ 지호는 모둠 과제를 전혀 하 지 않는다. ⑤ Tom의 모둠은 지호 때문에 많은 점수가 깎인다.

해설 ⑤ 지호 때문에 점수가 깎이는 것은 나리네 모둠이다.

4

^해석Tom은 나리에게 지호와의 문제를 해결하기 위해 선생님께 말씀 드리라고 충고했다.

해설 Tom의 마지막 말에 충고의 내용이 나타나 있다.

[5-8]

^해석

W: 안녕, 지호야. 어제 축구 시합은 어떻게 됐니?

M: 우리가 졌어.

W: 정말?

M: 우리가 졌다는 것을 아직도 믿을 수가 없어.

W: 나는 너희 팀이 결승에 진출할 수 있을 거라고 확신했는데.

M: 나는 퇴장 명령까지 받았어.

W: 음, 지호야, 너무 실망하지 마. 언제나 다음은 있잖아.

M: 그래. 고마워, Emily.

5

^해석어제 지호에게 무슨 일이 있었는가? 두 개를 고르시오. ① 그는 골을 많이 넣었다. ② 그의 축구팀이 경기에서 졌다. ③ 그는 경기 도중 에 다리가 부러졌다. ④ 그의 축구팀이 결승전에 진출했다. ⑤ 그는 경 기 도중 레드카드를 받았다.

해설 지호의 축구팀은 어제 경기에서 졌고, 지호는 레드카드(퇴장 명 령)를 받았다.

6

^해설Howdid ... go?: …은 어떻게 됐니?

7

^해설명령문의 의미상 주체는 사람(you)이므로 ‘실망한’이라는 의미 의 과거분사 disappointed가 알맞다.

8

해설 ‘언제나 다음이 있다’는 것은 상대방을 위로하기 위해 한 말이다.

[9-10]

^해석 W: 난 정말 화가 나.

M:

W: 내 남동생이 내가 가장 좋아하는 장난감을 부쉈어.

M: 네가 화가 나는 것이 당연해.

9

^해석① 무슨 일이니? ② 너는 어때? ③ 무슨 일이야? ④ 뭐가 문제 니? ⑤ 왜 그렇게 화가 났니?

해설 화가 난 상대방에게 무슨 일이 있는지 묻는 말이 들어가야 한다.

②는 어울리지 않는다.

10

^해설Nowonder ...: …이 당연하다

[11-12]

^해석

M: 너 화가 난 것 같아. 무슨 일이니?

W: 수학 시험에서 점수를 엉망으로 받았어.

M: 정말? 너 그 시험에 대비해서 공부 많이 했잖아.

W: 그래, 나 정말 실망했어.

M: 기운 내.

11

^해설화가 나 보이는 상대방에게 무슨 일이 있는지 묻는 말은 What’s wrong?, What’sthematter?, What’stheproblem? 등이다.

12

^해석① 너무 심각하게 생각하지 마. ② 이번이 너의 마지막 기회야. ③ 항상 다음이 있어. ④ 너는 다음에 더 잘할 수 있어. ⑤ 너는 다음에 운 이 더 좋을 거야.

해설 상대방을 위로하거나 격려하는 말이 와야 하므로 ②는 어색하다.

(5)

13

^해석 A: 나는 내 형에게 정말 화가 났어. B: 그가 무슨 일을 했니? A: 그는 내 재킷을 입었어. B: 너 화나겠다.

해설 빈칸에는 화남을 표현하는 말이 와야 한다. bemadat: …에게 화나다

14

^해석 A: 너는 속상해 보여. 무슨 문제가 있니? B: 춤 경연대회에서 우 승하지 못했어. 내가 많이 연습했다는 것을 너도 알잖아. A: 기운 내. 항 상 다음이 있어.

해설 Cheerup.: 기운 내.

15

해석 A: 학교 연극은 어떻게 됐니? B: 끔찍했어. A: 끔찍했다고? 무 슨 일이 있었니? B: 연극 도중에 내 대사를 잊어 버렸어. A: 괜찮아. 다 음에 더 잘 할 수 있어.

해설 첫 번째 빈칸 다음에 B가 무슨 일이 있었는지 설명하고 있으므로 A는 B에게 무슨 문제가 있었는지 물었을 것이다. 두 번째 빈칸에는 낙 담한 B를 위로하는 표현이 어울린다.

[16-22]

^해석

새로운 친구를 사귀는 것은 어려울 수도 있다. 그러나 오랜 친구를 계속 유지하는 것은 훨씬 더 어려울 수 있다. 다음 상민이의 상황을 생각해 보자.

며칠 전에 상민이는 그의 가장 친한 친구인 주원이와 자신의 문제에 대 해 이야기하려고 했다. 그는 중요한 수학 시험을 잘 못 치렀기 때문에 성적이 걱정되었다. 그가 주원이에게 그것에 대해 이야기하는 동안, 그 는 주원이가 자신의 말에 주의를 기울이지 않고 있음을 알아차렸다. 대 신에, 그는 상민이 뒤에 있는 벽을 보고 있는 것 같았다. 상민이는 화가 좀 났지만, 다른 문제에 대해 말하기 시작했다. 상민이의 부모님은 그가 만화책을 읽지 못하게 하셨다. 그는 주원이에게 부모님이 얼마나 부당 한지 말하고 있었지만, 주원이는 “잘됐다”라고 말했다. 분명히, 그는 듣 지 않고 있었다. 상민이는 화가 났고 실망스러웠다. 그는 무엇을 할지에 대해 생각했다.

상황을 해결하는 서로 다른 방법이 있다. 상민이는 어떤 방법을 택할 까?

16

^해설 새로 친구를 사귀기는 어렵지만, 오래된 친구를 유지하는 것은 (그보다) 훨씬 더 ‘어렵다’고 하는 것이 자연스럽다.

17

^해석 ① 나는 나의 가장 친한 친구와 싸웠어. ② 나는 친구를 사귀는 법을 모르겠어. ③ 나는 중요한 수학 시험을 잘 못 쳤어. ④ 나는 수학 경시대회를 위해 준비를 많이 했어. ⑤ 나의 부모님은 내가 만화책을 읽 는 것을 허락하지 않으셔.

해설 수학 시험을 잘 못 치렀고, 부모님이 만화책을 못 읽게 하신다고 했다.

18

^해설 ⓒ 특정한 과거 시점(Hewasworried)보다 먼저 일어난 일이 므로 과거완료(had+과거분사)로 나타내야 한다. ⓓ let + 목적어 + 동 사원형: …이 ~하는 것을 허락하다

19

해설 ‘Itseemedthat ...’은 「seemedto + 동사원형」으로 바꿀 수 있다. (A)에서 that절에 진행형인 waslooking이 쓰였으므로 was 를 원형 be로 바꾸어 쓴다.

20

^해설 thinkabout: …에 대해 생각하다, what + to부정사: 무엇을

…할지

21

^해석 ① 손잡이를 잡고 냄비를 들어 올려라. ② 유리컵을 조심히 다뤄 라. ③ 그 문손잡이는 고장 났다. ④ 그는 망치의 손잡이를 잡았다. ⑤ 너 는 그가 그 문제를 처리할[해결할] 수 있다고 생각하니?

해설 본문의 handle은 ‘처리하다, 해결하다’라는 의미의 동사로 쓰였 다. 같은 뜻으로 쓰인 것은 ⑤이다. ①, ③, ④ 손잡이 ② (손으로) 다루다

22

해설 상민이는 주원이가 자신의 이야기를 잘 들어주지 않아서 화가 났다.

[23-29]

^해석

상민이는 그의 기분에 대해 어떤 것도 말하지 않기로 결심했다. 대신에, 그는 주원이가 여전히 그의 가장 친한 친구인지 확인해 보기로 결심했 다. 다음날, 상민이는 이야기를 지어냈고 주원이에게 다른 학교로 전학 을 갈 예정이라고 말했다. 상민이가 그 이야기를 할 때, 주원이는 또 제 대로 듣지 않았다. 주원이는 다른 무언가를 생각하고 있는 것처럼 보였 다. 이번에 상민이는 매우 화가 났다. 방과 후에, 상민이는 주원이를 기 다리지 않았고 혼자 집에 갔다. 이런 상황이 몇 주 동안 계속됐다. 상민 이는 왜 주원이가 자신의 문제들을 듣지 않았는지 결코 알아내지 못했 다. 그들은 여전히 친구이지만, 그들의 우정은 예전처럼 강하지 않다.

23

^해설‘…인지 아닌지’라는 의미의 접속사 whether를 써야 알맞다.

24

^해석① 퍼뜨렸다 ② 만들어냈다 ③ 삭제했다 ④ 설명했다 ⑤ 묘사했다 해설 makeupastory는 ‘이야기를 지어내다[만들어내다]’라는 뜻 이다.

25

^해설^{앞 문장인 ‘}Afterschool ~ wenthomealone.’의 내용을 가리킨다.

26

^해설흐름상 부정의 의미가 있어야 하고 주절의 ‘Sangminnever foundout’보다 과거에 일어난 일이므로 hadn’tlistened가 알맞다.

27

^해설상민이는 주원이가 자신의 가장 친한 친구인지 확인해 보기로 한 상황에서 그가 자신의 이야기를 제대로 듣지 않았으므로 기쁜 것이 아 니라 화가 났을 것이다.

28

^해설마지막 문장은 ‘그들은 여전히 친구이지만 그들의 우정은 예전에 그랬던 것처럼 강하지 않다’라는 의미로, 현재의 우정과 과거의 우정을 비교하고 있다. 따라서 it이 가리키는 것은 앞에 나온 their friendship이다.

29

^해석① 상민이는 자신의 감정에 대해 주원이에게 아무것도 말하지 않 았다. ② 상민이는 주원이가 여전히 자신의 가장 친한 친구인지 알고 싶 었다. ③ 상민이는 이야기를 지어내서 그것을 주원이에게 말했다. ④ 상 민이는 몇 주 후에 다른 학교로 전학 갈 것이다. ⑤ 상민이는 방과 후에 주원이를 기다리지 않고 혼자 집에 갔다.

해설 ④ 다른 학교로 전학 간다는 것은 상민이가 지어낸(madeup) 이야기이다.

[30-34]

^해석

상민이는 자신의 기분이 어떤지 주원이에게 말하기로 결심했다. 다음 날, 상민이는 주원이가 자신의 문제에 관심을 갖지 않는 것 같아서 실망 스럽다고 말했다. 그러고 나서 그는 주원이에게 별일 없는지를 물었다.

주원이는 그의 어머니가 편찮으셨고, 그래서 어머니에 대해 걱정한다고 말했다. 상민이와 주원이는 서로의 문제들에 대해 이야기하기 시작했 다. 그들은 한 시간 이상 이야기했고, 둘 다 기분이 훨씬 더 좋아졌다. 이 제 그들은 전보다 서로를 훨씬 더 친밀하게 느낀다.

30

해설 주원이를 가리키는 ㉤을 제외한 나머지 넷은 모두 상민이를 가리 킨다.

31

^해설ⓐ ‘어떻게 느꼈는지’라는 의미이므로 how가 알맞다. ⓑ care about: …에 신경 쓰다 ⓒ ‘…인지 아닌지’라는 의미여야 자연스러우 므로 if가 알맞다.

32

해설 far, even, alot, much는 비교급을 강조하는 부사로 ‘훨씬’이 라는 뜻이다. very는 형용사나 부사의 원급을 꾸민다.

33

^해설앞의 비교급 표현 ‘closer’로 보아 현재와 과거의 상황을 비교하 고 있으므로 ‘…보다’라는 의미의 접속사 than이 알맞다.

(6)

34

^해석 상민: 어떻게 지내니? 주원: 엄마가 편찮으셨어, 그래서 나는 엄 마가 걱정이 돼.

해설 주원이는 엄마가 편찮으셨기 때문에 걱정된다고 말했고, 말하는 시점에서는 현재시제를 사용해야 한다.

[35-36]

^해석

1. 여러분의 가장 친한 친구가 정말 우스꽝스러워 보이는 티셔츠를 입 고 있다. 여러분은 친구에게 말하겠는가?

2. 여러분은 친구들과 함께 놀이공원에 있다. 친구들 중 한 명이 아파서 집에 가고 싶어 한다. 여러분은 그 친구와 함께 가겠는가?

3. 친구와 함께 어울릴 때 항상 여러분이 돈을 지불한다. 여러분은 그것 이 공평하지 않다고 생각한다. 어떻게 하겠는가?

35

해설 ⓐ 우스꽝스러운 ⓑ 아픈 ⓒ 공평한

36

^해석 위 세 글은 무엇에 관한 것인가? ① 우정 ② 정의 ③ 용돈 ④ 십 대의 유행 ⑤ 학업

해설 세 개의 글은 모두 친구 사이에 일어날 수 있는 일을 통해 우정에 관해 묻고 있다.

[37-41]

^해석

저는 친구가 한 명 있습니다. 저는 그를 저의 가장 친한 친구라고 생각 했습니다. 그러나 지금은 확신하지 못합니다. 얼마 전에, 저는 그에게 제 문제들에 대해 말했습니다. 저는 그에게 제가 중요한 수학 시험에서 낮 은 성적을 받았다고 말했습니다. 부모님이 제가 만화책 읽는 것을 허락 하지 않으신다고도 말했습니다. 하지만 그는 제 말에 귀를 기울이지 않 는 것 같았습니다. 저는 정말 화가 났습니다. 제가 내일 그 친구를 만나 면 어떻게 해야 할까요? - 걱정이 있는 소년이

37

^해석 ① 불평하기 위해 ② 사과하기 위해 ③ 조언을 구하기 위해

④ 파티에 초대하기 위해 ⑤ 책을 추천하기 위해 해설 자신의 고민을 이야기하고 조언을 구하는 글이다.

38

^해설 ⁽^D) 앞에서 고민을 털어놓았고 (D) 다음에는 정말 화가 났다는 내용이 있으므로 주어진 문장이 들어갈 위치로 알맞은 것은 (D)이다.

39

해설 글쓴이가 친구에게 말한 내용 두 가지를 찾아 쓴다.

40

^해설 형편없는 점수를 받은 것을 친구에게 말한 상황이므로, 점수를 받은 것은 특정 시점의 과거(Itoldhim)보다 먼저 일어난 일이다. 따라 서 과거완료(had+과거분사)로 나타내야 한다. get의 과거분사는 gotten 또는 got으로 쓴다.

41

^해석 윗글에 따라 소년의 말을 완성하시오. / 나는 내 가장 친한 친구 가 내 말에 귀를 기울이지 않아서 그에게 화가 났어.

해설 소년은 가장 친한 친구가 자신의 고민에 귀를 기울여주지 않아서 화가 났다고 했다.

[42-45]

^해석

지민이는 내 친구들 중 한 명이다. 우리는 지난 3월부터 서로 알고 지내 왔다. 그녀는 만화책 읽는 것을 좋아한다. 사실, 나는 그녀를 만나기 전 까지 책 읽는 것을 그다지 좋아하지 않았다. 이제 나는 만화책이 재미있 다는 것을 안다. 나는 또한 많은 다양한 것들을 읽는 데 관심을 갖게 되 었다. 주말마다, 우리는 보통 함께 어울린다. 우리는 만화책을 읽고 그것 에 대해 이야기한다.

42

^해석 ① 친구 사귀는 법 ② 내 가장 친한 친구, 지민 ③ 다양한 책 읽기

④ 좋은 책 고르는 법 ⑤ 취미를 갖는 것의 중요성

해설 친구 지민이와 지민이를 통해 변화된 자신에 대한 글이다.

43

해설 ⓒ 특정한 과거 시점(Imether) 이전까지 지속된 상황이므로 과 거완료(had+과거분사)로 나타내야 한다. didn’tlike → hadn’t liked

44

해석 ① 너는 네 잃어버린 열쇠를 찾았니? ② 나는 이 프로그램이 매 우 유용하다는 것을 안다. ③ 그 새는 캐나다 전역에서 발견할 수 있다.

④ 그는 우연히 땅에서 1달러 지폐를 발견했다. ⑤ 우리는 그 일에 적합 한 사람을 찾으려고 했다.

해설 본문의 밑줄 친 find는 ‘…이 ~임을 깨닫다, 알게 되다’라는 의미 로 쓰였다. 같은 의미로 쓰인 것은 ②이다.

45

^해석① 글쓴이의 친구 이름은 무엇인가? ② 글쓴이와 친구는 언제 처 음 만났는가? ③ 글쓴이는 어떤 종류의 책을 가장 좋아하는가? ④ 글쓴 이는 친구를 만난 이후로 어떻게 변했는가? ⑤ 글쓴이와 친구는 주말에 대개 무엇을 함께 하는가?

해설 ③ 글쓴이가 어떤 종류의 책을 가장 좋아하는지에 대한 언급은 없다.

pp. 36 ^- 39

1 ③ 2 ② 3 ⑤ 4 ③ 5 ④ 6 ④ 7 ⑤ 8 How, go 9 ③ 10 ② 11 ② 12 ③ 13 예시답 didn’t listen to him / didn’t pay attention to him 14 ④ 15 ④ 16 Juwon was thinking about something else 17 why Juwon hadn’t listened to his problems 18 ⑤ 19 ⓐ had gotten[got]

ⓑ to read 20 ④ 21 ③ 22 arrived, had, left 23 예시답 Don’t be disappointed. / You can do better next time. 24 예시답 The boy seems to be nervous. / It seems that the boy is nervous. 25 had eaten

1

해석 ① 공정한 ② 보통의 ③ 정직한 ④ 중요한 ⑤ 편안한

해설 un-은 부정의 의미를 나타내는 접두사로 fair, usual, important, comfortable 등에 쓸 수 있다. ③ honest는 dis- 를 붙 여서 반의어를 만든다.

2

^해석① 또한 ② 대신에 ③ 게다가 ④ 예를 들어 ⑤ 동시에 / 나는 새 차를 살 돈이 없었다. 대신에, 나는 중고차를 샀다.

해설 새 차를 사는 ‘대신’ 중고차를 샀다는 내용이므로 ② Instead가 어울린다.

3

^해석너는 수업 시간에 선생님 말씀에 더 주의를 기울여야 한다. / 그 녀는 사람들의 관심을 끌 만큼 아름답다.

해설 pay attentionto: …에 주의를 기울이다, draw one’s attention: …의 관심을 끌다

4

해석 그는 토끼에 관한 웃긴 이야기를 지어냄으로써 그 아이들을 즐겁 게 했다. / 우리는 회의가 어디에서 열릴지를 알아내야 한다.

해설 makeup: 지어내다, findout: 알아내다

[5-6]

^해석

A: 너 화가 난 것 같아. 무슨 안 좋은 일 있니?

B: 나 지호에게 너무 화가 나.

A: 지호? 그 애가 뭘 했는데?

B: 너도 알다시피 지호와 내가 과학 시간에 같은 조잖니?

A: 그렇지.

B: 그 애가 말을 너무 많이 해서 선생님이 언제나 점수를 깎으셔.

A: 오, 네가 왜 그렇게 화가 났는지 알겠다.

(7)

B: 너도 알다시피 지호와 내가 과학 시간에 같은 조잖니?

A: 그렇지.

B: 그 애가 말을 너무 많이 해서 선생님이 언제나 점수를 깎으셔.

A: 오, 네가 왜 그렇게 화가 났는지 알겠다.

B: 그리고 그 애는 아무것도 안 해.

A: 그럼, 선생님께 말씀드리지 그러니?

B: 그래야 할 것 같아.

5

^해석① 나는 지호를 좋아하지 않아. ② 나는 지호를 좋아해. ③ 나는 지호가 미쳤다고 생각해. ④ 나는 지호에게 정말 화가 나. ⑤ 나는 지호 에게 신경쓰지 않아.

해설 bemadat은 ‘…에게 화가 나다’라는 뜻으로 beangrywith 와 비슷한 의미이다.

6

^해설 앞에서 B가 자신이 화난 이유를 설명했으므로 빈칸이 있는 문장 은 ‘네가 화가 난 이유를 알겠어.’라는 의미가 되는 것이 자연스럽다. 따 라서 why가 알맞다.

7

^해석⁽D) 나는 정말 화가 나. (C) 무슨 일이니? (A) 내 남동생이 내가 가장 좋아하는 장난감을 망가뜨렸어. (B) 네가 화가 나는 게 당연해.

해설 자신이 화가 났다고 말하고(D) 상대방이 그 이유를 묻자(C) 답하 고(A) 상대방이 위로하는(B) 흐름이 자연스럽다.

[8-9]

^해석

A: 안녕, 지호야. 어제 축구 시합은 어떻게 됐니?

B: 우리가 졌어.

A: 정말?

B: 우리가 졌다는 것을 아직도 믿을 수가 없어.

A: 나는 너희 팀이 결승에 진출할 수 있을 거라고 확신했는데.

B: 나는 퇴장 명령까지 받았어.

A: 음, 지호야, 너무 실망하지 마. 언제나 다음은 있잖아.

B: 그래. 고마워, Emily.

8

^해설 Howdid ... go?: …은 어떻게 됐니?, go는 ‘진행되다, …하게 되다’라는 의미를 갖는다.

9

해석 ① 설명하기 위해 ② 감사하기 위해 ③ 격려하기 위해 ④ 추천하 기 위해 ⑤ 조언을 구하기 위해

해설 ‘항상 다음 기회가 있으니 실망하지 마.’라고 말하는 것은 낙담한 상대방을 격려하기 위해서이다.

10

^해석 A: 너 안 좋아 보여. 무슨 일이니? B: 노래 대회에서 잘하지 못 했어. A: 기운 내! ① 너무 심각하게 생각하지 마. ② 더 이상 좋을 수 없어. ③ 실망하지 마. ④ 항상 다음 기회가 있어. ⑤ 너는 다음에 더 잘 할 수 있어.

해설 Itcouldn’tbebetter.는 ‘더 이상 좋을 수 없어.’라는 의미로

‘매우 좋다’라는 뜻으로 쓰인다.

[11-13]

^해석

11

^해설 ㉡ 수학 시험을 잘 보지 못한 것은 주절의 ‘Hewasworried’보 다 앞선 과거의 일이므로 과거완료로 써야 한다. hasdonepoorly

→ haddonepoorly

12

해설 ⓒ는 주원이를 가리키고, 나머지는 모두 상민이를 가리킨다.

13

^해석윗글과 일치하도록 문장을 완성하시오. / 상민이는 주원이가 자 신의 말을 들어주지 않아서[자신의 말에 관심을 기울이지 않아서] 화가 났다.

해설 상민이는 주원이에게 자신의 고민거리에 대해 이야기하려 했지 만 주원이가 제대로 듣지 않아 화가 났다.

14

^해석그는 콜라를 너무 많이 마셔서 배가 아팠다.

해설 콜라를 마신 것은 특정한 과거 시점(Hehadastomachache) 보다 먼저 일어난 일이므로 과거완료(had+과거분사)로 나타내야 한다.

[15-17]

^해석

15

^해설^{밑줄 친 ⓓ의}As는 ‘…할 때’라는 뜻을 가지며 때를 나타내는 접 속사이므로 When 등으로 바꿀 수 있다. because는 ‘… 때문에’라는 뜻으로 이유를 나타내는 접속사이다.

16

^해설^{「주어 +}seemto + 동사원형 …」은 「Itseemsthat + 주어 + 동사」로 바꿔 쓸 수 있다. A의 문장이 과거시제이므로 seem을 과거형 으로 쓰고 that절의 내용도 과거시제로 쓰는 것에 주의한다.

17

해설 foundout의 목적어인 간접의문문이 되어야 하므로 「의문사 + 주어 + 동사」의 어순으로 배열한다.

18

^해석상민이는 자신의 기분이 어떤지 주원이에게 말하기로 결심했다.

다음 날, 상민이는 주원이가 자신의 문제에 관심을 갖지 않는 것 같아서 실망스럽다고 말했다. 그러고 나서 그는 주원이에게 별일 없는지를 물 었다. 주원이는 그의 어머니가 편찮으셨고, 그래서 어머니에 대해 걱정 한다고 말했다. 상민이와 주원이는 서로의 문제들에 대해 이야기하기 시작했다. 그들은 한 시간 이상 이야기했고, 둘 다 기분이 훨씬 더 나빠 졌다. 이제 그들은 전보다 훨씬 더 서로를 친밀하게 느낀다.

해설 ⓔ 서로의 기분에 대해 솔직히 얘기한 후 전보다 더 가까워진 것 을 느꼈다고 했으므로 ‘둘 다 기분이 좋아졌다.’라고 해야 자연스럽다.

[19-20]

^해석

19

^해설ⓐ 특정 과거 시점인 ‘Itoldhim’보다 앞선 일이므로 과거완료로 써야 한다. ⓑ allow + 목적어 + to부정사: …이 ~하도록 허락하다

20

^해석① 글쓴이는 지금 기분이 어떤가? ② 글쓴이는 수학 시험을 잘 봤는가? ③ 글쓴이는 왜 만화책을 읽을 수 없는가? ④ 글쓴이의 친구는 무엇에 대해 걱정하는가? ⑤ 글쓴이의 친구는 그의 문제들을 주의 깊게 들었는가?

(8)

해설 Cheerup.: 기운 내., nexttime: 다음에

[5-6]

^해석

Tom: 너 화가 난 것 같아. 무슨 안 좋은 일 있니?

나리: 나 지호에게 너무 화가 나.

Tom: 지호? 그 애가 뭘 했는데?

나리: 너도 알다시피 지호와 내가 과학 시간에 같은 조잖니?

Tom: 그렇지.

나리: 그 애가 말을 너무 많이 해서 선생님이 언제나 점수를 깎으셔.

Tom: 오, 네가 왜 그렇게 화가 났는지 알겠다.

나리: 그리고 그 애는 아무것도 안 해.

Tom: 그럼, 선생님께 말씀드리지 그러니?

나리: 그래야 할 것 같아.

5

^해석① 거절하기 ② 충고하기 ③ 광고하기 ④ 불평하기 ⑤ 사과하기 해설 ‘Whydon’tyou ...?’는 ‘…하는 게 어때?’라는 뜻으로 충고할 때 쓰는 표현이다.

6

^해석① 나리는 지호에게 화가 났는가? ② 나리와 지호는 과학 시간에 같은 모둠에 속하는가? ③ 지호는 과학 시간에 말을 많이 하는가? ④ 지호는 과학 시간에 다른 모둠원들과 함께 일하는가? ⑤ 나리는 선생님 께 지호에 대해 말씀드릴 것인가?

해설 나리의 말 ‘Andhedoesn’tdoanywork.’에서 지호가 모둠 활동을 하지 않음을 알 수 있다. ①, ②, ③, ⑤에 대한 대답은 Yes이고

④에 대한 대답은 No이다.

7

^해석다른 학생들이 말하는 것을 무시해라. → 다른 학생들이 말하는 것에 관심을 두지 마라.

해설 payattentionto: …에 관심을 두다, …에 주의를 기울이다

[8-9]

^해석

A: 안녕, 지호야. 어제 축구 시합은 어떻게 됐니?

B: 우리가 졌어.

A: 정말?

B: 우리가 졌다는 것을 아직도 믿을 수가 없어.

A: 나는 너희 팀이 결승에 진출할 수 있을 거라고 확신했는데.

B: 나는 퇴장 명령까지 받았어.

A: 음, 지호야, 너무 실망하지 마. 언제나 다음은 있잖아.

B: 그래. 고마워, Emily.

8

^해석어느 것이 사실이 아닌가? ① 지호는 어제 축구 경기에서 뛰었 다. ② 지호는 자신의 팀이 져서 기분이 좋지 않다. ③ 지호의 팀이 결승 전에 진출했다. ④ 지호는 경기 도중에 퇴장 명령을 받았다. ⑤ Emily는 지호를 격려했다.

해설 ③ Emily는 지호의 팀이 결승전에 진출할 거라고 확신했지만 지 호의 팀이 졌다는 사실에 놀라고 있다.

9

^해설disappointing은 주어가 실망을 주는 상황일 때 쓰고, disappointed는 주어가 실망을 하는 상황일 때 쓴다. 명령문의 의미 상, 주어는 you(= Jiho)이므로 disappointing을 disappointed 로 고쳐야 한다.

10

^해석A: 나는 종민이한테 정말 화가 나. B: 그가 뭘 했는데? A: 내 머 리를 잡아당겼어. B: 네가 화를 내는 게 당연해.

① 너는 화를 낼 필요가 없어. ② 나는 네가 왜 화를 내는지 모르겠어.

③ 나는 네가 화를 내서는 안 된다고 생각해. ④ 화를 낼 이유가 없어.

⑤ 네가 왜 화를 내는지 이해가 돼.

해설 밑줄 친 문장은 ‘네가 화를 내는 게 당연해.’라는 뜻으로 화를 내 는 상대방을 이해한다는 의미이다. 의미가 비슷한 것은 ⑤이다.

1

^해석① 합법의 - 불법의 ② 행복한 - 불행한 ③ 규칙적인 - 불규칙적인

④ 가능한 - 불가능한

해설 ⑤ comfortable(편한)의 반의어는 uncomfortable(불편한) 이다.

2

^해석① 불공평한: 공평하거나 바르지 않은 ② 상황: 누군가에게 흥미 로운 문제 ③ 대신: 어떤 것을 대신하여 ④ 알아차리다: 어떤 것을 인식 하게 되다 ⑤ 교우: 친구로 지내는 상태

해설 ② 주어진 영영 풀이는 concern(관심)에 대한 것이다.

situation의 영영 풀이는 ‘aconditionorpositioninwhich youfindyourself(자신이 있는 조건이나 위치)’이다.

3

^해석빈칸에 들어갈 말로 가장 알맞은 것은? / 밤에 잠을 충분히 자지 않는 것은 건강 문제를 유발할 수 있다.

해설 cause: (문제를) 일으키다, 유발하다

4

^해석A: 너 화가 난 것 같아. 무슨 일이니?

B: 수학 시험에서 점수를 엉망으로 받았어.

^A: 정말? 너 그 시험에 대비해서 공부 많이 했잖아.

B: 응, 난 점수를 보고 충격을 받았어.

A: 기운 내. 너는 다음에 더 잘 할 수 있어.

pp. 40 ^- 43

1 ⑤ 2 ② 3 ④ 4 Cheer up. You can do better next time. 5 ② 6 ④ 7 (a)ttention 8 ③ 9 disappointing

→ disappointed 10 ⑤ 11 ② 12 ③ 13 ② 14 ③ 15 ④ 16 ④ 17 ④ 18 ② 19 not as strong as it was 20 상민이가 다른 학교로 전학 간다는 것 21 ⑤ 22 ② 23 seems that he is anice man 24 had opened 25 He doesn’t seem to know our secret.

해설 ④ 친구가 걱정하는 내용에 관한 언급은 없다.

21

^해석 지민이는 내 친구들 중 한 명이다. 우리는 지난 3월부터 서로 알 고 지내왔다. 그녀는 만화책 읽는 것을 좋아한다. 사실, 나는 그녀를 만 나기 전까지 책 읽는 것을 그다지 좋아하지 않았다. 이제 나는 만화책이 재미있다는 것을 안다. 나는 또한 많은 다양한 것들을 읽는 데 관심을 갖게 되었다. 주말마다, 우리는 보통 함께 어울린다. 우리는 만화책을 읽고 그것에 대해 이야기한다.

다음 글에서 주어진 문장이 어디에 들어가야 하는가?

해설 (C) 뒤에 ‘Ihavealsobecomeinterestedinreading ~.’

이라는 문장이 나오는 것으로 보아 (C)에 오는 것이 알맞다.

22

^해설 역에 도착한 것은 과거의 일이므로 과거형으로, 기차가 떠난 것 은 그보다 더 앞선 과거의 일이므로 과거완료로 써야 한다. arriveat:

…에 도착하다

23

^해석 나는 기말고사에 낙제했어.

해설 낙담한 사람에게 할 수 있는 격려의 말을 쓴다.

24

^해설 ^동사^seem을 사용하여 「주어 + seem(s) to + 동사원형 …」

또는 「Itseemsthat + 주어 + 동사」 구조의 문장으로 완성한다.

25

해석 소라가 집에 왔을 때, 그녀는 누군가가 자신의 치즈케이크를 먹 은 것을 발견했다.

해설 누군가가 치즈케이크를 먹은 것은 특정한 과거 시점(she found)보다 먼저 일어난 상황이므로 과거완료(had + 과거분사)로 나 타내야 한다.

(9)

[11-12]

^해석

11

^해설 가장 친하다고 생각했던 친구가 지금도 그런지 확신할 수 없다는 흐름이 자연스러우므로 (B)가 알맞은 위치이다.

12

^해석 ① 피곤한 ② 기쁜 ③ 화난 ④ 신이 난 ⑤ 지루한

해설 친구가 자신의 고민 이야기에 집중하지 않았으므로 화가 나는 (upset) 것이 자연스럽다.

13

^해석 ① 지나는 지금까지 많은 해외 국가를 가 봤다.

③ 내가 역에 도착했을 때 기차가 막 떠난 상황이었다.

④ John은 다리가 부러져서 경기에서 뛸 수 없었다.

⑤ 내가 학교에 도착했을 때, 1교시는 아직 시작되지 않았다.

해설 ② ‘그가 아픈’ 것은 특정한 과거 시점(Imethim) 이전부터 지속 된 상황이므로 과거완료(had+과거분사)로 나타내야 한다. hasbeen

→ hadbeen

[14-16]

^해석

새로운 친구를 사귀는 것은 어려울 수도 있다. 그러나 오랜 친구를 계속 유지하는 것은 훨씬 더 어려울 수 있다. 다음 상민이의 상황을 생각해 보자.

14

해설 주원이가 자신의 말에 주의를 기울이지 않는 것을 알아차렸다는 말 뒤에 와야 흐름상 자연스러우므로 (C)가 알맞은 위치이다.

15

^해설 ^ⓓlet의 목적어 뒤에는 동사원형이 와야 하므로 toread를 read로 고쳐야 한다.

16

^해석 윗글에 따르면, 상민이가 말하지 않은 것은 어느 것일까?

① 나는 주원이에게 실망했어.

② 나는 수학 시험을 잘 보지 못했어.

③ 주원이는 내 말에 주의를 기울이는 것 같지 않아.

④ 주원이는 항상 내 말을 주의 깊게 들어줘.

⑤ 부모님은 내가 만화책을 읽는 것을 허락하지 않으셔.

해설 상민이는 자신의 이야기를 잘 듣지 않는 주원이의 태도에 화가 났으므로 ④는 상민이의 생각과 다르다.

17

해석 Cole 씨는 오늘 아침에 누군가가 그의 안경을 깨뜨렸다고 말했 다.

해설 누군가가 안경을 깨뜨린 것은 특정한 과거 시점(Mr. Colesaid) 보다 앞선 과거의 일이므로 과거완료로 써야 한다. 누군가가 ‘깨뜨린’

것이므로 수동태인 hadbeenbroken으로는 쓸 수 없다.

[18-20]

^해석

18

19

해설 원급 비교 구문은 「as + 형용사/부사 + as」로 쓴다. ‘…만큼 강 하지 않은’이라는 뜻이 되어야 자연스러우므로 부정어 not을 앞에 쓰 고, 뒤의 as는 접속사 역할을 하여 다음에 주어와 동사로 이루어진 절 이 온다. it은 theirfriendship을 가리킨다.

20

^해설^‘he wasgoingto moveto another school’에서 a story의 내용을 알 수 있다.

[21-22]

^해석

상민이는 자신의 기분이 어떤지 주원이에게 말하기로 결심했다. 다음 날, 상민이는 주원이가 자신의 문제에 관심을 갖지 않는 것 같아서 실망 했다고 말했다. 그러고 나서 그는 주원이에게 별일 없는지를 물었다. 주 원이는 그의 어머니가 편찮으셨고, 그래서 어머니에 대해 걱정한다고 말했다. 상민이와 주원이는 서로의 문제들에 대해 이야기하기 시작했 다. 그들은 한 시간 이상 이야기했고, 둘 다 기분이 훨씬 더 좋아졌다. 이 제 그들은 전보다 훨씬 더 서로를 친밀하게 느낀다.

21

해설 ⓐ careabout: …에 신경 쓰다 ⓑ 주원이의 엄마가 아픈 것은 특정한 과거 시점(Juwonsaid) 이전부터 지속되고 있는 상황이므로 과거완료로 나타내야 한다. ⓒ 기준이 되는 시점이 현재(Theyfeel ~) 이므로 그 전의 일은 과거형으로 쓰는 것이 알맞다.

22

^해석① 상민이는 주원이에게 자신의 감정에 대해 말했다. ② 주원이 는 또 상민이의 말에 집중하지 않았다. ③ 주원이는 어머니를 걱정했다.

④ 상민이와 주원이는 서로의 문제에 대해 이야기했다. ⑤ 상민이와 주 원이는 다시 서로 가까워졌다.

해설 상민이가 자신의 감정을 솔직히 이야기하자 주원이는 엄마가 아 프셔서 걱정이 된다고 자신의 상황을 설명했으므로 상민이의 이야기에 집중하고 있음을 알 수 있다.

23

^해석그는 좋은 사람인 것 같다.

해설 「주어 + seemto + 동사원형」은 「Itseemsthat + 주어 + 동 사」 구조로 바꿀 수 있다.

24

^해석내가 집에 들어갔을 때, 누군가가 유리문을 열어놓은 상태였다.

해설 누군가가 유리문을 열어놓은 것은 특정한 과거 시점(Ientered myhouse) 이전에 일어난 일이므로 과거완료(had+과거분사)로 나 타내야 한다.

25

해설 「주어 + seemto + 동사원형」에서 seem 앞에 doesn’t를 써 서 부정문으로 만들어야 한다.

(10)

1

해석 (1) 편안한 (2) 정직한 (3) 중요한 (4) 합법의 (5) 가능한 (6) 친절한 (7) 보통의

해설 반의어를 만드는 접두사에는 un-, dis-, im-, il- 등이 있다.

2

해설 (1) 중요하지 않은: unimportant (2) 불법의: illegal (3) 부정 직한: dishonest (4) 불편한: uncomfortable

3

^해석(1) 우리는 이 문제를 해결할 방법을 찾아야 한다. (2) 나는 새 냉 장고에 문제가 있다. 그것은 소리가 매우 시끄럽다. (3) 나쁜 식사 습관 은 인생 내내 건강 문제를 일으킬 수 있다.

해설 solveaproblem: 문제를 해결하다[풀다], haveaproblem: 문제가 있다, causeaproblem: 문제를 일으키다

4

해설 payattention: 주의를 기울이다, 집중하다, draw one’s attention: …의 관심을 끌다

5

^해석흥부: 나는 내 형 때문에 매우 화가 났어. 여러분: 무엇이 너를 그 렇게 화나게 했니? [너는 왜 화가 났니?] 흥부: 그는 아무것도 나와 함 께 나누려고 하지 않아. 여러분: 네가 화를 내는 게 당연하구나.

해설 흥부가 형 때문에 화가 난다고 했으므로 먼저 화를 내는 이유를 묻고, 그 이유를 들은 다음에는 이해를 나타내는 표현으로 답하는 것이 자연스럽다.

6

^해석A: 너 안 좋아 보여. 무슨 문제가 있니? B: 춤 경연대회에서 우 승하지 못했어. A: 기운 내. 다시 해볼 수 있어.

해설 밑줄 친 문장은 다음 기회가 있다고 하며 상대방을 위로하는 말 이다. 비슷한 의미로 쓸 수 있는 말은 There’salwaysnexttime., Youcandobetternexttime. 등이다.

7

^해설 ⁽¹⁾seemsto가 주어졌으므로 주어를 he로 하여 「seem(s) to + 동사원형」을 사용한 문장을 쓴다. (2) it과 he가 주어졌으므로 「It seemsthat + 주어 + 동사」 구문으로 문장을 써야 한다. 소녀의 말로 보아 that절의 시제는 과거로 쓰는 것이 알맞다.

pp. 44 ^- 46

1 (1) uncomfortable (2) dishonest (3) unimportant (4) illegal (5) impossible (6) unkind (7) unusual

2 (1) unimportant (2) illegal (3) dishonest (4) uncomfortable 3 (1) solve (2) have (3) cause 4 (1) I can’t pay attention at all in noisy places. (2) Luke is tall enough to draw people’s attention. 5 What made[Why are], wonder 6 예시답 There’s always next time. / You can do better next time. 7 (1) He seems to like my food.

(2) It seems that he was hungry. 8 (1) doesn’t seem to go to school (2) seems that you study English very hard 9 the train had already left 10 예시답 to check whether Juwon was still his best friend 11 Juwon seemed to be thinking about something else. 12 why Juwon hadn’t listened to his problems

수준별 서술형

13-1 (1) had, ended (2) had been

13-2 had already washed[done] the dishes

13-3 Junsu failed the final exams, he hadn’t studied hard

Storytelling 창의 서술형

14 (1) had washed (2) had cleaned (3) had done 15 예시답 (1) seemed to have a stomachache (2) seems to like comic books

8

^해석(1) 그녀는 학교를 다니는 것 같지 않다. (2) 너는 영어를 매우 열 심히 공부하는 것 같다.

해설 「Itseemsthat + 주어 + 동사 …」와 「주어 + seem(s) to + 동사원형 …」은 서로 바꿔 쓸 수 있다.

9

^해석내가 역에 도착했을 때, 기차가 이미 떠난 상태였다.

해설 기차가 떠난 것은 특정 시점의 과거(Igottothestation)보다 먼저 일어난 일이므로 과거완료(had+과거분사)로 표현해야 한다.

[10-12]

^해석

10

^해석질문: 상민이는 왜 이야기를 지어내서 그것을 주원이에게 말했 는가? 답: 왜냐하면 그는 주원이가 여전히 자신의 가장 친구인지 확인 하고 싶었기 때문이다.

해설 ‘Instead, hedecidedtocheckwhetherJuwonwas stillhisbestfriend.’에서 알 수 있다.

11

^해설^seem^to + 동사원형: …하는 것처럼 보이다

12

^해설foundout의 목적어로 간접의문문이 오는 구조가 되어야 하므 로 「의문사 + 주어 + 동사」의 어순으로 쓰되 의미상 부정문이어야 한 다. 또한 간접의문문의 내용이 주절의 ‘foundout’보다 앞선 일이므로 과거완료를 사용하여 「hadn’t + 과거분사」로 써야 한다.

수준별 서술형

13

-1 해석 (1) 민호가 집에 왔을 때, 그는 자신이 가장 좋아하는 프로그램 이 이미 끝났다는 것을 알았다. (2) 나의 할아버지는 돌아가셨을 때, 오 랫동안 편찮으셨던 상태였다.

해설 특정 시점의 과거보다 먼저 일어난 일이나 그때까지 지속된 상태 는 과거완료(had+과거분사)로 나타내야 한다.

13

-2 해설 누군가가 설거지를 한 것은 특정 시점의 과거(he found out) 보다 먼저 일어난 일이므로 과거완료(had+과거분사)로 나타내야 한다.

wash[do] the dishes: 설거지하다

13

-3 해석 준수는 공부를 열심히 하지 않았다. 그래서 그는 기말고사에서 낙제했다.

해설 공부를 하지 않은 것은 시험에서 낙제한 것보다 앞선 과거의 일 이므로 한 문장으로 쓸 때에는 과거완료로 나타내야 한다.

Storytelling 창의 서술형

14

해석 엄마가 퇴근해서 집에 왔을 때, (1) 미나는 남동생과 세차를 해두 었다. (2) 미나는 거실을 청소해두었다. (3) 미나는 숙제를 해두었다.

해설 특정 시점의 과거(the mom came home from work)보다 먼 저 일어난 일들이므로 과거완료(had+과거분사)로 표현해야 한다.

15

^{해석 (1)}A: 너는 왜 Brian이 집에 갔는지 아니? B: 정확히 모르지만, 그는 배가 아픈 것 같았어. (2) A: 유진이는 어떤 종류의 책을 좋아하 니? B: 확실하지 않지만, 그녀는 만화책을 좋아하는 것 같아.

해설 「주어 + seemto + 동사원형」 구조로 문장을 완성해야 한다.

시제와 주어의 인칭·수에 따라 동사의 형태를 알맞게 바꾼다.

(11)

p. 49

1 주인 2 대문 3 economy 4 놀라운 5 traditional 6 맛이 좋은 7 spicy 8 local 9 회사 10 이익, 이점 11 trade 12 여행 13 spirit 14 나무로 만든 15 계획하다;

계획 16 move 17 금으로 만든 18 fair 19 흙으로 만든 20 stay 21 여행자 22 bean 23 bar 24 절약하다, 구하 다 25 타다 26 unique 27 resident 28 …하게 해 주다 29 leave 30 hide 31 달팽이 32 be free of 33 …으로 만들어지다 34 거짓말을 하다 35 전통 시장 36 up close 37 탄소 발자국 38 in my opinion 39 on top of that 40 여행하다, 둘러보다

1 anything else 2 traditional market 3 was made of 4 in my opinion 5 On top of that 6 are free of 7 up close

1

^해석A: 너는 공부할 때 음악을 듣는 것에 대해 어떻게 생각하니? B: 내 생각엔, 그것은 별로 도움이 되지 않아. A: 나도 그렇게 생각해.

해설 Whatdoyouthinkof ... ?는 상대방의 의견을 물을 때 쓰는 표현이다.

2

^해석A: 너는 마라톤을 뛰어본 적 있니? B: 아니, 없어. 너는? A: 응, 있어. 매우 힘들었어.

해설 빈칸 뒤에서 ‘그것이 매우 힘들었다’고 말하는 것으로 보아 A는 마라톤을 해 봤음을 알 수 있다. 경험을 묻는 질문에 긍정으로 답해야 하므로 ‘Yes, Ihave.’라고 답하는 것이 알맞다.

3

^해석A: 우리 학교 근처에 외식할 만한 좋은 장소가 어디지? B: 내 생 각엔, OrangePizza가 훌륭한 곳 같아. A: 동의해. 거긴 내가 가장 좋아하는 식당 중 하나야.

해설 빈칸 뒤에서 ‘그것은 내가 가장 좋아하는 식당 중의 하나이다’라 고 말하는 것으로 보아 A는 B의 의견에 찬성한다는 것을 알 수 있다.

동의를 나타내는 ‘Iagree.’가 빈칸에 알맞다.

4

^해석A: 너는 부모님께 거짓말을 한 적 있니? B: 응, 있어. 나는 엄마 께 숙제를 끝냈다고 거짓말을 했어.

해설 경험을 묻는 표현은 「Haveyou + 과거분사 … ?」로 쓴다.

5

^해석내 생각으로는, 그는 한국에서 가장 훌륭한 기타 연주자 중 한 명 이야. = 나는 그가 한국에서 가장 훌륭한 기타 연주자 중 한 명이라고 생각해.

해설 Inmyopinion, ... = Ithink ...

6

^해설(1) 경험을 묻는 표현은 「Haveyou + 과거분사 … ?」로 쓴다.

(2) 경험을 말할 때에는 현재완료를 쓴다. (3) 상대방에게 어떤 것에 대 한 의견을 물을 때 ‘Whatdoyouthinkof[about] ... ?’이라고 묻는

1

해설 ‘유령 또는 초자연적 존재’라는 의미의 단어는 spirit이다. 다.

2

^해설 ‘한 국가나 지역의 통화, 산업, 무역 체계’라는 의미의 단어는 economy이다.

3

^해석거주자: 어떤 주택 또는 지역에 사는 사람

해설 빈칸에 들어갈 말은 ‘살다’라는 의미의 동사 live이며, 주어에 해 당하는 선행사가 aperson이므로 -s를 붙여 쓴다.

4

^해석관습: 특정 사회에서 일반적이거나 전통적인 행동 방식 해설 빈칸에 들어갈 말은 ‘보통의, 일상의’라는 의미의 형용사 usual 이다.

5

^해석독특한, 유일한: 어떤 종류로 단 하나만 있는

해설 빈칸에 들어갈 말은 ‘유일한’이라는 의미의 형용사 only이다.

6

^해설 local: 지역의

7

^해설 ^footprint^{: 발자국,}^carbon^footprint^{: 탄소 발자국}

8

^해설 freeof: …이 없는

9

^해석이것은 금으로 된 열쇠이다. 이것은 금으로 만들어졌다.

해설 golden: 금으로 만든

10

^해석 이것들은 나무로 만든 블록이다. 이것들은 나무로 만들어졌다.

해설 wooden: 나무로 만든

1 ⑤ 2 ④ 3 lives 4 usual 5 only 6 local 7 footprint 8 free 9 golden 10 wooden

p. 51

6 Unit

pp. 56 ^- 57

1 Have you ever ridden 2 a little scary 3 eating snails 4 Have you 5 pretty tasty 6 Have you been to 7 on a school trip 8 went fishing 9 really exciting 10 anything else 11 fed the animals 12 I’ve had it before 13 want to try it 14 good for hiking 15 in my opinion 16 I’ve been there 17 I’m going to go 18 some places to visit 19 Is there 20 you should go 21 famous for 22 the largest seafood market 23 for your help 24 have you ever visited 25 I’ve visited one 26 played a traditional game 27 Of course 28 What did you think of 29 a little boring

p. 59

1 (1) when (2) where (3) why 2 (1) why (2) when (3) where 3 (1) New York is the city where you can see different cultures. (2) I’ll never forget the moment when Iscored my first goal. (3) Tell me the reason why she left. 4 ④ 5 ⑤ 6 ③ 7 in which

p. 53

1 ② 2 ② 3 ② 4 Have you told alie 5 I think 6 (1) Have you ever been to China? (2) I have met a famous singer before. (3) What do you think of[about] the song?

Answers Answers

Answers Answers 올인 영어 기출문제집

천재교육 김진완

p. 9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

p. 11

5

Unit

1

2

3

4

5

6

p. 13

pp. 16 - 17

p. 19

1

2

3

4

5

6

7

1

p. 21

p. 25

pp. 26 - 27

2

3

4

5

6

7

pp. 30 - 35

[1-4]

1

2

3

4

[5-8]

5

6

7

8

[9-10]

9

10

[11-12]

11

12

13

14

15

[16-22]

16

17

18

19

20

21

22

[23-29]

23

24

25

26

27

28

29

[30-34]

pp. 16 ^- 17

pp. 26 ^- 27

pp. 30 ^- 35

pp. 36 ^- 39

pp. 40 ^- 43