2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서
2021. 11.
용남중학교
과제명 2021년 STEAM 교사연구회 운영
구분
연구회 구성 유형 (택 1) 프로그램 개발유형 (택 1)
① 융합학습공동체형( ○ )
1. 자유학기제형
( )
6. 학생 주도 참여형( )
2. 첨단기술 및 ICT 교구 활용형( )
7. 고교학점제 기반 학습형( )
3. 온라인 기반 학습형( )
8. 예·체능 중심 활동수업형( )
4. 지역사회 연계형( ○ )
9. 유·초등 연계형( )
5. 교육소외계층 포용형( )
10. 자율선택형 (학교 자체 개발 프로그램)( )
② 글로벌형 ( ) StarT 프로그램 참여를 통한 프로그램 개발
프로그램 정보
프로그램명
생태 지향적인 친환경 융합프로그램 개발
신규 개발 ○ 기 개발
학교급
중
대상 학년(군)1
중심과목
과학
중심과목 성취기준 영역생물의 다양성
연계과목
미술
연계과목 성취기준 영역나와 환경
연구기간
2021.4.29. ~ 2021.11.30.
신청금액
일금사백만원(￦4,000,000)
참여연구원 총 5명 (연구책임자: 1명, 참여연구원: 4명) 연구 수행자에 관한 사항
구분 소속(학교명) 직위 성명 담당과목
연구책임자 용남중학교 교사 권준하 과학
참여연구원 용남중학교 교사 최재완 미술
참여연구원 용남중학교 교사 정지훈 수학
참여연구원 용남중학교 교사 권선아 국어
참여연구원 용남중학교 교사 주연경 국어
2021년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 STEAM 교사연구회를 운영한 결과로써 본 보고서를 제출합니다.
2021년 11월 19일
주관연구기관장 : 정 수 복 (직인)
연구책임자 : 권 준 하 (서명 또는 인)
한국과학창의재단 이사장 귀하
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“이 보고서는 2021년도 정부의 재원으로
한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”
목 차
1. 요약문
··· 012. 서론
··· 013. 연구 수행 내용 및 결과
··· 02가. STEAM 프로그램 개발‧적용 ··· 02
(1) 프로그램 개발 내용 ··· 02
(2) 프로그램 개발‧적용 결과 ··· 07
나. 성과 확산 및 실천 ··· 08
(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최 ··· 08
(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과 ··· 09
다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사 ··· 09
(1) 수혜학생 태도 조사 ··· 09
(2) 교원 만족도 조사 ··· 10
4. 결론 및 제언
··· 11[부록]
부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물(교수학습지도안, 교사용 참고자료, 학생용 활동지)
1. 요약문
본 연구는 단순한 체험적 수업을 지양하고 지속적이고 체계적인 주제중심 프로젝트 수업 을 통해 학생들에게 필요한 역량(생태, 예술, 창의공작)을 키워주기 위한 수업 중 생태환경 과 관련된 수업을 개발하였다. 5월부터 12월까지 거의 1년간 10개 과목(체육, 미술, 음악, 국어, 특수, 과학, 영어, 사회, 기술가정, 수학)이 하나의 주제로 각개의 프로젝트를 수행하 는 다과목 융합 수업을 계획하였다. 이를 통해 과목간의 연계성과 주제중심 수업, 프로젝트 중심 수업을 유지하면서도, 각 과목별 전문성과 개별 독립성을 유지하는 선에서 지속적인 프로젝트 수업을 기획하였다.
개별 과목간의 연계의 기저에 각 과목별 독립성이 유지되므로, 일선에서 현장에 적용할 때 학교의 환경과 상황, 가용가능한 과목에 맞춰 퍼즐처럼 다양한 형태로 조합, 각색, 개발이 가능할 것이며, 이를 통해 다른학교로의 확산이 용이할뿐더러, 본교에서도 매년 새로운 프 로그램을 기획하는 에너지를 덜고, 매년 조금씩 각색하고 개발해나갈 수 있도록 하였다.
2. 서론
◦ 미래사회 대비를 위한 교육주제 발굴
- 4차 산업혁명을 통해 사회가 급격하게 발전함으로 인해 지식의 생산과 소비 패턴 이 ‘단순 지식’에서 ‘융합 지식’ 중심으로 변화함.
- 이에 맞춰 학굔느 ‘융합 교육;을 통해 지식을 암기하기만 하는 것에서 벗어나 실 제 상황에서 여러 지식들을 융합하여 문제를 해결해 나가는 능력을 기르고자 함.
- 이를 위해 학년에 적합한 실제적 주제를 중심으로 교과 간 융합수업 프로그램을 개발하고자 함.
◦ 클러스터형 융합수업 프로그램 개발
- 본교는 전문적학습공동체를 통해 1학년 <생태 지행적 친환경 교육>, 2학년 <예술 감각을 키우는 교육>, 3학년 <창의적인 메이커 교육>의 단계적 클러스터형 창의성 교육 프로그램을 운영하여 본교가 생각하는 핵심역량 3가지를 각 학년에 맞춰 중 점적으로 교육하고자 함.
◦ 생태 지향적인 친환경 교육 프로그램 개발
- 특히 환경문제가 강조되는 시대 배경에 맞춰 1학년을 대상으로 하는 생태 지향적 인 친환경 교육프로그램을 개발하고자 함.
- 본교 주변의 환경 여건(죽천천, 거북선 마을, 갯벌, 초전 공원 등)에 맞는 지역사회 연계 STEAM 프로그램을 개발하고 운영하여 보다 실제적인 교육환경을 구축하고자 함.
- 특히 친화경적인 삶과 자연보호에 대한 관심을 유도하기 위한 프로그램으로 자연
을 바라보는 관점의 변화와 보전과 보호에 대해 실천할 수 있는 환경보호 성장 프
로그램을 계획하고 있음.
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3. 연구 수행 내용 및 결과
STEAM 프로그램
구분
프로그램명
생태 지향적인 친환경 융합 프로그램 개발
선행프로그램명
해당없음
학교급 중학교 대상 학년(군)
1학년
목표 수혜학생 수
228명
중심과목
과학
성취기준 영역중심과목[중학교 1학년] 3. 생물의 다양성
연계과목
미술 수학 국어
연계과목 성취기준 영역
[중학교 1~3학년] (1) 체험 [중학교 1~3학년] (4) 기본 도형 [중학교 1~3학년] (1) 듣기 말하기
개발계획
주제 연번 차시
(시수) 과목 연계(안)
1 44
과학(9) + 미술(6) + 음악(3) + 영어(4) + 체육(2) + 기술가정(3) + 특수(3) + 사회(5) + 수학(3) +
국어(6)
구분 수행 결과
교수학습지도안 개발 차시 총 44차시
수업 적용 기간 2021. 5. 1. ~ 2021. 12. 30.
(STEAM 수업) 수혜학생 수 용남중학교 228명(중학교 1학년 전교생) 학생 태도검사 1차(사전) 검사 7월 中, 8개 학급(228명) 실시 완료
2차(사후) 검사 12월 中, 8개 학급(228명) 실시 예정 학생 및 교사 만족도조사 12월 中 실시 예정
가. STEAM 프로그램 개발‧적용
(1) 프로그램 개발 내용
STEAM 전문적 학습공동체 구성
◦ 2021년 3월 전문적 학습공동체 모집 및 구성.
◦ 학교장과 의논하여 학년별, 과목별 대표 교사 확정.
◦ 3월 1회, 및 월별 2회 이상의 협의회 진행 예정.
◦ 교과별 학습공동체를 구성하고 대표교사의 담당하에 학년별 교육과정 에서 학습내용을 도출.
◦ 대면과 비대면 수업의 장점을 활용한 이원화 수업 준비.
운영계획서 작성
◦ 학년별 클러스터형 주제 정립 및 협의.
◦ 주제를 바탕으로 과목별 학습에 대한 소주제 및 차시 협의.
◦ 학년별 운영계획서 작성 진행.
(학교특성에 적합한 공통 양식 적용)
◦ 주제별 및 과정별 심화수업을 위한 과목별 배치 및 수업과정 협의
◦ 과목에 따른 차시별 내용과 세부적인 운영계획서를 작성하고
협의회에서 타교과와의 연계성을 검토.
학습지도안
◦ 과목별&학년별 학습지도안 협의.
◦ 대면과 비대면(아이톡톡)수업에 따른 학습지도안 검토 및 작성.
(학교특성에 적합한 다양한 양식 적용)
◦ 차시별 진행과 교과간의 협의를 통해 학습에 대한 난이도 조절.
학생 활동지
◦ 과목별 학습지도안에 근거한 학생활동지 작성
◦ 학습지도안과 활동지의 연계성 검토
◦ 학습지도안을 바탕으로 학생활동지를 구상하고 테스트를 통해 적절성 확인 후 수정 보완함.
온라인 수업 적용
◦ 온라인 수업 적용을 위한 교사 연수 (아이톡톡 / 에드위드, 유프리즘)
◦ 교사와 학생간의 수업과정 모니터링 및 진행사항 파악 (아이톡톡/에드워드 수업 과정 업로드)
◦ 교사와 학생간의 실시간 수업 멘토링 진행
(아이톡톡/유프리즘 이용한 학생수업현황 실시간 파악)
수업진행
◦ 비대면수업 & 대면수업과 연계성이 이루어지고 혼자 학습이 가능하도 록 활동지를 구성하였으며 활동의 연계성이 이루어지도록 계획서를 구성함.
중간보고
◦ 학습공동체 협의회를 매월 1회 이상 개최하고 중간점검을 진행하여 학생의 능동적인 참여도 파악 및 학습활동지의 적절성을 모니터링 함.
◦ 교사의 학습과정 체크리스트작성과 학습자의 학습성취도 체크리스트 작성 구상 및 적용
결과보고
◦ 학습과정을 취합하고 학습주제에 대한 적합성과 학생들의 성취도를 중점적으로 파악하여 추후 학습계획의 자료로 활용함.- 4 -
(가) 프로그램 개발 중점 사항
- 총 10개 교과가 참여하는 범교과 클러스터 프로젝트 수업 구성
- “생태지향적인 친환경 교육(Eco-Friendly)”을 주제를 중심으로 각 교과가 개별적이면서도 융합된 장기간 프로젝트 수업을 진행
- 연간 총 44차시의 수업 진행으로 지속적이고 유의미한 생태환경 교육 실시 - 다양한 교과목(분야)이 생태 환경에 관련되어있음을 상기시킴
(나) 세부 프로그램 내용
차시 과목 기간 주요 활동 내용(차시별) 학습자료
1 체육 6월~7월 우리나라 전통놀이 조사하기(친환경 생활놀이)
2 전통놀이에 필요한 도구를 만들고 체험해보기
3
미술
3월
자연을 관찰하고 탐색하기
(ART-클러스트 연계 프로그램)
PPT, 도화지, 채색도구
4 자연의 대상물을 근접하여 관찰하기
5 연필 스케치
6 수채 색연필 채색하기
7
4월
수채화 채색하기
8 감상 및 발표
9
음악 5월
자연 속 소리를 찾아보기
PPT, 활동지 핸드폰, 활동지
10 자연 속 소리를 녹음하여 자신만의 구체음악 만들기
11 감상 및 발표하기
12
국어 6월~7월
‘환경’과 관련된 글 계획하기
PPT, 활동지
13 내용 생성하기
14 내용 조직하기
15 표현하기와 고쳐쓰기
16 발표하기
17 평가하기
18
과학 5월
나만의 반려식물 정하기 나만의 반려식물 식재하기
영어, 사회 연계 프로그램
19 나만의 테라리움 만들기
나만의 반려식물 키우기 [생장일지 작성하기]
20 나만의 테라리움에서
생물의 다양성 찾아보기
21 나만의 테라리움에서
환경요인 찾아보기
22 6월 테라리움과 지구생태계 비교해보기
(다) 과목별 학습 목표
23 환경오염 알아보기
24 환경오염 분석하기
25 환경오염 토의하기
26 환경오염 토론하기 생장일지 분석하기
27
영어
5월
지구온난화로 인한 문제점 찾기
과학, 사회 연계 프로그램
28 문제점을 정리하고 동화 이야기로 구성해보기
29
6월
영작하기
30 동화책 만들기
31
사회
7월
최근 10년간 발생한 세계적 자연재해 조사하기
32 조사한 자연재해 중 환경오염으로 인한 환경변화와 관련된
사례가 있는지 찾아보기
33 사례를 조별로 공유하고 자유롭게 토론하기
34 8월 인간이 자원을 개발함에 따른 환경 피해 조사하기
35 각자 조사한 내용 발표 및 토론하기
36
특수 7월
학교 화단이나 텃밭 등 관찰하기 (ECO-클러스트 연계 프로그램)
사진기, ppt, 체험
37 우리 지역 재배 작물 알아보기
38 나만의 예술적 재배작물 만들기
39
기술·가정
6월 기술의 뜻과 종류 설명 활동지
도화지, 채색도구 40
7월
무인도에서 친환경적으로 살아남는 카드 작성1
41 무인도에서 친환경적으로 살아남는 카드 작성2
42
수학
10월 주어진 넓이를 이용하여 지도의 단면을 만들자.
활동지, 풀, 가위, 색연필 43
11월
주어진 밑넓이와 부피를 이용하여 건물을 만들자
44 만든 건물을 이용하여 내가 생각하는
친환경적인 도시를 꾸며보자.
※ 운영시기 / 2021년 3월 29일 ~ 2021년 12월 17일
※ 체육(2차시), 미술(6차시), 음악(3차시), 특수(3차시), 국어(6차시), 과학(9차시), 영어(4차시), 사회(5차시), 기술·가정(3차시), 수학(3차시)
학습 목표
체육 전통놀이에 대해 조사해보고 직접 필요한 도구를 만들며 흥미있게 놀이에 참여할 수 있다.
미술 자연의 대상물을 근접하여 관찰하고 창의적으로 표현할 수 있다.
음악 구체음악에 대하여 이해하고 자신의 구체음악을 만들 수 있다.
국어 환경과 관련된 통일성 있는 글을 완성할 수 있다.
특수 작물의 재배 과정을 이해하여 나만의 예술적 원예작물을 만들 수 있다.
- 6 -
(라) 과목별 학습 성취기준
과학 나만의 반려식물과 테라리움을 통해 생태환경에 대해 토론할 수 있다.
영어 지구 온난화의 심각성을 알리는 창의적인 글을 쓸 수 있다.
사회 지구 곳곳에서 일어나는 다양한 자연재해 사례를 찾아보고 보고서 작성 및 발표를 할 수 있다.
기술·가정 무인도에서 5가지 기술을 이용하여 친환경적으로 살아남는 방법에 대해 설명할 수 있다.
수학 친환경도시를 입체도형의 전개도를 이용하여 건물을 설계하고 도시를 구성해보자.
학습 기준
체육 [9체01-07] 여가의 개념과 실천 방법을 이해하고, 다양한 여가 활동 참여 방법을 계획하고 실천한다.
미술 [9미01-01] 자신과 주변 대상, 환경, 현상의 관계를 탐색하여 나타낼 수 있 다.
음악 [9음01-03] 음악의 구성을 이해하여 주어진 조건에 따라 간단한 음악 작품 을 만든다.
국어 [9국01-03] 다양한 자료에서 내용을 선정하여 통일성을 갖춘 글을 쓴다.
특수
[9진로02-04] 지역 사회에서 접할 수 있는 농수산업 직종을 탐색한다.
[9진로03-03] 농수산업에서 필요한 작업 도구 및 기기의 종류와 용도, 기능을 익힌 다.
과학
[9과03-06] 생물의 다양성을 이해하고, 변이의 관점에서 환경과 생물다양 성의 관계를 설명할 수 있다.
[9과03-03] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위 한 활동 사례를 조사하여 발표할 수 있다.
[9환02-02]
지구 생태계에서 물, 공기, 흙, 생물이 어떤 관계가 있는지 살 펴보고, 사례를 통해 인간과 생태계 구성 요소 간의 상호작용 을 분석한다.
[9환02-04]
사례를 통해 환경 문제의 원인과 영향을 파악하고 해당 환경 문제에서 물, 공기, 흙, 생물, 인간 등에 나타나는 상호작용을 구분하여 제시한다.
영어
[9영04-01] 일상생활에 관한 주변의 대상이나 상황을 묘사하는 문장을 쓸 수 있다.
[9영04-05] 자신이나 주변 사람, 일상생활에 관해 짧고 간단한 글을 쓸 수 있다.
사회
[9사(지리)05-01] 자연재해가 빈번히 발생하는 지역을 조사하고, 그 이유를 설명 한다.
[9사(지리)05-02] 자연재해가 지역 주민의 삶에 미친 영향을 사례를 중심으로 탐
(2) 프로그램 개발‧적용 결과
교수학습 지도안 개발
차시(시수)
프로그램명 프로그램 주제 운영
대상(학년)
완료 여부
개발 수업적용 학생수
44 생태지향적
친환경 교육
친환경 생태교육을 위한
클러스터형 미래교육 1학년 완료 진행중 228
합계 228
(가) 과목별 학습 평가
구한다.
[9사(지리)05-03] 자연재해로 인한 피해가 증가하거나 감소한 지역을 비교하여, 자연재해로 인한 피해를 줄일 수 있는 방안을 모색한다.
기술·가정 [9기가04-01] 생산 기술이 인간 생활에 유용한 산출물을 만들어 내는 것을 이해하고, 하위 요소인 재료, 설계, 공정을 설명한다.
수학
[9수04-05] 다각형의 성질을 이해한다.
[9수04-06] 부채꼴의 중심각과 호의 관계를 이해하고, 이를 이용하여 부채 꼴의 넓이와 호의 길이를 구할 수 있다.
[9수04-08] 회전체의 성질을 이해한다.
[9수04-09] 입체도형의 겉넓이와 부피를 구할 수 있다.
학습 평가
체육 ◦내용 : 과정평가, 모둠평가
◦과정 : 활동지 작성, 토론, 발표
미술 ◦내용 : 과정평가(활동지), 자기평가(완성도)
◦과정 : 대상 관찰과 창의적 표현의 과정 및 결과물
음악 ◦내용 : 과정평가, 모둠평가
◦과정 : 자연 속 소리를 이용하여 음악 만들기
국어 ◦내용 : 과정평가, 모둠평가
◦과정 : 설명문 작성, 활동지 작성, 토론
특수
◦내용 : 작물의 재배 과정을 이해하여 나만의 예술적 재배작물을 만든다.
◦과정 : 재배 과정을 차근차근 익히고 알맞은 순서에 따라 자신만의 창의적 재배작물 만든다.
과학 ◦내용 : 과정평가[생장일지, 토론], 산출물 평가[활동지]
◦과정 : 생장일지 작성하기, 토론하기, 활동지 작성하기
영어 ◦내용 : 과정평가, 모둠평가
◦과정 : 문제점 토의 및 발표, 동화책 만들기
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(나) 교사연구회 사업 추진 일정
추진내용
1월 2월 3월 4월 5월 6월 7월 8월 9월 10월 11월 12월학습연구회 회의
운영계획서 학습지도안 학생활동지 비대면수업
수업 중간보고 결과보고 완료 협의회
나. 성과 확산 및 실천
(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최
회차 일시 장소 참석대상 주요내용
1차 ‘21.3.10. 지혜샘(도서관)
연구회 회원 및 1학년 교과 교사
16명
- 1차 협의회
- 주제 선정, 활동 내용 협의
2차 ‘21.3.31. 지혜샘(도서관)
연구회 회원 및 1학년 교과 교사
16명
- 2차 협의회
- 2021학년도 수업 계획서 수립
3차 ‘21.4.27. 지혜샘(도서관)
연구회 회원 및 1학년 교과 교사
16명
- 3차 협의회
- 융합수업 계획서 확립
- STEAM 교사연구회 활동 계획 수립
4차 ‘21.6.2. 지혜샘(도서관)
연구회 회원 및 1학년 교과 교사
16명
- 4차 협의회
- 영어, 과학과 학습지도안 점검
사회◦내용 : 과정평가[사례탐색], 산출물 평가[보고서]
◦과정 : 자연재해 및 환경파괴 사례탐색하기, 토론하기, 발표하기, 보고서 작성하기
기술·가정 ◦내용 : 5가지 기술의 종류를 이용하여 친환경적인 방법을 평가
◦과정 : 친환경 재료를 활용한 다양한 기술 습득
수학 ◦내용 : 과정평가, 모둠평가, 자기평가
◦과정 : 건물을 이용한 전개도 및 마을 건설
(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과
회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과
1차 ’21.5.31.(월)
16:30~18:00 온라인 권준하 교사(연구책임자) - STEAM 교사연구회 연구 계획 토의 - 경남 도내 연구회의 각 주제 토의 2차 ’21.7.15.(목)
16:30~18:00 온라인 권준하 교사(연구책임자) - 경남 도내 연구회의 각 주제 토의 - STEAM 교사연구회 중간보고 준비 3차 ’21.9.14.(화)
16:30~18:00 온라인 권준하 교사(연구책임자) - 경남 도내 연구회의 각 주제 토의 - STEAM 교사연구회 중간보고 준비
다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사
(1) 수혜학생 태도 조사
5차 ‘21.6.7~18. 각 교실 1학년 전 교과교사 - 동료장학(공개수업)
6차 ‘21.6.11. 1학년 8반 연구회 회원, 과학교사 - 과학과 수업나눔
7차 ‘21.6.24. 지혜샘(도서관)
연구회 회원 및 1학년 교과 교사
16명
- 5차 협의회
- 국어과, 수학과 학습지도안 점검
8차 ‘21.7.15. 지혜샘(도서관)
연구회 회원 및 1학년 교과 교사
16명
- 6차 협의회
- 음악과, 전체과목 학습지도안 점검
9차 ‘21.9.17. 지혜샘(도서관)
연구회 회원 및 1학년 교과 교사
16명
- 7차 협의회
- 기술, 진로, 사회과, 수업협의
10차 ‘21.11.3. 지혜샘(도서관)
연구회 회원 및 1학년 교과 교사
16명
- 8차 협의회
- 체육과, 특수과 수업협의
1학년 김OO
한번 재미있는 수업을 하고 끝나는게 아니라, 1년동안 계속해서 같은 주제를 가 지고 탐구를 하였다. 처음엔 ‘또?’라는 생각이 들었지만, 어느 순간 평소에도 자연 을 생각하고 아끼고 있는 나의 모습을 보며 정말 뜻깊은 수업을 하고 있구나 라 는 생각이 들어 너무 좋았다.
1학년 최OO
평상시에도 가끔 자연보호나 환경문제를 다루는 수업을 하였지만, 대부분 한 번 하고 끝나는 수업이었고 크게 남는 것이 없었는데, 같은 주제로 다양한 과목에서 오랫동안 수업을 하다 보니 자연을 보는 관점이 다양해진 것 같다. 특히 내가 좋 아하는 과목인 국어와 수학에서도 환경 문제를 바라볼 수 있다는 것이 신기했다.
1학년 김OO 대부분 과목에서 최소 2주 정도 긴 시간을 가지고 프로젝트를 수행해서 친구들 과의 관계가 좋아진 것 같습니다. 계속해서 프로젝트를 진행하다 보니 서로에 대
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※ 모든 수업이 끝나고 난 후(12월 중순 예상) 사후 검사를 할 예정으로 우선 인터뷰 내용을 기재함.
(2) 교원 만족도 조사
해 조금 더 알게 되었고, 이제는 어떤 것을 하는지에 따라 굳이 말하지 않아도 서로 어떤 일을 해야할지 알아서 빠르고 체계적으로 모둠 활동이 가능해 졌습니 다. 특히 환경문제에 대해 알아보니 의견이 대부분 일치하고, 방향이 좋아서 수월 하게 과제를 해낼 수 있었고, 새로운 시각으로 문제를 바라볼 수 있었습니다.
1학년 박OO
원래 학교에서 재미있는 수업을 하고난 후 집에서 부모님께 자랑을 하면 반응이 조금 시큰둥하셨는데, 프로젝트를 통해 다양한 과목에서 한 번씩 환경문제를 알 아보니 부모님이 모르는 내용을 제가 알려주는 경우도 있었습니다. 1년동안 계속 해서 환경 문제를 다루면서 제가 주위의 어른들보다도 훨씬 환경 전문가가 된 것 같아 뿌듯함과 성취감이 들었습니다.
1학년 문OO
평소에는 환경문제에 대해 알아보고, 그 해결책을 찾아보는 활동들만 해와서 조 금 지루하고 힘든 수업이었는데, 음악시간에 내가 직접 자연소리를 만들어보고, 과학시간에 환경오염을 측정하고 해결해보는 활동들을 하면서 내 손으로 무엇인 가를 직접 할 수 있는 가치있는 사람이 되었다는 생각이 들었습니다.
교사 권OO
평소에 다양한 연수를 통해 접했던 많은 수업 아이템과 아이디어들을 묵혀두고 있었는데, 매달 있는 수업나눔과 협의회를 통한 정보 공유의 장으로 함께 할 수 있어서 너무나 뜻깊은 시간을 가질 수 있었음. 특히 하나의 테마를 이용해 다양 한 과목에서 1년간 지속적으로 아이들과 함께 알아가보는 시간을 가지는 것이 아이들의 가치 형성에 매우 중요하게 작용하는 것으로 느껴짐.
교사 최OO
다른 선생님들과 많은 대화를 통해 우수한 수업을 함께 연구할 수 있어서 너무 좋았고, 특히 학생들에게 과목별 특징에 맞게 다양한 관점으로 하나의 문제를 바 라볼 수 있다는 다양성과 비판적 사고 등을 일깨워줄 수 있는 것 같아 매우 만족 함.
교사 권OO
처음엔 수업 아이템이 겹치거나 다소 아이들에게 지루하게 느껴지지 않을까라는 걱정도 하였지만, 우리 선생님들께서 정말 많은 아이디어와 능력을 가지고 있구 나 라는 것을 절실하게 느낌. 수많은 아이디어 속에서 각자의 전문성을 바탕으로 하나의 거대한 프로젝트의 모집합으로 1년간 학생들과 함께할 수 있었기에 더욱 뜻깊은 시간이었음.
교사 정OO
처음엔 너무나 많은 과목들이 함께 하기 때문에 일부의 의견이나 전문성이 묻히 거나 다양한 의견이 뒤섞여 혼란스러운 수업이 되지 않을까 걱정하였지만, 전체 적인 통일된 주제를 가지고 각자의 교과목에서 개별 프로젝트를 수행함으로써 개 별 교과의 고유성을 살릴 수 있으면서도 통일된 주제로 연계성을 가질 수 있어서 좋았음. 특히 아이들에게 각 교과의 중요성을 일깨워 줄뿐더러, 하나의 사건에 다 양한 관점이 존재할 수 있다는 것을 일깨워줄 수 있었던 좋은 기회였던 것 같음.
4. 결론 및 제언
가. 교사연구회의 협력적 활동
본 교사연구회는 ’클러스터형 미래교육 프로그램‘개발이라는 거창한 목표를 가지고 학 년 클러스터 중심 프로젝트형 융합프로그램을 개발하고자 하였다. 학년별로 하나의 테마를 중심으로 클러스터를 구성하고자 하였고, 1학년에는 생태 지향적 친환경 교육, 2학년에는 예술감각을 키우는 교육, 3학년에는 창의적인 메이커 교육의 단계적 클러스터형 창의성 교 육 프로그램을 운영하여 본교가 생각하는 핵심 역량 3가지를 각 학년에 맞춰 중점적으로 교육하고자 하였다.
그렇게 모인 5명의 연구회 선생님과 28명의 전문적학습공동체 선생님들의 노력으로 1학 년 – 생태지향적 친환경 교육 프로그램 수업안이 구성되었고, 1년간의 숫한 실수와 어려움 을 극복하며 완성되었다. 매달 수업나눔, 지도안 점검, 피드백 및 수업 아이디어 토의 등을 위해 28명의 선생님들께서 한 분도 빠짐없이 학교에 남아 수 시간 함께 토의하는 과정은 힘들기도 하였지만 선생님들 각자의 전문성을 다시금 일깨우고 신장할 수 있는 소중한 시 간이었다.
나. STEAM 수업 역량 증가 내용 및 설명
STEAM이 무엇인지도 모르고 시작한 교사연구회와 전문적학습공동체였다. 그러나 30명에 가까운 선생님들이 그간 쌓아온 내공과 숫한 연수를 통해 어렴풋이 남아있던 지식들, 책장 에 쌓여있던 자료집들이 모두 모여 우리들 만의 STEAM에 대한 정의를 내리고, ’클러스 터형 미래교육 프로그램‘이라는 멋있는 이름을 걸고 STEAM 수업을 계획하였다. 많은 선 생님들과의 토의를 통해 이끌어 낸 3개의 주요 역량(환경, 예술, 메이커(창의공작))을 정하 고, 이 역량을 이끌어내기 위한 방법으로 학년별 클러스터 구성을 통한 프로젝트 수업을 계획하였다. 처음엔 1년 동안 하나의 주제로 프로젝트를 수행하는 것이 자칫 지루해지고 힘들어지는 것이 아닌가 라는 문제점이 예상되었지만, 각 교과별로 개별 프로젝트를 수행 함으로써 개별 교사의 전문성을 신장시킴과 동시에 하나의 주제를 다양한 교과목별 관점 에서 바라볼 수 있는 기회를 제공한다는 측면에서 좋은 방법으로 제시되었고, 1년간 총 44 차시라는 거대한 프로젝트 속 프로젝트 수업이 계획되었다.
그 결과, 학생들은 처음의 우려와 다르게 지속적인 문제제기와 문제해결 과정을 통해 환
경전문가가 되었다고 표현하는 등 전문가가 됨으로써 큰 성취감을 느낄 수 있게 되었고,
다양한 교과목의 관점에서 한 문제를 바라봄으로써 새로운 시각을 일깨우는 동시에 각 교
과목별 중요성을 다시금 생각하는 기회를 가지게 되었다. 선생님들 또한 각자 교과목의 전
문성을 살릴 수 있음과 동시에 개별 교과목별로 사회의 다양한 문제를 해결할 수 있는 방
법과 관점에 대해 다시금 생각해볼 수 있는 시간을 가졌다.
주 의 문
1. 본 연구의 주장이나 제언은 연구진의 견해이며, 한국과학창의재단의 공식 입장이 아닙니다.
2. 이 보고서 내용을 대외적으로 공개하거나 발표할 때에는 반드시 한국
과학창의재단과 사전에 상의하여야 합니다.
[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물
프로그램 명: 생태 지향적 다과목 융합 프로그램
1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정
연번 차시 (중심과목)
2015 개정 교육과정 성취기준
(연계과목) 성취기준 영역 1 1~6/44
미술
[9미01-01] 자신과 주변 대상, 환경, 현상의 관계를 탐색하여 나타낼 수 있다.
[중학교 1~3학년]
미술 - (1) 체험
2 7~9/44 음악
[9음01-03] 음악의 구성을 이해하여 주어진 조건에 따라 간단한 음악 작품을 만든다.
[중학교 1~3학년]
음악 - (1) 표현하며 소통하기
3 10~13/44 영어
[9영04-01] 일상생활에 관한 주변의 대상이나 상황을 묘사하는 문장을 쓸 수 있다.
[9영04-05] 자신이나 주변 사람, 일상생활에 관해 짧고 간단한 글을 쓸 수 있다.
[중학교 1~3학년]
영어 – 4. Stories from our history
4 14~19/44 국어
[9국01-03] 다양한 자료에서 내용을 선정하여 통일성을 갖춘 글을 쓴 다.
[중학교 1~3학년]
국어 – 헤아려 읽고, 맞추어 쓰고
5 20~21/44체육
[9체01-07] 여가의 개념과 실천 방법을 이해하고, 다양한 여가 활동 참여 방법을 계획하고 실천한다.
[중학교 1~3학년]
체육 – 1. 건강
6 22~24/44
기술가정
[9기가04-01] 생산 기술이 인간 생활에 유용한 산출물을 만들어 내는 것을 이해하고, 하위 요소인 재료, 설계, 공정을 설명한다.
[중학교 1~3학년]
기술 - 기술을 통한 적응
7 25~27/44특수(진로)
[9진로02-04] 지역 사회에서 접할 수 있는 농수산업 직종을 탐색한다.
[9진로03-03] [9진로03-03]
[중학교 1~3학년]
진로-농수산업 탐색
8 28~32/44 사회
[9사(지리)05-01] 자연재해가 빈번히 발생하는 지역을 조사하고, 그 이 유를 설명한다.
[9사(지리)05-02] 자연재해가 지역 주민의 삶에 미친 영향을 사례를 중 심으로 탐구한다.
[9사(지리)05-03] 자연재해로 인한 피해가 증가하거나 감소한 지역을 비교하여, 자연재해로 인한 피해를 줄일 수 있는 방안을 모색한다.
[중학교 1~3학년]
사회 – 지구 곳곳에서 일어나는 자연재해
9 33~41/44
과학(환경)
[9과03-06] 생물의 다양성을 이해하고, 변이의 관점에서 환경과 생물 다양성의 관계를 설명할 수 있다.
[9과03-03] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 활동 사례를 조사하여 발표할 수 있다.
[9환02-02] 지구 생태계에서 물, 공기, 흙, 생물이 어떤 관계가 있는지 살펴보고, 사례를 통해 인간과 생태계 구성 요소 간의 상호작용을 분
[중학교 1~3학년]
과학 – 생물의
다양성
- 2 -
2. STEAM 프로그램 총괄표(총 44차시)
석한다.
[9환02-04] 사례를 통해 환경 문제의 원인과 영향을 파악하고 해당 환 경 문제에서 물, 공기, 흙, 생물, 인간 등에 나타나는 상호작용을 구분 하여 제시한다.
10 42~44/44 수학
[9수04-05] 다각형의 성질을 이해한다.
[9수04-06] 부채꼴의 중심각과 호의 관계를 이해하고, 이를 이용하여 부채꼴의 넓이와 호의 길이를 구할 수 있다.
[9수04-08] 회전체의 성질을 이해한다.
[9수04-09] 입체도형의 겉넓이와 부피를 구할 수 있다.
[중학교 1~3학년]
수학 - 입체도형
차시 주요내용
1~6/
44
주제(단원)명 (미술) 자연물 표현하기
Co (상황제시) 자연을 관찰하고 탐색하기
CD (창의적 설계) 자연 대상물 관찰하고 스케치하기
ET (감성적 체험) 자연 감상 및 발표
7~9/
44
주제(단원)명 (음악) 자연소리 구체음악 만들기
Co (상황제시) 자연 속 소리 찾아보기
CD (창의적 설계) 자연 속 소리를 녹음하여 자신만의 구체음악 만들기
ET (감성적 체험) 감상 및 발표하기
10~1 3/44
주제(단원)명 (영어) 지구환경 그림책 만들기
Co (상황제시) 지구온난화로 인한 문제점 찾기
CD (창의적 설계) 문제점을 정리하고 동화 이야기로 구성해보기
ET (감성적 체험) 동화책 만들기
14~1 9/44
주제(단원)명 (국어) 통일성 있는 환경 글쓰기
Co (상황제시) ‘환경’ 문제 알아보기
CD (창의적 설계) ‘환경’관련 글쓰기
ET (감성적 체험) 표현하기, 고쳐쓰기, 발표하기
20~2 1/44
주제(단원)명 (체육) 친환경 생활 전통놀이
Co (상황제시) 우리나라 전통놀이 조사하기
CD (창의적 설계) 친환경 전통놀이 분석하기
ET (감성적 체험) 전통놀이 만들고 체험하기
22~2 4/44
주제(단원)명 (기술가정) 무인도에서 친환경적으로 살아남기
Co (상황제시) 무인도 상황 제시
CD (창의적 설계) 무인도에서 친환경적으로 살아남는 생존카드 만들기
ET (감성적 체험) 무인도 생존 체험하기
25~2
7/44
주제(단원)명 (특수) 예술적 재배작물 만들기
Co (상황제시) 학교 화단/텃밭 관찰하기
3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안
차시 주요내용
CD (창의적 설계) 우리 지역 재배 작물 알아보고, 나만의 재배작물 만들기
ET (감성적 체험) 나만의 예술적 재배작물 만들기
28~3 2/44
주제(단원)명 (사회) 환경오염과 자연재해, 자원개발에 따른 환경변화
Co (상황제시) 최근 10 년 간 발생한 세계적 자연재해 조사하기
CD (창의적 설계) 환경오염으로 인한 환경변화 사례 조사하고 토론하기
ET (감성적 체험) 각 조의 조사내용 발표, 토론하기
33~4 1/44
주제(단원)명 (과학) 반려식물 키우기
Co (상황제시) 반려식물 알아보기
CD (창의적 설계) 나만의 반려식물 키우기, 생장일지 작성하기
ET (감성적 체험) 조별 생장일지 분석하기
Co (상황제시) 테라리움과 지구생태계 비교하기
CD (창의적 설계) 나만의 테라리움 만들기(생물 다양성 찾기, 환경요인 찾기)
ET (감성적 체험) 환경오염 토론하기
42~4 4/44
주제(단원)명 (수학) 친환경 도시 만들기
Co (상황제시) 친환경 도시 알아보기
CD (창의적 설계) 도형을 이용하여 친환경 도시 만들어보기
ET (감성적 체험) 발표하기
중심과목 과학 학교급/학년(군) 중학교/1 학년
중심과목 성취기준
영역
[중학교] Ⅲ. 생물의 다양성 중심과목 성취기준
[9과03-01] 생물의 다양성을 이해하고, 변이의 관점에서 환경과 생물다양성의 관계를 설명할 수 있다.
주제(단원)명 신기하고 다양한 생물 차시 33~37
학습목표
인지적 : 생물 다양성의 의미를 설명할 수 있다.
조작적 : 생물 도감을 보고 생물들의 특징을 분류할 수 있다.
정의적 : 탐구활동을 하는데 역할분담을 하고, 각자 맡은 역할을 수행할 수 있다.
연계과목 미술, 사회, 기술 연계과목
성취기준 영역
미술:
Ⅰ. 나와 환경사회
Ⅴ 지구 곳곳에서 일어나는 자연재해기술
01 기술과 사회STEAM 요소
S 과학: 생물의 다양성
T 기술: 생물다양성의 빅데이터, 어플활용 생물찾기, 다양성 지도만들기 E
A 사회: 우리 사회 속 생물다양성 M
- 4 - 개발 의도
2015개정 교육과정에서는 생물다양성 단원에서 생물은 환경과 변이에 의해 다양하게 나 타난다는 것을 이해함으로써 우리 주변의 다양한 생물에 대해 관심을 갖도록 하는 것이 목적이라고 한다. 따라서 우리 학교, 우리 동네의 생물 조사하기 활동을 바탕으로 생물다 양성의 의미를 알 수 있도록 하는 것이 본 프로젝트의 목표이다.
해당 프로젝트는 학생들이 무한 암기로 힘들어했던 ‘Ⅰ. 암석과 순환’ 단원을 마치고 처음 ‘Ⅲ. 생물의 다양성’ 단원을 접하는 시간이다. 단원 전체의 내용이 생물 다양성을 주제로 하고, 첫 중단원에서 생물다 양성에 대해 배우는 만큼, 직접 다양한 생물을 겪으면서 생물 다양성에 대해 느낄 수 있도록 하기 위해 4 차시에 걸쳐 프로젝트를 기획하였다.
본 교사는 ‘생물(생명과학)’ 전공자로, 1학년 과학 교과에서 유일하게 있는 생물 단원인 본 단원에 대한 애착이 크다. 평소 다양한 활동중심, 토의·토론 중심의 과학 수업을 지향하고, STEAM, 프로젝트 교수·학습 방법에 많은 관심을 가지고 있다. Ⅲ. 생물의 다양성 단원은 본 교사가 지향하는 교수·학습 방법과 전공 내용을 잘 조합할 수 있는 단원이라 생각된다. 해당 단원에서 학생들은 크게 3가지 프로젝트 학습을 진행 하게 되는데, “1. 우리 학교, 우리 생물”, “2. 생물 관찰일지 프로젝트”, “3. 생명을 지키는 우리의 행동”을 순서대로 진행하게 된다.
“1. 우리 학교, 우리 생물”에서는 생물 다양성을 직접 느끼면서 생물 다양성의 의미를 이해하는 단원이 다. 학생들은 우리 학교, 우리 동네의 다양한 생물들을 직접 관찰하고 촬영하여 다른 친구들에게 자신들이 관찰한 생물을 소개하는 활동을 실시한다. 특히 이 프로젝트의 핵심은 ‘생물 도감’을 이용하여 생물들에 대해 알아가는 것이다. 물론 네이버 스마트 렌즈, 구글 렌즈, 다음 꽃검색 등 인공지능을 활용해 생물을 동정하고 정보를 습득할 수도 있지만, 생물도감을 이용하면 학생들이 생물을 동정하기 위해 해당 생물을 보다 자세히 관찰할 수 밖에 없다. 특히나 도감에 자신들이 촬영한 생물과 비슷한 생물이 너무 많으면 큰 어려움을 겪는데, 이때 교사가 안내자로서 동정에 쓰이는 키포인트 특징들을 알려주며 함께 알아가는 시 간을 가진다.
생물 도감을 찾아보면 정말 신기하고 재미난 생물들을 많이 볼 수 있다. 이런 생물들도 함께 확인하며 친구들에게 이런 생물도 있다는 것을 같이 소개하는 시간을 가진다. 조별로 서로 다른 종류의 생물을 골 라서(ex-관목, 교목, 초본, 곤충, 나비, 조류, 버섯 등) 관찰하기 때문에 다양한 생물을 관찰할 수 있게 된 다. 조별로 관찰한 생물의 발견위치를 함께 기록하여 최종적으로 학교의 생태지도를 완성하는 것이 프로 젝트의 최종 목표이다.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
1. 신기하고 다양한 생물
2. 우리 학교 우리 생물
창 의 적 설 계
창의적 설계
1. 환경과 생물 다양성 2. 우리학교 생태계 3. 생물다양성 지도
감 성 적 체 험 1. 생물 다양성 지도 만들기
2. 생물도감에서 신기한 생물 찾아보기
감성적 체험
단계 학습내
용 교수-학습 활동 시간
(분)
학습자 료
확인 평가
인사 ◎ 상호 인사를 한다.
2
사전학습 자료
PPT
미학습 자 지도
학습자 복습
● 미학습자를 확인하고, 학습자료를 나누어 준다.
○ 미학습자는 학습자료를 받은 후, 빠르게 읽는다.
Co ET
● 사전학습자료의 내용을 복습한다.
- 넷플릭스 “씨스피라시” 영상의 데이터 캡쳐본을 보여준다.
- 생물다양성과 관련하여 간략히 설명한다.
○ 학습자는 교사의 설명을 바탕으로 생물 다양성을 이해한다.
확인평 가
Co ET
● 논과 산, 갯벌을 비교한 사진을 보여주며 생물다양성을 확인한 다.
○ 논vs산, 논vs갯벌 중 생물다양성이 큰 쪽을 고른다.
2 PPT
모둠 형성
모둠 형성
● 교사는 전 차시에 정해진 조 편성을 확인한다.
- 조별 지정 생물 종류를 확인한다.
- 학교에서 지정 생물 종류를 본 적이 있는지 묻는다.
- 초본, 목본 조의 경우 이름을 아는 생물 종류가 있는지 묻는 다.
○ 교사의 질문에 대답하며 자기 조의 생물 종류를 확인한다.
흥미 유발
흥미 유발
Co ET
● 신기한 생물(잎갯민숭이) 관련한 영상자료를 보여준다.
- https://www.youtube.com/watch?v=eBDHiAr5lrE
○ 영상을 보면서 우리나라에도 신기한 생물들이 있다는 것을 안 다.
Co ET
● 교수자가 경험한 다양한 생물 사진을 보여준다.
○ 영상을 보면서 우리나라에도 신기한 생물들이 있다는 것을 안 다.
3 유튜브PPT
- 6 -
프로그램 지도안 [기술·가정/1차시]-비대면수업
소주제 무인도에서 친환경적으로 살아남기!! 차시 1/3
과목 (단원)
기술가정 (기술과 사회)
교육 과정
[9기가04-01]
생산 기술이 인간 생활에 유용한 산출물을 만들어 내는 것을 이해하고, 하위 요소인 재료, 설 계, 공정을 설명한다.
학습
목표 기술의 의미와 종류에 대해 설명할 수 있다.
학습
과정 교수학습 활동 준비물
도입 (10분)
■동기유발
질문제시: 사과를 얻기 위해 인간과 동물은 어떻게 해야 할까?
※ 동물과 인간의 차이점에 대해 제시
활동지, 교과서 에드위드,
유프리즘
전개 (25분)
【활동 1】기술의 종류
- 제조기술, 정보통신기술, 생명기술, 수송기술, 건설기술을 사례를 유프리즘을 이용하여 설명하기
【활동 2】기술을 그림으로 표현 -기술의 종류 5가지를 보고
본인이 생각했을 때 가장 적합한 기술 그림 제시하기
【활동 3】글을 읽고 기술의 영역 나누기 -기술종류와 관련된 글을 읽고
본인이 제대로 기술에 대한 이해를 정확히 했는지 확인해 보기
활동지, 교과서 에드위드,
유프리즘
정리 (10분)
■ 기술 2행시를 짓고 오늘 배운 내용을 토대로 판서에 함께 정리하기 - 학생들이 제시한 기술 2행시 발표 듣기
활동지, 교과서 에드위드 유프리즘
지도상
유의점 기술의 종류를 5가지로 제시하고 영역별로 분류하는 방법에 대해 제시함.
프로그램 지도안 [기술·가정/2~3차시]-대면수업
소주제 무인도에서 친환경적으로 살아남기!! 차시 2/3
과목 (단원)
기술가정 (기술과 사회)
교육 과정
[9기가04-01]
생산 기술이 인간 생활에 유용한 산출물을 만들어 내는 것을 이해하고, 하위 요소인 재료, 설 계, 공정을 설명한다.
학습
목표 무인도에서 5가지 기술을 이용하여 친환경적으로 살아남는 방법에 대해 설명할 수 있다.
학습
과정 교수학습 활동 준비물
도입 (10분)
■동기유발
영화 <김씨 표류기> 제시
- 무인도에 표류한 주인공의 상황 해 보기
■학습문제제시
인간이 무인도에 표류했을 때,
절망하지 않고 무인도에서 살아가려면 어떻게 해야할까?
동영상, 활동지
전개 (25분)
【활동 1】본인의 감정 상태 파악
◦ 무인도에 갇힐게 될 경우
본인의 감정 상태를 시간별로 그림으로 표현해 보기
【활동 2】생존카드 만들기
◦ 정보통신기술, 제조 기술 등 5가지 기술의 종류를 넣어 친환경적으로 살아가는 카드 만들기
【활동 3】발표해 보기
◦ 본인이 구상한 생존 전략을 발표해 보고 친구들과 교환해보기
활동지, 교과서
정리 (10분)
■ 기술의 종류 파악하기
- 다양한 생존카드를 보고 해당되는 기술의 종류 확인해 보기 활동지, 교과서
지도상
- 8 -
프로그램 활동지 [기술·가정/1차시]
차시 2. 기술의 종류
학생활동 기술의 종류에 따라 기술영역 알아보기
학습 활동지1 1학년 ( )반 ( )번 이름 :
Ⅴ. 기술을 통한 적응 01 기술과 사회 1. 기술의 뜻(p.136)과 2. 기술의 종류(p.137) 학습목표: 1. 기술의 의미를 설명할 수 있다. 2. 기술의 영역을 5가지로 분류할 수 있다.
☞ 학습과제1-기술의 뜻
Q) 사과를 얻기 위해 인간과 동물은 어떻게 할까요?
인간 동물
Q) 다음 교과서 p. 136을 참고하여 기술의 뜻을 보고 빈칸을 채워 넣으시오.
w기술이란? 인간의 ( )와 ( )를 충족시키기 위해 자원의 형태를 변화시키는 수단이나 활동
☞학습과제2-기술의 종류
Q) 다음은 학교에서 우리 생활을 편리하게 하는 여러 가지 기술들이다. 다음 <보기>를 보고 해당 되는 기술의 종류를 쓰시오.
명칭 기술의 종류 명칭 기술의 종류
분필 인터넷 통신
체육관 스쿨버스
Q) 교과서 p. 137을 참고하여 5가지 기술을 그림으로 표시하시오.
Q1) 다음 승주의 사례를 읽고 해당되는 기술 영역을 5가지로 분류하시오.
승주는 주말에 누나랑 부산 근교에 있는 큰아버지 댁에 갔다. 언제나 부모님의 승용차에 의 지했던 터라 찾아가는 일이 쉬운 것은 아니었다. 하지만 스마트폰으로 길 찾기에서 출발지와 도착지를 입력하고 대중교통을 선택하니 친절하게 안내해 주었다. 기차를 타고 오가는 도중에 터널과 다리를 여러 개 지났고 생활용수와 농업용수로 이용하기 위한 댐 공사 현장도 창밖으 로 보았다. 승주는 스마트 폰 덕분에 할머니 댁에 무사히 도착할 수 있었다. 부모님께 화상 통 화로 도착 사실을 전하고 사랑방에 짐을 풀었다. 그런데 방에 이상한 냄새가 났다. 자세히 보 니 천장에 메주가 매달려 있었고 방바닥에는 청국장을 만들기 위해 콩을 삶아 이불로 발효가 잘 되도록 덮어 둔 것이 보였다.
큰아버지는 소를 키우신다. 축사에서는 물과 사료가 일정한 간격으로 가축에게 공급되는 자 동화 시스템으로 이루어져 있었다. 가축은 질병에 취약해서 전염되는 경우가 많고 심하면 살 처분하는 경우도 있는데, 새로운 의약품이 연구 개발되면 예방 약물도 자동화 시스템을 이용 하여 주입하면 일손도 줄이고 예방효과도 빠르게 볼 수 있을 것 같다.
건설기술 생명기술
수송기술 정보통신
기술
제조기술
Q2) 기술로 2행시를 쓰시오.
기:
술:
Q3) 오늘 배운 내용을 토대로 3가지 키워드를 이용해 한 문장으로 만드시오.
- 10 -
프로그램 활동지 [기술·가정/2~3차시]
차시 2. 기술의 종류
학생활동 무인도에서 친환경적으로 살아남기!!
학습 활동지2 1학년 ( )반 ( )번 이름 :
Ⅴ. 기술을 통한 적응 01 기술과 사회 1. 무인도에서 생존하라!(p. 138~139)
학습목표: 무인도에서 5가지 기술을 이용하여 친환경적으로 살아 남는 방법에 대해 설명할 수 있다.
【 동기 부여 영상】- 영화 <김씨 표류기> https://youtu.be/8wEz1pgKj78 (영상: 21분) Q1) 영상을 보고 주인공의 상황은 어떤 상황인 거 같은지 쓰시오.
Q2) 만약 본인에게 영상의 주인공 같은 상황이 발생한다면 어떤 기분일지 쓰시오.
Q3) ‘무인도’하면 가장 생각나는 것이 무엇이며 그 이유는 무엇인지 쓰시오.
가장 생각나는 것 이유
Q4) 만약 본인이 무인도에 가게된다면 가장 가지고 가고 싶은 것이 무엇이며 그 이유를 쓰시오.
가장 가지고 싶은
것 이유
【학습과제 1】-상상해 보기
Q1) 영화 <김씨 표류기>와 같은 상황이 본인에게 발생했다면 시간별로 어떤 감정이 들지 그림으로 표 현하시오.
표류한지 1시간 후 표류한지 6시간 후 표류한지 12시간 후
【학습과제 2】-생존카드 만들기(교과서 p. 138~139 참고) 단, 조건: 기술의 5가지 종류를 친환경적 요소와 연결 시킬 것!
스마트폰으로 친환경적 요소가 무엇인지 찾아보고 본인이 찾은 키워드를 쓰시오.
ㅌ
내가 생각하는 친환경적 요소는 이다.
그 이유는 때문이다.
생존 미션 1 생존 미션 2 생존 미션 3 생존 미션 4 생존 미션 5
질문1) 본인이 생각했을 때, 5가지 기술 중 가장 필요한 것과 필요하지 않은 기술을 각각 쓰고 왜 그렇게 생각하는지 이유를 쓰시오.
기술의 명칭 이유
가장 필요한 기술
가장 필요하지 않은 기술
질문2) 이 과제를 통해 새롭게 알게 된 점이 무엇인지 쓰시오.
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프로그램 지도안 [음악/1차시]-비대면수업
소주제 구체음악이란 무엇일까? 차시 1/3
과목 (단원)
음악
I. 표현하며 소통하기 03.음악 만들기
교육
과정 [9음01-03] 음악의 구성을 이해하여 주어진 조건에 따라 간단한 음악 작품을 만든다.
학습
목표 구체음악의 개념을 이해하고 설명할 수 있다.
학습
과정 교수학습 활동 준비물
도입 (10분)
■ 전시학습 상기
■ 동기유발
- 드라마 베토벤 바이러스 시청
■ 단원 제시
1. 자연 속 소리에 집중한다.
2. 구체음악의 개념을 이해하고 설명할 수 있다.
동영상
전개 (25분)
■ 구체음악으로 만들어진 노래를 듣고 구체음악의 개념을 이해한다.
【활동 1】자연 속 소리 듣기
◦ 우리 주변 자연 속 소리에 집중한다.
【활동 2】주제 및 소재 정하기
◦자신의 모둠이 만들 음악의 주제 및 소재를 정한다.
PPT
정리
(10분) 【활동 3】활동을 통해 역할을 분담한다.
지도상 유의점
◦인위적으로 만든 소리는 구체음악이 될 수 없다는 것을 지도한다.
◦과정별 진도가 진행될 수 있도록 전체 학생에게 골고루 시간 배분이 될 수 있도록 지도한다.
프로그램 지도안 [음악/2~3차시]-대면수업
소주제 자신의 구체음악을 만들어 보자! 차시 2/3
과목 (단원)
음악
I. 표현하며 소통하기 03.음악 만들기
교육
과정 [9음01-03] 음악의 구성을 이해하여 주어진 조건에 따라 간단한 음악 작품을 만든다.
학습
목표 자연 속 소리를 듣고 자신만의 구체음악을 만들 수 있다.
학습
과정 교수학습 활동 준비물
도입 (10분)
■ 전시학습 상기
■ 동기유발
- 구체음악을 들려주고 주제와 소재 생각해보기
■ 단원 제시
1. 자연 속에 들리는 소리를 녹음하여 편집한다.
2. 구체음악을 듣고 주제와 소재를 추측할 수 있다.
PPT
전개 (25분)
【활동 1】모둠 별 구체음악 만들기
◦ 우리 주변 자연 속 소리를 주제에 맞게 녹음하여 편집한다.
【활동 2】주제와 소재 생각해보기
◦다른 모둠의 구체음악을 듣고 주제와 소재를 생각해본다.
핸드폰 녹음파일
활동지
정리
(10분) 【활동 3】완성도 있는 모둠을 뽑아 그 이유를 토론한다.
지도상 유의점
◦주제에 알맞은 소리를 녹음할 수 있도록 지도한다.
◦과정별 진도가 진행될 수 있도록 전체 학생에게 골고루 시간 배분이 될 수 있도록 지도한다.
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프로그램 활동지 [음악/3차시]
차시 3차시
학생활동 구체음악을 감상하고 평가해보기
1학년 ( )반 ( )번 이름 :
I. 표현하며 소통하기 03 음악 만들기 학습목표: 구체음악의 개념을 이해하고 자신만의 구체음악을 만들 수 있다.
* 다른 모둠의 발표를 들으며, 아래의 표를 작성해봅시다.
(ex. 버스) 주제 소재
(ex. 안내 방송, 승하차..) 평가
1모둠
적합성 ☺☺☺☺☺
창의성 ☺☺☺☺☺
태도 ☺☺☺☺☺
2모둠
적합성 ☺☺☺☺☺
창의성 ☺☺☺☺☺
태도 ☺☺☺☺☺
3모둠
적합성 ☺☺☺☺☺
창의성 ☺☺☺☺☺
태도 ☺☺☺☺☺
4모둠
적합성 ☺☺☺☺☺
창의성 ☺☺☺☺☺
태도 ☺☺☺☺☺
5모둠
적합성 ☺☺☺☺☺
창의성 ☺☺☺☺☺
태도 ☺☺☺☺☺
※ 평가에서 적합성이란, 주제에 알맞은 음악을 만들었는지
창의성이란, 주제에서 벗어나지 않으면서도 참신한 소재를 선정했는지
태도란, 음악을 진지하고 적극적인 태도로 만들었는지를 의미합니다.
프로그램 지도안 [미술/1~2차시]
소주제 자신이 나타내고자 하는 이미지를 회화적으로 표현하자 차시 1~2차시
과목 (단원)
미술
Ⅰ. 나와 환경. 01 감각, 관계를 만들다.
교육
과정 ◦자연물의 구조를 알아보고 색채감각을 습득해 보자.
학습
목표 ◦자신만의 독창적이고 창의적인 이미지를 찾고 다양한 재료를 통해 상상력 있게 표현한다.
학습
과정 교수학습 활동 준비물
도입 (10분)
■동기유발
자연물을 관심있게 찾아보고 관찰하여 표현하자.
■학습목표제시
1. 자연을 알고 세밀히 관찰한다..
2. 다양한 이미지를 제시하고 재료의 활용법에 대해 토론해 본다.
영상, 스마트 기기
전개 (30분)
【활동 1】이미지 검색
◦ 스마트 기기를 활용하여 자연물의 이미지를 조사한다.
【활동 2】 주어진 활동지에 스케치하기
◦ 다양한 색채를 이용하여 활동지에 이미지를 표현한다.
활동지1, 도화지,수채색연필,
사인펜 등
정리 (5분)
◦도화지에 채색하기
【활동 3】활동을 통해 느낀점 등을 서로 토론한다.
지도상 유의점
◦자유로운 생각이 표현될 수 있도록 개별지도를 실시한다.
◦과정별 진도가 진행될 수 있도록 전체 학생에게 골고루 시간 배분이 될 수 있도록 지도한다.
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프로그램 학생 활동지 [미술/1차시]
1학년 ( )반 ( )번 이름 :
자신만의 활동 진도표를 작성해보자. 0% ____________________ 100%
성취기준 : 자연물의 이미지를 근접 촬영하여 출력하고 조형요소에 대해 알아본다.
프로그램 지도안 [미술/4~5차시]
소주제 자신이 나타내고자 하는 이미지를 회화적으로 표현하자 차시 4~5차시
과목 (단원)
미술
Ⅰ. 나와 환경. 01 감각, 관계를 만들다.
교육
과정 ◦확대된 이미지를 다양한 색을 이용하여 창의적으로 표현해 보자.
학습
목표 ◦색의 조화에 대해 알아보고 표현해 보자.
학습
과정 교수학습 활동 준비물
도입 (10분)
■동기유발
수채색연필을 정밀하게 표현하고 수채화 느낌으로 나타내 보자.
■학습목표제시
1. 색에 대한 감각을 습득한다.
2. 다양한 색을 사용해보고 창의적으로 표현해 본다.
영상, 스마트 기기
전개 (30분)
【활동 1】수채색연필 표현
◦ 한색과 난색을 구분하여 조화롭게 표현한다.
【활동 2】 도화지에 채색하기
◦ 수채화느낌이 나도록 창의적으로 표현한다.
활동지1, 도화지,수채색연필,
워터브러시 등
정리 (5분)
◦도화지에 채색하기
【활동 3】활동을 통해 느낀점 등을 서로 토론한다.
지도상 유의점
◦자유로운 생각이 표현될 수 있도록 개별지도를 실시한다.
◦과정별 진도가 진행될 수 있도록 전체 학생에게 골고루 시간 배분이 될 수 있도록 지도한다.
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프로그램 학생 활동지 [미술/4~5차시]
1학년 ( )반 ( )번 이름 :
자신만의 활동 진도표를 작성해보자. 0% ____________________ 100%
성취기준 : 정밀하게 채색하고 자연물의 구조를 잘 파악할 수 있다.
프로그램 지도안 [특수/1차시]
소주제 화단이나 텃밭 등 재배작물 관찰하기. 차시 1차시
과목
(단원) Ⅶ.농수산업 탐색 2.재배탐색
교육 과정
농수산업의 개념과 분야에 대한 지식을 바탕으로 작물 재배, 수산업 관련 직업 등을 탐색하여 진로를 개척하도록 한다.
[사회01-03]자신을 긍정적으로 바라보고 미래에 대한 꿈과 희망을 표현한다.
[과학04-03]서식지에 따른 식물의 특징과 생활 방식을 조사하고, 식물의 생장 조건을 이해한다.
학습
목표 화단이나 텃밭 등에서 재배작물을 자세히 관찰할 수 있다.
학습
과정 교수학습 활동 준비물
도입 (5분)
■ 동기유발
다양한 장소에서 재배되는 작물을 시청.
■ 학습목표제시
화단이나 텃밭 등에서 재배작물을 자세히 관찰할 수 있다.
동영상, 시청각자료
전개 (35분)
『활동1』학교 주위의 화단이나 텃밭 등을 자세히 관찰하기 ◦ 다양한 재배작물을 관찰하도록 한다.
『활동2』작물관찰지 작성하기
◦ 관찰내용과 인상 깊은 내용을 개성있게 관찰지를 작성한다.
사진기, 관찰지
정리
(5분) 관찰 활동을 통해 느낀점 등 의견 교환하기.
지도상 ◦ 자유롭게 작물을 관찰하도록 충분한 시간을 준다.
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프로그램 학생활동 과정 [특수/1차시]
★용남중학교 다사랑1반
학교 주위 관찰활동 모습
[느낀 점]
★ 농부아저씨 감사합니다. 앞으로 편식하지 않겠습니다.
★ 나도 농작물을 길러보고 싶습니다.
프로그램 지도안 [특수/2차시]
소주제 우리 지역 재배작물 알기 차시 2차시
과목
(단원) Ⅶ.농수산업 탐색 2.재배탐색
교육 과정
농수산업의 개념과 분야에 대한 지식을 바탕으로 작물 재배, 수산업 관련 직업 등을 탐색하여 진로를 개척하도록 한다.
[사회01-03]자신을 긍정적으로 바라보고 미래에 대한 꿈과 희망을 표현한다.
[과학04-03]서식지에 따른 식물의 특징과 생활 방식을 조사하고, 식물의 생장 조건을 이해한다.
학습
목표 우리 지역 재배작물을 알 수 있다.
학습
과정 교수학습 활동 준비물
도입 (10분)
■ 동기유발
평소에 단감, 배, 참다래, 토마토, 수박, 딸기를 먹는 장면을 시청.
■ 학습목표제시
우리 지역 재배작물을 알 수 있다.
동영상
전개 (30분)
『활동1』우리나라 여러 지역 재배작물에 알아보기 ◦여러 지역에 다양한 재배작물을 소개한다.
『활동2』우리 지역 재배작물에 대해서 의견 나누기 ◦우리 지역 재배작물의 본 경험을 서로 이야기 한다.
『활동3』우리 지역 재배작물 확인하기.
◦우리 지역 시청 사이트에서 관련 내용을 확인하여 활동지를 작성한다.
시청각 자료, 인터넷, 활동지
정리
(5분) 우리 지역 재배작물에 관해 질문하기
지도상 ◦ 자유롭게 자신의 생각을 대답할 수 있도록 충분한 시간을 준다.
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