인지발달적 접근
피아제(Piaget 1896-1980)의 인지발달이론
•영유아에 대한 관점 : 능동적 유기체
•지식관
발생적 인식론
지식이 발달하는 기제 연구 •논리수학적 사고의 발달기제 연구
지식은 개인과 환경 간의 상호작용에 의해 구성됨
1) 피아제 이론의 기본 입장
[1) 인지 구조
감각운동적 차원의 행동구조 에서 출발, 반사기능에 기초한
감각운동적 도식- 개념적 차원(인지구조)으로 확대
[2) 인지기능
1. 동화와 조절 : 사람과 환경의 상호작용, 두 과정으로 일어남
• 동화
양적 발달
• 조절
질적 발달 2. 조직화
체계적으로 구조화하는 것 3. 평형화
• 인지구조는 항상 평형을 이루고자 함, 인지발달의 원동력
(1) 인지 구조 감각운동적 도식 개념적 인지구조로 발달
( 2) 인지 기능
조절
동화
평형화
조직화
2) 피아제 이론의 주요 개념
단계, 질적으로 다름
구분 연령 주요 내용
감각운동기 0-2세 6단계로 세분, 반사운동시기, 대상영속성 획득
전조작기 2-7세 정신적 상징, 상징적 놀이, 언어사용, 자아중심성, 중 심화
구체적조작기 7-11세 보존개념, 분류화, 서열화, 탈중심화 구체적 대상에서만 논리사고 가능
형식적조작기 11,12세이
후 추상적 사고, 가설연역적 추리, 논리적, 체계적 사고
단 계 주요 특징
1단계 반사기
(0~1개월)
•반사기능을 반복적으로 연습함
•모든 행동에는 의도성이 전혀 없으며 단순히 환경의 자극에 대한 자동적인 반사적 반응이다.
2단계 1차 순환반응기 (1~4개월)
•앞 단계에서 습득된 도식들이 정교화되고, 각 도식들이 통합되어 보다 큰 단위의 도 식을 이루게 된다.
3단계 2차 순환반응기 (4~10개월)
•1차 순환반응을 통해 획득된 반응이 우연한 계기에 의해 반복되는 가운데 계기가 된 사건이나 자극에서도 같은 반응을 나타나게 된다.
•관심 있는 것에 대해 행동을 취하게 되고 그 변화가 재미있어 반복하게 된다.
4단계 2차 도식협응기 (10~12개월)
•2차 도식들이 새로운 경험을 통해 보다 의도적으로 통제되고 조정된다. 자신이 원 하는 목표를 지각하고, 이를 성취하기 위한 방법을 모색하려는 의동적 행동이 나타 난다.
5단계 3차 순환반응기 (12~18개월)
•이전에 해보지 못했던 새로운 행동유형을 새롭게 만들어 낸다. 특히 흥미로운 것을 발견하기 위해 다양한 행동을 만들어 내고 반복한다, 따라서 시행착오적 행동이 많 다.
6단계 내적표상 시작 (18~24개월)
•내면적인 사고가 시작된다. 이제 내면적으로 사고한 후에 행동을 하게 된다.
•눈 앞에 없는 사물이나 사태를 내적으로 표상하는 심상을 형성할 수 있고 따라서 자
연모방도 가능해진다. 8
Piget 발달단계
5절. 맥락적 접근
발달에 영향 미치는 환경에 대한 연구 수행
지금까지는 유아의 발달에 미치는 환경 즉 부모유무, 출생순위, 형제 수, 경제적 수준, 정서적 분위기 등에 국한
폭넓은 의미의 환경에 대한 연구는 최근
생물학적 체계, 물리적 체계, 사회문화적 체계 진화론에 근거한 동물행동학
브론펜브레너 의 생태학적 체계
비고츠키의 사회문화적 이론
오스트리아, 1903-1989, 의학+ 동물학 각 종이 가지고 있는 특정 행동 연구 본능
각인(imprinting)
결정적 시기
(1) 로렌츠(Lorenz)의 각인이론
• 종 특유의 행동 --> 환경에서 특정 유발자극이 있을 때만 나타
나는 반응, 생애 초기에 각인된 행동임 (결정적 시기)
아동의 정서적 문제는 가족경험이 주 원인 보울비& 에인스워스
결정적 시기 – 행동발달에 적용, 영아-어머니 분리에 초점 애착
신생아가 엄마에게 애착을 형성해가는 과정을 밝힘
생의 3년이 친밀한 정서적 유대를 형성하는 민감한 시기, 후기 인간관계형성에 중요
(2) 보울비(Bowlby)의 애착발달이론
미시체계
중간체계
외체계 거시체계
시간체계
3. Vygotsky의 사회문화적 발달이론
사회문화 및 역사적 맥락
정신기능 : 사회문화에서 출발
대인간 정신기능 우선
ZPD
1) 발달의 개념
발달
자연적 발달 저차원적 정신기능
(자연적인 주의, 지각, 기억, 사고)
사회문화적 발 달
고차원적 정신기능 습득 (의도적이고 반성적 사고활동)
예) 자발적 주의집중, 논리적 기억, 문제해결력, 상 상력, 추상 등
사회적 상호작용에 의해 개인적 내면화 발달
(언어가 중요한 역할)
zone of proximal development
실제 발달수 준
잠재적 발달수준과의 거리 비계(scaffolding) zpd내에서 제공되는 성 인, 유능한 또래의 도움의 실체,
상호작용
(internalization)
언어는 인지발달에 중요역할, 유아의 정신기능의 핵심
• 사회적 경험을 통해 자신의 세계에 대해 사고하고 해석하는 방식을 구성 하고, 언어를 사용하여 사회적 경험을 심리적으로 표현
• 언어 사람들 간의 의사소통을 위한 매개체 역할을 하는 것 언어를 통해 자신의 생각과 행동을 능동적으로 조절
• 자기조절 과정에서 나타나는 혼잣말은 내면화 단계에서 자신과의 대화 수단으로 나타나는 것(자기조절적 언어)
• 혼잣말 인지발달의 결정적 역할 2세쯤
사고는 말이 되고, 언어는 논리적
토론하기(action learning)
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