임용자료 - 기출문제

(1)

1

◦ 문답지 전체 면 수가 맞는지 확인하시오.

◦ 문답지 모든 면의 상단 해당란에 수험번호와 성명을 쓰시오.

◦ 지워지거나 번지지 않는 흑색 필기구를 사용하여 답안을 작성하시오.

◦ 답안을 수정할 때에는 두 줄 ( 〓 을 긋고 수정할 내용을 쓰시오) .

※ 다음의 경우에는 채점하지 않고 점으로 처리합니다0 . 연필로 작성된 문항

∙

수정테이프나 수정액을 사용하여 수정된 문항

∙

∙개인 정보가 노출되어 있거나 불필요한 표시가 되어 있는 문답지 전체

※

※ 각 문항에 대한 답은 문답지의 답란에 쓰되각 문항에 대한 답은 문답지의 답란에 쓰되각 문항에 대한 답은 문답지의 답란에 쓰되각 문항에 대한 답은 문답지의 답란에 쓰되,,,, 주어진주어진주어진주어진 조건에 맞게 쓰시오

조건에 맞게 쓰시오 조건에 맞게 쓰시오 조건에 맞게 쓰시오....

1.1.

1.1. 다음은 고등학교다음은 고등학교다음은 고등학교다음은 고등학교 1111학년 재원이가 제출한 수행 평가학년 재원이가 제출한 수행 평가학년 재원이가 제출한 수행 평가학년 재원이가 제출한 수행 평가 보보

보보고서와 이에 대한 교사의 평가 내용이다 지도 교사고서와 이에 대한 교사의 평가 내용이다 지도 교사고서와 이에 대한 교사의 평가 내용이다 지도 교사고서와 이에 대한 교사의 평가 내용이다 지도 교사....

가 이와 같이 평가한 근거를 다음 보고서에서 찾아 각 가 이와 같이 평가한 근거를 다음 보고서에서 찾아 각 가 이와 같이 평가한 근거를 다음 보고서에서 찾아 각 가 이와 같이 평가한 근거를 다음 보고서에서 찾아 각 각 자 이내로 쓰시오 점

각 자 이내로 쓰시오 점 각 자 이내로 쓰시오 점 각 30303030자 이내로 쓰시오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점

수행 평가 보고서 수행 평가 보고서 수행 평가 보고서 수행 평가 보고서

< >

주제 댐 건설이 지역 주민과 지역 사회에 미치는 영향 1. :

자료 수집 방법 홈페이지 검색 및 방문 춘천시청 한국수

2. : ( ,

자원공사 환경운동단체 시민단체 신문 검색 지역 주민, , ), , 과의 면접 및 설문 조사

자료 수집 결과 3.

자료 춘천시청을 방문하여 의암댐 춘천댐 소양

< 1>

• ㆍ ㆍ

강댐 건설이 북한강과 소양강의 홍수 조절 능력을 크게 향상시켰으며 하류 지역 주민들의 수해에 대한 불안감, 해소에도 기여하였음을 확인하였다.

자료 신문에서 확인한 결과 의암호 춘천호 소

< 2>

• ㆍ ㆍ

양호가 조성된 후 춘천은 호반의 도시 로 알려져 많은‘ ’ 관광객들이 찾게 되었음을 알 수 있었다.

자료 농민들에게 설문 조사한 결과 댐 건설 후

< 3> ,

•

일조량의 감소로 농작물의 발육이 부실해져 수확량이 감소하였음을 알게 되었다.

자료 주민 면담 결과 댐 건설 후 수몰 지역 주변의

< 4> ,

•

고립된 마을 주민들이 외부 왕래에 어려움을 겪고 있음 을 알았다.

자료 분석 4.

분석 댐 건설 후 농작물 재배 조건이 악화되어

< 1>

•

수확량이 크게 감소하였다.

분석 댐 건설 후 교통 여건이 나빠져 지역 주민의

< 2>

•

생활이 불편해졌다.

교사의 평가 내용 교사의 평가 내용교사의 평가 내용 교사의 평가 내용

< >

구 분 구 분 구 분

구 분 상상상상 중중중중 하하하하 지리적 질문의 제기 ○

지리적 정보의 획득 ○

지리적 정보의 분석 ○

지리적 질문의 제기 :

∙

지리적 정보의 획득 :

∙

지리적 정보의 분석 :

∙

손 교사는 지형 단원의 도입 수업을 통해 학생들에게 매우 손 교사는 지형 단원의 도입 수업을 통해 학생들에게 매우 손 교사는 지형 단원의 도입 수업을 통해 학생들에게 매우 손 교사는 지형 단원의 도입 수업을 통해 학생들에게 매우 2.

2.

높은 수준의 추상성 일반성 포괄성을 지닌 개념 틀을 제시 높은 수준의 추상성 일반성 포괄성을 지닌 개념 틀을 제시 높은 수준의 추상성 일반성 포괄성을 지닌 개념 틀을 제시 높은 수준의 추상성 일반성 포괄성을 지닌 개념 틀을 제시,,,, ,,,, 하는 것이 중요하다고 판단하였다 이에 손

하는 것이 중요하다고 판단하였다 이에 손 하는 것이 중요하다고 판단하였다 이에 손

하는 것이 중요하다고 판단하였다 이에 손.... 교사는교사는교사는교사는 PPTPPTPPTPPT로로로로 작성한 개념도와 대표적인 분지 지형 슬라이드를 보 작성한 개념도와 대표적인 분지 지형 슬라이드를 보 작성한 개념도와 대표적인 분지 지형 슬라이드를 보 작성한 개념도와 대표적인 분지 지형 슬라이드를 보여여여여 주면서 아래 제시된 내용을 설명하였다 이와 같이 본 차시 주면서 아래 제시된 내용을 설명하였다 이와 같이 본 차시 주면서 아래 제시된 내용을 설명하였다 이와 같이 본 차시 주면서 아래 제시된 내용을 설명하였다 이와 같이 본 차시....

학습에 앞서 제시한 개념 틀을 오수벨 이 지칭 학습에 앞서 제시한 개념 틀을 오수벨 이 지칭 학습에 앞서 제시한 개념 틀을 오수벨 이 지칭 학습에 앞서 제시한 개념 틀을 오수벨(D. Ausubel)(D. Ausubel)(D. Ausubel)(D. Ausubel)이 지칭 한 용어로 쓰시오 그리고 오수벨의 수업 모형 단계와 한 용어로 쓰시오 그리고 오수벨의 수업 모형 단계와 한 용어로 쓰시오 그리고 오수벨의 수업 모형 단계와 한 용어로 쓰시오 그리고 오수벨의 수업 모형.... ,,,, 2222단계와

단계를 각각 간략하게 쓰시오 점 단계를 각각 간략하게 쓰시오 점 단계를 각각 간략하게 쓰시오 점 단계를 각각 간략하게 쓰시오 점

3 . [3 ]

우리나라는 산지가 많아 대부분의 취락이 분지 내에 발달해 있다 분지에는 규모에 따라서 촌락 소도시 대. , , 도시 등이 발달한다 소규모 분지는 대부분 농경지로. 이용되고 있다 중규모 분지에는 중심부에 시가지가 있. 고, 외곽에 농경지가 분포한다 그리고 대규모 분지에는. 서울과 같은 대도시가 자리잡고 있다.

용어 :

∙ 단계 2 :

∙

단계 3 :

∙

ꄫ

(2)

2

다음은 박 교사와 김 교사가 철원 지역을 사례로 설계한 다음은 박 교사와 김 교사가 철원 지역을 사례로 설계한 다음은 박 교사와 김 교사가 철원 지역을 사례로 설계한 다음은 박 교사와 김 교사가 철원 지역을 사례로 설계한 3.3.

3.3.

지리 조사 학습 내용이다 가 와 나 수업안을 비교하여 지리 조사 학습 내용이다 가 와 나 수업안을 비교하여 지리 조사 학습 내용이다 가 와 나 수업안을 비교하여 지리 조사 학습 내용이다. ( ). ( ). ( ). ( )가 와 나 수업안을 비교하여( )( )( )( ) 교수 학습 방법의 차이점을 가지만 쓰시오 점

교수 학습 방법의 차이점을 가지만 쓰시오 점 교수 학습 방법의 차이점을 가지만 쓰시오 점 교수 학습 방법의 차이점을․․․․ 2222가지만 쓰시오. [4 ]. [4 ]. [4 ]. [4 ]점

가 박 교사 가 박 교사가 박 교사 가 박 교사 ( )

( ) ( ) ( )

학생들에게 화산 지형과 관련된 철원 지역의 지형 특 성을 설명한다 땅사랑반 과 함께 용암대지 한탄강 협. ‘ ’ , 곡 직탕폭포 및 주상절리를 보면서 각각의 지형에 대, 하여 설명한다 답사 과정에서 학생들은 지형의 특성을. 파악하여 답사 기록장에 기록하도록 한다 답사 후 형. 성 평가를 통해서 수업 내용을 재확인하고 부족한 학, 습 내용은 보충 지도를 한다.

나 김 교사 나 김 교사나 김 교사 나 김 교사 ( )

( ) ( ) ( )

철원 지역의 화산 지형을 학습하기 위하여 학생들을 1.

개 모둠으로 나누어 아래와 같은 탐구 과제를 제시 3

한다.

산 모둠 : 철원의 용암대지에서는 쌀 오대미 을 제( ) ,

•

주도의 용암대지에서는 당근을 생산하고 있다 유사. 한 성격의 용암대지임에도 불구하고 서로 다른 농작 물을 재배하는 이유는?

강 모둠과 별 모둠의 과제는 생략.

•

각 모둠은 아래와 같은 가설을 설정하도록 한다

2. .

산 모둠 : 철원 지역의 벼농사는 저수지가 많은 것

•

과 밀접한 관계가 있을 것이다.

강 모둠과 별 모둠의 가설은 생략.

•

3. 각 모둠은 도서관과 인터넷 조사를 통하여 가설 검증 에 필요한 자료를 수집한다.

4 각 모둠은 교사와 함께 답사하면서 다음 사항에 대. , 한 관찰 결과를 선생님께 보고한다.

•산 모둠 : 벼농사를 하는 주민에게 저수지 이용 상 황을 물어 본다.

강 모둠과 별 모둠의 결과 보고는 생략.

•

5. 답사 후 야외 조사에서 얻은 결과를 바탕으로 각 모 둠의 가설을 검증하고 잘못된 가설은 수정하여 새로, 운 사실을 파악하도록 한다.

가 수업안 ( ) :

∙

나 수업안 ( ) :

∙

4.4.

4.4. 자료자료자료자료 ( )( )( )( )가 와가 와가 와가 와 ( )( )( )( )나 는 서로 다른 교과서 내용 구성나 는 서로 다른 교과서 내용 구성나 는 서로 다른 교과서 내용 구성나 는 서로 다른 교과서 내용 구성 방식방식방식방식 을 반영한 내용 사례이

을 반영한 내용 사례이 을 반영한 내용 사례이

을 반영한 내용 사례이다다다다. (. (. (. (나나나나)))) 유형유형유형유형 교교교교과서의 특과서의 특과서의 특과서의 특징을징을징을징을 설명하고 장점과 단점을 각각 가지

설명하고 장점과 단점을 각각 가지 설명하고 장점과 단점을 각각 가지

설명하고 장점과 단점을 각각,,,, 1111가지씩 쓰시오씩 쓰시오씩 쓰시오씩 쓰시오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점점점점

가 가가 가 ( ) ( )( )

( ) 우리 국토의 모습은 호랑이일까 토끼일까? ?

우리의 국토는 어떤 모습일까? 일본인들은 일제강점 기에 우리 국토가 토끼처럼 생겼다고 주지시켜 국토에 대한 부정적 인식을 유포시켰다 그들은 우리 민족이. 스스로 살아갈 수 있는 능력이 부족한 민족이라는 점을 기정 사실화하여 영구 통치를 기도했던 것이다.

이와는 달리 우리는 우리 국토가 대륙을 향해 포효하‘ 는 호랑이 처럼 생겼다고 믿어 왔다 그러나 우리 국토’ . 가 호랑이를 닮았음을 강조한다고 해서 우리가 저절로 호랑이가 되는 것은 아니다 이제 우리는 우리 국토를. 진정으로 포효하는 호랑이로 만들어 가야 할 시기가 도 래했음을 깨달아야만 한다.

나 나나 나 ( ) ( )( )

( ) 우리 국토의 모습은 호랑이일까 토끼일까? ?

다음 그림은 20세기 초 한국인과 일본인이 우리 국토 의 모습을 형상화한 것이다.

두 그림은 우리 민족의 기상을 어떻게 나타내고 있 (1)

습니까?

우리나라 사람이 그린 것은 둘 중 어느 것일까요

(2) ?

우리 국토에 대한 자긍심이 더 강하게 나타나 있는 (3)

그림은 둘 중 어느 것인지 토론해 봅시다.

여러분들은 우리나라의 모습을 무엇으로 나타내고 (4)

싶습니까 각자의 생각을 모둠 별로 토론하여 정리? 하시오.

나 교과서의 특징

( ) :

∙ 장점 :

∙

단점 :

∙

(3)

3

아래 표에서 가 는 구체적인 사례를 관찰하고 대조함 아래 표에서 가 는 구체적인 사례를 관찰하고 대조함 아래 표에서 가 는 구체적인 사례를 관찰하고 대조함 아래 표에서 가 는 구체적인 사례를 관찰하고 대조함

5. ( )

으로써 학습이 이루어지는 개념들인 반면 나 는 구체 으로써 학습이 이루어지는 개념들인 반면 나 는 구체 으로써 학습이 이루어지는 개념들인 반면 나 는 구체 으로써 학습이 이루어지는 개념들인 반면, ( ), ( ), ( ), ( )나 는 구체적적적적 인 사례와는 거리가 먼 개념들이다 나 와 같은 개념 인 사례와는 거리가 먼 개념들이다 나 와 같은 개념 인 사례와는 거리가 먼 개념들이다 나 와 같은 개념 인 사례와는 거리가 먼 개념들이다. ( ). ( ). ( ). ( )나 와 같은 개념 들을 가녜 가 지칭한 용어로 쓰시오 그리고 들을 가녜 가 지칭한 용어로 쓰시오 그리고 들을 가녜 가 지칭한 용어로 쓰시오 그리고 들을 가녜(R. Gagné)(R. Gagné)(R. Gagné)(R. Gagné)가 지칭한 용어로 쓰시오 그리고.... 나 개념들을 귀납적 방법으로 수업하기 어려운 이유 나나 개념들을 귀납적 방법으로 수업하기 어려운 이유개념들을 귀납적 방법으로 수업하기 어려운 이유 나 개념들을 귀납적 방법으로 수업하기 어려운 이유 ( )

( ) ( ) ( )

를 자 이내로 설명하시오 점 를 자 이내로 설명하시오 점 를 자 이내로 설명하시오 점 를 20202020자 이내로 설명하시오. [2 ]. [2 ]. [2 ]. [2 ]점

가 개념 가 개념 가 개념 가 개념 ( ) ( ) ( )

( ) ( )( )( )( )나 개념나 개념나 개념나 개념 가옥구조 도로 다목적 댐, , ,

하안단구 해안단구 돌리, , 네, 자연제방 배후습지,

인구밀도 출생률 사망률, , , 상대습도 입지계수 대륙도, , , 인구부양비 자연증가율,

용어 :

∙ 이유 :

∙

홍 교사는 평소에 지리 교육에서 정의적 영역의 목표 홍 교사는 평소에 지리 교육에서 정의적 영역의 목표 홍 교사는 평소에 지리 교육에서 정의적 영역의 목표 홍 교사는 평소에 지리 교육에서 정의적 영역의 목표 6.

6.

를 보다 강화해야 한다고 생각하였다 다음에 제시된 를 보다 강화해야 한다고 생각하였다 다음에 제시된 를 보다 강화해야 한다고 생각하였다 다음에 제시된 를 보다 강화해야 한다고 생각하였다.... 다음에 제시된 교육과정 목표 진술 가운데 홍 교사가 중요하게 생각 교육과정 목표 진술 가운데 홍 교사가 중요하게 생각 교육과정 목표 진술 가운데 홍 교사가 중요하게 생각 교육과정 목표 진술 가운데 홍 교사가 중요하게 생각 하는 내용 가지를 글에서 찾아 쓰시오 점

하는 내용 가지를 글에서 찾아 쓰시오 점 하는 내용 가지를 글에서 찾아 쓰시오 점 하는 내용 4444가지를 글에서 찾아 쓰시오. [4 ]. [4 ]. [4 ]. [4 ]점

세계 속에서 국토가 지니는 위상을 알고 국토의 자연, 환경과 인문 환경을 요소별로 파악하여 이들 간의 상호 작용을 종합적으로 이해한다 지역 지리에 대한 여러. 가지 관점을 바탕으로 우리나라 전체 및 각 지역의 지 역 구조 형성 과정과 지역성을 이해한다 사실이나 현. 상을 지리학의 기본 개념이나 지리적 법칙에 맞추어 사 고하는 능력을 기른다 국토의 지리적 현상과 관련된. 다양한 정보를 수집하여 도표화 지도화하고 이를 종합, , , 분석 응용할 수 있는 능력과 국토의 공간 문제를 합리, 적으로 해결하기 위한 탐구 능력 의사 결정 능력 및, 사회 참여 능력을 기른다 지역성을 바탕으로 각 지역. 의 역할을 이해함으로써 지역 간 협력을 추구하는 태도 를 기른다 국토 공간을 바르게 이해함으로써 국토애를. 가지며 환경에 대한 가치를 올바르게 인식하고 국토, , 통일의 의지를 기른다.

∙ _, ∙

다음은 우리나라 도시의 인구 규모와 년 사이의 다음은 우리나라 도시의 인구 규모와 년 사이의 다음은 우리나라 도시의 인구 규모와 년 사이의 다음은 우리나라 도시의 인구 규모와 년 사이의

7. 1960 1995

7. 1960 1995～～～～

연평균 인구 성장률을 나타낸 것이다 가 도시의 가장 연평균 인구 성장률을 나타낸 것이다 가 도시의 가장 연평균 인구 성장률을 나타낸 것이다 가 도시의 가장 연평균 인구 성장률을 나타낸 것이다. ( ). ( ). ( ). ( )가 도시의 가장 주된 인구 유출 원인을 쓰고 나 도시들의 공통적인 인구 주된 인구 유출 원인을 쓰고 나 도시들의 공통적인 인구 주된 인구 유출 원인을 쓰고 나 도시들의 공통적인 인구 주된 인구 유출 원인을 쓰고, ( ), ( ), ( ), ( )나 도시들의 공통적인 인구 급증 원인을 쓰시오 각각 자 이내로 점

급증 원인을 쓰시오 각각 자 이내로 점 급증 원인을 쓰시오 각각 자 이내로 점 급증 원인을 쓰시오 각각(((( 20202020자 이내로). [4 ]). [4 ]). [4 ]). [4 ]점

가 도시의 인구 유출 원인

( ) :

∙

나 도시들의 인구 급증 원인

( ) :

∙

다음 표는 두 가지 지역 발전 전략을 비교한 것이다 다음 표는 두 가지 지역 발전 전략을 비교한 것이다 다음 표는 두 가지 지역 발전 전략을 비교한 것이다 다음 표는 두 가지 지역 발전 전략을 비교한 것이다

8. .

전략을 실제 적용했던 국가에서 나타났던 지리적 전략을 실제 적용했던 국가에서 나타났던 지리적 전략을 실제 적용했던 국가에서 나타났던 지리적 전략을 실제 적용했던 국가에서 나타났던 지리적

㉮

문제점을 쓰고 전략에서 지역 발전 기반으로 중요 문제점을 쓰고 전략에서 지역 발전 기반으로 중요 문제점을 쓰고 전략에서 지역 발전 기반으로 중요 문제점을 쓰고,,,, ㉯㉯㉯㉯ 전략에서 지역 발전 기반으로 중요 하게 고려한 점을 채우시오 점

하게 고려한 점을 채우시오 점 하게 고려한 점을 채우시오 점 하게 고려한 점을 채우시오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점

구분 구분구분

구분 (((( ㉮㉮㉮㉮ )))) 전략전략전략전략 (((( ㉯㉯㉯㉯ ))))전략전략전략전략 지배적

생산 체제 •포디즘적 대량 생산•학습 경제의 지식 기반 생산 생산과

혁신의 관계•생산과 혁신의 분리•생산과 혁신의 통합 전략의 주체•국가 중심

국가 경쟁력 강화

( )

지역 중심

•

지역 경쟁력 강화

( )

연계 특성 •위계적 관계 주축산업 중심

( )

네트워크 관계

•

전문화된 중소기업 중심

( )

지역 발전 기반

물리적 하부구조

•

교통로 등

( )

물리적 하부구조

•

사회적 하부구조

•

대학 연구소 등

( , )

[

• ]

전략의 지리적 문제점 :

∙㉮

전략의 지역 발전 기반 :

∙㉯

(4)

4

최 교사는 유럽 지역이 동부 서부 남부 북부로 구분 최 교사는 유럽 지역이 동부 서부 남부 북부로 구분 최 교사는 유럽 지역이 동부 서부 남부 북부로 구분 최 교사는 유럽 지역이 동부 서부 남부 북부로 구분

9. , , ,

된다는 사실 자체보다는 왜 이렇게 구분하는지를 이해 된다는 사실 자체보다는 왜 이렇게 구분하는지를 이해 된다는 사실 자체보다는 왜 이렇게 구분하는지를 이해 된다는 사실 자체보다는 왜 이렇게 구분하는지를 이해 하고 나아가 그 구분의 타당한 준거를 제시할 수 있는 하고 나아가 그 구분의 타당한 준거를 제시할 수 있는 하고 나아가 그 구분의 타당한 준거를 제시할 수 있는 하고 나아가 그 구분의 타당한 준거를 제시할 수 있는 능력이 더 중요하다고 생각하였다 이러한 사고를 능력이 더 중요하다고 생각하였다 이러한 사고를 능력이 더 중요하다고 생각하였다 이러한 사고를 능력이 더 중요하다고 생각하였다 이러한 사고를.... 바탕바탕바탕바탕 으로 다음과 같이 유럽 지역 단원 수업을 설계하였

으로 다음과 같이 유럽 지역 단원 수업을 설계하였 으로 다음과 같이 유럽 지역 단원 수업을 설계하였 으로 다음과 같이 유럽 지역 단원 수업을 설계하였다다다....다

수업 목표 수업 목표 수업 목표 수업 목표

< >

유럽은 동부 유럽 서부 유럽 남부 유럽 북부 유럽으, , ,

•

로 구분된다.

유럽을 구분하는 준거와 방식이 다양함을 이해한다.

•

유럽은 자연 환경과 인문 환경의 특성에 따라 4개의

•

지역으로 구분할 수 있다.

수업 내용 수업 내용 수업 내용 수업 내용

< >

유럽 지역을 4개의 지역으로 구분한 지도를 제시하

•

고 어떠한 기준으로 구분하였는지를 질문한다, . 언어 종교 민족 분포도를 제시하고, 유럽 문화의

• ․ ․

다양성을 설명한다.

유럽의 기후 식생 분포도를 제시하고, 지형 및 해양

• ․

과의 관련성을 설명한다.

유럽의 농업 지역 구분도를 제시하고 기후와의 관련,

•

성을 질문한다.

라일 은 지식의 유형을 구체적 현상에 대한 라일라일 은 지식의 유형을 구체적 현상에 대한은 지식의 유형을 구체적 현상에 대한 라일(G. Ryle)(G. Ryle)(G. Ryle)(G. Ryle)은 지식의 유형을 구체적 현상에 대한 지식 명제적 지식 과 이 지식을 어떻게 알게 되었는지 지식 명제적 지식 과 이 지식을 어떻게 알게 되었는지 지식 명제적 지식 과 이 지식을 어떻게 알게 되었는지 지식 명제적 지식 과 이 지식을 어떻게 알게 되었는지(((( )))) 에 대한 지식 절차적 지식 으로 구분하였다 위 글을 에 대한 지식 절차적 지식 으로 구분하였다 위 글을 에 대한 지식 절차적 지식 으로 구분하였다 위 글을 에 대한 지식 절차적 지식 으로 구분하였다(((( )))) .... 위 글을 바탕으로 최 교사가 생각하는 명제적 지식과 절차적 바탕으로 최 교사가 생각하는 명제적 지식과 절차적 바탕으로 최 교사가 생각하는 명제적 지식과 절차적 바탕으로 최 교사가 생각하는 명제적 지식과 절차적 지식에 해당하는 사례를 각각 가지씩 쓰시오 점 지식에 해당하는 사례를 각각 가지씩 쓰시오 점 지식에 해당하는 사례를 각각 가지씩 쓰시오 점 지식에 해당하는 사례를 각각 1111가지씩 쓰시오. [2 ]. [2 ]. [2 ]. [2 ]점

명제적 지식 :

∙

절차적 지식 :

∙

10.

10. 고등학생 민호와 나영이는 여름 방학 때 평야 지형고등학생 민호와 나영이는 여름 방학 때 평야 지형고등학생 민호와 나영이는 여름 방학 때 평야 지형고등학생 민호와 나영이는 여름 방학 때 평야 지형 관

관 관

관찰에 대한 수행 평가 과제를 작성하기 위하여 경상찰에 대한 수행 평가 과제를 작성하기 위하여 경상찰에 대한 수행 평가 과제를 작성하기 위하여 경상찰에 대한 수행 평가 과제를 작성하기 위하여 경상 남도 사천시 삼천포항 부근의 와룡산 일대를 가 보았 남도 사천시 삼천포항 부근의 와룡산 일대를 가 보았 남도 사천시 삼천포항 부근의 와룡산 일대를 가 보았 남도 사천시 삼천포항 부근의 와룡산 일대를 가 보았 다 이 곳을 선상지라고 배웠던 기억이 났기 때문이다 다 이 곳을 선상지라고 배웠던 기억이 났기 때문이다 다 이 곳을 선상지라고 배웠던 기억이 났기 때문이다 다 이 곳을 선상지라고 배웠던 기억이 났기 때문이다.... .... 그런데 민호는 문득 한국지리 수업 시간에 선상지는 그런데 민호는 문득 한국지리 수업 시간에 선상지는 그런데 민호는 문득 한국지리 수업 시간에 선상지는 그런데 민호는 문득 한국지리 수업 시간에 ‘‘‘‘선상지는 하천 상류에 형성되는 퇴적 지형 이라고 배웠던 기억이 하천 상류에 형성되는 퇴적 지형 이라고 배웠던 기억이 하천 상류에 형성되는 퇴적 지형 이라고 배웠던 기억이 하천 상류에 형성되는 퇴적 지형 이라고 배웠던 기억이’’’’

떠올랐다 떠올랐다 떠올랐다 떠올랐다....

민호 : 아니 이곳은 하천 하류인데 왜 삼각주가 안보이? 고 선상지가 나타나지 이곳은 선상지가 아닌가? 봐! 그러면 이곳 말고 다른 지역을 찾아보지 않을래?

나영 : 지난 빙기 때에는 해수면이 하강하였기 때문에 남해안 일대가 육지였다고 했었지 그렇다면 이. 곳이 지금은 하류이지만 그 시기에는 상류였지 않을까? 만약 그 시기에 형성된 것이라면 선상 지라고 판단해도 될 것 같은데……

민호와 나영이의 대화 과정에서 두 학생의 사고 과정 민호와 나영이의 대화 과정에서 두 학생의 사고 과정민호와 나영이의 대화 과정에서 두 학생의 사고 과정 민호와 나영이의 대화 과정에서 두 학생의 사고 과정을을을을

피아제 의 동화 와 조절

피아제(Piaget)(Piaget)(Piaget)(Piaget)의 동화(assimilation)(assimilation)(assimilation)(assimilation)와 조절(accommodation)(accommodation)(accommodation)(accommodation) 개념을 적용하여 이해하고자 한다 두 학생은 동화와 조절 개념을 적용하여 이해하고자 한다 두 학생은 동화와 조절 개념을 적용하여 이해하고자 한다 두 학생은 동화와 조절 개념을 적용하여 이해하고자 한다 두 학생은 동화와 조절....

의 어느 경우에 해당하는지 쓰고 그에 해당하는 대화 내용 의 어느 경우에 해당하는지 쓰고 그에 해당하는 대화 내용 의 어느 경우에 해당하는지 쓰고 그에 해당하는 대화 내용 의 어느 경우에 해당하는지 쓰고 그에 해당하는 대화 내용,,,, 을 요약하여 쓰시오 점

을 요약하여 쓰시오 점 을 요약하여 쓰시오 점 을 요약하여 쓰시오. [4 ]. [4 ]. [4 ]. [4 ]점

민호의 경우 :

∙ ( ),

나영의 경우 :

∙ ( ),

11.

11. 다음은 첨단 기술 혁신 제품의 수명 주기에 따른 수출다음은 첨단 기술 혁신 제품의 수명 주기에 따른 수출다음은 첨단 기술 혁신 제품의 수명 주기에 따른 수출다음은 첨단 기술 혁신 제품의 수명 주기에 따른 수출 과 수입 관계를

과 수입 관계를 과 수입 관계를

과 수입 관계를 나타낸 것이다나타낸 것이다나타낸 것이다나타낸 것이다. ( ). ( ). ( ). ( )가 단계에 적합한 입가 단계에 적합한 입가 단계에 적합한 입가 단계에 적합한 입지지지지 지역과 그 이

지역과 그 이 지역과 그 이

지역과 그 이유를 쓰고유를 쓰고유를 쓰고유를 쓰고, ( ), ( ), ( ), ( )다 단계에서 산업 공동화 현다 단계에서 산업 공동화 현다 단계에서 산업 공동화 현다 단계에서 산업 공동화 현 상이 나타났다면 그 원인을 쓰시오 각각 자 이내로 상이 나타났다면 그 원인을 쓰시오 각각 자 이내로 상이 나타났다면 그 원인을 쓰시오 각각 자 이내로 상이 나타났다면 그 원인을 쓰시오 각각(((( 30303030자 이내로).).).).

점 점 점 점 [4 ] [4 ] [4 ] [4 ]

가 단계에 적합한 입지 지역과 그 이유

( ) :

∙

다 단계의 산업 공동화 원인

( ) :

∙

(5)

5

다음은 두 지역의 중심지 계층 구조이다 가 지역의 다음은 두 지역의 중심지 계층 구조이다다음은 두 지역의 중심지 계층 구조이다 가 지역의가 지역의 다음은 두 지역의 중심지 계층 구조이다 가 지역의

12. . ( )

고차위 중심지 상권에 비해 나 지역의 고차위 중심지 고차위 중심지 상권에 비해 나 지역의 고차위 중심지 고차위 중심지 상권에 비해 나 지역의 고차위 중심지 고차위 중심지 상권에 비해 ( )( )( )( )나 지역의 고차위 중심지 상권이 넓게 나타나는 이유를 소비자 측면에서 쓰고 상권이 넓게 나타나는 이유를 소비자 측면에서 쓰고 상권이 넓게 나타나는 이유를 소비자 측면에서 쓰고 상권이 넓게 나타나는 이유를 소비자 측면에서 쓰고,,,,

나 지역에서 저차위 중심지 상권의 형성이 미약한 원 나나 지역에서 저차위 중심지 상권의 형성이 미약한 원지역에서 저차위 중심지 상권의 형성이 미약한 원 나 지역에서 저차위 중심지 상권의 형성이 미약한 원 ( )( )

( )( )

인을 가지만 쓰시오 점 인을 가지만 쓰시오 점 인을 가지만 쓰시오 점 인을 2222가지만 쓰시오. [4 ]. [4 ]. [4 ]. [4 ]점

이유 :

∙

원인 :

∙

다음은 도시 기능 지역의 인구 변화 특성을 발전 단 다음은 도시 기능 지역의 인구 변화 특성을 발전 단 다음은 도시 기능 지역의 인구 변화 특성을 발전 단 다음은 도시 기능 지역의 인구 변화 특성을 발전 단 13.

13.

계별로 표현한 것이다 가 에 해당하는 단계를 쓰시오 계별로 표현한 것이다 가 에 해당하는 단계를 쓰시오 계별로 표현한 것이다 가 에 해당하는 단계를 쓰시오 계별로 표현한 것이다. ( ). ( ). ( ). ( )가 에 해당하는 단계를 쓰시오.... 그리고 가 단계의 대도시 도심에서 나타나는 공간 그리고 가 단계의 대도시 도심에서 나타나는 공간 그리고 가 단계의 대도시 도심에서 나타나는 공간 그리고, ( ), ( ), ( ), ( )가 단계의 대도시 도심에서 나타나는 공간 현상을 설명하는 용어를 쓰고 그 용어의 개념을 자 현상을 설명하는 용어를 쓰고 그 용어의 개념을 자 현상을 설명하는 용어를 쓰고 그 용어의 개념을 자 현상을 설명하는 용어를 쓰고 그 용어의 개념을,,,, 30303030자 이내로 설명하시오 점

이내로 설명하시오 점 이내로 설명하시오 점 이내로 설명하시오. [4 ]. [4 ]. [4 ]. [4 ]점

발전 단계 발전 단계 발전 단계

발전 단계 단계의 세분단계의 세분단계의 세분단계의 세분 인구 변화의 특성인구 변화의 특성인구 변화의 특성인구 변화의 특성 도심

도심 도심

도심 외곽외곽외곽외곽 도시 기능 지역도시 기능 지역도시 기능 지역도시 기능 지역 도시화 1. 절대집중 ++ - +

상대집중 총 성장

2. ++ + +++

교외화 3. 상대분산 + ++ +++

절대분산

4. - ++ +

탈도시화 5. 절대분산 -- + - 상대분산 총 쇠퇴

6. -- - ---

가

( ) 7. 상대집중 - -- --- 절대집중

8. + -- -

단 증가 감소 는 상대적 의미만을 가짐

[ , +( ), -( ) ]

가 단계 ( )

∙ : ( ), ∙용어: ( )

개념 설명 :

∙

다음 그림 가 는 대도시 내의 학교 이동이고 그림 나 는 다음 그림 가 는 대도시 내의 학교 이동이고 그림 나 는 다음 그림 가 는 대도시 내의 학교 이동이고 그림 나 는 다음 그림 가 는 대도시 내의 학교 이동이고 그림 나 는

14. ( ) , ( )

농촌 지역 학교 분포의 변화를 나타낸 것이다 농촌 지역 학교 분포의 변화를 나타낸 것이다 농촌 지역 학교 분포의 변화를 나타낸 것이다

농촌 지역 학교 분포의 변화를 나타낸 것이다.... 가 의 대도시( )( )( )( )가 의 대도시가 의 대도시가 의 대도시 도도

도도심 지역과 나 의 농촌 지역에서 나타난 이러한 변화에심 지역과 나 의 농촌 지역에서 나타난 이러한 변화에심 지역과 나 의 농촌 지역에서 나타난 이러한 변화에심 지역과 나 의 농촌 지역에서 나타난 이러한 변화에( )( )( )( ) 영향을 미친 공통적 요인을 쓰고 두 지역에서 나타나는 영향을 미친 공통적 요인을 쓰고 두 지역에서 나타나는 영향을 미친 공통적 요인을 쓰고 두 지역에서 나타나는 영향을 미친 공통적 요인을 쓰고 두 지역에서 나타나는,,,, 인구 현상의 차이점을 자 이내로 쓰시오 점

인구 현상의 차이점을 자 이내로 쓰시오 점 인구 현상의 차이점을 자 이내로 쓰시오 점 인구 현상의 차이점을 30303030자 이내로 쓰시오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점

가 가 가 가 ( ) ( ) ( ) ( )

나나 나나 ( )( ) ( )( )

공통적 요인 :

∙

차이점 :

∙ 가 ( )

나 ( )

(6)

6

가 의 대부분 아프리카 국가들과 나 의 미국 캐나 가 의 대부분 아프리카 국가들과 나 의 미국 캐나 가 의 대부분 아프리카 국가들과 나 의 미국 캐나 가 의 대부분 아프리카 국가들과 나 의 미국 캐나

15. ( ) ( ) -

다 국경선 다 국경선 다 국경선

다 국경선은 경선과 위선을 따라 인위적으로 획정된은 경선과 위선을 따라 인위적으로 획정된은 경선과 위선을 따라 인위적으로 획정된은 경선과 위선을 따라 인위적으로 획정된 것이다 그

것이다 그 것이다 그

것이다.... 그러나 미국과 캐나다의 경우에는 이러한 국러나 미국과 캐나다의 경우에는 이러한 국러나 미국과 캐나다의 경우에는 이러한 국러나 미국과 캐나다의 경우에는 이러한 국 경선으로 인한 분쟁이 거의 없는 데 비해서 아프리카 경선으로 인한 분쟁이 거의 없는 데 비해서 아프리카 경선으로 인한 분쟁이 거의 없는 데 비해서 아프리카 경선으로 인한 분쟁이 거의 없는 데 비해서 아프리카,,,, 에서는 이러한 국경선이 지역 분쟁의 원인이 되는 이 에서는 이러한 국경선이 지역 분쟁의 원인이 되는 이 에서는 이러한 국경선이 지역 분쟁의 원인이 되는 이 에서는 이러한 국경선이 지역 분쟁의 원인이 되는 이 유를 쓰시오 각각 자 이내로 점

유를 쓰시오 각각 자 이내로 점 유를 쓰시오 각각 자 이내로 점 유를 쓰시오 각각(((( 30303030자 이내로). [3 ]). [3 ]). [3 ]). [3 ]점

미국과 캐나다의 경우 :

∙

아프리카의 경우 :

∙

다음 자료 은 도시 권역 모델 다음 자료 은 도시 권역 모델 다음 자료 은 도시 권역 모델 다음 자료 은 도시 권역 모델

16. < 1> (urban realm 16. < 1> (urban realm 16. < 1> (urban realm 16. < 1> (urban realm 이다 자료 에서 도시의 기능이 자료 이다 자료 에서 도시의 기능이 자료 이다 자료 에서 도시의 기능이 자료 이다 자료 에서 도시의 기능이 자료 model) . < 1> <

model) . < 1> <

model) . < 1> ㉮㉮㉮㉮ <

에서 설명하는 도시와 다른 점을 자 이내로 쓰시 에서 설명하는 도시와 다른 점을 자 이내로 쓰시 에서 설명하는 도시와 다른 점을 자 이내로 쓰시 에서 설명하는 도시와 다른 점을 자 이내로 쓰시

2> 20

오 점 오 점 오 점 오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점

자료

< 1>

자료

< 2>

우리나라는 1960년대 이후 급속한 경제 성장에 따른 도시의 양적 팽창으로 대도시 문제가 대두되기 시작하 였고 이 무렵부터 신도시의 건설 문제가 주목을 끌기, 시작하였다 신도시 건설의 주요 목적은 무엇보다도 대. 도시에서 인구와 산업의 집중을 완화함으로써 대도시의 혼잡과 무질서를 해결하고 나아가서는 건전하고 쾌적, 한 도시 환경을 조성하려는 데 있다 그러나 우리나라. 의 신도시는 대도시로의 인구 집중을 막기 위한 침상 도시(bed town)의 성격이 강하다.

다음 지도는 세계의 식생과 토양의 분포를 나타낸 것이다 다음 지도는 세계의 식생과 토양의 분포를 나타낸 것이다 다음 지도는 세계의 식생과 토양의 분포를 나타낸 것이다 다음 지도는 세계의 식생과 토양의 분포를 나타낸 것이다

17. .

가 지도와 나 지도에서 공통적으로 나타나는 주된 특징 가 지도와 나 지도에서 공통적으로 나타나는 주된 특징가 지도와 나 지도에서 공통적으로 나타나는 주된 특징 가 지도와 나 지도에서 공통적으로 나타나는 주된 특징 ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

을 설명하고 이와 같은 배열 특성에 영향을 미친 주된 을 설명하고 이와 같은 배열 특성에 영향을 미친 주된 을 설명하고 이와 같은 배열 특성에 영향을 미친 주된 을 설명하고 이와 같은 배열 특성에 영향을 미친 주된,,,, 요인을 쓰시오 점

요인을 쓰시오 점 요인을 쓰시오 점 요인을 쓰시오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점

가 식 생 가 식 생 가 식 생 가 식 생 ( )( )( )

( )

나 토 양 나 토 양 나 토 양 나 토 양 ( )

( )( ) ( )

주된 특징 :

∙

주된 요인 :

∙ 가

가 가 가 ( ) ( )( )

( ) ( )( )( )( )나나나나

(7)

7

다음 지도는 우리나라의 월과 월 평균기온 분포를 다음 지도는 우리나라의다음 지도는 우리나라의 월과월과 월 평균기온 분포를월 평균기온 분포를 다음 지도는 우리나라의 월과 월 평균기온 분포를

18. 1 8

나타낸 것이다 월 평균기온 분포에서 동해안과 서해 나타낸 것이다 월 평균기온 분포에서 동해안과 서해 나타낸 것이다 월 평균기온 분포에서 동해안과 서해 나타낸 것이다.... 1111월 평균기온 분포에서 동해안과 서해 안의 기온 차이를 가져온 기후 인자 가지만 쓰시오 안의 기온 차이를 가져온 기후 인자 가지만 쓰시오 안의 기온 차이를 가져온 기후 인자 가지만 쓰시오 안의 기온 차이를 가져온 기후 인자 2222가지만 쓰시오.... 그그

그그리고 여름철과 겨울철에 지배적인 기단들 간의 세력리고 여름철과 겨울철에 지배적인 기단들 간의 세력리고 여름철과 겨울철에 지배적인 기단들 간의 세력리고 여름철과 겨울철에 지배적인 기단들 간의 세력 범위를 비교 설명하시오 점

범위를 비교 설명하시오 점 범위를 비교 설명하시오 점 범위를 비교 설명하시오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점

기후 인자 :

∙

비교 설명 :

∙

다음 지도는 세계의 연강수량 분포를 나타낸 것이다 다음 지도는 세계의 연강수량 분포를 나타낸 것이다 다음 지도는 세계의 연강수량 분포를 나타낸 것이다 다음 지도는 세계의 연강수량 분포를 나타낸 것이다

19. .

지도의 가 와 나 도시는 쾨펜의 기후 구분에서 같은 지도의 가 와 나 도시는 쾨펜의 기후 구분에서 같은 지도의 가 와 나 도시는 쾨펜의 기후 구분에서 같은 지도의 ( )( )( )( )가 와 ( )( )( )( )나 도시는 쾨펜의 기후 구분에서 같은 유형의 기후 지역에 속한다 두 지역의 주된 강수 현상 유형의 기후 지역에 속한다 두 지역의 주된 강수 현상 유형의 기후 지역에 속한다 두 지역의 주된 강수 현상 유형의 기후 지역에 속한다 두 지역의 주된 강수 현상....

에 공통적으로 영향을 미치는 요인과 강수량의 차이가 에 공통적으로 영향을 미치는 요인과 강수량의 차이가 에 공통적으로 영향을 미치는 요인과 강수량의 차이가 에 공통적으로 영향을 미치는 요인과 강수량의 차이가 나타나는 이유를 간략하게 설명하시오 점

나타나는 이유를 간략하게 설명하시오 점 나타나는 이유를 간략하게 설명하시오 점 나타나는 이유를 간략하게 설명하시오. [4 ]. [4 ]. [4 ]. [4 ]점

공통적 요인 :

∙

이유 :

∙

다음 그래프는 퇴적물이 침식 퇴적되는 데 필요한 입경 다음 그래프는 퇴적물이 침식 퇴적되는 데 필요한 입경 다음 그래프는 퇴적물이 침식 퇴적되는 데 필요한 입경 다음 그래프는 퇴적물이 침식 퇴적되는 데 필요한 입경 20.

20.

20. ․․․․

입자크기 별 임계 유속을 표현한 것이다 그래프의 퇴적유속 입자크기 별 임계 유속을 표현한 것이다 그래프의 퇴적유속 입자크기 별 임계 유속을 표현한 것이다 그래프의 퇴적유속 입자크기 별 임계 유속을 표현한 것이다 그래프의 퇴적유속

( ) .

곡곡

곡곡선을 토대로 곡류하도 내 포인트 바선을 토대로 곡류하도 내 포인트 바선을 토대로 곡류하도 내 포인트 바선을 토대로 곡류하도 내 포인트 바(point bar)(point bar)(point bar)(point bar)의 수직의 수직의 수직의 수직 단면상에서 나타나는 입경 분포의 특성을 설명하고 점토 단면상에서 나타나는 입경 분포의 특성을 설명하고 점토 단면상에서 나타나는 입경 분포의 특성을 설명하고 점토 단면상에서 나타나는 입경 분포의 특성을 설명하고 점토,,,, 가 주로 퇴적되는 하도 내의 위치를 쓰시오 점

가 주로 퇴적되는 하도 내의 위치를 쓰시오 점 가 주로 퇴적되는 하도 내의 위치를 쓰시오 점 가 주로 퇴적되는 하도 내의 위치를 쓰시오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점

특성 :

∙ 위치 :

∙

다음 사진은 충청북도의 어느 지역을 답사하는 과정 다음 사진은 충청북도의 어느 지역을 답사하는 과정 다음 사진은 충청북도의 어느 지역을 답사하는 과정 다음 사진은 충청북도의 어느 지역을 답사하는 과정 21.

21.

에서 촬영한 지형 경관이다 답사 과정에서 노출된 에서 촬영한 지형 경관이다 답사 과정에서 노출된 에서 촬영한 지형 경관이다 답사 과정에서 노출된 에서 촬영한 지형 경관이다.... 답사 과정에서 노출된 기

기 기

기반암에 염산을 부었더니 부글부글 끓는 현상이 나타났반암에 염산을 부었더니 부글부글 끓는 현상이 나타났반암에 염산을 부었더니 부글부글 끓는 현상이 나타났반암에 염산을 부었더니 부글부글 끓는 현상이 나타났다다다....다 그런데 기반암 주변의 붉은 흙에 염산을 부었더니 그런데 기반암 주변의 붉은 흙에 염산을 부었더니 그런데 기반암 주변의 붉은 흙에 염산을 부었더니 그런데,,,, 기반암 주변의 붉은 흙에 염산을 부었더니 아무런 반응이 없었다 염산에 대한 반응이 다르게 아무런 반응이 없었다 염산에 대한 반응이 다르게 아무런 반응이 없었다 염산에 대한 반응이 다르게 아무런 반응이 없었다.... 염산에 대한 반응이 다르게 나나

나나타나는 이유를 간략하게 설명하시오 그리고타나는 이유를 간략하게 설명하시오 그리고타나는 이유를 간략하게 설명하시오 그리고타나는 이유를 간략하게 설명하시오 그리고.... ,,,, 토양색토양색토양색토양색 이 붉은 이유를 쓰시오 점

이 붉은 이유를 쓰시오 점 이 붉은 이유를 쓰시오 점 이 붉은 이유를 쓰시오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점

반응 :

∙

이유 :

∙

(8)

8

다음 그림은 사빈 에 콘크리트 구조물을 다음 그림은 사빈 에 콘크리트 구조물을 다음 그림은 사빈 에 콘크리트 구조물을 다음 그림은 사빈 에 콘크리트 구조물을 22. (sand beach)

22. (sand beach) 22. (sand beach) 22. (sand beach)

설치한 직후의 모습을 나타낸 것이다 연안류의 방향을 설치한 직후의 모습을 나타낸 것이다 연안류의 방향을 설치한 직후의 모습을 나타낸 것이다 연안류의 방향을 설치한 직후의 모습을 나타낸 것이다 연안류의 방향을....

고려하여 일정 시간이 경과한 후 예상할 수 있는 해안 고려하여 일정 시간이 경과한 후 예상할 수 있는 해안 고려하여 일정 시간이 경과한 후 예상할 수 있는 해안 고려하여 일정 시간이 경과한 후 예상할 수 있는 해안,,,, 선의 변화를 콘크리트 구조물 내에 실선으로 그리고 선의 변화를 콘크리트 구조물 내에 실선으로 그리고 선의 변화를 콘크리트 구조물 내에 실선으로 그리고 선의 변화를 콘크리트 구조물 내에 실선으로 그리고,,,, 모래가 새로 쌓이는 곳에는 빗금을 치시오 점

모래가 새로 쌓이는 곳에는 빗금을 치시오 점 모래가 새로 쌓이는 곳에는 빗금을 치시오 점 모래가 새로 쌓이는 곳에는 빗금을 치시오. [2 ]. [2 ]. [2 ]. [2 ]점

23.

23. 다음 그림은 기권의 수직 구조를 나타낸 것이다 그다음 그림은 기권의 수직 구조를 나타낸 것이다 그다음 그림은 기권의 수직 구조를 나타낸 것이다 그다음 그림은 기권의 수직 구조를 나타낸 것이다 그.... 림림림림 의 가 권역 오존의 역할을 쓰고 나 권역에서 오존 의 가 권역 오존의 역할을 쓰고 나 권역에서 오존 의 가 권역 오존의 역할을 쓰고 나 권역에서 오존 의 ( )( )( )( )가 권역 오존의 역할을 쓰고, ( ), ( ), ( ), ( )나 권역에서 오존 의 발생 과정을 구체적으로 설명하시오 점

의 발생 과정을 구체적으로 설명하시오 점 의 발생 과정을 구체적으로 설명하시오 점 의 발생 과정을 구체적으로 설명하시오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점

가 ( ) :

∙

나 ( ) :

∙

다음 자료는 타림 분지의 실크로드에 관한 것이다 다음 자료는 타림 분지의 실크로드에 관한 것이다 다음 자료는 타림 분지의 실크로드에 관한 것이다 다음 자료는 타림 분지의 실크로드에 관한 것이다

24. .

자료를 바탕으로 이러한 오아시스들 자료를 바탕으로 이러한 오아시스들 자료를 바탕으로 이러한 오아시스들

자료를 바탕으로 이러한 오아시스들의 배후에 주로 나의 배후에 주로 나의 배후에 주로 나의 배후에 주로 나 타나는 지형의 명칭을 추론하여 쓰시오

타나는 지형의 명칭을 추론하여 쓰시오 타나는 지형의 명칭을 추론하여 쓰시오

타나는 지형의 명칭을 추론하여 쓰시오.... 그리고 이 지역그리고 이 지역그리고 이 지역그리고 이 지역 에서 발달한 관개 시설의 특징을 설명하시오 또한 투 에서 발달한 관개 시설의 특징을 설명하시오 또한 투 에서 발달한 관개 시설의 특징을 설명하시오 또한 투 에서 발달한 관개 시설의 특징을 설명하시오 또한 투....

루판 분지 내에 있는 아이딩호의 바닥이 해수면보다 루판 분지 내에 있는 아이딩호의 바닥이 해수면보다 루판 분지 내에 있는 아이딩호의 바닥이 해수면보다 루판 분지 내에 있는 아이딩호의 바닥이 해수면보다 나 낮은 점을 참조하여 타림 분지의 성인을 판구 나 낮은 점을 참조하여 타림 분지의 성인을 판구나 낮은 점을 참조하여 타림 분지의 성인을 판구 나 낮은 점을 참조하여 타림 분지의 성인을 판구

154m ,

조 운동과 관련하여 설명하시오 점 조 운동과 관련하여 설명하시오 점 조 운동과 관련하여 설명하시오 점 조 운동과 관련하여 설명하시오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점

실크로드는 아시아 문화와 유럽 문화의 간선 도로로 서 동양과 서양의 문화가 융합하는 장소였다 실크로드. 가운데 오아시스길 은 서안을 출발하여 하서 회랑을‘ ’ 지나 둔황에 이르고 타림 분지를 통과하여 파미르 고, 원을 넘어 메소포타미아로 이어진다 타림 분지를 건너. 는 길은 분지의 남변과 북변을 따르는 두 갈래이다 남. 변의 길은 둔황에서 누란을 경유하여 쿤룬 산맥의 북 쪽 가장자리를 따라 선상으로 발달한 오아시스를 따라 호탄 야르칸드로 이어지는 서역남로 천산남로 였다 그- ( ) . 리고 북변의 길은 교하에서 텐산 산맥의 남쪽 가장자, 리를 따라 옌치 쿠처 카슈가르를 거쳐 파미르 고원을- - 넘는 서역북로 천산북로 였다( ) .

지형 :

∙

관개 시설 특징 :

∙

성인 :

∙

(9)

9

다음 글의 내용은 지도 제작 과정을 설명한 것이다 다음 글의 내용은 지도 제작 과정을 설명한 것이다 다음 글의 내용은 지도 제작 과정을 설명한 것이다 다음 글의 내용은 지도 제작 과정을 설명한 것이다

25. .

기호화 과정에서 가장 중요하게 고려해야 할 사 기호화 과정에서 가장 중요하게 고려해야 할 사 기호화 과정에서 가장 중요하게 고려해야 할 사 기호화 과정에서 가장 중요하게 고려해야 할 사항을항을항을항을

에에에 에

㉠㉠

㉠㉠ 쓰고쓰고쓰고쓰고,,,, ㉡㉡㉡㉡과과과과 ㉢㉢㉢㉢을 간략하게 설명하시오을 간략하게 설명하시오을 간략하게 설명하시오을 간략하게 설명하시오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점점점점

각종 지리적 현상들을 추상화하여 지도로 표현하는 변환 과정을 지도학적 추상화와 일반화라고 한다 이와. 같은 지도학적 추상화와 일반화 과정에는 선택 분류, , 단순화 기호화 등 일련의 과정이 포함된다, .

단계 선택 지도상으로 표현할 공간의 범위와 지도 1 ( ) :

•

의 축척 및 투영법 등을 고려하면서 지도의 목적에 맞는 자료와 변수를 선택한다.

단계 분류 유사하거나 같은 자료들을 집단으로 분 2 ( ) :

•

류하여 이미지의 복잡성을 줄인다.

• 단계 단순화3 ( ) : 세부적인 불규칙성을 제거하여 단순하 게 만든다.

단계 기호화 과 와 자료의 유형을 고려하여 4 ( ) : ( ) ( )

• ㉠

공간상의 대상물을 기호로 표현한다 기호화의. 유형 에는 ㉡형상적 기호화(iconic symbols), 언어적 기호화

추상적 기호화

(linguistic symbols),㉢ (abstract symbols) 등이 있다.

:

∙㉠

:

∙㉡

:

∙㉢

임용자료 - 기출문제

1

ꄫ

2

3

4

5

6

7

8

9

수고하셨습니다 수고하셨습니다 수고하셨습니다 수고하셨습니다

- -

- - - -

- -