내 안의 디아스포라
(부제: 다문화사회의 이해)
서덕희 (조선대)
○ 교수-학습 과정안 약안
주차 대주제 소주제 수업방식 비고
1
제 1 부: 문화, 다문화 사회, 그리고 디아스포라
길들임과 드러냄으로서의
문화 강의, 토론, 발표 모둠별활동
2 서로 다른 힘이 충돌하는
다문화 사회 강의, 토론, 발표 모둠별활동
3 디아스포라로서의 나 강의, 토론, 발표 모둠별활동
4
제 2 부: 집, 정체성, 그리고 디아스포라
디아스포라의 지도그리기
(문학적 성찰 1) 강의, 발표, 토론 소설읽기과제
5 집과 자아 정체성 (문학적
성찰 2) 강의, 발표, 토론 소설읽기과제
6 흑과 백의 갈림길에서
(영화적 체험) 영화감상, 발표, 토론
7 힙합과 차이의 표현 (자아
표현)
강의, 힙합 가사쓰기, 발표
힙합가사 찾기과제
8
제 3 부: 탈경계, 예술, 그리고 디아스포라
디아스포라 예술가 동영상감상, 강의,
성찰일지 개인별활동
9 탈경계의 음악 음악감상, 강의,
성찰일지 개인별활동
10 혼종성의 예술적 표현 예술적 표현, 토론 개인별활동
11
제 4 부: 내 “밖”의 경계들, 내 “안”의 디아스포라
내 안의 디아스포라를
맥락화하기 강의, 토론, 발표 모둠별활동
12 경계의 표현과 해체를 통한
자유로서의 교육 발표, 토론 모둠별활동
차시 주제 교수 활동 학습 활동 소요 시간
3-1
디아스포라로서의 나
협의적 디아스포라의
개념의 핵심 설명 강독과 질의 40분
토론을 촉진하고 원활하게 진행될 수
있도록 점검
모둠별 토론:
한국사회에서 협의의 디아스포라 찾아보기
20분
3-2
은유로서의 디아스포라
개념 설명 강독과 질의 40분
토론을 촉진하고 원활하게 진행될 수
있도록 점검
모둠별 토론: 자신의 주위에서 은유로서 디아스포라 찾아보기.
20분
활동 목표
▶ 디아스포라의 어원을 이해한다.
▶ 일반적인 의미의 디아스포라의 개념을 이해한다.
제 3 강. 디아스포라로서의 나
<강좌 개요>
제 3 강은 1강과 2강에서 학습한 ‘문화’, ‘다문화사회’ 개념에 비추어 그러한 다문화적 상황에서 다수자의 길들임에 대하여 자신의 바탕을 왜곡당하고 드러내지 못함으로써 부유하게 되는 체험을 디아스포라적 체험으로 봄으로써 디 아스포라에 대한 기존 개념을 은유적으로 확장하고, 그러한 체험을 자신의 삶 속에서 상기하고 성찰해 봄으로써 디 아스포라적 체험을 바로 자신의 삶과 불가분의 것으로 이해하도록 한다.
<강좌 목표>
- 협소한 의미의 디아스포라 개념을 먼저 소개하고 이를 은유적으로 해석할 때 디아스포라의 개념이 어떠할 수 있 는지 앞서 학습과 문화, 다문화사회 개념과 연결지어 이해한다.
- 은유로서의 ‘디아스포라’의 개념에 비추어 자신의 삶을 성찰해 볼 수 있다.
<강좌 구조>
3-1 협의의 디아스포라
<강좌 내용>
1. 디아스포라의 어원적 의미를 이해한다.
- 이산, 혹은 산포로 이해되는 디아스포라의 어원적 의미를 이해한다.
2. 일반적인 의미의 디아스포라의 개념을 이해한다. 법, 전통, 성향 차원의 문화적 충돌, 갈등, 공존 등을 이해한다.
활동 목표
▶ 디아스포라 개념의 핵심 요소에서 뿌리뽑힘과 뿌리내림, 그리고 상상계의 이상적 상태로의 ‘home', 바 탕이 있음을 확인한다.
▶ 이러한 핵심 요소를 확장하여 해석함으로써 은유로서의 디아스포라의 의미를 이해한다.
- 고전적 의미의 디아스포라 개념으로서 성경적 의미를 소개한다.
- 성경적 디아스포라 개념이 가지고 있는 핵심을 이해한다.
<강좌 흐름>
▶ 도입:
- 디아스포라란 무엇인가에 대한 문제를 제기할 수 있도록 다양한 이산과 산포의 사례들을 제시
▶ 전개:
- 디아스포라의 어원적 의미를 설명
- 성경에서 나온 디아스포라의 의미를 구체적으로 설명하고 고전적 혹은 일반적 의미의 디아스포라 개념이 지닌 핵심을 이해하도록 한다.
▶ 활동:
- 학생들은 모둠별로 모여 디아스포라의 어원적·일반적 의미에 적합한 실제 사례들을 생각해 본다.
- 그들이 디아스포라 개념의 어떤 요소들을 충족시키고 있고 그렇지 못한지를 확인하고 이를 정리해서 발표한다.
3-2 은유로서의 디아스포라
<강좌 내용>
▶ 디아스포라의 핵심 요소를 이해한다.
- 다수자의 강제에 인한 뿌리뽑힘, 이산과 산포를 통해 낯선 곳에서의 뿌리내림, 그리고 뿌리내린 곳에서의 갈등과 어려움으로 인한 과거 고향 및 상상계의 이상적 상태로의 ‘home'이 있음을 확인한다.
▶ 은유로서의 디아스포라를 이해한다.
- 지리적 경계선을 넘나들지 않는다고 하더라도 다양한 다수자적 경계적 범주의 강제로 인하여 소수자들의 뿌리뽑 힘과 뿌리내림, 그리고 뿌리로서의 바탕이 있을 수 있음을 이해한다.
- 앞서 학생들 개인이 체험한 다문화적 상황에서 누가 은유로서의 디아스포라로 존재하고 있는가를 분석해 볼 수 있다.
<강좌 흐름>
▶ 도입:
- 어원적 의미, 고전적 의미의 디아스포라를 상기함으로써 디아스포라 개념의 핵심요소를 재확인한다.
▶ 전개:
- 디아스포라의 핵심요소를 이해할 때 뿌리뽑히고 뿌리를 내리는 과정에서 땅, 고향, 지리학적 한계를 벗어나되 디아스포라의 체험적 의미가 그대로 살리는 은유로서의 디아스포라가 가능함으로 제시한다.
- 은유로서의 디아스포라 개념에 비추어볼 때 앞 강좌에서 분석, 정리, 발표한 다문화적 상황들 속에서 디아스포 라가 누구인지, 디아스포라적 체험의 공통점이 무엇인지를 확인할 수 있도록 한다.
▶ 활동:
- 학생들은 모둠별로 모여 은유로서의 디아스포라 개념에 비추어 지난 강좌에서 발표한 다문화적 상황에서 디아 스포라가 누구이며 그 핵심요소들이 각각 어떻게 드러나는지를 확인한다.
- 그 부분들을 확인하여 정리하고 모둠별로 발표한다.
