Unit 5 Meet the Challenges

A 1 ② 2 ① 3 ① 4 ③ 5 ④ 6 ② 7 ③ 8 ④ 9 ② 10 ④

B 1 race 2 planner 3 type 4 fantasy 5 fair 6 reach 7 extreme 8 freezing 9 thousands of 10 get together 11 모래 폭풍 12 목표 13 특히, 특별히 14 어려운, 힘든

15 나침반 16 남극의 17 해변 18 침낭 19 ~으로 가득 차다 20 경주로를 벗어나서

C 1 make it 2 Temperature, drop 3 challenging 4 at that moment, missed 5 jump into

Step

1

^{어휘 기본 학습} PRACTICE ^{p. 7}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01 Antarctic 02 real 03 ④ 04 ② 05 ⑤ 06 race 07 extreme 08 compass 09 ③ 10 ① 11 signupfor 12 wasfilled

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE ^{p. 9}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01

^형용사

useful

^과

useless

는 반의어 관계이다.

| 해석 | 남극의 : 북극의 = 유용한 : 쓸모없는

02 safe

^와

safely

는 형용사와 부사의 관계이다.

| 해석 | 안전한 : 안전하게 = 진짜의, 진정한 : 진짜로, 정말로

03

①~③, ⑤는 명사와 동사로 모두 쓰일 수 있지만, ④는 동사로 만 쓰인다.

complain

^{의 명사형은}

complaint

^{(불평)이다.}

| 해석 | ① 계획; 계획하다 ② 기록; 기록하다 ③ 도전; 도전하다 ④

불평하다 ⑤ 얼굴; 직면하다, 마주하다

04

‘매우 뜨거운; 매우 뜨겁게 보이거나 느껴지는’은 ②

burning

(불타는, 뜨거운)에 해당한다.

| 해석 | ① 주된, 중요한 ③ 도전적인 ④ 특별한 ⑤ 위험한

05

‘사람들이 그 안에서 살거나 일하거나 어떤 것을 하는 상황이 나 환경’은 ⑤

condition

(상황, 환경)에 해당한다.

| 해석 | ① 후식 ② 고향 ③ 해변 ④ 기온, 온도

06

‘특히 달리기에서 누가 가장 빠른지 알아보는 시합’은

race

^(경 주)에 해당한다.

07

‘정도가 매우 엄청난; 평범하거나 보통이 아니라 심각하거나 심한’은

extreme

(극도의, 극단적인)에 해당한다.

08

‘항상 북쪽을 가리키는 바늘이 있는 방향을 찾는 도구’는

compass

(나침반)에 해당한다.

09

①, ②, ④, ⑤는 명사로 ‘시험’, ③은 동사로 ‘시험하다’라는 의 미로 쓰였다.

| 해석 | ① 그 시험은 매우 어려웠다. ② 나는 다음 주에 큰 시험이 있

다. ③ 그는 나의 영어 실력을 시험하고 싶어 했다. ④ 너는 필기시험 을 통과했니? ⑤ 우리는 매주 금요일에 영어 시험을 본다.

10

첫 번째 빈칸에는 명사, 두 번째 빈칸에는 동사가 필요하다.

Unit 5

Meet the Challenges

명사와 동사 모두 될 수 있는 단어 중 의미가 통하는 단어는

①

face

(얼굴; 직면하다, 마주하다)이다.

| 해석 | Jane의 얼굴은 꽤 예쁘다. / 우리는 그곳에서 모래 폭풍과

마주할 수도 있다. / ② 싸우다 ③ (거리를) 가다〔이동하다〕, 덮다 ④ 건너다, 횡단하다 ⑤ 계획; 계획하다

11 sign up for:

^{~에 등록하다}

12 be filled with:

^{~으로 가득 차다}

1 (1)What (2)Where 2 (1)Whereshouldwemeet tomorrow? (2)Canyoumakeitatten?

3 Can you make it at four? 4 ⑤

➋ 취미 묻고 답하기Check Up ^{p. 11} 1 (1)todo (2)when 2 (1)liketo (2)usually

3 you do, hobby 4 ②

Step

1

^{➊ 약속 정하기} Check Up ^{p. 10}

Functions

교과서에서 만난

1 (1)skiing (2)taking 2 (1)reading (2)fishing (3)playing 3 ② 4 ①

➋ to부정사의 형용사적 용법 Check Up ^{p. 15} 1 (1)toeat (2)towear (3)to show 2 (1)ⓒ (2) ⓐ (3)ⓑ 3 (1)Wedon’thaveanythingtoeat. (2)Ibroughtsunglassesto wearatthebeach. 4 ⑤

Step

1

➊ 동명사 Check Up ^{p. 14}

Grammar

교과서에서 만난

01 ③ 02 ⑤ 03 ② 04 ④

05 finishedwriting 06 ② 07 cooking 08 ④ 09 Face→Facing 10 are→is 11 ⑤ 12 give mesomethingtodrink 13 Heisgoodatdancingandsinging.

14 ⑤ 15 ⑤ 16 ②

Step

2

^{개념 적용하기 pp. 16~17}

Grammar

교과서에서 만난

01

^①

lie

^의

-ing

^형은

lying,

^②

study

^의

-ing

^형은

studying,

④

take

^의

-ing

^형은

taking,

^⑤

hit

^의

-ing

^형은

hitting

^이다.

02

^{⑤ 명사}

anything

을 뒤에서 수식하는

to

^{부정사 형태인}

to buy

^{가 알맞다. (}

to

부정사의 형용사적 용법)

| 해석 | 너는 살 것이 있니?

03

①, ③~⑤는 동명사

taking

을 목적어로 취할 수 있는 동사이 다. ②

wanted

^{는 목적어로}

to

부정사가 와야 한다.

| 해석 | 그는 사진 찍는 것을 좋아했다/끝마쳤다/즐겼다/멈췄다.

04

^{④ 전치사}

for

의 목적어로 동사원형

serve

(제공하다)가 올 수 없고, 의미상

some food

를 수식하고 있으므로

to

^{부정사 형} 태가 알맞다. →

to serve

| 해석 | 나는 손님들에게 제공할 약간의 음식을 준비해야 한다.

05

^{과거시제이므로}

finish

(끝내다)의 과거형

finished

^{를 쓴} 다.

finish

는 동명사를 목적어로 취하는 동사이므로 목적어

write

^(쓰다)의

-ing

^{형을 쓴다.}

write

^처럼

-e

^{로 끝나는 동사} 는

e

^{를 삭제하고}

-ing

^{를 붙인다.}

06

^②

to collect

는 자료를 ‘수집하기 위해서’를 뜻하며,

to

^부정 사의 부사적 용법(목적)으로 쓰였다. 나머지는 명사 뒤에서 명 사를 수식하는 형용사적 용법으로 쓰였다.

| 해석 | ① 나는 운반해야 할 상자가 두 개 있다. ② 그는 자료를 수집

하기 위해 설문 조사를 했다. ③ 나는 너와 놀 시간이 없다. ④ 네가 설거지할 차례 아니야? ⑤ 뉴욕에는 방문할 곳이 많다.

07

그림의 내용과 관련된 어휘는

cook

(요리하다)이다. 전치사

in

^{의 목적어이자}

love

의 목적어 역할을 해야 하므로 동명사 형태인

cooking

^{이 알맞다.}

| 해석 | A: 너는 요리하는 것에 관심이 있니? B: 응, 나는 요리하는

것을 매우 좋아해.

08

‘너는 펜을 가지고 있니?’를 영어로 옮기면

Do you have a pen?

이 되고, ‘쓸 펜’이 되려면

a pen

을 수식하는 형용사적 용법의

to

부정사가 필요하다. 펜은 ‘가지고’ 쓰는 것이므로

to write

^{다음에 전치사}

with

가 오는 것에 주의한다.

09 Face

가 문장에서 주어 역할을 하므로 동명사(

-ing

^{) 형태가} 되어야 한다.

| 해석 | 몹시 추운 바람과 마주하는 것은 그에게 문제가 안 된다.

10

동명사가 주어로 쓰이면 동사는 단수형을 쓴다.

| 해석 | 공상 과학 소설을 읽는 것은 흥미진진하다.

11

동명사는 문장에서 주어, 보어, 목적어, 전치사의 목적어로 쓰 인다. ⑤

love to

^{다음에는 동사원형}

ride

를 써야 한다. / ① 주어 ② 보어 ③ 전치사의 목적어 ④ 목적어

| 해석 | ① 자전거 타는 것은 재미있다. ② 내 취미는 자전거 타는 것

이다. ③ 그 소년은 자전거 타는 것에 능숙하지 못하다. ④ 그는 자전 거 타는 것을 즐긴다. ⑤ 나는 자전거 타는 것을 매우 좋아한다.

12 give A B: A

^에게

B

^{를 주다 /}

to

부정사가 명사를 수식할 때 는 「명사

+ to +

동사원형」 순으로 써야 한다.

| 해석 | 저는 목이 말라요. 저에게 마실 것을 주세요.

13 be good at

(~을 잘하다)에서

at

은 전치사이므로 뒤에

dance

^{(춤추다)와}

sing

(노래하다)의 동명사 형태가 와야 한다.

14

^{밑줄 친}

playing

과 ⑤는 동명사(~하는 것)이다. ①, ②, ④ 는 현재진행형에 쓰이는 현재분사(~하고 있는)이고, ③은

be going to

(미래, 예정)의 일부이다.

| 해석 | A: 너는 바이올린을 연주할 수 있니? B: 응, 약간. 하지만 바

이올린을 연주하는 것은 매우 어려워. / ① 그들은 중국어를 배우는 중이야. ② 너는 도서관에서 공부하고 있니? ③ 그녀는 학교에 걸어 갈 거야. ④ 나는 길을 걸어 내려가는 중이야. ⑤ 너는 영화 보는 것 을 좋아하니?

15 to

부정사가 명사를 수식할 경우 「명사

+to+

^{동사원형」으} 로 써야 한다. ①

for take

^→

to take

^②

completed

^→

complete

^③

doing

^→

to do

^④

keep

^→

to keep

| 해석 | ⑤ 우리는 판매할 품목에 대해 이야기했다.

16

^{동명사는 동사}

mind, stop, finish

등의 목적어와 전치사의 목적어로 쓰인다. / ①

eat

^→

eating

^③

to do

^→

doing

^④

take

^→

taking

^⑤

studying

^→

to study

⁽

decide

^{는 동명} 사를 목적어로 취하는 동사가 아니다.)

| 해석 | ② 나는 그 책을 읽는 것을 멈출 수 없었다.

1Reaching 2 is 3Still 4 evenbigger

5themselves 6extreme 7 torun

8 oneofthetoughestmarathons 9 coldest

10onsnowandice 11isfilledwith 12lives

13offthecourse 14theirown 15donotset

16finishingtherace 17safely 18freezingwind

19running 20challenging 21cover

22somethingtoeat 23because 24finding 25During

26desert 27burningsun 28face 29gotlost 30for

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 20

Text

교과서에서 만난

1 Reachingthefinishlineofamarathonishard.

2 Still,somerunnersarelookingforanevenbiggerchallenge.

3 Theywanttotestthemselvesintougherconditions.

4 Theygotoextremepartsoftheworldtorununderthe burningsunorinthefreezingwind.

5 TheAntarcticIceMarathonisoneofthetoughestmarathons intheworld.

6 Therunnersrace42.195kilometersintheearth’scoldest place.

7 Theyrunonsnowandice.

8 Antarcticaisfilledwithdangers.

9 Therunnerscouldlosetheirlivesiftheygooffthecourse.

10 Usuallymarathonrunnerstrytobreaktheirownrecord.

11 ButmostrunnersintheAntarcticIceMarathondonotsetany timegoal.

12 Justfinishingtheracesafelyistheirmaingoal.

13 Themostdifficultpartisthefreezingwind.

14 Temperaturesoftendropto-40°C.

15 Also,runningonsnowandiceisreallytough.

16 TheMarathondesSablesisanotherchallengingmarathon.

17 Therunnerscover256kilometersthroughtheSaharaover sevendays.

18 Theymustcarryasleepingbagandsomethingtoeat.

19 Theymustalsocarryacompassbecauseitisusefulfor findingtheirway.

20 Duringthemarathon,theyonlygetafewbottlesofwater eachday.

21 Therunnersfightthetoughconditionsofthedesert.

22 Theyrunundertheburningsun,andtemperaturesoftengo upto50°C.

23 Theysometimesfacesandstorms.

24 Inthe1994race,onerunnergotlostduringasandstorm.

25 Hewalkedandwalkedforthenextninedayswithoutany water.

Step

3

본문 통째로 쓰기 pp. 21~22

Text

교과서에서 만난

오답 피하는 영역별 문제

^{pp. 24~27}

01 ④ 02 ③

03 challenging Plus Q 유사 문제 burning 04 ② 05 ① 06 (1)ⓓ (2)ⓑ (3)ⓐ (4)ⓒ 07 whatdoyouliketo doinyourfreetime 08 ④ 09 ① 10 ② 11 toread 12 ①,④ 13 reading Plus Q 유사 문제 raining 14 Swimminginthewintersea 15 ③ 16 ① 17 ④ 18 ⑤ 19 ④ 20 trytobreaktheir ownrecord 21 ③ 22 ⑤ 23 ②

24 (f)reezing 25 (1)playbadminton(withme) (2)atthree (3) meetatGreenPark

01

‘특히 달리기에서 누가 가장 빠른지 알아보는 시합’은 ④

race

(경주)에 해당한다.

| 해석 | ① 기록 ② 쇼 ③ 주자 ⑤ 박람회

02 thousands of

는 ‘수천의’, ‘많은’이라는 의미이므로, 의미가 가장 가까운 것은 ③ ‘많은’이다.

| 해석 | 수천 명의〔많은〕 사람들이 그 배우의 생일을 축하하기 위해

모인다. / ①, ② 약간의 ④ 몇몇의 ⑤ 1,000(천)의

03

형용사 ‘도전적인’에 해당하는 단어는

challenging

^이다.

Plus Q 유사 문제 형용사 ‘불타는’에 해당하는 단어는

burning

^이다.

04

두 빈칸 모두에 어울리는 동사는 ②

cover

로, ‘덮다’와 ‘가다

〔이동하다〕’라는 뜻을 가지고 있다.

| 해석 | 나는 무릎을 덮을 것이 필요하다. / 우리는 하이킹하는 동안

약 5km를 갈 것이다. / ① 가다 ③ 걷다 ④ 싸우다 ⑤ ~에 도달하다

05

^{빈칸 다음에}

A

가 만날 시간을 말하고 있으므로, 빈칸에는 언 제 만날지 묻는 ①이 자연스럽다.

| 해석 | A: 내일 같이 점심 먹는 것이 어때? B: 좋아. 몇 시에 만날

까? A: 1시쯤 만나자. / ② 너는 그것을 해낼 수 있니? ③ 어디에서 만날까? ④ 버스 정류장에서 만나는 게 어때? ⑤ 몇 시니?

06

스케이트보드 타러 갈 것을 제안(ⓓ)한 것에 대해 수락한 다 음, 구체적으로 만날 장소(ⓑ)와 시간(ⓐ)을 정하고, 마지막에 약속 시간을 확인(ⓒ)하는 순서가 자연스럽다.

07

여가 시간에 무엇을 하는지 상대방의 취미를 묻는 표현이다.

/

What do you like to do?:

무엇을 하는 것을 좋아하니?,

in one’s free time:

^{여가 시간에}

08

④ 두 사람은 서점이 아니라, 도서관에서 열리는 도서 박람회 에 같이 가기로 했다.

09

① 여자의 말을 들은 남자가 자신도 ‘농구’를 좋아한다고 했고, 여자가 올스타 농구 게임에 같이 갈 것을 제안하고 있으므로

I usually play basketball.

^{이 되어야 한다.}

10

^{② 부정명령문으로}

Don’t

다음에는 동사원형이 와야 하므로

watch

가 알맞다. 나머지는 동명사

watching

^〔

Watching

^〕 이 ① 보어, ③, ④ 목적어, ⑤ 주어로 쓰였다.

| 해석 | ① 내 취미는 코미디를 보는 것이다. ② 그 의자에서 TV를

보지 마라. ③ 우리 가족은 TV를 함께 보는 것을 즐긴다. ④ TV 보는 것을 그만두고 자러 가라. ⑤ 토요일마다 영화 보는 것은 나의 오랜 습관이다.

11

‘~할’의 의미를 가지고 명사를 뒤에서 수식하는

to

^부정사 의 형용사적 용법을 활용한다. ‘읽을’ 책이 되어야 하므로

to read

^{가 알맞다.}

12

<보기>와 ①, ④의 밑줄 친 부분은 동명사이고 ②, ③은 현재 진행형에 쓰인 현재분사, ⑤는 미래를 나타내는

be going to

이다.

| 해석 | 우리 아빠는 기타 치는 것에 정말 능숙하시다. / ① 너는 책

읽는 것을 좋아하니? ② 너는 수학을 공부하고 있니? ③ 나는 피아 노를 치고 있다. ④ 그는 노래 부르는 것을 멈추었다. ⑤ 그들은 곧 점심을 먹을 것이다.

13

^동사

enjoy

의 목적어 자리이므로 동명사 형태인

reading

^이 알맞다.

| 해석 | Kate는 만화책을 많이 가지고 있다. 그녀는 만화책 읽는 것

을 즐긴다.

Plus Q 유사 문제 동사

stop

의 목적어 자리이므로 동명사 형태인

raining

^{이 알맞다.}

| 해석 | 나는 곧 비가 (오는 것을) 멈출 것이라고 생각해.

14

‘겨울 바다에서 수영하는 것’의 의미가 되도록 주어 역할을 할 수 있는 동명사(

Swimming

^{)로 시작한다.}

15

‘입을 것’이라는 의미로 명사

something

^{을 수식하는}

to

^부정 사(

to +

동사원형)가 알맞다.

16

① 주어로 쓰였으므로

Reach

^{는 동명사 형태인}

Reaching

또는

to

^{부정사 형태인}

To reach

^{가 되어야 한다.}

17

경주로를 벗어날 경우를 조건으로 하고 있으므로 조건을 나타 내는 접속사

if

^{가 적절하다.}

18

⑤ 경주로를 벗어나면 생명을 잃을 수 있다는 언급은 있으나 경주로의 지형에 대한 언급은 없다.

| 해석 | 남극 얼음 마라톤이 세상에서 가장 힘든 마라톤 중에 하나인

이유로 언급되지 않은 것은?

19

ⓓ 추운 지방에 대해 이야기하고 있는데 40℃까지 기온이 올 라간다는 내용은 어울리지 않는다.

20 try to:

~하려고 노력하다 /

break:

^{깨다 /}

one’s own:

^~ 자신의 /

record:

^기록

21

길을 찾는 데 유용하다(

it is useful for finding their way

^{)고 했으므로 ③}

compass

(나침반)가 알맞다.

| 해석 | ① 모자 ② 손목시계 ④ 배낭 ⑤ 텐트, 천막

22

^{⑤ 마지막 문장의}

they only get a few bottles of water each day

에서 물은 매일 몇 병씩 제공되는 것을 알 수 있다.

| 해석 | ① 그것은 매우 힘든 마라톤이다. ② 주자들은 250km 이상

달려야 한다. ③ 그것은 사하라 사막에서 개최된다. ④ 주자들은 1주 일 동안 사하라 사막을 통과하여 달린다. ⑤ 주자들은 많은 물을 가 지고 다녀야 한다.

23 burning sun, sandstorm

에서 남자가 건너고 있는 곳이 ②

desert

(사막)라는 것을 알 수 있다.

| 해석 | ① 강 ③ 얼음판 ④ 산 ⑤ 숲

24

‘매우 추운’의 의미를 가지고

f

로 시작하는 단어는

freezing

(얼어붙을 듯이 추운, 몹시 추운)이다.

25

(1) 메모에 민호와 배드민턴을 칠 것이라고 되어 있으므로 민 호가 (자신과) 배드민턴을 칠 것을 제안하는 내용이 자연스럽 다. (2) 「

Can you make it at +

시간 ~?」으로 약속 시간을 정할 수 있다. 메모에는 오후 3시라고 되어 있다. (3) 「

Let’s meet at +

장소.」로 약속 장소를 정할 수 있다. 메모에는

Green Park

^{라고 되어 있다.}

올백 맞는 기출 문제

^{pp. 28~31}

01 ④ 02 ② Plus Q 변형 문제 safe 03 ④ 04 what doyoudo또는whatdoyouliketodo 05 ⑤ Plus Q 변형 문제 ① 06 ⑤ 07 ④ 08 make 09 ③ 10 ④ 11 ③ 12 ① 13 Heisinterestedinwritingstories

Plus Q 변형 문제 Areyouinterestedintakingpictures 14 ③ 15 ④ 16 givemesomethingtoeat 17 ③ 18 ③ 19 testthemselvesintougherconditions

Plus Q 변형 문제 theywanttotestthemselvesintougherconditions 20 ② 21 ① 22 ①,③ 23 ⑤ 24 ④ 25 (1)enjoyreading (2)aminterestedindrawing (3)cannot stopwatching

01

‘처리하거나 성취하기는 어렵지만 흥미롭고 즐거운’은 ④

challenging

(도전적인)에 해당한다.

| 해석 | ① 불타는, 뜨거운 ② 특별한 ③ 극한의, 극도의 ⑤ 마라톤

02

②는 명사와 부사의 관계이고, 나머지는 명사와 형용사의 관 계이다.

| 해석 | ① 굶주림 - 배고픈 ② 안전 - 안전하게 ③ 폭풍우 - 폭풍

우가 치는 ④ 남극 대륙 - 남극의 ⑤ 위험 - 위험한

Plus Q 변형 문제

danger

^와

dangerous

는 명사와 형용사의 관 계이다.

| 해석 | 위험 : 위험한 = 안전: 안전한

03 not easy

는 ‘쉽지 않은’의 뜻으로

tough

(어려운)와 의미가 통한다.

| 해석 | 그 결정은 내리기 어려웠다. = 그것은 어려운 결정이었다.

04

여가 시간에 무엇을 하는지 묻는 표현이 알맞다.

| 해석 | A: Susan, 여가 시간에 너는 무엇을 하니〔너는 무엇을 하는

것을 좋아하니〕? B: 나는 보통 음악을 듣고 책을 읽어.

05

빈칸 뒤에 이어지는

A

의 말이 시간 약속을 정하는 것이므로 빈칸에는 ⑤ ‘우리 언제 만날까?’라는 표현이 알맞다.

| 해석 | ① 어디에서 만날까? ② 너는 무엇을 하는 것을 좋아하니?

③ 너는 언제 자전거를 타러 가니? ④ 자전거 타러 갈래?

Plus Q 변형 문제 「

Can you make it at +

시간?」은 약속을 정 할 때 쓰는 표현이다.

06

^⑤

B

^{의 응답과}

B

^가

How about you, Beth?

^{로 되물었을} 때의 응답 내용이 모두 취미 생활에 관한 것이므로 빈칸에 는 취미 생활에 대해 묻는 질문이 들어가야 한다. / ①, ④는

How about you, Beth?

로 되묻는 질문에 대한 응답과 어 울리지 않는다.

| 해석 | ① 너는 야구를 좋아하니 ② 너는 자전거 타는 것을 좋아하

니 ③ 너는 나와 야구를 하고 싶니 ④ 너는 네 친구들과 무엇을 하는 것을 좋아하니 ⑤ 너는 여가 시간이 있을 때 무엇을 하니

07

^④

I usually go mountain biking with my dad.

^에서

Beth

는 산에서 자전거를 탈 수 있음을 알 수 있다.

| 해석 | ① 민호는 농구하는 것을 좋아한다. ② 민호는 아빠와 야구

하는 것을 좋아한다. ③ Beth는 주말마다 아빠와 하이킹을 간다. ④ Beth는 산에서 자전거를 탈 수 있다. ⑤ 산악자전거를 타는 것은 쉽 고 재미있다.

08 make it:

제시간에 (어느 장소에) 도착하다

09

^③

Cathy

가 여가 시간에 무엇을 하는지는 대화에 언급되어 있지 않다.

| 해석 | ① 진수와 Cathy는 이번 토요일에 무엇을 하려고 계획하고

있는가? ② 진수는 Cathy를 어디에서 만날 것인가? ③ Cathy는 여 가 시간에 무엇을 하는가? ④ 학교 근처에 공원이 있는가? ⑤ 진수 와 Cathy는 몇 시에 만날 예정인가?

10 to

^부정사(

to +

동사원형)가 명사 뒤에서 명사를 수식하는 형 태가 알맞다.

| 해석 | 잠자리에 들 시간이다.

11

전치사의 목적어와 문장의 주어로 동시에 쓰일 수 있어야 하 므로 동명사 형태가 알맞다.

| 해석 | Kate는 영화를 만드는 것에 관심이 있다. / 새로운 친구를

사귀는 것은 쉽지 않다.

12

^①

to study

는 영어를 ‘공부하기 위해서’를 뜻하며,

to

^부정사 의 부사적 용법(목적)으로 쓰였다. 나머지는 명사 뒤에서 명사 를 수식하는 형용사적 용법으로 쓰였다.

| 해석 | ① 미라는 영어를 공부하기 위해 도서관에 갔다. ② 그녀는

(가지고) 쓸 것을 원한다. ③ 나는 목마르다. 나는 마실 물이 필요하 다. ④ 그는 버스에서 읽을 책을 원한다. ⑤ 나는 (위에) 앉을 의자가 필요하다.

13 be interested in -ing:

~하는 것에 관심이 있다

Plus Q 변형 문제

Are you interested in -ing?:

^{~하는 것에} 관심이 있니? / 전치사

in

의 목적어로 동명사 형태인

taking

이 되어야 한다.

14

^③

to

부정사의 형용사적 용법을 이용해서

some books

^{의 용} 도를 설명하는 말을 연결할 수 있다.

to read

^뒤에

them

^을 쓰지 않도록 주의한다.

| 해석 | 그녀는 몇 권의 책이 있다. 그녀는 그것들을 비행기에서 읽

을 것이다. → ③ 그녀는 비행기에서 읽을 책이 몇 권 있다.

15

<보기>는 동명사(보어)로 쓰였다. / ④ 동명사(목적어) ①~③,

⑤ 현재진행형(~하고 있는 중이다)에 쓰인 현재분사

| 해석 | 그의 취미는 우표를 수집하는 것이다. / ① 그는 학교에 가는 중

이다. ② John은 그의 자전거를 고치고 있다. ③ 아기는 자고 있지 않다.

④ 그는 배드민턴 치는 것을 좋아한다. ⑤ 너는 설거지를 하고 있니?

16 Can you give me

~?: 나에게 ~을 줄 수 있나요? /

to

^부정사 가 명사를 수식할 때는 「명사

+ to +

동사원형」으로 써야 한다.

| 해석 | 나는 매우 배가 고파요. 나에게 먹을 것을 줄 수 있나요?

17

③ ‘입을 옷’이라는 의미로

to

부정사가 뒤에서 명사를 꾸미는 것이 알맞다.

wearing

^→

to wear

| 해석 | ① Ted는 하와이에서 서핑 하는 것을 아주 좋아한다. ②

Kelly는 피아노 치는 것을 잘한다. ④ Sue는 클래식 음악을 듣는 것 을 즐긴다. ⑤ 나는 그 책들을 담을 박스를 좀 가져갈 것이다.

18

마라톤이 힘든데도 불구하고 몇몇 주자들은 더 큰 도전을 찾 고 있다는 흐름이 자연스럽다. 따라서 빈칸에는 ‘그럼에도 불 구하고’, ‘그런데도’를 뜻하는 ③

Still

^{이 자연스럽다.}

19 to

부정사의 부사적 용법(목적)을 이용해서 마라톤 주자 들이 훨씬 더 큰 도전을 찾는 목적을 서술할 수 있는데, 위 글의

They want to test themselves in tougher conditions.

^{에서 알 수 있다.}

| 해석 | 몇몇 주자들은 더 힘든 상황에서 자신을 시험하기 위해 훨씬

더 큰 도전을 찾고 있다.

Plus Q 변형 문제 위 글의 두 번째와 세 번째 문장에서 마라톤 주 자들이 훨씬 더 큰 도전을 찾는 것은 더 힘든 상황에서 자신을 시험해 보기를 원하기 때문이라는 것을 알 수 있다.

| 해석 | Q. 왜 몇몇 주자들은 훨씬 더 큰 도전을 찾고 있는가? → 그

들은 더 힘든 상황에서 자신을 시험해 보기를 원하기 때문이다.

20

^ⓐ

be filled with:

~로 가득 차다 ⓑ

off the course:

^경주 로를 벗어나서

21

주어진 문장은 ‘남극 얼음 마라톤의 대부분의 주자들은 어떤 시 간 목표도 설정하지 않는다.’는 내용이다.

But

^{(그러나)으로 보} 아, 이것과 상반되는 내용인 ‘보통 마라톤 주자들은 자신의 기록 을 깨려고 노력한다.’는 문장 뒤인 ①에 위치하는 것이 알맞다.

22

^①

Antarctic

은 ‘남극의’라는 의미이다. ③ 경주를 안전하게 마치는 것이 주된 목표이다.

23

빈칸 뒤에 사막 마라톤의 여러 가지 힘든 점에 대한 내용이 이 어지고 있으므로 빈칸에는 ⑤

challenging

^{(도전적인)이 알} 맞다.

| 해석 | ① 재미있는 ② 쉬운 ③ 전형적인 ④ 가능한

24

④ 주자들이 어떤 음식을 가지고 다니는지는 언급되어 있지 않다.

| 해석 | ① 주자들은 얼마나 멀리 달리는가? ② 주자들은 얼마 동안

달리는가? ③ 주자들은 어디에서 달리는가? ④ 주자들은 어떤 음식을 가지고 다니는가? ⑤ 주자들은 왜 나침반을 가지고 다녀야 하는가?

25

⁽¹⁾

enjoy -ing:

~하는 것을 즐기다 (2)

be interested in -ing:

~하는 것에 관심이 있다 (3)

cannot stop -ing:

^~하 는 것을 멈출 수 없다

| 해석 | Sue: 나는 책 읽는 것을 즐긴다. 민호: 나는 만화 그리는 것

에 관심이 있다. 소민: 나는 액션 영화 보는 것을 멈출 수 없다.

올백 맞는 예상 문제

^{pp. 32~37}

01 ② 02 (e)xtreme 03 ③ 04 ② 05 ② 06 ③ 07 ⓐWhat ⓑWhere ⓒWhattime 08 ④ 09 ④ 10 Theyliketoplaybasketball(intheirfreetime).

11 ⑤ 12 todo 13 ③ 14 ① 15 somesnackstoeat 16 ④ 17 (1)cooking (2)Taking 18 ② 19 Icannotstopreadingfantasynovels 20 ①,⑤ 21 ②,④ 22 ② 23 Reach→Reaching 24 불타는태양아래에서,매우추운바람속에서

25 oneofthetoughestmarathons 26 ④ 27 ⑤ 28 ④ 29 ③ 30 ③ 31 ③ 32 ① 33 somethingtowearaftertheswim 34 ④

35 (1)takingpictures (2)AMAZONPhotoShow (3)Where shouldwemeet (4)makeitatten

01

첫 번째 빈칸에는 동사, 두 번째 빈칸에는 명사가 필요하다.

동사와 명사 모두 될 수 있는 단어 중 의미가 통하는 단어는

②

race

(경주하다; 경주)이다.

| 해석 | 가끔 우리는 학교까지 자전거로 경주를 한다. / 누가 작년 경

주에서 이겼니? / ① 시험하다; 시험 ③ 게임, 경기 ④ 힘든 ⑤ 도전 하다; 도전

02

<보기>의 말들은 모두

extreme weather

(극한의 날씨)에 해 당한다.

| 해석 | 불타는 태양 / 몹시 추운 바람 / 강한 모래 폭풍 / 폭우 / 허리

케인 / 눈보라

03

^③

Antarctic

은 ‘남극의’라는 뜻으로 영영풀이는

‘of or relating to the South Pole’

^{이 되어야 한다.}

| 해석 | ① 나침반: 항상 북쪽을 가리키는 바늘이 있는 방향을 찾는

도구 ② 힘든: 하거나 다루기 매우 어려운 ④ 병: 입구가 좁은 유리 나 플라스틱 용기 ⑤ 사막: 식물과 물이 거의 없고 대개 모래로 덮여 있는 넓은 지역

04 be filled with:

~으로 가득 차다 /

off the course:

^경주로 를 벗어나서

| 해석 | 그 광장은 사람들로 가득 차 있었다. / 그의 차는 경주로에서

벗어나서 충돌했다.

05

여가 시간에 하는 일이 무엇인지 물었으므로, 여가 시간에 하 는 일을 말해야 한다. ②는 ‘하는 일’이 아니라 ‘좋아하는 것’에 관한 진술이므로 빈칸에 적절하지 않다.

| 해석 | A: 너는 여가 시간이 있을 때 무엇을 하는 것을 좋아하니?

B: ① 나는 야구를 해. ③ 나는 책 읽는 것을 좋아해. ④ 나는 주로 사 진을 찍어. ⑤ 나는 내 친구들과 축구하는 것을 좋아해. / ② 나는 동 물을 좋아해.

06

취미가 무엇인지 서로 묻고 답한(ⓒ-ⓐ) 뒤, 그 취미에 대해 구체적으로 묻고 답하는(ⓑ-ⓔ-ⓓ) 대화가 이어지는 것이 자 연스럽다.

| 해석 | 너는 여가 시간에 무엇을 하니? ⓒ 나는 피아노를 쳐. 너는

어때? ⓐ 나는 보통 영화를 봐. ⓑ 어떤 종류의 영화를 좋아하는데?

ⓔ 나는 코미디를 좋아해. ⓓ 그래? 나도 코미디를 좋아해.

07

ⓐ 토요일에 스케이트보드를 타러 가자고 제안하기 전에 ‘무

엇을’ 할지 계획을 묻고 있다. ⓑ 학교 근처 공원이라는 장소 로 보아 ‘어디에서’ 만날지 묻고 있다. ⓒ 2시쯤이라는 시각으 로 보아 ‘몇 시에’ 만날지 묻고 있다.

08

④ 두 사람은 공원 근처의 학교 앞이 아니라 ‘학교 근처의 공 원’에서 만나기로 하였다.

09

밑줄 친 표현은 여가 시간에 무엇을 하는지 취미를 묻는 표현 으로 ④ ‘너는 여가 시간을 어떻게 보내니?’와 의미가 통한다.

| 해석 | ① 너의 여가 시간은 언제니? ② 네가 가장 좋아하는 운동은

무엇이니? ③ 너의 여가 시간은 얼마 동안이니? ⑤ 너는 여가 시간 을 누구와 보내니?

10 I usually play basketball.

^과

I like to play basketball, too.

^{에서 주호와}

Kate

둘 다 여가 시간에 농구하는 것을 좋 아한다는 것을 알 수 있다.

| 해석 | 주호와 Kate는 그들의 여가 시간에 무엇을 하기를 좋아하는

가? → 그들은 (그들의 여가 시간에) 농구하는 것을 좋아한다.

11

배드민턴을 치자는 제안(ⓓ)을 승낙(ⓑ)하면 약속 시간을 제 안(ⓒ)하고 장소를 정하는(ⓔ-ⓐ) 순서가 자연스러우므로, 네 번째로 오는 것은 ⓔ이다.

| 해석 | ⓓ 나와 배드민턴 치지 않을래? ⓑ 좋아. ⓒ 오늘 오후 세 시

괜찮아? ⓔ 그래. 우리 어디에서 만날까? ⓐ 우리 Green 공원에서 만나자.

12

^명사

work

^{를 수식하려면 「}

to +

동사원형」의 형태로 써야 한 다.

| 해석 | 그는 오늘 할 일이 많다.

13

^③

-e

^{로 끝나는 동사는}

e

^{를 삭제한 후}

-ing

를 붙인다. / ①

-ie

로 끝나는 동사는

ie

^를

y

^{로 바꾸고}

-ing

^{를 붙인다.}

lieing

^→

lying

^{②, ⑤ 「단모음}

+

단자음」으로 끝나는 동사는 자음을 한 번 더 쓰고

-ing

^{를 붙인다.}

runing

^→

running, shoping

→

shopping

④ 일반적인 경우 동사원형에

-ing

^{를 붙인다.}

eatting

^→

eating

14 buy

^{의 목적어}

a present

를 수식하도록 「명사

+ to

^{부정사 ~」}

의 어순이 알맞다.

| 해석 | Sally는 엄마께 드릴 선물을 사러 백화점에 가는 길이다.

15 to

^부정사(

to eat

)가 앞에 있는 명사구(

some snacks

^{)를 수식} 하도록 배열한다.

| 해석 | 나는 캠핑 여행 동안에 먹을 간식을 좀 가져갈게.

16

^{문장의 주어가}

Playing

(동명사)이므로 동사는 3인칭 단수 형 태로 써야 한다.

| 해석 | 컴퓨터 게임을 하는 것은 시간 낭비이다.

17

(1) 전치사의 목적어는 동명사의 형태가 되어야 한다. (2) 동사

is

의 주어 역할을 할 동명사가 필요하다.

| 해석 | A: 너는 무엇에 관심이 있니? B: 나는 요리하는 것에 관심

이 있어. 사진 찍는 것도 재미있어.

18

^{ⓐ, ⓒ는}

to

부정사의 형용사적 용법이다. ⓑ는

to

^{부정사의 명} 사적 용법(보어), ⓓ는

to

부정사의 부사적 용법(목적)이다.

| 해석 | ⓐ 우리는 우리에게 중국어를 가르쳐 줄 누군가가 필요하다.

ⓑ 그녀의 꿈은 세계를 여행하는 것이다. ⓒ 병에는 마실 물이 거의 없다. ⓓ 나는 과일을 좀 사기 위해 시장에 갔다.

19 cannot stop -ing:

~하는 것을 멈출 수 없다

| 해석 | 나는 판타지 소설을 읽는 것을 멈출 수 없다.

20

^{① 동사}

like

의 목적어로 동명사

being

^{이 쓰였다. ⑤}

hope

는

to

부정사를 목적어로 취한다. / ②

Get up

^→

Getting up

^또는

To get up

^③

make

^→

making

^④

to sing

^→

singing

⁽

enjoy

는 동명사를 목적어로 취한다.)

| 해석 | ① 나는 학생인 것이 좋다. ⑤ 그는 그 장소를 다시 방문하기

를 바란다.

21

명사를 수식하려면 명사 뒤에 「

to +

동사원형」의 형태를 써야 한다. ②

to drinking

^→

to drink

^④

do

^→

to do

| 해석 | ① 여기에는 요리할 사람이 없다. ③ 그들은 끝마칠 프로젝

트가 있다. ⑤ 나는 우리를 도와줄 사람을 찾고 있다.

22

처음 두 문장은 사막을 건너고 있는 남자의 상황을 묘사하고 있고, 이후로는 추운 지방인 남자의 고향에 대해 묘사하고 있 다. 주어진 문장은 ‘갑자기, 그는 그의 고향을 떠올렸다.’는 의 미이므로, 남자의 고향에 대한 이야기가 시작되는 ②에 들어 가는 것이 알맞다.

23

‘도착하는 것’이라는 뜻의 주어이므로, 동사

Reach

^에

-ing

^를 붙여 동명사 형태로 써야 한다.

24

^{마지막 문장의}

under the burning sun

^과

in the freezing wind

^{가 해당한다.}

25

^「

one of the +

^최상급

+

복수 명사」: 가장 …한 ~중의 하나

26

ⓑ 빈칸 전후의 내용이 상반되므로 역접을 나타내는 접속사

But

(그러나)이 알맞다. ⓓ 경주의 또 다른 어려운 점을 추가 적으로 기술하고 있으므로 빈칸에는

Also

^{(또한)가 알맞다.}

27

빈칸 ⓒ 뒤에 기온이 종종 영하 40도까지 떨어진다는 내용이 이 어지고 있으므로 빈칸에는 ⑤

freezing

(몹시 추운)이 알맞다.

| 해석 | ① 순한, 온화한 ② 시원한 ③ 먼지투성이인 ④ 뜨거운

28

④ 경주를 안전하게 마치는 것이 대부분의 참가자들의 주된 목표이다.

| 해석 | ① 그것은 지구의 가장 추운 곳에서 열린다. ② 주자들은 경

주 중에 목숨을 잃을 수 있다. ③ 주자들은 40km 이상 달린다. ④ 신 기록을 세우는 것이 대부분의 주자들의 주된 목표이다. ⑤ 눈과 얼음 위에서 달리는 것은 주자들에게 매우 어렵다.

29

^ⓒ

something

^{을 꾸미는}

to

부정사가 와야 하므로

eating

^은

to eat

^{이 되어야 한다.}

30 a sleeping bag, something to eat, a compass, a few bottles of water

에 대한 언급은 있으나, ③ 손전등에 대한 언급은 없다.

31

^{본문의 (}

A

^{)와 ③의}

cover

는 ‘(거리를) 가다〔이동하다〕’의 뜻 으로 쓰였다. / ① 덮다 ② 가리다 ④ 적용되다 ⑤ 감추다

| 해석 | ① 눈이 땅바닥을 덮었다. ② 그녀가 두 손으로 얼굴을 가렸

다. ③ 우리는 하루에 먼 거리를 이동했다. ④ 그 규칙들이 이와 같은 경우에 적용되나요? ⑤ 그는 자신의 실수를 감추려고 했다.

32

① 사하라 사막에서 열리는 사막 마라톤에 관한 글로 배경이 사막이다. 따라서

forest

^(숲)를

desert

(사막)로 고쳐야 자연 스럽다.

33

‘수영 후에 입을 것’이라는 뜻의 말이 빈칸에 알맞다. ‘입을 것’

은

to

부정사의 형용사적 용법을 이용하여

to

^{부정사가 뒤에서} 명사를 수식하는 구조로 쓴다. /

after:

^{~ 후에}

34

④ 행사 등록 방법은 언급되어 있지 않다.

| 해석 | ① 행사는 몇 년도에 시작했는가? ② 사람들은 어디에서 모

이는가? ③ 사람들은 얼마 동안 수영하는가? ④ 사람들은 행사에 어 떻게 등록하는가? ⑤ 사람들은 행사에 무엇을 가져와야 하는가?

35

^{(1) 빈칸 뒤에}

too

^{로 보아}

Tony

도 ‘사진 찍는 것’을 즐긴다는 표현이 알맞다. /

enjoy

다음에는 동명사의 형태가 온다. (2) 포스터의 행사 이름은

AMAZON Photo Show

^{이다. (3)} 어디서 만날지를 묻는 표현이 알맞다. (4) 10시에 만날 수 있 는지 묻는 표현이 알맞다.

| 해석 | Tony: 너는 여가 시간에 무엇을 하는 것을 좋아하니? 나라:

나는 사진 찍는 것을 좋아해. Tony: 나도 사진 찍는 것을 즐기는데.

우리 아마존 사진전에 갈까? 나라: 좋아. 어디에서 만날까? Tony:

Soho 미술관에서 만나자. 나라: 좋아. 몇 시에 만날까? Tony: 10 시에 맞춰서 올 수 있니? 나라: 물론. 10시에 거기로 갈게.

유형별 서술형 문제

^{pp. 38~40}

01 (1)(A)ntarctica (2)(d)anger (3)(c)hallenge

02 (1)wasfilledwith또는wasfullof (2)offthecourse (3)got lost 03 Whereshouldwemeet

04 Whatdoyoudo또는Whatdoyouliketodo 05 Canyoumakeitatfour

06 (1)Playingtheviolin (2)cannotstopeating (3)interestedin learning 07 (1)cleaninghisroom (2)drawingapicture (3)doingherhomework (4)washingthedishes

08 (1)Ihavealotofworktodo.또는Ihavetodoalotofwork.

(2)Iwantanicejackettowearatthecamp.또는Iwanttoweara nicejacketatthecamp.

09 finish→finishing,are→is

10 불타는태양아래에서달리는것,기온이종종50도까지올라가는것, 때때로 모래폭풍을만나는것

11^-1 taking 11^-2sing→singing

11-3 (1)aminterestedindrawing (2)Drawing

12 (1)sunglassestoprotectmyeyes (2)snackstoeatduring thehike (3)warmjackettowearatnight

13 (1)Doyouwanttogoskateboarding (2)Whereshouldwe meet (3)Whattimeshouldwemeet

14 (1)[모범답안]Iusuallylistentomusic. (2)[모범답안]Ireadcomic books. 15 (1)runningonice (2)Swimminginthecoldwater

01

(1) ‘남극 주변 지역’은

Antarctica

(남극 대륙)이다. (2) ‘손 상이나 부상을 입힐 수 있는 것’은

danger

(위험)이다. (3)

‘누군가의 능력과 기술을 시험하는 새롭고 어려운 일’은

challenge

^{(도전)이다.}

02

⁽¹⁾

be filled with:

~으로 가득 차다 (=

be full of

^{) (2)}

off

the course:

경주로를 벗어나서 (3)

get lost:

^{길을 잃다}

03

빈칸 다음에 이어지는 대답이 만날 장소를 정하는 것이므로,

빈칸에는 만날 장소를 묻는 표현이 알맞다.

04

여가 시간에 하는 일을 묻고 답하는 대화이므로 빈칸에는

What do you do

^또는

What do you like to do

^{가 알맞다.}

05

약속 시간을 정할 때는 「

Can you make it at +

^{시간?」을} 쓸 수 있다.

06

⁽¹⁾

play the violin:

바이올린을 연주하다 / 주어 자리이므 로 동명사 형태로 쓴다. (2)

cannot stop -ing:

^{~하는 것을} 멈출 수 없다 (3)

be interested in -ing:

~하는 것에 관심이 있다

07 finish

는 목적어로 동명사를 취할 수 있으므로,

cleaning, drawing, doing, washing

^{으로 시작한다.}

| 해석 | 지호는 그의 방 청소(하기)를 끝냈지만, 그림 (그리기)은 끝내

지 못했다. 미나는 그녀의 숙제(하기)를 끝냈지만, 설거지(하기)는 끝 내지 못했다.

08

^「

to +

동사원형」이 명사 뒤에서 명사를 수식하는

to

^부정사의 형용사적 용법을 이용하여 쓴다. 또는 (1) 「

have to +

^동사원 형」(~해야 한다)을 이용하거나 (2) 「

want to +

^{동사원형」(~}

하고 싶다)을 이용하여 쓸 수도 있다.

| 해석 | (1) 나는 할 일이 많다. / 나는 많은 일을 해야 한다. (2) 나는 캠프에서 입을 멋진 재킷을 원한다. / 나는 캠프에서 멋진 재킷을 입 기를 원한다.

09 Just finish the race safely is their main goal.

^{에서 주} 어가 필요하므로

finish

^{를 동명사}

finishing

^{으로 써야 한다.}

/

Also, running on snow and ice are really tough.

^에 서 동명사가 주어이므로

be

^동사는

is

^{를 써야 한다.}

10

두 번째와 세 번째 문장에 ‘사막의 힘든 환경’에 대해 구체적으 로 서술되어 있다.

11-

^{1 동사}

enjoy

는 동명사를 목적어로 취한다.

| 해석 | 너는 산책하는 것을 즐기니?

11-

² ‘노래하는 것’이라는 의미로 전치사

at

의 목적어로 쓸 수 있 는 것은

sing

(노래하다)의 동명사 형태인

singing

^{이 알맞다.}

| 해석 | 너는 노래하는 것을 잘하니?

11-

^{3 (1)}

be interested in -ing:

~하는 것에 관심이 있다 (2) 주어가 되어야 하므로 동명사 형태인

Drawing

^{이 알맞다.}

| 해석 | 나는 만화 그리는 것에 관심이 있다. 만화 그리는 것은 재미

있다.

12 to

부정사의 형용사적 용법을 이용해 각각의 물품의 용도를 설 명할 수 있다.

| 해석 | (1) 나는 내 눈을 보호할 선글라스가 필요해. (2) 나는 하이킹

하는 동안 먹을 간식이 좀 필요해. (3) 나는 밤에 입을 따뜻한 재킷 한 벌이 필요해.

13

(1) 빈칸 뒤의 승낙하는 표현으로 보아, 빈칸에는 ‘스케이트보 드 타러 갈래?’라는 제안의 표현이 알맞다. (2) 빈칸 뒤에 만날 장소를 제시하는 표현으로 보아, 빈칸에는 만날 장소를 묻는

표현이 알맞다. (3) 빈칸 뒤에 만날 시간을 제시하는 표현으로 보아, 빈칸에는 만날 시간을 묻는 표현이 알맞다.

14

빈칸에는 취미를 묻는 질문에 답하는 표현이 알맞다. (1) 유 나는 음악을 듣는 취미가 있으므로,

I

⁽

usually

⁾

listen to music.

^/

I like to listen to music.

등으로 응답한다. (2)

Mike

는 (만화)책 읽는 취미가 있으므로,

I

⁽

usually

⁾

read

(

comic

⁾

books.

^/

I like to read

⁽

comic

⁾

books.

^등으로 응답한다.

| 해석 | Mike: 너는 여가 시간이 있을 때 무엇을 하는 것을 좋아하

니? 유나: 나는 보통 음악을 들어. 너는 어떠니? Mike: 나는 만화책 을 읽어.

15

⁽¹⁾

be good at -ing:

~하는 것을 잘하다 (2) 동명사가 주어 자리에 온다.

| 해석 | (1) 뽀로로: 나는 남극 얼음 마라톤에 참가할 거야. 나는 얼음

위를 달리는 것을 잘해. (2) 인어 공주: 나는 북극곰 수영 대회에 참 가할 거야. 차가운 물에서 수영하는 것은 내게 문제가 안 돼.

A 1 ④ 2 ① 3 ② 4 ② 5 ③ 6 ② 7 ④ 8 ① 9 ③ 10 ③

B 1 tease 2 without 3 opposite 4 perfect 5 return 6 cool 7 each other 8 get along with 9 feel better 10 take it easy 11 물을 주다; 물 12 나 자신 13 빌리다 14 화난 15 동의하지 않다 16 불리한 점, 불이익 17 공평한 18 시무룩한〔우울한〕 얼굴 19 ~해야 한다, ~하기로 되어 있다 20 설거지를 하다 C 1 keep, wearing, without 2 is busy fixing 3 make sure 4 take, care of 5 control

Step

1

^{어휘 기본 학습} PRACTICE ^{p. 43}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01 silly 02 disadvantage 03 ③,④ 04 ③ 05 ① 06 share 07 opposite 08 disadvantage 09 ③ 10 ② 11 perfect 12 takeoutthetrash

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE ^{p. 45}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01

^형용사

mad

^와

angry

는 유의어 관계이다.

| 해석 | 바보 같은 : 바보 같은 = 화난 : 화난

Unit 6

Being Older or Younger

02

^동사

borrow

^와

lend

는 반의어 관계이다.

| 해석 | 빌리다 : 빌려주다 = 유리한 점, 이익 : 불리한 점, 불이익

03

^③

possible

^은

im-

을 붙여 반의어를 만들고, ④

happy

^는

un-

을 붙여 반의어를 만든다.

| 해석 | ① 동의하다 ② 좋아하다 ③ 가능한 ④ 행복한 ⑤ 유리한 점,

이익

04

‘어떤 것을 따뜻하거나 뜨겁게 하다’는 ③

heat

^{(데우다)에 해} 당한다.

| 해석 | ① 멋진, 시원한, 서늘한 ② 속상한, 언짢은 ④ 조종하다, 통제

하다 ⑤ 보여 주다

05

‘모두를 동등하게 그리고 합리적인 방식으로 대하는’은 ①

fair

(공평한)에 해당한다.

| 해석 | ② (몹시) 싫어하다 ③ 놀리다, 괴롭히다 ④ 끔찍한 ⑤ 과제

06

‘다른 누군가와 동시에 어떤 것을 쓰거나 가지다’는

share

^(공 유하다)에 해당한다.

07

‘다른 사람〔것〕과는 완전히 다른 사람〔것〕’은

opposite

^((정) 반대(되는 것〔사람〕))에 해당한다.

08

‘어떤 사람〔것〕을 다른 사람〔것〕보다 덜 효율적이고 덜 성공 적으로 만드는 것’은

disadvantage

(불리한 점)에 해당한다.

09 long face:

시무룩한〔우울한〕 얼굴 / 전치사

with

^{는 ‘~하면} 서’, ‘~로’의 의미로 표정이나 동작을 나타낸다.

10

^목적어

his house

^와

a message

에 어울리는 동사는 ②

leave

(떠나다, 남기다)이다.

| 해석 | 언제 그가 집을 떠났니? / 메시지를 남기길 원하십니까? /

① 잃어버리다 ③ 놓치다, 그리워하다 ④ 머무르다 ⑤ 돌려주다, 반 납하다

11 perfect:

^완벽한

12 take out the trash:

^{쓰레기를 버리다}

1 (1)Canyoulendmeyourtextbook? (2)Could you please take care of our dog? 또는Couldyoutakecareofourdog,please?

2 (1)Sorry (2)Noproblem. 3 ④ 4 ⑤

➋ 불평하기Check Up ^{p. 47}

1 (1)face (2)Take 2 (1)Ialwayshavetohelpmybrother.

(2)People like my sister more than me.

3 It’sunfair.또는It’snotfair. 4 ③

Step

1

^{➊ 도움 요청하기} Check Up ^{p. 46}

Functions

교과서에서 만난

1 (1)feel (2)take 2 (1)buy (2)do (3)(to) clean 3 (1)tocome→come (2)to use → use 4 ②

➋ 목적격 관계대명사 Check Up ^{p. 51}

1 (1)that (2)which 2 (1)who→that〔which〕 (2)which→ that〔who(m)〕 (3)likeit→like 3 Isthisthebookthat

〔which〕youchoseforyoursister? 4 ③

Step

1

➊ 사역동사 + 목적어 + 동사원형 Check Up ^{p. 50}

Grammar

교과서에서 만난

01 ② 02 ③ 03 ② 04 toplay→play 05 ② 06 ① 07 Theteacherhadhisstudents movethedesks 08 ①,②,⑤ 09 (1)cry (2)toleave (3)use (4)turnoff 10 ④ 11 who(m)〔that〕Imet attheparty 12 which〔that〕Ilikebest 13 memiss 14 ③ 15 letmeusemycellphone 16 ②

Step

2

개념 적용하기 pp. 52~53

Grammar

교과서에서 만난

01 make +

^목적어

+

동사원형: (목적어)에게 ~하도록 시키다

| 해석 | 선생님은 우리에게 교실을 청소하도록 시키셨다.

02

^{선행사가 사물(}

the jacket

)일 때는 목적격 관계대명사로

that

과

which

^{를 쓸 수 있다.}

| 해석 | 아빠는 내가 아빠에게 사드린 재킷을 좋아하셨다.

03

^선행사

The girl

뒤에 목적격 관계대명사

that

^〔

who

⁽

m

^)〕이 생략되었다.

| 해석 | 내가 그날 봤던 소녀는 Judy였다.

04

^사역동사

let

은 목적격보어로 동사원형을 쓴다.

| 해석 | 그의 부모님은 그가 컴퓨터 게임을 하는 것을 허락하지 않으

셨다.

05

목적격보어로 동사원형(

carry

)이 쓰였으므로, 사역동사와

help

를 쓸 수 있다. / ②

got

⁽

get

의 과거형)은 목적격보어로

to

부정사를 써야 하므로 빈칸에 쓸 수 없다.

| 해석 | ①, ⑤ 그는 그 소년에게 박스를 옮기도록 시켰다. ③ 그는 그

소년이 박스를 옮기도록 허락했다. ④ 그는 그 소년이 박스를 옮기는 것을 도왔다.

06

첫 번째 문장의 선행사는 사물(

the tree

)이고, 두 번째 문장의 선행사는 사람(

the student

)으로 두 가지 경우에 모두 쓸 수 있는 목적격 관계대명사는

that

^이다.

| 해석 | 이것은 나의 할아버지께서 심으셨던 나무이다. / 이 사람은

내가 영어를 가르쳤던 학생이다.

07 have +

^목적어

+

동사원형: (목적어)에게 ~하도록 시키다

08

^{선행사가 사람(}

the man

)이므로 목적격 관계대명사는

who

⁽

m

⁾

나

that

^{을 쓴다.}

| 해석 | 그 선생님은 내가 마술 공연에서 만났던 분이다.

09

(1), (3), (4) 사역동사

make, let, have

는 목적격보어로 동사 원형을 쓴다. (2)

get

^{은 목적격보어로}

to

^{부정사를 쓴다.}

| 해석 | (1) 그 소리는 아기를 울게 했다. (2) 그는 그 가족이 이 마을

을 떠나게 했다. (3) 그녀는 내가 그녀의 휴대 전화를 쓰도록 허락했 다. (4) 엄마는 내게 TV를 끄게 하셨다.

10

④ 목적격 관계대명사는 생략할 수 있다. ①~③, ⑤는 주격 관 계대명사이다.

| 해석 | ① 나는 춤 경연 대회에 참가할 소년을 알고 있다. ② Mike는

나에게 진실을 말해준 사람이다. ③ 나는 신선한 과일을 파는 식료품 가게를 안다. ④ 모든 사람이 정말 좋아할 새로운 것을 가르쳐 주세 요. ⑤ 내 책을 가져간 사람은 누구니?

11

^선행사(

the man

)가 사람이고 두 번째 문장의 목적어(

him

^)와 대상이 같으므로, 목적격 관계대명사

who

⁽

m

^)나

that

^{을 이용}

하여 문장을 합칠 수 있다.

| 해석 | 이 사람은 남자이다. + 나는 그를 파티에서 만났다. → 이 사

람은 내가 파티에서 만난 남자이다.

12

^선행사(

the music

)가 사물이고 두 번째 문장의 목적어(

it

^)와 대상이 같으므로, 목적격 관계대명사

which

^나

that

^{을 이용} 하여 문장을 합칠 수 있다.

| 해석 | 이것은 음악이다. + 나는 그것을 가장 좋아한다. → 이것은

내가 가장 좋아하는 음악이다.

13 make +

^목적어

+

동사원형: (목적어)에게 ~하게 하다 /

I

^의 목적격은

me

이고, ‘그리워하다’는 동사

miss

^{를 쓴다.}

14

^{③ 선행사가}

the people

로 사람이므로 목적격 관계대명사는

which

^{가 아니라}

who

⁽

m

^)나

that

^{이 와야 한다.}

| 해석 | ① 그녀는 내가 공원에서 만났던 소녀이다. ② 내가 가장 좋

아하는 꽃은 튤립이다. ④ 그녀는 그녀의 아빠가 그녀에게 주신 인형 을 좋아한다. ⑤ 그는 그가 파티에서 본 소녀를 만났다.

15

^「

allow +

^목적어

+ to

부정사」는 ‘(목적어)가 ~하는 것을 허 락하다’라는 의미이므로 「

let +

^목적어

+

동사원형」으로 바꾸 어 쓸 수 있다.

| 해석 | 선생님은 내가 휴대 전화를 사용하는 것을 허락하셨다.

16

^{ⓐ 사역동사}

make

는 목적격보어로 동사원형이 온다. ⓒ

tell

은 목적격보어로

to

부정사가 온다. ⓕ

help

^{는 목적격보어로} 동사원형 또는

to

부정사가 온다. / ⓑ

to take

^→

take

^ⓓ

to play

^→

play

^ⓔ

clean

^→

to clean

| 해석 | ⓐ 그 소식은 그를 기분 나쁘게 했다. ⓒ 그녀는 소년에게 차

를 조심하라고 말했다. ⓕ 내가 이 병을 여는 것을 도와줘.

1 getalongwellwith 2eachother 3 that 4has

5 disadvantages 6 opposite 7tostay

8 wasplanningto 9 letmego 10Heat 11makesure

12makesmeangry 13todothedishes 14myself

15watching 16turnoff 17dohishomework

18takecareof 19tobe 20tooyoungto 21myself

22me 23that 24me 25thanme 26that 27after

28turneditoff 29but 30Itisnotfair 31being

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 56

Text

교과서에서 만난

1 JihoandhisyoungerbrotherMinhousuallygetalongwell witheachother.

2 ButJihosometimesthinksthatbeingtheolderchildhas manydisadvantages.

3 Minhofeelstheopposite.

4 MomandDadwenttowork.

5 TheytoldmetostayhomewithMinho.

6 Iwasplanningtoplaysoccerwithmyfriends.

7 Itoldmyparentsaboutmyplan,buttheydidn’tletmego.

Step

3

본문 통째로 쓰기 pp. 57~58

Text

교과서에서 만난

8 Theyjustsaid,“Lunchisonthetable.Heatthesoupforyour brother,okay?Also,makesurehefinisheshismathhomework.”

9 Minhoneverlistenstomeandalwaysmakesmeangry.

10 Afterlunch,Itoldhimtodothedishes,buthejustplayed computergames.

11 So,Ihadtodothedishesmyself.

12 Later,Itoldhimtofinishhismathhomework,buthekept watchingTV.

13 So,IhadtoturnofftheTVandmadehimdohishomework.

14 WhydoIalwayshavetotakecareofmysillylittlebrother?

15 IREALLYHATEtobetheyoungerone.

16 MomandDadthinkIamtooyoungtotakecareofmyself.

17 TheyalwayssayIshouldstaywithmybrother.

18 TodaymyparentstoldmyolderbrotherJihototakecareof me.

19 Theydon’tknowthatheneverreallytakescareofme.

20 Myolderbrotherthinksheissmarterandcoolerthanme.

21 Healwaystellsmetodothisordothat.

22 TherewasaTVprogramthatIreallywantedtowatch.

23 Iwasplanningtodomyhomeworkafterthat.

24 WhenIturnedontheTV,heturneditoffandmademedomy homework.

25 Imissedmyfavoriteprogram,buthewatchedhisfavorite show.

26 Itisnotfair.

27 Ihatebeingtheyoungerbrother.

오답 피하는 영역별 문제

^{pp. 60~63}

01 ③ 02 ② 03 ④ Plus Q 유사 문제 ③ 04 take 05 ① 06 ④ 07 ② 08 ③ 09 ① 10 Iwantacuterobotthat〔which〕Icancontrol.

11 ① Plus Q 유사 문제 ① 12 ② 13 ④ 14 ② 15 ① 16 mademedomyhomework 17 ‘동생인 것이많은불리한점이있다는것’또는‘형인것이많은유리한점이있다 는것’ 18 ② 19 ⑤ 20 ② 21 ②,④ 22 ③ 23 soyoung 24 ③

25 (1)heatthesoupforAri⦗mysister⦘ (2)dothedishesafter lunch (3)helpwithAri’s⦗mysister’s⦘Englishhomework

01

^③

share

(공유하다)는 다른 사람과 함께 쓰거나 가지는 것을 의미하므로 ‘무엇인가를 혼자 가지거나 사용하다’는 맞지 않다.

| 해석 | 의미와 일치하지 않는 것은? / ① 끔찍한: 매우 나쁘거나 불

쾌한 ② 화난: 매우 화가 난 ④ 사촌: 삼촌이나 숙모의 아이 ⑤ 놓치 다: 무엇인가를 보거나 듣거나 알아채지 못하다

02

^②

display

^{(전시하다)는}

play

(놀다)의 반의어가 아니다.

| 해석 | ① 좋아하다 ③ 동의하다 ④ 나타나다 ⑤ 유리한 점

03 keep -ing:

계속해서 ~하다 /

be supposed to:

^{~해야 한다}

| 해석 | Jamie는 결승선까지 계속해서 걸었다. / 우리는 그 방을 같

이 청소해야 한다.

Plus Q 유사 문제

keep -ing:

계속해서 ~하다 /

be supposed to:

^{~해야 한다}

| 해석 | 네가 계속 거짓말을 한다면, 나는 너를 도와줄 수 없다. / 우

리는 서로 도와야 한다.

04 take notes:

^{필기하다 /}

take care of:

^{~을 돌보다}

| 해석 | 너는 수업 시간에 필기했니? / 잠시 동안 제 개를 돌봐주세요.

05 Can you

~?는 도움을 요청하는 표현이다.

| 해석 | A: 내 사진을 찍어 줄 수 있나요? B: 문제없어요.

06

④ 영어 공책을 보여 달라는 요청에 ‘안됐다.’는 답은 어울리지 않는다.

That’s terrible.

은 안 좋은 소식을 들었을 때 쓸 수 있는 표현이다.

| 해석 | ① A: 너의 교과서를 나에게 빌려줄 수 있니? B: 미안하지

만, 나는 그것을 지금 써야 해. ② A: 내가 보고서 쓰는 것을 도와줘.

B: 그래. 나는 지금 한가해. ③ A: 이 편지를 나 대신 보내줄 수 있 니? B: 문제없어. ④ A: 너의 영어 공책을 나에게 보여줄 수 있니?

B: 오, 안됐다. ⑤ A: 내가 이 가방들을 옮기는 것을 도와줄래? B:

미안하지만, 나는 지금 가야 해.

07

빈칸 앞의 내용이 모두 불공평한 일에 대한 불만을 나타내고 있으므로, 빈칸에는 ② ‘그것은 공평하지 않아.’가 알맞다.

| 해석 | ① 그거 멋진데. ③ 정말 고마워. ④ 듣고 보니 안됐다. ⑤ 그

것에 대해 걱정하지 마.

08

ⓒ 몸이 많이 나아졌다는 말에 ‘안됐구나.’라는 말은 어울리지 않는다.

09

① 여자는 감기 때문에 과학 수업을 듣지 못했다.

| 해석 | 왜 여자는 과학 수업을 듣지 못했는가? / ① 아팠기 때문이

다. ② 학교에 지각을 했기 때문이다. ③ 엄마가 감기에 걸리셨기 때 문이다. ④ 숙제를 하지 않았기 때문이다. ⑤ 남자의 숙제를 도와주 어야 했기 때문이다.

10

^선행사(

a cute robot

)가 사물이고 두 번째 문장의 목적어(

the cute robot

)와 대상이 같으므로, 목적격 관계대명사

which

나

that

을 이용하여 문장을 합칠 수 있다.

| 해석 | 나는 귀여운 로봇을 원한다. 나는 그 귀여운 로봇을 조종할

수 있다. → 나는 조종할 수 있는 귀여운 로봇을 원한다.

11 make +

^목적어

+

동사원형: (목적어)에게 ~하도록 하다 Plus Q 유사 문제

let +

^목적어

+

동사원형: (목적어)가 ~하도록 (허락)하다

12

② 목적격 관계대명사가 생략된 문장이다.

read

^{의 의미상 목} 적어가 선행사

the book

^이므로

it

^{은 불필요하다.}

to read it

→

to read

| 해석 | ① Mike는 모두가 좋아하는 소년이다. ③ 너는 내가 빌릴 수

있는 돈이 좀 있니? ④ 나는 엄마가 요리하셨던 음식을 먹고 싶다.

⑤ 너는 호진이가 좋아하는 소녀를 아니?

13

^④

know

의 목적어절을 이끄는 접속사이다. 나머지는 모두 목적격 관계대명사이다.

| 해석 | ① 이 사람은 내가 TV에서 봤던 남자이다. ② 나는 Jenny

가 입고 있는 드레스가 마음에 든다. ③ 너는 내가 먹고 싶었던 핫 도그를 먹었다. ④ 나는 그가 나의 누나를 좋아한다는 것을 안다. ⑤ Smith 씨는 내가 보고 있던 그림을 가져갔다.

14

^{② 「}

make +

목적어」 다음에는 목적격보어로 동사원형이 와