• 검색 결과가 없습니다.

05 Meet the Challenges

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "05 Meet the Challenges"

Copied!
32
0
0

로드 중.... (전체 텍스트 보기)

전체 글

(1)

Lesson

05 Meet the Challenges

A

01. 힘든; 거친 02. ~ 없이 03. 병 04. 기온, 온도 05. ~의 옆에[근처에]

06. 불평하다 07. 극한의, 극단의 08. 극장 09. 활동 10. ~까지 11. 야구장 12. 연극; 희곡 13. 기록; 기록하다 14. 남극의

15. 그럼에도 불구하고 16. 떨어지다 17. 주요한, 중요한 18. 나침반 19. 도달하다 20. ~ 이상

B

01. fair 02. desert 03. sandstorm 04. race 05. around 06. free 07. challenge 08. enter 09. freezing 10. burning 11. polar 12. condition 13. pretty 14. face 15. plan 16. ride 17. danger[risk]

18. challenging 19. runner 20. safely

C

01. was filled 02. tried to 03. got lost 04. make it 05. free time 06. one of the 07. sign up for

Words · Phrases Test »

p.7

A

1. desert 2. complain 3. pretty

B

1. burning 2. freezing 3. challenging

C

1. was filled 2. make it 3. got lost

D

1. Antarctic 2. drop 3. face 4. main 5. tough

E

1. ⓔ 2. ⓐ 3. ⓓ 4. ⓑ

5. ⓒ

Practice Test »

p.9

1. ⑤ 2. ①

꼭! 알아야 할 의사소통 표현

»

p.10

1. T 2. F

적중! 대화 익히기

»

p.12

❶ time, Can, make, by, about, Where, meet, at ❷ going, go, sounds, Where, about, What time, make ❸ what, do, what, when, have, like[love], What, in, play ❹ when, have, play, about, go, riding, sounds ❺ what, to do, like[love], like[love], kind, like[love], kinds, about going, Sounds ❻ What, do in, on, don’t, Where ❼ up, but, Every, get, into, for, after ❽ like, play, Sounds, make, Where, meet, Let’s

핵심 콕콕! 구멍 없애기

»

p.14

1. ② 2. ③ 3. ② 4. to write on

문법 집중 탐구

»

p.16

01. (1) Reading (2) volunteering (3) playing 02. (1) speaking (2) going (3) opening (4) washing 03. to 04. ②

05. (1) to eat (2) to take care of (3) to write on (4) to play with

06. I need a pencil to write with. 07. ② 08. ⑤ 09. (1) exercising (2) teaching (3) Eating[Having] (4) taking 10. to do 11. He needed water to drink.

12. ④ 13. to lend → lending

교과서 문법 다지기

»

p.18

01 각 문장은 (1) 주어 (2) 전치사의 목적어 (3) 동사의 목적어가 필요하므로 문 장에서 명사처럼 주어, 보어, 목적어 역할을 하는 동명사(동사원형-ing)가 맞다.

02 (1) 전치사의 목적어로 동명사를 쓴다.

(2) enjoy는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다.

(3) mind는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다.

(4) finish는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다.

03 •나는 마실 시원한 것이 필요하다.

•나는 쓸 아름다운 모자를 샀다.

to부정사가 명사를 뒤에서 꾸며주는 형용사적 용법으로 쓰였다.

04 강가에 앉을 수 있는 벤치들이 있었다. - 형용사적 용법

② 우리 엄마는 먹을 피자를 사오셨다. - 형용사적 용법

① 그녀는 초콜릿 케이크를 만들기를 원한다. - 명사적 용법 (목적어)

③ 나는 개를 산책시키기 위해 해변에 간다. - 부사적 용법 (목적)

④ 그는 경주에서 우승해서 너무 기뻤다. - 부사적 용법 (감정의 원인)

⑤ 그녀는 커서 의사가 되었다. - 부사적 용법 (결과)

05 모두 명사를 뒤에서 수식하는 to부정사의 형용사적 용법으로, 수식되는 명 사가 전치사의 목적어일 경우 전치사를 생략하지 않는다.

(1) 먹을 어떤 것 (eat something : 어떤 것을 먹다)

(2) 돌볼 세 마리의 새끼 고양이들 (take care of three kittens : 세 마리 의 새끼 고양이들을 돌보다)

(3) 쓸 종이 (write on paper : 종이에 쓰다)

(4) 놀 친구 (play with many buddies : 많은 친구들과 놀다) 06 •나는 쓸 연필이 필요하다.

to부정사의 형용사적 용법으로 명사(a pencil)를 뒤에서 수식하며, 수식되 는 명사가 전치사(with)의 목적어이므로 전치사를 생략하지 않는다.

07 ② 「be동사 + 동사원형-ing」는 현재진행형으로 ‘~하고 있는 중이다’라는 뜻이다. 나머지는 모두 동명사로 쓰였다.

①④⑤ 동사의 목적어 ③ 전치사의 목적어

① 나는 바이올린 강습을 받는 것을 좋아하지 않는다.

② 그녀는 공원에서 뛰고 있는 중이다.

③ 나는 수영하고 싶다

④ 그들은 중국어를 배우기 시작했다.

⑤ 나는 영화 보는 것을 즐긴다.

(2)

08 ⑤는 to부정사의 명사적 용법(목적어)으로 쓰였고, 나머지는 모두 to부정 사의 형용사적 용법이다.

① 나한테 할 말 있니?

② 그는 집에 읽을 책을 많이 가지고 있다.

③ 나는 소풍 때 신을 새로운 신발이 필요하다.

④ 그녀는 작은 강아지들을 운반할 몇 개의 가방을 갖고 있다.

⑤ 우리는 캠핑 가길 원한다.

09 각각 (1) 전치사의 목적어 (2) 보어(~하는 것이다) (3) 주어(~하는 것은) (4) 동사의 목적어(~하는 것을)로 동명사 형태를 취한다.

(4) 과거에 여행 갔던 것을 잊지 못하는 것이므로 forget + 동사원형-ing

형태가 되어야 맞다.

10 to부정사의 형용사적 용법으로 앞의 homework를 수식한다.

11 문장의 목적어가 ‘마실 물’이므로 to부정사의 형용사적 용법으로 쓰인 to drink가 명사 water를 뒤에서 수식한다.

12 ④ to playing → to play

to부정사는 「to + 동사원형」의 형태이다.

13 나는 어제 그녀에게 교과서를 빌려준 것을 기억하지 못한다.

remember + to부정사 : (미래에) ~할 것을 기억하다 remember + 동명사 : (과거에) ~했던 것을 기억하다

01. Reaching[To reach] 02. Still[Nevertheless]

03. still / much / a lot / (by) far

04. with 05. off the course 06. to 07. challenging 08. something to eat 09. finding 10. lost

본문 완전 정복

»

p.22

01. ③ 02. ② 03. ① 04. ② 05. ⑤ 06. lost 07. ⑤ 08. ④ 09. ③ 10. meeting

11. ③ 12. ④ 13. ④ 14. ④ 15. ②

16. ④ 17. ③ 18. Can you make it at four?

19. ② 20. ②, ③ 21. ③ 22. to wear 23. ⑤

24. ⑤ 25. ② 26. ④ 27. ② 28. ④

29. They must carry a sleeping bag and something to eat.

30. ② 31. ④ 32. ⑤ 33. ② 34. ③

35. ④

36. They want to test themselves in tougher conditions.

37. ③ 38. one of the toughest marathons 39. ③

40. ② 41. ③ 42. ④ 43. ③ 44. ⑤

45. ③ 46. ⑤

100발 100중 유형별 실력 굳히기

»

p.23

01 ③은 유의어 관계이고, 나머지는 모두 반의어 관계이다.

① 남극의 - 북극의 ② ~ 없이 - ~와 함께

③ 위험 ④ 안전하게 - 위험한

⑤ 힘든 - 쉬운

02 너는 사막에서 방향을 확인하기 위해 나침반이 필요하다.

① 도전 ③ 상태 ④ 기록 ⑤ 모래 폭풍

03 ‘가장 중요한, 가장 큰, 또는 가장 자주 쓰이는’은 main(주요한)의 영영풀 이이다.

challenge(도전) : something new and difficult that forces you to make a lot of effort

04 extreme : 극도의

① 도전적인 ③ 한가한 ④ 절반의 ⑤ 주요한

05 그 케이크는 꽤 크고 맛이 있다.

① 그 건물은 꽤 높다. ② 나는 그것에 대해 꽤 확신이 있었다.

③ 그 공연은 꽤 멋졌다. ④ 그 결과는 꽤 대단하다.

⑤ 매우 많은 예쁜 드레스들이 있다.

06 lose one’s way : 길을 잃다 (= get lost) lose one’s life : 목숨을 잃다 (= die)

•나는 길을 잃어 집을 찾을 수가 없었다.

•그녀는 작년에 비행기 사고로 목숨을 잃었다.

07 ⓐ at that moment : 그 순간에

ⓑ for fun : 재미로

08 그럼에도 불구하고, 그는 희망을 잃지 않고 열심히 공부하기로 결심했다.

④ nevertheless : 그럼에도 불구하고 (= still)

①② ~이지만, ~에도 불구하고 ③ 이와 같이 ⑤ 그러고 나서 09 ⓐ 너는 이번 주 토요일에 무엇을 할 거니?

ⓑ 왜 물어보는 거야?

10 어디서 만나야 되는지 묻는 질문에 학교 근처 공원에서 만나는 것이 어떠냐 고 제안하고 있다.

How[What] about + 동사원형-ing ~? : ~하는 게 어때?

11 너는 2시쯤에 맞춰 올 수 있니?

① 길을 잃다 ② 모이다

③ (정해진 시간에) 맞춰 가다 ④ 관심이 있다

⑤ 발생하다

12 ④ → 현재 진수와 Cathy가 어디에 있는지는 대화에 나와 있지 않다.

① → Jinsu wants to go skateboarding with Cathy.

② → Jinsu and Cathy will meet at two.

③ → Jinsu and Cathy will meet at the park near their school.

⑤ → Cathy had nothing much to do this Saturday.

13 너는 너의 여가 시간에 무엇을 하니?

free time : 여가 시간 (= spare time, leisure time)

① 어려운 ② 바쁜 ③ 힘든 ⑤ 쉬운

14 주어진 문장은 ‘너 그거 아니?’라는 의미로 상대방의 주의를 끌 때 쓸 수 있 는 표현이다. 따라서 서로 여가 시간에 농구를 하는 것을 좋아한다는 얘기 가 나온 후, 올스타 농구 게임이 있다는 이야기로 화제를 돌릴 때 주의를 끌 기 위해 주어진 문장이 나오는 것이 자연스럽다.

15 ⓑ 우리 같이 가는 게 어때? (제안하기)

= Let’s go together.

= How[What] about going together?

16 (C) 피아노 연주회에 가는 게 어때? 그것은 여섯 시에 시작해.

(A) 좋은 생각이야. 우리는 어디서 만나야 하니?

(B) 다섯 시에 버스 정류장에서 만나자.

17 ③ A : 너는 여가 시간에 무엇을 하는 것을 좋아하니?

B : 나는 나의 가족과 함께 캠핑을 가기를 원한다.

18 make it : (정해진 시간에) 맞춰 가다

19 나는 벽에 걸 그림을 샀다. (to부정사의 형용사적 용법 - 명사 a picture 수식) to부정사는 to + 동사원형으로 쓴다.

20 어린이들을 돌보는 것은 많은 인내를 필요로 한다.

문장의 주어가 필요하므로 문장에서 명사처럼 주어 역할을 하는 to부정사 또는 동명사 형태가 와야 한다.

21 A : 너는 아이들을 가르치는 것을 즐기니?

(동사 enjoy는 목적어로 동명사를 취한다.) B : 응, 아이들을 가르치는 것은 재미있어.

(문장의 주어로 동명사 혹은 to부정사를 쓴다.)

22 to부정사의 형용사적 용법으로 앞의 명사 a warm coat를 꾸며준다.

23 want는 to부정사를 목적어로 취하는 동사이다.

나머지는 모두 동명사를 목적어로 취하는 동사이다.

24 ⑤는 to부정사의 부사적 용법(형용사 수식 : ~하기에)이다. 나머지는 모두 to부정사의 형용사적 용법으로 쓰였다.

⑤ 그 숫자들은 기억하기 쉽다.

① 그녀는 살 집을 샀다. ② 나는 앉을 의자가 필요해.

③ 그는 먹을 것을 주문했다. ④ 우리는 할 많은 게임들을 가져왔다.

(3)

25 ② to write → to write with

수식되는 명사가 to부정사 안에 있는 전치사의 목적어일 경우, 전치사를 생 략하지 않도록 주의해야 한다.

② 너는 쓸 연필이 있니?

26 사막 마라톤은 또 다른 도전적인 마라톤이다.

사막 마라톤은 7일 이상 타오르는 태양 아래에서 사하라 사막을 가로질러 256킬로미터를 이동하는 힘든 마라톤이다.

① 힘든 ② 극한의 ③ 도전적인 ④ 극지방의 ⑤ 어려운

27 주자들은 7일 이상 사하라 사막을 가로질러 256킬로미터를 이동한다.

cover : 이동하다

② 우리는 하루에 오직 10마일을 이동했다.

①③④는 ‘덮다’라는 뜻의 동사로 쓰였고, ⑤는 ‘표지’라는 의미의 명사로 쓰였다.

28 over : ~ 이상 (= more than)

① at most : 많아 봐야 ② as many as ~ : ~와 같은 수의

③ less than ~ : ~보다 적은 ⑤ rather than ~ : ~보다는 29 to부정사의 형용사적 용법으로 명사나 대명사를 뒤에서 수식한다.

sleeping bag : 침낭

something to eat : 먹을 것 (to eat이 대명사 something을 수식) 30 ⓔ walked and walked : 걷고 또 걸었다

(= kept walking, went on walking)

31 사막 마라톤에서 필요한 것으로 모자(hat)는 언급되지 않았다.

① 나침반 ② 물 ③ 먹을 것 ⑤ 침낭

32 ⑤ → 사막 마라톤에서 길을 잃었던 주자에 대한 이야기만 언급되었고, 길 을 잃었을 때 무엇을 해야 하는지에 대한 언급은 없다.

① → 256킬로미터 ② → 사하라 사막 ③ → 나침반 ④ → 모래 폭풍 33 마라톤의 결승선에 도착하는 것은 어렵다.

문장의 주어 자리에 쓰인 동사이므로 동명사 형태로 쓴다.

34 마라톤의 결승선에 도착하는 것은 어렵지만 몇몇 주자들은 훨씬 더 큰 도전 을 찾고 있다는 내용이므로 흐름상 역접을 나타내는 부사인 Still이 맞다.

그럼에도 불구하고, 몇몇 주자들은 훨씬 더 큰 도전을 찾고 있다.

① 반면에 ② 이와 같이 ④ 그러므로 ⑤ 그렇지 않으면 35 ④ a lot of → a lot

비교급을 강조하는 부사(구)로는 even, far, still, a lot, much 등이 있다.

36 themselves : 그들 스스로 (them의 재귀대명사) tougher : 더 힘든 (tough의 비교급)

37 그들은 타오르는 태양 아래에서 혹은 얼어붙을 듯한 차가운 바람 속에서 달 리기 위해 세계의 극한 지역으로 간다.

① 한가한 ② 절반의 ③ 극한의 ④ 극지방의 ⑤ 남극의

‘타오르는 태양’과 ‘얼어붙을 듯한 차가운 바람’이라는 표현을 가장 잘 나 타내는 단어는 ③의 ‘극한의’이며 ④와 ⑤는 추운 곳에만 해당하므로 답 이 될 수 없다.

38 toughest : tough의 최상급 (가장 힘든)

one of the + 최상급 + 복수명사 : 가장 ~한 것들 중의 하나 39 (C) finish → to finish 또는 finishing

문장의 주어로 동사가 쓰이면 to부정사나 동명사 형태가 되어야 한다.

40 ⓑ② 남극은 위험한 것들로 가득 차 있다.

be filled with ~ : ~로 가득 차다 (= be full of)

① 남극은 위험한 것들로 덮여 있다.

③ 남극은 위험한 것들과 연관이 있다.

④ 남극은 위험한 것들로 알려져 있다.

⑤ 남극은 위험한 것들에 관심이 있다.

41 주어진 문장은 ‘그러나 대부분의 남극 얼음 마라톤의 주자들은 시간 목표 를 설정하지 않는다.’라는 의미이다. 역접의 접속사 But이 있으므로 주어 진 문장은 자신의 기록을 깨려고 노력하는 보통의 마라톤 주자들에 대해 알 려주는 문장 뒤에 들어가 서로 다른 환경에서의 마라톤 주자들을 비교하는 것이 문맥상 자연스럽다.

42 lose one’s life : 목숨을 잃다 (= die)

① 도달하다 ② 길을 잃다 ③ 불평하다 ⑤ 직면하다

43 ③ → 보통 마라톤 주자들은 자신의 기록을 깨기 위해 노력하지만, 남극 얼 음 마라톤에서는 단지 경주를 안전하게 끝마치는 것이 주자들의 주 된 목표이다.

44 수천 명의 사람들이 부산 해운대 해변에 모인다.

get together : 모이다

① 길을 잃다 ② (시간에) 맞춰 가다 ③ 열리다 ④ 가득 차다 45 ⓑ need는 to부정사를 목적어로 취하는 동사이다.

ⓒ to부정사의 형용사적 용법으로 대명사 something을 뒤에서 수식한다.

46 ⑤ → 북극곰 수영 대회의 상품에 대해서는 언급되지 않았다.

① → 매년 1월 ② → 부산 해운대 ③ → 수천 명 ④ → 차가운 물에서 20 분 동안 수영하기

01. ④ 02. ② 03. got lost 04. ② 05. ④ 06. ⑤ 07. ③ 08. ② 09. make it 10. ③ 11. ④ 12. ⑤ 13. They need paper to write on.

14. writing → to write 15. to live in 16. ④ 17. ④ 18. try to break 19. ④

20. Reaching[To reach] the finish line of a marathon is hard.

21. ⑤ 22. ③ 23. ④ 24. kept walking 25. ④

적중! 모의고사

»

p.30

01 ④는 반의어 관계이고, 나머지는 모두 유의어 관계이다.

④ 안전하게 - 위험하게

① 그럼에도 불구하고 ② 힘든 ③ 위험 ⑤ 만나다 02 우리 마을의 기온은 겨울에 가끔 영하로 떨어진다.

① 활동 ③ 나침반 ④ 목표 ⑤ 기록 03 get lost : 길을 잃다 (= lose one’s way)

04 ‘해, 죽음, 피해, 또는 파괴가 가능한 상황’은 danger(위험)의 영영풀이이다.

① 도전 ③ 박람회 ④ 상태 ⑤ 목표

05 ⓐ be filled with ~ : ~로 가득 차다 (= be full of)

ⓑ be good at ~ : ~을 잘하다

06 ⑤를 제외한 나머지는 모두 다섯 시에 버스 정류장에서 만나자는 내용이다.

⑤ 왜 우리가 다섯 시에 버스 정류장에서 만나니?

07 ⓐ와 나머지는 모두 여가 시간에 주로 무엇을 하는지 묻는 질문이다.

③ 너는 너의 여가 시간을 왜 좋아하니?

08 ② → Minho is asking Beth what she does in her free time.

09 너는 오늘 오후 세 시에 맞춰 올 수 있니?

make it : (정해진 시간에) 맞춰 가다

10 여자 : 세호야, 너는 너의 여가 시간에 무엇을 하는 것을 좋아하니?

ⓒ 나는 책읽기를 좋아해.

ⓑ 나도 책읽기를 좋아해. 너는 어떤 종류의 책을 좋아하니?

ⓔ 나는 모든 종류의 책을 읽는 것을 좋아하는데, 특히 공상 소설을 좋아해.

ⓓ 그러면 나라 도서관에서 하는 나라 도서 박람회에 가는 게 어때?

ⓐ 재미있겠다. 그곳에 같이 가자.

11 목적어가 동명사 playing이므로 to부정사를 목적어로 취하는 동사 hope 는 빈칸에 들어갈 말로 적절하지 않다.

나머지는 모두 동명사를 목적어로 취하는 동사이다.

12 ⑤는 to부정사의 명사적 용법(목적어)으로 쓰였다. 나머지는 모두 to부정 사의 형용사적 용법이다.

⑤ 우리는 낚시하러 가는 것을 원한다.

① 나는 너에게 말해 줄 놀라운 소식이 있어.

② 그는 나에게 읽을 재미있는 책을 보내줬다.

③ 나는 파티에서 입을 드레스가 필요하다.

④ 그녀는 학교로 가지고 갈 몇몇 상자가 있다.

13 to부정사의 형용사적 용법(~할)이 명사 paper를 뒤에서 수식하며 명사가 to부정사 뒤에 오는 전치사의 목적어인 경우, 전치사를 생략하지 않는다.

(4)

14 나는 일주일에 한 번 너에게 편지를 쓸 것을 잊지 않을 것이다.

forget + to부정사 : (미래에) ~할 것을 잊다 forget + 동명사 : (과거에) ~했던 것을 잊다

15 to부정사의 형용사적 용법 to live in이 명사 a house를 뒤에서 수식하며, 이때 수식을 받는 a house가 전치사 in의 목적어가 되므로 to live 뒤에 전 치사 in을 붙인다.

16 ⓐ 남극 얼음 마라톤은 세계에서 가장 힘든 마라톤 중의 하나이다.

one of the + 최상급 + 복수명사 : 가장 ~한 것들 중의 하나

ⓒ 또한 눈과 얼음 위를 달리는 것은 정말 힘들다.

17 주어진 문장은 ‘만약 주자들이 경주로를 벗어난다면 그들은 목숨을 잃을 수 도 있다.’라고 해석되므로 남극은 위험으로 가득 차 있다는 내용 뒤에 오는 것이 자연스럽다.

18 try to + 동사원형 : ~하기 위해 노력하다 (cf. try + 동사원형-ing : 시험 삼아 한번 ~해 보다) 19 ④ → The most difficult part is the freezing wind.

① → 남극 얼음 마라톤은 가장 힘든 마라톤 중의 하나이다.

② → 남극 얼음 마라톤에서 주자들의 목표는 빨리 달리는 것이 아닌 안전 하게 완주하는 것이다.

③ → 남극에서 기온은 종종 영하 40도까지 떨어진다.

⑤ → 눈과 얼음 위를 달리는 것은 정말 힘들다

20 주어 자리에 동사가 쓰이면 동명사 또는 to부정사 형태로 쓰고, 동명사 또 는 to부정사로 된 주어는 단수 취급하므로 동사는 is를 쓴다.

21 비교급을 강조하는 부사(구)로는 much, far, even, still, a lot 등이 있다.

many와 very는 비교급을 강조할 수 없다.

22 They want to test themselves in tougher conditions.

그들은 더 힘든 상황에서 그들 스스로를 시험하기를 원한다.

23 ④는 be동사 + 동사원형-ing 형태의 현재진행형이고, ⓐ와 나머지는 모 두 동명사로 쓰였다.

① 춤을 추는 것은 내가 가장 좋아하는 취미이다. (주어)

② 내 직업은 아기들을 돌보는 것이다. (보어)

③ 나는 소설을 쓰는 것에 관심이 있다. (전치사의 목적어)

④ 그녀는 큰 소리로 울고 있다. (현재분사)

⑤ 나는 역사에 관한 책을 읽는 것을 좋아한다. (목적어) 24 walked and walked : 걷고 또 걸었다

= kept walking : 계속해서 걸었다

= went on walking

25 ④ → 사막 마라톤을 하는 동안 무엇을 조심해야 하는지에 대해서는 언급하 지 않았다.

① → 7일 이상 사하라 사막을 가로질러 256킬로미터를 이동한다.

② → 침낭과 먹을 것과 나침반이 필요하다.

③ → 길을 찾기 위해 쓴다.

⑤ → 타오르는 태양 아래 기온은 종종 50도까지 올라가고 때때로 모래 폭 풍이 불기도 한다.

01. ④ 02. ⑤ 03. is full of 04. ③ 05. ③ 06. ① 07. meeting 08. ⑤ 09. Can you make it

10. in your free time[when you have free time]

11. How[What] about you 12. ③, ④ 13. ① 14. ⑤ 15. ① 16. to buy 17. ③ 18. ②

19. ④ 20. ③ 21. ⑤ 22. ④ 23. ⑤

24. Just finishing the race safely is their main goal.

25. ④ 26. ② 27. it is useful for finding their way 28. every day

29. one runner got lost during a sandstorm 30. ②

실전 모의고사

»

p.34

01 ‘당신이 이루기를 바라는 어떤 것’은 goal (목표)의 영영풀이이다.

challenge(도전) : something new and difficult that forces you to make a lot of effort

02 서둘러라, 그러면 너는 공항에 제시간에 도착할 것이다.

⑤ reach : 도착하다, 도달하다 (= arrive at)

① 만나다, 직면하다 ② 불평하다 ③ 타다 ④ 떨어지다 03 be filled with ~ : ~로 가득 차다 (= be full of) 04 그는 예기치 못한 위험에 직면했다.

face : 만나다, 직면하다 (동사)

③ 그녀는 결승에서 지난해의 우승자와 만날 것이다.

① 그녀의 얼굴은 행복으로 빛난다.

② 그는 그들의 얼굴에 대고 문을 닫았다.

④ 나의 얼굴은 당황스러울 때 빨갛게 변한다.

⑤ 그녀의 얼굴은 꽤 하얗다.

05 think of ~ : ~에 대해 생각하다 thousands of ~ : 수천의 ~ square : 광장

06 그녀는 꽤 요리를 잘했다.

pretty : 꽤 (= fairly)

② 아름다운 ③ 귀여운 ④ 아직 ⑤ 잘 07 여자 : 우리 어디에서 만날까?

남자 : 우리 학교 근처 공원에서 만나는 게 어때?

How about + 동사원형-ing ~? : ~하는 게 어때? (제안하기)

08 ⑤를 제외한 나머지는 모두 시간 약속을 정하기 위해 상대방에게 언제가 좋 은지 묻는 표현이다.

⑤ 우리는 왜 그때 만나야 하니?

① 몇 시가 좋니?

② 몇 시에 만나기를 원하니?

③ 우리는 언제 만날까?

④ 언제 만나기를 원하니?

09 make it : (정해진 시간에) 맞춰 가다

10 What do you do in your free time? (너는 여가 시간에 무엇을 하니?)

= What do you do when you have free time?

(너는 여가 시간이 있을 때 무엇을 하니?) 11 How[What] about ~? : ~는 어때?

12 그것은 산에서 특별한 형태의 자전거를 타는 거야.

문장에서 보어 자리에 동사가 쓰이면 to부정사 또는 동명사 형태로 쓴다.

13 ① → 민호가 어디에서 여가 시간을 보내는지는 언급되지 않았다.

14 목적어로 동명사 running이 왔으므로 to부정사를 목적어로 취하는 동사 decide는 빈칸에 들어갈 말로 적절하지 않다.

15 ①은 to부정사의 형용사적 용법이고, 나머지는 모두 명사적 용법(목적어) 이다.

① 우리는 함께 놀 많은 친구들을 데려왔다.

② 그녀는 라디오를 듣는 것을 좋아한다.

③ 나는 야구 경기를 보기를 원한다.

④ 그는 새 컴퓨터를 가지기를 바란다.

⑤ 우리는 상을 타기를 기대했다.

16 to부정사(to + 동사원형)의 형용사적 용법(~할)으로 명사 some stationery 를 뒤에서 수식한다.

buy : 사다

17 전치사(by)의 목적어로 동명사를 쓴다.

18 ⓐ mind는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다.

ⓑ 이번 주까지 숙제를 끝마치는 것을 기억하는 것이므로 미래를 나타내는 to부정사를 써야 한다.

remember + to부정사 : (미래에) ~할 것을 기억하다 remember + 동명사 : (과거에) ~했던 것을 기억하다

(5)

19 ④ 나의 직업은 한국 음식을 요리하는 것이다. (cooking - 동명사 (보어))

① study → studying

② To speaking → To speak 또는 Speaking

③ to play → playing

⑤ use → using

20 파리는 방문할 좋은 장소이다. - to부정사의 형용사적 용법 (~할)

③ to부정사의 형용사적 용법 (~할)

나는 먹을 약을 좀 가져왔다.

① to부정사의 부사적 용법 (결과 : 결국 ~하다) 그는 자라서 예술가가 되었다.

② to부정사의 부사적 용법 (감정의 원인 : ~해서) 그녀는 그녀의 애완동물을 잃어버려서 슬펐다.

④ to부정사의 부사적 용법 (목적 : ~하기 위해서) 나는 휴식을 취하기 위해 소파에 앉았다.

⑤ to부정사의 부사적 용법 (형용사 수식 : ~하기에) 그 강은 수영하기에 위험하다.

21 (A) 문장의 주어 자리에 동사가 쓰이면 동명사나 to부정사 형태로 쓴다.

(B) want는 to부정사를 목적어로 취한다.

(C) try to + 동사원형 : ~하려고 노력하다 (cf. try + 동명사 : 시험 삼아 한번 ~해 보다)

22 비교급을 강조하는 부사(구)로는 even, far, still, a lot, much 등이 있고 many와 very는 비교급을 강조할 수 없다.

23 남극은 위험한 것들로 가득 차 있다는 내용과 경주로를 벗어나면 주자들은 목숨을 잃을 수도 있다는 내용 사이에 많은 동물들이 남극에 산다는 내용은 어색하다.

24 주어가 ‘끝마치는 것’이므로 finish의 동명사 형태를 쓴다.

동명사나 to부정사가 주어인 경우 단수 취급하므로 be동사는 is를 쓴다.

25 ④ → 남극 얼음 마라톤의 가장 어려운 부분은 얼어붙을 듯한 차가운 바람 이다.

26 to부정사의 형용사적 용법으로 대명사 something을 뒤에서 수식한다.

something to eat : 먹을 것 27 useful : 유용한

finding은 전치사의 목적어로 쓰인 동명사이다.

28 each day : 매일 (= every day) 29 get lost : 길을 잃다

during + 특정한 기간 : ~ 동안 sandstorm : 모래 폭풍

30 마라톤을 하는 동안 그들은 매일 몇 병의 물만을 제공받는다.

01. (1) Reading (2) making (3) playing

02. (1) to play with (2) to draw on (3) to watch (4) to wear 03. (1) at that moment (2) got lost

(3) Thousands of (4) was filled 04. to close → closing

05. I need crayons to draw with.

06. (1) to visit (2) going (3) to finish (4) telling 07. (1) when you have free[spare / leisure] time

(2) riding[to ride] (3) sounds like → sounds

08. (1) some runners are looking for an even bigger challenge (2) to test themselves in tougher conditions

09. (1) meet (2) kept[went on] walking

10. (1) Nothing much.[Not much. / Nothing special.]

(2) (A) Why (B) Where (C) What

(3) What about meeting / Why don’t we meet (4) Can you make it around two?

수준별 서술형 평가

»

p.39

11. (1) Antarctica is filled with dangers.

[Antarctica is full of dangers.]

(2) off the course (3) finishing[to finish]

[수준별 문제 해결하기]

01. (1) doing (2) fixing (3) to drink

02. (1) to live → to live in (2) to play → playing

03. The Polar Bear Swim, January, Beach, something to wear

01 주어, 보어, 목적어 자리에 동사가 오면 동명사 또는 to부정사 형태로 쓴다.

02 (1) 나는 함께 놀 친구들이 많다.

(2) 그들은 그릴 종이를 가지고 있다.

(3) 나는 볼 영화를 빌렸다.

(4) 그녀는 입을 것이 필요하다.

모두 to부정사의 형용사적 용법이다. 수식되는 명사가 to부정사 뒤에 오는 전치사의 목적어일 경우, 전치사를 생략하지 않도록 주의해야 한다.

03 (1) at that moment : 그 순간에 (2) get lost : 길을 잃다 (3) thousands of ~ : 수천의 ~

(4) be filled with ~ : ~로 가득 차다 (= be full of) 04 mind는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다.

05 나는 그림을 그릴 크레용이 필요하다.

to부정사의 형용사적 용법으로 명사(crayons)를 뒤에서 수식하는 역할을 한다. 수식되는 명사가 to부정사 안에 있는 전치사의 목적어이므로 전치사 를 생략하지 않는다.

06 (1) remember + to부정사 : (미래에) ~할 것을 기억하다 (2) remember + 동명사 : (과거에) ~했던 것을 기억하다 (3) try + to부정사 : ~하려고 노력하다

(4) forget + 동명사 : (과거에) ~한 것을 잊다

07 (1) when : ~할 때 / free[spare / leisure] time : 여가 시간 (2) 동사가 문장의 보어로 쓰일 때 동명사나 to부정사 형태로 쓴다.

(3) sound + 형용사 : ~하게 들리다 sound like + 명사 : ~처럼 들리다 08 (1) 몇몇 주자들은 훨씬 더 큰 도전을 찾고 있다

(2) themselves : 그들 스스로 tougher : 더 힘든 09 face : 만나다 (= meet)

walked and walked (계속 걸었다)

= kept walking

= went on walking

10 (1) Nothing much. : 별거 없어. (= Not much., Nothing special.) (2) (A) 왜 묻니? (B) 우리는 어디서 만날까? (C) 우리는 몇 시에 만날까?

(3) How[What] about ~? : ~하는 게 어때? (= Why don’t we ~?) (4) make it : (정해진 시간에) 맞춰 가다

11 (1) be filled with ~ : ~로 가득 차다 (= be full of) (2) off the course : 경주로를 벗어나서

(3) 문장의 주어 자리에 동사가 쓰이면 to부정사나 동명사 형태로 쓴다.

[수준별 문제 해결하기]

01 (1)은 동사의 목적어, (2)는 전치사의 목적어로 동명사를 쓴다.

(3) to부정사의 형용사적 용법은 명사나 대명사를 뒤에서 수식한다.

02 (1) to부정사의 형용사적 용법으로 명사를 뒤에서 수식하는 역할을 한다.

수식되는 명사가 to부정사 안에 있는 전치사의 목적어일 경우, 전치사 를 생략하지 않는다.

(2) enjoy는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다.

(6)

03 겨울 바다에서 수영하기는 쉽지 않지만, 많은 사람들이 그것을 즐긴다. 북 극곰 수영 대회는 그들을 위한 최고의 행사이다. 이 행사는 1988년에 시작 되었다. 매년 1월, 수천 명의 사람들이 부산의 해운대 해변에 모인다. 사람 들은 차가운 물에 뛰어들어 약 20분 동안 수영을 한다. 참가자들은 수영복 과 수영 후에 입을 것을 가져와야 한다.

A

Ⅰ예시답안Ⅰ

I want to try wingsuit sky diving. It looks very exciting.

Without any sports gear, only wearing a special suit, I can fly in the sky like a bird. That must be awesome! I guess I need goggles and a helmet in order to enjoy the sport. Of course, I'll also have to take lessons before actually flying in the sky.

B

Ⅰ예시답안Ⅰ

Wall Climbing Competition / Let's Climb the Wall!

Time : July 5

Place : EX Wall Climbing Center in Bucheon

Things to bring : Entry fee 12,000 won, Climbing shoes Climbing the wall is not easy, but many people enjoy it.

Wall Climbing Competition is the best event for them. The event started in 2002. Every July, hundreds of people get together at EX Wall Climbing Center. They climb the wall with grips for hands and feet. They only need to bring their climbing shoes and entry fee 12,000 won.

자신 있게 Storytelling

»

p.42

A 예시답안의 해석 :

나는 윙슈트 스카이다이빙에 도전해보고 싶다. 그것은 아주 흥미진진해 보 인다. 어떤 스포츠 장비도 없이 특별한 슈트 하나만 입고 나는 새처럼 하늘 을 날 수 있다. 그건 기막히게 좋은 느낌일 것이다! 내가 그 스포츠를 즐기 기 위해서는 고글과 헬멧이 필요할 거라고 생각한다. 물론 실제로 하늘을 날기 전에 나는 몇 차례의 레슨을 받기도 해야 할 것이다.

B 예시답안의 해석 :

암벽 등반 대회 / 암벽을 오릅시다!

날짜:7월 5일

장소:부천에 있는 EX Wall Climbing Center 준비물 : 참가비 12,000원, 암벽 등반화

암벽 등반은 쉽지 않지만, 많은 사람들이 그것을 즐깁니다. 암벽 등반 대 회는 그분들을 위한 최고의 행사입니다. 이 행사는 2002년에 시작되었습 니다. 매년 7월, 수백 명의 사람들이 EX Wall Climbing Center로 모입니 다. 사람들은 벽에 설치된 틀(그립)을 손으로 잡거나 발로 밟고 암벽을 오릅 니다. 참가자들은 암벽 등반화와 참가비 12,000원만 가져오시면 됩니다.

01. Reaching the finish line of a marathon is hard.

02. Still, some runners are looking for an even bigger challenge.

03. They want to test themselves in tougher conditions.

04. They go to extreme parts of the world to run under the burning sun or in the freezing wind.

05. The Antarctic Ice Marathon is one of the toughest marathons in the world.

06. The runners race 42.195 kilometers in the earth’s coldest place.

07. They run on snow and ice.

08. Antarctica is filled with dangers.

09. The runners could lose their lives if they go off the course.

10. Usually marathon runners try to break their own record.

11. But most runners in the Antarctic Ice Marathon do not set any time goal.

12. Just finishing the race safely is their main goal.

13. The most difficult part is the freezing wind.

14. Temperatures often drop to -40.

15. Also, running on snow and ice is really tough.

16. The Marathon des Sables is another challenging marathon.

17. The runners cover 256 kilometers through the Sahara over seven days.

18. They must carry a sleeping bag and something to eat.

19. They must also carry a compass because it is useful for finding their way.

20. During the marathon, they only get a few bottles of water each day.

21. The runners fight the tough conditions of the desert.

22. They run under the burning sun, and temperatures often go up to 50℃.

23. They sometimes face sandstorms.

24. In the 1994 race, one runner got lost during a sandstorm.

25. He walked and walked for the next nine days without any water.

손으로 기억하는 교과서 본문 암기

»

p.43

(7)

Lesson

06 Being Older or Younger

A

01. 속상한, 언짢은 02. 반납하다, 돌려주다 03. 식물; 심다 04. 데우다 05. 물을 주다; 물 06. 두통 07. 소리가 큰 08. 공유하다, 나누다 09. 멍청한, 어리석은 10. 계획하다; 계획 11. 남기다 12. 마술 13. 외로운 14. 고치다, 수리하다 15. 자주, 흔히 16. 빌려주다

17. 보고서; 보고하다; 알리다 18. 공평한, 공정한 19. 싫어하다 20. 머무르다

B

01. project 02. always 03. volume 04. spend 05. height 06. apologize 07. tease 08. miss 09. advantage 10. lose 11. opposite 12. laugh 13. control 14. noise 15. cool 16. disagree 17. desert 18. letter 19. perfect 20. disadvantage

C

01. set the table 02. too, to

03. kept talking 04. get along well with 05. said bad things about 06. Make sure 07. was busy studying

Words · Phrases Test »

p.47

A

1. return 2. advantage 3. tease

B

1. disagree 2. noise 3. myself

C

1. saying bad things about 2. kept playing 3. get along well with

D

1. without 2. fair 3. apologize 4. discharge 5. dishonor

E

1. ⓔ 2. ⓐ 3. ⓑ 4. ⓓ

5. ⓒ

Practice Test »

p.49

1. ②, ⑤ 2. ④

꼭! 알아야 할 의사소통 표현

»

p.50

1. F 2. T

적중! 대화 익히기

»

p.52

❶ Can, Please, to, take, of, problem ❷ feeling, feel, about, have, sounds, help ❸ What’s, not, bad, happy, long, pair, nothing, must ❹ look, of, keeps, without, supposed, let, not, Take ❺ bought, for, to, have to, happy, borrowed, with, busy, fair, to, to, fair, broke, all, to, happy ❻ than, to, lets, with, for, makes, for, On ❼ Why, go, can’t, not, go, let, go, fair ❽ help, What, out, up, have, dishes

핵심 콕콕! 구멍 없애기

»

p.54

1. ① 2. ④ 3. which → who(m)[that]

문법 집중 탐구

»

p.56

01. ③ 02. (1) that (2) that (3) whom (4) which 03. (1) help (2) finish[to finish] 04. ② 05. ⑤ 06. ④ 07. ⑤

08. (1) I had her take a break.

(2) She made us read a lot of books.

09. ③ 10. (1) take (2) do[wash]

11. (1) She had her son come back home by 7.

(2) She helped her mom clean[to clean] the house.

12. ③ 13. ②, ⑤

14. (1) use (2) play (3) make (4) find

교과서 문법 다지기

»

p.58

01 선행사가 사람(friends)이고 관계대명사절에서 동사 like의 목적어 역할을 하므로 빈칸에는 목적격 관계대명사 who(m) 또는 that을 쓴다.

02 (1)(4) 선행사가 사물(everything, cookies)이고 관계대명사절에서 각각 동사 needed와 made의 목적어 역할을 하므로 목적격 관계대명 사 which 또는 that을 쓴다.

(2)(3) 선행사가 사람(the man, the student)이고 관계대명사절에서 각 각 전치사 to의 목적어와 동사 taught의 목적어 역할을 하므로 목 적격 관계대명사 who(m) 또는 that을 쓴다.

03 (1) 사역동사 make + 목적어 + 목적격보어(동사원형) : ~에게 …하도록 시키다[하게 하다]

(2) help + 목적어 + 목적격보어((to +) 동사원형) : ~가 …하는 것을 돕다 04 ② to laugh → laugh

사역동사 make + 목적어 + 목적격보어(동사원형) : ~에게 …하도록 시 키다[하게 하다]

05 관계대명사 that은 사물과 사람의 선행사 모두 수식할 수 있다.

• 나는 네가 추천했던 다큐멘터리를 보았다. (선행사 - 사물(the documentary))

•그녀는 내가 너에게 얘기했던 나의 친구이다. (선행사 - 사람(my friend)) 06 사역동사 have, let, make는 목적격보어로 동사원형을 취하고, help는 목 적격보어로 동사원형과 to부정사를 모두 취할 수 있지만, get은 목적격보 어로 to부정사만 취하므로 빈칸에 들어갈 말로 적절하지 않다.

07 사역동사 let은 목적격보어로 동사원형을 취한다.

08 사역동사 have[make] + 목적어 + 목적격보어(동사원형) : ~에게 …하도 록 시키다[하게 하다]

take a break : 휴식을 취하다

09 ⓐ 5형식 문장으로 사역동사 have는 동사원형을 목적격보어로 취한다.

ⓑ 5형식 문장으로 help는 목적격보어로 동사원형 또는 to부정사를 취 한다.

10 사역동사 have와 make는 목적격보어로 동사원형을 취한다.

take notes : 필기를 하다

do[wash] the dishes : 설거지를 하다

(8)

11 (1) 사역동사 have + 목적어 + 목적격보어(동사원형) : ~에게 …하도록 시 키다[하게 하다]

(2) help + 목적어 + 목적격보어((to +) 동사원형) : ~가 …하는 것을 돕다 12 ③ which → who[that]

관계대명사의 선행사는 사람(People)이고 선행사가 관계대명사절의 동사 live의 주어 역할을 하므로 주격 관계대명사 who 또는 that을 써야 한다.

13 선행사가 사람(foreigners)이고, 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므로 목적격 관계대명사 who(m) 또는 that으로 문장을 연결한다.

14 사역동사 have, let, make는 목적격보어로 동사원형을 취한다.

help는 목적격보어로 동사원형 또는 to부정사를 취한다.

01. each other 02. to be

03. ⓒ go ⓖ do ⓚ to do ⓝ do 04. make[be] sure 05. myself 06. kept watching

07. ⓗ too ⓘ to 08. than 09. that[which]

10. turned it off

본문 완전 정복

»

p.62

01. ④ 02. ⑤ 03. ③ 04. ④ 05. ② 06. is busy doing[washing] 07. ④ 08. ③ 09. ④ 10. My mom doesn’t let me go. 11. unfair

12. ② 13. ④ 14. ⑤ 15. ① 16. ③

17. You are supposed to share. 18. ⑤ 19. ④ 20. ④ 21. ① 22. ③

23. She had us go to bed early. 24. ② 25. ③ 26. ③ 27. ② 28. ②

29. being the older child has many disadvantages 30. ④ 31. a pair of 32. ③ 33. ① 34. ② 35. make sure he finishes his math homework 36. myself 37. ② 38. ③ 39. dislike

40. I am too young to take care of myself

41. ② 42. ⑤ 43. ③ 44. ⑤ 45. ③

100발 100중 유형별 실력 굳히기

»

p.63

01 ④ loud와 noisy는 ‘소리가 큰, 시끄러운’이라는 의미의 유의어 관계이고, 나머지는 반의어 관계이다.

① 유리한 점 - 불리한 점

② 동의하다 - 동의하지 않다

③ 빌려주다 - 빌리다

⑤ 공평한 - 공평하지 않은

02 ‘어떤 것을 할 기회를 가지지 못하다’는 miss(놓치다)에 대한 영영풀이이 다.

⑤ lend(빌려주다) : to give someone something for a short time, expecting that they will give it back to you later 03 ⓐ a pair of ~ : ~의 한 쌍[벌 / 켤레]

ⓑ get along (well) with ~ : ~와 잘 지내다

ⓒ turn off : 끄다

04 ‘일정 기간 동안 같은 장소에 계속 있다’는 stay(머무르다)의 영영풀이이 다.

① 남기다 ② 계획하다 ③ 괴롭히다 ⑤ 데우다 05 take a break : 휴식을 취하다

take notes : 필기하다

① 얻다 ③ 가다 ④ 오다 ⑤ 유지하다 06 be busy + 동사원형-ing : ~하느라 바쁘다

do[wash] the dishes : 설거지를 하다 07 <보기> ④ 멋진, 근사한

①②③ 시원한 ⑤ 침착한

08 ③ A : 나를 위해 이 책을 반납해 줄 수 있니?

B : 그래. 하지만 나는 할 수 없어.

09 ⓓ lets → let

지난주(last week)에 허락하신 것이므로 과거형 let이 맞다.

10 사역동사 let이 있으므로 「주어 + let + 목적어 + 목적격보어(동사원형)」

의 5형식 어순으로 써야 하고, 일반동사의 부정문이므로 3인칭 단수 주어 My mom에 맞춰 let 앞에 doesn’t를 쓴다.

11 fair(공평한)의 반의어는 접두어 un-을 붙인 unfair(공평하지 않은)이다.

12 ⓐ catch a bad cold : 심한 감기에 걸리다

ⓓ take notes : 필기하다

13 사막의 식물에 대한 보고서를 쓰는 것이 어려울 것 같다고 말하는 것으로 보아 이어서 상대방에게 보고서 쓰는 것을 도와줄 수 있는지 묻는 표현이 나와야 함을 짐작할 수 있다.

④ 네가 보고서 쓰는 것을 도와줄 수 있니?

① Can I help you? : 도와 드릴까요?

② Can I ask you to do something for me? : 나를 위해 네가 무언가 를 해 줄 수 있니?

③ Can you give me a hand? : 나를 도와줄 수 있니?

⑤ Can you do me a favor? : 내 부탁을 들어줄 수 있니?

14 ⑤는 ‘절대 안 해.’라는 뜻으로 도움 요청을 받아들이는 표현인 Sure.와는 반대의 뜻이므로 바꿔 쓸 수 없다.

나머지는 Sure.와 같이 도움 요청을 받아들이는 표현이다.

15 ① → 여자가 왜 독감에 걸렸는지는 알 수 없다.

② → She slept all day yesterday.

③ → She feels much better now.

④ → It is writing a report about desert plants.

⑤ → He is going to show his notes to the woman.

16 ⓐ keep + 동사원형-ing : 계속해서 ~하다

ⓒ 사역동사 let은 목적격보어로 동사원형을 취한다.

17 be supposed to + 동사원형 : ~해야 한다, ~하기로 되어 있다 share : 공유하다

18 알겠다, Susie. 진정하렴. 내가 Amy에게 그 문제에 대해 이야기할게.

화를 내고 있는 딸에게 해줄 수 있는 적절한 말을 선택한다.

Take it easy. : 진정해라.

① 그냥 한번 해봐. ② 좋을 대로 해. ③ 잘했어. ④ 네 일이나 신경 써.

19 ④ → 아빠는 화를 내는 Susie에게 진정하라고 말한 후 그 문제에 관해 Amy에게 이야기할 것이라고는 했지만 그것이 Amy에게 Susie의 옷을 입지 말라는 것인지는 알 수 없다.

20 ‘그것은 공평하지 않아.’는 불만을 표현하는 말이다.

21 사역동사 make는 목적격보어로 동사원형을 취한다.

22 사역동사 have, let, make는 목적격보어로 동사원형을 취하고, help는 목 적격보어로 동사원형 또는 to부정사를 취한다.

get은 목적격보어로 to부정사를 취하는 사역동사이다.

23 사역동사 had가 있으므로 「주어 + had + 목적어 + 목적격보어(동사원형)」

의 5형식 어순으로 배열한다.

24 a dog와 it이 같은 대상이므로 it은 삭제하고, 관계사절에서 목적어 역할을 하는 선행사(a dog)와 관계사절을 연결하는 목적격 관계대명사 which 또 는 that으로 두 문장을 연결한다.

25 ⓐ 선행사(my teacher)가 사람이고, 관계대명사절에서 목적어 역할을 하 므로 목적격 관계대명사 who(m) 또는 that을 쓴다.

ⓑⓒ 선행사(the museum, interesting stories)가 사물이고, 관계대명 사절에서 목적어 역할을 하므로 목적격 관계대명사 which 또는 that 을 쓴다.

26 ① whom → which[that] ② which → who(m)[that]

④ whom → which[that] ⑤ which → who(m)[that]

27 나는 내가 작년에 가르쳤던 학생들을 보았다.

선행사(the students)가 사람이고, 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므 로 목적격 관계대명사 who(m) 또는 that을 쓴다.

28 ② cried → cry

사역동사 have, let, make는 목적격보어로 동사원형을 취한다.

help는 목적격보어로 동사원형 또는 to부정사를 취한다.

(9)

29 the older child : 형 disadvantage : 불리한 점 30 ④ upset → smile

언니가 내게 잘 대해주고 좋은 요리사라는 내용 뒤에 ‘언니는 나를 항상 속 상하게 만든다.’라는 내용은 어색하다.

31 a pair of ~ : ~ 한 쌍

32 ③ → 언니는 내가 언니의 예쁜 옷을 입고 신발을 신을 수 있게 허락해 준다.

33 주어진 문장은 ‘나는 친구들과 축구를 할 계획이었다.’라는 의미이다.

지호는 친구들과 축구를 할 계획이었고 부모님께 그 계획에 대해 말씀드 렸지만 부모님은 그가 외출하는 것을 허락하지 않으셨다는 내용이므로 주 어진 문장은 흐름상 부모님께 계획을 말씀드렸다는 문장 전인 ①에 들어 가야 알맞다.

34 (A)(C) let과 make는 사역동사로 동사원형을 목적격보어로 취한다.

(B) keep + 동사원형-ing : 계속해서 ~하다

35 make sure (that) ~은 ‘반드시 ~하도록 하다’라는 뜻으로 당부할 때 쓰는 표 현이다.

36 동생 민호에게 설거지를 하라고 했지만 그가 게임만 해서 지호가 자신이 직 접 했다는 말이므로 ‘내가 직접, 나 스스로’라는 의미로 강조를 나타내는 재 귀대명사 myself가 맞다.

37 민호에게 수학 숙제를 끝내라고 했지만 그가 계속 TV를 봐서 지호는 텔레 비전을 꺼야 했고 민호에게 숙제를 하게 했다는 내용이 흐름상 자연스럽다.

① 켜다 ② 끄다 ③ 높이다 ④ 낮추다 ⑤ 뒤집다

38 ③ → 왜 민호가 형의 말을 듣지 않는지에 대한 이유는 언급되지 않았다.

① → He was planning to play soccer with his friends.

② → They made him take care of his younger brother.

④ → Jiho did the dishes himself.

⑤ → He played computer games after lunch.

after all : 결국

39 hate(싫어하다)는 like(좋아하다)의 반의어로, like의 반의어는 접두사 dis-를 붙인 dislike이다.

hate : 싫어하다 (= dislike) 40 too ~ to … : 너무 ~해서 …할 수 없다

myself : 나 스스로

41 ⓒ 부모님은 늘 내가 형과 함께 있어야 한다고 말씀하신다.

ⓓ 형은 항상 내게 이거 해라 저거 해라라고 말한다.

always를 써서 늘 일어나는 일에 대한 불만을 표현하는 문장이다.

① 결코 ③ 이미 ④ 사실 ⑤ 때때로

42 주어진 문장은 ‘그것은 공평하지 않다.’라는 의미이다. 여기에서 ‘그것’은 민호는 자신이 가장 좋아하는 프로그램을 못 봤지만, 형은 자기가 가장 좋 아하는 쇼를 봤다는 것을 말하므로 주어진 문장은 ‘그것’에 해당하는 내용 뒤인 ⑤에 들어가는 것이 자연스럽다.

43 선행사(a TV program)가 사물이고 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므 로 목적격 관계대명사 which를 that 대신 쓸 수 있다.

44 민호가 가장 좋아하는 텔레비전 프로그램이 있는데 민호는 그것이 끝나면 숙제를 할 계획이었다.

45 ③ → 민호는 좋아하는 프로그램을 놓쳤다.

01. disadvantage 02. ⑤ 03. ④ 04. ④ 05. spoke ill of 06. ② 07. ④ 08. ③ 09. ③ 10. ③ 11. ③ 12. ①, ③, ④

13. ③ 14. ④ 15. ③ 16. ③ 17. ③

18. ②

19. take care of my silly of my silly[stupid] little[younger] brother 20. ⑤ 21. being, to be 22. ② 23. ⑤ 24. made me do my homework 25. ⑤

적중! 모의고사

»

p.70

01 짝지어진 단어들은 반의어 관계로 fair(공평한)의 반의어는 접두어 un-이 붙은 unfair(공평하지 않은)이고, advantage(유리한 점)의 반의어는 접두 어 dis-가 붙은 disadvantage(불리한 점)이다.

02 ‘그 밖의 누군가 또는 어떤 것과 완전히 다른 사람 또는 다른 것’은 opposite(정반대)의 영영풀이이다.

① 유리한 점 ② 식물 ③ 계획 ④ 부분 03 ④ set the table : 상을 차리다 04 get along (well) with ~ : ~와 잘 지내다

get mad at ~ : ~에게 화내다

① 받다 ② 오다 ③ 유지하다 ⑤ 가다

05 say bad things about ~ : ~에 대해 험담하다 (= speak ill of) 06 이 대화의 Can you (please) ~?는 ‘당신은 ~해줄 수 있나요?’라는 의미의

도움을 요청하는 표현으로 쓰였다.

07 나머지는 모두 도움을 요청하는 표현에 대한 긍정의 대답으로 쓰이는 표현 이며, ④는 사과나 감사의 표현에 대해 응답하는 표현으로 ‘괜찮아요.’라는 뜻이다.

빈칸 뒤에서 수업 시간에 필기해 놓은 것을 보여주겠다고 한 것으로 보아 빈칸에는 보고서 쓰는 것을 도와달라고 요청하는 여자의 말에 긍정적으로 대답하는 표현이 와야 한다.

08 (C) to wear → wearing

keep + 동사원형-ing : 계속해서 ~하다

09 Susie가 자신에게 묻지도 않고 자기의 옷을 입는 동생 Amy 때문에 화가 났다고 하자 아빠가 ‘너희 둘은 자매잖니. 서로 나눠 입어야지.’라고 말하는 것이므로 주어진 문장은 ③에 들어가야 한다.

10 사역동사 let은 「let + 목적어 + 목적격보어(동사원형)」의 5형식 어순으로 쓴다.

11 A : 너 왜 그렇게 화가 났니?

B : 내 친구들은 이번 토요일에 스케이트보드를 타러 간다는데, 나는 갈 수가 없어.

A : 왜 못 가는데?

B : 엄마가 못 가게 하셔. 엄마는 그게 너무 위험하다고 하셔.

A : 아마도 걱정이 되시는 거겠지.

B : 그렇지만 엄마가 우리 형에게는 지난주에 등산 가는 것을 허락하셨단 말이야. 그건 공평하지 않아.

12 선행사(the friend)가 사람이고 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므로 목적격 관계대명사 who(m) 또는 that을 쓴다.

13 A : 홍민아, 너는 나를 도와줄 수 있니?

ⓑ 네, 엄마. 뭔데요?

ⓒ 엄마가 지금 외출하거든. 국을 데워서 지민이와 함께 점심을 먹을 수 있겠니?

ⓐ 알겠어요, 엄마. 설거지도 해 놓을게요.

ⓓ 고맙구나.

14 ④ 선행사(someone)가 사람이고 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므 로 목적격 관계대명사 who(m) 또는 that을 쓴다.

①②③⑤ 선행사(the flowers, a robot, a toy, the movie)가 사물이고 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므로 목적격 관계대명사 which 또는 that을 쓴다.

15 • 선행사(the house)가 사물이고 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므 로 목적격 관계대명사 which 또는 that을 쓴다.

• 선행사(a good friend)가 사람이고 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므로 목적격 관계대명사 who(m) 또는 that을 쓴다.

빈칸에 공통으로 들어갈 수 있는 말은 that이다.

16 want는 5형식 문장에서 목적격보어로 to부정사를 취한다.

사역동사 have, let, make는 목적격보어로 동사원형을 취한다.

help는 목적격보어로 동사원형 또는 to부정사를 취한다.

17 ⓐ tell + 목적어 + to부정사 : ~에게 …하라고 말하다[지시하다]

ⓑ 부사는 보어로 올 수 없다. (make + 목적어 + 목적격보어)

ⓒ 주어 I가 직접 한 것이므로 강조를 나타내는 ‘내가 직접, 나 스스로’라는 뜻의 재귀대명사가 맞다.

18 keep + 동사원형-ing : 계속해서 ~하다 (= go on + 동사원형-ing)

① 받았다 ③ 왔다 ④ 얻었다 ⑤ 돌렸다

(10)

19 take care of ~ : ~를 돌보다 silly : 멍청한 (= stupid)

20 ⑤ 점심을 먹고 나서 민호에게 설거지를 하라고 했지만 민호가 계속 컴퓨터 게임을 해서 글쓴이가 직접 설거지를 했다고 했다.

① → 부모님은 점심은 식탁에 차려져 있고 국만 데우라고 했다.

② → 글쓴이는 친구들과 축구를 할 계획이었다.

③ → 민호는 절대 글쓴이 말을 듣지 않는다.

④ → 민호는 수학 숙제를 하지 않고 텔레비전을 봤다.

21 hate는 목적어로 to부정사와 동명사를 모두 취한다.

22 ⓑ와 ②는 목적어절을 이끄는 접속사로 쓰였다.

① 한정사 (저 책)

③ 대명사 (그것 후에)

④ 목적격 관계대명사 (선행사 the book 수식)

⑤ 부사 (그렇게 빨리)

23 글쓴이는 정말 보고 싶었던 텔레비전 프로그램이 있었는데 그것이 끝나면 숙제를 할 계획이었다.

24 make는 사역동사로 동사원형을 목적격보어로 취한다.

do one’s homework : 숙제를 하다

25 ⑤ → 지호가 왜 자신이 가장 좋아하는 쇼를 보았는지는 언급되지 않았다.

① → That’s because they think he is too young to take care of himself.

② → Jiho, his older brother, took care of him.

③ → He was planning to do his homework after watching his favorite TV program.

④ → Jiho turned off the TV and made him do his homework.

01. without 02. ① 03. ④ 04. ① 05. ④ 06. ② 07. ④

08. Can[Could] you help me with the report? 09. ③ 10. ③ 11. (b)ecause of 12. ② 13. ① 14. ⑤ 15. ③

16. She was happy about a surprise present which[that] I sent her.

17. had[made / let] me turn off 18. ⑤ 19. ④ 20. ④ 21. they didn’t[did not] let me go 22. ③ 23. ② 24. ③

25. 동생이 되는 것은 많은 불리한 점이 있다는 것 26. ③ 27. which 28. turned it off 29. fair 30. ④

실전 모의고사

»

p.74

01 advantage(유리한 점)와 disadvantage(불리한 점)는 반의어 관계이므로 빈칸에는 with(~와 함께)의 반의어인 without(~ 없이)이 들어가야 한다.

02 ‘올바르지 않은 방식으로’는 wrong(잘못)의 영영풀이이다.

always(항상) : all the time

03 ⓐ take out the trash : 쓰레기를 내놓다

ⓑ get mad at ~ : ~에게 화를 내다

ⓒ do the dishes : 설거지를 하다

04 이것은 누군가 또는 어떤 것과 완전히 다른 사람 또는 다른 것이다.

opposite : 정반대

② 유리한 점 ③ 키 ④ 소음 ⑤ 사막 05 ④ miss : 놓치다; 그리워하다

문맥상 ‘나는 오늘 아침에 학교 버스를 놓쳤다.’라는 의미이다.

06 keep + 동사원형-ing : 계속해서 ~하다 (= go on + 동사원형-ing)

① ~에 갔다 ③ 내놓았다 ④ 맡았다 ⑤ 켰다

07 사막 식물에 대해 보고서를 쓰는 숙제가 있다는 남자의 말을 듣고 여자가 그것이 어려울 것 같다고 대답하는 것이 자연스러우므로 주어진 문장은 ④ 에 들어가야 한다.

08 Can[Could] you ~? : 너는 ~해 줄 수 있니? (도움 요청하기) help A with B : A가 B하는 것을 도와주다

09 ③ 사막의 식물에 대한 보고서를 써야 한다는 남자의 말에 여자가 어려울 것 같다고 말하는 것으로 보아 여자는 사막 식물에 대해 잘 알지 못함을 알 수 있다.

10 ⓐ look + 형용사 : ~하게 보이다 (cf. look like + 명사 : ~처럼 보이다)

ⓓ let은 사역동사로 동사원형을 목적격보어로 취한다.

11 because of + 명사 : ~ 때문에 (cf. because + 주어 + 동사 : ~ 때문에) 12 너는 나눠 입어야 한다.

be supposed to + 동사원형 : ~해야 한다

① ~할 예정이다 ③ ~할 계획이다 ④ ~할 수 있다 ⑤ ~하고 싶다 13 사역동사 have는 목적격보어로 동사원형을 취한다.

14 ⑤ whom → which[that]

선행사(the book)가 사물이고 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므로 목 적격 관계대명사 which나 that을 쓴다.

15 5형식 동사 ask는 목적격보어로 to부정사를 취한다.

사역동사 have, let, make는 목적격보어로 동사원형을 취한다.

help는 목적격보어로 동사원형 또는 to부정사를 취한다.

16 선행사가 사물(a surprise present)이고 관계대명사절에서 목적어 역할 을 하므로 목적격 관계대명사 which 또는 that을 쓴다.

17 사역동사 have, let, make는 ‘~하게 하다[시키다]’라는 뜻으로 목적격보 어로 동사원형을 취한다.

18 ⑤ who → that

⑤의 선행사는 사람(Susan)과 동물(Jiho’s dog)로 관계대명사 that 만 쓸 수 있다.

19 (B) 엄마와 아빠가 출근하면서 지호에게 민호와 집에 있으라고 했다.

(C) 민호는 지호 말을 듣지 않고 컴퓨터 게임만 했다.

(A) 민호는 숙제를 하지 않고 계속 텔레비전을 봐서 지호가 숙제를 하게 했다.

20 ⓐ tell은 목적격보어로 to부정사를 취한다.

ⓑ keep + 동사원형-ing : 계속해서 ~하다

ⓒ make는 사역동사로 동사원형을 목적격보어로 취한다.

21 let + 목적어 + 동사원형 : ~가 …하는 것을 허락하다

let은 사역동사로 동사원형을 목적격보어로 취하고, 과거시제 일반동사 부 정문이므로 let 앞에 didn’t를 써야 한다.

22 ⓔ 내가 직접 설거지를 해야 했다. (강조)

① 나는 스스로 버스를 탈 수 있다. (강조)

② 내가 그들에게 직접 말하겠다. (강조)

③ 나는 내 자신을 돌볼 수 있다. (목적어)

④ 나는 스스로 프랑스어를 공부한다. (강조)

⑤ 내가 직접 그 케이크를 구웠어. (강조)

강조로 쓰인 재귀대명사는 생략할 수 있지만 목적어로 쓰인 재귀대명사 는 생략할 수 없다.

23 ② → 부모님은 지호에게 ‘동생에게 국을 데워주고 수학 숙제를 끝냈는지 확인해라.’라고 하셨다.

24 each other : 서로 (두 명일 때) (cf. one another : 서로 (세 명 이상일 때))

② 함께 ④ 다른 사람들 ⑤ 일부 다른 사람들

25 지호는 형이 되는 것은 많은 불리한 점이 있다고 생각하는데 민호는 이와 정반대로 생각한다고 했으므로 민호는 동생이 되는 것은 많은 불리한 점이 있다고 생각할 것이다.

26 「too + 형용사 + to + 동사원형」은 ‘너무 ~해서 …할 수 없다’의 뜻으로

「so ~ that + 주어 + can’t + 동사원형」과 바꿔 쓸 수 있다.

27 선행사(a TV program)가 사물이고 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므 로 목적격 관계대명사 that이나 which를 쓴다.

28 ‘끄다’를 의미하는 turn off는 「동사 + 부사」로 이루어진 구동사로 구동사 의 목적어가 대명사일 때 목적어는 동사와 부사 사이에 위치한다.

29 합리적이고, 옳고, 공정한 → fair(공평한)

30 ④ → Minho’s brother always tells Minho to do this or do that.

(11)

01. (1) stupid (2) washes the dishes (3) spoke ill of (4) went on

02. (1) each other (2) long face (3) take out the trash (4) got mad at

03. (1) clean (2) bring (3) use (4) to study 04. look after, care for,

05. (1) look (2) do

06. (1) Advantage (2) Opposite

07. (1) which, that (2) who, whom, that (3) who, whom, that (4) that

08. |예시답안| Can you do me a favor? / May I ask you a favor? /

Can you give me a hand? / Will you help me? / Can I ask you to do something for me?

09. |예시답안| Okay. / No problem. / Of course, I can. / Why not?

10. |예시답안| It’s not fair. / I’m not happy about it.

11. to stay → stay

12. This is the song which[that] everyone likes.

13. Look at the picture which[that] my son painted.

14. (1) to go → go

(2) make[be] sure (that) he finishes his math homework 15. (1) I am so young that I can’t take care of myself

(2)|예시답안| He missed his favorite program, but his brother watched his favorite show.

[수준별 문제 해결하기]

01. (1) walk (2) which

02. He likes the book that[which] I wrote.

03. (1) old → older (2) to wear → wear (3) on → of

수준별 서술형 평가

»

p.79

01 (1) silly : 멍청한 (= stupid)

(2) do the dishes : 설거지를 하다 (= wash the dishes)

(3) say bad things about ~ : ~에 대해 험담을 하다 (= speak ill of) (4) keep + 동사원형-ing : 계속해서 ~하다 (= go on + 동사원형-ing) 02 each other : 서로

long face : 시무룩한 얼굴

take out the trash : 쓰레기를 내놓다 get mad at ~ : ~에게 화를 내다

03 have, make는 사역동사로 동사원형을 목적격보어로 취한다.

help는 동사원형과 to부정사 모두 목적격보어로 취한다.

04 take care of ~ : ~를 돌보다 (= look after, care for) 05 사역동사 have와 make는 목적격보어로 동사원형을 취한다.

(1) look after ~ : ~을 돌보다 (2) do one’s homework : 숙제를 하다

06 (1) ‘유리한 점’은 다른 사람들이나 다른 어떤 것보다 한 사람이나 하나의 어떤 것이 더 성공할 가능성을 크게 만들어 주는 것이다.

(2) ‘(정)반대’는 그 밖의 누군가 또는 어떤 것과 완전히 다른 사람 또는 다 른 것이다.

07 (1) 사물이 선행사(the cookies)이고 관계대명사절에서 목적어 역할을 하 므로 목적격 관계대명사 which 또는 that을 쓴다.

(2)(3) 사람이 선행사(The woman, the teacher)이고 관계대명사절에 서 목적어 역할을 하므로 목적격 관계대명사 who(m) 또는 that 을 쓴다.

(4) 관계대명사절에서 목적어 역할을 하는 선행사(the boy and his dog) 가 「사람 + 동물」이므로 목적격 관계대명사 that만 쓸 수 있다.

08 Can you help me?는 ‘나를 도와줄 수 있니?’라는 의미로 상대방에게 도 움을 요청하는 표현이다. Can you do me a favor? / May I ask you a favor? / Can you give me a hand? / Will you help me? / Can I ask you to do something for me? 등과 바꿔 쓸 수 있다.

09 Sure.는 ‘물론이야.’라는 의미로 상대방이 도움을 요청할 때 받아들이는 표 현이다. Sure. 대신 Okay. / No problem. / Why not? / Of course, I can.이라고 쓸 수도 있다.

10 진수가 같은 모둠인데, 그 애는 아무것도 하지 않는다고 말하는 것으로 보 아 빈칸에는 그와 같은 상황에 불만을 나타내는 표현이 들어가야 한다.

It’s not fair.:그것은 공평하지 않아.

I’m not happy about it.:나는 그것에 대해 기분이 나빠.

11 let은 사역동사로 동사원형을 목적격보어로 취한다.

12 선행사가 사물(a song)이고 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므로 목적 격 관계대명사 which 또는 that을 쓴다.

everyone은 3인칭 단수 취급하므로 likes가 맞다.

13 선행사가 사물(the picture)이고 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므로 목적격 관계대명사 which나 that을 써서 두 문장을 연결한다.

14 (1) let은 동사원형을 목적격보어로 취하는 사역동사이다.

(2) make[be] sure (that) ~ : 반드시 ~하도록 하다

15 (1) 「too + 형용사 + to + 동사원형」은 ‘너무 ~해서 …할 수 없다’의 뜻으 로 「so ~ that + 주어 + can’t + 동사원형」과 바꿔 쓸 수 있다.

(2) 질문 : 글쓴이는 무엇이 불공평하다고 생각하는가?

글쓴이는 좋아하는 프로그램을 못 보고, 글쓴이의 형만 좋아하는 쇼를 본 것이 불공평하다고 했다

[수준별 문제 해결하기]

01 (1) make는 사역동사로 동사원형을 목적격보어로 취한다.

(2) 선행사가 사물(the party)이고 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므 로 목적격 관계대명사 which 또는 that을 쓴다.

02 선행사 the book과 ‘내가 썼다’라는 의미의 I wrote를 사물을 수식하는 관 계대명사 which 또는 that을 이용해 연결한다.

03 (1) A + 동사 + 비교급 + than + B : A가 B보다 더 ~하다 (2) let은 사역동사로 동사원형을 목적격보어로 취한다.

(3) a pair of ~ : ~ 한 쌍

A

Ⅰ예시답안Ⅰ

I sometimes fight with my younger brother, and I should always clean up after him. He is good at messing up his room and the living room. That’s annoying. I think those are disadvantages that I have a brother. However, I sometimes feel happy to have someone in my family to play with. Plus, he usually runs errands for me, and he is always on my side when my parents scold me. It’s a good thing that I have a brother like him.

B

Ⅰ예시답안Ⅰ

This is my brother, Minho. He is two years older than me.

He is very quiet and a little bit unfriendly. He is always busy studying and playing basketball. I’m not interested in basketball at all. So we hardly spend time together.

But he helps me do my math homework once in a while. I hope we can be closer sooner or later.

자신 있게 Storytelling

»

p.82

(12)

A 예시답안의 해석 : 나는 가끔 내 남동생과 싸우고, 항상 그의 뒤를 따라다니 며 치워야 한다. 그는 방과 거실을 어지럽히는 데 선수이다. 정말 짜증나는 일이다. 그런 점들이 내가 남동생을 가진 불리한 점이라 생각한다. 하지만, 나는 때로 함께 놀 가족이 있어서 행복하다. 게다가 그는 보통 내 심부름을 해주고 내가 부모님께 혼날 때면 항상 내 편이 되어준다. 그것이 그와 같은 동생을 가진 좋은 점이다.

B 예시답안의 해석 : 이 사람은 나의 형인 민호입니다. 그는 아주 조용하고 조 금 차갑습니다. 그는 항상 공부하고 농구를 하느라 바쁩니다. 나는 농구에 전혀 관심이 없습니다. 그래서 우리는 함께 보내는 시간이 거의 없습니다.

하지만 형은 가끔 내가 수학 숙제하는 것을 도와줍니다. 나는 우리가 조만 간 더 가까워지기를 바랍니다.

01. Jiho and his younger brother Minho usually get along well with each other.

02. But Jiho sometimes thinks that being the older child has many disadvantages.

03. Minho feels the opposite.

04. Jiho’s Diary 05. July 30, Saturday

06. Mom and Dad went to work.

07. They told me to stay home with Minho.

08. I was planning to play soccer with my friends.

09. I told my parents about my plan, but they didn’t let me go.

10. They just said, “Lunch is on the table.

11. Heat the soup for your brother, okay?

12. Also, make sure he finishes his math homework.”

13. Minho never listens to me and always makes me angry.

14. After lunch, I told him to do the dishes, but he just played computer games.

15. So, I had to do the dishes myself.

16. Later, I told him to finish his math homework, but he kept watching TV.

17. So, I had to turn off the TV and made him do his homework.

18. Why do I always have to take care of my silly little brother?

19. Minho’s Diary 20. July 30, Saturday

21. I REALLY HATE to be the younger one.

22. Mom and Dad think I am too young to take care of myself.

23. They always say I should stay with my brother.

24. Today my parents told my older brother Jiho to take care of me.

25. They don’t know that he never really takes care of me.

26. My older brother thinks he is smarter and cooler than me.

27. He always tells me to do this or do that.

28. There was a TV program that I really wanted to watch.

29. I was planning to do my homework after that.

30. When I turned on the TV, he turned it off and made me do my homework.

31. I missed my favorite program, but he watched his favorite show.

32. It is not fair.

33. I hate being the younger brother.

손으로 기억하는 교과서 본문 암기

»

p.83

Lesson

07 Think Twice, Think Green

A

01.붓다

B

01. press

02.인기 있는 02. grow

03.마술 03. price

04.만화 04. environment

05.흐르다 05. pollute

06.가벼운; 빛 06. chemical

07.곤충 07. fabric[cloth]

08.~ 근처에 08. dessert

09.사실 09. bookstore

10.가입하다, 참여하다 10. draw

11.여행 11. desert

12.물품 12. finally

13.~을 일으키다 13. quite

14.배달하다 14. comfortable

15.계획; 계획하다 15. practice

16.공장 16. expensive

17.혼합물; 혼합하다 17. jeans

18.중고의 18. cotton

19.결정하다 19. produce

20.불행히도 20. recycle

C

01. ontheInternet 02. getto

03. giveoff 04. takealookat

05. thinkof 06. Mostof

07. foramoment[minute / while]

Words · Phrases Test »

p.87

A

1. chemical 2. desert 3. grow

B

1. decided 2. Finally 3. polluted

C

1. for a moment[minute / while] 2. get to 3. made, into

D

1. light 2. popular 3. expensive 4. factory 5. journey

E

1. ⓒ 2. ⓓ 3. ⓐ 4. ⓔ 5. ⓑ

Practice Test »

p.89

1. ③, ④ 2. ② 3. ⑤

꼭! 알아야 할 의사소통 표현

»

p.90

1. T 2. F

적중! 대화 익히기

»

p.92

참조

관련 문서

Especially the program musical style he employed in poetic and musical expressions, along with his uniquely orchestrated music can be referred to as

- The level of radioactivation, along with other radioactivity aspects such as the T inventory will be a key factor in determining the environmental impact of fusion

But John thought steel wire would make the Brooklyn Bridge than any other in the world. In 1869, he started the bridge project with his

Jiho likes cooking food for his family

They also use a lot of chemicals to make the cotton into a soft and

In his remarks, Ambassador Park expressed his deep gratitude to Norwegian Korean War veterans for helping Korea in overcoming the crisis of war as well as achieving the

Sounds like this with airflow along the sides of the tongue are called lateral, all others are called central (though we usually just assume that a sound is central

– Each user acts to minimize his/her own cost, subject to every other user doing the same – Travel times are equal on all used routes.. – Thus, at equilibrium, no one can reduce