Unit 5 Friends Forever

A 1 ③ 2 ② 3 ④ 4 ② 5 ① 6 ④ 7 ③ 8 ② 9 ① 10 ①

B 1 upset 2 borrow 3 friendship 4 situation 5 push 6 practice 7 even 8 favorite 9 be ready to 10 take off 11 태우다 12 (몹시) 화가 난 13 알아차리다 14 ~인지 (아닌지) 15 ~ 뒤에 16 결심하다 17 좋지 못하게, 형편없이 18 ~하는 것도 당연하다 19 ~에 신경 쓰다 20 주의를 기울이다

C 1 line, play 2 gets sick 3 disappointed 4 each other 5 On weekends, hang out

Step

1

어휘 기본 학습 PRACTICE ^{p. 7}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01 push 02 poorly 03 ③ 04 ② 05 ⑤ 06 instead 07 friendship 08 decide 09 ④ 10 ⑤ 11 whether 12 findout

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE ^{p. 9}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01

^형용사

possible

^과

impossible

은 반의어 관계이다.

| 해석 | 잡아당기다 : 밀다, 밀치다 = 가능한 : 불가능한

02

^형용사

mad

^와

angry

는 유의어 관계이다.

| 해석 | (몹시) 화가 난 : 화가 난 = 나쁘게, 형편없이 : 좋지 못하게,

형편없이

03

^③

honest

^는

dis-

를 붙여 반의어를 만들고, 나머지는

un-

^을 붙여 반의어를 만든다.

| 해석 | ① 공평한 ② 흔히 있는 ③ 정직한 ④ 중요한 ⑤ 편안한

04

‘시험 또는 학업에 대해 주어진 점수’는 ②

grade

^{(성적, 점수)} 에 해당한다.

| 해석 | ① 연극; (경기 등을) 하다 ③ 충고, 조언 ④ 둘 다, 양쪽 모두

⑤ 상황, 입장

05

‘서로를 매우 좋아하며 서로를 매우 잘 아는’은 ⑤

close

^(가까 운)에 해당한다.

| 해석 | ① 없어진, 사라진 ② 가장 좋아하는 ③ 속상한, 마음이 상한

④ 바보 같은, 우스꽝스러운

06

‘다른 사람이나 사물 대신에’는

instead

(대신에)에 해당한다.

07

‘친구 사이의 감정이나 관계, 또는 친구인 상태’는

friendship

(우정)에 해당한다.

08

‘보통 가능성을 신중하게 생각한 후에 어떤 것을 선택하다’는

decide

(결심하다)에 해당한다.

09 cheer up:

기운을 북돋우다 /

make up:

^지어내다

| 해석 | 기운 내! 너는 더 잘 할 수 있어! / 그는 자기 자신의 이야기를

지어냈다.

10 solve a problem:

^{문제를 풀다}

| 해석 | 이 문제를 푸는 것을 도와줄 수 있니? 나에게는 너무 어려워.

Unit 5

Friends Forever 11 whether:

^{~인지 (아닌지)}

12 find out:

^알아내다

1 (1)Whatmadeyousoupset? (2)Iamveryupsetbecauseof myneighbors. 2 (1)wrong (2)wonder 3 mad 4 ⑤

➋ 낙담 위로하기Check Up ^{p. 11} 1 (1)disappointed〔discouraged〕 2 (1)× (2) ◯ (3) ◯ (4) ◯ (5)× 3 There is always next time. 4 ②

Step

1

➊ 화남 표현하기 Check Up ^{p. 10}

Functions

교과서에서 만난

1 lookupset 2 madat 3 same 4 toomuch

5 takesoff 6 why 7 Whydon’tyou

Step

2

교과서 대화문 익히기 Check Up ^{p. 13}

Functions

교과서에서 만난

1 (1)seemsto (2)It,that 2 (1)It seemed that the children were happy. (2)Sheseemstobewearingnewshoes.

3 (1)seemsthat (2)seemedto (3)seem 4 ①,③

➋ 과거완료 Check Up ^{p. 15}

1 (1)hadworked (2)had left

2 (1)hadgotten (2)had written (3)had, closed 3 (1)has→had (2)saw→seen 4 ⑤

Step

1

➊ It seems that ~ / seem(s) to ~ Check Up ^{p. 14}

Grammar

교과서에서 만난

01 ⑤ 02 ④ 03 seemsthattheydon’tlike 04 hadalreadystarted 05 ④ 06 ④ 07 youarealwaysbusy

08 Whenheopenedthedoor,everyonehadalreadyleft 09 Itseemsthathedoesn’tunderstandher

10 toknow 11 hisfatherhadboughtforhim 12 ③ 13 realized,hadn’teaten 14 ③ 15 ③

Step

2

^{개념 적용하기 pp. 16~17}

Grammar

교과서에서 만난

01

^주어

+ seem

⁽

s

⁾

to +

동사원형: ~인 것 같다

| 해석 | 그는 많은 시간을 혼자 보내는 것 같다.

02

누군가가 내 일기를 읽은 것은 내가 그것을 알게 된 과거 시점 보다 먼저 일어난 일이므로 과거완료(

had +

^{과거분사)로 표} 현한다.

| 해석 | 나는 누군가가 나의 일기를 읽었다는 것을 알게 되었다.

03

^「

It seems that +

^주어

+

동사(현재형)」는 ‘(주어)가 ~ 인 것 같다’라는 의미로 추측이나 짐작을 나타낸다.

04

시험이 시작된 것은 그가 학교에 도착한 과거 시점보다 먼저 일어난 일이므로 과거완료(

had +

과거분사)로 표현한다. /

already

^{는 보통}

had

와 과거분사 사이에 위치한다.

05

^「주어

+ seemed to +

^{동사원형」은 「}

It seemed that +

^주

어

+

동사의 과거형」으로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 그 고양이는 배가 고픈 것 같았다.

06

은행 문이 닫힌 것은

Henry

가 은행에 도착한 과거 시점보다 더 이전의 일이다. 따라서 ‘(은행) 문이 이미 닫혔다’라는 내용 은 과거완료(

had +

과거분사)로 나타낼 수 있다.

| 해석 | Henry가 은행에 도착했다. 하지만 문이 이미 닫혔다. → ④

Henry가 은행에 도착했을 때, 문은 이미 닫혔다.

07

^「주어

+ seem

⁽

s

⁾

to +

^{동사원형」은 「}

It seems that +

^주 어

+

동사(현재형)」로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 너는 항상 바쁜 것 같다.

08

‘그가 문을 열었을 때’는 과거로 쓰고, ‘모두가 이미 떠났다’는 과거완료(

had +

과거분사)로 쓴다.

09 It seems that +

^주어

+

동사(현재형): ~인 것 같다

10

^「주어

+ seemed to +

동사원형」(~인 것 같았다)의 부정문

이다.

| 해석 | 그는 나의 이름을 알지 못하는 것 같았다.

11

^아빠가

Peter

에게 시계를 사준 것은 그 시계를 잃어버린 것보 다 먼저 일어난 일이므로 과거완료(

had+

과거분사)로 쓴다.

관계대명사

that

이 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므로

it

은 쓰지 않도록 주의한다.

| 해석 | Peter는 시계를 잃어버렸다. 그의 아빠는 그에게 그것을 사

주셨다. → Peter는 그의 아빠가 그에게 사주셨던 시계를 잃어버렸 다.

12

^③

It seems that

^{뒤에는 「주어}

+

동사」의 절이 오고,

seem

⁽

s

⁾

to

뒤에는 동사원형이 온다. →

It seems that

| 해석 | 프린터가 작동하지 않고 있다. 프린터가 또 고장이 난 것 같

다.

13

점심을 먹지 않은 것은

Sally

가 깨달은 시점(과거) 이전의 일 이므로 과거완료(

had +

과거분사)로 쓴다.

14

③ 공부를 열심히 한 것은 시험에 통과한 과거 시점 이전의 일이므로 「

had+

과거분사」로 쓴다.

has studied

^→

had studied

| 해석 | ① Tom과 Jerry는 오랫동안 서로를 알아왔었다. ② 그는 전

에 말을 타 본 적이 한 번도 없었다. ④ Sam은 다리가 부러졌기 때 문에 야구를 할 수 없었다. ⑤ 아이들이 밖으로 나갔을 때, 눈은 이미 그쳤다.

15

^{③ 「}

It seemed that +

^주어

+

동사의 과거형」은 「주어

+ seemed to +

동사원형」으로 바꾸어 쓸 수 있다.

→

They seemed to like his story.

| 해석 | ① Tom이 비밀번호를 아는 것 같다. ② 그 노부인은 돈이 많

은 것 같다. ③ 그들은 그의 이야기를 좋아하는 것 같았다.  그들은 그의 이야기를 좋아했던 것 같았다. ④ 그녀는 자신의 숙제를 하고 있는 것 같았다. ⑤ 그는 그 결과에 실망한 것 같았다.

1 may 2 even 3 Theotherday 4totalk 5 as

6 done 7 While 8 wasn’tpayingattention

9 Instead 10that 11read

12howunfairhisparentswere 13disappointed

14whattodo 15are 16nottosay 17whether

18made up 19that 20As 21seemedto 22for

23foundout 24was 25howhefelt 26didn’tseemto

27if 28been 29morethananhour 30feelmuchcloser

31did

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 21

Text

교과서에서 만난

1 Makingnewfriendsmaybedifficult.

2 Butkeepingoldonesmaybeevenmoredifficult.

3 ConsiderSangmin’ssituationbelow.

4 Theotherday,Sangminwastryingtotalkwithhisbestfriend Juwonabouthisproblems.

5 Hewasworriedabouthisgradeashehaddonepoorlyona bigmathtest.

6 WhilehewastellingJuwonaboutit,henoticedthatJuwon wasn’tpayingattention.

7 Instead,itseemedthathewaslookingatthewallbehind Sangmin.

8 Sangminbecameabitupset,buthestartedtalkingabout anotherproblem.

9 Hisparentswouldn’tlethimreadcomicbooks.

10 HewastellingJuwonhowunfairhisparentswere,butJuwon said,“That’sgreat.”

11 Clearly,hewasn’tlistening.

12 Sangminwasangryanddisappointed.

13 Hethoughtaboutwhattodo.

14 Therearedifferentwaystohandlethesituation.

15 WhichwaywillSangmingo?

16 Sangmindecidednottosayanythingabouthisfeelings.

17 Instead,hedecidedtocheckwhetherJuwonwasstillhisbest friend.

18 Thenextday,SangminmadeupastoryandtoldJuwonthat hewasgoingtomovetoanotherschool.

19 AsSangmintoldthestory,Juwonwasn’treallylistening again.

20 Juwonseemedtobethinkingaboutsomethingelse.

21 ThistimeSangmingotveryangry.

22 Afterschool,Sangmindidn’twaitforJuwonandwenthome alone.

23 Thiswentonforafewweeks.

24 SangminneverfoundoutwhyJuwonhadn’tlistenedtohis problems.

25 Theyarestillfriends,buttheirfriendshipisnotasstrongasit was.

26 SangmindecidedtotellJuwonhowhefelt.

27 Thenextday,SangmintoldJuwonthathewasdisappointed becauseJuwondidn’tseemtocareabouthisproblems.

Step

3

본문 통째로 쓰기 pp. 22~24

Text

교과서에서 만난

28 HethenaskedJuwonifeverythingwasokay.

29 Juwonsaidthathismomhadbeensick,sohewasworried abouther.

30 SangminandJuwonstartedtotalkabouteachother’s problems.

31 Theytalkedformorethananhour,andbothofthemfelt muchbetter.

32 Theyfeelmuchclosertoeachothernowthantheydid before.

오답 피하는 영역별 문제

^{pp. 26~29}

01 ③ 02 ④ 03 (p)lay Plus Q 유사 문제 (c)lose 04 ② 05 ② 06 Youcantryagain.

07 ④ 08 ①,② 09 ⑤ 10 ④ 11 ③ 12 read,hadbought 13 seemsthatheisbusy

Plus Q 유사 문제 seemedthatLisaknewtheanswer 14 ③ 15 Buthedidn’tseemtobepayingattentiontome.또는Butit didn’tseemthathewaspayingattentiontome.

16 ① 17 ⑤ 18 ② 19 ③ 20 As〔as〕

21 ④ 22 ② 23 much 24 ④ 25 (1)matter (2)What (3)didn’tseem (4)Why

01

‘보통 가능성을 신중하게 생각한 후에 어떤 것을 선택하다’는

③

decide

(결심하다)에 해당한다.

| 해석 | ① 허락하다 ② 알아차리다 ④ 빌리다 ⑤ 연습하다

02

④는 유의어 관계이고, 나머지는 반의어 관계이다.

| 해석 | ① 밀다 - 당기다 ② 공평한 - 불공평한 ③ 다른 - 같은 ④

나쁘게, 형편없이 - 좋지 못하게, 형편없이 ⑤ 편안한 - 불편한

03

명사와 동사 둘 다 쓰이는 단어 중에 문맥상 적합한 단어는

play

^{이다. /}

play:

연극; (경기 등을) 하다

| 해석 | 우리는 학교 연극을 위해 특별한 옷을 입을 예정이다. / TV

보는 것을 멈추고 공원에서 배드민턴 치자.

Plus Q 유사 문제 동사와 형용사 둘 다 쓰이는 단어 중에 문맥상 적합한 단어는

close

^{이다. /}

close:

^{닫다; 가까운}

| 해석 | 밖이 정말 시끄럽네요. 창문을 닫아도 될까요? / 나는 그

를 처음 봤을 때부터 그가 가깝게 느껴졌다.

04 care about:

~에 신경 쓰다 /

be worried about:

^{~에 대} 해 걱정하다

| 해석 | 그는 내 감정에 신경 쓰지 않는다. / 많은 사람들이 대기 오

염에 대해 걱정한다.

05

② 속상해 보인다며 무슨 안 좋은 일이 있는지 묻는 말에 춤 경연 대회에서 우승했다는 대답은 어울리지 않는다.

| 해석 | ① A: 여동생이 내 안경을 부러뜨렸어. B: 너 정말 화나겠다.

② A: 너 속상해 보여. 무슨 문제가 있니? B: 응, 나는 춤 경연 대회 에서 우승했어. ③ A: 수학 시험에서 안 좋은 성적을 받았어. B: 정 말? 너 그 시험을 위해서 공부를 많이 했잖아. ④ A: 나는 학교 연극 중에 내 대사를 잊어버렸어. B: 실망하지 마. 기운 내! ⑤ A: 무슨 일 이야? B: 나는 민지 때문에 정말 속상해.

06

낙담한 상대방을 위로하는 말로

You can try again.

^(너는 다시 해 볼 수 있어.)을 쓸 수 있다.

07 B

가 지호에게 화가 난 상황이므로, ④ ‘지호는 내게 화가 난 게 틀림없어.’는 빈칸에 어울리지 않는다.

| 해석 | ① 나는 지호에게 매우 화가 나. ② 지호는 나를 화나게 해.

③ 나는 지호에게 몹시 화가 나. ⑤ 나는 지호에게 정말 속상해.

08

화난 이유를 듣고 상대방에게 공감하는 표현이다.

| 해석 | ① 정말 화가 나겠구나. ② 네가 속상해하는 게 당연해. ③ 무

엇이 너를 그렇게 속상하게 했니? ④ 나는 너 때문에 속상해. ⑤ 나 는 네가 왜 그렇게 화가 나는지 궁금해.

09

^호진이가

B

를 밀친 것은 고맙다고 말할 상황이 아니므로 ⑤

‘그는 고맙다는 말조차 안 했다’는 어색하다.

thank you

^를

sorry

정도로 바꾸어야 자연스럽다.

10

표를 집에 둔 것은 내가 그것을 알게 된 과거 시점보다 먼저 일어난 일이므로 과거완료(

had +

과거분사)가 알맞다. /

I

^가 남겨진 것이 아니므로 수동태인 ⑤는 알맞지 않다.

| 해석 | 극장에 도착했을 때, 나는 집에 표를 두고 왔다는 것을 알았

다.

11

^{③ 「주어}

+ seem

⁽

s

⁾

to +

동사원형」 구문이므로

like

^는

to like

^{로 써야 한다.}

| 해석 | ① 그것은 사실인 것 같다. ② 그는 열심히 일하는 것 같았다.

④ 상황이 심각한 것 같다. ⑤ 그들은 많이 고통받아 온 것 같다.

12

책을 산 것은 책을 읽은 과거 시점보다 먼저 일어난 일이므로 과거완료(

had +

^{과거분사)로 쓴다.}

| 해석 | 나는 지난 주말에 책을 샀다. 나는 어제 그것을 읽었다. → 어

제 나는 지난 주말에 샀던 책을 읽었다.

13

^「주어

+ seem

⁽

s

⁾

to +

^{동사원형」은 「}

It seems that +

^주 어

+

동사의 현재형」으로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 그는 바쁜 것 같다.

Plus Q 유사 문제 「주어

+ seemed to +

^{동사원형」은 「}

It seemed that +

^주어

+

동사의 과거형」으로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | Lisa는 답을 아는 것 같았다.

14

ⓒ 안 좋은 성적을 받은 것이 말하는 과거 시점 이전에 일어난 일이므로 과거완료(

had+

과거분사)로 쓴다. →

had gotten

/ ⓔ 시간의 부사절에서는 현재 시제가 미래 시제를 대신하므 로,

tomorrow

^{만 보고}

will see

로 쓰지 않도록 한다.

15

^「주어

+ seemed to +

동사원형」 또는 「

It seemed that +

^주어

+

동사의 과거형」으로 써야 한다.

16

^{① 과거부터(}

since last March

) 현재까지 계속되는 일이 므로 현재완료(

have +

과거완료)로 써야 한다. →

have known

17

⁽

A

^)의

as

는 이유를 나타내는 접속사로

because

^{와 바꾸어 쓸} 수 있다.

18 Clearly, he wasn’t listening.

(확실히 그는 듣고 있지 않 았다.)로 보아, 상민이에게 공감하는 말은 자연스럽지 않다.

| 해석 | ① 잘됐다. ② 너무 안됐구나. ③ 그거 말이 된다. ④ 너에게

잘된 일이네. ⑤ 그거면 아마도 충분할 거야.

19

^{주어진 문장의}

another problem

에 해당하는 내용이 이어 지는 ⓒ에 들어가는 것이 자연스럽다.

20

^ⓐ

as

는 ‘~할 때’를 뜻하는 접속사이다. ⓒ

not as +

^형용

사

+ as:

^{…만큼 ~하지 않은}

21

주원이는 상민이의 이야기를 듣고 있지 않다고 했으므로, 빈 칸이 있는 문장은 ‘주원이는 다른 무언가에 대해 생각하고 있 는 것 같았다.’라는 의미가 되는 것이 자연스럽다.

| 해석 | ① 그 이야기에 놀라다 ② 상민이의 말을 주의 깊게 듣다 ③

여전히 상민이의 가장 친한 친구이다 ④ 다른 무언가에 대해 생각하 고 있다 ⑤ 상민이가 하고 있는 말에 주의를 기울이다

22

^{② 세 번째 문장}

The next day, Sangmin made up a story

^~

going to move to another school.

^{에 일치한다.}

| 해석 | ① 상민이는 주원이에게 실망했다고 말했다. ② 상민이는 다

른 학교로 전학 간다고 주원이에게 거짓말을 했다. ③ 주원이는 상민 이 때문에 속상했다. ④ 상민이와 주원이는 방과 후에 함께 집에 갔 다. ⑤ 상민이가 주원이와 이야기한 후, 그들의 우정은 더 강해졌다.

23 much

는 ‘훨씬’이라는 뜻으로 비교급 강조 부사이다.

24

첫 번째 문장에서 상민이는 주원이에게 자신이 어떻게 느끼는 지 말하기로 결심했다고 했으므로, ④는 알맞지 않다.

| 해석 | ① 나는 내가 어떻게 느끼는지 말하기로 결심했어. ② 나는

너에게 실망했어. ③ 너는 내 문제에 신경 쓰지 않는 것 같아. ④ 나 는 내 감정에 대해 어떤 것도 말하지 않을 거야. ⑤ 너는 다 괜찮니?

〔별일 없니?〕

25

⁽¹⁾

What’s the matter?:

무슨 일이니? (상대방에게 무슨 안 좋은 일이 있는지 묻는 표현) (2) 주원이가 ‘무엇’을 했는지 묻는 표현이 알맞다. (3) 「

seemed + to

부정사」(~인 것 같았 다)의 부정문이다. (4)

Why don’t you

~?: ~하는 게 어때?

(상대방에게 제안하는 표현)

| 해석 | A: 무슨 일이니? B: 나는 주원이에게 매우 속상해. A: 주원

이? 그 애가 뭘 했는데? B: 그 애에게 나의 문제들에 대해서 이야기 하려고 했는데, 신경 쓰지 않는 것 같았어. A: 아, 알겠다. 그러면 네 가 어떻게 느끼는지 그에게 말하는 게 어때? B: 그렇게 해야 할 거 같아.

올백 맞는 기출 문제

^{pp. 30~33}

01 ④ Plus Q 변형 문제 unimportant 02 madeup 03 ② 04 ④ Plus Q 변형 문제 ⓓ→ⓐ→ⓒ→ⓑ 05 ③ 06 [모범답안]I’mveryupsetbecauseofJiho./I’mreallyupset aboutJiho. 07 ②,④ 08 ② 09 ④ 10 ② 11 called,hadgone 12 ③ Plus Q 변형 문제 seemedtobe 13 ⑤ 14 seemsthatheknowsalotaboutyou 15 Itseemsthatthegirlisdisappointed.또는Thegirlseemsto bedisappointed. 16 difficult 17 ③ 18 중요한수학시험을잘보지못해서성적이걱정되는것/부모님이만 화책을읽지못하게하시는것 19 ②,④

20 seemedthatJuwonwasthinkingaboutsomethingelse 21 ⑤ 22 ②,④ 23 about 24 ⑤

25 Whenhearrivedatthestation,thetrainhadalreadyleft

01

^④

possible

^{(가능한)은}

im-

을 붙여서 반의어를 만들고, 나머 지는

un-

을 붙여서 반의어를 만든다.

| 해석 | ① 친절한 ↔ 불친절한 ② 공평한 ↔ 불공평한 ③ 흔히 있는

↔ 흔치 않은 ④ 가능한 ↔ 불가능한 ⑤ 편안한 ↔ 불편한

Plus Q 변형 문제 형용사

honest

^와

dishonest

^{는 반의어 관계이} 다. /

important

^는

un-

을 붙여서 반의어를 만든다.

| 해석 | 정직한 : 부정직한 〓 중요한 : 중요하지 않은

02 make up:

(이야기 등을) 지어내다

03 cause a problem:

문제를 일으키다 /

draw attention:

^주 의를 끌다

| 해석 | 많은 패스트푸드를 먹는 것은 건강 문제를 일으킬지도 모른

다. / 그는 그들의 주의를 끌기 위해 팔을 흔들었다.

04 A

가 화가 난 상황이므로

A

^{의 남동생이}

A

를 화나게 할 만한 일이 빈칸에 들어가는 것이 알맞다. ④는 ‘그는 그의 재킷을 입었어.’라는 의미로 이에 해당하지 않는다.

| 해석 | A: 나는 내 남동생 때문에 너무 속상해. B: 무엇이 너를 그

렇게 속상하게 했니? A: ① 그는 내 일기를 읽었어. ② 그는 내 머리 를 잡아당겼어. ③ 그는 내 쿠키를 먹었어. ⑤ 그는 내 안경을 망가뜨 렸어. B: 정말 화가 나겠구나.

Plus Q 변형 문제 ‘화남 표현하기(ⓓ) → 화가 난 이유 묻기(ⓐ) → 화가 난 이유 말하기(ⓒ) → 공감하기(ⓑ)’의 순서가 자연스럽 다.

| 해석 | ⓓ 나는 아빠 때문에 너무 속상해. ⓐ 무엇이 너를 그렇게 속

상하게 했니? ⓒ 아빠는 나를 어린아이처럼 대하셔. ⓑ 정말 화가 나 겠구나.

05

③을 제외한 나머지는 모두 낙담한 상대방을 위로하거나 격려 할 때 쓰는 표현이다. ③은 불확실을 나타내는 말이다.

| 해석 | ① 상황이 더 나아질 거야. ② 실망하지 마. ③ 나는 그것에

대해 확신은 없어. ④ 항상 다음번이 있어. ⑤ 넌 다음에 더 잘할 수 있어.

06

화난 것을 나타내는 표현으로는

I’m mad

^〔

angry

^〕

at

^{~. /}

I’m upset because of

^{~. /}

I’m upset about

^{~. 등이 있다.}

07

① 소라는 지호에게 화가 나 있다. ③ 선생님은 지호 때문에 점수를 깎으신다. ⑤ 지호는 조별 활동에서 아무 일도 하지 않 는다.

| 해석 | ① 소라는 Fred에게 화가 나 있다. ② 소라와 지호는 과학 시

간에 같은 조에 속해 있다. ③ 선생님은 소라 때문에 점수를 깎으신 다. ④ 지호는 과학 시간에 너무 수다스럽다. ⑤ 지호는 조별 활동에 서 자신의 역할을 한다.

08

‘화남 표현하기(ⓑ) → 화가 난 이유 묻기(ⓓ) → 화가 난 이유 말하기(ⓐ) → 공감하기(ⓒ)’의 순서가 자연스럽다.

| 해석 | ⓑ 나는 정말 속상해. ⓓ 무슨 일이니? ⓐ 내 남동생이 내가

가장 좋아하는 장난감을 망가뜨렸어. ⓒ 네가 속상해하는 것도 당연 하네.

09

며칠 동안 자지 못했던 것은 피곤한 과거 시점 이전부터 지속 된 일이므로 과거완료(

had+

과거분사) 형태가 알맞다. 과거완 료의 부정문은 「

had+not+

^{과거분사」로 쓴다.}

| 해석 | 그들은 며칠 동안 자지 못했기 때문에 매우 피곤했다.

10

현재 시점에서 현재 사실을 추측할 때는 「

It seems that +

^주어

+

동사의 현재형」(~인 것 같다)을 쓴다.

11 Katie

가 자러 간 것은 내가 그녀에게 전화를 건 과거 시점보 다 먼저 일어난 일이므로 과거완료(

had+

^{과거분사)로 쓴다.}

| 해석 | Katie는 자러 갔다. 그 후에 나는 그녀에게 전화를 걸었다.

→ 내가 Katie에게 전화를 걸었을 때, 그녀는 (이미) 자러 갔다.

12

^「주어

+ seemed to +

^{동사원형」은 「}

It seemed that +

^주어

+

동사의 과거형」으로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 아무도 그녀를 이해하는 것 같지 않았다.

Plus Q 변형 문제

It seemed that +

^주어

+

동사의 과거형 = 주 어

+ seemed to +

^동사원형

| 해석 | 그 댄서는 피곤한 것 같았다.

13

⑤ 그녀가 펜을 사준 것이 그가 펜을 잃어버린 것보다 더 이 전에 일어난 일이므로

had lost

^는

lost

^가,

bought

^는

had bought

^{가 되어야 한다.}

| 해석 | ① Alice는 전에 그 영화를 봤다고 말했다. ② Jessica는 그

녀가 이미 돈을 냈다고 내게 말했다. ③ Ted는 지갑을 잃어버렸기 때문에 돈을 낼 수 없었다. ④ 그는 누군가가 자신의 컴퓨터를 사용 했다는 것을 알게 되었다.

14

^「주어

+ seem

⁽

s

⁾

to +

^{동사원형」은 「}

It seems that +

^주어

+

동사의 현재형」으로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 그는 너에 대해 많은 것을 알고 있는 것 같다.

15

^「

It seems that +

^주어

+

동사의 현재형」 또는 「주어

+ seem

⁽

s

⁾

to +

동사원형」을 이용하여 ‘~인 것 같다’라는 의 미의 문장을 쓴다.

| 해석 | 소녀는 실망한 것 같다.

16

문맥상 새로운 친구를 사귀는 것은 어려우나, 오래된 친구 관 계를 유지하는 것은 훨씬 더 ‘어렵다’는 내용이 자연스러우므 로 빈칸에는

difficult

^{가 알맞다.}

17

^{주어진 문장의}

Instead

(대신에)에 주의한다. 주원이가 자신 의 말에 주의를 기울이는 대신에 벽을 보고 있는 것 같았다는 흐름이 자연스러우므로 ⓒ에 들어가는 것이 자연스럽다.

18 his problems

^{다음에 이어지는}

He was worried about his grade

~가 첫 번째 문제이고,

he started talking about another problem.

^{다음에 이어지는}

His parents wouldn’t let him read comic books.

가 두 번째 문제에 해당한다.

19

① 상민이가 주원이에게 실망한 상황이다. ③ 상민이는 수학 성적에 대해 걱정하고 있었다. ⑤ 주원이는 상민이에게 주의 를 기울이지 않는 것처럼 보였다.

| 해석 | ① 주원이는 상민이에게 실망하였다. ② 상민이는 중요한 수

학 시험을 잘 보지 못했다. ③ 상민이는 그의 수학 성적에 신경 쓰지 않았다. ④ 상민이의 부모님은 그가 만화책을 읽는 것을 허락하지 않 으려 하셨다. ⑤ 주원이는 상민이에게 주의를 기울이는 것 같았다.

20

^「주어

+ seemed to +

^{동사원형」은 「}

It seemed that +

^주 어

+

동사의 과거형」으로 바꾸어 쓸 수 있다.

21

글의 흐름으로 보아 ‘듣지 않았었다’라는 부정의 의미가 되어야 하며, 주절의

Sangmin never found out

^{보다 과거에 일어} 난 일이므로 과거완료 형태인 ⑤

hadn’t listened

^{가 알맞다.}

22

① 상민이는 자신의 기분에 대해 어떤 것도 말하지 않기로 결 심했다. ③ 상민이는 혼자 집으로 갔다. ⑤ 여전히 친구로 지

내고 있다.

23

⁽

A

⁾

care about:

^{~에 신경 쓰다 (}

B

⁾

be worried about:

^~ 에 대해 걱정하다

24

한 시간이 넘도록 이야기를 나누었고 전보다 더 가깝게 느끼 게 되었다는 내용으로 보아, ⓔ는 ‘둘 다 기분이 훨씬 더 좋아 졌다’라는 의미가 되는 것이 자연스럽다.

worse

^→

better 25

기차가 떠난 것은 그가 역에 도착한 것보다 먼저 일어난 일이므

로 과거완료(

had +

과거분사)로 쓴다. /

already

^{는 보통}

had

와 과거분사 사이에 위치한다.

| 해석 | 그가 역에 도착했을 때, 기차는 이미 떠났다.

올백 맞는 예상 문제

^{pp. 34~39}

01 ③ 02 (1)uncomfortable (2)unfair (3)unimportant 03 ③ 04 paidattention 05 ⓓ→ⓑ→ⓒ→ⓐ 06 ①,⑤ 07 off 08 why〔Why〕 09 ⑤ 10 don’tbesodisappointed 11 ③,⑤ 12 ①,② 13 ②,④ 14 Itseemsthatshelikesthegift 15 ④ 16 ② 17 Jerryhadeatenallthecookies 18 ① 19 hadtakenhisjacket 20 seemstoknowtheanswer 21 Itseemedthattheboywasnervous.또는Theboyseemedto benervous. 22 ③ 23 (A)haddone또는 did (B)read 24 ④ 25 ⑤ 26 ② 27 up 28 방과후에상민이가주원이를기다리지않고집에혼자간것 29 notasstrongasitwas 30 didn’tseemtocareabout 31 ② 32 didn’tseemthathewaspayingattentiontome 또는seemedthathewasn’tpayingattentiontome

33 havegotten→hadgotten/read→toread 34 ④ 35 (1)seemstolikemydish (2)seemsthathewashungry

01

^③

disappointed

는 ‘실망한’이라는 뜻이므로, 영영풀이로

‘동등한 방식으로 사람들을 대하지 않는’은 맞지 않다.

| 해석 | ① 우정: 친구 사이의 감정이나 관계, 또는 친구인 상태 ②

알아차리다: 누군가 또는 무언가를 알게 되다 ④ 대신에: 다른 사람 이나 사물 대신에 ⑤ 결심하다: 보통 가능성을 신중하게 생각한 후 에 어떤 것을 선택하다

02

⁽¹⁾

uncomfortable:

^{불편한 (2)}

unfair:

^불공평한 (3)

unimportant:

^{중요하지 않은}

| 해석 | (1) 이 청바지는 너무 꽉 낀다. 나는 그것을 입고 하루 종일

불편했다. (2) 나의 엄마는 항상 내 여동생을 나보다 더 신경 쓰신다.

그것은 불공평하다. (3) 너의 시간을 중요하지 않은 문제에 낭비하지 마라.

03 find out:

^{알아내다 /}

hang out:

어울려 시간을 보내다

| 해석 | 나는 누가 이 사진을 찍었는지 알아내고 싶다. / 그들은 종종

방과 후에 함께 어울려 시간을 보낸다.

04 pay attention:

^{주의를 기울이다}

05

화가 나 보인다는 말(ⓓ)에 수긍하며 이유를 말하고(ⓑ), 이에 더 구체적으로 묻고(ⓒ) 답하는(ⓐ) 대화가 이어지는 것이 자 연스럽다.

| 해석 | ⓓ 너 정말 화가 나 보여. ⓑ 응, 나는 호진이에게 너무 화가

나. 그 애가 날 밀쳤어. ⓒ 정말? 그 애가 왜 그랬지? ⓐ 모르겠어, 그

런데 내게 미안하다는 말조차도 안 했어.

06

소라의 대답으로 보아 빈칸에는 소라에게 무슨 일이 있는지 묻는 말이 알맞다.

| 해석 | ① 무슨 일이니? ② 너는 어떠니? ③ 내가 무엇을 해야 하

지? ④ 너의 직업은 무엇이니? ⑤ 무슨 문제가 있니?

07 take off:

^{깎다, 제하다}

08

^{ⓒ 소라가 왜(}

why

) 지호에게 화가 났는지 이유를 듣고 한 말 이다. ⓓ

Why don’t you

~?: ~하는 게 어때? (상대방에게 제안하는 표현)

09

⑤ 선생님께 말할 것을 제안하는

Fred

^{의 말에}

I think I should.

라고 대답했으므로 소라가 선생님에게 지호에 대해 말할 것이다.

| 해석 | ① 소라는 지호에게 매우 속상해하고 있다. ② Fred는 소라

와 지호가 과학 시간에 같은 조에 속해 있는 것을 안다. ③ 소라의 조 는 지호 때문에 점수를 잃는다. ④ 지호는 조별 활동에서 자신의 역 할을 하지 않는다. ⑤ Fred는 선생님께 지호에 대해 말할 것이다.

10 Don’t +

동사원형: ~하지 마라 (부정명령문) /

disappointed:

실망한

11 Emily

^{의 말}

I was sure your team could go to the finals.

(나는 너희 팀이 결승에 진출할 수 있을 거라고 확신했 었는데.)로 보아

Emily

는 지호의 팀이 어제 경기에서 이겨서 결승에 진출할 것이라고 생각했었으나, 그렇지 못한 것을 알 수 있다.

12

밑줄 친 말은 ‘네가 속상해하는 게 당연해.’라는 뜻으로 화를 내는 상대방에게 공감하는 말이다. 따라서 같은 의도로 쓸 수 있는 말은 ① ‘정말 화가 나겠구나.’와 ② ‘네가 왜 그렇게 속상 해하는지 알겠어.’가 적당하다.

| 해석 | ③ 너는 속상해할 필요가 없어. ④ 속상해할 이유는 없어. ⑤

나는 네가 왜 속상해하는지 모르겠어.

13

과거완료는 과거 이전에 일어난 일을 나타내므로, ‘콘서트 시 작 → 도착’ 순으로 써야 한다.

| 해석 | 우리가 거기에 도착했을 때, 콘서트는 이미 시작되었다. / ①

우리가 거기에 도착한 후에, 콘서트는 시작되었다. ② 콘서트가 시작 된 후에, 우리는 거기에 도착했다. ③ 우리가 거기에 도착하고 그 다 음에 콘서트가 시작되었다. ④ 우리가 거기에 도착하기 전에, 콘서트 는 시작되었다. ⑤ 콘서트가 시작되기 전에 우리는 거기에 도착했다.

14 It seems that +

^주어

+

동사(현재형): ~인 것 같다

15

^{버스가 떠난 것은}

Sally

가 버스 정류장에 도착한 것보다 먼저 일어난 일이므로 과거완료(

had +

과거분사)로 쓴다. 따라서

had

의 위치는 ④가 알맞다.

| 해석 | Sally가 버스 정류장에 도착했을 때, 버스는 이미 떠났다.

16

^②

It seemed to

^{다음에 「주어}

+

동사」의 절이 이어지므로

to

^를

that

으로 바꾸어야 한다.

| 해석 | ① 그는 급한 것 같다. ③ 그녀는 비가 오는 날을 좋아하지 않

는 것 같다. ④ 그들은 축구하는 것을 좋아하는 것 같다. ⑤ 그녀는 캐나다로 돌아갈 것 같다.

17 Jerry

가 쿠키를 다 먹은 것은

Tom

이 그 사실을 알게 된 것보

다 먼저 일어난 일이므로 과거완료(

had+

^{과거분사)로 쓴다.}

| 해석 | Jerry는 모든 쿠키를 먹었다. 나중에, Tom이 알게 되었다.

→ Tom은 Jerry가 모든 쿠키를 먹었다는 것을 알게 되었다.

18

^「주어

+ seem

⁽

s

⁾

to +

^{동사원형」은 「}

It seems that +

^주어

+

동사(현재형)」로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 그는 친구가 많은 것 같다. / ① 그는 친구가 많은 것 같다. ②

그는 친구가 많았던 것 같다. ③, ⑤ 그는 친구가 많았던 것 같았다.

④ 그는 친구가 많은 것 같았다.

19

^남동생이

Tony

의 재킷을 가져간 것은

Tony

^{가 그 사실을 발} 견한 것보다 먼저 일어난 일이므로 과거완료(

had +

^과거분 사)로 쓴다.

| 해석 | Tony는 그의 남동생이 자신의 재킷을 가져간 것을 발견했다.

20

^「

It seems that +

^주어

+

동사(현재형)」는 「주어

+ seem

⁽

s

⁾

to +

동사원형」으로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | Tony는 답을 아는 것 같다.

21

^「

It seemed that +

^주어

+

동사의 과거형」 또는 「주어

+ seemed to +

동사원형」을 이용하여 ‘~인 것 같았다’라는 의미의 문장을 쓴다.

| 해석 | 소년은 긴장한 것 같았다.

22

ⓒ는 주원이를 가리키지만 나머지는 모두 상민이를 가리킨다.

23

⁽

A

) 주절의 과거 시점(

He was worried

)보다 먼저 일어난 일이므로 과거완료(

had +

과거분사)로 쓴다. / 전후 관계가 명확한 경우 과거완료 대신 과거형을 쓸 수도 있다. (

B

⁾

let+

목적어

+

동사원형: (목적어)가 ~하는 것을 허락하다

24

^④

He was telling Juwon how unfair his parents were,

~에서 알 수 있다.

25 handle:

다루다, 처리하다 (

= deal with

⁾

| 해석 | ① 만들다, 창조하다 ② 피하다 ③ 바꾸다 ④ 이해하다

26

빈칸 앞에서 결심한 내용과 다른 결심이 빈칸 다음에 이어지 므로, 빈칸에는 다른 선택을 나타내는 ②

Instead

^{(대신에)가} 가장 적절하다.

| 해석 | ① 그러므로 ③ 그렇지 않으면 ④ 결과적으로 ⑤ 예를 들어

27 make up:

^지어내다

28 This

는 앞 문장의 내용을 가리킨다.

29

^{괄호 앞의 접속사}

but

(그러나)으로 보아 비록 아직 친구이기 는 하지만 그들의 우정은 ‘(예전에) 그랬던 것만큼 강하지 않 다’라는 말이 되는 것이 자연스럽다. /

not as A as B: B

^만 큼

A

^{하지 않다}

30

‘~인 것 같지 않았다’는 「주어

+ didn’t seem to +

^동사원 형」으로 쓴다. /

care about:

^{~에 신경 쓰다}

31

빈칸에는 ‘훨씬’을 뜻하는 비교급 강조 부사

much, far, even, a lot

^{이 알맞다.}

very

는 원급을 수식하는 부사이다.

32

^「주어

+ seemed to +

^{동사원형」은 「}

It seemed that +

^주 어

+

동사의 과거형」으로 바꾸어 쓸 수 있다.

33

수학 시험에서 형편없는 성적을 받은 것은 친구에게 말한 과거 시점보다 먼저 일어난 일이므로 현재완료(

have +

^과 거분사)가 아닌 과거완료(

had +

과거분사)를 써야 한다. /

allow +

^목적어

+ to

부정사: (목적어)가 ~하도록 허락하다

34

^{주어진 문장의}

also

(또한)에 주의한다. ‘만화책이 재미있다는 것을 알게 되었고, 또한 많은 다양한 것들을 읽는 데 관심을 갖게 되었다’라는 흐름이 자연스러우므로 주어진 문장의 위치 는 ④가 알맞다.

35

^{(1) 「주어}

+ seem

⁽

s

⁾

to +

동사원형」(~인 것 같다) 구문을 이 용한다. (2) 「

It seems that +

^주어

+

동사」 구문을 이용하되, 소녀의 말로 보아

that

절의 동사는 과거형으로 써야함에 주의 한다.

유형별 서술형 문제

^{pp. 40~42}

01 (1)solve (2)draw (3)pay

02 (1)madeup (2)careabout (3)findout

03 (1)Whatmadeyousoupset (2)Nowonderyouareangry 04 [모범답안]Don’tbedisappointed.Cheerup!/Youcandobetter nexttime.

05 I’m(really〔so〕)madatmybrother.

06 (1)said,hadbroken (2)hadfinished,arrived 07 (1)doesn’tseemtolistentome (2)seemedthatshehada sorethroat

08 (1)hisfamilyhadalreadyeatenpizza (2)Minhofailedthe finalexams,hehadn’tstudiedhard

09 Itseemsthattheboyisworriedabouthisgrades.또는The boyseemstobeworriedabouthisgrades.

10 hadknown→haveknown/hadn’tlike→hadn’tliked/ becomeinteresting→becomeinterested

11^-1 hadtaken 11^-2 hadbroken 11-3 (1)offered (2)hadbaked또는baked

12 (1)seemsthatfourbearslive (2)seemtoplaybasketball (3)seemtowearrunningshoes (4)seemsthattheylikehoney 13 (1)Isthereanythingwrong? (2)Whatdidhedo?

(3)Oh,Iseewhyyou’resoupset. (4)Whydon’tyoutellthe teacher,then?

14 (1)Iamdisappointed (2)shehasbeensick 15 (1)haddrunk (2)hadeaten (3)hadbroken (4)hadopened (5)hadturnedon

01

⁽¹⁾

solve a problem:

문제를 풀다〔해결하다〕 (2)

draw attention:

주의〔관심〕를 끌다 (3)

pay attention:

^주의〔관 심〕를 기울이다

| 해석 | (1) 이 문제를 해결하기 위해서 우리 함께 노력합시다. (2) 그

소년은 수줍음이 많아서 자신에게로 관심을 끌기를 원치 않았다. (3) 너는 선생님들에게 주의를 기울여야 한다.

02

⁽¹⁾

make up:

^{지어내다 (2)}

care about:

~에 신경 쓰다 (3)

find out:

^알아내다

03

(1) 화를 내는 이유를 묻는 표현이다. (2) 화가 난 것에 공감하 는 표현이다.

| 해석 | A: 나는 아빠 때문에 정말 속상해. B: 무엇이 너를 그렇게

속상하게 했니? A: 그는 나를 어린아이처럼 대하셔. B: 네가 화내는 것도 당연해.

04

낙담한 상대방을 위로하거나 격려하는 표현에는

Don’t be disappointed. Cheer up!

^/

You can do better next

time.

^/

There’s always next time.

^/

Don’t take it so hard.

^/

You can try again.

^/

Things will be better.

^등 이 있다.

05

빈칸 다음에 이어지는 대화의 흐름상 빈칸에는 화남을 표현하 는 말이 알맞다. /

be mad at:

^{~에게 화나다}

| 해석 | A: 나는 내 남동생에게 (정말) 화가 나. B: 그 애가 뭘 했는

데? A: 그 애가 내 재킷을 입었어. B: 너 정말 화가 나겠구나.

06

(1) 소년이 창문을 깨뜨린 것은

Mr. Black

^{이 그것을 말한 과} 거 시점보다 먼저 일어난 일이므로 과거완료로 쓴다. (2) 내가 청소를 끝낸 것은 내 친구들이 도착한 과거 시점보다 먼저 일 어난 일이므로 과거완료로 쓴다.

07

^{(1) 「}

It seems that +

^주어

+

동사의 현재형」은 「주어

+ seem

⁽

s

⁾

to +

동사원형」으로 바꾸어 쓸 수 있다. (2) 「주어

+ seemed to +

^{동사원형」은 「}

It seemed that +

^주어

+

^동사 의 과거형」으로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | (1) 그는 내 말을 듣지 않는 것 같다. (2) 그녀는 목이 아픈 것

같았다.

08

(1) 가족들이 피자를 먹은 것은 그가 집에 도착한 것보다 먼저 일어난 일이므로 과거완료(

had +

과거분사)로 쓴다. (2) 공부 를 열심히 하지 않은 것은 그가 기말 시험에서 낙제한 것보다 먼저 일어난 일이므로 과거완료(

had +

과거분사)로 쓴다. 과 거완료의 부정문은 「

had + not +

과거분사」로 쓴다.

| 해석 | (1) 그는 집에 도착했다. 그의 가족은 이미 피자를 먹었다. →

그가 집에 도착했을 때, 그의 가족은 이미 피자를 먹었다. (2) 민호는 열심히 공부하지 않았다. 그렇게 해서 그는 기말 시험에서 낙제했다.

→ 민호는 열심히 공부하지 않았기 때문에 기말 시험에서 낙제했다.

09

^「

It seems that +

^주어

+

동사의 현재형」 또는 「주어

+ seem

⁽

s

⁾

to +

동사원형」을 이용하여 ‘~인 것 같다’라는 의 미의 문장을 쓴다.

10

지난 3월 이후로 현재까지 지민이를 계속 알아온 것이므로 현 재완료(

have +

과거분사)로 써야 한다. / 과거완료의 부정문 은 「

had + not +

과거분사」로 쓴다. (3) 내가 독서에 관심을 갖게 된 것이므로 과거분사

interested

^{로 써야 한다.}

11-

¹ 내 남동생이 내 우산을 가져간 것은 내가 화가 난 것보다 먼 저 일어난 일이므로 과거완료(

had+

^{과거분사)로 쓴다.}

| 해석 | 나는 내 남동생이 내 우산을 가져갔기 때문에 화가 났다.

11-

² 누군가가 안경을 망가뜨린 것은 내 여동생이 그 사실을 발 견한 것보다 먼저 일어난 일이므로, 현재완료(

have

^/

has +

^과 거분사)가 아니라 과거완료(

had +

과거분사)로 써야 한다.

| 해석 | 내 여동생은 누군가가 자신의 안경을 망가뜨린 것을 발견하

였다.

11-

³ (1) 할머니가 쿠키를 제공한 것은 우리가 방문한 후 순차적 으로 일어난 과거의 일이므로 과거시제

offered

^{로 표현하는} 것이 알맞다. (2) 할머니가 쿠키를 만든 것은 우리가 방문하기 이전의 일이므로 과거완료(

had+

과거분사)로 쓴다. / 전후 관 계가 명확한 경우 과거완료 대신 과거형을 쓸 수도 있다.

| 해석 | 우리가 할머니의 집에 도착했을 때, 그녀는 아침에 만드셨던

쿠키를 우리에게 제공하셨다.

12

^「

It seems that +

^주어

+

동사의 현재형」 또는 「주어

+ seem

⁽

s

⁾

to +

동사원형」을 이용하여 ‘~인 것 같다’라는 의 미의 문장을 쓴다.

| 해석 | (1) 네 마리의 곰이 이 집에 사는 것 같다. (2) 그들은 농구를

하는 것 같다. (3) 그들은 운동화를 신는 것 같다. (4) 그들은 꿀을 좋 아하는 것 같다.

13

(1) 표정이 안 좋은 상대에게 무슨 문제가 있는지를 묻는 표현 이 알맞다. (2) 왜 화가 났는지, 지호가 어떤 행동을 했는지 묻 는 표현이 알맞다. (3) 화난 상대에게 공감하는 표현이 알맞 다. (4) 고민에 대한 해결책을 제안하는 표현이 알맞다.

14

(1) 상민이는 주원이가 자신의 문제에 대해 신경 쓰지 않는 것 같아 실망했다고 말했다. 말하는 시점에서는 현재 시제를 사용 한다는 점에 주의한다. (2) 주원이는 엄마가 편찮으셔서 걱정된 다고 말했다. 말하는 시점에서는 엄마가 아픈 것이 과거부터 현 재까지 계속되는 일이므로 현재완료로 쓰는 것에 주의한다.

| 해석 | 상민: 네가 내 문제에 신경 쓰지 않는 것 같아서, 실망이야.

주원: 미안해. 나는 엄마가 편찮으셔서 엄마가 걱정이 돼.

15

곰들이 알게 된 과거 시점보다 먼저 일어난 일들이므로 과거 완료(

had+

^{과거분사)로 쓴다.}

| 해석 | 곰들이 집에 도착했을 때, 그들은 …을 알게 되었다. / (1) 누

군가가 우유를 마셨다는 것을 (2) 누군가가 케이크를 먹었다는 것을 (3) 누군가가 의자를 부서뜨렸다는 것을 (4) 누군가가 유리문을 열어 놓았다는 것을 (5) 누군가가 TV를 켰다는 것을

A 어휘 기본 학습

1 bright 2 still 3 pick 4 shout 5 simple 6 enough 7 return 8 field 9 take care of 10 give a welcome 11 기쁜, 반가운 12 어디에서도, 어디든지 13 현명한 14 천성, 본성 15 지도자 16 놀란 17 두려워하는, 걱정하는 18 가는 곳마다 19 A에게 B를 입히다 20 손을 뻗다 B 어휘 확장 학습

1 poor 2 prince 3 ③ 4 ② 5 (s)olve 6 ④ 7 ① 8 get off

PRACTICE ^{p. 45}

Words&Phrases

교과서에서 만난

B | 어휘 확장 학습 |

1

^부사

loudly

^와

quietly

는 반의어 관계이다.

Special Unit 1

A Happy Man’s Shirt

| 해석 | 큰 소리로, 시끄럽게 : 조용하게 = 가난한 : 부유한

2

^명사

king

^과

queen

은 남성과 여성을 나타내는 단어이다.

| 해석 | 왕자 : 공주 = 왕 : 여왕

3

^③

cooker

는 ‘요리 도구’라는 뜻으로 직업에 해당하지 않는다.

| 해석 | 직업: 교사, 의사, 화가, , … / ① 배우 ② 판사 ④ 농

부 ⑤ 장난감 제작자

4

‘실제 사실적으로 또는 의심할 여지없이’는 ②

truly

^(정말로, 진정으로)에 해당한다.

| 해석 | ① 여전히, 아직도 ③ 충분히 ④ 큰 소리로, 시끄럽게 ⑤ 갑

자기

5

‘문제나 어려운 상황에 대한 해결책을 찾다’는

solve

^{(풀다, 해} 결하다)에 해당한다.

6

(의미상) 주어가 신나는 느낌을 느낄 때는

excited

^{(신이 난),} 신나게 만들 때는

exciting

(신나는, 흥미진진한)을 쓴다. ①~

③, ⑤

exciting

^④

excited

/ 보통 사람 주어일 때는

-ed

^형 을 쓰고, 사물 주어일 때는

-ing

^{형을 쓴다.}

| 해석 | ① 그 경기는 처음부터 끝까지 흥미진진했다. ② 나가서 무

언가 신나는 것을 하자. ③ 나는 네가 그 영화가 흥미진진하다는 것 을 알게 될 거라고 확신해. ④ 너는 여행에 대해 매우 신이 나 보여.

⑤ 음악을 연주하는 것을 배우는 것은 매우 신난다.

7 ask for:

^{~을 요청하다 /}

for a while:

^{잠시 동안}

| 해석 | 어려움에 처했을 때는 도움을 요청하세요. / 잠시 동안 네 컴

퓨터를 사용할 수 있을까?

8 get off:

^내리다

올백 맞는 예상 문제

^{pp. 49~50}

01 ② 02 dressed,in 03 ② 04 ⑤ 05 ③ 06 livedafamousjudge 07 ③ 08 nature 09 ⑤ 10 ④ 11 seemsthatyouareaveryhappy man 12 ④ 13 ⓐoff ⓒout 14 ④ 15 ④

01

^②

test

는 ‘시험하다’라는 뜻이므로, ‘큰 목소리로 무언가를 말 하다’는 영영풀이로 맞지 않다.

| 해석 | ① 단순한, 간단한: 어렵거나 복잡하지 않은 ③ 정말로, 진정

으로: 실제 사실적으로 또는 의심할 여지없이 ④ 궁전: 왕과 그의 가 족이 사는 공식적인 집 ⑤ 판사: 법정에서 사건을 판결하는 관리

02 dress A in B: A

^에게

B

^{를 입히다}

03

⁽

A

⁾

take care of:

^{~을 처리하다 (}

B

⁾

ask for:

^{~을 요청하} 다 (

C

⁾

for a while:

^{잠시 동안}

04

요리사, 장난감 제작자, 선생님 등 궁의 일꾼들이 왕자가 필요 로 하는 것을 모두 처리해 주었음에도 불구하고 왕자는 여전 히 슬펐다는 흐름이 자연스럽다. 따라서 주어진 문장의 위치 는 ⓔ가 알맞다.

05

^{본문의 (}

D

^{)와 ③의}

to

부정사는 감정의 원인을 나타내는

to

^부 정사의 부사적 용법으로 쓰였다. / ① 형용사적 용법 ② 명사

적 용법(보어) ④ 부사적 용법(목적) ⑤ 부사적 용법(결과)

| 해석 | ① 나는 입을 것이 아무 것도 없다. ② 내 꿈은 유명한 가수가

되는 것이다. ③ 나는 너와 같은 친구를 가져서 정말 행복하다. ④ 그 는 옷을 사기 위해서 가게에 갔다. ⑤ 그는 자라서 유명한 영화배우 가 되었다.

06

장소를 나타내는 부사구가 문장 앞에 나오면 주어와 동사가 도치된다.

07

^{ⓑ와 ③의}

do

는 ‘적절하다’, ‘충분하다’라는 뜻의 자동사로 쓰 였다. / ① (청소·설거지 등을) 하다 ②, ④ (어떤 동작이나 행 위를) 하다 ⑤ 일반동사의 의문문을 만들 때 쓰이는 조동사

do

| 해석 | ① 설거지는 내가 할게. ② 당신을 위해 무엇을 해 드릴까요?

〔무엇을 도와드릴까요?〕 ③ 이 드레스는 그 파티에 적절하지 않을 것이다. ④ 그것에 대해 우리가 할 수 있는 일이 아무것도 없다. ⑤ 너는 보통 몇 시에 잠자리에 드니?

08

‘사람이나 동물의 기본적인 품성’은

nature

(천성, 본성)이다.

09

⑤ 재판관은 왕의 제안을 흔쾌히 받아들였다.

| 해석 | ① 재판관은 궁 근처의 작은 마을에 살았다. ② 재판관은 왕

을 환한 미소를 지으며 환영했다. ③ 재판관은 똑똑하고 친절한 사람 이었다. ④ 왕은 재판관에게 도시에서의 더 좋은 일자리를 제안했다.

⑤ 재판관은 왕의 제안을 받아들이기를 원하지 않았다.

10

ⓓ ‘웃는 것을 멈추었다’라는 뜻이 되어야 하므로,

stopped

다음에 목적어로 동명사를 써야 한다. →

stopped smiling 11

^「주어

+ seem

⁽

s

⁾

to +

^{동사원형」은 「}

It seems that +

^주어

+

동사의 현재형」으로 바꾸어 쓸 수 있다.

12

밤에는 누군가가 자신의 모든 것들을 가져가 버릴까 봐 걱정 한다는 말로 보아 빈칸에는 ④

afraid

(두려워하는, 걱정하는) 가 알맞다.

| 해석 | ① 슬픈 ② 화가 난 ③ 신이 난 ⑤ 실망한

13

^ⓐ

get off:

^{내리다 ⓒ}

reach out:

^{손을 뻗다}

14

마침내 자신이 찾던 사람을 찾았기 때문에 빈칸에는 ④

excited

(신이 난, 흥분한)가 알맞다.

| 해석 | ① 속상한 ② 지루한 ③ 겁이 난 ⑤ 걱정하는

15

④ 남자는 셔츠를 입고 있지 않았다고 하였다.

| 해석 | ① 남자는 왕에게 무엇을 주었는가? ② 남자는 자신의 삶에

대해 어떻게 느꼈는가? ③ 왕은 남자에게 무엇을 제안하였는가? ④ 남자는 셔츠 대신에 무엇을 받았는가? ⑤ 왜 남자는 왕의 제안을 거 절하였는가?

A 1 ① 2 ④ 3 ② 4 ③ 5 ② 6 ③ 7 ④ 8 ① 9 ④ 10 ②

B 1 company 2 unique 3 curly 4 following 5 resident 6 mud 7 national

8 volunteer 9 be free of 10 for fun 11 경제 12 이익, 이점 13 무서운 14 맛이 좋은 15 타다 16 콩 17 왕조 18 여행, 관광 19 그 외에도, 게다가 20 ~로 유명하다 C 1 historical 2 traditional market 3 go on a, vacation 4 custom 5 travel

Step

1

어휘 기본 학습 PRACTICE ^{p. 53}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01 tasty 02 wooden 03 ① 04 ⑤ 05 ④ 06 resident 07 volunteer 08 spirit 09 (d)ish 10 ② 11 aremadeof 12 upclose

Step

2

^{어휘 확장 학습} PRACTICE ^{p. 55}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01

^명사

trip

^과

tour

는 유의어 관계이다.

| 해석 | 여행 : 여행, 관광 = 맛이 좋은 : 맛있는

02

^{명사와 「명사}

+ -en

」 형태의 형용사 관계이다.

| 해석 | 나무 : 나무로 된 = 금 : 금으로 만든

03

①은 형용사와 동사의 관계이고, 나머지는 명사와 형용사의 관계이다.

| 해석 | ① 약한 - 약하게 만들다 ② 흙 - 흙으로 된 ③ 국가, 국민 -

국가의, 국민적인 ④ 역사 - 역사적인 ⑤ 전통 - 전통적인

04

‘다른 어떤 것 또는 어떤 사람과도 같지 않은’은 ⑤

unique

^(독 특한)에 해당한다.

| 해석 | ① 공정한 ② 보통의, 통상의 ③ 매운, 양념 맛이 강한 ④ 놀

라운

05

‘전통이기 때문에 사람들이 하는 일’은 ④

custom

^{(관습, 풍} 습)에 해당한다.

| 해석 | ① 접시, 요리 ② 낭비 ③ 영혼 ⑤ 이익, 이점

06

‘특정한 곳에 살고 있는 사람’은

resident

(거주자)에 해당한다.

07

‘강요받지 않고 또는 대가를 받지 않고 어떤 일을 하다’는

volunteer

(자원하다)에 해당한다.

08

‘죽은 후에도 계속 살아 있다고 믿어지는 사람의 물리적이지 않은 부분’은

spirit

(영혼)에 해당한다.

09 dish:

^{요리, 접시}

| 해석 | 메인 요리를 주문하시겠어요? / 스테이크를 접시에 담고 그

위에 소스를 부으세요.

10 be famous for:

^{~로 유명하다 /}

in my opinion:

^{내 생각에} 는, 내 의견으로는

| 해석 | 이 도시는 무엇으로 유명하니? / 내 생각에는 네가 먼저 마

음을 바꿔야 해.

11 be made of:

^{~으로 만들어지다}

Unit 6

Be a Good Traveler

12 up close:

^{바로 곁에서}

1 (1)climbed (2)have 2 (1)Have,brought (2)Have, found (3)Have, met 3 Have you ever run a marathon 4 ③

➋ 의견 말하기Check Up ^{p. 57} 1 opinion,so 2 Inmyopinion

3 (1)What do you think of eating fast food? (2)Inmyopinion,it savestime. 4 ④

Step

1

➊ 경험 묻고 답하기 Check Up ^{p. 56}

Functions

교과서에서 만난

1 Have you been to 2 have 3 fishing 4 itwas

5 anythingelse 6 fed

Step

2

교과서 대화문 익히기 Check Up ^{p. 59}

Functions

교과서에서 만난

1 (1)where (2)when (3)why 2 (1)time when (2)city where

3 (1)which→where (2)why → when 4 ①

➋ used to＋동사원형 Check Up ^{p. 61} 1 (1)Andy used to wear glasses. (2)Iusedtoclimbon

everything 2 (1)live (2)tolike 3 usedtolive 4 ④

Step

1

➊ 관계부사 where / when Check Up ^{p. 60}

Grammar

교과서에서 만난

01 ② 02 ③ 03 (1)where (2)why 04 togo 05 IvisitedthecitywhereIwasborn 06 would 07 ⑤ 08 usedtoeat 09 when 10 usedtobe 11 ② 12 ①,③ 13 I’mlookingforwardtotheday whenwintervacationbegins. 14 usedtosleep 15 ② 16 ②

Step

2

개념 적용하기 pp. 62~63

Grammar

교과서에서 만난

01 the day

는 시간을 나타내는 선행사이므로 빈칸에는 관계부 사

when

^{이 알맞다.}

| 해석 | 나는 내 아내를 처음 만난 날을 잊을 수 없다.

02

주어진 문장은 ‘나는 과거에는

TV

를 많이 봤었다. 그러나 지 금은 그렇지 않다.’라는 뜻으로, 현재에는 지속되지 않는 과거 의 습관을 나타내는 「

used to +

동사원형」을 이용하여 바꾸 어 쓸 수 있다.

| 해석 | ① 나는 TV를 많이 본다. ② 나는 TV를 많이 봐 왔다. ③ 나

는 TV를 많이 보곤 했다. ④ 나는 TV를 많이 보는 게 좋겠다. ⑤ 나 는 TV를 많이 보는 것에 익숙하다.

03

⁽¹⁾

the hotel

은 장소를 나타내는 선행사이므로 빈칸에는 관 계부사

where

가 알맞다. (2)

the reason

^{(이유)이 선행사이} 므로 빈칸에는 관계부사

why

^{가 알맞다.}

| 해석 | (1) 너는 우리가 작년 여름에 묵었던 호텔을 기억하니? (2)

나는 그녀가 내게 다시 전화하지 않은 이유를 모른다.

04

‘~하곤 했다’라는 뜻으로 과거의 습관이나 반복적인 동작을 나타낼 때 「

used to +

동사원형」을 쓸 수 있다.

05

주어와 동사를 쓰고 ‘내가 태어난 도시’라는 뜻이 되도록 선행 사

the city

를 쓴 뒤 뒤에 관계부사절

where I was born

^을 이어 준다.

06

과거의 반복적인 행동이나 습관을 나타낼 때 ‘~하곤 했다’, ‘~

했었다’라는 뜻의 「

used to +

동사원형」 또는 「

would +

^동 사원형」을 쓸 수 있다.

| 해석 | 우리는 어렸을 때 이 강에서 수영을 하곤 했다.

07

^방법(

the way

)을 나타내는 관계부사는

how

^이다.

| 해석 | 너는 그녀가 그 문제를 푼 방법을 아니?

08 used to +

동사원형: ~하곤 했다

09

^「전치사

+

^{관계대명사」(}

in which

)는 관계부사로 바꾸어 쓸 수 있으며,

the year

가 시간을 나타내는 선행사이므로 빈칸 에는 관계부사

when

^{이 알맞다.}

| 해석 | 당신은 당신의 손자가 태어난 해를 기억하시나요?

10

^「

used to +

동사원형」 구문을 이용하여 과거의 상태를 나타 낸다.

| 해석 | 그 거리는 깨끗했었지만, 지금은 지저분하다. → 그 거리는

깨끗했었다.

11

②는 ‘~할 때’, ‘~하면’이라는 의미의 접속사로 쓰였고, 나머 지는 관계부사로 쓰였다.

| 해석 | ① 영화가 시작하는 시간을 알려 줘. ② 네가 돌아오면 나는

너에게 진실을 말할 것이다. ③ 나는 한국 전쟁이 발발한 연도를 모 른다. ④ 공룡이 지구에 살았던 때가 있었다. ⑤ 우리가 결혼한 날은 매우 춥고 비가 왔었다.

12

^「

used to +

동사원형」이 과거의 반복적인 행동이나 습관을 나타낼 때는 「

would +

동사원형」으로 바꾸어 쓸 수 있다.

하지만 ①, ③과 같이 과거의 상태를 나타낼 때는 「

used to +

동사원형」만 쓸 수 있고, 「

would +

동사원형」으로는 쓰지 않는다.

| 해석 | ① Tony는 자신의 반에서 키가 가장 컸었다. ② 나의 아빠는

나를 낚시에 데려가곤 하셨다. ③ Jennifer는 머리가 매우 길었었다.

④ 내 개는 내 슬리퍼를 침대 밑에 숨기곤 했다. ⑤ 그녀와 나는 많은 시간을 함께 보내곤 했다.

13 the day

가 시간을 나타내므로 관계부사

when

^{을 이용하여} 문장을 합칠 수 있다.

on that day

^{는 관계부사}

when

^{이 그} 역할을 하므로 중복되지 않도록 한다.

| 해석 | 나는 그날을 기다리고 있다. + 겨울 방학이 그날 시작된다.

→ 나는 겨울 방학이 시작되는 날을 기다리고 있다.

14

^「

used to +

동사원형」으로 늦게 잤던 과거의 습관을 나타낸다.

| 해석 | Jenny: 나는 과거에는 늦게 잤지만, 지금은 일찍 잠자리에

든다. → Jenny는 늦게 자곤 했다.

15

방법을 나타내는 관계부사

how

^{와 선행사}

the way

^{는 함께} 쓰지 않는다. 따라서 ②의

how

는 생략되어야 한다.

| 해석 | ① 나는 모차르트가 태어난 집을 방문하였다. ③ 아무도 그