▶ 사랑을 했다 나무를 만나

(1)

(2)

(3)

(4)

교과 연계

[2국 03-02] 자신의 생각을 한 문장으로 표현한다.

[2국 05-02] 인물의 모습, 처지와 행동, 마음을 상상하며 동시나 노래, 이야기를 감상한다.

[수학 규칙성] 규칙성- 규칙과 대응 - 규칙 찾기

[2바 02-02] 봄에 볼 수 있는 생명을 소중히 여기고 보살핀다.

[2바 08-03] 생명을 존중하며 동식물을 보호한다.

[2슬 02-03] 봄이 되어 볼 수 있는 다양한 동식물을 찾아본다.

[2슬 06-03] 가을에 볼 수 있는 낙엽, 열매 등을 살펴보고, 특징에 따라 무리 짓는다.

[2슬 08-03] 동식물의 겨울나기 모습을 살펴보고, 좋아하는 동물의 특성을 탐구한다.

▶ 놀이를 기반으로 한 활동을 중심으로 과학적 요소를 집적 체험해보는 과정에 집중한다.

▶ 활동 단계를 이미지를 통해 직관적으로 설명하고 관찰시간을 충분히 분배한다.

▶ <나무의 특징을 적어봐요!>텍스트 활동지를 이미지 부착 활동으로 대체한다.

▶ <나무는 어떻게 할까? 상상해보자!> 는 발표와 그리기 활동으로 진행한다..

▶ ＜나무의 꿈을 만화로 그려봐요!＞는 말풍선 없이 한 장의 그림 그리기 활동으로 진행한다.

(6)

과정 목표

- 계절별 나무의 변화를 관찰하고 나무의 특징을 알 수 있다.

- 우리 주변의 나무를 관찰하고, 나무 막대 인형을 제작해 나무의 쓰임을 말할 수 있다.

- 나무의 꿈이란 주제로 나무로 만든 물건 1컷 만화를 제작할 수 있다.

창의적 사고 기능 및 태도 목표

- 계절별 나무의 특징을 관찰하고 날씨에 따라 변화하는 나무의 특징을 말할 수 있다.

- 주변의 나무를 직접 관찰하고 나무되기 상상을 통해 상황에 따라 나무가 느끼는 감정을 상상해서 표현해볼 수 있다.

- 나무를 의인화 시킨 나무 막대 인형을 제작해 직접 나무가 되어 나무의 상황과 특징을 말 할 수 있다.

- 나무를 꿈이란 주제로 나무로 만든 물건을 계획하고 1컷 만화 만들 수 있다.

- 친구들의 생각을 존중하고 서로의 발표를 적극적으로 감상할 수 있다.

(7)

STEAM 과목 요소

S과학 - 계절별 나무의 특징 (자연과학 계절)

- 계절별 날씨에 따라 변화하는 나무의 특징을 관찰하고 말할 수 있다.

T기술 – 칸 구성을 통한 공간 분류

- 칸의 구성을 이해하고 이야기 제작에 활용할 수 있다.

E공학 - 나무의 특징 파악 및 설계

- 계절과 날씨에 따른 나무의 변화를 살펴보고 나무의 특징을 이해한 뒤 나무를 아끼는 방법을 설계할 수 있다.

A예술 - 역할놀이 인형극 1컷 만화

- 역할놀이를 통해 직접 사물이 되어 특징을 말해보고, 이야기를 바탕으로 1컷 만화를 만들 수 있다.

M수학 - 나무재료 제품 분류하기

- 계절과 날씨에 따른 나무의 변화를 살펴보고 나무에 영향을 주는 요소들을 분류할 수 있다.

(8)

STEAM 단계 요소

상황제시

▶

상황제시에서는 계절과 날씨에 따라 변화하는 나무의 모습을 직관적으로 관찰한다.

온도와 환경 요소에 따라 변화되는 나무의 특징을 이해한 뒤, 특정 상황을 제시해 스스로 나무의 특징을 몸으로 표현해보게 한다. 마지막으로 나무로 만들 수 있는 것들을 설계하고 이야기를 만든다.

○ 계절별 나무의 변화에 대해서 살펴보기

○ 봄, 여름, 가을, 겨울의 특징을 알아보기

○ 나무로 만들 수 있는 것들 상상하기

창의적 설계

▶

상황제시를 통해 관찰한 나무의 특징을 바탕으로 직접 나무가 되어 창의적 상상을 발휘한다. 나무되기 놀이를 통해 나무가 되어 본 경험을 바탕으로 나무의 꿈 계획을 세워 이야기를 만든다.

○ 내가 만약 나무라면? 상상하기

○ 나무가 되어 나무의 꿈 계획 세우기

○ 우리 삶 속에 있는 나무의 감정을 이야기로 만들어 보기

감성적 체험

▶

나무를 의인화 시킨 나무 막대 인형을 제작해 직접 나무가 되어 감정을 말해보는 인형극 감성 체험을 진행한다. 이를 바탕으로 나무의 꿈 계획을 세워 이야기로 만든 뒤, 1컷 만화로 표현한다. 친구들의 작품을 감상하며 다양한 아이디어를 살펴본다.

○ 직접 나무가 되어 말해보는 나무 막대 인형극 놀이하기

○ 나무의 꿈 계획을 활용한 나무 막대 인형극 놀이

○ 학생들이 직접 만든 1컷 만화를 감상하기

(9)

차시 구성 계획

프로그램명 사랑을 했다, 나무를 만나 학교급 초등

1학년 차시 3차시

교육목표

○ 계절별 나무의 변화를 관찰하고 나무의 특징을 알 수 있다.

○ 우리 주변의 나무를 관찰하고, 나무 막대 인형을 제작할 수 있다.

○ 나무의 꿈이란 주제로 나무로 만든 물건 1컷 만화를 제작할 수 있다.

관련 교과 국어, 수학, 바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활

2015 개정 교육과정 연계

국어

(내용요소) [2국03-02] 자신의 생각을 한 문장으로 표현한다.

(내용요소) [2국05-02] 인물의 모습, 처지와 행동, 마음을 상상하며 동시나 노래, 이야기를 감상한다.

수학 (내용요소) 수학 - 규칙성 - 규칙과 대응 - 규칙 찾기 바른

생활

(내용요소) [2바 02-02] 봄에 볼 수 있는 생명을 소중히 여기고 보살핀다.

(내용요소) [2바 08-03] 생명을 존중하며 동식물을 보호한다.

슬기 로운 생활

(내용요소) [2슬 02-03] 봄이 되어 볼 수 있는 다양한 동식물을 찾아본다.

(내용요소) [2슬 06-03] 가을에 볼 수 있는 낙엽, 열매 등을 살펴보고, 특징에 따라 무리 짓는다.

(내용요소) [2슬 08-03] 동식물의 겨울나기 모습을 살펴보고, 좋아하는 동물의 특성을 탐구한다.

즐거운 생활

(내용요소) [2즐 01-01] 친구와 친해질 수 있는 놀이를 한다.

(내용요소) [2즐01-03] 나의 몸을 창의적으로 표현하고, 몸을 활발하게 움직일 수 있는 놀이를 한다.

(내용요소) [2즐 02-03] 봄에 볼 수 있는 동식물을 다양하게 표현한다.

차시별 교수·학습 내용 중심교과 STEAM 요소

1차시

상황

pre class ■ 계절별 나무의 변화에 관한 영상 감상하기

통합 교과

S (나무 특징)

M (분류하기)

A in class

도 입

■ 동기유발

○ 프리클래스 영상 속 나무의 변화에 대해 이야기하기

○ ‘나는 나무다’ AR 놀이하기 ‘

(10)

과학 학습

감성 놀이

■ 계절과 날씨에 따른 나무의 변화 이해

○ 날씨와 계절에 따른 나무의 변화를 이미지를 통해 관찰하고 발표하기:

봄/여름/폭풍/가뭄/가을/수확/겨울/혹한

○ 나무의 변화를 통해 나무의 특징을 말하고 이해하기

■ 계절과 날씨에 따른 나무의 특징 표현

○ 제시된 상황에 맞춰 ‘나무는 이렇게 해요’라는 주제로 나무의 모습을 상상해 그려보기

정 리

■ ‘나무는 이렇게 해요’ 나무 상상그리기 감상

○ 벽면에 그림을 부착하고 돌아가면서 감상하기 after class ■ 집에 가는 길에 주변 나무 관찰하기

2차시

창의 설계

예술 감상

과학 학습

pre class ■ 나무를 이용한 물건 관찰

통합 교과

S (날씨와 나무 특징)

A (막대 인형극

감상) in class

도 입

■ 동기유발

○ 나무로 만든 물건 발표하기

○ 나무로 물건을 만드는 과정 관찰하기

전 개

■ 질문을 통한 창의적 상상

○ 나무가 주는 이점을 나무의 특징과 연결해 말해보기

■ 나무의 특징을 직접 나무가 되어 말해보기

○ 나무 막대 인형을 제작하기

○ 나무 막대 인형으로 역할놀이 해보기 정

리 ■ 나무 막대 인형 역할놀이 감상소감 말하기 after class ■ 나무 막대 인형 이야기 부모님께 들려드리기

3차시

감성 체험

성공 경험

pre class ■ 나무가 없어지면 일어나는 상황에 대한 콘텐츠 감상

통합 교과

T (촬영, 편집)

A (만화 제작

및 감상)

(11)

○ 나무로 만들 수 있는 것 살펴보고 말하기

■ 상황제시 및 설계하기

○ 나무로 만들 수 있는 물건 계획하고 이야기로 만들기

■ 나무의 꿈 1컷 만화 제작

○ 만화의 칸을 이해

○ 나무의 꿈 1컷 만화 제작

T (나무물건

설계)

정 리

■ 나무의 꿈 1컷 만화 감상

○ 친구들의 나무의 꿈 1컷 만화를 감상하고 느낌 말하기

after class ■ 나무의 꿈 1컷 만화 부모님과 감상하기

(12)

교수학습 과정

1학년 차시 1/3차시

교육목표 ○ 계절별 나무의 변화를 관찰하고 나무의 특징을 알 수 있다.

관련 교과 국어, 슬기로운 생활, 즐거운 생활

2015 개정 교육과정

연계

국어

(성취기준) 나무의 계절 변화가 보이는 콘텐츠를 감상할 수 있다.

슬기 로운 생활

(내용요소) [2슬 02-03] 봄이 되어 볼 수 있는 다양한 동식물을 찾아본다.

(성취기준) 다양한 사진 속에서 계절과 날씨의 변화를 관찰할 수 있다.

(내용요소) [2슬 06-03] 가을에 볼 수 있는 낙엽, 열매 등을 살펴보고, 특징 에 따라 무리 짓는다.

(성취기준) 계절과 날씨에 따른 나무사진을 함께 보며 특징을 분류할 수 있다.

(내용요소) [2슬 08-03] 동식물의 겨울나기 모습을 살펴보고, 좋아하는 동물 의 특성을 탐구한다.

(성취기준) 계절별 나무의 변화 영상을 감상할 수 있다.

즐거운 생활

(성취기준) 나무 역할놀이를 친구들과 함께 할 수 있다.

(내용요소) [2즐01-03] 나의 몸을 창의적으로 표현하고, 몸을 활발하게 움직 일 수 있는 놀이를 한다.

(성취기준) 나무가 되는 상상을 하고 몸으로 표현해 볼 수 있다.

(내용요소) [2즐 02-03] 봄에 볼 수 있는 동식물을 다양하게 표현한다.

(성취기준) 나무가 되어 움직이는 놀이를 할 수 있다.

차시별 교수·학습 내용 학습자료 및

유의사항

1차시

(13)

1 차시

상황 제시

과학 학습

감성 놀이

class ^(10분)

○ 프리클래스 영상 속 나무의 변화에 대해 이야기하기 - 프리클래스 영상을 이미지로 살펴보고 나무의 변화를 관찰한다.

: 여름에는 나뭇잎이 많아지고, 겨울에는 나뭇잎이 없어졌어요.

- 날씨에 따라 나무는 어떻게 변화했는지 말해본다.

: 따뜻하면 나뭇잎도 생기고 꽃도 피어요. 추우면 잎도 없어지고 말라요.

○ ‘나는 나무다’ AR 놀이하기

- 교사가 제시하는 상황에 따라 나무의 모습을 몸으로 표현하기 : 바람이 불 때 나무는 어떻게 될까요. 눈이 올 때 나무는 어떻게 될까요.

-숲 속 가상과 겹쳐 AR 영상 제작

.youtube/lmI FXIXQQ_E

‣ 사진 (사계절 나무의 변화)

(14)

‘나는 나무다’ 대본 ‣ 참고자료

‘나는 나무다’

대본 참조

‣참고사항 주제를 설정 해 역할극을 진행하는 것이 좋음.

발문이나 예시 사용 교사:

여러분 안녕하세요? 전 이웃마을에서 온 마법사

선생님이에요. 이제 우리는 나무가 되어보는 “나는 나무다”

게임을 해볼 거예요.

선생님이 “봄은 따듯한 바람이 불고 기분 좋은 꽃향기가 가득 나요. 그럼 우리 모두 봄 나무로 변신! ”하고 말하면 (선생님이 앞서 시범을 보인다.) 이렇게 변하는 거예요.

자 그럼 이제 다 같이 변신해 볼까요?

---중략--- 교사: 여름에는 태양이 쨍쨍 내리쬐고 있네요?

---중략--- 가을은 쌀쌀한 바람이 불고 있네요?

---중략--- 그럼 마지막으로 겨울이 왔네요? 겨울나무로 변신!

---중략---

전개

(25분)

■ 질문을 통한 창의적 상상

○ ‘나는 나무다’에서 왜 그런 표현을 했는지 질문하고 말하기 - ‘나는 나무다’ 놀이에서 자신이 표현한 행동들에 의문을 가지고 이유를 말해본다.

: 추울 때 나무 친구들은 왜 몸을 웅크렸나요?

: 겨울에 나무 친구들의 잎사귀는 다 어디로 갔나요?

: 불이 났을 때 나무 친구들은 어떻게 되었나요?

: 바람이 불 때 나무 친구들의 잎사귀는 어떻게 되었나요?

■ 계절과 날씨에 따른 나무의 변화 이해

○ 날씨와 계절에 따른 나무의 변화를 이미지를 통해 관찰하고 발표하기

<계절과 날씨에 따른 나무의 변화 이미지>

‣ 사진 (계절과 날씨에 따른 나무의 변화이미지

(15)

- 봄 : 봄에는 날씨가 따뜻해지기 시작해 다양한 곤충들과 나무, 꽃들이 땅 속에서 나오기 시작해요. 나무들은 어떻게 변할까요?

- 여름 : 여름에는 뜨거운 햇살이 비추고, 우리들은 더위를 피해 산과 바다로 놀러가요. 나무들은 어떨까요?

- 폭풍 : 엄청난 비와 바람이 태풍을 만들어서 찾아왔어요.

바람이 강하게 불고 비도 많이 내려요. 우리들은 젖 지 않기 위해 우산을 쓰고 바람을 피해 집으로 돌아 가요. 나무들은 어떻게 할까요?

- 가뭄 : 오랫동안 비가 오지 않았어요. 해가 쨍쨍해 목이 말 라요. 우리는 물을 마시면 되는데, 나무들은 어떻게 할까요?

- 가을 : 가을에는 시원한 바람이 불고 따뜻한 햇볕이 비추어 요. 나무들한테는 어떤 변화가 일어났을까요?

- 수확 : 가을의 온기를 받아 나무한테 특별한 일이 있어났어 요. 무엇이 생겼나요?

글로 쓰는 활동지 생략.

선생님의 예시에 따라 말로 발표한 뒤 눈, 비, 바람, 나뭇잎 이미 지 스티커를 계절에 따라 활동지에 부착하기.

<계절과 나무의 변화 활동>

선생님이 보여주신 이미지를 보고 계절과 날씨에 따른 나무의 특징을 적어봅시다.

<봄>의 나무 <여름>의 나무

<가을>의 나무 <겨울>의 나무

‣ 학생용 교재 5p

<나무의 특징을 적어봐요!>

(16)

○ 나무의 변화를 통해 나무재질의 특징을 말하고 이해하기 - 나무의 변화를 토대로 나무의 특징을 이야기한다.

: 나무를 뭘 먹을까요? 나무는 물을 마셔야해요.

: 나무한테 위험한 거 뭘까요? 나무는 불에 타요

: 나무는 추위를 어떻게 견딜까요? 두꺼운 나무껍질이 있어요.

■ 계절과 날씨에 따른 나무의 특징 표현

○ 제시된 상황에 맞춰 ‘나무는 이렇게 해요’라는 주제로 나무의 모습을 상상해 그려보기

- 눈이 많이 내리고 바람이 세차게 부는 날 나무의 모습을 그려 본다.

<나무는 어떻게 할까? 활동>

나무 주변에 날씨와 계절이 바뀌고 있어요!

각 상황에 따라 나무가 어떻게 변할지 상상해서 그려보아요.

불이 났어요!

나무는 어떻게 될까요?

물이 넘쳐흘러요!

나무는 어떻게 될까요?

열매의 계절이 왔어요!

나무는 무엇을 할까요?

바람이 강하게 불고 눈이 내려요!

나무는 어떻게 될까요.

<나무는 어떻게 할까?

상상해보자!>

정리 (10분)

■ ‘나무는 이렇게 해요’ 나무 상상그리기 감상

○ 벽면에 그림을 부착하고 돌아가면서 감상하기

- ‘친구들이 그린 나무의 그림을 감상하면서 같은 상황에 다르게 표현 된 요소들을 관찰한다.

- 다르게 표현된 요소들은 무엇인지 말해본다.

(17)

1학년 차시 2/3차시

교육목표 ○ 우리 주변의 나무를 관찰하고, 나무 막대 인형을 제작해 나무의 쓰임을 말할 수 있다.

관련 교과 국어, 수학, 즐거운 생활

2015 개정 교육과정 연계

국어

(성취기준) 나무의 특징과 나무가 주는 이점을 말할 수 있다.

(성취기준) 나무의 씀임과 역할을 보여주는 콘텐츠를 감상할 수 있다.

수학 (내용요소) 수학 - 규칙성 - 규칙과 대응 - 규칙 찾기

(성취기준) 나무를 사용한 것과 그렇지 않은 것을 구분할 수 있다.

즐거운 생활

(성취기준) 나무 역할놀이를 친구들과 함께 할 수 있다.

(내용요소) [2즐01-03] 나의 몸을 창의적으로 표현하고, 몸을 활발하게 움직일 수 있는 놀이를 한다.

(성취기준) 나무 막대인형으로 나무가 되는 상상을 하고 몸으로 표현해 볼 수 있다.

유의사항

2차시

창의 설계

예술 감상

과학 학습

pre class

■ 나무를 이용한 물건 관찰

- 집에 있는 물건들 중 나무로 만든 건 어떤 물건이 있는지 찾아보기

in class

도입 (15분)

■ 동기유발

○ 나무로 만든 물건 발표하기

- 집에서 찾은 나무로 만든 물건에는 어떤 것들이 있는지 말해본다.

- 교실에 있는 물건들 중 나무로 만든 물건에는 어떤 것들이 있는지 말해본다.

주변에 나무로 말든 물건 찾아보기.

선생님이 미리 나무로 만든 소품을 준비하고 아이들과 함께 관 찰한다.

‣ 동영상 (Oak Armchair making) 출처:

https://www .youtu.be/Bf

2차시

(18)

- 종이, 연필, 휴지, 책상 등 작은 물건에서부터 공기를 맑게 하거나 홍수를 막아주는 나무의 다양한 역할을 살펴본다.

: 나무젓가락 vs 쇠젓가락

나무로 만든 젓가락과 쇠로 만든 젓가락에는 어떤 차이가 있을 까요? 쇠젓가락은 어떤 것이든 들고 뚫을 수 있을 거예요. 나무 젓가락은 쇠젓가락보다는 약하지만 가볍고 부드럽죠. 나무로 만 든 의자와 쇠로 만든 의자가 있다고 상상 해봐요.

: 나무배

나무는 쇠보다 약하지만 가벼워서 물에 뜨는 배로 만들 수 있 어요. 홍수가 나면 나무들끼리 모여서 힘을 합쳐 물을 막아내는 것처럼 여러 나무를 합쳐서 커다란 나무배를 만들 수 있어요.

: 땔감

나무는 불에 타요. 그렇기 때문에 추운 겨울날 우리에게 따뜻한 열을 전달해주는 땔감이 되어주는 데 우리는 이걸 연료라고 하 지요.

: 공기

나무는 나쁜 공기를(이산화탄소) 우리가 숨 쉴 수 있는 공기로 (산소) 바꿔주는 능력이 있어요. 그래서 나무가 많은 숲에 가면 공기가 좋다고 그러죠.

- 다양한 나무의 역할을 영상 감상을 통해 정리한다.

(나무로 만든 제품)

‣ 동영상 (엘리의

"착한 나무야 고마워!")

출처:

https://www .youtu.be/0 AEqrEH2oG E

(19)

: 연필, 책상, 휴지, 종이가 없으면 어떨까?

: 나무가 없으면 우리는 어떻게 될까?

: 나무는 왜 우리에게 도움을 줄까?

■ 나무가 되어 나무 특징 말하기

○ 나무 막대 인형을 제작하기

- 나무를 의인화 시킬 수 있는 나무 막대 인형을 제작한다.

<나무 막대 인형 제작과정>

내가 원하는 나무를 그려서 나무 막대 인형을 만들어 보아요.

재료를 살펴보아요.



원하는 나무를 그리고 나무를 오려요.



나무 막대에 나무 그림 붙여요.



나무 막대 인형 완성！

<나무 막대 인형 제작>

(20)

나무 막대 인형 역할 놀이

‣ 참고자료 나무 막대 인형 역할 놀이 대본 참조 나무1: 나는 이렇게 예쁜 솔방울을 가지고 있는 길쭉한

나뭇잎을 가진 소나무라고 해. 너는 뭐니?

나무2: 나는 가을이 되면 고소한 밤송이가 나는 밤나무라고 해.

나무3: 나는 단풍나무라고 해. 가을이 되면 빨강색 노란색 주황색으로 변하는 나무야!　

---중략--- 나무: (다 같이 서로의 특징에 대해 묻고 답하는 식의 역할놀이를 한다.)

정리 (5분)

■ 나무 막대 인형 역할놀이 감상소감 말하기 : 나무가 되어보니 기분이 어떤가요?

: 나무가 우리에게 필요한가요?

after class ■ 나무 막대 인형 이야기 부모님께 들려드리기

(21)

1학년 차시 3/3차 시

교육목표 ○ 나무의 꿈이란 주제로 나무로 만든 물건 1컷 만화를 제작할 수 있다.

관련 교과 국어, 수학, 바른생활

2015 개정 교육과정 연계

국어 (내용요소) [2국03-02] 자신의 생각을 한 문장으로 표현한다.

(성취기준) 나무로 만들 수 있는 것들에 대한 내 생각을 말할 수 있다.

수학

(내용요소) 수학 - 규칙성 - 규칙과 대응 - 규칙 찾기

(성취기준) 만화의 칸의 의미를 이해하고, 한 칸에 들어갈 내용을 장면으로 연출할 수 있다.

바른 생활

(내용요소) [2바 02-02] 봄에 볼 수 있는 생명을 소중히 여기고 보살핀다.

(성취기준) 나무의 소중함을 인식하고 나무의 꿈 계획을 세울 수 있다.

(내용요소) [2바 08-03] 생명을 존중하며 동식물을 보호한다.

(성취기준) 직접 나무가 되어 나무의 꿈을 이야기로 만들고 계획할 수 있다.

유의사항

3차시

감성 체험

성공 경험

pre class ■ 나무가 없어지면 일어나는 상황에 대한 콘텐츠 감상

‣ 동영상 ('산에 나무가 없으면' 노래 부르기)

출처:

https://youtu.b e/2lcWbgHLFv U?t=6m40s (2분 동요 6분40초 부터)

in class

도입 (5분)

■ 동기유발

○ 나무의 필요성을 관찰하고 말하기

- 프리클래스에서 감상한 콘텐츠 내용을 함께 이야기한다.

: 나무가 없으니 어떤 일들이 일어났나요?

: 나무가 있으니 어떤 일들이 일어났나요?

- 나무가 없으면 일어날 수 있는 일들을 나무의 특징과 연결시켜 이야기해본다.

: 비가 많이 왔을 때 땅의 흙들은 물에 쓸려 내려가요.

이때 나무가 있다면 어떻게 우리를 도와줄 수 있을까요?

: 나무뿌리가 땅을 단단하게 잡아줘서 홍수나 지진이 났을 때 우리를 구해줘요.

3차시

(22)

○ 나무로 만들 수 있는 것 살펴보고 말하기

- 우리 일상에서 사용하는 나무용품들을 살펴보고 새로운 물건이 될 수 있는 것들을 이야기해본다.

: 과일이 열리는 나무 의자 : 젓가락으로 변신하는 연필 : 나무로 만든 비행기와 자동차

○ 나무로 할 수 있는 일이나 만들 수 있는 물건을 계획 하고 이야기로 만들기

- 나무로 할 수 있는 일이나 나무로 만들 수 있는 것들은 어떤 게 있는지 생각하고 계획한다.

- 활동지에 나무로 만들 수 있는 것을 한 문장으로 쓴다.

■ 나무의 꿈 1컷 만화 제작

○ 만화의 칸을 이해

- 1컷에 이야기를 담는 1컷 만화를 감상한다.

<나무는 이렇게 될래요 1컷 만화 그리기 활동>

글쓰기 활동과 말풍선을 제외하고 나무로 만들 고 싶은 그림 그리기 활동으로 진행.

나와 다른 나무의 특징들을 적어보세요.

나무는 ( )가 될 거야！

나무로 만들 수 있는 물건을 1컷 만화로 그려봐요.

<컷만화 예시>

‣ 학생용 교재 8p <나무의 꿈 을 만화로 그 려봐요!>

(23)

○ 나무의 꿈 1컷 만화 제작

- 내가 계획한 나무로 만든 물건 한 문장이 1컷 만화에 표현되도록 만화를 그린다.

정리 (10분)

■ 나무의 꿈 1컷 만화 감상

○ 친구들의 나무의 꿈 1컷 만화를 감상하고 느낌 말하기 - 내가 계획한 방법과 다른 방법에는 어떤 게 있는지, 친구들의 좋은 아이디어는 무엇이 있는지 말해본다.

: 나무로 만든 자동차 만화가 있었어요.

: 나무와 친구가 되는 그림이 있었어요.

after class ■ 나무의 꿈 1컷 만화 부모님과 감상하기

(24)

평가 계획

수행 과제

계절에 따른 나무의 특징과 나무의 쓰임에 관해 알아보고 나무로 만든 물건을 창작하여 1컷 만화를 제작할 수 있다.

성취 기준

성취기준 학생 활동의 예

1. 계절에 따른 나무의 변화와 특징을 알고 상 상나무를 그릴 수 있 다.

- 계절과 날씨에 따른 나무의 특징과 변화를 관찰하기

- 주어진 상황에 맞춰 ‘나무는 이렇게 해요’ 상상 나무 그리기

2. 나무의 특징을 알고 나무 막대 인형을 만들 어 인형극을 할 수 있 다.

- 나무를 이용한 제품의 제작 영상을 감상하고 나무의 특징을 이해하기

- 자기가 찍은 사진을 이용해 나무 막대 인형을 제작하고 인형극 하기

3. 나무의 쓰임에 관해 알고 나무로 만든 물건 1컷 만화로 창작해 표 현할 수 있다.

- 나무로 만든 물건 계획을 한 문장으로 표현하기

- 나무로 만든 물건 1컷 만화 제작하고 발표 및 감상하기

평가 기준

평가요소

평가등급

상 중 하

1. 계절에 따른 나무의 변화와 특징을 알고 상상나무를 그릴 수 있다.

계절에 따른 나무의 변화와 특징을 정확히 알고 주어진 상황에 맞춰 나무를 그릴 수 있다.

계절에 따른 나무의 변화와 특징을 부분적으로 알고 주어진 상황에 맞춰 나무를 그릴 수 있다.

계절에 따른 나무의 변화와 특징을 알지 못해 주어진 상황에 맞춰 나무를 그리기 어려워한다.

2. 나무의 특징을 알고 나무 막대 인형을 만들어 인형극을 할 수 있다.

나무의 특징을 이해하고 나무 막대 인형을 만들어 인형극을 할 수 있다.

나무의 특징을 이해했지만 나무 막대 인형극을 하기 어려워한다.

나무의 특징을 잘 이해하지 못해 나무 막대 인형극을 하는 데 어려움을 느낀다.

3. 나무의 쓰임에 관해 알고 나무로 만든 물건 1컷 만화를 창작해 표현할 수 있다.

나무의 쓰임에 관해 알고 나무로 만든 물건 1컷 만화를 창의적으로 표현할 수 있다.

나무의 쓰임에 관해 알고 나무로 만든 물건 1컷 만화로 표현할 수 있다.

나무의 쓰임을 잘 이해하지 못해 나무로 만든 물건 1컷 만화 제작을 어려워한다.

(25)

수행, 관찰 평가 계획

평가 영역

평가

항목 우수(A) 보통(B) 미흡(C)

창의적 설계

창의적 작품 설계

나무의 특징과 연관시킨 다양한 이야기를 상상하여 창의적인 작품을 설계한 다.

나무의 특징과 연관시킨 이야기를 상상하여 작품을 설계한다.

나무의 특징과 연관시킨 이야기를 상상하지 못해 작품 설계에 어려움이 있 다.

과학적 사고력

작품 내용이 잘 드러날 수 있도록 1컷 만화를 제작한 다.

1컷 만화를 제작할 수 있 다.

1컷 만화 제작을 어려워한 다.

감성적 체험

흥미와 참여도

다른 친구들의 작품을 존 중하고 자신의 감상을 적 극적으로 발표한다.

다른 친구들의 작품을 존 중하나 자신의 감상을 발 표하는 데 어려움이 있다.

다른 친구들의 작품을 존 중하지 못하고 자신의 감 상을 발표하는 데 어려워 한다.

수행, 관찰 평가 기록지

평가 영역 번호 이름

창의적 설계 감성적 체험

나무로 만든 물건 설계 나무의 특성에 맞는 설계

방법 흥미와 참여도 협동과 소통

(26)

학생 자기/동료 평가 기준표

○ 학생 자기/동료 평가 기준표 (교사용)

평가 방법

평가

영역 평가기준 평가 척도

상 중 하

자기 평가

창의적 설계

계절과 날씨에 따른 나무의 특징을 이해하고 나무의 꿈을 설계 하였는가?

나무의 특성에 맞는 나무로 만든 물건을 창의적으로 설계하였는 가?

감성적 체험

즐거운 마음으로 적극적으로 활동에 참여하였는가?

모둠 활동에 적극적으로 참여하고 기여했는가?

동료 평가

창의적

설계 모둠 활동을 통해 다양한 아이디어가 제시되었는가?

감성적

체험 친구들이 작품을 존중하고 감상이 제대로 이루어졌는가?

○ 스스로를 평가해 보세요. (학생용)

평가 방법

평가

영역 평가기준 평가 척도

상 중 하

자기 평가

창의적 설계

계절과 날씨에 따라 달라지는 나무의 변화를 충분히 이해했나 요?

나무의 꿈에 대한 다양한 아이디어를 말했나요?

감성적 체험

즐거운 마음으로 적극적으로 활동에 참여했나요?

친구들 작품을 즐겁게 감상했나요?

○ 친구를 평가해 보세요. (학생용)

(27)

학교 생활기록부 기재 예시

유형 평가내용

학교생활 기록부 기재 예시

u [국어] 나무의 꿈 계획을 세우고 한 문장으로 말할 수 있음.

u [국어] 나무의 계절 변화가 보이는 콘텐츠를 감상하고 느낌을 말할 수 있음.

u [수학] 나무를 사용한 것과 그렇지 않은 것을 구분할 수 있음.

u [수학] 칸의 의미를 이해하고 규칙에 맞게 이야기를 적용할 수 있음.

u [바른생활] 나무의 소중함을 인식하고 나무의 꿈 계획을 세울 수 있다.

u [슬기로운생활] 계절별 나무의 변화와 특징을 이해하고 말할 수 있음.

u [슬기로운생활] 계절과 날씨에 따른 나무의 변화를 이해하고 특징을 말함.

(28)

학습자료(교사용 참고자료)

교사용 참고자료 나무 막대 인형 제작 과정

나무 막대 인형 구성품 설명하기



나무 그림 그리고 오려내기



나무 막대에 나무 그림 부착하기



나무 막대 인형 완성 후 연극 놀이

(29)

교사용 참고자료 1컷 만화 제작 1컷 만화 제작 과정

나무의 꿈이라는 주제로 나무를 활용하는 다양한 방법 설계하기



설계 내용을 한 장면으로 그려내기



말풍선과 만화의 기호 넣어주기



1컷 만화 완성하고 감상하기

(30)

교사용 참고자료 나는 나무

교사: 여러분, 안녕하세요? 오늘 우리는 나무가 되어보는 마법에 걸릴 거 에요.

“나는 나무다” 라는 마법에 걸어볼게요. 선생님은 봄 나무가 되어보고 싶어요. 봄은 따뜻한 바람이 불고 기분 좋은 꽃향기가 가득 나요. 자 그럼 우리 모두 봄 나무로 변신!”

(선생님이 손으로 꽃 모양을 만들고 기분 좋은 표정을 지으며 눈을 지그시 감는다.) 자, 여러분도 봄 나무로 변신해 보세요.

학생들: 네~!(다 같이 몸으로 나무를 만들어 본다) 교사: 자 그럼 이제 다른 나무로도 변신해 볼까요?

태양이 쨍쨍 내리쬐는 여름이 왔어요. 햇빛이 너무 강해서 눈이 부셔요. 나무는 푸른 잎을 마구마구 만들어내요. 앗, 매미가 내 몸에 붙었어요. 잠시 쉬려고 왔나 봐요.

매미가 쉬고 갈 수 있게 해줄까요? “매미야, 쉬었다 가렴”

학생들: (다같이) 매미야 쉬었다 가렴

교사: 앗, 갑자기 비가 쏟아지네요. 아~ 너무 시원해요.

학생들: (다같이) 아~ 시원하다.

교사: 그런데, 비가 너무 많이 오기 시작했어요. 비가 넘쳐서 홍수가 되지 않도록 다 같이 팔짱을 끼고 비를 막아 봐요.

학생들: (다 같이 팔짱을 낀다) 비를 막아보자.

교사: 가을이 왔어요. 여름보다 시원해졌어요. 어? 내 잎사귀들이 울긋불긋 색이 변하고 뭔가 열린 거 같아요. 뭘까요? 과일이 열렸어요. 무슨 과일일까요? 우리 모두 과일을 만들어서 가을 나무로 변신 해봐요.

아이들: (원하는 과일을 말하며 과일나무 연기를 한다.)

교사: 나뭇잎이 말라서 후드득 떨어지고 있어요. 나뭇잎을 떨어트려봐요.

학생들: (나뭇잎을 떨어트려본다.)

교사: 좋아요! 마지막으로 겨울이 왔어요. 겨울은 너무 너무 추워요.

(오들오들 떨어주는 모션을 취한다)

어머? 눈이 펑펑 내려요~ 에취! (기침하는 포즈를 취한다.) 나뭇잎이 하나도 없어요. 우리 겨울옷을 입어요.

학생들: (추위를 이겨내는 자기만의 방법을 몸으로 표현한다.) 교사: 모두 다 정말 훌륭해요!

자 이제 선생님이 마법을 풀어주면 원래의 여러분으로 돌아오는 거예요!

하나 둘 셋 돌아와라 얍! 여러분 모두 재밌었나요?

선생님도 여러분 덕분에 아주 즐거웠답니다.

(31)

교사용 참고자료

‘나무 막대 인형 역할놀이’ 대본

나무1: 나는 이렇게 예쁜 솔방울을 가지고 있는 길쭉한 나뭇잎을 가진 소나무라고 해.

너는 뭐니?

나무2: 나는 가을이 되면 고소한 밤송이가 나는 밤나무라고 해.

다람쥐들이 나를 굉장히 좋아하지!

너는 손바닥 모양의 잎사귀를 가졌구나? 너는 뭐라고 부르니?

나무3: 나는 단풍나무라고 해.

지금은 초록색이지만 가을이 되면 빨강색 노란색 주황색으로 변하는 나무야!　

나무1: 우와 정말?

나는 가을이 되어도 늘 이렇게 초록 잎을 가졌어!

사계절 내내 한결 같은 모습을 가지고 있지.

나무2,3: 우와 멋있다~!

나무1: 밤나무야 넌 가시가 달렸구나?

나무3: 응, 고슴도치 같은 이 가시방울 안에 고소한 밤이 들어있어.

그래서 가을이 되면 사람들이 내가 만든 밤송이를 가져가려고 산에 오기도해.

네가 가진 그 솔방울은 뭐니?

나무1: 나도 여기에 고소한 잣을 숨기고 있어. 그리고 솔방울은 물도 빨아들인다.

나무: (다 같이 서로의 특징에 대해 묻고 답하는 식의 역할놀이를 한다.)

(32)

(33)

(34)

교과 연계

[2국 01-02] 일이 일어난 순서를 고려하며 듣고 말한다.

[2국 03-02] 자신의 생각을 한 문장으로 표현한다.

[2국 05-02] 인물의 모습, 처지와 행동, 마음을 상상하며 동시나 노래, 이야기를 감상한다.

[ 수 학 ] 측정 - 양의 측정 - 양의 비교, 시각과 시간, 길이 [2즐 01-01] 친구와 친해질 수 있는 놀이를 한다.

[2즐 01-04] 나의 흥미와 재능 등을 표현하는 공연‧전시 활동을 한다.

[2즐 04-03] 여름에 할 수 있는 여러 가지 놀이를 한다.

▶ 그림자를 이용한 놀이를 중점으로 생활 속 과학 요소를 집적 체험하는 방향으로 진행한다..

▶ 그림자는 활동을 통해 직접 체험하게하고, 직관적으로 관찰할 시간을 충분히 분배한다.

▶ <그림자 인형 제작 계획>은 구두로 말표한다.

▶ <그림자 인형 제작과정> 은 직접 시연하고, 인쇄된 필름지를 이용해 제작한다.

▶ <만들어보자! 큰 그림자, 작은 그림자>는 생략하고 그림자 애니메이션만 체험한다.

과정 목표

(36)

창의적 사고 기능 및 태도 목표

- 그림자밟기 놀이와 시간대별 틀린 그림 찾기 활동을 통해 빛과 그림자의 관계를 직관적으로 관찰할 수 있다.

- 빛을 이용해 원하는 그림자를 직접 만들고 그림자와 포즈 맞추기 카드놀이를 할 수 있다.

- ‘빛과 그림자’라는 주제로 직접 이야기를 설계하고 이야기에 등장하는 그림자 인형을 제작 할 수 있다.

- 놀이 활동 시 친구들의 의견을 존중하고 서로를 배려하며 활동할 수 있다.

- 다른 친구들의 작품을 적극적으로 감상하고 느낌을 말할 수 있다.

(37)

STEAM 과목 요소

S과학 - 자연과학(빛)

- 빛과 그림자의 관계를 관찰할 수 있다.

T기술 – 촬영전송편집

- 직접 빛을 조정해 그림자를 만들어 콘텐츠를 촬영할 수 있다.

E공학 - 그림자

- 빛과 그림자의 관계를 관찰하고 빛을 이용한 그림자 인형을 설계할 수 있다.

A예술 - 역할놀이 인형극, 애니메이션 제작, 감상

- 그림자를 이용한 다양한 놀이, 게임, 활동을 진행하고 그림자 인형을 제작해 감상할 수 있다.

M수학 - 분류하기(태양과 다른 날씨)

- 빛을 이용해 그림자를 만들어 보고, 포즈에 맞는 그림자를 분류할 수 있다.

(38)

STEAM 단계 요소

상황제시

▶

놀이를 통한 상황제시를 통해 빛과 그림자의 관계를 직관적으로 관찰해본다.

먼저, 같은 사물임에도 아침, 점심, 저녁에 따라 달라지는 이미지의 차이점을 그림자의 변화를 통해 보여주고 빛과 그림자가 서로 관계가 있음을 파악한다. 그림자 밟기 놀이를 통해 밟기 쉬웠던 그림자와 밟기 어려웠던 그림자를 말해보고 그 이유를 놀이 상황 속에서 찾아본다.

○ 빛의 변화에 따른 그림자의 크기 관찰하기

○ 빛과 그림자 관찰하기

창의적 설계

▶

해가 없다면 그림자는 어떻게 될지 상상하고 직접 해가 되어 그림자를 만들어본다.

조명과 랜턴을 이용해 빛이 되어보고, 그림자의 크기와 길이를 마음대로 만들어 본다.

빛과 그림자의 관계를 이용해 그림자 인형을 설계한다.

○ 해가 없다면 그림자는 어떻게 될까 상상하기

○ 빛의 따라 변화하는 그림자 관찰하기

감성적 체험

▶

빛과 그림자의 관계를 다양한 놀이와 활동의 감성적 체험을 통해 직관적으로 관찰해본다.

빛에 따라 달라지는 그림자의 길이를 그림자밟기 놀이를 통해 살펴보고, 다양한 포즈의 그림자 카드로 형태를 맞춰본다. 마지막으로 빛과 그림자의 이야기를 토대로 한 그림자 인형을 제작해 관찰한 빛과 그림자의 관계를 표현해본다.

○ 그림자밟기 놀이

○ 빛에 따른 그림자의 크기 변화를 주제로 그림자 초라영하기

○ 학생들이 직접 만든 그림자 인형 감상하기

(39)

차시 구성 계획

프로그램명 빛이 만든 그림자 친구 학교급 초등

1학년 차시 3차시

교육목표

○ 빛과 그림자를 관계를 직관적으로 관찰하고 이해할 수 있다.

○ 빛을 이용해 다양한 그림자를 만들 수 있다.

○ 빛을 이용해 원하는 크기의 그림자를 만들 수 있다.

2015 개정 교육과정 연계

국어

(내용요소) [2국01-02] 일이 일어난 순서를 고려하며 듣고 말한다.

수학 (내용요소) 측정 - 양의 측정 - 양의 비교, 시각과 시간, 길이

즐거운 생활

(내용요소) [2즐 01-04] 나의 흥미와 재능 등을 표현하는 공연‧전시 활동을 한다.

(내용요소) [2즐 04-03] 여름에 할 수 있는 여러 가지 놀이를 한다.

차시별 교수·학습 내용 중심교과 STEAM 요소

1차시

상황 제시

과학 학습

감성

pre class

■ 관찰놀이

○ 틀린 그림 찾기

- 그림자가 변화된 사진을 감상하고 달라진 부분을 찾아본다.

통합 교과

S (빛과 그림자)

M (일치하는 모양 맞추기)

A (그림자 만들기 놀이) in class

도 입

■ 동기유발

○ 틀린 그림 찾기 발표

○ 그림자밟기 놀이

전 개

○ 그림자밟기를 통해 그림자의 과학적 원리 상상하고 말해보기

■ 상황제시

○ 나의 몸을 이용해 그림자 만들기를 계획

○ 원하는 모양의 포즈 취하고 그림자 찍기

■ 그림자 맞추기

(40)

정

리 ■ 그림자에 대한 생각 나누기 after class ■ 그림자 사진 부모님과 함께 보기

2차시

창의 설계

예술 작품 제작

과학 학습

pre class ■ 해님과 그림자 영상 감상하기

통합 교과

E (그림자 인형

설계)

A (그림자 인형

만들기) in class

도 입

■ 동기유발

○ 그림자 춤추기를 통해 그림자의 변화 체험하기

전 개

■ 빛과 그림자의 관계 이해

○ ‘해님의 친구 그림자’ 영상을 감상하며 빛과 그림자의 관계 관찰하고 이해하기

○ 그림자를 만들기 위해 필요한 것 생각하고 말하기

○ 빛을 이용해 직접 그림자 만들기 계획

■ 그림자 인형 만들기

○ 실루엣을 이용한 그림자 인형 제작하기 정

리

■ 모둠별로 제작한 인형 공유하기

○ 모둠끼리 제작한 인형 보여주기 - 서로 제작한 인형을 공유한다.

after class ■ 그림자 인형 부모님께 보여드리기

3차시

감성 체험

성공 경험

pre class ■ 그림자 애니메이션 감상하기

통합 교과

T (촬영, 편집)

A (영상 감상,

그림자극) in class

도 입

■ 동기유발

○ 프리클래스에서 감상한 그림자 애니메이션 토론

전 개

○ 빛에 따라 달라지는 그림자 길이 관찰하기

■ 빛을 이용한 그림자 애니메이션 제작

○ 빛의 거리에 따라 달라지는 그림자를 관찰하기

○ 그림자 인형을 이용해 그림자 애니메이션 촬영하 기

(41)

교수학습 과정

1학년 차시 1/3차

시

교육목표 ○ 빛과 그림자를 관계를 직관적으로 관찰하여 이해할 수 있다.

2015 개정 교육과정 연계

국어

(성취기준) 시간의 변화에 따른 그림자 사진 변화를 이해하고 말할 수 있다.

(성취기준) 그림자에 대한 느낌을 말할 수 있다.

(성취기준) 빛에 따라 그림자의 크기와 길이가 달라짐을 이해할 수 있다.

즐거운 생활

(성취기준) 친구들과 함께 그림자놀이를 진행할 수 있다.

(성취기준) 원하는 포즈를 취하거나 그림자와 어울리는 이야기를 만들 수 있다.

(내용요소) [2즐 04-03] 여름에 할 수 있는 여러 가지 놀이를 한다.

(성취기준) 몸을 활용한 그림자놀이를 친구들과 함께할 수 있다.

유의사항

1차시

pre class

■ 관찰놀이

○ 틀린 그림 찾기

- 그림자가 변화된 사진을 감상하고 달라진 부분을 찾아본다.

관찰놀이의 틀린 그림 찾기는 생략하고, 그림

‣ 그림 (시간에 따른 그림자의 변화)

1차시

(42)

과학 학습

감성 놀이

아침 점심 저녁

in class

도입 (15분)

■ 동기유발

○ 틀린 그림 찾기 발표

- 프리클래스에서 찾은 틀린 그림을 말해본다.

- 그림자는 왜 생기는지 상상해보고 그림자를 이용한 재미난 놀이를 해보기로 한다.

○ 그림자밟기 놀이

- 친구의 그림자를 누가 더 많이 밟나 게임을 한다.

그림자밟기 놀이 ^{‣ 참고자료}

‘ 그 림 자 밟 기 놀 이 규칙과 질문’

대본 참조 교사: 여러분 안녕하세요. 이번 시간은 아주 재밌고 신나

는 그림자밟기 놀이를 할 거예요. 모두들 준비 되었나요?

학생들: "네!"

교사: 좋아요! 게임의 규칙은 간단해요!

먼저 술래를 정하고, 술래는 다른 친구들의 그림자를 쫓 아가 밟으면 되요.

술래는 술래의 발이 다른 친구의 그림자 안에 다 들어갈 정도로 밟아야 성공이에요.

그림자를 밟은 술래는 이기는 거고, 그림자를 밟힌 친구 는 또 다른 술래가 되어 친구들의 그림자를 밟으러 가면 되요.

먼저 술래가 되어서 그림자를 밟아 볼 사람~

학생들: "저요!"

교사: (6명을 뽑는다.) 6명의 어린이가 먼저 술래가 되어 게임을 시작할게요.

(술래를 바꿔가면서 10분 동안 게임을 진행한다.) ---증략---

(43)

- 그림자밟기 놀이를 한 뒤 질문을 통해 빛과 그림자의 관계를 관찰하고 대답해 본다.

: 어떤 그림자가 밟기 쉬웠나요?

: 어떤 그림자가 밟기 어려웠나요?

: 그림자는 왜 크기가 달랐나요?

: 그림자는 왜 변할까요?

그림자밝기 놀이를 통한 질문

교사: (게임이 끝난 후) 즐겁게 게임을 했나요?

---중략--- 그림자는 우리가 빛을 가릴 때 생기는 거랍니다. 그러니 그림자는 사람마다 다를 수밖에 없어요.

그럼 그림자는 왜 변할까요? 우선 두 가지 이유가 있어 요.

우리 그림자의 빛인 태양은 하늘에 떠 있는데, 한 곳에 계속 머무르지 않고 천천히 계속 움직이기 때문에 그림 자도 변하는 거예요.

그래서 빛의 거리와 방향에 따라 그림자의 크기와 모양 이 변할 수 있답니다!

‣ 참고자료

‘ 그 림 자 밟 기 놀 이 규칙과 질문’

대본 참조

■ 상황제시

○ 나의 몸을 이용해 그림자 만들기를 계획

- 원하는 그림자의 크기와 모양을 스스로 결정하고 포즈를 취해 그림자를 만든다.

: 이건 무슨 모양일까요? 귀가 길쭉하게 두 개 있는 게 꼭 우리가 알고 있는 동물하고 닮았네요? (토끼) (우유팩, 숟가락, 부채 등 소도구들을 이용해 다양한 모양을 만들게 할 수 있다.)

○ 원하는 모양의 포즈 취하고 그림자 사진 찍기

- 조명을 고정해 벽에 서서 다양한 그림자를 만들어 본 다.

‣ 사진

(그림자 포즈 사진)

(44)

■ 그림자 맞추기

○ 그림자를 보고 포즈 모양을 맞추기 게임 - 촬영된 사진을 모아 화면으로 보여준다.

- 친구의 포즈 사진과 맞는 그림자를 찾아본다.

<누구의 그림자일까? 활동>

그림자를 맞춰봐요!

포즈와 같은 그림자를 찾아서 선으로 연결해봐요.

● ◆

‣ 학생용 교재 5p <그림자 맞춰보자!>

정리

(5분) ■ 그림자에 대한 생각 나누기

(45)

1학년 차시 2/3차시 교육목표 ○ 빛을 이용해 그림자를 만들 수 있다.

2015 개정 교육과정 연계

국어

(성취기준) 빛이 비추고 그림자가 생겨난 원리를 콘텐츠로 감상하고 말할 수 있다.

(성취기준) 그림자를 만드는 방법과 그림자의 느낌을 말할 수 있다.

(성취기준) 빛의 양과 거리에 따라 달라지는 그림자의 변화를 관찰할 수 있다.

즐거운 생활

(성취기준) 친구들과 함께 그림자를 만들며 춤을 출 수 있다.

(성취기준) 원하는 포즈로 그림자를 만들며 춤을 출 수 있다.

유의사항

2차시

창의 설계

예술 작품 제작

과학 학습

pre class ■ ‘늑대와 그림자 이솝우화’ 영상 감상하기

○ 빛과 그림자를 주제로 한 영상 감상하기.

‣ 동영상 (늑대와 그림자 이솝우화)

출처:

https://www.y outu.be/4AzE zGDA8E4

in class

도입 (5분)

■ 동기유발

○ 그림자 춤추기를 통해 그림자의 과학적 원리 체험하기 - 프리클래스 영상의 원리를 질문을 통해 알아보고, 놀이로 재현한다.

: 늑대의 그림자 크기는 왜 변했을까요?

: 우리도 그림자 크기를 변화시킬 수 있을까요?

: 어떻게 하면 그림자의 크기를 변화시킬 수 있을까요?

: 그림자크기를 변화시키는 춤을 춰요.

- 랜턴을 이용해 그림자 크기를 변화시키며 춤을 춘다.

: 음악에 맞춰 그림자를 보며 춤을 추면 선생님이 빛을 이용해 그림자의 크기를 변화시켜 본다.

2차시

(46)

빛과 그림자의 관계 관찰하고 이해하기 - 선생님의 질문에 답해본다.

: 늑대가 정말 커져서 그림자도 커진 건가요?

: 그림자는 왜 커졌을까요?

: 우리가 춤 출 때 우리의 몸 크기는 변했나요?

: 우리의 그림자는 왜 크기가 바뀌었나요?

: 빛의 거리는 그림자를 어떻게 변화시키나요?

○ 그림자를 만들기 위해 필요한 것 생각하고 말하기 - 스스로 그림자를 만들 수 있는 방법에는 무엇이 있는지 생각하고 말해본다.

: 스스로 그림자를 만들어 볼 수 있을까?

: 그림자를 만드는 방법에는 어떤 게 있을까?

: 그림자를 만들기 위해서는 무엇이 필요할까?

- 선생님이 학생들의 답변을 듣고 빛을 만들기 위해 필요한 요소들을 칠판에 적어준다.

○ 빛을 이용해 직접 그림자 만들기 계획

- 그림자를 만들기 위해서 필요한 물건들을 준비한다.

: 빛이 되어 줄 랜턴과 조명이 필요해요.

: 그림자를 비출 하얀 벽이 필요해요.

: 그림자가 되어 줄 그림자 모양이 필요해요.

- 어떤 그림자를 만들지 계획하고 한 문장으로 작성한다.

인쇄된 필름지를 이용해 그림자 인형 제작.

<나만의 그림자 인형 활동>

나만의 그림자 인형을 만들어요!

그림자를 만들기 위해 필요한 건 무엇이 있을까요?

예) 랜턴, 검은 종이, 가위, 스카치테이프 나는 이런 그림자를 만들거야!

■ 그림자 인형 만들기

○ 실루엣을 이용한 그림자 인형 제작하기

<그림자인형 제작과정>

(47)

- 검은 도화지를 활용하여 그림자 인형을 제작한다.

: 그림자 인형은 속이 보이지 않고 테두리만 보이기 때문에 바깥선만 그리면 되요.

: 그림자를 인형을 오리고 빨대에 붙여요.

: 그림자만 보고 어떤 모양을 그렸는지 알아맞혀 봐요.

<나만의 그림자 인형 제작과정>

다음 순서대로 그림자 인형을 만들어 봐요!

밑그림을 그리고 그림자를 오려요.



나무 젓가락에 그림자를 붙여요.



완성된 그림자 인형으로 그림자 놀이를 해요!

‣ 학생용 교재 7p 그림자인형 제작과정

(48)

1학년 차시 3/3차시 교육목표 ○ 빛을 이용해 원하는 크기의 그림자를 만들 수 있다.

2015 개정 교육과정 연계

국어

(성취기준) 빛의 거리 변화에 따른 그림자 변화를 관찰하고 말할 수 있다.

(성취기준) 빛과 그림자의 변화에 대한 느낌을 말할 수 있다.

(성취기준) 그림자 애니메이션을 감상하고 느낌을 말할 수 있다.

(성취기준) 빛의 거리에 따라 그림자의 크기가 달라짐을 관찰할 수 있다.

즐거운 생활

(성취기준) 그림자 인형을 만들고 빛을 이용해 그림자를 원하는 모양으로 만들 수 있다.

유의사항

3차시

감성 체험

성공 경험

pre class

■ 그림자 애니메이션 감상하기

○ 그림자로 만들어진 애니메이션을 감상한다.

영상 플랫폼에서 그림자 애니메이션을 검색하고 관련 영상 을 감상한다.

‣ 예시 동영상 ('I CAN'T FLY' 뮤직비디오)

출처:

https://www.y outu.be/0jOn KGdAAY4?list

=PLbzHLxR0X T7Q58q5Nk1i DdvmAuOJG A8wI

in class

도입 (5분)

■ 동기유발

○ 프리클래스에서 감상한 그림자 애니메이션 토론 - 그림자로 만들어진 애니메이션의 느낌을 이야기한다.

- 그림자 애니메이션이 다른 작품과 다른 점을 관찰한다.

: 그림자 애니메이션에서 캐릭터들은 무슨 색이었나요?

: 그림자 애니메이션의 캐릭터들은 어떻게 생겼나요?

: 그림자 애니메이션의 캐릭터가 어떤 표정의 어떤 색상의 옷을 입고 있었는지 알 수 있었나요? 없었다면 그 이유는 무엇인가요?

: 그림자 애니메이션은 다른 애니메이션과 어떻게 달랐나 요? 그림자 캐릭터는 어떤 빛을 만나나요?

3차시

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‣ 사진 (실루엣 애니메이션)

전개 (25분)

○ 빛에 따라 달라지는 그림자 길이 관찰하기

- 랜턴 조명을 이용해 빛의 원근을 조정하고, 달라지는 그림자 인형의 크기와 변화를 관찰한다.

- 교사가 랜턴의 빛과 물체의 거리를 조정하며 그림자의 크기 변화를 직접 보여주고, 직관적으로 전달한다.

: 빛이 가까울 때 그림자의 크기는 어떻게 되었나요?

: 빛이 멀어졌을 때 그림자의 크기는 어떻게 되었나요?

- 랜턴이 물체에 가까이 다가갈수록 그림자는 커지고 반대로 물체에서 멀어질수록 그림자가 작아진다는 것을 설명한다.

■ 빛을 이용한 그림자 애니메이션 제작

○ 빛의 거리에 따라 달라지는 그림자를 관찰하기 - 랜턴 조명 거리에 따라 그림자 인형의 그림 그리기

: 직접 빛을 조정하며 그림자의 변화를 기록한다.

: 조명을 멀리 했을 때 자신의 그림자 인형을 관찰하고 그림을 그려봐요.

: 조명을 가까이 했을 때 자신의 그림자 인형을 관찰하고 그림을 그려봐요.

- 빛의 거리에 따라 그림자의 크기가 달라짐을 직관적으로 관찰한다.

그림자 크기 변화는 선생님의 시범을 감상하고,

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빛과 인형의 거리에 따라 달라지는 그림자 크기를 그려보자!

○ 그림자 인형을 이용해 그림자 애니메이션 촬영하기 - 빛과 그림자를 이용해 애니메이션 촬영하기

: 랜턴과 그림자 인형을 이용해 그림자를 만든다.

: 카메라로 그림자를 촬영한다.

: 완성된 애니메이션을 선생님께 전송한다.

배경음악을 재생시키고 이야기 설계 없이 놀이 처럼 다 함께 그림자를 만들어 촬영하고 감상한다.

‣ 학생용 교재 8p <나는 빛!

나의 그림자 크기를 마음대로 바꿔보자!>

‣ 참고사항 그림자 크기 변화시킬 때 손전등이나 물체 둘 중 하나는 고정.

정리 (10분)

■ 그림자 애니메이션 감상하기

○ 제작한 애니메이션을 감상하고 이야기하기

▶ 사랑을 했다 나무를 만나

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