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주제중심 학교예술교육의 실제(초등)
[학습목표]
1. 바꾸고 싶은 공간과 공간의 테마를 선정할 수 있다.
2. 아이디어를 모아 공간에 적용하고 평가할 수 있다.
[학습내용]
1. 공간과 테마 선정하기 2. 아이디어 모으고 적용하기
[본학습]
<바꾸고 싶은 학교 공간과 문제점 떠올리기>
학교 공간 디자인 참여의 의의
평소 학교 공간을 함부로 사용하는 학생들을 어렵지 않게 볼 수 있습니다. 학교 공간이 너무나 당연하 게 학생들에게 주어지고, 학생들은 이를 받아들일 수밖에 없기 때문일지도 모릅니다. 그렇기 때문에 아 무리 작은 학교 공간이라도 자신의 의견이 반영되어 변화하는 경험을 하게 된다면, 학생들은 공간에 대 한 책임감과 주인 의식을 가질 수 있습니다. 자신과 밀접한 관련이 있는 문제이기 때문에 더욱 적극적 으로 의견을 제시하고, 이러한 의견들을 조정하고 최종 결정하는 과정에서 민주 시민 의식이 자연스레 향상됩니다.
오늘은 이렇게 학생들에게 특별한 경험을 선사할 수 있는 학교 공간 디자인 참여 수업의 과정과 사례를 소개하고자 합니다. 각 학교의 사정에 맞게 적용하여 보시기 바랍니다.
바꾸고 싶은 학교 공간 선정하기
학생들이 하루 중 집 이외에 긴 시간을 보내는 학교 공간. 그러나 학교 공간을 변화시키고 디자인하는 데 참여하는 경험을 해본 학생들은 많지 않습니다. 학생들이 아무리 학교 공간에 대한 다양한 요구와 아이디어를 제시하더라도, 실제로 공간을 변화시키는 데에는 예산 문제 등의 현실적인 장벽이 존재하기 때문입니다.
학교 공간 디자인을 해보는 경험에 꼭 큰 공사나 많은 예산이 필수적인 것은 아닙니다. 작게는 우리 교 실의 빈 공간이나 복도 한 켠부터, 크게는 유휴교실이나 특별실, 학교 전체 공간까지, 대상이 되는 공간 을 학교 사정에 맞게 선정할 수 있습니다. 학생들이 자유롭게 선정할 수 있다면 좋겠지만, 가용 예산이 나 학교의 여건 등을 고려하여 교사가 사전에 선정하는 것도 좋습니다.
수업에 참여할 학생들이 이용하는 공간이라면 어떤 공간이든 대상으로 삼을 수 있습니다. 교실 뒤편이 나 복도 구석, 건물 간 이어지는 통로 공간, 여유가 된다면 유휴 교실 등 학년이나 학교와 협조를 통해 변화시킬 수 있는 공간을 선정하시기 바랍니다.
현재 공간의 문제점 확인하기
학생들과 함께 변화시킬 공간을 살펴보면서 현재 공간의 문제점을 찾아봅니다. 문제점은 다양하게 드러 날 수 있습니다. 먼저, 공간이 노후되거나 기능에 맞는 충분한 시설이 갖추어지지 않을 수 있습니다. 불 필요한 요소가 있거나, 반대로 아무런 시설이나 기능이 없기에 새로운 의미가 필요한 공간도 있습니다.
이렇게 공간에 대해 살펴보는 것을 바탕으로 수업을 시작해나갑니다.
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<키워드를 모아 공간의 테마 선정하기>
내가 바라는 공간의 키워드 떠올리기
학생들이 참여하는 학교 공간 디자인의 핵심은 학생들의 수 많은 아이디어들을 몇 가지로 모으고 타협 해 나가면서 하나의 결과물로 산출하는 것입니다. 아이디어를 모으는 첫 번째 단계로, 해당하는 공간에 바라는 점을 단어들로 표현해봅니다.
키워드는 추상적인 것부터 구체적인 것까지 모두 가능합니다. 예를 들어 놀이, 휴식, 독서, 운동, 대화, 공부, 춤 등 학생들이 공간 안에서 하고 싶은 활동이 될 수도 있습니다. 또는 우정, 행복, 재미, 편안함, 안락함 등 공간을 통해 느끼고 싶은 감정이 될 수도 있습니다. 더욱 구체적인 단어를 떠올리는 학생들 은 장난감, 보드게임, 인형, 의자, 무대 등 공간 안에 놓고 싶은 시설이나 물건을 제시하기도 할 것입니 다.
공간에 대한 첫 아이디어를 제시하는 단계이기에, 허용적인 분위기에서 브레인스토밍하는 과정을 거치 도록 합니다. 그리고 제시된 키워드 중 중복된 키워드를 걸러내고 한 데 모아 공유하면서 우리 반이 바 라는 공간을 어렴풋이 그려봅니다.
우리 공간의 테마 선정하기
이제 앞서 생각했던 다양한 키워드를 유목화하여 공간의 테마를 선정합니다. 모든 학생들의 키워드를 담기는 어려우므로, 소수 의견을 낸 학생들에게 동의를 구하고 많이 언급된 키워드를 위주로 하여 1~3 개의 문장을 정리하면 좋습니다. 크기가 큰 공간이라면 다양한 내용을 담아 여러 문장을 선정해도 구현 이 가능하겠지만, 작은 공간이라면 한 두개의 문장에 선택과 집중을 하는 것이 현실적이겠죠?
이렇게 테마를 선정하는 것은 매우 중요한 단계입니다. 공간 설계에 참여하는 구성원들이 공간의 의미 와 가치를 공유하고 동의하는 과정이기 때문입니다. 공간의 테마를 함께 공유하지 않으면, 이후 공간의 구체적인 요소를 떠올릴 때도 긴 타협의 과정을 거쳐야 합니다.
<아이디어를 시각화하고 발표하기>
다른 공간 느껴보기
공간에 대한 아이디어를 구체화하기에 앞서, 학생들의 바람이 이상적으로 구현되었거나 참고할만한 공 간을 먼저 살펴보면 좋습니다. 이 단계는 학교나 학급의 사정에 따라 다르게 적용이 가능합니다. 학생들 과 함께 외부로 나갈 여건이 된다면 그 공간에 직접 가서 ‘인사이트 투어’를 진행함으로써 공간을 직접 적으로 느껴볼 수 있습니다. 학교 공간의 변화를 도모한 다른 학교에 갈 수도 있고, 키워드와 관련된 핵 심 요소가 있는 공간을 선정하여 둘러볼 수도 있습니다.
외부 활동을 하기에 현실적인 어려움이 있거나 많은 장소를 동시에 살펴보고 싶다면 모둠별 조사 학습 을 하면 좋습니다. 앞서 떠올렸던 키워드에 맞는 공간들, 예를 들어 키워드가 ‘독서’라면, 어린이도서관, 북카페, 만화카페 등 키워드와 같은 목적을 가진 공간은 어떤 모습을 하고 있는지 조사해볼 수 있습니 다. 청소년의 눈높이에 맞는 다양한 공간을 살펴봄으로써 우리의 공간에 적용할 다양한 아이디어를 얻 는 것입니다.
모둠별 아이디어 시각화하기
공간에 적용할 아이디어를 준비할 시간을 충분히 가졌다면, 소그룹으로 나누어 아이디어를 제안할 준비 를 합니다. 전체를 몇 개의 모둠으로 나누고, 아이디어를 토의합니다. 서로 자신의 아이디어를 이야기하 면서 공통적인 의견을 중심으로 공간을 채워 나가는 것입니다. 단, 학생들이 앞서 정한 공간의 테마를 잊지 않도록 상기시켜주시기 바랍니다.
아이디어를 시각화하는 방법은 다양합니다. 가장 일반적으로, 도화지에 그림으로 나타낼 수 있습니다. 그 림을 그리는 특별한 형식이 있는 것은 아닙니다. 아파트의 평면도와 같이 위에서 내려다 본 모습을 그 릴 수도 있고, 앞뒤 좌우를 다른 컷으로 나누어 그릴 수도 있습니다. 학생들이 서로 잘 알아볼 수 있는
- 3 - 방식이라면 무엇이든 가능합니다.
입체적으로 시각화하려면, 우드락이나 점토를 이용할 수도 있습니다. 우드락은 반듯하고 각진 형태의 벽 이나 가구 등을 나타내기에 용이합니다. 칼로 잘라 우드락 본드로 고정할 수 있습니다. 반면 점토는 곡면 이 있는 형태를 만들기에 유리합니다. 학생들이 구상하고 있는 공간의 특성에 따라 재료를 다르게 선택하 여 활동할 수 있습니다. 또한 입체적으로 나타내는 방법은 비교적 충분한 시간이 필요하다는 점도 고려해 야 합니다.
모둠별로 아이디어 발표하고 선정하기
모둠별로 시각화한 그림이나 모형을 바탕으로 아이디어를 발표합니다. 발표할 때는 공간에 채워 넣은 요소에 대해 설명하면서, 그 요소가 어떻게 공간의 테마에 부합하는지 이야기하도록 합니다. 발표 후에 는 질문과 답변을 통해 해당 아이디어대로 적용했을 때의 장단점에 대해 서로 자유롭게 토의하면서 아 이디어를 정교화해나갈 수 있도록 합니다. 현실적으로 실행하기 어려운 부분이 있다면, 교사도 함께 토 의에 참여하여 의견을 제시합니다.
<최종 아이디어에 따라 적용 및 평가하기>
최종 아이디어 선정하기
서로의 아이디어를 모두 파악했다면, 가장 적합하다고 생각하는 아이디어를 복수 선택하는 방법으로 의 사결정을 합니다. 선택된 최종 아이디어를 그대로 적용하기 보다는 토의 활동에서 논의되었던 단점들을 다른 모둠의 아이디어로 보완하는 방법으로 절충하여 최종 아이디어를 완성하는 것이 좋습니다.
공간에 적용하고 평가하기
교사는 학생들이 정한 아이디어에 따라 기존에 계획한 예산 내에서 공간에 필요한 물건을 구입하거나 필요한 재료를 제공하여 학생들이 꾸미거나 제작할 기회를 줍니다. 필요하다면 공간을 사용할 때의 규 칙을 함께 만들어 붙이거나 공간의 이름을 독특하게 지어주는 것도 좋은 경험이 됩니다. 공간이 완성되 면 함께 둘러보고 수업 과정이나 결과물의 좋았던 점과 아쉬웠던 점을 이야기해 봅니다.
