4. 아동청소년 환자와 대화하기2강. 아동기, 청소년기 발달과 심리특성

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의료서비스상담_04주2강

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4. 아동청소년 환자와 대화하기 2강. 아동기, 청소년기 발달과 심리특성

학습목표

- 아동기 발달 심리를 인지발달과 성격발달로 분류하여 설명할 수 있다.

- 청소년기 인지발달을 Piaget 이론, 언어발달, 자아중심성으로 설명할 수 있다.

학습내용

- 아동기 발달 심리특성, 청소년기 발달 심리특성

1. 아동기 발달 심리특성

<성격발달>

1) Piaget 인지발달이론 (구체적 조작기, 6~12세)

① 인지능력 획기적 발달

② 세련된 방법으로 상징 사용

③ 구체적 경험 중심의 논리적 사고 가능 - 추상적, 가설적 개념에 대한 이해 부족 - 보존개념, 서열화, 분류에 대한 이해

④ 자아중심성 & 중심화로부터 탈중심화

<인지발달>

“학교, 또래친구 타인의 관점에서 자신을 바라보는 경험”

1) Erikson 심리사회적 발달이론

▪ 근면성 대 열등감

∙ 스스로 현실적 목표 세우고 실행.

∙ 독십림, 책임감

∙ 실수하더라도 인내심 있는 태도 필요

① 본능적 성숙과 사회적 압력에 의해 자연스레 근면성 획득

② 무언가 성취할 기회→ 성공적 과제수행→ 자신감, 만족감

③ 비교, 서열화 상황 경험

2) 자아효능감

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▪ 주어진 영역에서 스스로 상황을 극복하고 성공적인 수행을 할 수 있다는 개인의 신 념

∙ 아동기 인지능력이 충분히 발달된 상태

▪높은 자아효능감

∙ 긍정적 자아개념

∙ 과제지향적 노력 촉진

∙ 높은 성취(Bandura, 1993)

▪낮은 자아효능감 지속

∙ 학습된 무기력 경험

∙ 과제수행시도 저하

▪자아효능감을 높일 수 있도록 돕기

2. 청소년기 발달 심리특성

<청소년기 특징>

∙ 어원: adolescere(라틴어) (to grow or grow into matuarity)

∙ 변화

- 신체적 변화와 심리적 변화가 큼 - 시작과 끝에 개인차 존재

∙ 질풍노도의 시기 - 모호한 “주변인”

- 자의식과 현실적응 사이의 혼돈, 갈등, 외로움 경험 - 긴장과 혼란의 시기

<인지발달>

1) Piaget 인지발달이론 (형식적 조작기, 12세 이후)

① 인지발달 연속적 체제 중 가장 상위인지발달 단계

② 가능한 모든 논리적 형식 조작 가능

③ 최고의 지적 확장 시기

▪명제적 사고

∙ 여러 명제 간의 논리적 추론을 다루는 사고

▪가설연역적인 논리적 사고

▪조합적 추리 능력

∙ 문제해결에 필요한 변인만을 골라내어 체계적으로 조합, 구성하는 능력

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- 3 - 2) 언어발달

▪사회적 조망 능력

∙ 타인의 관점을 이해, 식별하는 능력

▪작문능력 향상

▪다양한 화법 사용

▪통신언어 사용

∙ 인터넷 게임, 메신저, 휴대폰, 문자메시지 등에서 사용하는 언어

∙ 새로움, 재미, 자유로움 경험

∙ 줄임말, 상대를 비난하거나 비꼬는 말투의 일상화

3) 자아중심성

∙ 이기적이고 비사회적인 사고

∙ 자기 자신을 중심으로 모든 정신생활이나 행동을 영위

① 상상적 청중: 자의식 과장으로 인해 자신의 행동이 모든 사람의 관심 대상이라 생각 하는 현상

- 내면에 충실한 행동보다는 가식적 말, 행동 증가 - “쪽팔린다”, “거울보기”

② 개인적 우화: 자신을 남과는 다른 아주 특별한 존재로 느끼는 상태 - 다른 사람이 경험하는 위기, 위험, 죽음

- ‘내 경험은 특이해’

- 위험행동의 증가