w 학습목표
- 아동기의 발달과제에 대해 알 수 있다.
- 아동기 사회복지실천 분야에 대해 이해할 수 있다.
- 사회복지사로서 아동기의 아동을 지원할 수 있는 방안을 모색해볼 수 있다.
- 아동기 부모와의 상담시 대안을 제시할 수 있는 능력을 키울 수 있다.
< 8차시: 생애주기에 따른 인간의 성장과 발달 - 아동기 >
1. 아동기(6~12세)- 학령전기
학령전기는 대개 5세 ~ 6세가량 기간을 말함. 이 시기에는 유치원에 입학하는 등 생활환경이 확대됨으로써 복잡한 사회적 영향을 받게 됨. 또래집단을 통해 사회적 기술을 본격적으로 습득하게 되고 사물에 대한 호기심이 증가하고, 직관적 사고능 력이 발달
1) 신체적 발달
- 체중은 출생시의 5배, 신장은 출생시의 2배가량에 달함
- 운동능력이 크게 신장되고, 삼각형‧사각형 등을 그릴 수 있을 정도가 됨.
2) 인지 발달
- 직관적 사고의 단계. 불완전한 분류능력, 전도추리, 중심화경향, 불가역성, 자기중 심성이 특징
- 학령전기에는 가족과 사회의 도덕적 규칙을 내면화하고 내면화된 규칙에 따라 행 동을 수행하게 됨.
- 아동기 전기의 도덕발달을 설명하는 여러 이론에서 공통적으로 지적되는 것은 학 령전기의 타율적인 도덕규범이 아동기 전기부터 자율적으로 변화한다는 것이다.
※ 콜버그의 도덕성 발달단계
- 걸음마기와 학령전기 유아는 전인습적 도덕기에 머물고 있다고 할 수 있음
수준 및
단계구분 도덕적 발달특성
전인습적 도덕기
1단계 - 벌과 복종지향의 도덕성: 보상과 처벌의 기준에 따라 행동
2단계- 목적과 상호교환 지향의 도덕성: 자신이나 사랑하는 사람에게 이익이 되는 정도에 따 라 행동 판단
인습적 도덕기
3단계- 착한 아이지향의 도덕성: 권위적 인물의 기대를 충족시키고 인정받는 정도에 따 라 행동 판단
4단계- 법과 질서지향의 도덕성: 사회의 법률이나 규칙을 지지하는 정도에 따라 행동 판단
후인습적 도덕기
5단계- 사회계약 지향의 도덕성: 개인의 권리를 존중하고 사회계약을 유지하는 정도에 따 라 행동 판단
6단계- 보편적 원리지향의 도덕성: 시대와 문화를 초월한 보편적 원리에 근거하여 행동 판단
4) 정서 발달
- 아동의 정서 발달은 자신과 세상 전반에 대한 긍정적인 느낌 갖기, 자신의 느낌으 로 인한 행동통제하기, 불안에 대처하기, 안전감 발달시키기 등을 포함
- 사랑, 분노, 공포, 좌절감 등의 여러 가지 감정을 다루고 적절한 방식으로 표현하 며 충동이나 사회적 요구 간에 균형을 유지할 수 있는 방법을 배우게 됨.
- 이 시기에 아동은 여러 가지 근원을 갖는 불안과 공포심을 경험하는데, 현실적인 근거가 있는 불안이나 공포심도 있지만, 비현실적이고 근원을 알 수 없는 불안이 나 공포심도 있으므로 이에 대한 이해의 태도가 필요.
5) 사회적 발달
- 타인의 관점을 수용할 수 있는 능력의 발달과 직결되어 있음. 타인의 입장, 사고, 감정을 추론하고 감정이입적으로 타인의 감정을 이해하는 능력인 사회적 관점 수 용능력에 따라 사회적 발달 정도가 결정됨.
- 성 역할에 대한 인식 형성: 성과 관련된 사회적 관계성향에 관심을 나타내고 자신 의 성에 걸맞은 행동을 함으로써 성역할 정체감을 형성해 가기 시작. 부모로부터 학습한 성역할 기대를 또래관계에서도 그대로 적용
- 또래와의 집단놀이에서 구체적인 물건을 교환하거나 또래와의 협력활동을 통해 우정을 경험하게 됨.
- 사회화는 개인이 자신이 속한 사회집단에 적합하다고 생각되는 행동양식을 습득 하는 과정을 말함. 이러한 사회화 과정에 가장 많은 영향을 미치는 집단은 가족이 며 그중에서도 부모의 양육행동이 사회화뿐만 아니라 이후 성격발달에도 중요한 영향을 미침
- Baumrind 애정과 통제를 기준으로 부모의 양육유형을 권위형, 전제형, 익애형, 방 임형으로 구분
6) 학령 전기 발달과 사회복지실천의 연관성
- 신체적 발달: 치명적 장애를 초래할 수 있는 질병을 예방하고 치료할 수 있도록 필요한 정보와 자원 제공. 안전사고를 미연에 방지할 수 있는 안전점검 실시 - 심리적 발달: 정서적‧인지적 발달을 위한 프로그램 확대, 불안이나 공포증이 있는
경우에는 부모에 대한 상담을 실시하여 건전한 정서 발달을 지원
- 사회적 발달: 타인에 대한 감정이입적 이해와 성역할 기준의 융통성을 부여하기 위해서는 적절한 놀이지도와 부모 상담 필요
- 요보호아동과 사회복지실천:
아동- 아동의 역량 강화, 역할 수정과 강화, 역할의 재조정과 강화
부모- 1차 방어선은 부모의 양육기능 지원, 2차 방어선은 보육서비스, 가정조성서 비스 및 각종 경제적 지원, 3차 방어선은 가정위탁양육과 입양 및 시설에 대한 보호서비스
2. 아동기- 학령후기(7 ~ 12세, 학동기, 도당기, 잠복기라고도 함)
1) 신체적 발달- 이전 단계에서와 같은 급격한 신체적 발달은 없고 운동능력이 크게 성장
- 운동능력은 신체적 성숙과 학습의 상호작용에 의해서 결정되며, 운동능력 발달은 신체적 발달뿐 아니라 심리‧사회적 발달에도 영향을 미쳐 운동능력이 아동의 자 부심 형성에 중요한 역할을 하게 됨.
2) 인지 발달
- 지적 기능이 분화됨에 따라 객관적인 지각 가능해짐. 환경을 탐색하는 과정에서 발달한 운동지각은 점차 공간지각과 시간지각 발달
- 언어발달로 인하여 의사소통 능력이 급격히 발달
- 구체적 조작사고단계로 보존기술, 분류기술, 조합기술 등의 개념적 기술들이 점차 발달하게 됨에 따라 아동은 분류와 인과관계에 대한 추론을 할 수 있게 되고, 물 리적 세계의 규칙과 대상간의 관계를 지배하는 원리에 대한 통찰력을 갖게 됨.
- 개인이 환경에 대해 인식하고 반응하는 양식인 인지양식이 나타남.
- 지능과 창의성 발달
- 아동기에는 정서적 통제와 분화된 정서표현이 가능해지며, 학교생활을 하면서 사 회관계의 범위가 넓어져 여기서 욕구의 좌절이나 친구로부터의 놀림 등으로 인한
분노감이 표출되는 경우가 많으며, 정서를 표출하는 규칙에 대한 이해도 크게 증 가하며, 동성의 친구에게 강한 애정을 느끼게 됨.
- 자아개념 발달: 자신이 독특하고 타인과 구별되는 존재라고 인식하기 시작하여 연 령이 증가함에 따라 자기이해가 증가하고 다양해짐
4) 사회적 발달
- 학교와 사회적 발달: 교사는 상벌에 의한 사회적 강화와 사회적 비교라는 기제를 활용하여 아동의 사회적 발달을 도모
- 또래친구와 사회적 발달: 또래친구와의 접촉을 통해 사회적 상호작용에 필요한 기 술이나 규범을 배우고 또래집단의 행동기준이나 태도, 가치관을 배우며, 정서적 안정감을 갖게 됨과 동시에 인지발달 촉진
- 단체놀이와 사회적 발달: 단체놀이를 통하여 개인의 목표가 단체의 목표에 종속된 다는 것을 인식하게 되고 노동배분의 개념을 학습하게 되며 경쟁의 본질과 승리의 중요성을 학습하게 됨
5) 학령 후기 발달과 사회복지실천의 연관성
- 신체적 발달: 적절한 영양공급, 장애와 백혈병, 심장질환 등과 같은 난치병 또는 만성질환에 관심, 결식아동을 위한 도시락 배달이나 중식서비스 등의 프로그램 실 시나 장애아의 조기 치료 및 교육기관의 증설. 또한 아동학대가 핵심적 영역으로 아동학대 예방사업뿐만 아니라 학대아동을 위한 일시보호프로그램, 의료 및 심리 상담과 치료 등 실시.
- 심리적 발달: 공식적 학교교육을 통한 인지발달, 특히 학습장애에 관심. 학습장애 는 언어적 문제, 지각과 관련된 문제, 운동장애 등과 연관되어 있으므로 이러한 문제 해결을 위한 프로그램과 그 가족에 대한 지지와 심리적 문제해결에 목적을 둔 치료프로그램 개발
- 부정적 자아개념과 연관된 열등감에도 관심. 부모를 대상으로 한 가족치료, 교사 를 대상으로 학교사회사업적 개입, 또래아동들과의 집단치료프로그램 실시
- 사회성 미발달로 인하여 나타나는 상습적 거짓말, 도벽, 가출, 무단결석, 환각제 흡입 등의 다 양한 문제를 통청하여 품행장애 문제를 해결할 수 있는 임상적 지 식과 실천기술을 갖추어야함. 사회성발달을 위한 프로그램, 방과후 프로그램 등 6) 아동기 발달과제와 사회복지실천
(1) 아동기의 발달과제 - 또래집단으로의 수용
- 안정된 공부 습관 획득, 학습을 통한 성취감 습득 기회 필요 - 학교생활 적응과 근면성 발달
- 정교한 대‧소근육 발달
- 대중매체, 컴퓨터 사용에 대한 통제능력 획득 - 집단 활동을 통한 규칙 및 사회적 기술 획득 - 사회적 능력에 대한 자신감 획득
- 긍정적 자아존중감 토대 마련
- 자제력 개발, 문제해결능력, 분노 표현방법획득 - 이론적 추론능력 개발
- 효과적 의사소통 능력 개발 (2) 아동기의 복지실천 분야
① 신체적 성장에 필수적이고 적절한 영양관리 서비스 - 아동의 영양관리 프로그램 실시
- 빈곤아동이나 결식아동에 대한 도시락 배달 서비스 지원
- 소아기 비만 방지를 위한 비만교실 운영, 비만으로 이니한 심리적 위축감 지원.
② 건전한 놀이지도나 여가 프로그램 개발
- 아동기에 많이 발생하는 문제행동의 예방을 위해 건전한 놀이 프로그램 개발 필요 - 창의적 놀이 증진을 위한 관심 지원
- 아동의 정서발달 지원할 예술 및 놀이 프로그램 개발 실시
③ 긍정적 자아개념 형성을 위한 지원 - 반복적 성공경험을 거둘 기회 부여
- 열등감 극복을 위한 또래와의 집단치료 프로그램 실시 - 교사대상의 학교사회 사업적 개입 필요
④ 방과후 아동보육 프로그램 운영
⑤ 아동기 질환에 대한 조기 발견과 치료
- 장애아동의 조기치료와 재활을 위한 조기치료 및 교육기관 증설 - 장애아 교육 및 치료를 위한 전문가 양성, 전문서비스 제공
- 지역 내 장애아의 재활훈련 지원, 장애아 가족 지원 프로그램 개발 실시 - 장애아 통합교육 지원
- 만성질환을 가진 아동의 치료를 위한 전문 의료기관과 협력체제 구축 - 치료비용에 대한 후원사업 전개
- 감각기관 장애를 지닌 아동을 위한 재활 및 치료 프로그램 개발 실시
⑥ 학습장애의 발견과 치료 프로그램 개발 실시
- 다른 질병으로 나타나 상담하러 오지만, 주원인이 학습장애인 경우 많다.
- 학습장애를 언어, 지각, 운동과 관련된 문제로 보고 이 모든 것을 통합한 프로그 램 필요
- 학습장애에 대한 바른 인식과 가족에 대한 교육 실시 - 학습장애아의 개별교육을 위한 지원과 그 가족을 위한 지원
⑦ 아동학대에 대한 관심 증진을 위한 지원 - 아동학대 신고에 대한 교육 실시
- 아동학대 신고 의무자, 아동복지법 내의 아동학대 관련 규정에 대한 안내 - 학대받는 아동을 위한 일시보호 프로그램, 아동 및 가족치료 프로그램 실시 - 아동 학대 예방 교육 프로그램 개발 및 실시
