언어학습전략 사용을 통한 효과적인 한국어 교수학습법
7/15/11 금 1:00~2:15
박선애 maumi@live.co.kr
<한국어/교수법: 기초반(K-2)>
교사는 개인차를 고려한 효과적인 한국어 교육을 위해서 다양한 언어학습전략을 제시해 주고, 궁극적으로 학생이 자신에게 적합한 전략을 발견하고 적용하 여 자기주도적 학습을 하도록 도와야 합니다. 따라서 본 강의에서는 다양한 언어학습전략에 대한 이 론과 실제를 살펴보고, 교육현장에서 적용 가능한 구체적이고 효과적인 한국어 교수학습법에 대한 정보와 기술을 나누고자 합니다. **강의는 PPT, 인터넷, 사진, 실물자료, 멀티미디어 등을 활용해서 토론,강의, 실연으로 진행하 며, 현장에서 추가자료가 배포됩니다..<CONTENTS>
PART 1 이론편
1.언어의 본질 2.한국어와 영어 3.언어학습에 영향을 주는 요인들과 학습자 의 개인차 4.언어교육의 접근법 5.언어학습전략과 교수학습 방법PART 2 실제편
1.한글 창제 원리에 따른 효과적인 자 모음,글자읽기 교육법의 실제 2. 언어 학 습전략과 한국어 교수학습 방법의 실제(언어기능별, 요소별로) 3.교육계획안 작성하기 4.멀티미디 어의 활용법과 자료목록PART 1 이론편
1.언어의 본질
2.한국어와 영어
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이
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한글
• 1443 년 세종대왕 창제. 1446 년 반포--> 창의적으로 발명된 문자 • 자 모음의 생성원리가 분명 & 형태도 분명. --> 체계적 • 음소문자 & 음절문자: 모아쓰기 • 소리글자: 글자와 소리의 대응 • 초성 19,중성 21,종성 27영어
• 음소문자 • 26 자 (모음 5, 자음 21) • 글자와 소리가 대응하지 않는다.3. 언어학습에 영향을 주는 요인들과 학습자의 개인차
4. 언어교육의 접근법
성숙주의 -자연스러운 발달, 준비도, 성숙, 적절한 시기, 발달 단계 -의미 중시 -기초능력준비(시.청각 변별력, 눈 과 손의 협응력, 소근육 발달) 후 읽 기,쓰기 지도 가능 행동주의 -연습, 훈련과 반복, 형식적, 위계적 방법 -상벌을 사용 -듣기말하기읽기, 쓰기 순서 -음가 알기, 철자 이름 외우기, 음운 인식, 단어 뜻 알기, 바른 맞춤법 개인차 동기 , 불 안감 , 방 해 언어습득 및 학습 시작 상 태 개념체계와 언어적 인식 , 입력의 구조 화 언어적 정 확성 , 철자 의존성 뇌의 유연 성 , 기억 력 , 노출 , 언 어적 간섭총체적 접근 법 -Top-Down Approach (전체 의미 중시) -사회, 심리학적 언어적 활동 -맥락적 의미 구성 -경험, 동기, 흥미 중시 -주변환경(노출)중요시 -부모 및 성인과의 대화 -연속적, 점진적 발달 -통합적 지도, 문학적 접근, 창의적 표현 -맥락 속에서 단어 의미, 음운, 글자 -소리관계 파악 -창안적 글자 허용 -주제나 아이디어 추측 & 상상하기 Phonics 접근법 -Bottom-Up Approach(부분 익히기) -체계적이고 직접적인 발음지도 -자모음의 결합원리 이해 -글자-소리 관계 파악 -발음 중심 -읽기교육 중시 -음운 인식 균형적 접근 법 -총체적 접근법을 기반으로 음운인식 관련 지식 제 시 -낮은 수준의 단위(lower-order unit):부분 +높은 수준의 관계(higher- order relations): 전체 - 다양한 읽기 경험, 동기, 흥미 -그림책, 단어 놀이, 게임, 노래 사용 -단어인지 -글자-소리 관계 파악, 정확한 음운 인식 -전체적 맥락에서 의미 파악
5. 언어학습전략(language Learning Strategies)과
교수학습 방법(Teaching-Learning Methods)
Language Learning Strategies
직접적 전략 Direct 기억전략 Memory -학습초기에 사용. -암기하기, 순서 알기, 반복학습, 연관 짓기, 연상하기 인지전략Cognitive -연습하기, 분석하기, 요약하기, 반복하기, 추론하기 -입출력을 위해서 구조를 창안하기 보상전략Compensation -이전 경험과 지식에 의거해 의미 추측하기 -단어와 표현 익힐 때 사용 간접적 전략Indirect 초인지전략 Metacognitive -규칙, 단어, 쓰기 체계 익힐 때 사용-Centering: attention activity, skills -Arranging & Planning: organize -Evaluating: monitor errors, assess improvement -토픽결정관련단어 익히기듣기, 읽기말하기, 쓰기 정서적전략 Affective -감정,태도, 동기부여, 가치인식이 중요 -Anxiety 낮추기 -불안, 공포, 두려움, 자기의심, 좌절, 걱정 등 부정적
감정보다는 칭찬,자신감, 편안함 등 긍정적 감정 높이 기 -자기자신을 격려하기 -감정지수활용하기 -언어학습 전에 음악듣기(릴랙스), 자연스러운 커뮤 니케이션 유도, 준비시키기, 격려하기 사회적전략 Social -타인과 소통이 언어사용의 목적 -질문하기: 의미 이해하기, 타인의 의견에 관심 보이 기, 대화 참여하기 -협동하기: 경쟁, 대립보다는 공동체 의식으로 그룹활 동,협력 하기 -공감하기:타인 이해하기, 타문화 이해하기, 타인의 감정과 생각에 공감하기
Language Teaching-Learning Methods
행동중심의활동(action-based activities)
* 전신반응법(TPR:Total Physical Response) -말하기 전에 이해(듣기)하기 -명령에 따라 움직인다 -말하는 것을 강요하지 않는다. -그림, 카드, 실물 제시 주제중심 활동(Topic-based activities) -학생의 경험과 흥미와 연관 지을 수 있다. -주제 관련 연상하기를 통해 기억을 돕고, 맥락 속에서 언어를 배워 이해력 을 높인다. -어휘, 표현의 확장에 도움이 된다 -주제를 정하고 활동 상황과 언어 기능을 설정한다 공동체 언어 학습법 (Community Language Learning) *카운슬링 학습법(Counseling Learning), 인간적 접근법 (Humanistic Approach) -교사-학생간 상호 신뢰 & 상호작용 -학생이 모국어로 말하면 교사가 외국어 번역을 귀에 속삭여 주고, 학생은 그것을 따라 말하기. -언어는 의사소통을 위한 것. -학생은 외국어를 듣고 모국어를 번역. -교사는 학생들의 문장을 수정해 줌. 과제 수행형 교수법(Task-based Approach) -문제/과제 해결과정에서 의사소통하기 -질문하고 대답하기, 연습하기 -언어 사용의 목적, 이유, 조건을 제시해 주기
*상황 강화식 교수법 (Situation Reinforcement Method) -언어사용 중심/ 회화연습/ 학생의 생활, 흥미와 관련된 질문 *침묵식 교수법 (The Silent Way)
-발음차트, 사진, 그림, 워크시트 사용 어휘 확장 *암시적 교수법 (Suggestopedia)
-세 번 읽기(단어 뜻, 문법설명 억양과 감정 넣어 읽기콘서트. 음악과 함께 교사가 읽는 것을 듣기/ 역할
*의사소통적 교수법 (CLT: Communicative Language Teaching) -의사소통 능력 향상에 초점/ 기능적 접근법 /개념-기능 접근법 *자연적 접근 교수법 (Natural Approach) -의사소통함양 목표/ 이해(comprehension) 표출(production)/ 습득>학습 /정의적요인 강사소개: 이화여대에서 문학석사(유아교육전공)를 받고, 대학에서 겸임교수(유아교육과)를 하였으며, 이화 여대에서 ‘외국어로서 한국어 교사양성과정’을 수료하였다. 하버드에서 ‘Educational Technology (Language Teaching)’를 공부하였고, 지난 6 년간 한국학교에서 교사와 교사 교육자로 봉사해 왔다. 현 재는 우리뿌리한국학교(NH) 교사이며 고문이다
