학습공동체 선행연구가 지원체제 개발에 주는 시사점

대학 비교과 학습공동체 선행연구들은 다양한 부분에서 학습공동체의 효과성을 밝히고, 이에 영향을 미치는 요인들을 탐색하였으며, 프로그램들의 실제 사례를 통 해 실증적 연구결과들을 계속해서 쌓아왔다는 점에서 성과가 있었다. 이로써 비교 과 학습공동체를 통해 협력학습이 효과적으로 일어날 수 있으며, 학습자는 학습자 들 간의 상호작용을 통해 협력적으로 지식을 형성하며 학습에 대한 긍정적인 경험 이 이루어진다는 것이 확인되었다. 또한 학습공동체는 학업성취, 지적 발달, 학습전 략 등의 교육적 성과뿐만 아니라 학습자의 비판적 성찰, 민주적이고 합리적인 의사 소통, 학습결과의 공유와 화산으로 ‘집단협력’을 가능케 하였다. 이를 통해 각 대학 에서의 학습공동체 프로그램이 고효과 프로그램으로 더욱 활성화될 수 있으며, 이 를 위해 대학 차원에서의 다양한 지원이 필요하다는 것을 확인하였다.

기존 ‘학습공동체 지원’에 관한 연구로는 간진숙(2011)의 대학멘토링 모형 개발

연구, 이정아 외(2012)의 SNS을 활용한 대학 튜터링 프로그램 개발, 이은철(2013) 의 학습공동체 프로그램 지원전략개발, 김혜원 외(2015) 임베디드 사례 연구를 통 한 대학 학습공동체 지원도구모형 개발 연구가 있었다. 그러나 학습지원에 대한 체 계적인 연구는 비교적 이루어지지 않았다. 이정아 외(2012)의 연구는 SNS활용에 초점이 맞추어져 있어 전반적인 학습공동체 운영과정을 체계적으로 밟아가고 학생 들을 어떻게 지원해주어야 하는지에 대한 설명이 미흡하였으며, 이은철(2013)의 경 우, 프로그램 설계자에게 도움이 될 법한 전략들을 제공하나 단편적인 수준에 머무 르고 있었다. 간진숙(2011)의 대학 멘토링 모형 개발 연구의 경우 효과적으로 협력 학습이 이루어질 수 있도록 모형을 개발했다기보다, 현재 대학에서 멘토링이 어떻 게 운영되고 있는지에 대한 현상을 보여주는 것에 초점을 맞추어 개발되었다. 그러 나 온전히 학생들의 인터뷰와 성찰일지만을 기반으로 모형을 만들었으며, 전문가 타당화 과정을 거치지 않았다는 점에서 한계가 있었다. 또한 개발된 모형은 멘토링 시 필요한 요소들만 나열되어 대학 비교과 과정을 운영하는 부서차원에서 체계적 으로 학습을 지원할 수 있도록 돕는 구체적인 절차적 모형이 아니라는 점에서 제 한점이 있었다.

지금까지 학습공동체 선행연구들을 살펴본 바, 협력이 잘 이루어지고 개인의 협업역량이 향상되도록 공동체 기반의 지원체제연구의 필요성이 요청됨에도 불구 하고, 그러한 연구들을 찾아보기가 어려웠다. 따라서 본 연구는 협업역량 향상을 위한 대학 비교과 학습공동체 프로그램 지원체제의 이론적 토대를 마련하기 위해 학습공동체와 관련된 선행연구들을 포괄적으로 두루 살피고자 하였다. 검토한 선행 연구는 협업촉진조건, 협력학습 촉진조건, 학습공동체 촉진조건 관련 연구로 맥락 에 따라 여러 키워드로 제시되었으나, 공통적으로 협력을 촉진하는 조건들에 대한 연구들에 해당된다. 확인된 촉진조건들은 두 가지 도출기준 즉, 첫째, 비교과 교육 과정 맥락의 가치와 목적이 일치하며, 실제 설계자 및 운영자가 실행 가능하다. 둘 째, 본 연구에서 정의한 협업역량 구성요소와 부합한다. 이에 따라 학습지원전략으 로서 핵심촉진조건이 도출되었다. 관련 선행연구에서 각각 도출된 핵심촉진조건은 다음 <표Ⅱ-12>와 같다.

<표Ⅱ-12> 지원체제 개발을 위해 최종 도출된 핵심촉진조건

본 장에서 도출된 촉진조건들은 협업역량 향상을 위하여 포괄적으로 선행연구 를 검토하였다는 데에 의의가 있다. 이상으로 도출된 핵심촉진조건은 추후 C대학 학생요구와 더불어 협업역량 향상을 위한 대학 비교과 학습공동체 프로그램 지원 체제 즉, 일반적지원전략 및 구체적지원전략의 이론적 토대로 활용되었다. 진행된 촉진조건 도출과정은 다음 [그림Ⅱ-1]과 같다.

도출된 협업촉진조건 도출된 협력학습 촉진조건 도출된 학습공동체 촉진조건

팀 내 갈등관리(이해·조정·해결)

(Sakai, Yamamoto, Takahashi, Maeda, Kunii, &

Kurokochi, 2017;Ku, Tseng & Akarasriworn, 2013외)

반응적 의사소통/지속적 상호작용

(Friend & Cook, 2010;Schmitt, Blue, Aschenbrener, &Viggiano, 2011; Ku et al., 2013;

김윤권, 2013; 이승희 외, 2018 외)

팀원 간 신뢰

(Schmitt et al., 2011; Sakai et al., 2017; Ku et al., 2013; Comfort, 1985; 김윤권, 2013 외)

심리적 안전

(전영욱, 김진모, 2009; Bennett & Kane, 2014;

Drach-Zahavy & Somech, 2002; Sargent &

Sue-Chan, 2001)

팀원 간 지식의 인식·공유·활용

(Schmitt et al., 2011; Sakai et al., 2017;Ku et al., 2013; 송재준 외, 2013 외)

역할·과제에 대한 공정한 분배와 책임

(Schmitt et al., 2011; Sakai et al., 2017; Ku et al., 2013; Cheng et al. 2008; 송재준 외, 2013;

유지원, 2014 외)

공정한 인식에 기반한 보상구조

(Schmitt et al., 2011; 송재준 외, 2013 외)

공유된 가치와 목표

(Schmitt et al., 2011; Sakai et al., 2017; Friend

& Cook, 2010; 송재준 외, 2013; 김윤권, 2013 외)

자발성과 내재적 동기부여

(김윤권, 2013; 최진구, 2014 외)

활동과정·성과 모니터링

(Fransen, Weinberger, & Kirschner, 2013; Jehn

& Shah, 1997; Stevens & Campion, 1994;

Aguado et al., 2014 외)

공동체 의식·목표 형성

(Palloff & Pratt, 1999; 주영주, 조은아, 2006;

정윤희, 2010)

촉진적 상호작용

(Garrosin & Cleveland-Innes, 2005; Moore, 1989;

Johnson, & Johnson, 1992; 199b; 2009; Goos, Galbraith, & Renshaw, 1994)

집단 과정 지속적 점검

(Johnson, & Johnson, 1992; 199b; 2009)

협력스크립트(Weinberger, 2003)

개인적 성찰

(Goos, Galbraith, & Renshaw, 1994; 윤창국, 2002)

정규적 만남

(Liberman&Miller, 2011; 김명랑, 2011)

심리적으로 안전한 환경

(Guldberg & Polkington, 2006; Hill, 2002;

Bielaczyc&Collins, 1999)

긍정적 상호의존성

(Johnson, & Johnson, 1992; 199b; 2009)

개인적 책무성

(Johnson, & Johnson, 1992; 199b; 2009; Ryan, 1995)

모든 구성원의 공헌

(Wilson & Ryder, 2001; 양미경, 2011)

자발적 참여 및 자율성

(Wilson & Ryder, 2001)

협력을 촉진하는 보상구조

(williams & Karau, 1991; Wilson & Ryder, 2001;

Weinberger, 2003; 박노윤, 배보경, 2010; 최미나, 2017)

자발적 참여

(이은철, 2013; 주영주 외 2006; )

공동체 목표 형성

(남영옥 외, 박노윤 외, 2010; 정현미, 2003;

Niesz. 2010; Plessis, 2008)

지식공유·상호작용

(박노윤 외, 2010)

협력적 메타인지 지원

(김한별 외, 2012; 송윤희, 2011; 이병준 외 2013)

협력적 학습문화

(정현미, 2003)

심리적 안정감

(권성호 등, 2001; 정현미, 2003)

사회적 실재감

(최순현, 2012;Tu & McIsaac, 2002;Hill, 2002;Wang&Kang, 2006)

데이터베이스 구축

(정현미, 2003)

학습과정 점검

(박노윤 외, 2010; 서은희 외, 2015; 염민호, 박선희, 2008; 이은철, 2013; 최순현, 2012)

협력을 촉진하는 보상구조

(박노윤 외, 2010; 양미경, 2011; 유지원, 2017;

이은철, 2013; 최미나, 2017)

[그림Ⅱ-1] 학습공동체 지원체제 개발을 위한 촉진조건 도출과정