본 연구를 통해 향후 후속 연구에 대해 다음과 같은 제언을 하였다.
첫째, 가족건강성과 사회적 지지가 진로성숙도에 미치는 영향에 대해 특성화고등학교 학생과 일반계 고등학교 학생의 비교 연구를 수행할 필
요가 있다. 본 연구를 진행하면서, 특성화고 학생들을 대상으로 지각된 가족건강성, 사회적 지지, 진로성숙도를 분석하는 과정에서 기준이 존재 하지 않아, 선행연구 분석을 통해 밝힌 특성화고에 대한 부정적인 사회 적 인식, 특성화고 학생의 낮은 자신감과 의욕 등의 특성을 확인하기에 한계가 있었다. 특히, 특성화고 학생의 전반적인 진로성숙도가 수치상 보통 이상 수준으로 나와 관련한 해석 및 시사점을 도출하는 부분과, 변 인간의 관계에 대해 인과적 추론을 하는 부분에서 어려움이 있었다. 따 라서, 같은 조사 도구를 활용하여, 특성화고등학교와 일반 고등학교를 대상으로 변인간의 관계를 파악하는 분석을 실시한다면, 특성화고등학교 의 맥락에 더욱 적합한 시사점을 도출할 수 있으리라 기대된다.
둘째, 특성화고 학생들을 대상으로 자아탄력성과 진로성숙도의 관계를 분석하는 더욱 다양하고 깊이 있는 연구가 수행될 필요가 있다. 부정적 인 사회 인식과 비자발적인 진학, 낮은 자신감 등 다른 계열의 고등학교 보다 많은 장벽에 맞닥뜨리는 특성화고 학생들에게 자아탄력성은 여러 측면에서 중요한 변인이라고 판단된다. 하지만, 자아탄력성이 국내에서 연구되기 시작한지가 오래되지 않아 대상을 불문하고 축적된 연구가 많 이 없는 실정이다. 본 연구는 진로성숙도에 영향을 미치는 독립 변인으 로 가족건강성과 사회적 지지를, 그리고 매개 요인으로 자아탄력성으로 한정하여 연구하였지만, 가족과 또래, 교사 외에도 특성화고 학생들의 진로성숙도에 영향을 미치는 다양한 변인들이 존재하리라 판단된다. 본 연구에서 사용한 대인관계 관련 변인들 외에 학생 개인적인 기질 혹은 심리적 변인들과 자아탄력성, 진로성숙도의 관계를 구명하는 연구를 진 행한다면, 자아탄력성과 진로성숙도의 관계에 대한 더욱 의미 있는 시사 점을 도출할 수 있으리라 기대된다.
셋째, 특성화고 학생들을 대상으로 진로성숙도에 영향을 미치는 변인 으로 사회적 지지원과 지지 유형을 함께 보는 연구가 진행될 필요가 있 다. 본 연구에서는 특성화고 학생들에게 영향을 미치는 대상을 중심으로 연구를 수행하여, 특성화고 학생들의 진로성숙도에 상대적으로 더 많은 영향을 미치는 지지원은 알 수 있지만, 지지원이 제공하는 지지 형태에
따른 차이를 보기에는 제한이 있다. 따라서, 교사, 친구, 가족과 같은 지 지원에 따라 어떠한 지지 형태가 진로성숙도에 긍정적 혹은 부정적인 영 향을 미치는지를 파악할 수 있는 연구가 진행된다면 진로성숙도를 높이 기 위한 더욱 구체적이고 효과적인 방안을 찾을 수 있으리라 기대된다.
넷째, 유사한 주제하에 특성화고 학생들을 대상으로 상반기에 표집을 실시하는 연구가 진행될 필요가 있다. 연구자가 본 연구를 진행하며 10 월과 11월에 걸쳐 설문 조사를 수행한 결과, 대부분의 특성화고등학교 의 3학년들이 실습을 하러 나간 시기라 1학년과 2학년에 비해 3학년에 대한 표집이 상대적으로 잘 이루어지지 않았다. 본 연구 모집단의 학년 비율은 대략 1 : 1 : 1이지만, 본 연구에 참석한 응답자의 학년 비율은 대략 1 : 1.1 : 0.4로 학년 별로 고루 표집이 이루어지지 않아 3학년의 경우 모집단의 비율과 큰 차이를 보여 연구 결과와 해석을 일반화 하는 데 다소 무리가 있다고 판단된다. 따라서, 특성화고등학교의 특성과 일 정을 고려하고 학년 별로 고루 표집할 수 있는 시기를 선정하여 설문 조 사를 실시한다면 더욱 시사 하는 바가 많은 연구가 되리라 기대된다.
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