국회의 실업계 고교 육성 방안 및 정책과 관련한 대정부 질의에 대하여 다음과 같은 답변을 중심으로 협조하였다.
가) 실업계 고교 지원자 확보
【문】실업계 고교의 미래에 대한 비젼을 제시하려면 대통령이 국민 앞에 직업교육 활성화 대책을 천명하고 그에 따라 교육인적자원 개발 회의를 통해서 관련부처간에 유기적인 네트워크 시스템을 갖추어야 하며, 실업계고 학생 및 산업체에 대한 각종 지원과 혜택, 공정하고 공평한 대우, 그 모든 것에 따른 법제도적 장치 정비 등 실업계고로 학생 자원을 흡입할 수 있는 메리트를 만들어야 한다고 보는데 이에 대한 견해와 향후 대책은?
직업교육 활성화를 위하여 관련 부처간의 유기적인 네트워크 시스템은 필요하며, 실업계 고교 학생과 산업체에 대한 각종 지원과 혜택, 공평 한 대우, 그리고 이에 따라 관련되는 법・제도적 장치의 정비가 따라야 한다고 생각함.
교육인적자원부, 시・도 교육청, 각급 학교의 일관성 있고 신속한 정책 이 이루어지도록 유기적인 시스템을 구축하고, 특히, 각급 학교 일선에 서 요구되는 필요에 적극 대처할 수 있도록 의견을 수렴할 수 있는 통 로 마련에 힘쓸 계획임. 그리고 실업계 고교 학생의 진학을 배려한 대 학 입시제도의 개선 방안, 실업계 고교 학생이 취업시 차별, 임금, 승진 상의 차별의 폭을 완화시키고, 취업 후에도 계속교육을 받을 수 있도록 하는 여러 가지 제도적 개선에 힘쓸 계획임. 계속교육의 기회를 제공하 는 산업체에 세금 감면 등의 혜택을 제공하는 등의 유인책을 마련하여 계속교육을 실시하는 산업체를 늘리고자 함. 이에 따라 교육법, 노동법 등 관련 법령을 정비하고, 제도적 개선을 부단히 해 나가려 함.
나) 적성과 소질을 고려한 직업교육체제의 완비
【문】자기의 적성과 소질에 맞는 꿈을 실현하기 위해 자신 있게 대 학 진학과 취업을 결정할 수 있게 하려면 장기적으로 초등단계에서부 터 직업교육체제를 완비하여야 한다고 보는데 이에 대한 견해와 구체 적인 향후 대책은?
변화의 시대에 자신이 영위해야 할 미래 계획을 바르게 할 수 있다는 것은 쉬운 일이 아님. 그러나 자기의 적성과 소질을 파악하면, 생애 및 진로 그리고 직업 선택의 가능성을 보다 확실하게 그리고 넓게 할 수 있을 것임. 그리고 그 자료에 터하여 자신이 바른 길을 가고 있다는 확 신을 할 수 있을 것임.
- 인간은 개인차가 심한 것이 특징임. 눈으로 볼 수 없는 사고방식, 감 정, 흥미, 능력 등에 있어서도 차이가 남. 이에 따라 개인 또는 집단으 로 능력, 적성, 성격 등을 정확히 파악할 필요가 있음.
- 자신이 그려 내고자 하는 모습과 직업을 분명히 하려면 자신을 필요로 하는 직업세계에 자신을 완벽한 상품으로 제시할 수 있어야 함.
- 많은 사람들은 신문이나 다른 매체에 소개되어 있는 직업이나 직종에 자기 자신을 일치시켜 보려고 애를 쓰고 있음. 오늘날의 고용 시장의 특징적인 모습은 고용주들이 지원자를 많이 확보할 수 있다는 것임.
그만큼 고용 시장은 지원자의 경쟁이 높음. 이 고용 시장에의 지원자 들은 하나같이 능력이 있기 마련임. 그러므로 그 중에서 자신이 가장 낫다고 확신을 심어 줄 수 있는 부문이나 영역으로는 무엇이 있는가를 분명하게 파악하여야 함.
초등학교 단계는 지능, 창의력, 학력 검사를 중심으로 인지적 능력의 측정에 중점을 두는 단계임.
- 즉,
3학년 - 기초 학습 기능 확인 4학년 - 창의력 및 학습 흥미 확인
5학년 - 표준화 학력, 성격, 지능 수준의 확인
6학년 - 흥미와 적성 확인들이 이루어져야 하는 단계임.
- 이어, 중학교 단계에서는, 자아 개념과 학습 습관의 정립(1학년), 적성 및 성격 세련화(2학년), 진로의 성숙(3학년) 등이 이루어져야 함. 고교 단계에서는 적성 및 직업 흥미의 확인과 계발(1학년), 자아 개념의 재정 착(2학년), 가치관 및 흥미의 발견과 개발(3학년)이 이루어져야 함.
- 이러한 단계적 발전은 초등학교에서의 확인과 개발이 그 초석이 되어 야 함. 즉, 긍정적인 자아 개념을 지닌 학생들은 자신을 능력 있고 존 재 가치가 있으며 믿을 만하다고 생각하는 경향이 있음. 그러나 부정 적 자아 개념을 지닌 학생은 자신을 무능하거나 무가치하다고 생각하
기 쉬우며, 자신을 불신의 눈으로 보고 있음.
- 그만큼 초등학교를 중심으로 하는 직업 선택을 위한 진로교육이 중요 한 것임.
일반적으로 긍정적인 자아 개념을 소유한 학생들은 대략 다음과 같은 공통된 특징을 지니고 있는 것으로 알려져 있는 바, 초등학교 단계에서 는 이 특성들과 유관한 추후 관련 대책을 모색할 수 있도록 함.
- 무엇보다도, 적성 검사를 통하여 학생 개인이 어떤 직업이나 구체적인 과업에 대한 장래의 잠재 가능성과 성공 가능성을 예언하는 심리 정도 를 가급적 파악하게 함.
- 주위 환경에 호기심을 갖고 다양한 접촉을 시도하도록 함.
- 폭넓게 친구를 사귀고, 가급적 충돌을 피하게 하며, 어쩔 수 없는 경우 에는 그 갈등 상황을 관리하는 능력을 기르도록 함.
- 질문을 많이 하며, 문제 해결을 위한 계획을 세우고, 이를 실천에 옮기 도록 함.
- 토의에 활발히 참여하고 옳다고 생각한 일에 도전하는 생활 태도를 기 르도록 함.
- 다른 학생과 협력하여 일하고, 남을 도와주려고 노력하도록 함.
- 자신이 행복하다고 생각하며, 자신에 차 있고 불필요한 걱정을 하지 않는 생활관을 다질 수 있도록 함.