전문교과 교사가 수행해야 할 직무 목록을 작성하기 위해 선행연구와 실 업계 고등학교 교육 계획서를 분석하였다.
먼저 실업계 고등학교 전문교과 교사가 수행해야 할 직무 내용의 근거를 찾을 수 있는 국내외 선행연구를 살펴보면 <표 Ⅳ-3>와 같다.
미국의 연구(Cotrell, Chase, Molnal, 1972; Minedbele, 1995)에서는 고등학 교 단계의 직업교육 담당 교사를 전공 계열에 관계없이 실과 교사, 직업기술 교사로 명명한 교사에게 요구되는 교직 수행 능력, 직무 능력을 10～11개 영 역으로 제시하였다. 제시된 내용은 수업 계획, 전개, 평가 등 비교적 수업과 관련된 활동 영역이 세부적으로 제시되었으며, 프로그램이나 교육과정의 계 획과 개발, 지역사회와의 연계, 산학협동 교육의 조정, 학생의 직업적인 조직 또는, 직업교육과 관련된 특별활동 운영 영역 등이 직업교육과 관련한 직무 영역으로 분석된다.
우리 나라 직업사전(노동부 중앙고용정보관리소, 1994)에서는 농업・공업・
상업・수산업 교사 등으로 실업계 고등학교 전문교과 교사를 세분화하여 제 시하고 있으며, 이 교사들의 직무 내용은 중등학교 교사의 직무와 실기교사 의 직무를 병행하는 것으로 제시하고 있다.
<표 Ⅳ-3> 실업계 고등학교 전문교과 교사의 직무수행 영역 관련 선행연구
구
분 연구자 대상 및 방법 직무 수행 관련 역할・능력・직무 영역
국 외
Cotrell, Chase, Molnal (1972)
실과 교가가 갖추 어야 할 교직 수 행 능력 (10개 영 역, 110개 업무)
・프로그램의 계획・개발・평가 ・수업의 계획
・수업의 전개 ・수업의 평가
・수업의 관리 ・진로 지도
・학교-지역사회와의 관계 ・학생의 직업적 조직
・전문적인 역할 및 발달 ・산학・협동 교육의 조정
Mnedbele (1995)
스위스의 농・
공・상, 가정, 기 술 등 직업기술교 사가 필요로 하는 직무능력 항목 추 출(161가지, 11영 역으로 범주화)
・프로그램의 계획과 개발 ・학교와 지역사회와의 연계
・학교와 산업체와의 연계 ・교육과정의 개발
・시설・장치의 운영 ・수업의 계획 및 전개
・진로지도 ・학생 직업 특활반의 운영
・프로그램의 평가 ・전문성 향상을 위한 활동
・대인관계 유지
국 내
노동부 중앙 고용정보
관리소 (1994)
직업사전에 나타 난 실업계 고교 교원(농・공・상
・수산업・의상・
사진・디자인・환 경교사)의 직무
・중등학교 교사의 공통 직무와 각 내용 전공에 따른 실 기교사의 공통 직무를 수행
- 중등학교 교사의 직무 : 학습 분량의 배정/ 숙제의 교 정/ 학습 수행에 대한 평가/ 학생의 훈육
- 실기교사의 직무 : 교사와 협의하여 실험・실습에 대한 지도계획 작성/ 실습에 필요한 실험 기기・도구 및 재 료 준비・점검/ 수업계획에 따라 설비 및 기구의 사용 과 보존, 부호규정, 실습 절차 및 방법, 안전예방, 전문 용어 등에 관한 설명과 기능 시범/ 학생 작업 지도 및 감독/ 기자재 정비 및 수리, 도구 및 기타 재료 정돈/
학생의 기술에 대한 지식과 실기 향상도 시험・평가/
실습실의 기계 및 도구 관리・유지
박동렬 (1996)
초임 산업교원의 역할 (10개 역할)
・직무 분석법에 의한 교육과정 개발 및 전개
・교수 준비 및 계획 ・교수-학습 전개
・교수-학습 평가 ・문서 및 행정 처리
・생활지도 ・진학 및 취업 지도
・학교와 지역사회 연계 ・현장실습 계획・지도・평가
・산업교원의 전문성 향상을 위한 활동에 참여
이무근 (1998)
직업・기술교사가 담당하여야 할
역할
・직무 분석에 의한 전공학과 교육과정의 개발 및 전개
・담당 교과에 대한 수업 계획 수립
・실내 수업 전개 ・실험 실습 지도
・실험・실습장 조직 관리 ・수업 평가
・현장실습 계획・지도・평가 ・교재의 연구 및 준비
・학교와 지역사회 및 전공 관련 산업체와의 유대 강화
・생활지도 ・학급 경영
・학교 행사 참여 및 공문 처리 ・진로지도
・전문성 제고를 위한 현장 연구 및 현직 연수 참여 박영숙
외 (1999a, 1999b)
초・중등학교 교 사의 공통 직무 영역 추출(실업계 고교 제외; 10개 영역, 141개 요소)
・수업지도영역 ・학생지도 영역
・학급경영 영역 ・연수활동 영역
・학교 교육과정운영 영역・지역사회 및 대외 협력 영역
・학교 행정사무 영역 ・전문적 책임과 업무 수행 영역
・연구 개발 업무 ・대외 행사 참여 업무
박영숙 외(1999a, 1999b)의 연구에서는 실업계 고등학교 전문교과 담당 교 원을 제외한 초・중등학교 교원의 공통 직무를 10개 영역으로, 박동렬(1996), 이무근(1998)의 연구에서는 실업계 고등학교의 전문교과 담당 교원을 산업교 원, 직업・기술교사로 명명하고, 그들이 수행해야 하는 역할을 각각 10개, 14 개로 제시하고 있다(<표 Ⅳ-3> 참조). 이 연구들은 미국의 연구에서 나타난 바와 같이 직무분석에 근거한 교육과정 개발 및 전개, 진학과 취업지도가 가 능한 진로지도, 현장 실습 계획・지도・평가, 학교와 지역사회 및 전공 관련 산업체와의 유대 강화, 직업교육 교원으로서의 전문성 제고를 위한 현장 연 구 및 연수 참여 등 직업교육 교원의 직무 특성을 제시하고 있다. 특히 이들 연구는 수업과 관련된 역할을 세부적으로 제시하고 있으며, 우리 나라 직업 사전에 제시된 전문교과 교사의 직무 범위나 박영숙 외(1999a, 1999b)의 연 구보다 직업교육 담당 교원의 직무를 비교적 포괄적이고도 체계적으로 제시 하고 있다.
실업계 고등학교 전문교과 교사의 직무 내용 목록은 「교직발전종합방안 의 구축(1999)」를 위해 수행된 보통교과 중심의 초・중등 교원을 대상으로 한 연구(박영숙 외, 1999a ; 박영숙 외, 1999b)를 기초로 하였다. 박영숙 외 (1999a)는 제7차 교육과정에서 요구하는 교사들의 직무 내용과 근무일지 작 성 등을 통해 초・중등학교의 교사 직무 내용을 141개로 분석하였다. 그러나 이 연구에서 제시한 초・중등학교 교사의 공통적인 직무 내용에는 실업계 고등학교 전문교과 교사의 고유한 직무 내용이 제외되어 있었으며, 실업계 고등학교 교육과정 운영과 부합되지 않는 직무 내용은 삭제하였다.
실업계 고등학교 현장에서 전문교과 교사가 수행해야 하는 직무 내용을 파악하기 위하여 경기도의 112개 실업계 고등학교의 학교교육 계획서를 수 집・분석하였다. 분석 결과, 박영숙 외(1999a)의 연구 결과보다 추가로 분석 된 내용은 <표 Ⅳ-4>의 38가지 업무였으며, 주로 실업계 고등학교의 교육 특 성을 반영한 교과별 교육과정과 특별활동 운영 분야, 산학협력 및 현장실습 관리 분야의 업무였다. 특히 이들 업무는 직업교육과정 운영의 효율화, 산학 협력과 현장실습, 지역사회와의 연계 등과 밀접한 관련을 가지므로 학교 직 업교육과정 계획 및 운영에서 반드시 고려되어야 한다.
<표 Ⅳ-4> 학교교육 계획서에서 추출된 실업계 고등학교 전문교과 교사의 추가 직무
업무 내용 업무 내용
산업체 현장 교육 취업 박람회 참관
현장 체험 지도 _____과 특성화 교육 운영 지도
현장 실습 협력 산업체 발굴 생활 영어 교육
연간 실습 계획서 작성 경제 살리기 교육
취업생 업체 특강 지도 수행평가
실습 일지 작성 졸업생 추후지도
실습실(특별실) 점검 활용 및 대장 기능사 자격 취득 지도 (의무검정시험, 1인 1기능)
산업체 적응 사전 교육 지도 예산 편성위원회 운영
소모품 구입 계획 및 집행 학교내 규칙 제정
현장 실습 사업체 사전 방문 및 순회지 도 방문
기자재 구입 계획
산업 안전 지도 실험 실습비 운영 계획 및 집행
현장 실습 취업생 보고 생활관, 기숙사 주거 환경 관리
실습실 환경 정리 자취, 하숙생 생활지도
취업전 예절 교육 및 직업윤리교육 향토 축제 참여
면접・자기소개서 쓰기 지도 학교 홈페이지 운영 및 전산망 관리 기업체에 대한 취업 의뢰 공문 발송 ________교육 연구회 활동 참여
교내 기능경진대회 개최 시범학교 연구지정학교 참관 및 자료
활용
학교 홍보 활동 기초학력 보충, 기초 학력부진아 지도
외부 강사, 졸업생 초청 강연 기획 지역주민 평생 교육 및 기술 개발 지도