의 지도 교사를 갖게 하여 신규 교사를 위한 안정된 보조기구로 활용할 것 을 계획하고 있다.
미국은 현재 직업교육개혁을 추진하고 있으며, 직업교사의 양성과정도 개 혁을 기다리고 있다. 새로운 교사 기준은 교사 훈련체제 및 계획에 큰 의의 를 가지며, 교사 양성과 초빙, 교육연구의 기초가 될 것으로 기대되고 있다.
야 학점을 이수해야 비로소 정식교사가 된다. 그러나 전체적인 직업교육 교 사의 기준은 아직 미비한 상태다.
대만의 고급직업학교 전업교사 기준 의 개요는 과제, 소과제, 세부과제의 3단계로 나누어져 모두 5개 과제와 17개의 소과제, 61개의 세부과제로 제시 되었다. 5개의 과제는 중등직업교육 교사들이 갖추어야 할 능력을 교육 전문 가 정신 측면과 능력면, 산업과 직업 전공 능력, 인간관계, 공헌 부분으로 구 분하여 제시하였다. 소과제는 과제에서 제시한 능력을 갖추기 위한 직무 영 역으로 구분하였으며 세부과제에서는 교사들이 갖추어야 할 지식과 기능, 태 도를 고려하여 활동 중심으로 기준을 제시하고 있다.
<표 Ⅵ-4> 대만의 고급직업학교 전업교사 기준
과 제 소 과 제 세 부 과 제
1.
교육 전문가
정신
(1) 전문성 신장
1. 연수 연구 활동의 참여 2. 관련된 수업연구를 한다 3. 자주 자아반성과 개선을 한다 4. 교육 법령과 규칙을 자세히 안다 5. 교육 문화와 발전의 이해
6. 국제 이해의 증진
(2) 인품 덕성 및 직업 존중정신
1. 학교의 관련된 규정을 준수한다 2. 학교 행정 업무의 협력
3. 전문가 도덕 규범의 준수
4. 타인을 존경하고 학생을 사랑한다.
5. 매 학생의 학습기회의 균등을 제공 6. 사회 교육 활동에 열심히 참여한다 2. 교육
전문가 능력
(1) 수업준비
1. 학생 환경과 요구를 이해한다 2. 수업 계획의 초안 작성 3. 수업 매체 및 기자재의 준비 4. 수업 환경 계획과 설치
<표 계속>
과 제 소 과 제 세 부 과 제
2.
교육 전문가
능력
(2) 수업실시
1. 수업 목표를 파악한다 2. 학습 동기 유발 3. 수업 방법의 활용
4. 모방장면의 학습 환경 제공 5. 학생의 적극적인 학습참여 유도 6. 실습, 실험 활동 지도
7. 교사와 학생간의 상호 활동 중시 8. 수업 보완과 증진
9. 학생 과제 지도 10. 수업 자원 활용 11.수업 표현능력
(3) 수업관리
1. 컴퓨터 사용 능력의 구비 2. 반 경영능력 구비
3. 공장(실험실)관리 능력 4. 수업평가 감독 능력
(4) 수업평가
1. 다원화된 평가 방식의 채택 2. 평가결과를 응용한 학생지도 3. 기능검정을 실시한 평가
(5) 과정과 교재발전
1. 교육과정의 계획 2. 교재 편찬 3. 수업 매체 제작
4. 일반과목(국,영,수)과의 교재 결합 5. 기타전업과목과의 교재 결합
(6) 학생개별지도
1. 개별 학업 지도의 종사 2. 개별 생활 지도의 종사 3. 개별 직업 지도의 종사
3.
산업과 직업 전공 능력
(1) 산업과 작업의 이해
1. 산업의 일반 지식 이해 2. 작업의 기본 기능 이해 3. 산업 문화와 발전 이해 4. 직업 학교의 전업 내용 이해
(2) 직업전공 자격과 경력
1. 교사 합격증서 구비 2. 직업 자격증 구비
3. 직업 실무 작업의 근속 연수 4. 직업과 관련된 저작과 연구 보고 5. 직업과 관련된 경연대회 성과 6. 직업과 관련된 창작과 발명
7. 기능검정의 출제와 심사, 재판 자격
<표 계속>
과 제 소 과 제 4.
인간 관계
1) 학생부모와의 관계
2) 학교와 같은 견해를 가진 작업 관계 3) 산업계와 사회의 관계
4) 기타 교육과 훈련기구의 관계 5.
공헌
1) 학교에 대한 공헌 2) 직업 전공에 대한 공헌 3) 교학에 대한 공헌