결론의 적용 및 일반화는 하나의 주제를 가지고 탐구하여 얻어낸 결론이 새로운 상황에도 적용되는지의 여부를 말한다. 결론이 새로 운 상황에도 적용되어야만 탐구 과정이 성공한 것이므로, 새로운 자 료에도 적용되며 설명이 가능한 것인지의 여부는 중요하다. 새로운 자료에 잘 적용되지 않는다면 결론은 수정되어야 한다. 그 과정은 다시 위의 과정1～4를 반복하여야 한다. 완성된 개념이란 통상적으 로 이러한 과정을 통해서 생겨나는 것이다. 매체언어인 광고언어를 활용한 탐구수업 시 결론의 적용 및 일반화는 ‘언어자료 공유’에 해 당하는 단계로, 학습자는 생성된 언어자료를 발표하고, 교사는 그 내용의 타당성 여부를 학습자-학습자, 교사-학습자간의 상호작용을 통해서 의미 있는 결과로 정리한다. 이 과정은 학습자로 하여금 매 체언어인 광고언어의 풍부한 언어 자료성과 사회적 맥락성을 경험 하게 하고, 광고언어를 분석 대상으로 삼아 비판․수용하게 함은 물 론, 문법적인 원리나 지식을 습득하고 나아가 일상생활에서의 언어 사용능력 향상에 이바지할 수 있도록 광고언어를 언어적 자료로 삼 아 잠재적 생산자의 위치에 설 수 있게 할 수 있다.
4.2.3. 수업방안 및 적용의 실제
본 절에서는 위의 탐구학습 과정을 토대로 하여 광고언어를 활용 한 수업 적용의 실제를 3가지 방식으로 제시하고자 한다. 이는 광고 언어의 문법 교육적 효용성에서 언급한 내용을 구체적 수업 지도안 으로 만들어 본 것이다.
(가) 광고언어를 활용한 ‘문장종결법’ 학습 지도안
▶교수학습 계획(총 14시간, 1시간은 50분)
단원명 5. 문장 시
구 분 교수․학습내용 수
단원의 길잡이 ․도입 및 준비 학습
1.문장의성분 4
1.문장과 문법 단위 ․문장의 개념과 문장을 구성하는 문법 구성단위를 안다.
2.문장 성분의 종류 ․문장 성분의 종류와 특성을 안다.
가꾸기 ․중단원 학습내용 정리 및 평가
2.문장의짜임
1.문장의 짜임새 ․문장의 짜임새를 정확히 안다.
2.안은 문장과 안긴 문장 ․안은 문장 속에 있는 안긴 문장의 종류와 4 특성을 안다.
3.이어진 문장 ․이어진 문장의 종류와 특성을 안다.
가꾸기 ․중단원의 학습 내용 정밀 및 평가
3.문법 요소 1.문장의 종결표현 ․종결 표현의 종류, 기능, 의미를 안다.
단원명 3) 문법요소 1)문장의 종결 표현 50분
과 정 학습요항 교수․학습활동
과 정 학습요항 교수․학습활동
과 정 학습요항 교수․학습활동
(나) 광고언어를 활용한 ‘이야기’ 학습 지도안
대상: 고등학교 2～3학년
▶단원: 7단원 이야기, 2)이야기의 요소 중 (1)이야기의 구성요소 알 기, (5)생략표현
▶차시: 3차시/ 7
▶목표: ․광고언어를 통해 이야기의 구성요소를 이해한다.
․광고언어틀 통해 이야기의 표현과 이해가 작용하는 요소 를 이해한다.
․광고언어의 생략표현을 통해 이야기의 표현 및 이해에 작용하는 생략 표현을 이해한다.
▶관련지식: 이야기의 개념, 이야기의 구성요소(화자, 청자, 발화, 장 면, 맥락), 광고언어, 생략현상, 문맥적 생략, 소통상황적 생략, 개념적 생략.
▶수업 시 지도 방법과 유의점
◎ 7단원 이야기의 학습 취지는 구체적인 일상 생활 속에서 국어 가 사용되는 양상을 살피는 데 있다. 따라서 학습자들이 학습 내용을 구체적인 국어 생활과 관련시켜 이해 할 수 있도록 지 도한다.
◎ 구체적인 국어 생활과 관련시켜 이해할 수 있도록 실제 언어 생활과 관련된 광고언어를 활용한다.
◎ 이야기의 개념을 정확히 이해할 수 있도록 지도한다.
◎ 이야기에 숨겨져 있는 이야기의 구성 요소를 능동적으로 찾아 볼 수 있도록 지도한다. 이 때에는 제시된 광고언어 속에서 발 화 하나하나를 먼저 따져 본 후, 전체적인 내용을 파악할 수 있 도록 한다.
◎ 광고언어의 언어적 구조를 수업 전에 이해시킨다.
◎ 이 단원의 학습을 통해서 학생들이 문법과 언어 생활이 연관 관계가 있음을 알게 하고, 실제 생활에서 유용하게 사용할 수 있도록 지도한다.
◎ 교실 여건이 가능하다면 파워포인트나 VTR을 사용해 TV에서 볼 수 있는 익숙한 광고언어를 제시해 주고, 그렇지 못할 경우 에는 OHP를 사용해 광고언어를 제시한다. 이때 광고장면도 함 께 떠올리게 한다. 학습자들로 하여금 다양한 광고언어의 예를 찾아오도록 과제로 제시해도 좋다. 하지만 과제로 제시할 경우 에는 수업 내용과 관련이 있는 것에 한정해 주도록 한다.
▶탐구 과정
과정1. 문제의 정의
(호기심 유발, 의문사항 인식, 문제에 의미부여, 문제의 처리 방법 모색)
○ 수업 시작 시 이야기의 개념과 구성요소를 설명한다.
○ VTR이나 파워포인트를 활용하여 광고언어 자료를 제시한다.
☞ 광고가 하나의 이야기될 수 있는가 없는가? 만일 이야기라면
전파를 타는 TV광고언어가 갖는 독특한 특성은 무엇인가?
광고자료)
여1: 풍성한 속눈썹을 원하세요?
여2: 라끄베르 볼륨위드 롱래쉬 닿을 때마다 풍성하게
여1: 풍성한 속눈썹, 라끄베르와 상의하세요 여2: 라끄베르
남: 어이구 그래, 언제 밥 한번 챙겨준 적 있어?
여1(전화): 무슨 남자가 그런 일에 삐지고 그래? 가방이나 열어봐.
남: 어. 백의민족!
여: 현미로 만들어 더욱 구수한 백의 민족.
남: 야. 든든한데.
여: 현미로 만든 쌀 음료 백의민족
-광고에는 말하는 이와 듣는 이, 말하고자 하는 내용과 장면이 있 다. 따라서 광고에 사용된 모든 형식의 언어도 그 자체로 하나의 이야기라고 말할 수 있다. 그러나 광고언어는 상품이나 서비스를 알리거나 소비자를 설득하기 위한 상황에서 벌어지는 의사소통으 로 짧은 시간 안에 제품이나 서비스에 관한 정보를 제공하고 소비 자의 소비를 촉진시켜야 하는데, 광고의 시간적 제약과 전달 효과 때문에 일상 언어 생활에서 벌어지는 생략 표현과 같은 현상이 많
이 일어난다.
과정2. 추리 및 가설 설정 (자료조사, 추리, 가설 세우기)
○ VTR이나 파워포인트를 통해 광고언어 자료17)를 제시한다.
○ 각 광고에서 생략된 부분이 어느 곳인지 분석해 보게 한다.
① 주어진 자료의 분석 및 추리 광고자료)
㉠여: 뉴스의 가치는 빠른 데 있지요.
두통약도 뉴스 같음 좋겠어요.
빠르고 믿을 수 있고 그럼 참 좋겠죠.
남: 두통엔 타이레놀이 좋습니다. 타이레놀.
여: 전 꼭 타이레놀이에요. 믿으니까요.
㉡여: 애들 이불이랑 베개는 늘 깨끗하게 해줘야 돼요.
남: 새로 나온 페브리즈 플러스.
여: 뿌리기만 하면 냄새는 물론 세균까지 싹 없애준대요.
남: 냄새 싹 세균 싹.
여: 섬유엔
남: 페브리즈 플러스 여: 이젠 마음이 놓여요.
17) 광고언어 자료는 학생들에게 익숙한 TV광고를 그 대상으로 한다. 그러나 TV 광고에 나타나는 광고언어 중에서 모델을 통해 표현되는 몸짓언어나 효과음이 나 음악에 의한 음향언어 등은 제외하고, 학습자들의 편의를 위해 멘트나 대화 의 형식으로 나타나는 음성언어와 자막의 형식으로 나타나는 문자언어 자료를 탐구 대상으로 삼기로 한다.
㉢여1: 아우, 그냥 놔둬요.
남: 괜찮아, 매일 하나 뭐.
일주일에 한번 난 아내가 되어본다.
그리고 진짜 남편이 된다.
여2: 아내의 사랑 애경 순샘.
㉣남: 아휴, 잘하네.
여: 당연하죠, 아기밀을 먹이는데.
뇌세포 성분인 디에이치에이와 타우린 레시틴까지 들었죠.
곡류 육류 야채 과일에 우유 성분까지 영양이 풍부하잖아요.
남: 와, 이유식 규격에 코덱스 유아식 규격까지 맞췄네.
여: 그러니까 더 좋죠.
남: 영양에 균형을 맞춘 이유식
여: 후디스 아기밀로 야무지게 키우세요.
㉤남: 이제 삶을 필요가 없습니다.
살균 표백 효과의 새로운 세제를 만나십시오.
삶아 빤 듯.
여: 한스푼.
-TV광고는 15초～30초라는 아주 짧은 시간에 제품에 관한 정보를 제공하고 소비자의 마음을 움직여 소비를 촉진하도록 해야 한다.
그러므로 길게 나열하듯이 말하기 어렵다.
위의 주어진 자료에서는 일정한 성분이 생략되어 있다. ㉠,㉢,㉣은 주어가, ㉡은 주어 및 목적어, ㉤은 ‘한스푼으로 빨면’이라는 선행절 과 서술어가 생략되어 있다. 생략된 성분이 있어도 문맥이나 장면
을 알거나 선행지식이 있으면 이해가 가능하다.
② 가설 설정
*생략현상이 일어나는 이유로는 크게 경제성과 정보성을 들 수 있다.
*광고언어의 생략 현상을 일정하게 분류할 수 있다.
*이야기의 장면이 주어지면 일정한 성분이 생략될 수 있다.
*생략된 성분은 상황 맥락이나 선행지식을 참고하여 언제든지 다시 복원할 수 있다.
과정3. 잠정적 가설의 검증
(새로운 증거 제시, 증거 정리, 증거 분석)
○ VTR이나 파워포인트를 사용해 제2차 자료를 제시하고, 그 광 고 예를 정리 분석해서 앞에서 내린 잠정적 가설을 검증할 수 있 도록 한다.
※지면관계상 자료를 총 9개만 제시하기로 한다. 실제 수업 시에는 더 많은 자료를 통한 잠정적 가설의 검증이 필요하다.
광고시간) 15에서 30초 내외.
광고자료)
㉥자막: 애니콜
남1: 사무실이 내게로 온다.
아이: 아빠.
남1: 응, 그래.
남1: 애니콜만 있으면.
아이: 가능해?
남: 응. 가능해.
남2: 내 손안의 더 큰 세상.
자막: 내 손안의 더 큰 세상 애니콜.
㉦자막: 코닥 맥스 400필름 기준시
남: 필름 하나로 언제나 멋진 사진을 찍고 싶으세요?
새로 나온 코닥 맥스라면 가능합니다.
맑은 날도 흐린 날도 움직여도 서 있어도 코닥 맥스 하나로 충분합니다.
자막: 사진 그 새로운 경험이 시작됩니다.
㉧아이: 엄마.
남: 당신도 이리 와.
남: 당신도 이리 와.