자격종목과 자격 신청자별로 평가자는 검정방법의 선택시 증거수집에 적 용할 검정유형〔관찰(ob serv ation ), 작업결과물 심사(pr odu ct ev aluation ), 질 문(questioning )〕을 고려하여야 하므로 검정결과는 다음 사항을 설명하는 것이 된다.
첫째, 관찰된 활동(activity ) 둘째, 평가 대상 작업결과물(pr odu ct ) 셋째, 질 문에 의해서 평가된 지식과 이해(kn ow ledge an d un der stan din g )이다. 검정 방법과 검정유형의 관계를 제시하면 < 표 Ⅲ- 1> 과 같다. < 표 Ⅲ- 1> 에 의하 면 증거수집을 위해서 적용되는 구체적인 검정방법이 어떠한 평가유형에 부 합되는 지를 알 수 있다. 여기에서 제시하고 있는 검정방법은 영국에서 현 재 자격검정에 적용하고 있는 방법들이다.
< 표 Ⅲ- 1> 검정방법과 검정유형
검정방법 검정유형 관 찰 작업결과물 심사 질 문
진위형 질문 ○
주장/ 설득 질문 ○
과제 ○ ○ ○
구두시험 ○
사례연구 ○ ○ ○
괄호채우기 ○
자유대답형 ○
격자형 질문 ○
업무일지 ○ ○
연결형 질문 ○
선다형 질문 ○
다답형 ○
구두질문 ○
개인면담 ○ ○
실습 ○ ○
프로젝트 ○ ○ ○
질문지 ○ ○
제한응답질문 ○
역할놀이 ○
단답형 질문 ○
구조화된 질문 ○
자료) SQA(1997). Guide to Assessment , P . 13.
< 표 Ⅲ- 1> 에서 제시한 각각의 검정방법이 어떻게 정의되고 있는 지를 설 명하면 다음과 같다.
진위형 질문
이러한 질문은 정보를 기억하고 구별하는 능력을 평가하는 데 주로 사용되고 있다.
주장/ 설득(assertion/ reason ) 질문
이 형태의 질문은 자격신청자가 어떤 사실에 대해서 주장하고 아울러 이러한 자신의 의견을 논리적으로 뒷받침하는 방식으로 구성되어 있다.
과제(assignment s)
이것은 명확한 지침과 특별한 분량을 가진 문제해결연습(problem - solving ex ercise )의 형태로 제시된다. 과제를 정확하게 정의하기 어렵지만 프로젝트보 다는 더욱 구조화되고 덜 개방적인 특징을 갖고 있다. 과제는 미리 마련된 절 차를 엄격하게 준수하지 않아도 된다는 점에서 실습(practical exercise)과는 다 른 점을 갖고 있다.
구두시험(oral test )
듣고, 해석하고, 아이디어를 교환하고 대화를 유지해 가는 자격신청자의 능력 에 대한 증거를 수집하기 위한 수단이 주로 사용되고 있다.
사례 연구(case study )
이것은 실제 생활 또는 보통 교과서의 한 단락, 비디오, 그림, 역할놀이(role play ) 형태의 모의 상황과 관련된 일(사건)에 대한 설명으로 구성되어 있다. 이 때 자격신청자는 제시된 상황을 분석하여 결론을 도출하여야 하며, 아울러 행 동의 구체적인 내용을 제안하는 일련의 지시에 따라야 한다. 사례연구는 개인 또는 소 그룹별로 수행될 수 있다.
괄호 채우기(completion )
단답형 문제의 변형으로 주어진 문장을 완성할 수 있는 단어를 끼워 넣기를 요구하는 질문이다.
자유대답형(extended respon se) 질문
필답형으로 응답하는 문제에 적용되는 형태로 질문에 대한 대답의 내용과 형 태에 제한이 비교적 적다. 일반적으로 연속적인 서술형태가 보통이지만 문장의 길이와 서술시간에는 제한이 있다.
격자형(grid) 질문
연관성이 있는 많은 질문에 대해서 일련의 가능한 응답이 격자형태로 제시되 어 있는 형태를 취하고 있는 질문유형이다. 이러한 질문형태는 각 질문이 하나
이상의 정답을 갖을 수 있으며 개개의 정답이 한번이상 사용될 수 있다는 점에 서 다른 선택형 문제와 차별성이 있다.
업무일지(log book )
업무일지가 적절하게 구조화되어 있다면 자격신청자의 성취 또는 업무수행의 진전 사항을 평가할 수 있도록 하는 유용한 수단으로 쓰일 수 있다. 자격신청 자는 특별한 장비의 운전상태를 확인하거나 이와 관련된 진전사항에 대한 기록 을 보관하였다면 평가자는 이것을 면밀하게 검토하여 평가한다.
연결형(matching ) 질문
선다형 질문의 변형으로 자격신청자는 한 세트의 질문 리스트와 한 세트의 응답 리스트를 제시받는다. 자격신청자는 질문의 각 문항을 응답 리스트의 각 항목과 연결시킨다.
선다형(mutiple choice) 질문
자격신청자가 4～5개의 가능한 지문 중에서 가장 정확한 답을 고르는 형태의 질문이다. 이 유형의 문제가 주의깊게 구조화되어 있다면 수준있는 인지능력 (cognitiv e skill)을 평가하는 데 사용할 수 있다. 그러나 높은 수준의 분석능력 에 대한 평가는 자유응답식 평가방법에 의해서 측정되는 것이 바람직하다.
다답형(multiple response) 질문
선다형 질문의 변형으로 주어진 지문 중에서 정답이 한 개이상 선택될 수 있 도록 설계한 질문이다.
구두질문(oral question )
구두질문은 제한응답(r estricted- respon se)질문과 유사하게 응답의 형태와 내 용에 제한이 있다. 평가자의 질문에 대한 미리 정해진 정답이 없기 때문에 평 가자는 자격신청자의 응답을 해석할 전문적인 판단능력이 있어야 한다.
개인 면담(per sonal interview )
개인면담은 자격신청자로부터 직접적으로 평가에 필요한 정보를 뽑아낼 수 있는 가장 오래되었으면서도 가장 잘 알려진 방법이다. 자격신청자가 평가자에 게 질문할 수 있도록 기회를 부여한다면 면담은 쌍방향으로 이루어질 수 있다.
면담을 통해서 자격신청자는 자격을 취득하는 데 필요한 지도를 받을 수 있다.
실습(practical ex er cise)
실습은 자격신청자의 기능을 직접 보일 수 있는 활동으로 구성된다. 평가는 활동의 결과물(생산품), 활동의 수행(생산품의 제작 과정) 또는 이 두 개의 조 합에 바탕을 두고 이루어진다.
프로젝트
프로젝트는 제한조건(constraint )이 느슨한 작업의 실행 또는 이에 대한 탐구 활동을 의미이다. 프로젝트의 선택은 평가자에 의해서 직접적으로 이루어질 수 있으며 보통 연속적인 탐구를 위한 기초가 될 수 있는 주제들이 자격신청자에 게 제공된다. 이 방법은 폭넓은 범위의 기술과 여러 가지 다양한 활동을 통합 하여 평가하는 데 유용한 방법을 제공한다.
질문지(questionnair e)
특별한 분야에서의 수행과 관련된 일련의 질문으로 구성된 구조화된 필답형 면담(structured written interview )방법이다. 개인면담과 같지 않게 표준화된 조건하에서 관리・판단된다. 이 평가방법은 태도, 느낌, 관심 그리고 경험과 관 련된 결과의 평가에 특히 적합하다.
제한응답 질문
질문이 이루어지는 방법에 의해서 응답의 형태와 내용이 제한되기 때문에 붙 혀진 이름이다. 이러한 질문은 정확한 응답이 미리 정해져 있지 않다는 점에서 단답형 질문과 차이가 있다.
역할놀이(role play )
자격신청자에게 보통 문제 또는 사건의 형태로 상황이 주어지고 특별한 역할 이 가정됨에 의해서 이들에 대해 자격신청자가 응답하는 형식의 질문이다. 연 기는 사전연습이 없는 상태에서 이루어진다. 이러한 평가는 모의시험 (sim ulation )보다 더욱 개방적이고 사람 지향적(per son - centred )이므로 폭넓은 범위의 행동이 수반되는 대인관계기술(inter - per sonal skill)의 평가에 사용되고 있다.
단답형(short an sw er ) 질문
이 형태의 질문은 몇 개의 단어로 구성된 미리 결정된 답을 가지고 있는 질
문 형태이다. 이러한 형태의 질문은 사실적 정보에 대한 기억력을 평가하는 데 사용할지라도 단답형 질문은 예를 들어 수학적 개념과 같이 지식의 이해와 응 용을 검사하는데 구조화되어 질 수 있다
구조화된(structured) 질문
구조화된 질문은 일련의 관련된 질문에 의해서 상황을 묘사하는 자료에 바탕 을 두고 구성된다. 이러한 자료에는 교과서, 그림, 비디오 등이 있다.