2 . 독일
독일의 자격은 기능공(facharbeiter and geselle), 테크니션(techniker ), 마이스 터(meister ), 엔지니어(ingenieur )로 구분된다. 이중에서 엔지니어 자격은 별도의 시험이 없이 대학졸업만으로 취득할 수 있고, 테크니션 자격은 이론시험만을 치루고 이에 합격하면 자격을 부여하고 있다. 따라서 우리 나라 국가기술자격 검정방법에 유용한 시사점을 줄 수 있는 자격은 이론과 실기시험을 모두 치루 는 기능공과 마이스터로 판단되어 여기에서는 기능공과 마이스터 검정방법에 대해서 알아보았다.
가. 기능공 검정방법
독일 기능계 자격 중 독일상공회의소가 실시하고 있는 기능공에 대한 시 험은 직업훈련법 제 35조에 따라 다음 세 가지 영역으로 구성되어 있다. 첫 째, 기능공으로서 요구되는 기능을 보유하고 있는 지의 여부 둘째, 기능공으 로서 필요한 실무 및 이론지식을 보유하고 있는 지의 여부 셋째, 기능공으 로서 학교의 중요한 학습내용을 제대로 이해하고 있는 지의 여부이다(한국 산업인력공단, 1996a ).
검정내용과 수준은 교육・훈련기준과 그에 따른 교육・훈련내용을 근거하 도록 되어 있다. 검정을 위해 출제되는 문제는 백과사전식 지식을 요구하고 있지 않다. 검정의 내용이 세가지 영역으로 구분되어 있다고 할지라도 실무, 이론적 지식, 기능은 하나로 보아야 한다. 검정에서 역점을 두어야 하는 평 가내용은 지식이 아니고 직무수행능력이다. 즉, 실제로 배운 것에 대해서가 아니고 당연히 배웠어야 할 내용에 대해서 검정을 시행한다.
기능공이 되기 위해서 치루어야 할 시험에는 중간과 수료시험이 있다. 중
간시험은 이수하고 있는 교육훈련에 수정작업을 하기 위한 용도로 교육훈련 수준파악을 위해서 실시한다. 그러나 중간시험은 당락이 결정되는 성격이 없으므로 교육훈련 계속여부에 영향을 미치지는 않는다. 물론 중간시험에는 재시험이 없다. 여기에서는 수료시험에 초점을 맞추어서 설명하고자 한다.
구체적인 기능공시험의 형태와 방법은 다음과 같다. 먼저, 직업학교 졸업자 또는 졸업예정자가 응시하는 기능공 취득 시험은 필기, 실기, 면접시험으로 구성되어 있다.
필기시험의 시험과목은 전문공학, 전공수학, 전공제도(분야별로 제목과 내 용이 다를 수 있음. 예를 들어 공정계획으로 부르는 종목도 있음), 경제사회 4과목으로 구성되어 있으며, 시험문항은 5지 선다형의 객관식 문항과 주관 식 문항이 적절하게 혼합되어 있다. 과목별 문항수가 다르기 때문에 시험시 간도 차이가 나도록 설계되어 있다.
필기시험의 배점기준을 살펴보면 4과목이 같은 배점을 갖고 있는 것이 아 니다. 4과목 모두 합한 점수를 100점으로 환산할 경우 전문공학(t echn ology ) 은 100점의 30%을 차지하고 있고, 전공수학(t echnical m athem atics ) 30% , 전공제도(t echnical draw in g ) 30% , 경제사회(econom ics and social stu dies ) 10%을 배분하는 방법으로 과목별 배점이 정해져 있다.(CEDEF OP , 1993 ; 대한상공회의소, 1997).
실기시험은 2개～5개의 과제를 해결할 때 나타나는 실무수행능력을 측정 하는 방법을 적용하고 있다. 실기시험 시간은 보통 14시간 정도이며 평가항 목별 세부 채점기준에 따라 점수를 부여한다. 즉, 실기시험은 작업과정과 결 과를 모두 평가하는 방식으로 평가하고 있다. 합격이 가능하려면 이 때 평 가항목별로 최대도달 수준의 50%이상을 달성하여야 한다. 실기시험 내용은 원칙적으로 사업장에서 학습한 내용으로 하며, 작품 채점시 허용오차는 작 품이 실제 제품으로 인정받을 수 있는 수준으로 정하고 있다.
면접시험은 구두 보충시험 의 형태로 치루어 지는 것이 일반적이다. 이 때 해당 직종에서 요구되는 직업적 자질 등에 대한 포괄적인 내용에 대한 질의응답이 이루어진다(한국산업인력공단, 1996a ).
자격증을 취득하기 위해서는 시험결과가 4등급 이상이 되어야 하는 데 득 점별 등급체계를 제시하면 다음과 같다.
< 표 Ⅲ- 3> 독일의 득점별 등급체계
등 급 득 점 평 가
1 100- 92 매우 우수함
2 92- 81 우수함
3 81- 67 만족스러움
4 67- 50 충분함
5 50- 0 부진함
자료) 대한상공회의소(1997). 1997년도 해외연수결과보고서. 52쪽.
한편, 1987년 연방직업교육연구소(BIBB : Bundesin stitut fu er Berufsbild-un g )는 자격의 새로운 개념을 도입하였다. 즉, 자격을 통해서 확인되는 자격 취득자의 자질이란 독자적으로 계획, 시행, 관리해야 할 숙련업무를 수행할 수 있는 개인의 능력이란 것으로 정의되었다. 이와 같은 정의에 따르면 직 무수행능력은 종합적인 방법으로 응용되는 기능과 지식에 관계된다는 것을 전제로 하는 것이다. 기능공이 독자적으로 계획을 수립하는 데 있어서 필요 한 능력은 첫째, 기술도면, 회로도, 기타 작업순서와 관련된 기술관련 서류 의 이해 둘째, 기능공의 직무범위에 속하는 재료, 예비부품, 공구 및 시험장 비의 선택과 직무의 목적과 관련된 부족사항의 추가 셋째, 재료의 배분, 예 비부품, 장비 및 시험장비, 작업순서의 계획 및 조정에 관한 사항이다. 또한 기능과 관련이 없는 다음과 같은 능력을 요구한다.
팀워크 능력 의사소통 능력 계획・조직 능력
학습방법의 터득 능력(한국산업인력공단, 1996a )
이와 같이 자격취득자가 갖추어야 할 자질에 대한 요구사항이 바뀜에 따 라 독일의 기능공 검정방법이 변화되고 있다. 예를 들어 기능과 지식을 통
합한 형태의 검정방법이 도입되었다는 것이다. 물질의 전기저항을 계산하는 오옴의 법칙(ohm ' s law ) 을 알고 있는지를 평가(지식에 대한 평가)하는 것 은 더 이상 의미가 없다는 것이다. 실제로 현장에서 물질의 전기저항을 측 정할 때 오옴의 법칙을 적용할 수 있어야 하며, 이를 바탕으로 현장에서 직 면할 수 있는 문제상황을 해결할 수 있는 능력을 갖고 있는지의 여부에 대 한 평가(지식과 기능의 통합)가 이루어져야 한다는 것이다.
지금은 많은 직종에서 통합시험이 실시되고 있다. 이러한 변화는 검정에서 기능과 이론부분의 구분을 폐지하는 쪽으로 검정방법상의 변화를 가져오고 있다. 예를 들어 국가시험인 기술제도사가 통합시험 방법을 채택하고 있다.
아울러 기능공 검정을 위해서 비용을 부담하여야 하는 독일의 민간기업들 은 오래 전부터 검정비용의 절약을 위해서 노력하고 있다. 무엇보다도 다음 과 같은 점에서 비용을 감소하려고 시도하고 있다
검정시간
기술요구 및 장비 시험편 준비 재료준비
평가자의 제공(교사가 평가자가 되는 경우 근무를 면제해 주어야 함) 검정비용 절감을 위한 방법으로 중간 시험결과를 수료시험에 부분적으로 가산하는 방법, 중간시험을 폐지하려는 방안, 불필요하게 많은 시간을 요구 하는 훈련기준의 수정 등에 대한 검토가 이루어지고 있다(한국산업인력공단, 1996a ).