21호_김혜경,김석훈_아동기의 심리 및 행동발달을 고려한 기능적인 일러스트레이션에 관한 가이드라인 연구.pdf(14.8M)

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(1)The Korea S ociety of Ill ustrati on Research Vol.21. 아동기의 심리 및 행동발달을 고려한 기능적인 일러스트레이션에 관한 가이드라인 연구 - 초등학교 SI의 Application을 중심으로 Research on Guideline Regarding Functional Illustration Considering Development of Mental State and Behavior in Childhood - Mainly on Elementary SI(School Identity) -. 김혜경(Kim, Hae Kyung) 강원대, 경희대 강사. 김석훈(Kim, Seokun) 주아이비즈웍스 ) Design planner.

(2) (사)한국일러스트레이션학회 학술지-일러스트레이션 포럼 2009. Vol.21. 목차 1. 서 론 1.1. 연구목적 2.2. 연구방법 및 범위 2. 본 론 2.1. 아동기의 심리 및 행동 발달 사항 고찰 2.1.1. 피아제의 인지발달이론 고찰 2.1.2. 아동기에 요구되는 사항 고찰 2.2. 기능적인 일러스트레이션의 일반적 고찰 2.2.1. 기능적인 일러스트레이션 개념 고찰 2.2.2. SI의 개념 및 Application 고찰 2.3. 기능적인 일러스트레이션의 가이드라인 설정 2.3.1. 기능적인 색채 가이드라인 설정 2.3.2. 기능적인 형태 가이드라인 설정 3. 결 론 참고문헌 (요약). 현재의 일러스트레이션은 일러스트레이션을 접하는 사람으로 하여금 감성을 자극하여 손쉽게 문화를 이 해하게 하며 이를 통해 효과적인 마케팅 툴로써 자리 매김하고 있다. 사회 전반에 걸친 감성에 대한 니즈 가 커질수록 일러스트레이션의 수요가 증가하며 그 기능의 중요성도 함께 부각되고 있다. 이에 따라 일 러스트레이션의 기능도 다각화, 다기능화 되면서 심 리와 행동발달에 영향을 주는 고차원적인 영역으로 확장되고 있다. 최근 초등학교에서는 기존의 지덕 · ·체를 토대로 한 인성, 지성 교육과 함께 감성 교육을 지향하고 있 다. 사회 모든 분야와 계층에서 '감성이 ' 트렌드가 되 어 초등학교까지 영향을 미친 이유도 있지만, 그보다 초등학교 때 받은 시각적인 감성 경험이 평생의 감성 지수, 곧 우뇌를 사용하는 창의력에 영향을 준다는 이유가 더욱 크다 할 수 있다. 이 시기에는 감성, 사 회성, 지성, 도덕성, 정체성, 정서 등을 형성·발달하 게 되는데 시각적인 인지작용을 통해서 가장 큰 영향 을 받게 된다. 따라서 이해하기 쉽고, 친근하며 감성 적인 일러스트레이션을 활용한 시각적인 인지 작용은 초등학생의 심리 및 행동발달에 긍정적인 영향을 줄 수 있을 것으로 기대할 수 있다. 이에 본 연구는 시각적인 인지 작용을 줄 수 있는 기능적인 일러스트레이션을 색채와 형태 등의 구체화. 된 가이드라인을 설정하여 본 연구의 목표로 삼았으 며, 각종 문헌과 사료 조사를 통한 이론적 연구와 방 문 조사를 통한 실증적 연구를 함께 진행하였다. 연구의 결과로 학교의 세부 장소와 학년에 따라 특 정 색채와 형태를 일러스트레이션에 적용해야 하는 것을 알 수 있었다. 핵심이 되는 전략으로 첫째, 초등 학교시기에 야기되는 신체적인 사고와 사회문제를 특정 색채와 형태가 반영된 일러스트레이션의 테라피 적인 기능으로 심리를 케어하며, 심리적으로 긍정적 인 영향을 끼칠 수 있다. 둘째, 초등학교시기에 필수 적으로 요구되는 행동발달 사항을 파악하여 각 사항 에 맞춰진 특정 색채와, 형태의 일러스트레이션이 존 재하며, 효과적인 시각적 인지 작용을 줄 수 있다. 셋 째, 해당시기에 학습해야할 내용을 특정 색채와 형태 를 반영한 일러스트레이션을 통해서 친근하고 이해하 기 쉽게 받아들이도록 하여 학습효과를 높일 수 있다. 위의 연구 결과를 토대로 일러스트레이션의 확장된 기능을 찾고, 일러스트레이션의 새로운 패러다임과 방향을 제시하고자 한다. 주제어 : 아동기, 심리, 행동발달, 기능적인, 색채, 형태 (Abstract). The bigger the needs for emotion all over the society grow, the more demand forillustration and bigger importance for the function of it gets at the same time. According to this, the function of illustration is being expanded to high-dimensional field effective to the development of mental state and behavior, as the function of illustration is diversified and multi-functional. Recently, in the elementary school, emotional education, along with existing humanity education and intelligence education based on Ji-Duk-Che(Intelligence, Virtue, and Body), is aimed at. The reason for this could be that ‘Emotion’became so trendy for all the fields and classes in society that it could be affected down to elementary school students. However, the reason that visual and emotional experience they get during their elementary school years can affect their life-long emotional quotient (EQ) that is creativity which makes them use their right.

(3) Journal of The Korea Society of Illustration Research Vol.21. side of the brain is more than the first one. In this period, visual recognition can be mostly effective when developing and forming not only emotion but also sociality, intelligence, morality, identity, sentiment, and so on. Thus, visual recognition utilizing easily understandable, friendly, and emotional illustrationcan be expected to give positive effect on development of mental and behavior of elementary school students. Therefore, this research made its goal to set up functional illustration which can give visual recognition as detailed guidelines for colors and shapes, and made progress with both theoretical research through referring to sundry records and positive research through examining similar examples directly which had been actually applied to. As a result of the research, it could be found out that particular colors and shapes should be applied to illustrations individually for detailed places anddifferent grades. For the first key strategy, physical incidents and social problems occurringin elementary school period can be treated with therapy-like functions of illustrations, and those functions can affect positively on mental state itself. Secondly, by having a thorough grip of matters in behavior development essentially required in elementary school period, it could be understood thatthere exist illustrations with particular colors and shapes for each matter and they can give effective action of visual recognition. Lastly, it could be figured out that the effect of learning can be improved by making them accept the contents which they should learn during proper period friendly and in easily-understood way through illustrations reflecting particular colors and shapes. On the basis of the research result above, I would like to find out expanded functions of illustrations and present new paradigm and direction for them.. Keyword : Childhood, Mental State, Behavior Development, Functional, Colors, Shapes.

(4) (사)한국일러스트레이션학회 학술지-일러스트레이션 포럼 2009. Vol.21. 1. 서 론 1.1. 연구목적 일러스트레이션은 사람에게 알리는 정보전달 및 그 를 통한 긍정적인 반응에 그 목적을 두는데 전달하려 는 내용을 대중에게 직접적으로 소구한다는 점에서. 활하는 장소인 복도, 교실, 화장실, 계단, 강당, 체육 관 등의 장소를 한정하여 SI가 적용된 대상으로 범위 를 한정하였다. 2. 본 론. 시각언어라 불리며, 그 자체가 엄격한 객관성을 요구 한다1 ). 객관적인 정보 전달은 곧 효율적·효과적인 정보 전달로 이어지기 때문에 현대사회에서 다방면으 로 활용되어 진다. 이러한 일러스트레이션의 기능을 인지발달단계에. 2.1. 아동기의 심리 및 행동 발달 사항 고찰. 서 사회성, 도덕성, 감성이 형성되는 가장 중요한 시 기인 아동기에 적극 활용한다면 지덕 · ·체에 감성까 지 갖춘 전인교육에 기여할 수 있을 것이다. 제도적 으로 제어하는 미봉책을 근본적으로 일러스트레이션 의 기능으로 해결할 수 있다면 일러스트레이션의 새 로운 패러다임을 제시할 수 있을 것이다.. 거쳐서 발달한다는 점을 연구한 심리학자이다. 그가 정립한 인지발달이론(認知發達理論, Theory of cognitive development)은 아동기의 시기별로 유기체와 환경의 상호작용으로 인지발달에 영향을 미치는 점을 연구하 여 파악한 것으로서, 아동기의 특정 인지발달의 정도 가 성인까지 영향을 주는 것을 설명하여 심리학의 인. 따라서 본 연구의 목적은 첫째, 초등학교 아동의 시기 별로 요구되는 행동발달 사항을 살펴보고 필요 한 인지작용과 그에 관한 이론을 정리해본다. 둘째, 기능적인 일러스트레이션의 개념과 SI2 )의 개념과 SI 의 적용(Application)에 대해 정리해본다. 셋째, 아동. 지이론에 있어 가장 영향력 있는 이론3 )으로 꼽힌다. 인지발달이론의 주요 개념은 인간의 지적 능력은 타고난 것이되, 그것이 주어진 환경에 적응하는 것이 인지의 발달이라는 것이다. 이것을 설명하기 위해 피 아제는 도식(Schema)과 적응(adaptation)이라는 개. 기의 심리와 행동발달에 긍정적인 인지 작용을 주는 일러스트레이션의 색채 및 형태를 문헌 등의 이론 자 료와 실제 유사 개념으로 적용된 학교를 방문하여 촬 영한 실증자료를 통해서 기능적인 일러스트레이션의 가이드라인을 제시하고자 한다.. 념을 설정4 )했다. 도식은 사물이나 사건에 대한 전체적인 윤곽을 말 하며 사고의 틀이라고 생각할 수 있다. 이는 유사한 환경 안에서, 반복에 의해 변화되고 일반화된 행동의 구조 또는 조직화를 의미한다. 적응은 환경과의 직접 적인 상호작용을 통해 도식이 변화하는 과정을 말한. 1.2. 연구방법 및 범위. 다. 이 두 가지의 상호보완적인 과정을 통해 이루어 지는 과정으로는 동화와 조절이라는 수단이다. 도식과 적응을 통해서 인지발달의 과정을 4단계로 구분하였는데 첫 번째 단계는 감각운동기(영아기)로 필요한 도식의 순서를 알게 되는 시기이다. 어떤 목 적을 이루기 위한 '수단으로 ' 도식을 활용한다.. 본 연구와 관련하여 이론적 배경으로는 피아제의 인지발달이론과 SI를 간략히 살펴보았으며 심리학적 인 측면에서의 기능적인 일러스트레이션을 분석, 연 구하였다. 연구의 방법 및 범위는 관련문헌과 연구논문, 사료 조사를 통한 이론적 연구와 실제 유사한 개념이 반영 된 초등학교를 방문하여 실증적 연구를 하였다. 초등 학교로 국한한 이유는 아동기라 할 수 있는 시기인 7~12세까지 인지발달에 시각적인 환경이 큰 작용을 하며, 이 시기의 경험이 평생에 영향을 미치기 때문 이다. 또한 실제 초등학생들이 평소에 오랜 시간 생 1) 이순자, 일러스트레이션의 시각적 전달 기능에 관한 연구, 경희대학교 교육대학원 석사논문. 1992. p.3 2) SI, School Identity의 약자로 기업 CI에서 학교로의 확장 개념.. 2.1.1. 피아제의 인지발달이론 고찰 피아제(Jean Piaget)는 인간의 인지발달을 심리학 의 큰 맥락으로 보고 인간이라는 유기체와 환경과의 상호작용에서 이루어지는 적응과정으로서 몇 단계에. 두 번째 단계는 전조작기유아기 ( )로 보존개념이 없 으며 내가 보이면 너도 똑같이 보이는 시기이다. 이 것은 이기적인 것과는 다른 것으로 세상을 자기중심 적으로 보는 것이며 모두가 내가 생각하는 것, 보는 것, 듣는 것, 느끼는 것을 알고 있다고 생각하며 동일 하게 느낀다고 생각한다. 물체나 혹은 그 이외의 다 른 것에 상징을 부여하여 모든 것이 살아 있다고 생 3) 위키백과사전. http://ko.wikipedia.org 4) Piaget&Inhelder, Theory of cognitive 1969.. development,.

(5) Journal of The Korea Society of Illustration Research Vol.21. 각하며 의도보다 결과를 중시한다. 세 번째 단계는 구체적 조작기(7세~11세로 ) 직접 적인 경험을 통해서만 인지를 획득하기 때문에 추상. 다르게 되는데7 ), 각각 어떤 인지작용이 중요하며 필 요한지 살펴보고자 한다. 아동기 감성의 발달은 5세경까지 분화(分化)가 이. 적이지는 못한 시기이다. 또한, 보존개념을 획득하며 자아중심성을 벗어나게 되고탈중심성 ( ), 같은 종류의 개념군을 이해할 수 있으며 해석할 수 있다. 도덕에 서는 자율적인 도덕관을 갖는데 결과보다 의도가 중 시됨을 깨닫는다.. 루어져서, 10∼11세경이면 일단 정리가 된다. 전체적 으로 보면 감성의 표출을 억제하는 것이 우선 발달하 게 되며, 감성이 전체적으로 발달함에 따라 감수성에 도 변화가 오게 된다. 이 변화로 10세경이 되면 감성 의 표현이 어른스러워져 감성의 발달이 침착한 상태. 네 번째 단계는 형식적청소년기 ( ) 조작기로 직접적 으로 경험하지 않아도 추상적으로 사고하고 추론을 통해 여러 가능성을 생각하고 가설을 세워 검증할 수 있는 시기이다. 피아제의 이론에 따르면 위의 4단계 중 초등학교 아동기에 해당하는 구체적 조작기의 경우가 가장 중. 에 도달하게 된다. 하지만 이 시기에 인지작용이 결 여되거나 부정적인 문제가 생기면 감성의 발달이 더 뎌지거나 감성이 부정적으로 자리 잡아 분노 등으로 표출되게 된다. 특히 주변 환경으로부터 시각과 청각 을 통한 인지작용의 영향이 크기 때문에 긍정적이며 다양한 환경을 만들어 주는 것이 중요하다.. 요하다고 할 수 있는데, 이는 특정 인지발달의 경우 사람의 일생에 있어서 8~10세경의 시기에만 받아들 일 수 있거나 이 시기가 지난 후에는 인지발달이 더 뎌지기5 ) 때문이다. 한 예로 피아제의 인지발달이론에 따르면 사람의 감성을 좌우할 수 있는 색채의 인지력. 아동기의 사회성은 8∼9세경까지는 유아기의 연속 으로서 자기중심성이 남아 있으므로 사회생활에 있어 서도 개인주의 시대에 속해 있지만, 8∼9세경을 지나 면 본격적인 사회생활이 시작된다. 즉, 이 무렵부터 13세경까지가 갱에이지(gang age, 徒黨時代)로서,. 의 경우 7~9세경까지의 색채 경험이 일생의 색채인 지력과 감성에 영향을 준다고 한다. 시간이 지날수록 감성코드가 커뮤니케이션의 효과적인 방법으로 각광 을 받게 되는 점을 미루어 볼 때, 이 시기가 매우 중 요한 것을 알 수 있다. 이러한 시기에 인지발달에 가장 큰 영향을 미칠 수. 대개의 경우 8∼9명 정도의 벗을 만들어 그들과 매우 긴밀한 사이가 되어 항상 행동을 같이하고 서로 감싸 주며, 때로는 비밀인 공동재산이나 집합장소가 있기 도 하고 은어를 쓰기도 한다. 이 때, 긍정적인 인지작 용은 사회성을 발달시켜 남을 이해하며 공동체 생활 에 빠르게 적응할 수 있도록 돕지만 인지작용이 결여. 있는 인지작용은 오감 중에서 가장 큰 비중인 87%를 차지하는 시각6 )정보이며, 시각 정보 중에서 객관성을 띄며 공감하기 쉬워 효율적효과적인 · 방법으로 꼽히 는 일러스트레이션은 그 필요성과 중요성이 더욱 크 다 할 수 있다.. 되거나 부정적인 문제가 생기면 집단적인 비행(非行) 에 빠지기도 한다. 또래들과의 사귐을 좋은 방향으로 지도하기에 앞서 좋은 환경을 만들어 자의적으로 사 회성을 함양하는 것이 중요한데 이 역시 시각과 청각 적인 인지작용의 긍정적인 환경을 만드는 것이 무엇 보다 중요하다.. 2.1.2. 아동기에 요구되는 사항 고찰 피아제는 인지발달 이론에서 아동기를 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기(7~11세), 형식적 조작기 (11세~성인)로 구분하였는데 초등학생의 경우 구체 적 조작기에 해당한다. 구체적 조작기는 아동의 인지. 아동기의 지적 능력인 지성의 발달은 뚜렷하게 나 타나는데 때로 아동기를 학동기라고도 하는 것은 이 때문이다. 언어의 발달에 있어서 화어(話語)는 유아 기(幼兒期) 때 대개 기초적인 발달을 이루지만, 초등 학교에 입학할 때쯤이면 약 5000개의 어휘를 구사하. 발달로 형성되며, 이 시기의 인지작용에 따라 영향을 받는 부분을 크게 감성, 사회성, 지성, 도덕성으로 구 분할 수 있다. 이 4가지는 아동이 훗날 사회생활을 영위함에 있어서 필수적으로 요구되는 부분으로 이 시기의 어떤 인지작용을 받았는지에 따라 인지발달은. 게 된다. 6학년이 되면 어휘는 2배로 늘고, 문장의 표현 능력은 4학년에서 5, 6학년의 순으로 현저하게 발달한다. 또 기억력과 사고력도 현저하게 발달한다. 즉, 기계적인 기억의 발달은 8∼10세경에 절정에 도 달한다. 또 8세 이하에서는 청각적 기억이 우세하지 만, 9세부터는 시각적 기억이 우세하게 되는 것을 볼. 5) 구혜영, 인간행동과 사회환경, 신정, 2009, p.116 6) 김훈철·장영렬 공저, 컬러마케팅 전략, 다정원, 1998, p.14. 수 있다. 따라서 시각적인 인지작용이 큰 영향을 주 7) 두산 Encyber 백과사전 http://www.encyber.com.

(6) (사)한국일러스트레이션학회 학술지-일러스트레이션 포럼 2009. Vol.21. 는 것을 알 수 있다. 또한 사고(思考)의 발달에도 현 저한 전환이 이루어지는 것을 볼 수 있다. 초등학교 1, 2학년까지는 자기중심성이 사고의 특징을 이루고. 질적 의미를 발견할 수 있는 이미지들의 총체라고 정 의하면서 기호 작용으로서 의미의 사슬을 확장하는 작업1 0)이라고 정의 내렸다. 즉, 일러스트레이션이 시. 있지만, 8∼9세경이 되면 자기중심적인 경향이 없어 지고 주위의 세계를 객관적으로 이해하게 된다. 지적 인 기능의 발달에 대해서 살펴보면 몇 개의 사물로부 터 공통되는 특징을 뽑아내는 것 같은 추상작용(抽象作用)이 9∼10세경부터 발달하기 때문에 12세경이면. 각 언어로써 단순히 대상에게 일방적인 정보 전달 기 능에 그치는 것이 아니라 일러스트레이션의 목적에 따른 의미를 공유하고 공감을 유도하는 기능을 한다 는 것이다. 이처럼 일러스트레이션은 뚜렷한 목적을 갖는 시각어필(Visional appeal)에 초점을 맞추고 있. 추상개념을 파악할 수 있게 된다. 또한 10세경이 되 면 상당한 수준의 추리작용도 가능하게 되므로, 이들 추상·추리 등의 작용을 기초로 하여 비판이나, 새로 운 것을 만들어내는 창조적 사고 등이 현저하게 발달 한다. 즉, 시각적인 인지작용을 통해서 기억하여 창조 적 사고를 해나갈 수 있다는 것이며, 다양한 시각적. 으며, 현대의 시간성, 공간성에 따른 필연적인 속성과 기능을 가지고 있다. 일러스트레이션 자체가 갖는 속 성, 즉 합목적성, 매스미디어로서의 복제성에 의한 전 달력, 이해 용이성을 떠나서는 생각할 수가 없다1 1)는 것 또한 일러스트레이션 그 자체가 기능을 떠나서는 그 존재 가치를 찾을 수 없다는 것을 뜻한다.. 인 인지작용은 더 많은 창조적 사고와 더불어 지성의 발달을 이끌 수 있다는 것이다. 아동기의 도덕성은 생활태도를 육성하여 사회의 관 습적 규칙에 적극적으로 적응하는 것으로 이 시기의 도덕성 형성에 있어 중심 또는 토대가 되는 것은 가. 모든 일러스트레이션이 목적에 따라 각기 다른 기 능을 갖고 있다고 한다면, 어떤 목적을 띄는가가 관 건이라 할 수 있다. 과거사회에서는 계몽과 저널리즘 적인 목적이 주를 이뤘다면 현대사회에서는 일러스트 레이션의 목적을 이윤창출이라는 상업성에 초점을 두. 정이다. 가정에서의 도덕성 함양은 의식의 축적이 적 고 습관이 굳어지지 않은 어릴 때일수록 더욱 두드러 지는데, 특히 아동기에 가족으로부터 받는 영향중 어 머니의 영향은 결정적인 것이라고 할 수 있다. 즉, 어 머니에게서 보고, 배운 인지작용이 도덕성 형성에 결 정적이라는 것이다. 도덕성에 시각과 청각을 통한 긍. 고 무언의 마케터로 활용하는 경우가 주를 이룬다. 시대적인 니즈(Needs)에 따라 목적이 변화한 것인 데, 앨빈 토플러 등의 미래학자들이 앞으로의 사회에 서는 웰빙을 넘어 심리적인 케어(Care)와 자존감의 회복이 중요시 된다고 언급한 만큼 미래의 키워드에 맞게 새로운 일러스트레이션의 목적과 그에 따른 기. 정적인 인지작용은 선악 또는 정사(正邪)에 대한 올 바른 가치판단을 갖게 하며, 학습의 성취에도 영향을 미친다8 ). 일반적으로 환경으로부터 영향을 받는 인지작용 중 공통적으로 중요하게 판단되는 요소는 시각으로 나타 나는데, 인지작용 중 약 70%는 시각, 약 20%는 청. 능이 요구된다.. 각에 의해 수용9 )되므로 시각적 인지 작용에 있어 일 러스트레이션이 시각 커뮤니케이션의 한 방법으로 기 여할 수 있다. 2.2. 기능적인 일러스트레이션의 일반적 고찰 2.2.1. 기능적인 일러스트레이션 개념 고찰 만프레도 마시로니(Manfredo Massironi)는 일러. 2.2.2. SI의 개념 및 Application 고찰 SI(School Identity)는 CI(Corporate Identity)에 서 확장되어 나온 개념이기 때문에 먼저 CI의 개념에 대해서 알아보아야 한다. CI란 미국의 정신분석학자 E.H에릭슨의 정신분석 적 자아심리학의 기초개념으로서, 첫째, 자아의 종합 방법개 ( 성적인 존재의 스타일에 ) 다 동일성(Sameness)과 연속성(Continuity)을 자각하는 것이며, 둘째로, 타인 에 대해서도 그 동일성, 연속성을 변함없이 자각시키 는 것이라 정의되고 있다. 따라서 CI를 그대로 직역. 스트레이션에 대해 이미지와 그것에 상응하는 언어적 해석을 통해서 그것이 지시하는 대상이 아니라 그 본. 하면기업의 ‘ 자아동일성과 연속성’이다1 2). 아이덴 티티의 사전적 의미로는 자기 동일성(Self-Identity), 자아 동일성(Ego-Identity), 주체성, 독자성, 본질 등으로 해 석할 수 있으므로 아이덴티티란 동질화(Identification)와. 8) 서울대 심리학 연구소·EBS 공동 진행, EBS 다큐프라임 아이의 사생활, 2008. 9) 박선의, 최호천, 시각커뮤니케이션 디자인, 미진사, 1989, p.23. 10) 박찬구, 현대미술의 기초 개념, 재원, 1995, p.371 11) 이대일, Form지 No1, 홍보출판사, 1980, p.7 12) 나카니시 모토, 기업과 디자인 시스템, 주)오리콤 출판부 1980, p.16.

(7) Journal of The Korea Society of Illustration Research Vol.21. 차별화(Differentiation)의 의미를 동시에 내포하고 있는 것이다. 따라서 CI는 기업의 환경적응 활동 혹은 목 표달성 활동에 있어 공통의 이념과 목표, 행동양식을. 큰 원형의 방과 개별 치료실이 있는데, 지붕은 반구 형으로 서로 맞물려 있는 크리스탈로 되어 있다고 한 다. 고대 아틀란티스인들은 육체적정신적 · 질병을. 통합, 정리하려 시도하는 것과 이것을 실현하기 위한 활동이라는 일반적 정의를 내릴 수 있다1 3 ). SI는 CI의 프로세스를 그대로 기업에서 학교로 적 용한 것으로 학교의 정체성을 나타낼 수 있는 대내외 적인 학교의 이미지 구축을 의미하며 학교의 얼굴인. 수정이 지닌 컬러를 이용하여 치료하였음을 알 수 있 다.(Birren, 1996.) 현대에 들어서 컬러의 치유 효과 에 대한 연구가 물리심리적 · 관점에서 다각도로 진 행되었다. 덴마크의 물리학자이며 의사인 리드버그 파인센(Rydberg-Finesen, 1860-1964)이 컬러의. 교표에서부터 전통비전 및 교육이념 교육방침 등을 총체적으로 아우르는 것을 뜻한다. 이 모든 의미를 심벌인 교표에 담아 함축적으로 표현하며 커뮤니케이 션을 위한 시각언어로서 적용하는 것이 SI라 할 수 있다. 학교의 정체성이 정립되면 학생들이 생활하는 환경 곳곳에 학교의 정체성이 담긴 이미지를 일관성. 물리심리적인 · 치료효과를 과학적으로 밝혀냄으로써 노벨 의학상을 받게 되어 그 효과가 과학적으로 검증 되기 시작했다. 이처럼 컬러는 오랜 기간의 연구를 통해서 에너지로 사용되어 우리 인간을 침착하게 만 들거나, 흥분시키고, 고무시키며, 통제와 조화의 상태 로 유지하게 하며 또한 각종 질병을 치료할 수 있게. 있게 지속적으로 적용하게 되는데 이를 [그림 1]과 같은 SI의 '적용(Application)'이라 할 수 있다.. 하는 힘을 가지고 있음(Lambert. M. 2001)을 알 수 있다. 모던 디자인을 이끌었던 바우하우스의 초대 교수인 요하네스 이텐(Johannes Itten)과 바실리 칸딘스키 (Wassily Kandinsky)는 색채가 사람에게 인지작용. [ 그림1] 미국의 St. John Fisher Catholic High School의 SI. 초등학교의 대표적인 적용의 예는 학생들이 오랜 시간을 보내게 되는 교실, 복도, 계단, 화장실, 운동 장, 강당, 체육관 등을 들 수 있다. 이런 적용을 통해. 을 통해 영향을 미친다는 색채 심리학을 최초로 연구 하여 색채가 사람들에게 어떤 인지작용을 주는지에 대해 정립한 대표적인 인물이다. 특히 요하네스 이텐 은 제자들과 함께 각 색채별로 사람에게 어떤 영향을 미치는지에 대해 체계적으로 정립하였는데, 단순히 컬러 하나하나를 가지고 논하는 것에 그치지 않고, 복합적인 컬러 조합을 만들어 사람에게 주는 인지작 용에 대해 정리하였다. 그는 컬러조합의 객관성을 부 여하기 위해서 자연에서 그 힌트를 얻었는데 그가 제 시했던 [그림 2]의 편안함을 느끼는 봄의 색1 4 ) 또한 자연에서 찾아 컬러를 조합하여 연구하였다.. 서 학생들은 학교의 비전과 교육이념을 무의식적으로 인지할 수 있게 되어 학생들의 행동에 변화를 가져오 게 된다. 학생들이 인지하는 방식이 일러스트레이션 으로 인지작용을 높이는 것과 같은 맥락이기 때문에 SI와 SI가 적용된 부분을 적극 활용할 수 있을 것이 다. [ 그림2] 요하네스 이텐의 제시한 편안함을 주는 봄의. 2.3. 기능적인 일러스트레이션의 가이드라인 설정 2.3.1. 기능적인 색채 가이드라인 설정 치유로서 컬러의 기원은 고대로 거슬러 올라간다. Alpen은 “아틀란티스 탐험하기”라는 세 권의 저서 에서 아틀란티스인들이 ‘위대한 치유의 사원’이라 는 것을 세웠다고 쓰고 있다. 이 사원의 심장부에는 13) Kalson Associates, CI 의 이해, 1993, p.7. 컬러 패턴. 요하네스 이텐이 검증하여 제시한 컬러 패턴들을 원하는 인지작용에 따라 사용한다면 효과적인 인지 작용을 줄 수 있을 것으로 보인다. 14) 에바 헬러 지음, 문은배 감수, 이영희 옮김, 색의 유혹, 예담, 2002, p.17.

(8) (사)한국일러스트레이션학회 학술지-일러스트레이션 포럼 2009. Vol.21. 그의 이론들은 아직까지도 색채의 인지작용에 관련 된 이론들에 영향을 미치고 있는데, 멀티테라피연구 소 대표이자 건국대 디자인대학원의 장성철 교수의 경우도 요하네스 이텐의 색채학과 동양의 음양오행의 의미를 더하여 '복합을 ' 뜻하는 영어 '멀티(Multi)'와 ' 치료법을 ' 뜻하는 '테라피(Therapy)' 를 합성해 멀티 테라피(Multi therapy)를 창안하였다. 동양의 오행 철학과 한의학을 기본으로 하여 서양의 철학과 색채 심리학을 접목하고, 여기에 다시 그림음악 · ·운동· 후각·미각촉각 · 등 다양한 요소를 결합해 만든 새 로운 개념의 치료법이자 학문이다15 ). 유럽과 미국 등 서양에는 없는 한국의 독창적인 요법으로, 대체의학 의 한 분야로 보는 이들도 있다. 멀티테라피는 인간 의 정신적육체적 · 고통의 근본 원인을 찾아내고, 궁 극적으로는 이러한 고통을 극복해 내는 방법을 제시 하는 데 목적이 있다. 이를 위해 동양의 오행 철학에 맞게 음악에는 오음(五音), 미술에는 오색(五色), 운 동에는 오기(五氣)에 해당하는 각각의 음률·색채· 움직임을 접목하는 등 복합적 방식을 적용한다. 특히 이중에서는 사람의 눈을 자극하는 시각적 인 지작용에 의한 치료가 가장 많이 활용되는데 시각을 관장하는 눈은 예로부터 동서양을 통틀어서 우주의 기운과 몸의 모든 부분 즉 오감과 오장 육부를 연결 해주는 하나의 매개체로 인지되어 왔기 때문이다16 ). 장성철 교수는 2006년 4월 15일자 중앙일보와의 인 터뷰에서 '5행의 木, 火, 土, 金, 水는 5색(木-파랑, 火-빨강, 土-노랑, 金-흰색, 水-검정과 ) 서로 연관 성을 갖고 있으며 이는 또 우리 몸의 오장육부와도 밀접한 관련이 있다고 ' 하였다. '음양의 원리에 맞춰 오색과 점, 선, 면 구도의 균형을 잡은 그림을 보게 하는 것만으로도 각종 질병을 치유할 수 있다는 ' 것이 다. 실제로 [그림 3]과 [그림 4]의 그림을 위와 같은 관점에서 제작하였는데 제목 또한 인지작용을 설명하 고 있다.. [ 그림4] 정성철 교수의 마음이 따뜻해지는 멀티테라피. 앞의 예시에서 처럼 실제로 일러스트레이션이 특정 조형과 색채의 기능에 따른 기준에 의거하여 다수가 공감할 수 있게 되고, 그에 따라 심리에 긍정적인 영 향을 넘어 치료의 개념까지 내포한 조형색채 · 테라 피로서의 기능을 할 수 있게 된다면 일러스트레이션 자체의 효율성 및 기능적인 효과는 극대화 될 것으로 보여 진다. 이처럼 어떤 인지작용인지를 설명하는 이론 외에도 릴리안 베르너 본즈는 색채를 적용할 때 환경에 따라 다르게 적용1 7) 해야 하며 실제 공간에 따라 색채의 구성을 연구정리하였다 · . 그리고 세계적인 색채 치 료 권위자인 카사마 하루키는 신체 부위에 좋은 컬러 를 연구, 제시하였는데1 8) 관련 이론들을 종합하여 내 용을 정리하고, 사용되는 장소를 [표 1]과 같이 정리 하였다. [ 표1] 컬러의 인지작용 및 그에 따른 사용 장소 정리 컬러. 색의 인지작용. 사용장소. 회청색. 분주한 공간에 공하고 맑은 분위기를 창출 복도, 계단. 노란색. 높은 집중력 창출. 교실. 터키옥색 사회성을 높여주며 공동체 의식 함양. 교실 및상담실. 바다색. 자신감을 높여주며 적극적인 참여 창출. 교실 및운동장. 푸른색. 편안하고 차분하여 편히 쉴 수 있는 분위기 창출 휴게실, 급식식당. 붉은색. 활동적이며 적극적인 참여 창출. 진보라색 장을 활성화. 운동장 화장실. 위와 같이 장소에 맞는 색채의 적용은 인지작용을 극대화 할 수 있을 것으로 보이며, 같은 인지작용을 하는 컬러를 함께 활용하거나, 공간의 특성을 고려하 여 복합적으로 컬러를 활용한다면 효과적으로 인지발 달에 영향을 줄 수 있을 것이다. 2.3.2. 기능적인 형태 가이드라인 설정. [ 그림3] 정성철 교수의 기분이 상쾌해지는 멀티테라피 15) 두산 대백과사전. http://www.encyber.com 16) 임철규, 눈의 역사 눈의 미학, 한길사, 2004, p.7. 17) 릴리안 베르너 본즈 지음 한창환 옮김, 몸과 마음을 치료 하는 색채, 국제, 2008. p.6 18) 카사마 하루키 지음, 이준 편역, 경이로운 색채치료, 중앙 생활사, 2002. p.38.

(9) Journal of The Korea Society of Illustration Research Vol.21. 사람의 인지작용에서 컬러가 가장 먼저 인지가 되 며 다음은 형태, 내용 순으로 인지하게 된다. 형태적 인 요소는 컬러만큼이나 중요한데 루돌프 아른하임. 천사가 보인다. 이처럼 아동기에 전체를 먼저 보이도 록 하는 경험은 사회성과 공동체 의식이라는 인지 발 달을 높일 수 있게 된다. 이에 더하여 연결된 형태와. (Rudolph Arnheim)은 예술과 시지각에서 가장 훌륭 한 형태상의 균형은 형태를 구성하는 각 요소들이 동 적으로 작용과 반작용을 팽팽하게 거듭하면서 정적인 상태를 달성할 때 이루어진다고 하면서 이런 균형은 심리적인 안정감으로 이어진다고 했다. 유사개념이. 중첩된 형태 또한 사회성과 공동체 의식 형성에 긍정 적인 영향을 미칠 수 있다.. 적용된 사례로 [그림 5]의 부천의 중동초등학교의 실 외 바닥의 경우를 보면 나타나는데, 안전이 필요한 곳은 안정감을 더 줄 수 있도록 좀 더 큰 형태로 균 형을 이루고, 주의가 필요한 현관입구는 작고 조밀한 형태로 긴장을 이루고 있다. 대비효과가 있어 구역에 대한 인지뿐만 아니라 안전감에 대한 인지력도 높아 질 수 밖에 없다.. [ 그림5] 부천의 중동초등학교의 실외 바닥 구분. 하지만 같은 학교라 해도 체육관에는 균형보다 역. [ 그림7] 에셔의 figure & ground 판화작. 안정감과 사회성 외에 감성을 불어넣어주는 것도 가능한데 [그림 8] 독일의 판타 레히 학교(Panta Rhei school)의 내부 디자인을 보면 네덜란드 시인 인 에릭얀 아르멘(Ericyan Armen)의 시가 가진 특 성이란 언어의 단순성과 함축성, 그리고 선명한 이미 지 등을 통해 감성의 인지발달을 높이고 있다. 더불 어서 문학작품을 거부감 없이 받아들일 수 있기 때문 에 학습효과도 높아지게 된다. 한 예로 교과서에 나 오는 문학과 여러 공식, 속담 등이나 미래에 관한 직 업 설명 등을 일러스트레이션으로 친근하게 표현한다 면 학업의 성취와 자존감 형성에 있어서도 도움이 될 것으로 판단된다.. 동성을 강조한 불규칙적인 조형요소들의 배치로 좀 더 활발하게 운동할 수 있는 환경을 조성하고 있어, 장소에 따라서 최적의 형태를 선택하는 것이 중요하 다는 것을 알 수 있다.. [ 그림8] 독일의 Panta Rhei school 의 내부. [그림6] 부천의 중동초등학교 체육관. 게슈탈트 이론(Gestalttheorie)의 경우는 안정감을 주는 것 외에 '부분의 합은 전체가 아니며, 하나 이전 의 전체를 ' 강조한다. [그림 7]의 좌측 경우를 보면 처음에는 원형으로 보이고 그 다음에야 세부 박쥐와. 감성적인 문학과 문화 등을 일러스트레이션에 적용 시 위의 형태적인 요소와 의미를 함께 반영한다면 인 지발달에 거부감을 줄이며 오히려 대상에 대한 호감 을 주어 효과적으로 인지작용을 할 수 있을 것으로 판단된다..

(10) (사)한국일러스트레이션학회 학술지-일러스트레이션 포럼 2009. Vol.21. 3. 결 론 현재의 우리나라의 경우는 입시위주의 교육에 초점 이 맞춰져 있고, 학생들이 학교 자체를 딱딱하고, 부 담스럽게 느끼기 때문에 현 교육체계와 수단, 프로그 램 등으로는 사회적인 문제나 부정적인 문제를 바꾸 는 것에 한계가 있다. 실제로 2008년에 OECD 국가 의 초등학생 들을 대상으로 한 학교 이미지에 대한 설문조사의 결과를 보면 우리나라는 부정적인 인식이 40%에 달하여 최하위를 차지했다. 교육에 대한 부분 의 만족도는 높은 편이었으나 학교자체에서 오는 무 게감과 부정적인 이미지가 오히려 학업성취를 떨어뜨 리는 이유가 된다는 것이다. 위와 같은 부정적인 학교 자체에 대한 이미지를 개 선하며, 초등학교 아동기에 필수적으로 요구되어 지 는 인지발달을 도울 수 있는 하나의 대안이 일러스트. 다임이지만, 앞서 제시한 새로운 일러스트레이션의 기능은 궁극적으로 높은 인지발달과 학업성취를 이루 는데 기여할 수 있고, 이는 다시 긍정적 사회구조를 형성하는 선순환 구조가 성립 될 것이다. 결국 “새 로운 시대의 새로운 일러스트레이션”이 될 것임을 예견해 본다. 참고문헌 ∙이순자, 일러스트레이션의 시각적 전달 기능에 관한 연구, 경희대학교 교육대학원 석사논문. 1992 ∙구혜영, 인간행동과 사회환경, 신정, 2009 ∙김훈철·장영렬 공저, 컬러마케팅 전략, 다정원, 1998 ∙나카니시 모토, 기업과 디자인 시스템, 주)오리콤 출판부 1980 ∙릴리안 베르너 본즈 지음 한창환 옮김, 몸과 마음을 치료하는 색채, 국제, 2008. 레이션을 통한 환경조성이라 할 수 있을 것이다. 또 한 시대적인 니즈인 심리적인 케어와 자존감 회복의 요소를 일러스트레이션의 새로운 기능을 통해서 긍정 적인 기여를 할 수 있을 것이다. 아동기의 요구와 시대적인 요구를 모두 수렴하는. ∙박선의, 최호천, 시각커뮤니케이션 디자인, 미진사,. 아동기의 심리 및 행동발달을 고려한 기능적인 일러 스트레이션이 되기 위해서는 첫째, 이 시기의 아동에 게 꼭 필요한 사항과 아동들의 요구를 파악해야 한다. 특히 감성과 도덕성, 사회성, 지성의 경우는 이 시기 의 인지발달의 정도가 일생동안 영향을 미치기 때문 에 하나의 대안으로써 일러스트레이션의 다양한 시각. ∙이대일, Form지 No1, 홍보출판사, 1980. 적인 인지작용을 통해서 긍정적인 영향을 미칠 수 있 음을 알 수 있었다. 둘째, 학생들이 평소에 가장 많이 접하게 되는 SI의 Application을 적극 활용하여 지속 적이며 일관성 있게 인지작용을 하여야 한다. 셋째, 마지막으로 상황과 장소에 적합한 컬러와 기능적인 형태의 선택은 효율적이며 효과적인 일러스트레이션 이 되기 위한 필수조건이다. 따라서 학업 성취와 자 존감 형성에도 효과적으로 도움이 될 수 있다. 이번 연구에서 가이드라인만을 제시하고 직접적인 일러스트레이션을 제시하지 않은 것은 각 초등학교별 상황에 따라 요구되며 보여 지는 일러스트레이션의 형태가 다르기 때문에 제한을 두지 않기 위해서 이다. 하지만 이 번 연구와 관련하여 더욱 깊이 있는 연구 를 하고자 한다면, 케이스 스터디를 통하여 좀 더 심 도 있고 실정에 맞는 일러스트레이션을 연구해야 할 것이다. 아직은 일러스트레이션 분야에 있어서 생소한 패러. 1989 ∙박찬구, 현대미술의 기초 개념, 재원, 1995 ∙서울대 심리학 연구소·EBS 공동 진행, EBS 다큐프라임 아이의 사생활, 2008 ∙에바 헬러 지음, 문은배 감수, 이영희 옮김, 색의 유혹, 예담, 2002 ∙임철규, 눈의 역사 눈의 미학, 한길사, 2004 ∙Kalson Associates, CI 의 이해, 1993 ∙카사마 하루키 지음, 이준 편역, 경이로운 색채치료, 중앙생활사, 2002 ∙Piaget&Inhelder, Theory of cognitive development, 1969 ∙두산 Encyber 백과사전, http://www.encyber.com ∙위키백과사전. http://ko.wikipedia.org 전자우편: [email protected]. 원고접수일: 2009년 10월 30일 심사완료일: 2009년 12월 15일 게재결정일: 2009년 12월 19일 3명의 익명(匿名)에 의한 심사..

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