3 간추리고 나누고
(1) 글의 내용 요약하기
01
인간이 불을 이용하면서 겪은 변화를 구체적으로 설명하고 뒷 받침하는 세부 내용을 삭제하였다.02
글의 내용을 요약할 때에는 구체적이고 개별적인 내용을 상위 개념으로 묶어 일반화해야 한다.03
요약 목적을 고려할 때 황제펭귄의 크기, 먹이, 특징 등이 활용 될 것이다. ④는 황제펭귄에게 적절한 환경으로 돌려 보내자는 주장을 하기 위한 목적으로 요약할 때 활용될 내용이다.04
글을 요약할 때에는 요약 목적에 따라 중요한 정보를 담아 요약 문의 분량에 맞게 요약해야 한다. 또한 요약하는 글이 이야기 글인지 주장하거나 설명하는 글인지에 따라 요약하는 방법이 달라진다.05
이야기는 중심인물의 행동을 중심으로 정리하거나 원인과 결과 가 드러나게 시간순으로 발생한 사건을 요약해야 한다.01② 02도구 03④ 04② 05③
p. 3 1중심 내용 2재구성 3 4구조, 사건 5②
개념 확인 문제 p. 2
01① 02① 03② 04다양한 도구 05③ 06② 07③ 08㉠ 싸움이 난 곳, ㉡ 물을 끼얹는
p. 4~5
01
(나)에서‘인간의 생활 능력이 확대된 것’은 불로 인해 인간이 자연을 이용하고 다스리기 시작하면서 나타난 변화이므로 중심 내용으로 보기 어렵다. (나)의 중심 내용은‘불을 이용하기 시작 하면서 인간은 자연을 이용하고 다스리기 시작했다.’이다.02
(가)는 마지막 문장을 선택하여 중심 내용을 요약하면 된다.03
남학생은 황제펭귄의 특성을 알아보려는 목적, 여학생은 뉴질 랜드에 황제펭귄이 머물렀을 때 생길 수 있는 문제점을 근거로 황제펭귄을 남극으로 돌려보내자는 주장을 하기 위한 목적으로 글을 읽고 있다.04
토기, 무기, 장신구는 사람들의 생활에 필요한 다양한 도구라는 상위 개념으로 묶을 수 있다.05
(다)는 글의 끝 부분으로 한옥의 가치를 이해하고 계승, 발전시 키자는 글쓴이의 주장이 잘 나타나 있다.07
(라)는 이야기로 된 글이므로 주요 사건을 순서대로 정리하여 줄거리를 간추려 요약한다. ‘처음-중간-끝’의 구조로 요약하 는 것은 설명하는 글이나 주장하는 글에 적용되는 방법이다.0 2
형용사와 동사는 문장 안에서 형태가 변하는 용언이고, 조사 중 서술격 조사‘이다’도 문장 안에서 형태가 변한다.0 3
체언에는‘명사, 대명사, 수사’가 있고, 용언에는‘동사, 형용 사’, 수식언에는‘관형사, 부사’, 관계언에는‘조사’, 독립언에 는‘감탄사’가 있다.0 4
⑴ 문장에서 쓰일 때 형태가 변하는 말은 동사와 형용사이다.⑵ 사물이나 사람의 움직임을 나타내는 말은 동사이다.
⑶ 어떤 대상의 이름을 나타내는 단어는 명사이다. 명사는 문장 의 어디에 두어도 형태가 변하지 않으며, 문장에서 의미의 중심 을 이룬다.
0 5
㉮, ㉯에 들어갈 말은 뒤에 오는 말을 꾸며 주는 역할을 하는 수 식언이다. ① 체언, ② 수식언, ③ 용언, ④ 관계언, ⑤ 독립언에 대한 설명이다.0 6
감탄사‘우와’, 관형사‘새’, 명사‘신발, 기분’, 조사‘을, 이’, 부사‘정말’, 동사‘신었더니’, 형용사‘좋구나’0 7
다른 말을 꾸며 주는 기능을 하는 말을 수식언이라고 한다. 수 식언은 문장에서 생략되어도 되지만 내용을 자세히 표현하는 효과가 있다.0 8
‘나’는 대명사, ‘일, 노력’은 명사, ‘첫째’는 수사이다.10
㉤은 나무꾼이 자신을 가리키는 표현이다.11
체언은‘명사, 대명사, 수사’이므로 명사‘진수, 여행, 빗방울, 마음, 집’, 대명사‘나’, 수사‘하나, 둘’총 8개의 체언이 사용 되었다.12
⑴의‘착하자’의 기본형은 형용사‘착하다’로 청유형으로 활용할 수 없으므로‘착하게 지내자, 착하게 행동하자’로 고쳐야 한다.13
밑줄 친 단어는 모두 용언으로, ‘갔다, 잡다, 먹다, 일어나다’는 동사, ‘고요하다’는 형용사이다.15
동사-태어났다, 위해, 노력했다, 대한, 주었다-5개 형용사-강하고, 척박한, 많은-3개16
‘매우’는 바로 뒤의 부사‘빨리’를, ‘제발’은‘뽑아 주세요’를,‘새’는 바로 뒤의 명사‘신발’을 꾸며 준다.
17
관형사는 뒤에 오는 체언을 꾸며 주는 역할을 한다. ‘무슨’은 뒤 에 오는 명사‘과목’을 꾸며 주는 관형사이다. ⑤의‘빨간’은 형 용사이다.(2) 단어의 갈래
01⑴ ⑵ × ⑶ × ⑷ ⑸ ⑹ × 02④ 03⑤ 04⑴ 달리다, 아프다, 먹다, 아름답다 ⑵ 달리다, 먹다 ⑶ 포도, 청소기 05② 06③ 07⑤ 08나, 일, 첫째, 노력 09⑴ 하나, 둘, 셋 ⑵ 첫째, 둘째, 셋째 10⑤ 11③ 12 ⑴ 착하 다 → 착하게 지내자, 착하게 행동하자, ⑵ 일르면 → 이르면, 같애 → 같아 13⑤ 14(가) 가리다, 넘기다, 닦다, 쓰다 (나) 가늘다, 길다, 안타깝다 15⑤ 16⑴ 빨리 ⑵ 뽑아 주세요 ⑶ 신발 17② 18② 19 ⑴ (`◯`)(`◯`)(`◯`) ⑵(`◯`)(`×`)(`◯`)(`×`)(`◯`)
⑶ (`◯`)(`×`)(`◯`)(`×`)(`◯`)(`◯`)(`◯`)(`×`)(`◯`)(`×`)(`◯`) 20⑤ 21① 22③
p. 6~8
정 답 과 해 설
18
‘더’는 부사로, 부사는 문장에서 형태가 변하지 않으며, 꾸며 주는 말이기 때문에 생략해도 문장이 성립한다. ① 체언, ② 독립 언과 수식언, ③ 용언(동사, 형용사)과 서술격 조사‘이다’, ④ 용언(동사, 형용사), ⑤ 조사에 대한 설명이다.
19
조사‘는’, ‘을’, ‘만’, ‘은’, ‘를’은 문장에서 홀로 쓰이지 못하 고 체언 뒤에 붙어서 문법적 관계를 나타내거나 특별한 뜻을 더 해 준다.20
조사는 체언 뒤에 붙어서 체언과 다른 말과의 문법적 관계를 나 타내는 격조사(이/가, 의, 을/를 등)와 특별한 뜻을 더해 주는 보 조사(은/는, 만, 도, 까지 등)로 구분된다.21
‘너’는 감탄사가 아니라 대명사이다.22
③은 감정을 넣어 말하는 이의 놀람, 느낌, 부름이나 대답을 나 타내는 감탄사이다. 감탄사는 문장에서 다른 단어와 관계를 맺 지 않고 독립적으로 쓰이는 독립언이다.01② 02② 03⑤ 04② 05③ 06항상, 모 든 07⑤ 08⑴ 걸려, 지난, 잡힐 ⑵ 고요한, 푸르게 ⑶ 문장에서 주로 서술어로 쓰인다. / 문장에서 사용할 때 형태가 변한다. / 기본형이 있으며, 어간과 어미로 나누어진다. 등 09④
10② 11⑤ 12③ 13⑤ 14③ 15③
16② 17활용, 용언
p. 9~10
01
조사는 관계언으로 체언 뒤에서 체언과 다른 단어들의 문법적 인 관계를 나타내거나 특별한 뜻을 더해 준다. ① 관형사, ③ 대 명사, ④ 형용사, ⑤ 조사02
나머지는 동사, ‘쌀쌀하다’는 형용사이다.03
문장에서 형태가 변하는 단어는 동사와 형용사이며, 제시된 단 어 중 동사는‘추다, 닦다, 헤엄치다’이고, 형용사는‘짧고, 맵 다, 통통한, 이러하다’이다.04
이몽룡(명사), 이(조사), 춘향이(명사), 를(조사), 부르자(동사), 그녀(대명사), 는(조사), 온(관형사), 얼굴(명사), 이(조사), 빨개 져서(형용사), 달아났습니다(동사).05
조사는 주로 체언과 결합하여 쓰이고 홀로 쓰일 수 없지만, 앞 의 단어와 쉽게 분리된다는 자립성 때문에 하나의 단어로 인정 한다. 또한 보조사는 부사와 결합하기도 한다.06
수식언은 관형사와 부사이다. ‘항상’은 부사, ‘모든’은 관형사07
‘온갖’은 관형사, ‘갑자기’는 부사이다. ① 아장아장-부사, ② 다행히, 잘-부사, ③ 모든, 헌-관형사, ④ 완전히-부사09
<보기>의 단어는‘체언’으로 문장에서 주체의 역할을 하며, 형 태가 변하지 않는 불변어이다.10
빈칸에 들어갈 말은 동사‘걸었다’를 수식하는 부사이다. ‘급히, 빨리, 얼른, 열심히’와 같은 부사가 들어가는 것이 적절하다.11
<보기>는 감탄사에 대한 설명이다. ‘여보, 응, 앗, 에구머니, 그 래, 오냐, 어머나’등이 감탄사에 해당된다.12
①의‘참’은 부사, ②의‘강아지’는 명사, ④의‘모였다’는 동 사, ⑤의‘놀랐다’는 동사이다.01
(가)~(다), (라)~(바) 모두 정보 전달을 목적으로 하는 글이기 때 문에 이야기 글처럼 사건이 일어난 순서에 따라 요약할 필요가 없다.02
㉡은 (가)의 중심 내용이 직접적으로 드러나는 문장이다.03
<보기>는 (다)의 구체적이고 개별적인 내용을‘다양한 도구’라 는 말로 일반화하여 요약하였다.04
글의 내용을 요약할 때에는 중요한 정보가 무엇인지 파악하고 있어야 한다.05
ⓑ는 황제펭귄의 특성과 관련된다. ⓔ는 황제펭귄이 뉴질랜드 에 머물 때 생기는 문제를 살펴볼 때 요약할 내용이다.06
(가)는 문제 제기를 하는 처음 부분, (나)～(마)는 논지 전개 및 타당한 근거를 제시하는 중간 부분, (바)는 주장 요약 및 강조하 는 끝 부분이다.07
(마)는 한옥의 형태와 서까래, 온돌 등의 구조를 들어 한국인의 과학적 지혜가 숨어 있는 한옥의 특징을 말하고 있다.08
<보기>는 요약 방법 중 삭제에 대한 설명이다. (가), (나)는 삭제 의 방법으로, (다)～(바)는 선택의 방법으로 요약하는 것이 적절 하다.01② 02② 03③ 04㉮`: 황제펭귄, ㉯`: 남극, ㉰`: 뉴 질랜드 05② 06③ 07⑤ 08① 09④ 10④ 11④ 12④ 13‘경사로다, 경사로다.’하면서 춤 을 한바탕 춰 주고 14④ 15④ 16① 17우리, 나, 너희 18② 19④ 20① 21② 22형용사`-`
동사`-`부사`-`동사`-`명사`-`조사
p. 11~17
선택 학습❶ 01⑤ 02㉠, 선택하기 03조선 시대 허준이 편찬한
“동의보감”은 발간 당시뿐만 아니라 현재까지도 그 우수 성을 인정받고 있다. 04③ 05④
선택 학습❷ 01③ 025개 03③ 04③ 05② 06④ 07② 08⑤ 09①
창의 활동 01④ 02⑤ 03⑤
13
열 길의‘열’, 한 길의‘한’은 뒤의 체언‘길’을 꾸며 주는 관형사이다.
14
ⓐ는 관형사, ⓑ는 감탄사, ⓒ는 형용사(기본형: 통통하다), ⓓ 는 부사, ⓔ는 대명사이다. ⓒ에서‘부지런하고’와‘성실하다’가 형용사이다.
15
이 문장은 대명사‘그’, 조사‘는, 을’관형사‘모든’, 명사‘역 경’, 부사‘열심히’, 동사‘극복했다’로 구성되어 있다. 즉 이 문 장에는 뒤에 오는 단어를 꾸며 주는 단어가 2개(모든, 열심히) 쓰였다.16
두 문장은 조사‘가, 를’로 인해 의미가 달라졌다.17
동사와 형용사는 문장 안에서 서술어로 쓰이며 형태가 변하는 활용을 한다.09
(가)는 한옥에 대한 잘못된 시각(경민), (다)는 편안함을 주는 인간 적인 집인 한옥(유정), (라)는 한옥에 담긴 한국의 건축미(종민), (마)는한옥에숨어있는과학적지혜(인지)에대해설명하고있다.10
아버지의 무한한 사랑을 강조하기보다 아들의 어리석은 행동으 로 웃음을 유발하는 옛이야기이다.11
이 글은 이야기 글로 인물 중심, 사건 중심으로 요약해야 된다.그런 점에서 혹부리 영감과 노래 주머니 이야기 역시 같은 방법 으로 요약할 수 있다.
12
소금 장수 아들이 어깨너머로 아버지의 행동을 배워 알고 있는 것과 의미가 연결되는 속담을 찾는다.13
아버지의 충고를 그대로 따라하는 미련한 아들의 성격과 이어 지는 (라)에 나타난 아들의 행동을 통해 (다)에서“경사로다.”라 고 말하며 춤을 추라고 한 아버지의 조언을 추측할 수 있다.14
품사는 단어들 사이의 관계를 파악하고 그 특성을 밝힐 수 있지 만, 문장 간의 관계를 드러내는 것은 아니다.15
‘노란’은‘노랗다’라는 기본형을 가진 형용사이다. ① 형용사,② 조사, ③ 명사, ⑤ 동사에 대한 설명이다.
16
‘멀리’, ‘잘’은 부사, ‘그’는 관형사로 기능상 문장에서 다른 단 어를 꾸며 주는 역할을 하는 수식언이다.17
<조건>은 대명사에 대한 설명이다.18
다른 문장은 조사가 2개씩 사용되었는데, ②는 조사가 1개 사용 되었다.19
① 입다(동사), 바쁘다, 예쁘다(형용사), ② 여기, 우리(대명사), 하나(수사), 흠뻑(부사), ③ 하늘, 사랑, 나비(명사), 온갖, 모든 (관형사), ⑤ 넘기다, 뛰다, 가리다(동사), 덥다, 높다(형용사). ④ 는 모두 부사이다.20
공통으로 들어갈 품사는‘부사’이고, ①에 부사‘다행히’가 사 용되었다.21
㉠은 장소를 지시하는 대명사‘거기’, ㉡은 사람을 지시하는 대명 사‘그’, ㉢은 사물을 지시하는 대명사‘그것’으로 바꿀 수 있다.22
비천하다(형용사), 태어나다, 존경받다(동사), 가장(부사), 사람 (명사), 이다(서술격 조사)01
글을 요약할 때에는 중심 내용이 드러나게 해야 한다. 구체적인 사례나 세부적인 내용은 중심 내용을 보충하는 것이므로 생략 해야 한다.02
해군의 복장이 실용적인 쓰임을 위한 것이라고 말하기 위해 나 팔바지, 넥타이, 세일러복의 쓰임새를 말하고 있다. 또한 해군 의 복장의 실용성을 말하는 문장이 맨 앞에 나와 있다. 중심 내 용이 드러난 부분을 선택한 것이다.03
삭제하기는 세부적인 내용이나 반복되는 내용을 지우는 요약 방법이다.04
미국 캘리포니아, 뉴욕, 러시아, 스위스의 평소와 다른 날씨 변 화를 일반화하여 세계 곳곳에서 이상 기후가 나타난다고 요약 할 수 있다.0 5
호떡은 서역에서 발달하여 중국을 거쳐 조선 시대에 우리나라 에 전해졌다는 내용이다. 중심 내용이 직접 드러나지 않으므로, 중심 내용을 재구성하여야 한다.0 1
형태가 변하는 것은 가변어로 용언이 이에 속한다. 용언인 동사 와 형용사를 꾸며 주는 말은 부사이다. 관형사인‘새’는 체언을 꾸며 준다.0 2
체언은 형태가 변하지 않으며 명사, 대명사, 수사 등이 이에 속 한다. ‘생일, 선물, 저, 농구공, 하나’가 체언에 속한다.0 3
‘지나다, 고요하다, 잡히다, 푸르다’가 기본형인 용언이다. 이 중, ‘지난, 잡힐’은 동사가‘고요한, 푸르게’는 형용사가 활용한 형태이다. 동사와 형용사는 문장에서 활용되어 체언이나 부사 를 꾸밀 수도 있지만 문장에서 형태를 바꿨을 때의 역할이지 본 래 품사로서의 성격은 아니다. ③은 관형사의 특징이다.0 4
햇빛, 날, 신발-명사/ 에-조사 /신고, 와요-동사/ 좋은, 예쁘 게-형용사 /새-관형사0 5
체언을 꾸며 주는 말은 관형사이고, 용언을 주로 꾸며 주는 말 은 부사이다. 부사는 다른 부사를 꾸며 주기도 하고, 문장 전체 를 꾸며 주기도 한다. 수식언이 꾸며 주는 말-① 걷는다, ② 옷,③ 빨리, ④ 결과가 나쁘지는 않았다, ⑤ 생각할
0 6
밑줄 친 말은 관형사와 부사이다. ④는 용언에 대한 설명이다.② 부사는 뜻을 강조하거나 더하는 보조사와 결합하기도 한 다.(예: 말을 잘도 하네. 무척이나 보고 싶다.)
0 7
<보기>에서는‘조사’에 대해 설명하였다. ① 대명사, ③ 명사,④ 형용사, ⑤ 부사
0 8
제시된 단어는 문장 속 다른 말과 관계를 맺지 않고 독립적으로 쓰이는 감탄사이다. 놀람이나 감탄 등과 같은 강한 느낌을 나타 낼 때나 부름이나 대답 등을 나타낼 때 쓰인다.0 9
①은 수사이고 ②~⑤는 수를 나타내는 관형사이다. 관형사는 뒤에 오는 체언을 꾸며 주는 말로, 조사가 붙지 못한다.0 1
카버는 편안한 삶과 명예를 포기하고 자신을 필요로 하는 곳으 로 가서 고된 노역과 가난으로부터 남부의 흑인 노동자들을 해 방시켰다고 했다. 개인적 성공뿐만 아니라 사회적 성공도 이룬 것이다.0 2
(마)는 땅콩을 심게 한 카버의 노력으로 남부의 가난한 흑인 노 동자들이 노역과 가난에서 해방되었음을 보여 주고 있으므로, 요약의 목적으로 ⑤가 가장 적절하다.0 3
① 조지 워싱턴 카버, 역경, 사람`-`명사, ② 극복한`-`동사, ③ 는, 을, 이다.`-`조사, ④ 모든`-`관형사선택 학습 ❶
선택 학습 ❷
창의 활동
정 답 과 해 설
01
남학생은 황제펭귄의 특성을 알아보려고 하고, 여학생은 황제펭귄을 남극으로 돌려 보내자고 주장하려 한다.
02
‘토기, 무기나 장신구’→‘다양한 도구’(일반화)03
중심 내용이 직접 드러난 문장을 선택하는 방식으로 요약한다.04
(다)의‘앞으로도 한옥의 가치를 잘 이해하고 이를 계승・발전 시키기 위해 노력하자.’라는 문장으로 볼 때 주장하는 글이다.05
<조건>에 해당하는 품사는 부사로, 두 문장에서 부사는‘유난 히, 바짝‘이다.06
밑줄 친 단어는 각각 연못, 금도끼, 나무꾼을 대신해 사용되었다.07
<보기>는 수사에 대한 설명이다. ‘한’은 뒤에 오는‘아기 돼지’,‘마리’를 꾸며 주는 관형사이다.
08
대명사는 주어, 형용사는 서술어로 쓰이며 부사는 서술어를 꾸 미는 역할을, 조사는 체언 뒤에 붙어 문법적 관계를 나타내는 역할을 한다.09
동사와 형용사는 모두 문장 안에서 서술어 역할을 하나 동사는‘움직임’을, 형용사는‘성질이나 상태’를 나타낸다.
10
같은 단어라도 문장 안에서 어떻게 쓰이느냐에 따라 품사가 달 라진다.01㉠: 남학생-오징어와 크릴새우를 주식으로 한다, 시속 24킬로미터 로 수영할 수 있다, 눈으로 수분을 섭취한다. / 여학생-황제펭귄에게 뉴 질랜드의 기후는 덥고 건조하다, 황제펭귄은 눈으로 수분을 섭취하는데 모래를 눈으로 착각해서 먹고 있다. ㉡: 글을 읽는 목적(요약의 목적)이 다르기 때문이다. 02구체적이고 개별적인 내용을 좀 더 일반적인 상위 개념으로 묶는 일반화의 방법이 사용되었다. 03(가): 전통 가 옥인 한옥은 한국인의 정신세계를 잘 반영하는 가치 있는 존재이다.
(나): 한옥은 사람들에게 편안함을 느끼게 하는 인간적인 집이다. 04주 장하는 글은 글의 구조에 따라 요약한다.(주장하는 글은 논점을 파악한 후 주장과 근거를 중심으로 내용을 정리한다.) 05 유난히, 바짝 06대명사는 사물, 사람, 장소의 이름을 대신하여 가리킨다. 07하 나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯, 일곱 08그는 매우 똑똑하다. / 그녀는 굉장히 귀엽다. / 거기는 너무 멀다. 등 09⑴ 발명한, 가진, 만들기, 노력하는 ⑵ 풍요롭고, 건전하며, 멋지게 ⑶ 동사와 형용사 모두 문장 에서 서술어의 역할을 하며, 형태가 변하는 활용을 한다. ⑷ 동사는 사 람이나 사물의 행동이나 움직임을 나타내는 말이고, 형용사는 사람이나 사물의 성질이나 상태를 나타내는 말이다. 10첫 번째 문장의‘다 섯’은 뒤에 오는 명사‘마리’를 수식하는 관형사로, 체언을 수식하는 역 할을 한다. 두 번째 문장의‘다섯’은 뒤의 조사‘이’와 결합하고 있으며, 수량을 나타내는 수사이다.
기본 서술형 p. 18~19
p. 20~21
01요약 02① 목적, 목적 ② 분량, 분량 ③ 중요도, 중요도 03 불, 불, 자연, 다양한 도구, 오늘날, 발전 04목적 05① 처음, 중간, 끝 ② 주장, 근거 06① 순서 ② 중심 인물 ③ 사건 ④ 원인, 결과 07품사, 품사, 9 08형태, 기능, 의미 09형태, 용언, 명사, 부사 10명사 11대명사 12수사 13활용, 용언 14동사 15형용사 16체언, 관형사 17용언, 부사 18 조사, 관계언 19감탄사, 독립언
0 5
(가)에 콜탄 수요 증가의 원인이 제시되어 있다.0 6
이 글의 글쓴이는 휴대 전화의 잦은 교체가 가져오는 문제점을 지 적하며휴대 전화를오랫동안소중하게쓸것을주장하고있다.0 7
글과 관련된 사회적 맥락(오늘날의 현실)을 통해 글의 효과를 예측한 것이다.0 8
㉣은 잦은 전쟁 때문에 동물이 살아갈 수 없음을 드러내는 내용 이므로‘동물이 살기 위해서라도 전쟁이 없어져야 한다고 주장 할 거야.’같은 예측이 적절하다.0 9
(바)의 마지막 문장에 글쓴이의 깨달음과 의도가 나타나 있다.0 1
글을쓰는 목적과예상독자를고려하고있는계획하기단계이다.0 2
⑤와 같이 주제와 상관없는 내용은 글의 초점을 흐리므로 적절 하지 않다. 내용을 선정할 때에는 주제에 부합하는지가 중요한 조건이 된다.0 3
⑤는 주제와 어울리지 않는 내용이다.0 4
추가하려는 문장을 글의 끝 부분에 덧붙이면 글을 쓴 목적을 좀 더 명확하게 할 수 있다.0 5
알리는 글에 글쓴이의 입장을 강하게 드러낼 필요는 없다. 글을 쓴 목적은 고장을 알리는 데 있으므로 독자의 흥미와 요구를 고 려하는 것이 중요하다.01① 02⑤ 03⑤ 04① 05④
p. 28
01② 02② 03③ 04⑤ 05다른 지역에 사는 중 학생들 06③ 07② 08⑤ 09㉣, ㉣은‘축제나 문 화 행사’라는 문단의 주제에 어울리지 않는 내용이므로 삭제해야 하기 때문이다. 10⑤
p. 29~30
(2) 쓰기란 무엇인가
1목적, 독자 2× 3내용 조직하기 4 ㉡`-`㉣`-`㉠`-`㉢`-`㉤
5× 6첫머리 7⑤
개념 확인 문제 p. 27
0 1
어떤 순서로 글을 조직할지에 대해서는 생각하지 않았다. ① 부 여의 특징 소개, ③ 다른 지역에 사는 중학생들, ④ 우리 고장 부여를 알린다, 예상 독자들이 부여에 오고 싶게 한다. ⑤ 체험 활동이나 맛있는 음식0 2
(다)에 낙화암에 대한 이야기, (라)에 서동 연꽃 축제에 대한 소 개가 서술되어 있다.0 3
ⓒ는‘역사와 문화유산’에 해당하는 내용이므로, ‘백제의 마지 막 도읍지’다음으로 위치를 옮기는 것이 적절하다. ⓔ는 주제 와 어울리지 않는 내용이므로 삭제해야 한다.4 글과의 만남
(1) 예측하며 읽기
1논설문 2부정적 3인과 4콜탄 5평화 6글의 흐름 7④ 8 9× 10①`-`㉢, ②`-`㉡, ③`-`㉠
개념 확인 문제 p. 23
01
콜탄에서 나오는 탄탈룸이 첨단 기기의 원료로 쓰이면서 귀한 대접을 받게 되자 여러 가지 부작용이 생겨나고 있다고 했다.콜탄이 귀한 대접을 받는 것은 원인에 해당한다.
02
글쓴이는 콜탄값 상승의 부작용을 나열하며, 생명과 환경을 보 호하고 지구촌의 평화를 지키기 위해서라도 핸드폰을 소중히 사용하는 작은 실천을 하자고 말하고 있다.03
주어진 내용은 독자가 자신의 배경지식과 관련지어 내용을 예 측한 것이다.04
①은 표지에 드러난 제목이나 문구와 관련성이 떨어진다. 나머 지는 글을 읽기 전에 제목을 보고 예측할 수 있는 내용들이다.05
①, ⑤는 글의 내용과 구조에 대해, ②는 글쓴이의 주장에 대해 예측하고 있다. ③은 내용의 흐름에 대한 예측이기는 하지만 글 과 동떨어진 내용이다.06
글쓴이의 가치관과 다른 독자의 반응은 글을 읽고 내용을 파악 한 후에 생각할 수 있는 문제이다.01① 02④ 03⑤ 04① 05④ 06② p. 24
01② 02④ 03④ 04③ 05 콜탄은 핸드폰뿐만 아니라 노트북과 제트 엔진, 광섬유 등의 원료로도 널리 쓰이면서 귀하 신 몸이 되었다. 06④ 07⑤ 08④ 09 우리는 평화의 소중함을 알고 이를 지키기 위해 노력해야 해요.
p. 25~26
01
글쓴이는 콜탄 가격 상승으로 인한 부작용을 나열하며 현실을 부정적, 비판적으로 보고 있다.02
콜탄 광산에서 일하는 인부들이 중개상의 횡포에 의해 혹사당 하는 문제를 지적했을 뿐, 이들의 갈등 상황에 대해서는 언급하 지 않았다.03
‘이로 인해’, ‘부작용’이라는 단서를 통해 ㉠ 뒤에는 콜탄 가격 상승으로 인한 부작용을 나열할 것임을 예측할 수 있다.04
부작용을 나열한 후‘하지만’이라는 접속어가 이어지는 것을 볼 때 부작용에 신경 쓰지 않고 있다는 내용이 이어짐을 예측할 수 있다.1예측 2혹사 3갱도 4서식지 5탐욕 6멸종
어휘 다지기 p. 23
정 답 과 해 설
04
⑤는 주제(부여의 특징 소개)와 관련 없는 내용이기 때문에 삭제해야 된다.
06
①, ② 내용 선정하기, ④ 내용 조직하기, ⑤ 계획하기07
이 글은 초고 쓰기를 마친 후 고쳐쓰기를 하는 단계이다. 처음 부터 완벽한 글이 되기 어려우므로 고쳐쓰기를 통해 글을 다듬 는 것이다. 글에 드러난 정보를 통해 계획하기에서 고려한 내용 을 추측할 수 있다.08
예상 독자의 관심사가‘역사’에 있으므로 이를 고려하여 글의 내용을 조절해야 한다.09
㉣은 부여에 대한 소개라는 주제에서 벗어난 내용이므로 삭제 해야 한다. ‘그러나’는 앞과 다른 내용을 연결하는 말이므로 적 절하지 않다.10
민지는 앞 부분의 내용을 고민하고 있다. 처음 부분에서 말하고 자 하는 내용에 대해 독자들이 흥미를 가질 수 있도록 하기 위 해 질문을 던지면서 이야기를 시작하려고 것이다.01
<보기>의‘이로 인해’라는 말을 통해 부작용이 나타난 원인인 콜탄 가격 폭등 바로 뒤에 이어질 내용임을 추측할 수 있다.02
(나)~(마)는 휴대 전화의 원료가 되는 콜탄 가격의 상승이 가져 온 국립 공원의 파괴와 고릴라의 멸종 위기를 제시하고 있다.이를 통해 휴대 전화를 자주 바꾸는 오늘날의 현실에 대해 비판 적인 태도를 엿볼 수 있다.
03
(다)에 콜탄값 상승의 원인이 제시되어 있다.04
㉠ 제목을 통한 글의 내용 예측, ㉡ 표지의 정보를 통한 글의 내 용 예측, ㉢ 배경지식이나 경험을 활용한 글의 내용 예측05
㉣은 의문문으로 끝맺어 콜탄이 귀한 대접을 받는 이유가 이어 질 것임을 알리고 독자의 관심을 유발한다.06
이 글은 콜탄 개발로 인한 부작용을 통해 생명을 보호하고 지구 촌의 평화를 유지하기 위해 휴대 전화를 오랫동안 소중하게 사 용해야 한다는 주장을 펼친 논설문이다.07
(가)가 이유가 되어 (나)~(다)의 부작용이 생겼다. (라)에서는 핸 드폰 사용과 부작용의 내용을 연결하여 정리하고 있으며, (마) 에서는 휴대폰을 오랫동안 소중하게 사용하는 것은 이러한 부 작용을 줄이는 일이라고 해결책을 제시하고 있다.08
(라)에 휴대 전화 가격과 관련된 정보는 제시되어 있지 않으며, 글의 흐름으로 보아 ④와 같은 예측은 적절하지 않다.09
휴대 전화 제조 회사 사장은 글쓴이의 주장에 동의하며 장기 사 용을 위한 기술 개발에 고민할 수 있을 것이다.10
이 글은 코끼리가 많이 사는 아프리카의 아이들이 코끼리를 모 른다는 역설적(두 사실이 어긋나서 앞뒤가 맞지 않음.)인 제목 으로 독자의 호기심을 유발한다.11
글쓴이는 텔레비전 방송국 사람과 함께 아프리카의 한 초등학 교에 방문한 것이지, 글쓴이 본인이 텔레비전 방송국에서 일하 는 것은 아니다.13
글쓴이의 의도는‘평화의 소중함을 알고 이를 지키기 위해 노력 하자’는 것이므로, ④의 자막은 글쓴이의 의도와 관련이 없다.14
야생 동물을 알지 못하는 아프리카 아이들의 모습을 통해 ㉣의 생각에 대한 변화가 이어질 것임을 예측할 수 있다.15
(가)~(라)는 휴대 전화를 오랫동안 소중히 써 지구 반대편의 환 경을 보호하자는 의도를, (마)~(바)는 평화를 소중히 여기고 지 키자는 의도를 갖고 있다. 두 글 모두 지구촌의 평화를 중요하 게 여긴다.17
㉢을 통해 글쓴이가 인부들이 혹사당하는 현실에 대한 부정적 입장을 취할 것임은 예측 가능하나, 인부들을 비판하는 입장을 취할 것이라는 예측은 적절하지 않다.18
ⓐ의 앞뒤 내용으로 보아 앞뒤 내용이 상반되는 관계임을 알려 주는‘하지만’이 들어가는 것이 가장 적절하다.19
‘아프리카의 야생 동물은 자유롭게 움직인다’는 것은 읽는 이 가 이미 알고 있었던 배경지식이다.20
글의 목적과 주제, 예상 독자를 구체적으로 정하는 것은 계획하 기 단계에서 할 일이다. 이 계획을 토대로 글의 방향을 정하고, 이것이 이후 내용을 선정하거나 조직하고 글을 쓰는 기준이 된 다.21
‘부여 소개’에서‘부여의 축제 초대’로 목적이 바뀌었으므로 축 제와 관련된 내용에 초점을 맞춰야 한다.22
(가)는‘내용 생성하기’단계에 해당되는데, ④는‘내용 조직하 기’단계에 해당하는 활동이다.23
(가)에서 부여의 특산물에 관한 내용을 생성하지 않았다.24
환경 오염은 글의 주제인 부여의 특징과 관련이 없다.25
이 글은 부여의 특징(명소, 지리, 체험 활동 등)을 차례로 나열 하고 있고, 공간의 이동은 나타나지 않는다.26
부여를 소개하기 위해 자료를 찾고 있으므로, 돌쌈밥을 만드는 과정은 주제와 관련성이 부족하다.01③ 02③ 03콜탄 가격의 상승 / 콜탄 가격의 폭등 04② 05⑤ 06⑤ 07③, ④ 08④ 09① 10③ 11① 12자신의 배경지식을 활용하여 글의 내용을 예 측한다. 13④ 14④ 15② 16㉮ 혹사당하는 광산 인부들 ㉯ 카후지`-`비에가 국립 공원의 파괴 17③ 18①
19② 20계획하기 21④ 22④ 23④
24요즘은 환경 오염이 심해 꽃을 보기 어려운 시대가 되었습니다.
25② 26④ 27④ 28② 29부여의 축제와 문화 행사
p. 31~39
선택 학습❶ 01② 02① 03아이에게 자기 결정력을 심어 주려 면 부모의 태도가 바뀌어야 한다. 04자기 결정력 05③ 06①
선택 학습❷ 01⑤ 02① 03④ 04⑤ 창의 활동 01④ 02② 03④
01사회적 맥락, 휴대 전화를 오랫동안 소중하게 써야 한다. / 휴대 전 화를 불필요하게 자주 교체해서는 안 된다. 02㉠에는 콜탄이 귀한 대접을 받고 있는 이유가 이어질 것이고, ㉡에는 콜탄 가격 상승이 가져 온 부작용이 이어질 것이다. 03아프리카의 평화에 대한 관심을 불 러일으킬 수 있을 것이다. 04‘하지만’을 통해 글쓴이의 나라와 아 프리카의 아이들을 비교하는 내용이 이어질 것임을 예측할 수 있다.
05㉠`: 우리 고장 부여를 알려 부여에 오고 싶은 마음이 들도록 한다.
㉡`: (예상) 독자 ㉢`: 주제 06⑴ ㉥, 주제와 어울리지 않는 내용이 기 때문이다. ⑵ ㉢, ‘역사와 문화유산’항목에 해당하는 내용이므로 위 치를 옮긴다. 07㉠`: 계획하기 ㉡`: 내용 생성하기 ㉢`: 내용 조직하 기 ㉣`: 초고 쓰기 ㉤`: 고쳐쓰기 / 고쳐쓰기가 필요한 이유 - 주제, 내용, 구성, 표현을 한꺼번에 고려하면서 글을 쓰기는 어렵기 때문이다.
08(부여를 찾아 달라는) 글의 목적을 분명히 나타내기 위해서이다.
기본 서술형 p. 40~41
0 1
<보기>는 글과 관련된 사회적 맥락을 고려하여 글이 사회에 미 칠 효과를 예측한 것이다. 잦은 휴대 전화 교체에 대해 부정적 입장을 보이는 것을 볼 때 글쓴이는 휴대 전화를 오랫동안 사용 해야 한다는 주장을 펼칠 것이다.0 2
앞뒤에 나온 문장 정보를 통해 뒤에 이어질 내용을 예측할 수 있다.0 3
글의 사회적 맥락을 활용해 예측할 수 있다.0 5
계획하기 단계에서는 글의 목적과 주제, 독자를 구체적으로 정 해야 한다.0 6
개요를 점검할 때는 주제와 어긋나는 내용은 없는지, 글의 내용 을 제시하는 순서가 적절한지 확인한다.0 7
글쓰기는‘계획하기 → 내용 생성하기 → 내용 조직하기 → 초 고 쓰기 → 고쳐쓰기 단계’를 거친다. 고쳐쓰기는 전 과정에서 필요하다.0 8
밑줄 친 문장은 글의 목적을 분명히 하는 역할을 한다.p. 42~43
01제목, 정보, 배경지식, 정보, 구조, 맥락, 주장, 내용, 사회적 맥락 02콜탄, 혹사, 황폐, 고릴라 03콜탄, 멸종 04오랫동안 05동물, 평화 06제목, 하지만, 배경지식, 비교, 정보, 전쟁, 흐름, 평화, 사회적 07목적, 부여, 중학생 / 주제, 첫머리, 목적, 흥미, 주 제 / 주제, 순서 / 주제, 목적, 독자, 도읍을 옮겨, 두, 사진
27
연꽃 사진이므로 서동 연꽃 축제를 소개하는 (라)에 추가하면 독자의 관심을 끌 수 있다.28
㉡은 한 문장이 너무 길어, ‘명소로’를‘명소입니다.’로 고쳐 두 문장으로 나누어야 한다. ㉠은 독자의 지식수준, ㉢은 문장 성 분의 호응, ㉣은 주제를 해치는 문장으로 고쳐 써야 할 부분이 다. ㉤은 고쳐 써야 할 부분이 없다.29
(라)는 서동 연꽃 축제, 백제 문화제 등 부여의 축제와 문화 행 사를 소개하고 있는 내용이다.01
이 글에서는 자기 스스로 선택하고 결정을 해 본 아이일수록 자 기 결정력이 높아져 행복한 삶을 산다고 했다. ②는 이 글의 내 용과 반대되는 내용이다.02
자신의 선택과 행복한 삶의 상관관계에 대한 해석이므로 (가)의 끝부분의 질문에 이어질 것임을 알 수 있다.03
글쓴이는 (라)에서 아이의 결정력을 빼앗는 부모의 문제점을 지 적하고, 아이가 자기 결정력을 기르기 위해서는 부모의 태도 변 화가 필요함을 주장하고 있다.04
㉠ 앞에는 자기 결정력이 줄어드는 원인에 대한 내용이 제시되 어 있다. 따라서 이어지는‘그런 것’은 앞에서 말한 자기 결정력 을 가리킨다고 볼 수 있다.05
‘반면에’라는 말을 통해 이후에 엄마가 선택한 아이스크림을 먹는 아이가 보이는 부정적인 예가 나올 것을 예측할 수 있다.06
ⓑ 일상적이고 구체적인 예시를 보여 자신의 주장을 강화하고 독자의 이해를 돕는다. ⓒ 아이들의 자기 결정력이 줄어드는 원 인이 되는 예시를 보여 준다. ⓓ 글쓴이가 말하고자 하는 바를 직접 제시하고 있다. ⓔ 사례를 통해 주장을 뒷받침한다.01
예상 독자의 관심을 끌 만한 시각 자료나 행사 내용을 분명히 드러낼 문구여야 한다.02
햇살중학교의 위치 및 교통편은 교장 선생님이 잘 알고 있으므 로 초대장에 포함할 내용으로 적절하지 않다.03
특별히 1학년 장기 자랑 공연이 열리는 시간을 안내하고 있으므 로, 1학년 학생의 부모님께 보내는 초대장으로 가장 알맞다.04
예상 독자가 다른 학교 친구이므로, 과학 발명품과 비보이 댄스 공연에 대한 정보를 더 자세히 써서 초대장을 마련해야 흥미를 끌 수 있다.01
산성도의 값이 작을수록 산성비에 가깝다고 했다.02
빗물에 대한 잘못된 생각을 반박함으로써 빗물 활용을 높여야 한다는 주장을 설득력 있게 제시하고 있다.03
빗물을 받는 삽화와 생활 액체와 빗물의 산성도를 비교한 표를 통해 빗물에 대한 오해를 풀고 빗물 활용의 방안을 고민하자는 주장을 하려 함을 예측할 수 있다.선택 학습 ❶
선택 학습 ❷
창의 활동
정 답 과 해 설
5 더불어 살아가기
(1) 문학과 갈등 - 자전거 도둑
1내적 갈등 2탐욕스러운 3바람 4× 5× 6아버지 7⑤ 8④ 9절정 10①`-`㉠, ②`-`㉢, ③`-`㉡
개념 확인 문제 p. 45
01
수남이는 주인 영감의 말을 곧이곧대로 받아들여 자신을 위한 다고 여기고 고마워하다가 자전거 사건을 계기로 주인 영감의 본모습을 보고 거부감과 혐오감을 느끼게 된다.02
주인 영감님은 자전거를 들고 온 수남이의 잘잘못을 가려 알려 주지 않고 제법이라며 칭찬을 했다.03
수남이는 자전거를 들고 온 자신의 행동을 칭찬하며 자전거를 고치는 주인 영감님 얼굴을‘누런 똥빛’이라고 표현하였다.04
소설에서 갈등은 사건을 이끌어 나가는 중요한 요소이다. 갈등 상황에서 인물들의 성격이 드러나고, 갈등 해결 과정을 통해 주 제가 드러난다.05
주어진 글에는 수남이의 내적 갈등이 드러난다. ②를 제외한 예 들은 인물과 인물의 외적 갈등이다.06
수남이는 이기적이고 물질만 중시하는 사람들이 있는 서울을 떠나 자신을 도덕적으로 견제해 줄 아버지가 있는 시골로 가기 로 결심했다.01① 02⑤ 03누런 똥빛 04② 05② 06⑤ p. 46
01
주인 영감은 인건비가 아까워 점원을 쓰지 않으면서 수남이를 위하는 척 말하고 있다.02
수남이는 신사의 말에 당황하고, 자전거를 빼앗기자 어찌할 바 를 모른다.03
(나), (다)는 신사와 수남이의 갈등으로 인물과 인물 간의 외적 갈등에 해당한다. ① 인물과 자연의 외적 갈등, ② 인물과 운명 의 외적 갈등, ③ 내적 갈등, ④ 인물과 사회의 외적 갈등04
(다)에서 신사가 돈을 받아 내기 위해 자전거를 잡아 두면서 수 남이와 갈등을 하고, 갈등을 해결하기 위해 수남이는 자전거를 들고 도망친다.05
(가)~(다)는 갈등이 최고조에 이르는 절정 부분이다. ① 발단,② 절정, ③ 전개, ④ 결말, ⑤ 위기
06
(다)에서 수남이는 낮에 있었던 일을 회상하며 불안한 마음에 좁은 방 안을 헤매고 있다.07
이 글은 물질적 이익만을 추구하는 현대인들의 부도덕성을 비 판하고 양심 회복의 필요성을 일깨워 준다.08
아버지는 탐욕적인 주인 영감과 달리 도덕성을 중시하는 인물 이다.09
수남이가 주인 영감의 얼굴에서 누런 똥빛을 본 것은 주인 영감 의 탐욕과 부도덕성 때문이다.10
(가)에는 ××상회 주인과 수남이의 외적 갈등, (나)에는 돈과 자 전거를 지키려는 수남이와 차 수리비를 받아 내려는 고급 차 주 인의 갈등이 드러나 있다.11
(다)에서 수남이는 도둑질을 하면서 느낀 쾌감을 떠올리며 자신 의 내부에 부도덕성이 있다는 사실에 두려움을 느끼고, (마)에 서 부도덕함을 견제하기 위해 아버지가 있는 고향으로 가기로 결정하고 후련함을 느끼고 있다.12
수남이는 자신의 비도덕적인 행동을 칭찬하고 긍정적으로 생각 하는 주인 영감을 싫어하게 되었다.13
㉤에는 물질적 이익만 추구하는 도시를 떠나 고향으로 돌아가 려는 결심이 나타나 있다.01④ 02② 03⑤ 04수남이는 자전거를 가볍게 옆구 리에 끼고 달렸다. 05② 06④ 07④ 08⑤ 09누런 똥빛 10③ 11⑤ 12③ 13⑤
p. 47~49
01
성진이는 기분이 상한 상태에서 아버지의 꾸중을 듣고 감정이 격해서 심하게 반응한 것이다.02
아버지와 성진이는 둘 다 상대방의 입장과 처지를 고려하지 않 고, 상대방의 말에 귀 기울이지 않고 일방적으로 말하였다. 또 성진이는 아버지에 대한 예의를 갖추지 않고 말하였다.03
사촌 형은 성진이의 이야기를 잘 들어주고 맞장구를 쳐 주었으 며, 성진이의 기분을 고려하였으며, 같은 문제를 겪었을 때의 경험을 통해 성진이에게 조언하였다.04
상대방뿐만 아니라 자신도 상대방의 의견이나 이야기에 공감하 기 위한 노력을 해야 한다.05
대화 상대의 입장이나 처지를 이해하고, 예의를 갖추어 자신을 솔직하게 드러내며 이야기해야 한다.06
낙담한 친구에게 공감하고 위로하는 말이어야 한다.01⑤ 02② 03③ 04⑤ 05② 06① p. 51
(2) 마음을 나누는 대화
1× 2 3맥락 4 5② 6맞장구
개념 확인 문제 p. 50
1평판 2영락없이 3을씨년스럽다 4생채기 5자초지종
어휘 다지기 p. 45
0 1
(가)~(마)는 등장인물, 배경, 사건의 실마리가 소개되는 발단 단 계로 아직 갈등이 본격적으로 시작되지 않는다. ② (다)의‘주인 영감님이 그렇게 좋을 수가 없다.’에 주인 영감에 대한 수남이 의 감정이 직접 제시되어 있다.0 2
수남이는 가게 점원이 된 것만도 큰 성공이라고 생각하고 있다.가게를 차리고 싶은 마음은 이 글에서 확인할 수 없다.
0 3
주인 영감은 이기적이고 인색하며, 수남이는 성실하고 순진하 며 세상 물정을 모르는 소년이다.0 4
수남이는 고등학생들을 보면서 부러워하며 자신도 그들처럼 학 교에 다니고 싶어 하고 있다.0 5
주인 영감은 수남이를 위해 사람을 안 쓰는 것처럼 말하나, 속 마음은 인건비가 들어가는 걸 싫어하기 때문이다.0 6
소설은 작가의 상상력을 바탕으로 꾸며 쓴 이야기로, 글쓴이의 생각과 느낌이 사건이나 갈등을 통해 간접적으로 드러난다.0 7
사람들은 다친 사람보다 물질적 손해에 더 관심을 쏟는 인정 없 고 이해타산적인 모습을 보인다.0 9
㉠은 수남이가 돈을 주지 않으려는 XX상회 주인과의 갈등을 해 결하기 위해 한 말이다.10
ⓐ‘바람’은 수남이에게 닥칠 불길한 일을 암시하는 복선에 해 당한다.11
(가)~(마)에는 신사와 수남이의 외적 갈등이 두드러지게 나타나 고 있다. ②는 은서의 내적 갈등이다.12
‘바람’은 수남이에게 위기를 불러오는 원인이 된다.13
(나)에서 수남이는 신사가 왜 자신에게 화를 내는지 아직 영문 을 모르고 있다.01① 02⑤ 03① 04부러움 05③ 06④ 07② 08돈을 끝까지 받아 내려는 수남이 09①
10① 11② 12① 13⑤ 14⑤
15수남이의 자전거가 쓰러지며 신사의 차에 흠집을 내었다.
16④ 17② 18② 19나는 도둑질을 하면서 그렇게 기 쁨을 느꼈더란 말인가. 20④ 21⑤ 22④ 23 짐을 꾸 려 자신을 도덕적으로 견제해 줄 수 있는 아버지의 곁으로 돌아가기로 한다. 24③ 25⑤ 26② 27① 28아버지에 게 예의를 갖추어서 말해야 한다. 29⑤ 30상대방의 말에 공감 을 표시하고 적절히 맞장구를 쳐 주었기 때문이다. 31②
p. 54~65
선택 학습❶ 01② 02③ 03④ 04④ 05⑤
06초원은 뛰는 것을 좋아하므로 마라톤을 제대로 가르 쳐 주어야 한다.
선택 학습❷ 01① 02상대방의 말을 잘 들어 주고 맞장구를 잘 쳐 준다. 상대방의 입장을 이해하고 생각을 존중한다.
03⑤
창의 활동 01수택이가 준 신문을 난로 속에 던져 버렸다.
02⑤ 03깍두기, 어린이 신문 04③ 05④ 06⑤
01예의를 갖추지 않고 꾸중하는 아버지께 버릇없이 쏘아붙였다.
02② 03③ 04④ 05③ 06② 07⑤ 08③ 09아버지에 대한 예의를 갖추어 말한다, 아버지의 말씀을 주의 깊게 들으려는 자세를 가진다, 아버지의 입장을 이해하고 생각을 존중하려고 노력한다. 10⑤
p. 52~53
01
성진이는 아버지의 꾸중에 쏘아붙이며 반응하였다.02
아버지는 성진의 설명을 듣지 않고 일방적으로 자신이 하고 싶 은 말만 하고 있다.03
아버지와 대화하는 시간이 즐겁기 위해서는 공감적 말하기를 해야 한다. 공감적 말하기는 상대의 입장과 처지를 이해할 때 이루어진다.04
㉣은 성진이를 질책하는 말하기이므로 적절하지 않다. 질책을 하기보다는 우선 성진이의 심정에 공감을 표해야 한다.05
공감하며 대화를 하기 위해서는 객관적인 태도를 유지하기보다 는 상대방의 감정에 공감을 표하는 수용적인 태도를 보여야 한 다.06
②는 (가)~(다)에서 파악할 수 없다.07
(가)와 (나)에서 성진이와 아버지는 서로의 입장과 처지를 고려 하지 않고, 상대의 의견을 수용하려 하지 않아 갈등이 발생했다.08
사촌 형은 성진이의 태도 때문에 아버지가 야단치셨을 수도 있 다고 생각한다. 그러므로 예의 있는 태도로 고쳐 말해야 한다.09
사촌 형이 성진이에게 조언한 말에서 아버지와 공감하며 대화 하는 방법을 파악할 수 있다.10
남자는 우체국을 알면 가르쳐 달라는 의도로 말했으나 여자는 우체국의 위치를 안다는 대답을 했다.정 답 과 해 설
14
신사가 수남이의 자전거를 잡아 놓은 것은 돈을 받기 위해서이지 수남이의 편의를 봐 주기 위한 것이 아니다.
15
바람에 수남이의 자전거가 넘어져 신사의 차에 부딪히고 신사 가 수남이에게 차 수리비를 요구하면서 갈등이 발생하였다.16
수남이는 자신이 한 일이 도둑질인가와 그때 느낀 쾌감에 대해 고민하고 있다. 그러므로 수남이는 도둑질이 나쁜 일인 것은 알 고 있었다.17
수남이는 도망치라는 말을 듣고 가슴이 뛰고 갈등하나, 자전거 를 들고 달리면서는 쾌감을 느낀다.18
수남이는 주인 영감이 도덕적 양심보다는 금전적 이익만 추구 하는 탐욕스러운 사람이라는 사실을 깨닫고 주인 영감에게 실 망한다.20
자신의 내부에 있는 부도덕성을 깨닫고 이를 경계하며 고향에 돌아가기로 결심한 수남이를 통해 도덕적으로 살기 위해 노력 해야 함을 말하고 있다.21
수남이는 자신을 도덕적으로 견제해 줄 아버지가 있는 고향으 로 돌아가기로 한다. 이는 손해가 안 난 것만 좋아하며 수남이 의 잘못을 따지지 않는 주인 영감과 반대되는 인물로, 도덕적인 잣대로 수남이를 가르쳐 줄 인물임을 의미한다.22
‘누런 똥빛’은 물질적 탐욕을 의미한다. ④는 수남이의 학구열 로 물질적인 이익과 직결되지 않는다. 나머지는 물질적인 이익 만을 기준으로 판단하고 행동하는 사람들이다.23
(마)에서 수남이는 부도덕성에 대한 내적 갈등을 해결하기 위해 도덕적으로 자신을 견제해 줄 수 있는 아버지가 있는 고향으로 떠난다.24
상대방의 말을 듣지 않고 자신의 할 말만 하는 것은 아버지이다.25
아버지는 학생 때에는 공부하는 것이 중요하다고 생각하고 있 다. 그렇기 때문에 공부를 하지 않고 컴퓨터를 하는 성진이를 꾸중하는 것이다.26
또래는 아버지와 원만한 대화를 하고 싶지만 잘 안 되는 성진이 의 마음을 이해하고 자신의 경험을 바탕으로 해결 방안을 알려 주고 있다.27
성진과 아버지는 서로의 입장과 감정을 고려하지 않아 갈등을 빚게 된 것이다.28
(가)에는 아버지에게 쏘아붙이며 말하는 성진이의 예의 없는 태 도가 나타나 있다.29
(나)에 돌려 말하기와 관련된 부분은 나타나지 않는다. 상대의 기분을 상하지 않게 이야기하기 위해 돌려 말할 수도 있다.31
사촌 형은 상대의 입장과 처지를 이해하고 공감하며 상대의 말 을 듣고 있다.01
소설은 줄글로 이루어지는 서사 문학이지만, 시나리오인 이 글 은 영화 상영을 목표로 하는 극 문학이다.선택 학습 ❶
02
초원의 마라톤 훈련을 맡아 줄 것을 부탁하는 경숙과 이를 거절 하는 정욱의 모습이 나타나 있다.03
정욱은 술을 마시고 운전을 한 벌로 학생을 가르치라는 사회봉 사 명령에 따를 뿐, 누구를 가르치려는 마음은 없었다.04
(라)에서 정욱은 초원이 엄마의 생각 때문에 마라톤을 한다고 생각했지만, 초원이 진심으로 달리기를 좋아하는 것은 느끼고 는 태도를 바꾼다.05
정욱은 마라톤을 안 한 지도 오래됐고, 사회봉사 명령에 따를 뿐 학교 생활에 흥미를 가진 것으로 볼 수 없다.06
초원에게 마라톤을 시키는 것을 비난하는 정욱에게 경숙은 초 원이 마라톤을 하는 것을 좋아한다고 말하고 있다.01
대화를 이어가기 위해서는 대화 상대방과의 공감이 중요하다.공감을 위해서는 자신의 입장이 아니라 상대방의 입장과 처지 를 이해하려는 자세가 필요하다.
02
주어진 대화에서 진희와 사촌 형의 대화의 태도를 짐작할 수 있 다. 공감하며 대화할 때에는 정확한 평가나 충고보다 잘 들어주 고 상대방의 입장을 이해하고 존중하는 것이 중요하다.03
상대방의 처지를 충분히 이해하고 배려하여 공감할 수 있는 내 용으로 조언해야 한다.01
‘나’는 반 아이들의 놀림에 화가 나기도 하고, 수택이와 사귀는 사이가 아니라고 증명하고 싶어 신문을 난로에 던진다.02
(다)에서‘선생님은 평소에 우리 얘기를 잘 들어주시는 편‘이라 고 하였다.03
(라)에서 서로에게 친밀감을 느끼면서 반찬과 신문을 나누게 되 었음이 나타난다. 아이들의 놀림을 통해서도 알 수 있다.04
(라)에는 아이들의 놀림에 신경을 쓰고 있는‘나’의 갈등이 드러 나 있다. 반 아이들의 놀림 때문에‘나’의 내적 갈등이 생기므로 주된 갈등은‘나’와 반 아이들의 외적 갈등으로 봐야 한다.05
②에서 수택이는 반 아이들이 자신과‘나’를 놀리는 것에 대해 화 도 나고 괴로워 어깨를 떤 것이지, 추워서 떨었다고 볼 수 없다.06
‘나’는 그날 이후로 수택이를 볼 수 없었다.선택 학습 ❷
창의 활동
01(가), (나)에는 수남이와 신사의 외적 갈등이 나타나지만, <보기>에는 주원이의 내적 갈등이 나타난다. 02<보기>에서는 주인 영감에게 고마움을 느꼈으나 (라)에서는 주인 영감에게 거부감을 느낀다. 왜냐하 면 주인 영감이 물질적 이익만을 중시하는 탐욕적인 사람임을 알았기 때문이다. 03ⓐ 내적 갈등, ⓑ 도둑질을 하면서 쾌감을 느낀 것 04물질적인 이익만 추구하는 도시인들의 비도덕적이고 이기적인 세태 를 비판하고자 한다. 05수남이가 아버지가 계신 고향으로 돌아가기 로 결심한 후, 갈등이 해소되었음을 나타낸다. 06나는 아버지께 예 의 없이 말하고 있으며, ‘아버지’는 상대의 말을 듣지 않고 자신의 생각 만 일방적으로 말하고 있다. 이를 해결하기 위해서는 서로 상대방의 입 장과 처지를 고려하며 대화를 해야 한다. 07ⓐ 상황, ⓑ 처지, ⓒ 공감, ⓓ 경청, ⓔ 적극적
기본 서술형 p. 66~67
02
‘누런 똥빛’은 탐욕을 뜻하며 수남이는 이런 주인 영감의 모습 에 거부감을 느끼게 된다.03
수남이는 자신의 행동이 도둑질이었는지 고민하며, 도둑질을 하면서 죄책감보다 쾌감을 더 짙게 느낀 것에 대해 내적 갈등을 겪게 된다.04
(바)에서 수남이는 탐욕스러운 주인 영감을 떠나 도덕적으로 견 제해 줄 아버지에게 가기로 결심한다. 이를 통해 작가는 물질적 인 이익만을 추구하는 현대인들의 부도덕성에 대해 비판하고 있다.05
도덕적으로 자신을 견제해 줄 수 있는 아버지 곁으로 가기로 결 심한 후 누런 똥빛이 가시고 청순함으로 빛났다는 데서 갈등이 해소되었음을 알 수 있다.06
‘나’는 아버지께 버릇없이 쏘아붙이며, 아버지는 자신이 하고 싶은 말만 한다.p. 68~69
01갈등, 사건, 긴장감 02이기적, 성실함, 순진함, 도둑질 03당 황함, 쾌감, 내적 갈등, 해소 04① 외적, 장사꾼 ② 바람, 신사, 외 적, 자전거 ③ 죄책감, 쾌감, 부도덕성, 도덕, 아버지, 고향 05복선 06탐욕, 부도덕성 07고마움, 칭찬, 이익, 거부감 08물질, 비 판, 도덕성 09대화, 말대꾸 10예의, 일방적, 입장 11① 상 황 ② 처지 ③ 경청, 적극적 ④ 공감, 경험 12예의, 말씀, 생각
정 답 과 해 설
16
㉣과 ㉤은 어려운 말을 쉽게 고치고, 긴 문장을 둘로 나누어 독자가 쉽게 이해할 수 있도록 하였다.
17
글을 쓸 때는 최대한 다양한 내용이 아니라 주제와 관련된 내용 을 선별해 담아야 한다.18
‘장사꾼다운 징그러운 수를 쓴다’를 통해 알 수 있듯이 은행 막 을 돈이라는 것은 돈을 받아 내기 위해 수남이가 꾸며 낸 말이 다.19
구경꾼들은 수남이의 처지를 딱하게 여겨 자전거를 훔쳐 도망 가라고 부추기는데, 이를 도덕적인 행동으로 볼 수는 없다.20
뒷덜미를 잡혔을 때는 어리둥절하다 상황을 알고 불안, 걱정에 휩싸인다. 막막한 심정의 수남은 관중의 응원에 도망치며 쾌감 을 느낀다.21
㉠과 ④의‘수’는 일을 처리하는 방법이나 수단을 의미한다.22
(나)에서는 수남이가 자기 내부에 있는 부도덕성 때문에 마음속 으로 갈등하는 내적 갈등이 나타난다.23
성진이는 아버지가 자신의 사정을 고려해 주기를 바란 것이지, 관심을 갖지 않기를 바란 것은 아니다.24
수남이 스스로가 자신이 도둑질을 한 게 아닐까 하는 생각이 있 었기에 주인 영감의 말이 마음에 걸린 것이다.25
공감적 대화는 상대의 말에 귀 기울이고 수용해 주는 자세에서 이루어지는 것이지 논리적으로 분석하는 것이 아니다.1
‘선택’은 중심 내용이 직접 드러난 부분을 선정하는 것으로 이 글에서 중심이 되는 한옥이 지닌 가치를 찾아 써야 한다.3
(가)에서 계획한 내용을 통해 주제, 목적, 예상 독자를 파악할 수 있다.5
(다)에서는 성진이가 예의 없이 말해 아버지와 갈등을 빚는다.서술형 문제
01
(가)～(다)는 불의 이용으로 인한 인간의 삶의 변화를 보여 준다.02
(다)는 중세에서부터 오늘날에 이르기까지 불의 이용에 대해 설 명한 문단이다. ③은‘오늘날’에 한정해 요약하고 있다. 따라서‘중세에서 오늘날에 이르기까지 불은 인류의 발전에 커다란 역 할을 하고 있음.’이 적절하다.
03
<보기>는 황제펭귄의 특성을 알아보려 하는 것이다. 펭귄이 뉴 질랜드에서 발견된 것은 예외적인 현상이기 때문에 황제펭귄의 특성에 해당하지 않는다.04
요약할 때는 읽기 목적에 따라 뒷받침 문장을 정리할 수도 있지 만, 주로 뒷받침 문장이 아닌 중심 문장을 정리한다.05
품사는 문장 속에서 어떤 역할을 하든지 변하지 않는다.06
‘놀다, 가리다’는 동사, 나머지는 형용사이다. 형용사는 현재 형, 명령형, 청유형으로 활용하지 못한다.07
빈칸에는‘음식’을 꾸며 주는 관형사가 들어가야 한다. ‘새’는‘가방’을 꾸며 주는 관형사이다.
08
‘일찍’은 부사, ‘그’는 관형사로 모두 수식언에 해당한다.09
휴대 전화의 원료인 콜탄의 수요 급증으로 일어난 부작용으로 고릴라가 멸종 위기를 맞고 있다고 했다.10
(다)의 첫 문장을 통해 콜탄 가격 상승의 부작용으로 고릴라가 멸종 위기를 맞고 있다고 했다.11
<보기>는 글의 외적 맥락을 통해 글이 사회에 미칠 효과를 예측 한 것이다.12
콜탄이 첨단 기기의 원료로 쓰이면서 수요가 갑자기 늘어났다.13
글을 능동적으로 읽을 수는 있지만 이미 정해진 결말을 바꿀 수 는 없다.14
백제의 역사 중 부여와 관련된 것에 초점을 맞추어야 한다. ③ 부여는 백제의 첫 도읍지가 아니라 천도한 후의 도읍지이다.15
(라)에서는 연잎 차 마시기나 연꽃 비누 만들기 등 직접 참여하 는 활동을 소개하고 있다.p. 70~75
01 ⑤ 02 ③ 03 ② 04 ③ 05 ② 06 ③ 07 ⑤ 08 ⑤ 09 ④ 10 ③ 11 ④ 12 ① 13 ③ 14 ④ 15 ⑤ 16 ③ 17 ⑤ 18 ③ 19 ⑤ 20 ② 21 ④ 22 ⑤ 23 ③ 24 ② 25 ③
1한옥은 사람들에게 편안함을 느끼게 하는 인간적인 집이다. 2㉠ - 형태가 변하느냐 변하지 않느냐, ㉡ - 낱말의 공통적인 의미, ㉢ - 문장 에서 하는 기능 3㉠ - 우리 고장 부여를 알려 오고 싶은 마음이 들 게 한다. ㉡ - 부여의 특징 소개 ㉢ - 다른 지역에 사는 중학생들 4갈등의 양상 - 물건값을 안 주려는 XX상회 주인과 물건값을 받아 내 려는 수남이의 외적 갈등, 갈등의 해결을 위해 한 행동 - 은행 막을 돈 이라고 하며(장사꾼다운 수를 써서) 끝까지 돈을 받아 낸다. 5아버지 의 입장을 고려하여 예의를 갖추어 말한다.
1회
서술형 문제
