1. 소중한 만남

정답과 해설 01

소개하기는 소개하는 대상에 대한 정보 전달을 목적으로

한다.

02

(다)에는 태어난 곳과 어린 시절에 대해 소개하고 있다.

03

소개하기의 처음 부분에서 자신의 이름과 한자 풀이를 제 시하고 중간 부분에서 속담과 명언을 활용하여 좌우명을 소개하고 있다.

04

준수는 계획한 일을 실천하는 태도가 가장 중요하다고 생 각하고 있다.

1. 소중한 만남

(1) ‘나’를 소개하자

│2쪽│

01

인간관계

02

㉦－㉡－㉢－㉤－㉣－㉥－㉠

03

×

04

③

05

격언과 속담

│3쪽│

01

①

02

③

03

①, ⑤

04

⑤

│4쪽│

01

⑤

02

①

03

④

04

자신에 대해 알 리고 싶은 내용, 친구들이 궁금해 할 내용을 기준으로 소개할 내 용을 선정하고 있다.

01

학교생활에 대한 기대는‘끝’부분에 들어간다.

02

(다)에서 초등학교 3학년 때 시내로 이사 오게 된 내용은 있 지만 여러 차례 이사했다는 내용은 확인할 수 없다.

03

사진이나 소품과 같은 보조 자료를 사용하여 소개하면 복 잡한 내용을 간단하게 보여 줄 수 있다.

04

첫 번째 질문에서‘알리고 싶은 내용’, 두 번째 질문에서

‘친구들이 궁금해 할 내용’을 선정 기준으로 삼았음을 알 수 있다.

(2) 듣기와 말하기의 방법

│5^쪽│

01

의미

02

목적, 관계

03

⑤

04

◯

05

②

선택 학습

│9^쪽│

01

소개하기

02

③

03

인용, 상징적

04

보조 자료

05

반응과 태도

01

원활한 의사소통을 위해 말하기의 목적이 다양할 필요는 없다.

02

네 학생은 주말에 무엇을 할 지에 대해 이야기하고 있다.

03

영희는 말하는 중간에 끼어들거나 상대방의 의견을 무시하 여 원활한 의사 소통을 방해하고 있다.

04

나래와 하은이는 이미 알고 있던 사이이다.

05

이 면담은 신입생들에게 우리 학교에 대해 알리는 교내 신 문 기사를 쓰기 위한 정보 수집 면담이다.

06

나래네 반 아이들은 선생님에게 사회화의 의미와 예, 사회 화 기관의 의미에 대해 배우고 있다.

07

메모하기는 내용을 오래 기억하게 해 줄 뿐만 아니라, 상대 방으로 하여금 집중해서 듣고 있음을 알게 해 준다.

│6~7쪽│

01

①

02

주말에 할 일

03

③

04

①

05

②

06

①

07

①

08

면담하는 과정에 서 나온 모든 내용을 저장할 수 있다. 면담 중 상대방의 이야기에 집중할 수 있다. 나중에 녹음한 내용을 다시 들으면서 정리 및 점 검할 수 있다.

│8쪽│

01

질문은 간단 명료하게 한다. 공손하게 질문하고 예의 바른 태 도로 듣는다. 등

02

③

03

②

04

⑤

02

㉠은 바로 앞에서 교장 선생님이 한 말을 요약하여 정리한 내용이다.

03

(가)와 달리 <보기>의 교장 선생님은 무뚝뚝하게 대답하고, 구체적인 예를 들지 않는 등 면담에 적극적으로 참여하고 있지 않다.

04

(나)의 선생님의 마지막 말에서‘대중 매체의 부정적인 측 면’에 대해 이어서 배울 것임을 알 수 있다.

│11~13^쪽│

01

①

02

③

03

⑤

04

⑤

05

③

06

④

07

⑤

08

메모하며

09

③

10

③

11

(라)에 나타난 바람직한 수업 듣기 태도에는 메모하기와 질문하기, 그리고 수업과 관련된 정보를 미리 찾아 보 기가 있다.

12

⑤

01

자기소개를 할 때는‘나’와 관련된 질문을 통해 소개할 내 용을 마련한다.

02

자기소개하기의 효과가 아닌 것을 찾아본다.

03

어조, 음색, 속도, 억양 등의 반언어적 표현과 몸짓, 손짓, 표정 등의 비언어적 표현 등에도 신경을 쓰며 발표하는 것 이 좋다.

04

⑤에 관련된 내용은 나타나지 않는다.

05

이 대화는 신입생들에게 우리 학교에 대해 알리는 교내 신 문 기사를 쓰기 위한 정보 수집 면담이다.

06

우리 학교에 자랑거리에 대해 잘 아는 2, 3학년 선배들과의 면담 내용을 함께 제시하면 좀 더 신뢰성 있는 기사가 될 수 있다.

07

①`~`④는 수업 중에 할 수 있는 바람직한 듣기 태도이다.

09

(다)의 면담은 우리 학교를 신입생들에게 알리는 교내 신문 기사를 쓰기 위한 정보 수집 면담이다.

10

㉢은 교장 선생님의 대답을 요약하여 정리하고 있는 부분 으로 추가 질문이 아니다.

12

①은 조언을 위한 면담, ②는 설득을 위한 면담, ③과 ④는 은 정보 수집을 위한 면담이다.

2. 읽기랑 쓰기랑

(1) 이야기를 읽어요

│15쪽│

01

요약하기

02

영웅 이야기

03

②, ③

04

④

05

④

06

×

01

이 글은 태초의 혼란을 정리하고 우주의 질서를 잡는 과정 을 담은 신화이다.

02

㉣은 주인공이 위대한 업적을 쌓을 수 있게 하며, 비범한 능력을 드러내는 도구이다.

04

요약하기에서는 글에 대한 감상을 빼고, 중심 사건에 따라 요약해야 한다.

05

요약하기를 할 때에는 같은 내용을 반복해서는 안된다.

06

^{‘끊어진 칼 도막’}은 유리와 주몽의 부자 관계를 증명한다.

07

소별왕은 시합에서 꽃을 바꿔치기하는 속임수를 통해 이승 을 다스리게 되고, 이러한 거짓으로 인해 이승에 죄악이 퍼 지게 된다.

│16~17쪽│

01

④

02

④

03

얼레빗, 천지왕, 활, 화살, 해, 달, 꽃

04

④

05

②

06

③

07

소별왕이 자신의 꽃과 대별왕의 꽃을 바꿔치기함. / 소별왕이 속임수를 씀.

│18~19쪽│

01

③

02

④, ⑤

03

④

04

정성, 사랑, 지혜등

05

⑤

06

③

07

①

08

활과 화살

01

구체적 지명이 나타나는 것은‘전설’이다. ① 신적 존재가 업적을 이루는 것이 이야기의 중심 구조이다. ② 신화의 공 간은 천상이나 지하 등 비현실적 공간이다. ④ 우주의 기원 에 대한 내용을 담고 있다.

02

이 글에서 ④, ⑤는 나타나지 않는다.

03

(가)~(마)는 사건의 진행에 따라 요약해야 한다.

05

㉠은 신화, ㉡은 전설 ㉢은 민담에 해당한다.

06

<보기>에는 주인공의 비범한 능력이 드러난다. 이러한 비 범한 능력은 (다)에서 천 근 활과 화살로 해와 달을 떨어뜨 리는 것과 유사하다.

07

사건 1의 중심 내용은 천지왕이 아들이 크면 찾아오도록 증 표를 준 것이다.

│10^쪽│

01

①

02

①

03

⑤

04

④

01

이 글은 소개하는 말하기로, 사실을 있는 그대로 전달해야 한다.

02

(가)는 소개할 인물인‘닉 부이치치’에 대한 흥미를 유발하 는 부분이다.

03

말하는 이는 선천적으로 장애를 가지고 태어났지만, 절망 을 이겨 내고 다른 사람에게 용기를 주는‘닉 부이치치’의 삶에 감동을 받고 있다.

04

비유적 표현을 사용하여 인물의 특징을 설명한 부분은 찾 을 수 없다.

정답과 해설

(2) 세상에 관심을 가져요

│20~21쪽│

01

의견

02

호기심, 요약 정리

03

①, ④

04

×

05

㉠ - ㉢ - ㉡

06

이해, 관심

07

생태계, 사막화, 빙하

08

극 지역의 빙하가 녹아 바닷물의 높이가 올라가서 저지대나 섬 지방 사람들의 생존이 위협을 받고 있다.

│22~24쪽│

01

④

02

②

03

④

04

내용을 좀 더 잘 이해할 수 있다. 내용 사이의 관계를 더 잘 파악할 수 있다. 내용 을 오래 기억할 수 있다.

05

②

06

⑤

07

①, ⑤

08

⑤

09

온실가스 배출을 최대한 줄이는 생활을 한다.

건물, 도로, 항만을 철저히 점검하여 자연재해의 피해를 막는다.

10

민율, 추울 때는 난방을 하기보다 옷을 한 겹 더 입어야지.

11

(가)는 주장에 대한 근거이고 (나)는 (가)에 대한 부연 상술의 기능을 한다.

12

③

13

⑤

01

(마)에서 온실가스의 양을 줄이는 것이 우선이라고 말하고 있다.

02

(나)에서는 지구 온난화가 생태계와 사람에게 미치는 영향 에 대해 설명하고 있다.

03

이 글에 공간의 이동에 따른 사건 전개는 나타나지 않는다.

05

주장만 나타난 문장이라도 중심 문장이라면 삭제해서는 안 된다.

06

글쓴이는 사람이 지구 온난화를 피해갈 수 없다고 말하고 있다.

07

(가)에서 주장을 제시하고, (마)에서 이를 반복하며 해결책 을 제시하고 있다. (나)~(라)는 주장에 대한 근거과 이에 대 한 부연 상술에 해당한다.

08

‘화석 연료’에 관한 내용은 온실가스에 덧붙여 설명한 것이 므로 삭제하는 것이 좋다.

12

투발루는 지구 온난화 현상이 발생하기 전에는 빗물로만 생활이 가능했다.

│25쪽│

01

④

02

④

03

②

04

③

01

이 글은 영화에 관한 내용으로 시작하여 독자의 흥미를 유 발하고 지구 온난화로 인한 기후 변화의 심각성을 드러내 고 있다.

02

<보기>는 극지역의 빙하가 녹아 피해를 본 투발루에 대한 사례이다.

03

(나)는 (다)와 함께 주장에 대한 근거를 제시하고 있다.

04

(가)는 서론, (나)~(라)는 본론, (마)는 결론에 해당한다.

01

설명이나 설득은 말을 통해서도 가능하다.

03

① 학문이나 인격을 갈고 닦음. ② 학식이나 업적이 크게 진보함. ③ 평범한 사람들 가운데 뛰어난 한 사람 ④ 좋은 일에 또 좋은 일이 더하여 짐. ⑤ 큰 인물은 늦게 이루어짐.

04

(나)에서는 노력의 중요성을, (다)에서는 글쓰기 과정에 대 한 이해를 말하고 있다.

05

(가)는 글을 쓰기 전에 글의 주제, 예상 독자, 글의 목적을 정하고 있으며 (나)는 주장에 대한 근거를 마련하기 위해 선생님을 찾아가 면담하고 있다.

06

마인드 맵은 중심 주제를 적고, 그 주제로부터 연상되는 것 을 생각이 흐르는 대로 지도처럼 기록하는 방법이다.

07

⑤는‘일회용품을 분리수거하여 재활용해야 한다’와 밀접 한 근거이다.

09

(가)가 문제를 제기하는 부분이므로 맨앞에 오는 것이 적절 하다.

10

^{‘매장하다’}는 시체나 유골 따위를 땅에 묻는다는 뜻이다.

12

설명문이나 논설문과 같은 글에서는 표현의 참신성보다 정 확성이 중요하다.

(3) 글로 말해요

│26^쪽│

01

아이디어 조직하기

02

⑤

03

×

04

㉢, ㉤, ㉣, ㉠, ㉡

│27~29^쪽│

01

^{③, ④}

02

계획하기, 아이디어 생성하기, 아이디어 조직 하기, 고쳐쓰기

03

^①

04

끊임없이 연습하고 노력한다.

글쓰기 과정을 알고 과정에 맞추어 글을 쓴다.

05

^①

06

^{마인드 맵}

07

^⑤

08

면담하기, 자신이 원하는 정확 한 정보를 빠르게 얻을 수 있다.

09

^③

10

^④

11

^②

12

^④

13

일회용품은 적은 비용으로 ~ 꼭 필요한 것입 니다.

│30~31쪽│

01

③

02

④

03

④

04

①, ②

05

㉠ 자원의 낭비, ㉡ 토양을 오염, ㉢ 합성수지

06

⑤

01

준수는 환경 보호의 중요성이라는 주제로 정서를 표현하는 글을 친구들을 대상으로 쓰려고 하고, 나래는 일회용품 사 용을 줄이자는 주제로 설득하는 글을 어른들을 대상으로 쓰려고 한다.

03

제시된 자료는 탄소 발자국의 의미를 설명한 자료이다.

04

어떤 요리를 할지 결정하는 것은‘계획하기’단계이며, 재 료 준비는‘아이디어 생성하기 단계이다.

06

글을 쓰기 전에는 글의 목적과 갈래, 글의 주제, 예상 독자 를 고려해야 한다.

01

① 수필, ② 시, ③ 전기문 ④ 설명문, ⑤ 문학 작품을 읽는 방법이다.

02

① 과장법, ② 문답법, ③ 분류, ④ 비교, ⑤ 정의

03

(가)는 처음, (나)와 (다)는 가운데, (라)는 끝에 해당한다.

04

(라)에서는 갯벌과 갯벌의 생물을 지키는 일이 인간과 세상 을 지키는 일이라고 설명하고 있다.

06

하이에나는 고둥의 역할을 빗대어 표현한 것이다.

07

단락별 중심 소재로 (가), (마)는‘갯벌’, (다)는‘게’, (라)는

‘갈대’이다.

08

(가)에서 갯벌 생물을‘환형동물’, ‘연체동물’, ‘절지동물’

의 순서로 제시했으므로, 단락의 구성도 이와 같은 것이 적 절하다.

09

(마)에는‘갯벌 보호의 필요성’에 대한 글쓴이의 의견이 나 타나 있다. ②는 자료 검색 방법이 적절하지 않으며, ①,

④, ⑤는 글의 주제와 관련성이 떨어진다.

선택 학습

│32쪽│

01

분류

02

갯벌

03

③

04

인간

05

②

│33~34쪽│

01

④

02

④

03

②

04

③

05

갯 벌은 많은 생명체가 살아가는 가치 있는 곳이므로 잘 보존해야 한다.

06

⑤

07

②

08

②

09

③

│35~39쪽│

01

②

02

⑤

03

①

04

④

05

③

06

④

07

③, ④

08

⑤

09

④

10

③

11

③

12

작물과 가축에 영향을 미침

13

②

14

③

15

③

16

④

17

독자의 흥미를 유 발하기 위해, 지구 온난화로 인한 문제의 심각성을 드러내기 위해

18

③

19

②

20

일회용품 사용을 줄이자는 주 제로 어른들을 설득하는 글을 쓰려고 한다.

21

④

22

②, ⑤

01

소별왕은 시합의 결과를 바꾸려고 하지 않는다.

02

㉤은 소별왕이 자신의 꽃을 대별왕의 꽃과 바꿔치기 한 것 을 말한다.

03

소별왕과 대별왕은 옥황상제 천지왕의 아들로 태어났다.

04

각 사건이 개별적이지 않고 서로 영향을 미치며 전개되기 때문에 사건의 진행에 따라 요약하는 것이 적절하다.

05

㉠ 시간의 흐름에 따라 요약하기 ㉡ 공간의 변화에 따라 요 약하기 ㉢ 사건의 진행에 따라 요약하기 ㉣ 인물의 업적에 따라 요약하기

07

고귀한 혈통: 옥황상제 천지왕의 아들로 태어남, 비범한 능 력 발휘: 천 근 무쇠 활과 화살로 해와 달을 쏘아 떨어뜨림.

위대한 업적: 이승과 저승의 법을 만들고 다스림

08

소별왕은자신의행동에부끄러움을느끼고얼굴이빨개졌다.

09

(가)～(마)에는 인용의 방법은 사용되지 않고 있다.

10

(가)와 (나)는 서론으로 순차적 구성, (다)와 (라)는 본론 중 문제점으로 병렬적 구성, (마)는 결론에 해당한다.

11

(나)에서는 온도가 상승하면 야생 식물이 적응하지 못하고 죽는다고 하고 있으므로 논지와 관계없는 자료이다.

13

(마)에서 온실가스의 배출을 당장 멈출 수는 없다고 설명하 고 있다.

14

(나)의 내용을 보면 높은 온도가 식물을 빨리 자라게 한다 는 말은 어느 정도 맞지만 야생 식물은 자연적으로 오랫동 안 진화해 왔기 때문에 갑작스러운 기후 변화에는 적응하 지 못하고 죽어 버릴 것이라고 말하고 있다.

15

<보기>는 온난화로 인한 영향 중 빙하가 녹아 바닷물이 높 아지는 것에 대해 이야기하고 있다. (라)는 바닷물이 높아 져 사라지는 나라가 될 투발루에 대한 이야기가 나타나 있 으므로 <보기>는 (라) 앞에 들어가는 것이 적절하다.

16

(마)는 글 전체의 구성상 결론에 해당한다.

18

‘필요한 재료를 다듬고 정리하는 과정’은 글쓰기에서‘아 이디어 생성하기’단계이다.

19

나래는 선생님을 찾아가 주장에 대한 근거를 묻고 있다.

21

주장하는 글의 흐름은‘현재 상황/관련 경험 - 문제 제기 -

정답과 해설

문제점 - 해결 방안 - 주장의 요약, 강조, 제언’으로 구성 된다.

22

㉡은 글의 흐름과 직접 관련이 없으며 ㉤은 글의 주제와 맞 지 않다.

01

(가)에는 대조적인 의미의 시어가 나타나지 않는다.

02

(가)는 3자와 4자의 글자 수 반복, 4음보의 외형률, ‘~ 꽃 이’의 문장 구조가 반복되어 운율을 형성한다.

03

(가)는 4음보의 반복으로 운율을 형성하고 있다. ‘분단장∨

모른 꽃이∨몸단장도∨모른 꽃이 / 한 여름∨내도록을∨뙤 약볕에∨타던 꽃이’로 끊어 읽어야 한다.

04

(가)에는 말하는 이의 안타까움, 미안함, 그리움, 애틋함의 심리가 드러난다.

05

같은말을 반복하면운율을 형성하고의미를 강조할수 있다.

06

(나)는 줄글처럼 긴 문장으로 되어 있는 산문시이다.

07

㉡은 슬픔을 참고 순리에 따르는 엄마 강물의 모습을 보여 주는 것이다.

3. 시와 만나는 즐거움

(1) 노래가 되는 시

│41쪽│

01

운율

02

외형률

03

③

04

어머니의 자녀 (말하는 이)

05

호박꽃

06

산문시

07

강물

08

②

│42쪽│

01

④

02

②, ④

03

④

04

②

05

①, ⑤

06

③

07

④

│43쪽│

01

②

02

②

03

이 세상

04

④

05

⑤

06

⑤

07

시의 분위기에 알맞은 목소리, 표정, 몸짓 등

01

(가)의 말하는 이는 한여름에 호박꽃을 바라보며 어머니를 떠올리고, 자신을 열매에 빗대어 표현하고 있다.

02

(가)는 운율이 겉으로 드러나는 정형시이고, (나)는 운율이 문장 속에 자연스럽게 깃들어 있는 산문시이다.

03

시조에서 종장의 첫 음보는 3음절로 고정되어 있다.

04

말하는 이는 호박꽃을 보고 자신을 가꾸거나 돌보지 못한 어머니, 늘 희생하고 고달픈 생활을 꾸리느라 고생했던 어 머니를 떠올리고 있다.

05

(가)에는 4번 끊어 읽는 4음보가 나타난다. ①, ②, ④는 3 음보, ③은 규칙적인 음보가 드러나지 않는다.

06

^{‘거대한 파도’}는 어린 강물이 두려워하는 세계를 의미한다.

01

‘희고 동그란 헝겊, 헝겊 귀퉁이’에 빗대어 달을 비유적으 로 표현하고 있다.

02

4연에서는 그믐달이 다시 보름달이 되어가는 과정을 표현 하고 있다.

03

㉠은 보름달, ㉡은 달의 가장자리, ㉢은 달의 어두워진 부 분, ㉣은 그믐달을 빗대어 표현한 것이다.

05

이 시는 서로를 아끼는 정답고 다정한 분위기가 느껴지는 시이다. ③ 역시 배추벌레를 배려하는 배추의 마음이 드러 나는 정다운 분위기의 시이다.

06

ⓐ에는 사람이 아닌 것을 사람처럼 표현하는 의인법이 쓰 였다.

(2) 마음을 그리는 시

│45쪽│

01

비유

02

별

03

①

04

보름달 - 하현 달 - 그믐달

05

그믐달

06

의인법

07

◯

08

④

│46쪽│

01

⑤

02

②

03

⑤

04

①

05

③

06

③

07

밤이 되면 새까매진 달 가까이로 별이 나서서 가장자리부터 닦아 줌.

01

① 내재율의 시이다. ②‘～자.’의 청유형 문장이 반복되고 있다. ④ 함박눈과 진눈깨비의 의미가 대비되고 있다. ⑤

‘편지, 새살’등 상징적 시어가 나타난다.

02

다른 사람에게 위로와 희망을 주는‘함박눈’이 되자고 한 것으로 보아, 시인은 상처받고 소외된 이웃을 감싸 주는 따 뜻한 말을 하고 싶을 것이다.

03

이 시에서‘진눈깨비’는 우울함, 불행을 주는 존재로 그려 지고 있다.

04

‘함박눈, 편지, 새살’은 행복, 기쁨, 희망 등을 상징하고

‘진눈깨비, 바람’은 불행, 고통, 좌절 등을 상징한다.

05

㉡과 ③은 모두 시각적 심상이 나타난다. ①, ② 청각적 심 상, ④ 후각적 심상, ⑤ 촉각적 심상

06

④는 비유에 대한 설명이다. 상징은 추상적인 개념이나 사 물을 구체적인 사물로 나타내는 일을 의미한다.

07

(가)에서 말하는 이는 잠 못 든 이의 붉은 상처가 아물고 새 살이 나오기를 바라고 있지, 말하는 이 자신의 상처가 아물 기를 바라는 것은 아니다.

08

(가)는 상처받고 소외된 이웃을 따뜻한 사랑으로 감싸며 그 들에게 행복과 기쁨을 주자는 주제를 전달하고 있다.

09

(나)는‘강변, 주름, 백발’등 일상에서 쉽게 접할 수 있는 상징적 소재를 통해 주제를 형상화하고 있다.

10

‘끊어진 허리’는‘동강난 세월’과 함께 남과 북이 분단된 현실을 상징한다.

(3) 세상을 담는 시

│49쪽│

01

상징

02

이웃

03

①, ⑤

04

위로, 희망

05

의지

06

통일

07

도치법

08

②

│50~51쪽│

01

③

02

④

03

⑤

04

②

05

③

06

④

07

⑤

08

⑤

09

④

10

③

11

긍정 주머니: 함박눈, 새살, 편지, 꽃 / 부정 주머니: 진눈깨 비, 바람, 주름, 백발

│52쪽│

01

④

02

④

03

④

04

③

05

⑤

01

두 시에는 주로 시각적 심상이 드러난다.

02

④는 오랜 세월 통일을 기다리며 생긴 고통과 시련을 의미 하는 부정적 의미의 시어이다.

03

^{(가)의‘진눈깨비’와‘함박눈’}, (나)의‘주름, 백발’과‘꽃’

의 대비를 통해 주제를 선명하게 드러내고 효과적으로 전 달한다.

04

1～3행은 진눈깨비가 되지 말자, 4～7행은 따뜻한 함박눈 이 되어 내리자, 8～12행은 잠 못 든 이의 편지가 되고 새살 이 되자는 의미를 전달하고 있다.

05

(가)와 ⑤는 모두 이웃을 감싸 주는 따뜻한 삶을 살고자 하 는 태도가 드러난다.

선택 학습

│53쪽│

01

시각적

02

×

03

③

04

순수한, 고운

05

눈동자

06

사어가 된 말을 다시 찾아내어 그 말에 옷 을 입히고 새로운 생명과 향기를 부여하는 일

│54~55쪽│

01

③

02

①

03

④

04

④

05

②

06

⑤

07

⑤

08

④

09

사어가 된, 일이 아닐까.

│47쪽│

01

③

02

③

03

①

04

아기를 보살피는 엄마 같은 달, 악어와 악어새처럼 서로 돕는 달과 별, 카멜레온처 럼 자신의 모습을 바꾸는 달

01

(가)는 보름달에서 그믐달로 변화하는 모습을 비유적으로 표현하고 있다.

02

㉡은 보름달, ㉣은 그믐달을 빗대어 표현한 대상이다.

03

(나)에는 공간의 이동이 나타나지 않는다. 연두를 좋아하는 이유를 나열하며 시상을 전개하고 있다.

정답과 해설 01

(가)와 (나)는 모두 운율이 시 속에서 은근히 느껴지는 내재

율이 나타난다.

02

(나)는 3음보로 끊어 읽는 시이다.

03

㉠은 햇볕, ㉡은 햇발을 의인화한 표현이 나타난다. ① 과 장법, ② 대유법, ③ 은유법, ⑤ 직유법에 대한 설명이다.

04

긴 고드름의 모습을 시각적으로 나타내기 위해‘고/드/름/

이’로 한 글자를 한 행씩 배치했다.

05

글쓴이는 아기의 눈동자 속에 비친 글쓴이의 모습을 바라 보기를 좋아했고, 지상의 천사와 다름없는 아기의 눈동자 를 바라보는 행복한 순간을 글로 표현하고 싶어 했다.

06

글쓴이는 아기의 눈에 비친 자신의 모습을 보고 그 행복을 표현하고 싶었지만, 그것을 글로 표현하기 어려워 한동안 잊고 있었다가 어느 날 국어사전을 뒤지다가‘눈부처’라는 단어를 발견하게 된다.

07

시인은‘내 그대 그리운 눈부처 되리’라고 말하고 있다.

08

참신한 표현을 찾기 위해서는 익숙한 것을 낯설고 새롭게 표현하는 연습을 해야 한다.

09

(마)의 마지막 부분에서 글쓴이는‘사어가 된 말을 다시 찾 아내어 그 말에 새로운 생명을 부여하는 일’이 시인의 역할 이라고 말하고 있다.

│56쪽│

01

④

02

④

03

②

04

‘눈부처’라는 아 름다운 말이 우리말 중에 있다는 것을 널리 알리기 위해 썼다.

01

(다)의‘어두운 골목’은 그 누구의 곁에도 있지 못하고 오늘 도 마음의 길을 걸으며 슬퍼하고 있는‘그대’의 상황과 관 련 있다.

02

(가)에는 은유법, 내재율, 의인법, 시각적 이미지 등이 나타 나며, (나)에는 직유법, 은유법, 의인법, 촉각적 이미지, 대 구법이 나타난다.

03

<보기>는‘분단장 모른 꽃이’, ‘몸단장도 모른 꽃이’등의 문장 구조가 반복되며, (나)는 각연의 1, 2행이 대구를 이루 고 있다.

│57~60쪽│

01

①

02

④

03

⑤

04

희고 동그란 헝 겊, 헝겊 귀퉁이, 어두운 때, 다 새까매진 달

05

②

06

①

07

④

08

④

09

②, ③

10

②

11

⑤

12

③

13

⑤

14

③

15

②

16

④

17

⑤

18

②, ③

19

말하는 이는 강 변에서 통일을 기다리고 있다.

01

(가)는 현대 시조이다. 현대 시조는 고시조와 달리 제목과 작가가 분명히 드러난다.

02

㉠은 호박꽃을 사람인 것처럼 표현한 시구로 의인법이 사 용되었다. ① 직유법, ③ 은유법, ⑤ 역설법

03

<보기>는 행마다 끊어 읽는 마디 수를 규칙적으로 사용하 여 산문시인 (나)보다 운율이 잘 드러난다.

04

(다)는 보름달, 그믐달 등의 모습을 비유적으로 표현하고 있다.

05

(라)의 말하는 이는‘어려운 이웃에게 위로와 희망을 주자’

는 삶의 태도를 드러내고 있다.

07

㉠ 미각적 심상, ㉡ 후각적 심상, ㉢ 청각적 심상, ㉣ 시각 적 심상, ㉤ 미각적 심상

08

밤하늘에 달과 별이 떠 있는 환상적인 분위기와 서로 닦아 주는 정다운 분위기가 느껴진다.

09

(나)는 운율이 안에서 은근히 느껴지는 내재율의 시로 음수 율과 음보율이 나타나지 않는다.

10

②를 제외한 나머지는 모두 의인법이 사용되었다.

11

(가)의 마지막 행의‘물려주고 갔습니다.’를 통해 지금은 어 머니가 말하는 이의 곁에 없음을 알 수 있다.

12

<보기>와 ③에는 미각적 심상이 나타난다.

13

㉠은 어머니의 자녀, ㉡은 하현달이 그믐달로 변하는 모습,

㉣은 어렵고 소외된 사람들이 사는 곳을 상징한다.

14

‘시큼한 풋사과 냄새’에는 후각적 심상이 나타난다.

15

(가)에서는 의성어와 의태어가 나타나지 않으며, 종장의 첫 음보의 고정된 글자수는 시조의 형식적 특징일 뿐, 운율을 형성하는 요소가 아니다.

16

㉠에는 의인법이 사용되었다. ① 은유법, ② 직유법, ③ 반 복법, ⑤ 대구법

17

(라)의 함박눈은 어려운 사람들에게 위로와 희망을 주는 존 재이다. ⑤는 자신의 이익을 위해 어려운 이웃을 도와주는 사람이다.

18

^‘꽃’은 통일의 기쁨을, ‘주름과 백발’은 오랜 세월 통일을 기다리며 생긴 고통과 시련을 의미한다.

19

(라)의 말하는 이가 있는 공간은‘강변’이며, 말하는 이는 분단된 조국의 통일을 소망하고 있다.

20

‘함박눈, 편지, 새살’은 긍정적 의미의 시어, ‘진눈깨비, 바 람’은 부정적 의미의 시어이다.

02

면담을 하기 전 대화 내용을 잘 기억하기 위해 녹음기를 준 비했다고 미리 양해를 구하고 있다.

04

^{말하는 이는‘강변’}에서 하나 되어 만나자고 하고 있기 때 문에‘강변’은 화합의 공간임을 알 수 있다. 그리고 손잡을

‘그날’을 기다린다고 하는 것으로 보아‘그날’은 통일의 순 간임을 알 수 있다.

05

(나)는 어리던 자식이 어머니의 품을 떠나 성장해 나가는 과 정을 바다로 흘러가는 강물에 비유하여 그려 낸 작품이다.

│주관식 문제│

│66~70쪽│

❷회

01 ②, ⑤ 02 ② 03⑤ 04② 05③

06⑤ 07 ⑤ 08⑤ 09⑤

10

①, ⑤

11

⑤

12

④

13

⑤

14

②

15

⑤

16

②

17

①

18

②

19

⑤

20

④

01^‘하은’을 비롯하여 여러 친구들과 더 친해질 수 있는 계기를 마련하기 위해서 02메모하기, 질문하기, 관련 정보 미리 찾아보기 03탄소 발자국이란 무엇인가 04^{어머니의 자녀} 05㉮ 헝겊 귀퉁이, ㉯ 희고 동그란 헝겊

│주관식 문제│

01

^{②는‘공감적 대화’, ⑤는‘회의하기’의 의의이다.}

02

부모님의 직장 때문에 이사를 하게 되었다고 글에서 이미 설명했다.

04

하은이는 새로운 친구인 준수를 알게 되었다.

05

면담 대상자가 답하기 곤란한 내용은 가급적 질문하지 말 아야 한다.

07

대중 매체의부정적 측면은이 수업 대화에 이어질내용이다.

08

참고서에서 수업과 관련된 수업 내용을 미리 찾아보는 것 은‘수업 듣기 전 준비하기’에 해당한다.

09

^{‘꽃 피우기 시합’}을 통해 세상을 다스리는 데 필요한 능력 은 무력이나 용맹함이 아니라 생명을 바르게 키울 수 있는 세심한 정성과 사랑이라는 옛 사람들의 생각을 알 수 있다.

│61~65쪽│

➊회

01 ② 02③ 03 ③ 04⑤ 05③

06③ 07⑤ 08 ④ 09③

10

③

11

⑤

12

③

13

③

14

③

15

④

16

①

17

①

18

④

19

①

20

④

01 새로운 친구와 좀 더 친해질 수 있다. 새로운 친구와 나에 대 한 정보를 공유할 수 있다. 02녹음기 03 소별왕의 거짓 때문에 이승에 새로운 죄악이 퍼지게 되었다.

04㉮ 화합의 공간, ㉯ 통일 05엄마 강물은 아들을 걱정 하고 있고, 어린 강물은 두렵고 무서움을 느끼고 있다.

│주관식 문제│

01

(라)에서 초등학교 3학년 때, 시내로 이사를 오게 되었다고 말하고 있다.

03

(바)에서 준수는 자신의 좌우명을 격언과 속담을 인용하여 말하고 있다.

04

자신의 꿈이 선생님이라고 소개하고 있는 (마)의 뒤에 추가 하는 것이 가장 적절하다.

06

(가)는 친구들 사이의 개인적・비공식적 담화 상황이다.

07

나래는 학교를 소개하기 위한 정보를 수집하기 위해 교장 선생님과 면담을 하고 있다.

08

<보기>에서 교장 선생님은 나래의 질문에 내키지 않은 듯 이 무뚝뚝한 표정으로 짧게 대답하고 있다.

09

‘소별왕 대별왕’은 이승과 저승의 내력을 담고 있는 신화에 해당한다.

10

이 글은 여러 사건들에 의해 이야기가 진행되는 이야기 글 이므로 사건의 진행에 따라 요약하는 것이 적절하다.

11

ⓔ에서는‘대별왕’이‘소별왕’보다 자연을 다스리는 능력 이 뛰어남을 알 수 있다.

12

‘얼레빗’은‘천지왕’이‘대별왕’, ‘소별왕’과 부자 관계임 을 증명하는 도구가 된다.

13

쓰레기를 소각하면 온실가스가 배출되어 지구 온난화에 좋 지 않은 영향을 끼칠 것이다.

15

달과 별은 서로를 정성껏 닦아 주고 있다.

17

^{이 시에서‘꽃’}은 어머니를 의미하고, ‘열매’는 어머니의 자녀(말하는 이)를 의미한다.

18

(가)는 현대시조로 각 장의 글자 수가 일정하고, 4음보의 운 율이 겉으로 드러난다. 반면 (나)는 산문시로 겉으로 드러 나는 규칙성은 없으나 운율이 그 속에 자연스럽게 깃들어 있다.

19

㉠의‘시큼한 풋사과 냄새’에는 후각적 심상이 나타난다.

정답과 해설

│71~75쪽│

❸회

01 ⑤ 02② 03④ 04④ 05③

06⑤ 07① 08⑤ 09③

10

④

11

①

12

②

13

⑤

14

①

15

⑤

16

②

17

⑤

18

②

19

③

20

④

01 주말에 무엇을 할 것인가 02(천지왕이 준) 활과 화살

03목초지가 줄어들어 비가 내려도 물을 저장하기 쉽지 않기 때 문에 물의 양이 줄어 비의 양도 줄어듦. 04오라 이 강변 으로 05삭막하고 살아가기 힘든 고달픈 세상

│주관식 문제│

01

보조 자료를 지나치게 많이 사용할 경우 오히려 듣는 데 방 해가 될 수 있다.

02

자신의 이름을 한자 풀이와 함께 제시하고 있다.

05

나래는 우리 학교의 자랑거리에 대해 교장 선생님께 질문 하고 있다.

12

^‘꽃’은 어머니를 의미하는데‘물려주고 갔습니다.’에서 지 금은 돌아가신 것을 알 수 있다.

13

ⓐ, ⓓ는 모양, ⓑ, ⓒ는 소리를 흉내 낸 말이다.

14

Ⓐ에는 후각적 심상이 나타난다. ① 청각적 심상, ③ 시각 적 심상, ④ 촉각적 심상, ⑤ 공감각적 심상

16

㉡과 ㉢은 서로 대조되는 의미를 가지고 있다. (다)에서‘주 름, 백발(오랜 세월 통일을 기다리며 생긴 고통과 시련)’과

‘꽃(통일의 기쁨)’이 이와 유사한 대조 관계를 이룬다.

17

(가)는 밤하늘의 별과 달의 모습을 눈앞에 생생하게 그려 내고 있다.

18

㉠에는 의인법이 사용되었다.

19

^{‘깊고 붉은 상처’}는 하얀색인‘함박눈’과 시각적 대조를 이 룬다.

01

준수에게도 영화를 보러 같이 가자고 하는 이유는 하은이를 비롯한 여러 친구들과 친해질 수 있도록 하기 위해서이다.

02

준수는 수업을 들으며 메모와 질문을 하고 있으며, 나래는 수업과 관련된 정보를 미리 찾아보았다.

04

^‘꽃’은 어머니를 의미하는데, ‘꽃’이‘열매’를 물려주고 갔 기 때문에 열매는 어머니의 자녀를 의미한다.

│주관식 문제│

06

^{(나)는‘대별왕’과‘소별왕’}이 해와 달을 떨어뜨려 세상의 문제를 해결하는 부분이다.

12

음식을 만드는 재료를 준비하는 과정은‘아이디어 생성하 기’, 정리한 재료로 순서에 맞게 요리하는 것은‘초고 쓰 기’에 해당한다.

13

^{‘깊숙히’}는 맞춤법에 맞지 않는 표현이다.

14

이 시는‘~라면, ~자.’의 반복을 통해운율을 형성하고있다.

16

^{‘잠 못 든 이’}는 상처받고 소외된 사람들을 의미한다.

17

(다)에는 주로 시각적 심상이 나타난다.

18

(가), (나)에는 의인법이 나타난다. ① 도치법, ③ 반어법, ④ 과장법, ⑤ 대유법

19

㉢에는 후각적 심상이 나타난다.

20

ⓓ는 현실의 어려움으로 인해 괴로워하는 사람을 의미한다.

04

‘오라 이 강변으로’는 도치법과 명령적 어조를 사용하여 말 하는 이의 생각을 강하게 드러낸다.

05

‘세상이 바람 불고 춥고 어둡다 해도’에서 말하는 이의 현 실 인식 태도가 드러난다.

│주관식 문제│

│76~77쪽│

01 어떤 대상에 대해 잘 모르는 사람에게 그것에 대한 정보를 전달해 주는 말하기 02㉠ 친구들의 관심을 끌기 위한 내 용 ㉡ 자신을 압축적으로 드러낼 수 있는 내용 03 (나), (다), (라) / (나)－태몽과 그 의미, (다)－태어난 곳과 어린 시절, (라)－장래 희망과 좌우명 04격언과 속담을 인용하 였다. 05내용을 구체적이고 쉽게 전달할 수 있다. 친구들 이 내용을 오래 기억할 수 있다. 06전달하려는 정보를 빠 뜨리지 않고 효과적으로 말하기 위해, 듣는 사람의 관심을 끌어 원만한 인간관계를 맺기 위해, 자신감 있고 여유로운 태도로 말하 기 위해, 계획하면서 마련한 보조 자료를 통해 내용을 인상 깊게 전달하기 위해 07“(말 사이에 끼어들며) 영화?”에서처 럼 상대방의 말이 끝날 때까지 기다리지 않고 중간에 끼어든다.

“어쨌든 난 자전거 아니면 그냥 쉴래”에서처럼 상대방의 의견을 무시하며 상대방의 입장과 처지를 배려하지 않는다. 08 ㉠ 교장 선생님 ㉡ 신입생들이 우리 학교에 자긍심을 가질 수 있는 우리 학교의 자랑거리 ㉢ 학교의 어른이시고 연세도 많으신 교장 선생님을 존중하면서 예의를 지켜 질문함. 따지듯이 질문하지 않 음, 교장 선생님의 말씀을 잘 듣고, 표정을 살피며 면담을 편안히 이끌어야 함. 등 09㉠ 대중 매체가 사회화에 미치는 부 정적 측면은 무엇이 있는지 구체적인 예를 미리 생각해 본다. ㉡ 대중 매체의 부정적 측면을 없애거나 줄일 수 있는 방법을 질문 한다.

10

이런 대중 매체도‘사회화 기관’이라고 할 수 있나요?

1. 소중한 만남

01

소개하기는 정보 전달을 목적으로 한다.

04

(라)에서‘백 번 다짐보다 한 번의 실천이 더 중요하다’라는 격언과‘구슬이 서 말이라도 꿰어야 보배’라는 속담을 인용 하고 있다.

07

말하는 중간에 끼어드는 태도, 상대방의 의견을 무시하는 태도는 원활한 상호 작용을 방해한다.

09

‘대중 매체에 어떤 부정적 측면이 있는지 한번 알아볼까 요?’에서 이어질 수업 내용을 짐작할 수 있다.

10

제시된 설명은‘수업 중 질문하기’에 대한 설명이다.

│78~80쪽│

01 (나) 소별왕과 대별왕이 천지왕의 아들로 태어남. (라) 대별왕 은 (속임수를 쓴) 소별왕에게 아량을 베풀고 저승으로 감.

02천지왕을 만나 아들임을 증명할 수 있는 도구가 된다.

03주인공이 비범한 능력을 발휘한다.

04대별왕과 소별왕 모두 이승을 다스리고 싶어 한다는 것을 통 해, 옛 사람들은 현세를 중시하는 사고방식을 가지고 있음을 알 수 있다. 05동생이 이해할 수 있도록 쉽고 간단하게 요 약해야 한다. 06 독자의 흥미와 관심을 유발한다. 지구 온난화로 인한 문제의 심각성을 드러낸다. 07 오히려, 합 니다 08야생 생물의 생태계 파괴나 변화는 결국 사람들 이 키우는 가축과 작물에 영향을 미치기 때문에 09 인간 또한 식량 부족 문제를 겪게 될 것입니다.

10

㉡은 사 막에 대해 덧붙여 설명한 내용이다. ㉢은 대상을 예로 들어 설명 한 내용이다.

11

ⓐ 여러 가지 피해를 유발하는 지구 온 난화 ⓑ 온실가스의 양을 줄이기 ⓒ 자연 재해의 피해를 막기 위 해 건물, 도로, 항만 등 시설물을 철저히 점검하기

12

마인 드맵, 자유롭게 생각 떠올리기, 경험 적어보기, 신문기사, 책, 인터 넷 등의 다양한 매체 자료 이용하기, 전문가 면담

13

고쳐쓰 기

14

주제: 탄소 발자국이란 무엇인가?, 목적: 설명, 예상 독자: 친구들

15

면담하기로 자신이 원하는 정보를 빠르게 얻을 수 있다.

16

쓰레기가 많이 발생한다.

17

묻을 장소가 부족합니다. 게다가 묻는다 하더라도

18

번거롭 더라도

2. 읽기랑 쓰기랑

03

영웅 이야기는‘기이한 출생 → 비범한 능력 발휘 → 성장 후 위기 → 위대한 업적’의 구조로 이루어진다.

04

두 사람 모두 이승을 다스리고 싶어 한다는 점에서 저승보 다 현세를 중시하는 사고가 반영되어 있음을 알 수 있다.

05

요약하기를 할 때에는 목적과 대상을 염두해두어야 한다.

08

주장에는 그에 대한 근거가 있어야 하며, 근거 또한 타당해 야 한다.

09

지구 온난화로 인해 기후가 변화하면 야생 생물의 생태계 가 파괴된다. 이는 작물과 가축에 영향을 주어 생산성이 감 소되고 곧 식량 문제가 발생하게 될 것이다.

10

글의 내용을 요약할 때에는 불필요하게 반복되는 내용, 덧 붙여 설명하거나 예를 든 내용은 삭제하는 것이 좋다.

12

음식을 만들 재료를 준비하는 것은‘아이디어 생성하기’과 정에 해당한다.

13

㉡은 완성된 음식의 맛을 보고 양념을 추가하거나 양을 조 절하는 과정으로‘고쳐쓰기’과정에 해당한다.

15

나래는 풍부한 자료를 제시하여 설득력을 높이기 위해 선 생님을 찾아가 면담을 하고 있다.

정답과 해설

│81~84쪽│

01 마지막 행의‘물려주고 갔습니다’를 통해 지금은 말하는 이 의 곁에 없음을 알 수 있다. 02 한 여름∨내도록을∨뙤약 볕에∨타던 꽃이 03 ㉠ 자신을 가꾸거나 돌보지 못한 어 머니 ㉡ 늘 희생하고 고달픈 생활을 꾸리느라 고생했던 어머니

㉢ 안타까움, 미안함, 그리움 등 04어린 강물은 더 큰 바 다로 나아가 성장해야 되는 상황에 처해 있고 이에 대해 두렵고 무섭게 느끼고 있다. 05 (가)는 글자 수가 일정하고 반복 되는 문장 구조가 있어 일정한 규칙성이 나타나는 외형률이 나타 나고, (나)는 줄글처럼 긴 문장으로 되어 있어 겉으로 드러나는 규 칙성은 없으나 운율이 문장 속에 자연스럽게 깃들어 있는 내재율 이 나타난다. 06희고 동그란 헝겊 07㉮ 보름달 이 하현달로 변하는 모습 ㉯ 하현달이 그믐달로 변하는 모습

08ⓐ는 눈을 통해 느껴지는 심상인 시각적 심상, ⓑ는 코를 통 해 느껴지는 심상인 후각적 심상이 나타난다. 09연초록 그 늘을 쫙쫙 펴는 버드나무의 연두, 기지개를 쭉쭉 켜는 느티나무의 연두

10

다른 사람에게 위로와 희망을 주는‘함박눈’이 되 자고 한 것으로 보아, 시인은 상처받고 소외된 이웃을 감싸 주는 따뜻한 삶을 살고 싶다는 말을 하고 싶을 것이다.

11

⑴ 희 망이 되고 치유가 되는 존재를 의미한다. ⑵ 함박눈, 편지

12

고통과 시련을 이겨 내고 통일의 기쁨을 누리고 싶다는 주제를 선명하게 드러낸다.

13

진눈깨비, 바람

14

ⓐ 운율 ⓑ 비유 ⓒ 상징

15

각 장의 글자 수가 일정하게 반복된다. 같 은 음보가 반복된다.

16

어린 강물이 나아가야 할 새로운 세 상

17

아들과 헤어지게 되어 슬프지만 아들의 미래를 위한 일이라고 생각하며 순리를 따르고 있다.

18

‘하늘로 가 별 닦는 일에 종사하라고’에는 사람이 아닌 것을 사람처럼 표현하는 의인법이 쓰였다. ‘희고 동그란 헝겊’에는 서로 이어 주는 말 없 이 원관념과 보조관념을 암시적으로 연결하는 은유법이 쓰였다.

19

보름달이 하현달로 변하는 모습을 표현한 것이다.

20

모 양을 흉내 낸 말: 설렁설렁, 쓱쓱, 쫙쫙, 쭉쭉, 푸릇푸릇, 박박, 시 시콜콜 / 소리를 흉내 낸 말: 아삭, 아사삭, 박박

21

후각적 심상: 풋풋한 오이 냄새, 시큼한 풋사과 냄새, 풋내가 나는 / 미각 적 심상: 풋자두와 풋살구의 시큼시큼, 감나무의 떫은 / 촉각적 심상: 옷깃에 쓱쓱 닦아, 타월로 박박 밀면

22

우리가 눈발이 라면 진눈깨비는 되지 말자

23

설득력을 높이고 말하는 이의 의지를 강조할 수 있다.

24

진눈깨비: 어려운 사람들에게 아 무런 도움이나 위로가 되지 못하거나, 이들을 더욱 힘들고 우울하 게 만드는 사람 / 함박눈: 어려운 사람들에게 위로와 희망을 주 는 사람

25

강변: 화합의 공간 / 그날: 통일 / 주름과 백발:

오랜 세월 통일을 기다리며 생긴 고통과 시련 / 꽃: 통일의 기쁨

3. 시와 만나는 즐거움

01

이 시의 말하는 이는 호박꽃을 바라보며 어머니를 떠올리고 있다.

02

이 시는 4음보로 끊어 읽을 수 있다.

04

^{‘어린 강물’은‘바다’}라는 넓은 세계로 향해 떠나야 되는 상황에서 두렵고 무서운 마음에 엄마 손을 꼭 쥐고 있다.

05

(가)는 운율이 겉으로 드러나는 외형률, (나)는 운율이 문장

속에서 은근히 느껴지는 내재율의 시이다.

08

ⓐ는 시각적 심상, ⓑ는 후각적 심상이 나타난 부분이다.

09

㉠에는 사람이 아닌 대상을 사람처럼 표현한 의인법이 사 용되었다.

10

(가)의 말하는 이는‘함박눈’을 긍정적으로 생각하고 있으 며 이를 통해 이웃과 더불어 따뜻한 삶을 살고 싶은 소망을 드러내고 있다.

11

‘새살, 함박눈, 편지’는 모두 어렵고 소외된 사람들에게 희 망이 되고 치유가 되는 존재이다.

12

상징적 의미가 대비되는 시어들은 주제를 선명하게 드러내 는 데 기여한다.

13

㉡은 오랜 세월 통일을 기다리며 생긴 고통과 시련을 의미 하는 시어로 부정적 이미지가 나타난다.

15

<보기>는 일정한 글자 수가 반복되며, 같은 말이나 소리가 반복된다. 또한 한 행을 규칙적으로 4마디씩 끊어 읽을 수 있다.

16

이 시의‘어린 강물’은 더 큰 바다로 나아가 성장해야 하는 상황에 처해 있다.

18

‘달’을 별을 닦는다고 사람처럼 표현했으며, ‘희고 동그란 헝겊’은 보름달을 의미한다.

19

^{‘헝겊 귀퉁이’}는 달의 가장자리를 의미한다.

20

^‘박박’은 모양과 소리를 모두 흉내 낸 말이다.

22

이 시는 내용상 1~3행, 4~7행, 8~12행 세 부분으로 나누 어진다.

24

^{‘진눈깨비’}는 우울함이나 불행을 떠올리게 하고, ‘함박눈’

은 희망과 행복을 떠올리게 한다.