6단원

(1)

정답과 해설 _{정답과 해설}

Answers_동아 (윤정미) 2_Lesson 6

1

6

단원 A 1 ③ 2 ④ 3 ④ 4 ④ 5 ③ 6 ②

7 ② 8 ③ 9 ③ 10 ④

B 1 adventurous 2 beauty 3 background 4 wing 5 detail 6 exhibition 7 feather 8 fly 9 melt 10 fall in love with 11 비행, 항공기 12 모으다, 모이다 13 발명가 14 풀, 접착제; (풀로) 붙이다 15 준비된 16 …에게 경고하다〔주의를 주다〕 17 윤곽, 개요 18 …을 자랑스러워하다 19 외치다, 울부짖다 20 …에 더해, …뿐만 아니라

C 1 same Greek myth 2 escape 3 warning 4 deal with / same subject 5 difference / style

교과서에서 만난

Words&Phrases

^{p. 3}

Step 1 ^| 어휘 기본 학습 PRACTICE

01 same 02 adventurous 03 flew 04 ② 05 ⓒ 06 ⓑ 07 in 08 to 09 ③ 10 ⑤

Words&Phrases

^{p. 5}

Step 2 ^| 어휘 확장 학습 PRACTICE

01

^{형용사의 반의어}

02

^{명사 : 형용사}

03

^{동사의 과거형}

04

나머지는 모두 「동사 + -er/-or → 행위자」를 나타내는 명사,

②는 ‘모으다, 모이다’라는 의미의 동사이다.

① 선수, 연주자 ③ 방문객 ④ 화가 ⑤ 발명가

05

나머지는 모두 ‘조류의 몸을 덮고 있는 얇고 부드러운 것’ 중 하나라는 의미의 feather (깃털), ⓒ는 ‘일석이조: 돌 하나로 새 두 마리를 잡는다’의 stone (돌)이 알맞다.

| 해석 | ⓐ 유유상종이다. (같은 깃털을 가진 새끼리 모인다.) ⓑ 이

상은 정말 영광이다.〔이 상은 정말 모자에 꽂은 깃털이다.〕 ⓒ 일석 이조다. ⓓ 우리는 무중력에서 깃털처럼 가볍게 느낄 것이다.

06

‘위아래로 움직여 조류나 곤충을 날아오르게 하는 부분’은 wings (날개)이다. ⓐ 더듬이 (antennas) ⓒ 다리 (legs) ⓓ 침 (stinger)

| 해석 | •Ted는 만화 그리는 것에 관심이 있다 (be interested in).

•Amy는 그 잘생긴 남학생과 사랑에 빠졌다 (fell in love with).

| 해석 | •지호는 때때로 혼잣말을 했다 (talked to oneself).

•Chagall은 Icarus뿐만 아니라 (in addition to) 다른 사람들도 그 렸다.

09

myth (신화)는 ③ ‘신, 영웅, 마술에 관한 고대의 이야기’이다.

① adventurous: 모험심 강한 ② escape: 탈출하다

④ detail: 세부 사항 ⑤ outline: 윤곽

| 해석 | 나는 그리스 로마 신화를 읽었다.

10

⑤ 게을러서 늘 지각을 하는 사람을 무척 ‘자랑스럽다’고 표현 하는 것은 어색하다.

| 해석 | ① “아, 너무 무서워!”라고 나는 외쳤다. ② 비가 내리고 있다.

게다가 바람이 몹시 불고 있다. ③ 나는 다음 달에 사진 전시회를 열 것이다. ④ 그 책은 둘 다 환경문제를 다루고 있다.

| 해석 | 죽은 : 살아 있는 = 똑같은 : 서로 다른

| 해석 | 바보 : 바보 같은 = 모험 : 모험심 강한

| 해석 | 떨어지다, 넘어지다 / 날다

07 08

❶ 계획 말하기 Check Up ^{| p. 6} 1 ③, ⑤ 2 ②

❷ 약속 정하기 Check Up ^{| p. 7}

1 (1) When / at (2) Where / Let’s 2 ②

Functions

Step 1 ^| 표현 익히기

1 planning to 2 What time / where 3 start 4 Let’s / at

5 then

Functions

^{p. 9}

Step 2 ^| 교과서 대화문 익히기 Check Up

❶ 지각동사 (5형식) Check Up ^{| p. 10}

1 (1) saw / draw〔drawing〕 (2) felt / lick〔licking〕 2 ②, ④, ⑥

❷ so + 형용사/부사 + that Check Up ^{| p. 11} 1 (1) It is raining so hard that we can’t go out.

(2) The problem was so easy that every student answered it.

2 (1) 이 티셔츠는 너무 작아서 수미는 그것을 입을 수가 없다.

(2) 수호는 무척 똑똑해서 어떤 퍼즐이든 풀 수 있다.

(3) Jack은 너무 어려서 차를 운전할 수 없다.〔Jack은 차를 운전하기 에는 너무 어리다.〕

Grammar

Step 1 ^| 개념 익히기

01 ①, ③ 02 so hungry that I ate 03 ③ 04 ① 05 ③ 06 ③ 07 so 08 saw / water〔watering〕

09 ⑤ 10 ③ 11 ①, ④ 12 ⑤ 13 ④ 14 ④ 15 that / talk〔talking〕 16 ④

Grammar

^{pp. 12~13}

Step 2 ^| 개념 적용하기

01

5형식 문장에서 지각동사 saw (see의 과거형)의 목적격보어 로는 동사원형이나 분사가 쓰인다. 여기서는 목적어의 진행 중인 동작을 나타내는 현재분사를 쓸 수 있다.

| 해석 | 우리는 그가 무대에서 춤추는〔춤추고 있는〕 것을 보았다.

02

원인과 결과를 나타내는 「so + 형용사/부사 + that ...」: 너무

~해서 …하다

| 해석 | A: 내 피자는 어디에 있니?

B: 너무 배가 고파서 내가 그것을 다 먹었어. 미안해.

03

지각동사 + 목적어 + 동사원형〔분사〕

③ 여기서는 누군가가 내 이름을 ‘부르는〔부르고 있는〕 것’을 들었다는 의미의 call이나 calling이 알맞다.

| 해석 | ① 나는 지나가 노래 부르고 있는 것을 듣고 있다. ② 우리는

Mike가 호수에서 수영하는 것을 보았다. ④ 그들은 내가 피아노 연 주하는 것을 지켜보았다. ⑤ 나는 우리 개가 내 발가락을 핥고 있는 것을 느꼈다.

04

so + 형용사/부사 + that ...: 너무 ~해서 …하다

| 해석 | 그 상자는 너무 무거워서 나는 그것을 나를 수 없다.

05

원인과 결과를 나타내는 「so + 형용사/부사 + that ...」

| 해석 | 미소는 매우 친절해서 모든 사람들이 그녀를 좋아한다.

(2)

정답과 해설

2

Answers_ 동아 (윤정미) 2_ Lesson 6

06

enjoy는 동사가 목적어로 오면 동명사 (-ing) 형태로 쓴다.

지각동사 + 목적어 + 동사원형〔현재분사: 진행 중인 동작〕

| 해석 | 진수는 축구하는 것을 즐긴다. 어제 나는 그가 그의 친구들

과 축구하는 것을 보았다.

07

‘너무 더워서 (원인) 하이킹을 하러 갈 수 없었다 (결과)’는 의 미의 원인과 결과를 나타내는 「so + 형용사/부사 + that ...」를 활용해서 나타낼 수 있다.

08

지각동사 + 목적어 + 동사원형〔분사〕, 목적어의 진행 중인 동 작을 묘사할 때는 현재분사를 목적격보어로 취한다.

| 해석 | 나는 엄마가 마당에서 화초에 물을 주시는 것을 보았다.

09

일찍 잠자리에 든 원인에 해당하는 말로 ⑤ ‘흥미 있는, 관심 있 는’은 어색하다. ① 아파서 ② 피곤해서 ③ 졸려서 ④ 지루해서

10

원인과 결과를 나타내는 「so + 형용사/부사 + that ...」, 조동사

뒤에는 동사원형이 온다.

11

지각동사 (watch) + 목적어 + 동사원형〔분사〕, 목적어의 진행 중인 동작을 묘사할 때는 현재분사를 목적격보어로 취한다.

| 해석 | 나는 우리 개가 마당에서 ① 공놀이 하는 것 ④ 고양이를 뒤

쫓고 있는 것을 보았다.

12

→ The problem was so difficult that I couldn’t solve it.

13

지각동사 + 목적어 + 동사원형〔분사〕, ④ 목적어 (something) 와 목적격보어가 능동의 관계이므로 touched는 touch나 touching이 알맞다.

| 해석 | ① 나는 Tom이 바이올린을 연주하는 것을 지켜보았다. ②

Mike는 새들이 V자 모양으로 날아가는 것을 보았다. ③ 우리 엄마 는 내가 내 방에 들어가는 것을 알아채셨다. ⑤ 너는 지난밤에 개들 이 짖는 것을 들었니?

14

④ → The fish is so big that .... 또는 It is such a big fish〔so big a fish〕 that ....

| 해석 | ① 나는 너무 늦게 일어나서 아침을 걸렀다. ② 그것은 상당

히 무거운 탁자라서 나는 그것을 움직일 수 없었다. ③ 비가 너무 세 차게 와서 나는 외출할 수 없었다. ⑤ 식당이 너무 붐벼서 우리는 들 어갈 수 없다.

15

•so + 형용사/부사 + that ...: 너무 ~해서 …하다

• 지각동사 + 목적어 + 동사원형〔현재분사: 진행 중인 동작〕

16

④ solving은 동사 enjoy의 목적어로 쓰인 동명사, 나머지는 모두 지각동사의 목적격보어로 쓰여 진행 중인 동작을 나타내 는 현재분사이다.

| 해석 | ① 나는 그가 플루트를 연주하는 것을 들었다. ② 우리는

Mike가 수영장에서 수영하는 것을 보았다. ③ 나는 우리 언니가 피 자 굽는 것을 지켜보았다. ④ White 씨는 퍼즐 푸는 것을 즐겼다. ⑤ 수미는 땅이 흔들리는 것을 느꼈다.

1 subject 2 Flight 3 inventor 4 that

5 escape 6 flying 7 gathered 8 feather

9 glued 10 warned 11 close 12 melt

13 so 14 warning 15 flew 16 fell into

Text

^{p. 18}

Step 2 ^| 본문 빈칸 완성하기

1 We often find different paintings with the same subject.

2 An example is The Flight of Icarus by Henri Matisse and The Fall of Icarus by Marc Chagall. 3 They are both about the same Greek myth. 4 Daedalus was a great inventor. 5 King Minos liked Daedalus’ work so much that he wanted to keep Daedalus with him forever. 6 Daedalus, however, tried to leave, so the King kept him and his son, Icarus, in a tall tower.

7 Daedalus wanted to escape. 8 One day, Daedalus saw birds flying. “Wings! I need wings!” he shouted. 9 Daedalus then gathered bird feathers and glued them together with wax.

10 When the wings were ready, he warned his son, “Don’t fly too close to the sun. The wax will melt.” 11 Daedalus and Icarus began to fly. 12 Icarus was so excited that he forgot his father’s warning. 13 He flew higher and higher, and the wax began to melt. 14 “Oh, no! I’m falling,” Icarus cried out.

15 Icarus fell into the sea and died. 16 Matisse and Chagall both deal with the same subject in their paintings, but they are different. 17 First, in Matisse’s painting, you can see Icarus flying, but in Chagall’s painting, the boy is falling. 18 This difference comes from the different ideas that the two painters had. 19 Matisse thought that Icarus was brave and adventurous.

20 In contrast, Chagall thought that Icarus was foolish. 21 Second, Matisse’s painting is very simple, but Chagall’s painting has many details. 22 In Matisse’s painting, there are only Icarus and some stars. 23 Furthermore, Icarus’ body has just a simple outline. 24 In contrast, Chagall painted many people and houses in addition to Icarus. 25 This difference comes from the different painting styles of the two paintings. 26 Whose painting do you like more? 27 People will have different answers because they may see the same thing in different ways.

Text

^{pp. 19~20}

Step 3 ^| 본문 통째로 쓰기

오답 피하는 영역별 문제 ^{pp. 22~26}

01 ④ 02 (F)light〔(f)light〕 (F)all〔(f)all〕 03 ① 04 ③ 05 ③, ⑤ 06 ⑤ 07 ④ 08 ⓐ planning ⓑ join

ⓒ meet ⓓ meet 09 (1) ⓐ (2) ⓑ (3) ⓔ (4) ⓓ (5) ⓒ 10 11 / ticket office / Saturday 11 ① ① 12 shake〔shaking〕 pull〔pulling〕 13 ③ 14 ④ 15 so heavy that I 16 ⑤ 17 ③ 18 ③ 19 ③ 20 so 21 ② 22 ③, ④ 23 ⓓ 24 Matisse thought

25 flying / falling 26 ⑤ 27 ⑤ 유사 문제

유사 문제 유사 문제

01

매우 불쾌한 상황으로부터 자유로워지다: escape (탈출하다)

① 날다 ② 연결하다, 합치다 ③ (…에게) 경고하다 ⑤ 모으다

| 해석 | 그 남자는 감옥에서 탈출하고 싶었다.

| 해석 | •Matisse는 ‘Icarus의 비행’이라는 그림을 그렸다.

•나의 뉴욕행 항공기는 두 시간 후에 출발한다.

02

17 deal with 18 that 19 brave 20 adventurous

21 contrast 22 foolish 23 details 24 Furthermore

25 outline 26 In contrast 27 in addition to

28 style 29 Whose 30 in different ways

(3)

3

6

단원

| 해석 | •Chagall은 ‘Icarus의 추락’이라는 그

림을 그렸다. •저기 낙엽들을 좀 봐.

03

나머지는 모두 행위자를 나타내는 말, ①은 ‘주방 도구’라는 의미이다. ② (운동)선수, 연주자 ③ 방문객 ④ 화가 ⑤ 발명가

04

③ 물은 보통 섭씨 0도에서 언다 (freeze). melt: 녹다

| 해석 | ① 나는 찢어진 조각들을 다시 (풀로) 붙였다. ② 그는 높은

탑을 기어 올랐다. ④ Zeus는 고대 그리스 신화 속 신이다. ⑤ 그 새는 흰색 깃털로 덮여 있다.

05

이번 주 토요일 계획을 묻는 말에 대한 응답이므로 예정 (be going to + 동사원형)이나 계획 중인 것 (be planning to + 동 사원형)을 활용할 수 있다.

06

토요일 계획을 묻는 말 (A)에 놀이공원에 갈 거라며 함께 갈 것을 제안하고 (ⓓ), 제안에 수락하며 약속 시간을 묻고 (ⓑ) 약속 시간과 약속 장소를 제안한 뒤 (ⓒ), 인사하며 헤어지는 (ⓐ) 흐름이 알맞다.

07

약속 시간을 묻는 말이므로 시간을 제안하는 말이 자연스럽다.

④ Sounds good.은 제안에 대한 수락의 표현이다.

| 해석 | ① 10시 30분에 만날 수 있니? ② 극장에서 6시에 만나는

게 어때? ③ 나는 일찍 가고 싶어, 그러니까 8시에 만나자. ④ 좋아.

거기서 보자. ⑤ 뮤지컬이 3시에 시작해. 2시에 만나자.

08

ⓐ 계획 말하기: I’m planning to .... ⓑ 함께할 것을 제안하 기: Why don’t you join me? ⓒ 약속 시간과 장소 묻기:

When and where should we meet? ⓓ 만날 시각과 장소 제안하기: Let’s meet at + 시각 + 장소의 부사구 ....

09

(1) 전화를 건 용건 묻기: What’s up? (무슨 일이니?) (2) 계획 을 묻는 말에 응답하기: Nothing special. (특별한 건 없어.) (3) 함께 갈 것을 제안하기: Do you want to go with me? (나 와 함께 가고 싶니?) (4) 약속 시간 묻기: What time should we meet? (우리 몇 시에 만나야 할까?) (5) 약속 장소 묻기:

Where should we meet? (우리 어디에서 만나야 할까?)

| 해석 | Kate 이번 토요일에 Van Gogh전을 (보기) 위해 국립미술

관 매표소 앞에서 11시에 민호를 만날 것이다.

| 해석 | A: 너는 왜 일찍 떠났니?

B: 너무 피곤해서 나는 더 이상 있을 수가 없었어.

| 해석 | A: 너는 왜 집에 있었니?

B: 날씨가 너무 안 좋아서 우리는 캠핑하러 갈 수 없었어.

| 해석 | 나는 발 아래서 땅이 흔들리는 것을 느꼈다.

| 해석 | 나는 누군가가 내 셔츠를 잡아당기는 것

을 느꼈다.

13

<보기>와 ③의 that는 결과를 나타내는 접속사로 쓰였다. ① 저: 지시형용사 ②, ④: 목적격 관계대명사 ⑤ 주격 관계대명사

| 해석 | <보기> 영화가 너무 슬퍼서 나는 울었다. ① 저 후추 통을 제

게 건네주시겠어요? ② 이것은 우리 엄마가 나를 위해 구워 주신 케이크이다. ③ 그 벽은 너무 높아서 어느 누구도 올라갈 수 없었다.

④ 그가 연주한 음악이 나를 기분 좋게 만들었다. ⑤ 나무 뒤에 서 있는 남학생이 Tom이다.

14

유사 문제

10 11

유사 문제

12

유사 문제

① → leave〔leaving〕 ② → cross〔crossing〕 ③ → jump

〔jumping〕 ⑤ → crawl〔crawling〕

| 해석 | ④ 나는 나의 학급 친구들이 함께 노래 부르는 것을 들었다.

15

| 해석 | 이 상자가 너무 무겁기 때문에 나는 그것을 나를 수 없다.

→ 이 상자는 너무 무거워서 나는 그것을 나를 수 없다.

16

너무 ~ 해서 …하다: so + 형용사/부사 + that ...

⑤ → It was so cold that no one wanted to go out.

| 해석 | ① Amy는 너무 배가 고파서 피자를 전부 먹었다. ② 나는 너

무 늦게 일어나서 통학 버스를 놓쳤다. ③ Jack은 매우 친절해서 모두 가 그를 좋아한다. ④ 나는 일찍 출발해서 좋은 좌석을 얻을 수 있었다.

17

여기서 fly는 지각동사 saw (see의 과거형)의 목적격보어로, 흐름상 동사원형 fly나 현재분사 flying으로 쓸 수 있다.

18

19

원인과 결과를 나타내는 「so + 형용사/부사 + that ...」 / 주어 의 감정을 나타낼 때는 과거분사형 형용사를 쓴다.

20

ⓐ: 원인과 결과를 나타내는 「so + 형용사/부사 + that ...」의 부사 so ⓒ: 결과를 나타내는 접속사 so (그래서〔그 결과〕)

21

빈칸 앞뒤의 상황이 서로 대조되는 내용이므로 역접을 나타 내는 however (그러나, 하지만)가 자연스럽다. ① …하지 않 는 한 ③ 게다가 ④ 게다가, 더욱이 ⑤ 그러므로, 따라서

22

③ Minos 왕은 Daedalus의 작품을 너무 많이 좋아해서 영원 히 곁에 두고 싶어 했으며, ④ Daedalus가 그를 떠나려고 하 자 Daedalus와 그의 아들 Icarus를 높은 탑에 가두었다.

| 해석 | ① Daedalus는 무엇을 발명했는가? ② Daedalus는

Minos 왕을 위해 얼마나 오래 일했는가? ③ Minos 왕은 왜 Daedalus를 영원히 그의 곁에 두고 싶어 했는가? ④ Minos 왕은 Daedalus와 Icarus를 어디에 가두었는가? ⑤ Daedalus는 어 떻게 Minos 왕에게서 탈출할 수 있었는가?

23

Matisse가 Icarus를 용감하고 모험심 있는 인물도 표현한 반 면, Chagall은 무모하고 어리석은 (foolish) 인물로 표현했다 는 것이 자연스럽다. ⓐ 친절한 ⓑ 현명한 ⓒ 영리한, 명석한

24

주어진 문장의 This difference는 Matisse의 그림과 Chagall의 그림에서 Icarus를 묘사한 차이점을 가리키며, 그러한 차이가 두 화가가 갖고 있던 생각의 차이에서 비롯된 것임을 설명하 는 흐름으로 Matisse thought .... 앞에 들어가는 것이 알맞다.

25

동일한 Icarus 신화를 주제로 하는 그림에서 Matisse는 Icarus를 날고 있는 모습으로, Chagall은 추락하고 있는 모습 으로 그렸다는 차이점을 설명하는 글이다.

26

ⓔ 사람들이 동일한 것을 두고 다양한 방식으로 볼지도 모르 기 때문에 서로 다른 답을 얻게 될 거라는 흐름으로, so는 이 유를 나타내는 because 정도가 알맞다.

27

Matisse는 Icarus와 몇 개의 별만으로 단순하게 그림을 그린 반면, Chagall은 Icarus 이외에 많은 다른 인물과 주변 환경 을 추가하여 그림을 그렸는데, 이런 차이는 두 그림의 서로 다른 화풍에서 기인한다.

(4)

정답과 해설

4

또또! 나오는 문제 ^{pp. 27~31}

01 ① 02 ③ 03 ⑤ 04 ① planning to go hiking 05 ④ 06 ④ 07 ⓒ - ⓐ - ⓑ [모범답안]

When should we meet 08 What / where / at 09 ③ 10 ② because → that 11 so heavy that 12 ④ 13 ⑤ 14 (1) Mike was so busy yesterday that he skipped lunch. (2) The dog ran so quickly that I couldn’t catch it. 15 felt the house shake〔shaking〕

16 ⑤ 17 ⑤ 18 [모범답안] planning〔going〕 to go to the Van Gogh exhibition 19 ⑤ 20 How〔What〕 about 21 (1) T (2) T 22 ② 23 ② 24 ⑤ 25 ④ 26 so excited that 27 ①

변형 문제 변형 문제 변형 문제

0 1

날개 (wings)는 ‘위아래로 움직여 조류 (bird)나 곤충을 날아 오르게 하는 부분’이고, 깃털 (feather)은 ‘조류 (bird)의 몸을 덮고 있는 얇고 부드러운 것’ 중 하나이다.

② 물고기 ③ 사람 ④ 비행기 ⑤ 건물

0 2

‘무언가와 연관 있는 개별적 특징이나 요소들’에 해당하는 말 로 ‘구체적인 내용, 세부 사항’을 의미하는 details가 가장 알 맞다. ① 경고 ② 윤곽, 개요 ④ 양식, 방식, 스타일 ⑤ 주제

| 해석 | 나는 그것에 대해 더 알고 싶지만, 그는 나에게 세부 사항을

알려주지 않았다.

0 3

‘…뿐만 아니라, …에 더해’라는 의미로 추가 정보를 나타내는 in addition to가 알맞다.

① … 없이 ② … 대신에 ③, ④ …에도 불구하고

| 해석 | 물뿐만 아니라, 빛도 식물을 기르는 데 필수적이다.

0 4

빈칸의 말에 대한 응답으로 보아 계획을 묻는 말이 알맞다.

| 해석 | ① 너 이번 토요일에 뭘 할 거니? ② 지난 토요일에 콘서트

에 어떻게 갔니? ③ 토요일 콘서트는 어땠니? ④ 너는 얼마나 자주 콘서트에 가니? ⑤ 너는 언제 그 콘서트에 갔니?

What are you going to do ...? (계획 묻기) I’m planning to .... (계획 말하기), go hiking: 하이킹하러 가다

0 5

빈칸의 말에 대한 응답에서 뮤지컬의 시작 시각을 언급한 뒤 만날 시간과 장소를 제안하고 있으므로, 빈칸에는 약속 시간 과 약속 장소를 묻는 말인 ④가 알맞다.

| 해석 | ① 관람권은 얼마니? ② 뮤지컬은 언제, 어디서 열리니? ③

뮤지컬은 몇 시에 끝나니? ④ 우리 몇 시에, 어디서 만나야 할까?

⑤ ‘Cats (캣츠)’의 공연 시간은 얼마나 되니?

0 6

Mia와 지호는 이번 주 토요일, Dream 아트홀에서 3시에 시 작하는 뮤지컬 ‘Cats (캣츠)’를 관람할 것이다.

| 해석 | ① Mia는 지호를 그녀가 출연하는 뮤지컬 ‘Cats’에 초대했

다. ② ‘Cats’는 2시에 시작한다. ③ 지호는 가족과 ‘Cats’를 볼 것 이다. ④ Mia와 지호는 이번 토요일에 Dream 아트홀에서 만날 것 이다. ⑤ 지호는 ‘Cats’를 그다지 보고 싶어 하지 않는다.

0 7

계획을 묻는 말에 답하며 함께할 것을 제안하고 (A - ⓒ), 제 안을 수락하며 약속 시간을 묻고 (ⓐ), 만날 시간과 장소를 제 안한 뒤 (ⓑ), 인사하며 헤어지는 흐름이 자연스럽다.

빈칸의 말에 대한 응답으로 보아 약속 시간 을 묻는 말이 알맞다.

0 8

약속 시간과 약속 장소를 물을 때는 When 〔What time〕 and where should we meet?를 활용할 수 있다. at: …시에

변형 문제

| 해석 | A: 난 이번 토요일에 록 콘서트에 갈 계획이야. 나와 함께

가고 싶니? B: 물론이지. 콘서트는 몇 시에 시작하니? (→ 우리 언 제, (어디서) 만나야 할까?) A: 9시 30분에 만나는 게 어떠니? 고 척 스카이돔 매표소에서 만나자. B: 좋아. 그때 보자.

10

so + 형용사/부사 + that ...: 너무 ~ 해서 …하다

| 해석 | 빵이 너무 맛있어서 나는 그것을 다 먹었다.

11

| 해석 | 이것은 상당히 무거운 상자라서 나는 그것을 들어 올릴 수가

없다. → 이 상자는 너무 무거워서 나는 그것을 들어 올릴 수가 없다.

12

지각동사 (hear) + 목적어 + 동사원형〔분사〕, 목적어의 진행 중인 동작을 묘사할 때는 현재분사를 목적격보어로 취한다.

| 해석 | A: 너 어젯밤에 어떤 남자가 큰 소리로 노래 부르는 것을

들었니? B: 응, 들었어. 너무 시끄러웠어.

13

so + 형용사/부사 + that ...: 너무 ~ 해서 …하다, ⑤ such → so

| 해석 | ① 재민이는 매우 다정하다. ② 그 문제는 너무 어려웠다.

④ 이 돌은 너무 무거워서 움직일 수 없다. ④ 나는 너무 졸려서 낮 잠을 잤다.

14

so + 형용사/부사 + that ...: 너무 ~ 해서 …하다

| 해석 | <보기> 수지는 무척 친절하다. 모든 사람들이 그녀를 좋아한다.

→ 수지는 매우 친절해서 모든 사람들이 그녀를 좋아한다.

(1) Mike는 어제 매우 바빴다. 그는 점심을 걸렀다.

(2) 그 개는 너무 빨리 달렸다. 나는 그것을 따라잡을 수가 없었다.

15

지각동사 (feel) + 목적어 + 동사원형〔분사〕, 목적어의 진행 중인 동작을 묘사할 때는 현재분사를 목적격보어로 취한다.

| 해석 | 나는 오늘 오후에 집이 흔들리는 것을 느꼈어.

16

약속 시간을 묻는 말에 대해 만날 시각을 제안하는 응답이 알 맞다. ⑤는 이유를 묻는 말이다.

| 해석 | ① 11시에 만나자. ② 11시에 만날까? ③ 11시에 만날 수 있

니? ④ 11시에 만나는 게 어때? ⑤ 넌 왜 11시에 만나고 싶어 하니?

17

⑤ Kate와 민호가 보러 갈 Van Gogh전의 관람료에 관한 언 급은 없다.

| 해석 | Kate와 민호의 이번 토요일 계획은 무엇인가?

→ 그들은 이번 토요일에 함께 Van Gogh전에 갈 계획〔것〕이다.

19

동일한 (same) 주제를 다룬 서로 다른 (different) 그림의 예 로, 동일한 (same) 그리스 신화를 다룬 Matisse의 그림과 Chagall의 그림이 있다는 내용의 글이다.

20

약속 제안하기: How〔What〕 about meeting at + 시각 ...?

| 해석 | (1) 지호는 소미가 그와 함께 쇼핑하러 가기를 원한다.

(2) 소미는 이번 주 토요일 정오 무렵에 지호를 만날 것이다.

22

Minos 왕은 Daedalus를 영원히 곁에 두고 싶어 했지만, Daedalus는 떠나고 싶어 했고, 그래서 왕이 Daedalus와 그 의 아들 Icarus를 높은 탑에 가두었다는 흐름으로 ⓑ에 들어 가는 것이 자연스럽다.

23

지각동사 (saw: see의 과거형) + 목적어 + 동사원형〔현재분 사: 목적어의 진행 중인 동작〕 cf. look: …하게 보이다 (감각 동사), look at: …을 보다 (지각동사)

| 해석 | ① Minos 왕은 Daedalus를 어디에 가두었는가? ②

Daedalus의 아들의 이름은 무엇인가? ③ Daedalus는 날개를

09

18

21

24

(5)

5

6

단원 만들기 위해 무엇을 사용했는가? ④ Daedalus는 그의 아들에게

무엇을 경고했는가? ⑤ 밀랍이 태양 가까이 있을 때 녹는 이유는 무엇인가? (알 수 없음)

25

to fly: 명사적 용법의 to부정사 (began의 목적어) ① 명사적 용법 (wanted의 목적어) ② 명사적 용법 (promised의 목적 어) ③ 명사적 용법 (decided의 목적어) ④ 부사적 용법 (감 정의 원인) ⑤ 명사적 용법 (planned의 목적어)

| 해석 | ① 나는 캠핑가기를 원했다. ② 그는 제시간에 오겠다고 약

속했다. ③ 그들은 집에 있기로 결정했다. ④ 그녀는 가족을 만나서 기뻤다. ⑤ Amy는 매일 아침에 운동하기로 계획했다.

26

원인〔이유〕과 결과를 나타내는 「so + 형용사/부사 + that ...」

27

‘양초나 모형을 만드는 데 사용되는, 열을 가하면 액체가 되는 물질’은 wax (밀랍)이다. ② 풀, 접착제 ③ 신화 ④ 탑 ⑤ 깃털

튼튼! 만점 도전 문제 ^{pp. 32~37}

01 (1) inventor (2) violinist 02 (1) escaped (2) warned (3) exhibited 03 ⑤ 04 ④ 05 ② 06 ②, ⑤ 07 how

〔what〕 about 08 ⑤ 09 What time / where 10 (It is held) At the National Art Museum. 11 ③ 12 rode → ride〔riding〕

13 ③ 14 going〔planning〕 to go〔fly〕 to 15 ② 16 ③ 17 ⓒ → Peter is so kind that he always helps other students. 18 ②, ④ 19 so heavy that I 20 ⑤ 21 ② 22 ⑤ 23 ④ 24 so 25 ④ 26 ① 27 ② 28 ② 29 so / that 30 ⑤ 31 Matisse의 그림에서는 날고 있는 Icarus가 Chagall의 그림에서는 추락하 고 있는 것으로 그려진 것 32 ①, ③ 33 detail 34 ② 35 is so loud that I can’t〔cannot〕 sleep 36 [모범답안] I see two little girls playing with a ball. / I see a boy riding his bike.

01

(1) 동사 : 동사의 행위자 (2) 명사 : 관련자, 전문가

| 해석 | (1) 그리다 : 화가 = 발명하다 : 발명가

(2) 음악 : 음악가 = 바이올린 : 바이올리니스트, 바이올린 연주자

02

(1) 동물원의 사자 중 한 마리가 탈출했다 (escaped).

(2) 그들은 사람들에게 실내에 머물 것을 경고했다 (warned).

(3) 많은 예술 작품이 그 미술관에서 전시될 (exhibited) 것이다.

worn (wear의 과거분사): 입었다, 착용했다

03

⑤ in contrast: 대조적으로, 반대로 / 예를 들면: for example

| 해석 | ① 우리는 그 문제를 함께 다루어야 한다. ② 그 두 조각을

접착제로 붙여라. ③ 집뿐만 아니라, 그는 자동차도 가지고 있다. ④ 우리는 동일한 것을 서로 다른 방식으로 본다. ⑤ 대조적으로, 그의 형은 매우 게으르다.

04

날개 (wing)는 ④ ‘위아래로 움직여 조류나 곤충을 날아오르 게 하는 부분 중 하나’이다. ① feather (깃털) ② myth (신화)

③ outline (윤곽) ⑤ wax (밀랍)

05

I’m planning to ....는 계획을 말하는 표현이다.

06

빈칸의 말에 대한 응답으로 보아 약속 시간을 묻는 말이 알맞다.

| 해석 | ① 몇 시니? ② 언제 만나야 할까? ③ 우리가 어떻게 거기

에 갈 수 있니? ④ 어디에서 만나야 할까? ⑤ 몇 시에 만나야 할까?

07

약속 정하기: let’s meet at + 시각 + 장소의 부사구 ...., how

〔what〕 about meeting at + 시각 + 장소의 부사구 ...? 등

| 해석 | ① 태민이의 내일 계획은 무엇인가? ② Susan은 내일 태

민이와 함께할 것인가? ③ 내일 축구 경기는 몇 시에 시작하는가?

④ Susan과 태민이는 내일 언제 만날 것인가? ⑤ Susan과 태민 이는 Dream 스타디움에 어떻게 갈 것인가? (알 수 없음)

| 해석 | A: 지민아, 내 메모 봤니? 나와 함께할 거니?

B: 물론이지. 몇 시에, 어디에서 만나야 할까?

A: 버스 정류장에서 2시에 만나자.

B: 좋아. 내일 보자, 민수야.

10

Van Gogh전은 국립미술관에서 열린다.

11

③ 민호는 이번 주 토요일에 특별한 계획이 없었다.

| 해석 | ① Kate가 민호에게 전화했다. ② Kate는 민호와 함께

Van Gogh전에 가고 싶어 한다. ③ 민호는 이번 주 토요일에 계획 이 있었다. ④ Van Gogh는 민호가 가장 좋아하는 화가다. ⑤ Kate는 미술관 매표소 앞에서 민호를 만날 것이다.

12

지각동사 (look at) + 목적어 + 동사원형〔진행 중인 동작을 묘 사하는 현재분사〕, rode는 ride의 과거형이다.

| 해석 | A: 너 사진에서 뭘 보고 있는 거니? B: 엄마와 아빠가 함

께 자전거 타는 것을 보고 있어. 두 분이 정말 행복해 보여.

13

| 해석 | Ted는 너무 수줍음을 많이 타서 (원인・이유) 파티에서 사

람들에게 말을 걸지 못했다 (결과).

14

계획 말하기: I’m planning〔going〕 to + 동사원형 ....

| 해석 | A: 민재야, 너 이번 주말에 뭘 할 거니?

B: 난 우리 가족과 함께 (비행기를 타고) 제주도에 갈 거〔계획이〕야.

15

<보기>와 ①, ③, ④, ⑤는 지각동사의 목적격보어로 쓰인 현 재분사, ②는 전치사 about의 목적어로 쓰인 동명사이다.

| 해석 | <보기> 너는 그 새가 지저귀는 것을 들었니? ① 한 남자가 남

학생들이 축구하는 것을 지켜보고 있다. ② 정문에서 만나는 게 어떠 니? ③ 너는 내가 방에 들어오는 것을 알아챘니? ④ 나는 지난밤에 개가 짖는 것을 들었다. ⑤ 나는 집이 약간 흔들리는 것을 느꼈다.

16

지각동사 (saw: see의 과거형) + 목적어 + 동사원형〔진행 중인 동작을 묘사하는 현재분사〕 → I saw some kids playing in the water.

17

너무 ~ 해서 …하다 (원인・결과)

| 해석 | ⓐ 나는 미나가 음악실에서 노래하는 것을 들었다.

ⓑ 우리는 한 남자가 해변을 따라 걷고 있는 것을 보았다.

18

지각동사 (saw: see의 과거형) + 목적어 + 동사원형〔진행 중 인 동작을 묘사하는 현재분사〕

| 해석 | ②, ④ 나는 엄마가 낮잠을 주무시는 것을 보았다.

19

| 해석 | 이건 너무 무거운 상자예요. 저는 그것을 혼자 나를 수 가 없어요. 저 좀 도와주세요, 아빠. → 이 상자는 너무 무거워서 제 가 혼자 나를 수가 없어요. 도움이 필요해요, 아빠.

20

지각동사 + 목적어 + 동사원형〔현재분사〕

① runs → run〔running〕 ② played → play〔playing〕

④ passed → pass〔passing〕 ③ 원인〔이유〕과 결과를 나타내 는 「so + 형용사/부사 + that ...」 → Tony was so scared that he screamed.

08

09

이건 너무 무거운 상자예요. 저는 그것을 혼자 나를 수

(6)

정답과 해설

6

| 해석 | ⑤ 그 책은 너무 커서 나는 그것을 내 가방에 넣지 못했다.

21

각 그림의 화가를 나타내는 전치사 by가 알맞다.

22

‘Icarus의 비행’과 ‘Icarus의 추락’은 둘 다 ⑤ ‘그리스 신화의 Icarus’에 관한 그림이다. ③ 서로 다른 화가들 ④ 서로 다른 그림들 ⑤ Icarus의 그리스 신화

| 해석 | ① Marc Chagall은 절대로 그리스 신화를 그리지 않았다.

② Henri Matisse는 Icarus에 대해 알지 못했다. ③ Marc Chagall 과 Henri Matisse는 동일인이다. ④ Henri Matisse는 그의 그림 에서 Icarus를 그렸다. (사실) ⑤ Henri Matisse와 Marc Chagall 은 둘 다 동일한 그리스 신화에 등장했다.

24

‘너무 ~해서 …하다’라는 의미로 원인〔이유〕과 결과를 나타 내는 「so + 형용사/부사 + that ...」의 부사 so가 알맞다.

25

ⓐ invent: 발명하다 / invention: 발명 / inventor: 발명가

ⓑ try to + 동사원형: …하려고 하다 / try + -ing: …해보다

| 해석 | ① Minos 왕은 Daedalus의 발명품을 좋아했다. (일치)

② Minos 왕은 Daedalus를 가게 해 주었다. ③ Minos 왕은 Daedalus에게 높은 탑을 하사했다. ④ Minos 왕은 Daedalus 에게 날개를 만들 것을 명령했다. ⑤ Daedalus와 Icarus는 높은 탑에서 지내는 것을 좋아했다.

27

ⓑ 밀랍이 녹을 수 있으니 ‘태양에 너무 가까이 (too close to the sun)’ 날지 말 것을 경고했다는 것이 알맞다.

too far from: …에서 너무 멀리 떨어져

28

② Daedalus와 Icarus는 함께 날았다.

29

30

⑤ 동일한 주제의 이야기를 서로 다른 화가의 관점에서 다르 게 표현한 그림에 관한 글이다.

| 해석 | ① Icarus에 관한 재미있는 이야기 ② 두 명의 유명한 화가

들 ③ Matisse와 Chagall의 삶 ④ 화가들이 Icarus를 그리기 좋 아했던 이유 ⑤ 같은 이야기를 가진 두 개의 서로 다른 그림

31

바로 앞의 in Matisse’s painting, you can see Icarus flying, but in Chagall’s painting, the boy is falling을 가리킨다.

32

Matisse가 Icarus를 용감하고 모험심 강한 인물로 묘사한 반면, Chagall은 Icarus를 어리석고 (silly) 바보 같은 (foolish, stupid) 인물로 묘사했다는 것이 자연스럽다. ① 현명한 ③ 똑똑한

33

무언가와 연관 있는 개별적 특징이나 요소: detail (세부 사항)

| 해석 | ① Matisse의 그림에서 우리는 무엇을 볼 수 있는가? ②

Matisse는 왜 그림에 별을 그렸는가? (알 수 없음) ③ Chagall은 Icarus를 무엇과 함께 그렸는가? ④ 누구의 그림에서 Icarus가 단 순한 윤곽만 갖고 있는가? ⑤ Matisse는 Chagall과 다른 화풍을 가지고 있었는가?

35

| 해석 | 음악이 너무 시끄러워서 나는 잠을 잘 수가 없어.

36

지각동사 (see) + 목적어 + 목적어의 진행 중인 동작을 묘사하 는 현재분사

| 해석 | <보기> 당신은 무엇을 보나요?

•나는 한 남자가 기타를 연주하며 노래 부르는 것을 본다.

•나는 한 여학생이 꽃 사진을 찍는 것을 본다.

23

26

34

음악이

01

계획 말하기: I’m planning〔going〕 to + 동사원형 ....

go see a movie, go to the movies 등: 영화 보러 가다

| 해석 | Jenny는 이번 토요일에 영화를 보러 갈 계획〔것〕이다.

| 해석 | A: 너와 콘서트에 함께 가고 싶어. 우리 몇 시에 만나야 할까?

B: 5시에 만나는 거 어떠니? 지하철역에서 만나자.

A: 좋아. 그때 보자.

03

(1) 함께 가고 싶은지 묻기: Do you want to go with me〔us〕?

(2) 약속 시간 제안하기: Let’s meet at + 시각 ....

(3) 약속 장소 묻기: Where should we meet?

04

| 해석 | 이 상자는 너무 무거워서 제가 나를 수가 없어요. 저 좀 도와주세요, 아빠.

05

| 해석 | Q: Alice, 넌 거기서 무엇을 봤니?

(1) 난 왕비가 장미 향기를 맡고 있는 것을 봤어.

(2) 난 고양이 한 마리가 나무에서 웃고 있는 것을 봤어.

| 해석 | 영화가 정말 슬펐기 때문에 모든 사람들이 울었다. → 영화

가 너무 슬퍼서 모든 사람들이 울었다. (so + 형용사/부사 + that ...)

07

지각동사 (see) + 목적어 + 현재분사: 진행 중인 동작

| 해석 | <보기> 나는 여러 사람이 기타를 연주하고 있는 것을 본다.

| 해석 | G: 나 이번 금요일에 피아노 콘서트에 갈 계획이야. 나와

같이 가지 않을래?

B: 좋아. 거기에 어떻게 갈 거니? (→ 우리 몇 시에 만나야 할까?) G: 일찍 가고 싶으니까 11시에 만나는 거 어때?

B: 그래. 금요일에 보자.

09

•지각동사 (see) + 목적어 + 현재분사: 진행 중인 동작

•현재진행형: be동사의 현재형 + 현재분사

10 -1

원인〔이유〕과 결과를 나타내는 「so + 형용사/부사 + that ...」: that 뒤에는 주어와 동사를 포함하는 절이 이어진다.

| 해석 | 날이 너무 추워서 나는 뜨거운 차를 마시고 싶구료.

| 해석 | 난 너무 피곤해서 낮잠을 자고 싶어.

| 해석 | 후식으로 뭐 먹고 싶니?

난 후식은 됐어. 난 너무 배가 불러서 더 이상 먹을 수가 없어.

| 해석 | A: Amy, 너 Mike 봤니? B: 네, 엄마. 공원에서 봤어요.

02

이 상자는

06

08

날이

10 -2

10 -3

후식으로 뭐 먹고 싶니?

난 후식은 됐어.

11 유형별 서술형 문제

^{pp. 38~40}

01 [모범답안] planning〔going〕 to go see a movie 02 [모범답안]

What time should we meet 03 (1) Do you want to go〔Would you like to go〕 (2) Let’s meet at (3) Where should we 04 so heavy that I can’t〔cannot〕 carry 05 (1) smell〔smelling〕 a rose (2) smile

〔smiling〕 in a tree 06 sad so that → so sad that 07 [모범답안] I see a person riding a horse. / I see a person walking his〔her〕 dog. / I see a person jumping rope. 08 How will you go there? → [모범 답안] What time should we meet? 09 flies → flying / fall → falling 10-1 so cold that I want to 10-2 I’m so tired that I want to take a nap. 10^-3 [모범답안] I’m so full that I can’t eat anymore. 11 saw

〔watched〕 Mike playing badminton with his friend 12 so close to the sun that the wax melted 13 speaks so fast that he can’t

〔cannot〕 follow 14 [모범답안] I saw someone dancing in the rain. / I heard two men quarreling. / Did you hear Sally crying?

(7)

7

6

단원 A: 그 애가 거기서 무엇을 하고 있었니? B: 그는 친구와 배드민턴

을 치고 있었어요.

→ Amy는 Mike가 공원에서 친구와 배드민턴을 치고 있는 것을 보 았다.

12

| 해석 | A: Icarus는 왜 바다에 떨어져 죽었니? B: 밀랍에 대한 아버

지의 경고를 잊었기 때문이야. A: 밀랍에 대한 아버지의 경고라고?

B: 응. 그가 태양에 너무 가까이 날아서 밀랍이 녹은 거지. A: 아, 너 무 안됐다.

13

| 해석 | Q: 남학생의 문제는 무엇인가?

→ Becky가 너무 빨리 말을 해서 그는 그녀의 말을 이해할 수 없다.

14

지각동사 (see, hear) + 목적어 + 목적어의 진행 중인 동작을 묘사하는 현재분사

| 해석 | <보기> Mike는 새 한 마리가 날고 있는 것을 보았다.

01

경고 (warning) 표지판이다. ① gather (모으다) ② have an adventure (모험하다) ③ deal with (다루다) ④ escape (탈 출하다) ⑤ warn (경고하다)

02

deal with: …을 다루다, …을 처리하다

| 해석 | •소설가들은 종종 작품에서 사랑을 다룬다.

•그녀는 어려운 문제들을 처리하는 데 능숙하다.

03

③ adventurous: 모험심 강한 / 두려워하는: afraid

| 해석 | ① 멋진 제주도 비행 되세요! ② 나는 증거를 모으느라 몇

달을 보냈다. ③ 나는 요리에 있어서 무척 모험심이 강하다. ④ 소리 치지 마. 네 말이 잘 들려. ⑤ 시내에서 Van Gogh 특별전이 열릴 것이다.

04

뮤지컬 관람 계획을 말하며 함께 갈 것을 제안하는 말 (ⓓ)에 제안에 답하며 약속 시간과 약속 장소를 묻고 (ⓑ), 뮤지컬 시 작 시간을 고려해 만날 시간과 장소를 제안한 (ⓒ) 뒤, 제안에 동의하며 인사하고 헤어지는 (ⓐ) 순서가 자연스럽다.

| 해석 | A: 몇 시에 만나야 할까? B: 12시 30분에 만날까?

① 콘서트는 언제니? ② 몇 시인가요? ③ 어디에서 만나야 할까?

④ 12시 30분에 만날 수 있니?

| 해석 | A: 오늘 오후에 너 뭘 할 거니〔계획이니〕?

B: 난 우리 아빠와 배드민턴을 칠 계획이야.

07

What’s your plan for ...?: …에 너의 계획은 무엇이니?

| 해석 | ① 넌 보통 토요일에 무엇을 하니? ② 넌 지난 토요일에 무엇

을 했니? ③ 넌 이번 토요일에 계획이 있니? ④ 넌 이번 주 토요일에 무엇을 할 계획이니? ⑤ 넌 토요일을 어떻게 보내는 것을 좋아하니?

05 06

01 ⑤ 02 deal 03 ③ 04 ⑤ 05 ⑤ 06 [모범답안] What are you going〔planning〕 to do 07 ③, ④ 08 ②

09 Minho / 10:30 / in front of the ticket office at the National Art Museum 10 ③ 11 ④ 12 so sleepy that I can’t〔cannot〕

focus on class 13 ①, ④ 14 The room is so dark that I can’t see anything. 15 ② 16 ①, ③ 17 ① 18 ②

학교 시험 최종 점검 문제 1회

^{pp. 41~44}

08

Van Gogh전에 함께 가고 싶은 지를 묻는 말에 대한 수락의 응답이 자연스럽다. ①, ③, ④: 거절의 표현, ⑤: 유감의 표현

| 해석 | ① 다음번에 하자. ② 그러고 싶어! ③, ④ 미안한데, 안 될

것 같아. ⑤ 그 말을 들어서 유감이다.

09

Kate는 이번 토요일에 민호와 Van Gogh전에 함께 갈 계획 이며, 두 사람은 10시 30분에, 국립미술관 매표소 앞에서 만 나기로 했다.

10

→ It was so sunny that my family had a picnic.

11

④는 liked의 목적어 역할을 하는 동명사, 나머지는 모두 지 각동사의 목적격보어로 쓰인 현재분사이다.

| 해석 | ① 나는 진수가 꽃에 물을 주는 것을 지켜보았다. ② 모든

사람들이 Andy가 노래 부르는 것을 들었다. ③ 나는 은서가 중국 어로 말하는 것을 들었다. ④ 나는 여가 시간에 축구하는 것을 좋아 했다. ⑤ Ted는 누나가 케이크 굽는 것을 보았다.

12

13

| 해석 | 너는 밖에서 개가 짖는〔짖고 있는〕 것을 들었니?

14

| 해석 | <보기> 날씨가 너무 좋아서 나는 공원으로 산책을 갔다.

방이 너무 어두워서 나는 아무것도 볼 수가 없다.

15

원인〔이유〕과 결과를 나타내는 「so + 형용사/부사 + that ...」,

② busy so that → so busy that

| 해석 | ① 나는 지나가 숙제하는 것을 보았다. ③ 나는 무언가가 내

어깨를 만지는 것을 느꼈다. ④ 그는 매우 피곤해서 운동을 하지 않 았다. ⑤ 그 영화는 너무 슬퍼서 모든 사람들이 울었다.

| 해석 | Sue는 너무 행복해서 춤을 췄다. ① Sue는 춤을 출 정도로

행복했다. ② Sue는 춤을 췄지만, 행복하지 않았다. ③ Sue는 너무 행복해서 춤을 췄다. ④ Sue는 춤을 추지 않았지만 행복했다. ⑤ Sue는 춤을 추지 않아서 너무 행복했다.

17

동일한 주제로 Icarus 신화를 다룬 서로 다른 두 미술 작품을 이야기하기에 앞서, 해당 신화에 대한 내용을 언급하는 것이 자연스럽다.

18

ⓐ 새가 날아가는 것 (flying)을 보고 탈출 도구로 날개를 착 안했다. ⓑ 밀랍이 녹을 것이므로 태양에 너무 가까이 (close) 날지 말 것을 경고했다.

19

so + 형용사/부사 + that + 주어 + 동사....: 너무 ~해서 …하다

20

④ Daedalus는 Minos 왕을 떠나고 싶어 했다.

21

② Minos 왕은 Daedalus를 영원히 곁에 두고 싶었지만 그가 떠나려고 하자 그와 Icarus를 높은 탑에 가두었다. ④ 밀랍이 녹을 것이므로 태양에 너무 가까이 날지 말 것을 경고했다.

| 해석 | ① Daedalus(가 발명한) 최고의 작품은 무엇인가?

② Minos 왕은 왜 Daedalus와 Icarus를 높은 탑에 가두었는가?

③ Daedalus가 날개를 만드는 데 시간이 얼마나 걸렸는가?

④ Icarus에게 한 Daedalus의 경고는 무엇이었는가?

⑤ 밀랍을 녹게 하는 온도는 몇 도인가?

22

지각동사 + 목적어 + 동사원형〔분사〕, 여기서는 그림 속의 날 고 있는 상태를 묘사한 것이므로 현재분사 flying이 알맞다.

16

(8)

정답과 해설

8

23

^{첫 번째} 에는 the different ideas를 선행사로 하는 목 적격 관계대명사 that, 두 번째와 세 번째 에는 thought 의 목적어 역할을 하는 명사절 접속사 that가 알맞다.

24

각각 바로 앞에 쓰인 brave and adventurous, (very) simple 과 대조적인 의미를 나타내는 말이 자연스럽다. ① 대담한

② 현명한 ③ 세부 사항들 ④ 공간들 ⑤ 어리석은 ⑥ 오류들

25

⑤ Matisse와 Chagall의 그림에서 Icarus가 대조적으로 묘사 된 것은 두 그림의 화풍이 서로 다르기 때문이다.

0 1

outline (개요)와 상대적인 의미로 details (세부 사항)가 가장 알맞다. ① 신화 ③ 방식, 스타일 ④ 주제 ⑤ 차이(점)

| 해석 | 이건 그냥 우리 여행의 개요야. 세부 사항은 내일 알려 줄게.

0 2

‘무언가를 한데 모으다’는 gather (모으다)이다.

| 해석 | 그는 책상 위의 서류를 모은다.

0 3

<보기>, ①, ③, ④, ⑤: 명사 - 형용사, ②: 명사의 단수형 - 복수형

| 해석 | <보기> 국가 - 국가적인 ① 아름다움, 미 - 아름다운 ② 어

린아이 - 어린아이들 ③ 바보 - 바보 같은, 어리석은 ④ 차이 - (서 로) 다른 ⑤ 모험 - 모험심 강한

0 4

오후 계획을 묻는 말에 대한 응답이므로 과거의 습관을 나타 내는 ②는 어색하다. used to + 동사원형: …하곤 했다

| 해석 | ①, ③ 난 친구들과 축구를 할 거야. ② 난 친구들과 축구를

하곤 했어. ④, ⑤ 난 친구들과 축구를 할 계획이야.

0 5

④ Dream 스타디움의 위치와 ⑤ 지호와 Susan이 내일 이용 할 교통수단에 대한 언급은 없다.

0 6

지호와 Susan은 내일 6시에 Dream 스타디움 (Stadium) 앞 에서 (in front of) 만나기로 했다.

0 7

Do you want to go with me?는 함께 갈 것을 제안하는 말 이다. 흐름상 제안에 동의하며 약속 시간을 묻는 말 앞인 ⓓ 에 들어가는 것이 알맞다.

0 8

Kate와 민호는 이번 토요일에 국립미술관에서 열리는 Van Gogh전에 가기로 했다.

0 9

② 민호는 Kate가 전화하기 전까지 이번 토요일에 특별한 계 획이 없었다.

10

주말 계획을 묻는 말에, ⑤와 같이 조언의 응답을 하는 것은 어색하다.

| 해석 | ① 특별한 건 없어. ② 나는 자원봉사를 할 거야. ③ 나는 여

동생과 쇼핑하러 갈 거야. ④ 나는 그냥 집에서 쉴 거야. ⑤ 나는 네 가 운동을 해야 한다고 생각해.

11

‘너무 ~해서 …하다’라는 의미로 원인〔이유〕과 결과를 나타 낼 때는 「so + 형용사/부사 + that ...」로 쓴다.

| 해석 | Mike는 너무 잘생겨서 그는 그의 반에서 가장 인기 있다.

01 ② 02 gather 03 ② 04 ② 05 ④, ⑤

06 They will meet at 6〔six〕 in front of Dream Stadium. 07 ④ 08 going〔planning〕 to go to the Van Gogh exhibition 09 ② 10 ⑤ 11 ① 12 ① 13 so 14 ① 15 ④ 16 새의 깃털을 모 아 그것들을 밀랍으로 붙여 날개를 만들었다. 17 ④ 18 ④ 19 ② 20 ③ 21 In contrast 22 painter / Icarus / details 23 ④ 24 violinist 25 ②

학교 시험 최종 점검 문제 2회

^{pp. 45~48}

12

① 지각동사 + 목적어 + 동사원형〔목적어의 진행 중인 동작을 묘사하는 현재분사〕, sang → sing 또는 singing

| 해석 | ② 우리는 Tom이 호수에서 수영하는 것을 보았다. ③ 너는

밖에서 누군가가 소리치는 것을 들었니? ④ 상자가 너무 무거워서 나는 그것을 나를 수가 없다. ⑤ 나는 너무 배가 불러서 더 이상 먹 을 수가 없었다.

13

첫 번째 빈칸에는 결과를 나타내는 접속사 so, 두 번째 빈칸 에는 원인〔이유〕과 결과를 나타내는 「so + 형용사/부사 + that ...」 구문의 부사 so가 알맞다.

| 해석 | 나는 너무 졸려서 낮잠을 자고 싶다.

14

‘신, 영웅, 마술에 관한 고대의 이야기’는 myth (신화)이다.

② 우화 ③ 기사 ④ 보고서 ⑤ 의견, 견해

15

ⓓ begin + to부정사〔-ing〕: …하기를 시작하다

16

Daedalus then gathered bird feathers and glued them together with wax.에서 알 수 있다.

17

Icarus에 대한 Daedalus의 경고는 태양에 너무 가까이 날지 말라는 것이다.

| 해석 | ① 너는 할 수 있는 한 높이 날아야 한다. ② 너는 가능한 한

많은 깃털을 모아야 한다. ③ 너는 깃털을 서로 붙이는 데 밀랍을 사 용해야 한다. ④ 너는 태양에 너무 가까이 날지 말아야 한다. ⑤ 너 는 바다 바로 위를 날지 말아야 한다.

18

Daedalus에게 날개를 생각해내도록 한 것은 ④ ‘날고 있는 새들’

이었다. ① Minos 왕. ② 그의 아들 Icarus. ③ 높은 탑. ⑤ 태양.

19

동일한 소재의 서로 다른 두 그림을 대조하여 설명하는 글로, Different (서로 다른)가 가장 알맞다.

① 고대의 ③ 어려운 ④ 현대의, 근대의 ⑤ 기이한, 이상한

20

21

in contrast: 대조적으로

22

Henri Matisse와 Marc Chagall은 각각 ‘Icarus의 비행’과

‘Icarus의 추락’이라는 그림의 화가 (painter)이며, 두 그림은 Icarus의 그리스 신화를 주제로 다루고 있다. ‘Icarus의 비행’

은 단순한 화풍의 그림이고, ‘Icarus의 추락’은 많은 세부 사 항 (details)을 포함한 그림이다.

23

ⓓ 지각동사 saw의 목적격보어로, 목적어 a queen의 전반적 인 동작을 묘사하는 smell이나 진행 중인 동작을 나타내는 smelling이 알맞다.

24

두 그림에서 공통으로 다루고 있는 소재인 바이올린 연주자 (violinist)가 알맞다.

25

② 두 그림 속 인물을 대조하여 묘사하는 내용으로, Chagall 의 그림 속 바이올린 연주자가 몸을 움직여 춤을 추고 있는 반면, Matisse의 그림 속 바이올린 연주자는 움직임이 없음 을 보게 된다는 것이 자연스럽다.

| 해석 | ① 춤을 추고 있는 ② 가만히 서 있는 ③ 사람들과 함께 춤

을 추고 있는 ④ 자신을 그리고 있는 ⑤ 매우 격렬하게 바이올린을 연주하고 있는

(9)

정답과 해설 _{정답과 해설}

7

단원

1

A 1 ③ 2 ④ 3 ② 4 ③ 5 ③ 6 ②

7 ④ 8 ③ 9 ① 10 ④

B 1 balloon 2 bubble 3 curious 4 moon 5 foreign 6 land 7 lie down 8 possible 9 secret 10 for the first time 11 비행기, 항공기 12 잔디, 풀 13 영웅, 남자 주인공 14 탐험 15 우주복 16 우주 정거장 17 삼키다, 목구멍으로 넘기다 18 …로 덮여 있다 19 젖다 20 서로

C 1 were born / space 2 in surprise / towards 3 jump / Earth pull / down 4 container / shook 5 got on / spaceship

Words&Phrases

^{p. 3}

Step 1 ^| 어휘 기본 학습 PRACTICE

01 shook 02 dangerous 03 exploration 04 ① 05 ⓑ 06 ② 07 for 08 down 09 ⑤ 10 ⑤

Words&Phrases

^{p. 5}

Step 2 ^| 어휘 확장 학습 PRACTICE

01

동사의 원형 : 과거형

02

^{형용사의 반의어}

03

동사 : 동사의 명사형

04

나머지는 모두 「동사 + -er/-or → 도구를 나타내는 명사」, ① 은 행위자를 나타내는 「동사 + -er」로 ‘배우, 연기자’라는 의미 이다. ② 조리 도구 ③ 감지기 ④ 냉동고 ⑤ 용기, 그릇

05

‘몸을 표면에 반듯하게 놓다’는 lie (눕다, 누워 있다)의 영영풀

이다. ⓐ to sit with each sole of your foot met: 양 발바닥 을 맞대고 앉다 ⓒ to stand up: 똑바로 서다 ⓓ to bend your (upper) body backwards: (윗)몸을 뒤로 젖히다

06

② 빗속에서 완전히 ‘말랐다, 건조되었다’라고 표현하는 것은 어색하다. → 완전히 젖다: get all wet

| 해석 | ① 나는 서울에서 태어났다. ③ 사막은 모래로 덮여 있다.

④ 그들은 서로 쳐다보며 웃었다. ⑤ 1234번 버스를 타고 사당에서 내려라.

07

for a long time: 오랫동안, for the first time: 처음으로

| 해석 | •나는 너를 오랫동안 보지 못했다.〔오랜만이야.〕

•나는 Susie를 2000년에 처음 만났다.

08

pull down: 아래로 당기다, lie down: (…에) 눕다

| 해석 | •지구가 너를 아래로 당기고 있다.

•그들은 부드러운 푸른 잔디에 누웠다.

09

towards (…쪽으로, …을 향해)는 ⑤ ‘누군가나 무언가가 가고 있거나 향하거나 바라보고 있는 방향에’이다.

① curious: 호기심 많은 ② pull down: 아래로 당기다

③ container: 용기, 그릇 ④ land: 착륙하다

| 해석 | Rada와 Jonny는 아빠 쪽으로 둥둥 떠 갔다.

10

‘음식이나 음료를 입에서 목구멍을 통해 내려가게 하다’는 swallow (삼키다)이다.

| 해석 | 눕다, 누워 있다 / 흔들다

| 해석 | 가벼운 : 무거운 = 안전한 : 위험한

| 해석 | 살다 : 삶, 생활 = 탐험하다 : 탐험

❶ 알고 있는지 묻기 Check Up ^{| p. 6}

1 hear about / I did 2 ①, ④

❷ 궁금증 표현하기 Check Up ^{| p. 7} 1 hear / I did / curious about 2 ②

Functions

Step 1 ^| 표현 익히기

1 hear about 2 I didn’t 3 heard 4 curious about

5 What / about 6 who 7 on 8 playing 9 What time 10 at 11 Let’s 12 then

Functions

^{p. 9}

Step 2 ^| 교과서 대화문 익히기 Check Up

❶ 현재완료 Check Up ^{| p. 10}

1 (1) 기차는 이미 떠났다. (2) 나는 한 번도 인도에 가 본 적이 없다.

(3) 그녀는 2010년부터 피아노 교습을 받고 있다. 2 ④, ⑤

❷ it (가주어) ... to부정사구 (진주어) Check Up ^{| p. 11} 1 (1) It is fun to play chess.

(2) It is impossible that twenty people sleep in a tent.

2 (1) It is not difficult to make spaghetti.

(2) It is easy for Suho to solve the problem.

Grammar

Step 1 ^| 개념 익히기

01 ④ 02 ① 03 ②, ⑤ 04 It 05 ① 06 ① 07 ⑤ 08 ③ 09 ④

10 has gone to 11 studied it〔English〕 for 12 ⑤ 13 gone → been 14 ② 15 ④

16 It / to / have known / since

Grammar

^{pp. 12~13}

Step 2 ^| 개념 적용하기

01

현재완료 의문문: Have〔Has〕 + 주어 + 과거분사 ...?

| 해석 | 너는 애플망고를 먹어 본 적이 있니?

02

to부정사구가 문장의 주어로 쓰인 경우 가주어 it를 주어 자리에 써서, 「it (가주어) ... to부정사구 (진주어)」 구문으로 나타낼 수 있다.

03

계속을 나타내는 현재완료 (have〔has〕 + 과거분사)는 기간이 나 과거의 시작 시점을 나타내는 부사구와 자주 함께 쓰인다.

단, 명확한 과거를 나타내는 부사구와는 함께 쓰지 않는다.

① 2년 후 ③ 작년 ④ 한 달 전

| 해석 | 나는 ② 2010년부터 ⑤ 일 년 동안 서울에서 살고 있다.

04

「it (가주어) ... to부정사구 (진주어)」

| 해석 | 젓가락을 사용하는 것은 어렵다.

| 해석 | ① 다리를 흔들지 마라. ② 나는 두 발로 뛰어올랐다. ③ 반죽

을 공 모양으로 만들어라〔형성해라〕. ④ 나는 공중을 떠다니고 있는 것처럼 느껴졌다. ⑤ 삼키기 전에 그것을 잘 씹어라.

6단원

정답과 해설 정답과 해설

1

6

Words&Phrases

Words&Phrases

01

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Functions

Functions

Grammar

Grammar

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정답과 해설

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Text

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정답과 해설 _{정답과 해설}