독일 교육동향 정리[교육과정]
2016년 5월 목록 정리
발표월일 발표제목 출처
2017/18 년도부터 효력발생
독일 베를린․브란덴부르크주의 7- 10 학년 정치교육교과 교육과정 (Politische Bildung Jahrgangstufen
7-10, Berlin․Brandenburg)
독일 베를린․브란덴부르크주 교육서버
http://bildungsserver.berlin-brand enburg.de/rlp-online/startseite/
1
독일 베를린·브란덴부르크주의 7 - 10학년 정치교육교과 교육과정 개정
Politische Bildung Jahrgangstufen 7- 10, Berlin·Brandenburg
키워드 : 정치 교육 (Politische Bildung), 7-10학년 (Jahrgangstufen 7-10), 역량 개발 (Kompetenzentwicklung), 다양성 인정 교육 (Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt), 민주주의 교육 (Demokratiebildung), 폭력예방 (Gewaltprävention)
* 본 원고는 2017/18년부터 효력이 발생하는 독일 베를린․브란덴부르크 (Berlin․ Brandenburg) 주의 7-10학년 대상 정치 교육 교과 Politische Bildung 교육과정을 발췌 요약함. 교육과정은 총 32쪽의 분량으로 되어있으며, 본 원고에서는 정치 교육 교과에서의 역량 개발과 교과의 주제 및 내용에 대한 부분을 중심으로 발췌하여 번역함.
1. 정치 교육 교과에서의 역량 개발 1.1 수업 목표
민주주의는 국내외적인 도전을 통해 끊임없이 변화되어 왔다. 민주주의 사회는 복합성 과 이질성이라는 특징을 가진다. 따라서 민주주의 체제 내에서 학생들이 사회 구성원으 로서 공동의 삶을 영위하기 위해서는 사회적인 문제를 이해하고 평가할 수 있는 능력이 요구된다. 학생들이 정치적으로 성숙될 수 있도록 지원하고 도와주는 것이 바로 정치 교 육 교과의 과제이다.
정치적 성숙을 장려하는 것은 학생들이 정치 교육을 통해 비판적인 평가 능력을 가지 고 정치 및 사회 과정에 참여할 수 있는 기회를 제시하는 것을 의미한다. 또한 이는 다양
한 관점 (사회적, 환경적, 경제적, 글로벌 관점)을 통해 자기 자신 혹은 타인을 위한 정치 적 의사 결정의 결과를 평가하는 것을 의미한다 (지속가능한 개발/ 글로벌 맥락에서의 교육 Nachhaltige Entwicklung/ Lernen in globalen Zusammenhängen). 졸업 후 자주적 인 정치 참여를 위해, 학생들은 매체의 분화된 정보들을 습득하고 이를 표현하는 법을 학습한다 (매체 교육 Medienbildung).
수업은 5/6학년 사회 교과목과 연계되어 있으며, 정치학적인 접근 방법론과 질문을 중 심으로 이루어진다.
다원적 민주주의는 다양한 삶의 형태, 지향성, 세계관, 의견 등을 인정한다. 여기에는 문화적, 민족적, 종교적인 차이도 포함된다. 수업의 핵심적인 요소는 학생들이 바로 이러 한 다양성을 존중하도록 교육하는 것이다 (다양성 인정 교육 Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt).
학생들은 초등학교에서부터 학급회의, 민주적인 행위 및 커뮤니케이션 방법 등을 통해 사회, 정치적 갈등 상황을 타협, 절충 및 협동의 과정을 거쳐 해결할 수 있는 법을 연습 한다 (민주주의 교육 Demokratiebildung, 폭력 예방 Gewaltprävention).
인권과 기본권은 규범적인 틀을 제시하며, 이는 학교 교육내에서의 가치 교육과 인권 및 정치 교육에 있어 중요한 부분을 차지한다. 수업의 핵심 목표는 학생들이 민주주의를 준수 할 수 있도록 동기를 부여하는 것과 민주주의 문화에 진입할 수 있도록 하는 데에 있다.
1.2 교과 관련 역량
정치 교육 교과 수업의 핵심 과제는 학생들이 사회 내에서 정치적으로 성숙한 행위를 할 수 있도록 장려하는 것이다. 정치 행위 역량은 ‘분석하기’, ‘평가하기’, ‘방법론 적용하 기’와 같은 교과 역량과 밀접한 관련이 있다.
정치, 사회학적인 문제 해결 분석은 정치적 판단의 전제가 된다. 정치적으로 성숙한 행 위는 원칙적으로 정치에 대한 평가를 전제로 한다. 앞서 언급된 분석하기, 평가하기 등 의 능력은 정치학적인 범주를 토대로한 교과 지식(개념 지식) 및 관련 방법론을 고려함 으로써 성공적으로 학습될 수 있다.
• 성숙한 행위
정치적으로 성숙한 행위는 참여 행위와 커뮤니케이션 행 위의 두 가지 하위 영역으로 구분된다. 실제 참여 행위의 예로는 시민 운동, 연맹 및 협회 활동, 정당 활동, 시위 운 동, 투표, 공적 토론 참여 등이 있다. 이러한 행위는 정치 교육 교과 수업에서 시뮬레이션 형태로 학습될 수 있다.
정치 교육 교과 수업에서의 이익 표출, 주장하기, 갈등 및 타협하기, 결정하기 등의 커
뮤니케이션 행위 장려는 정치적으로 성숙한 행위를 촉진시키는 데 기여한다. 정치 행위 는 곧 토론, 의사결정, 역할극, 토크쇼 등을 통해 훈련될 수 있는 정치커뮤니케이션이기 때문이다. 또한 커뮤니케이션 행위 자체가 언어에 기반을 두고 있기 때문에, 언어 교육 또한 중요한 의미를 가진다. 언어 능력의 부족은 정치적으로 성숙한 행위를 형성하는데 방해가 되며, 이로 인해 사회적 참여 가능성이 제한될 가능성이 있다.
행동 역량은 갈등 해결, 타협 능력, 공감 능력, 다양한 관점 수용 능력 등의 민주적인 기본 자질로 특징지을 수 있다. 이 자질은 민주주의 사회 내에서 공동의 결정을 내리고, 이를 개정하고 나아가 다른 정치적 평가를 이해하고 관용적으로 수용하는 데에 필요한 핵심 자질이다.
• 분석하기
사회, 정치학적 분석 역량은 정치적 문제, 논점, 결정을 다양한 사회적 관점을 고려하 여 해결하는 능력을 의미한다. 이는 학생들이 장차 시민으로서 끊임없이 부딪히게 될 문 제 및 역할과 관련된 과제이다.
정치적 문제와 결정에 대한 분석은 행위자, 이해 관계, 권력, 가치 등의 문제와 관련된 질문을 기반으로 이루어진다. ‘이 결정과 관련해서는 어떤 이해 관계가 존재하는가?’ 등 의 질문은 학생들이 정치와 관련된 새로운 사안에 대해 이해하고, 다음 단계를 평가할 수 있도록 하는데 도움이 된다.
• 평가하기
정치적 평가, 정치적 사안 및 결정에 대한 고유의 입장 표명은 개인의 정치적으로 성 숙한 행위로 특징지을 수 있다. 정치적 평가 관련 주요 행위로는 투표결정이 있으며, 정 치적 과정에 대한 일상적인 평가도 이에 해당된다.
수업에서는 다양한 사회적 이익 갈등과 관련한 평가가 개발되고 논의된다. 논점 관련 토론 및 문제 해결 중심의 수업은 학생들이 민주주의 체제내의 의견의 다양성을 인정하 는 것을 장려한다.
정치적 판단에 있어서 세분화된 평가 형성을 위해 다양한 평가 기준이 고려된다. 예를 들어 정의의 근본 가치, 자유, 인권, 사회적 연대, 환경, 비용, 사용, 이익 등이 평가 기준 이 될 수 있다. 각각의 관점 (정치적 행위자, 당사자, 정치 체계)에 따라 어떤 기준을 중 요시하는지 여부는 다양하게 나타난다.
• 방법론 적용하기
모든 교과 특수 역량은 방법론적 역량을 통해 습득된다. 사회학적인 정보와 인식의 중 심에는 다양한 매체를 통한 평가 방식 (텍스트 출처, 그래픽, 통계, 풍자화)이 있다. 사회
학적 관점과 문제제기는 범교과적 방법론의 사용과 선택에 영향을 미친다.
정치적 평가와 행위를 위해서는 토의, 경청, 토크쇼, 역할극 등의 행위 시뮬레이션 방법론 이 중요하게 다뤄진다. 이를 통해 학생들은 수업에서 갈등 상황 해결하기, 주장 제시하기, 타인 설득하기, 결정하기, 타협하기 등의 정치적 행위를 연습해볼 수 있는 기회를 가진다.
• 개념 지식
개념 지식은 학생들이 학교 수업을 통해 배운 기초 지식 및 교과 개념 형태의 전문 지 식과 관련된다. 개념은 내용적으로 개념과 정의 (사전적 지식) 보다 포괄적이다. 또한 개 념은 맥락 내에서 각각의 개념들과 관련한 논쟁적인 문제들과 관련이 있다. (예시: 대의 민주주의 vs. 직접 민주주의) 즉, 독일 국회의 의석 수를 아는 것보다, 국회가 대의 민주 주의 제도 내에서 가지는 의미와 그에 대한 비판적인 입장이 더 중요하게 다뤄진다.
정치 교과 수업은 단순히 교과 개념을 전달하는데 머무르는 것이 아니라 분석, 평가, 행위 능력을 위한 개발과 평가의 범주로 활용된다.
기본 개념 질서/체계/구조, 공익/기본 지향점, 결정/행위자는 정치의 핵심 개념이며, 3 가지 차원의 정치 개념(정책, 정치 형태, 정치)과 밀접한 관련을 가진다. 이 기본 개념들 은 정치 교과 수업에서 정기적으로 다뤄진다.
• 기본 개념 및 교과 개념
기본 개념 질서/ 체계/ 구조 (사회적, 정치적, 법적,
경제적 행동 영역)
교과 개념 (범주) 예시 - 삼권분립 - 대표 - 민주주의 - 헌법 원리
- 국가 - 시장
- 유럽 통합 - 국제 관계 등
공익/ 기본 지향점 (가치, 관심사, 이론,
프로그램 등을 고려 한 논점 평가 기준)
- 인권 - 법
- 정의 - 자유
- 평등 - 평화
- 안보 - 지속성 원칙 - 공공재 (교육, 문화, 인프라 등) 결정/ 행위자
(행위자의 결정 및 권 력 형성 과정)
- 정당 - 이익집단
- 국회 - 정부
- 야당 - 선거
- 정당성/합법성 - 사회 - 대중매체 - 권력
- 이익 - 갈등
주제영역/ 내용
3.1 빈곤과 부 3.2 글로벌 사회에서
의 삶 3.3 이주와 국민 3.4 법치 국가에서의
삶
3.5 독일의 민주주의 3.6 갈등과 갈등 해결 3.7 독일의 사회적 시
장 경제 3.8 세계속의 유럽
상 호 연 관 성 다음
영역 을 활용 하여
2. 주제와 내용
주제 영역과 내용은 7/8학년과 9/10학년제에 해당되며, 다양한 학습 수준에서 다뤄질 수 있다. 주제 영역과 내용은 학습자의 역량에 따라 변형될 수 있으며, 이는 다른 과목과 포괄적인 테마와 연계될 수 있다.
주제영역과 내용은 세분화된 과제와 자료 선정에 기초한다. 학습자는 주제 영역 및 내 용과 관련해 스스로 혹은 협동 학습을 통해 학습 능력을 입증한다. 이를 통해 학습자는 자신의 학습 역량을 심화 및 확장할 수 있다.
학습자는 정치의 범주와 기준을 통해 정치적인 문제와 해결책에 대해 이해할 수 있으 며 토론할 수 있다. 각각의 주제 영역의 내용들은 4개의 역량 영역과 관계된다: 분석하 기, 평가하기, 성숙한 행위, 방법론 적용하기
주제 영역과 내용은, 5/6학년 사회 교과 영역과 연계되어 이루어진다.
교내 계획 : 정치 교과 수업의 주제는 주제영역으로부터 도출된다. 교과 담당 교사는 주제 영역과 관련해 범위와 연계 내용을 제공받으며, 이를 수업 계획과 교 내 교과과정을 구성하는 데 참고한다. 또한 제시된 역량 및 내용 외에도 최신 정치 문제, 학생들의 관심사, 학교 프로그램, 교내 환경, 교내 협력 관 계 등이 고려된다.
다양성과 통합 교육 : 제시된 주제 영역과 내용은 학습자의 생활 현실과 밀접한 관련을 가진다. 개인적, 사회 문화적, 민족적 배경 및 다양한 삶의 형태에 따른 학습자의 이질성은 수업 계획의 중요한 출발점이 된다. 수 업 내용은 학습자의 개인적이고 사회적인 경험 및 현실과 관련된 다. 이는 다양한 개인의 강점을 장려하며, 나아가 다양성 사회 내 에서의 민주시민교육의 기회로 활용될 수 있다.
수업 진행 원칙 : 학생들의 성숙한 정치 행위 장려를 위한 역량 중심 정치 교과 수업은 다음과 같은 교육학적 원칙에 기초해서 이루어진다:
문제 중심, 논쟁, 다양한 관점은 학생들의 평가 및 행동 능력 형성을 위한 핵심적인 교 육학적 접근 방식이다. 이 원칙들은 학문 지향적 학습 및 본보기 학습과 밀접한 관련을 가진다.
지리, 역사, 정치 교육 교과의 교육과정 연계 :
7/8학년의 주제 영역인 이주와 국민, 빈곤과 부, 9/10학년의 주제 영역인 갈등과 갈등 해결, 세계 속의 유럽 은 지리, 역사, 정치 교육 교과의 주제 영역과 연계되어 이루어진 다. 과목 간의 계획과 진행 및 시간 배분 및 교내 상황에 따라 약간의 변화는 있을 수 있 으나 기본적으로는 주제 영역이 동시에 다루는 것을 원칙으로 한다.
프로젝트 과제와 교외 학습 : 프로젝트 과제와 교외의 정치 교육 프로그램 이용은 사회 교과목 영역 수업의 중요한 구성요소이다. 정치적 행위를
실제 혹은 시뮬레이션을 통해 체험함으로써, 정치 교육 교 과 영역은 민주시민교육에 기여한다. 각 학년마다 최소 1 회의 교외 프로그램을 진행한다.
• 주제영역 개요
7/8학년 단계
3.1 빈곤과 부 (사회 교과목 연계 수업)
3.2 글로벌 사회에서의 삶
3.3 이주와 국민 (사회 교과목 연계 수업)
3.4 법치 국가에서의 삶
9/10학년 단계
3.5 독일의 민주주의
3.6 갈등과 갈등 해결 (사회 교과목 연계 수업)
3.7 독일의 사회적 시장 경제
3.8 세계속의 유럽 (사회 교과목 연계 수업)
3.1 빈곤과 부 7/8학년 (사회 교과목 연계 수업)
지리 교과 수업에서는 빈곤과 부를 사회의 주요한 문제로 다루며, 다양한 지리적 층위 (지방, 지역, 전세계 층위)에서 이 문제를 고찰한다.
역사 교과 수업에서는 시대적 흐름에 따라 빈곤과 부에 대한 이해가 사회, 정치적으로 어떻게 변천해 왔는지를 제시, 비교, 평가한다.
정치 교육 교과 수업에서는 독일 사회내의 사회적 불평등이 나타나는 형태와 사회 구조를 살펴본다 (예시: 베를린과 브란덴부르크 지역). 이를 통해 빈곤의 원인과 특징에 대해 토론하며, 다양한 생활 조건의 배경과 사회화 문제에 대해 다룬다.
지리 역사 정치 교육
한 세계에서의 삶
발전의 차이 빈곤과 부
(단면)
사회적 불평등 참여 기회
사회정책
내용 구체화
사회적 불평등
- 영역: 지위, 소득, 교육, 직업, 출신/ 환경, 성별, 성별 정체성, 나이, 장애 - 주거 형태 및 상황, 사회화
- 빈곤 (정의), 사회적 정의 - 도시와 지역별 사회구조와 특징
3.2 글로벌 사회에서의 삶 7/8학년
이 주제 영역에서 학생들은 세계화 문제, 21세기 디지털 사회에서의 지역 커뮤니케이션 및 문화적, 정치적 삶의 문제를 다루게 된다. 학생들은 수업을 통해 세계화 과정 이외에도 디지털 사회의 위험성 과 기회, 자유와 안보의 긴장 관계에 대해서 다루게 된다. 또한 사례 연구를 통해 세계화가 가지는 위험성과 지속가능한 해결책에 대해서 논의하게 되며, 특히 환경 및 자원 문제를 핵심적으로 다룬다.
내용 구체화
문화 – 지구촌 세계 - 일상 생활에서의 공통점 (가족, 여가시간, 소비, 매체, 커뮤니케이션)
연결된 세계/ 디지털 사회
- 기회와 위험: 언론과 정보의 자유, 통제와 안보 및 정보 보호, 국가 검열, 익명성
- 의제 설정
- 새로운 정치 참여 형태
세계화의 위험성과 지속가능성 - 사례 연구 (예: 환경 및 기후보호 정책, 에너지 정책, 자원 관리)
3.3 이주와 국민 (사회 교과목과 연계 수업)
지리 교과 수업에서는 현재와 미래 세대가 당면한 문제인, 인구 발달과 인구 구조 문제를 다룬다. 예를 들어, 학생들은 세계인구의 증가, 이주와 이주가 지방과 도시 공간에 미치는 영향에 대해 고찰한다.
역사 교과 수업에서는 이주를 인간 사회의 과거와 현재의 주요 특징으로 간주한다. 이주에는 다양한 원인들이 있으며, 학생들은 이 요소들을 다양한 시대적 차원에서 조사, 비교, 평가하게 된다.
정치 교과 수업에서는 현재 이주의 원인과 이주가 사회에 미치는 영향을 다룬다. 학생들은 보편적 인권과 망명자 피보호권의 맥락 내에서 독일의 통합 및 이주 정책, 독일 내 다양성 사회에서의 기회 와 문제점과 관련한 전략에 대해 토론한다.
이 주제 영역 내용의 학습은 학생들이 지속 가능한 개발, 글로벌 맥락에서의 학습, 문화 교육, 다양성 인정 교육, 민주주의 교육에서의 역량을 개발하는 데에 도움이 된다.
지리 역사 정치 교육
지역적, 글로벌 차원에서의 인구 발달
이주 (단면)
통합과 참여
도시화 이주의 원인
일대기와 혼성정체성 기회 균등 - 아동과 청소년의 참여 기회
- 교육
사회국가 - 제도와 기관 (아동과 청소년 관련) - 사회적 성과 (아동과 청소년 관련)
내용 구체화
통합과 참여
- 보편적인 인권
- 독일과 유럽내 망명자의 피보호권
- 독일의 이주정책, 독일과 유럽 내 난민의 삶
이주의 원인 - 밀고 당기는 요인 (예: 빈곤, 전쟁, 복지, 안보, 자유)
3.4 법치 국가에서의 삶 7/8학년
이 주제 영역에서 학생들은 독일연방공화국의 민주주의 헌법의 특징에 대해서 학습하며, 법과 저의 의 긴장 관계에 대해서 다루게 된다. 특히 수업에서는 청소년법, 법적 성년, 청소년 형사 처벌과 관련된 문제를 다룬다. 학생들은 구체적인 사례를 통해 형사 처벌의 의미와 목적, 재사회화의 의미에 대해 토론한다.
이 주제 영역에서 학습된 지식은 폭력 예방과 민주주의 교육의 주제와도 밀접한 관련을 가진다.
내용 구체화
민주주의 헌법의 특징
- 헌법상 기본권
- 법적안정성, 평등권, 삼권분립, 사법권의 독립, 기본권 보장 - 법과 정의의 긴장 관계
법적 성년 및 청소년 보호 - 청소년보호법, 형사 처벌 연령 법적 처벌 절차 및 청소년
범죄 처벌법
- 청소년범죄: 원인과 규모
- 형사 처벌의 의미와 목적: 재사회화, 가해자- 피해자 대응조치, 경고 등 - 사례 연구
3.5 독일의 민주주의 9/10학년
이 주제 영역의 핵심 내용은 독일연방공화국의 정치 체제이다. 주요 개념으로는 법치국가, 사회국가, 연방주의 및 이와 관련된 다양한 정치 영역(기관, 정치적 의사결정과정에의 참여 등)이 있다. 학생들 은 독일의 민주주의와 관련된 주요 개념과 원칙 외에도 민주주의에서의 언론의 제어 기능에 대해서 논의하며, 이와 관련해 정치 및 경제적인 이익에 대해 생각하는 기회를 가진다. 정치적 사상과 자유 민주주의적 기본 원칙을 위협하는 요소들과 관련한 토론 또한 이 주제영역에서 핵심적 요소이다.
내용 구체화
정치 원칙
- 삼권 분립 및 상호적 견제
- 법치국가, 사회국가, 연방국가, 민주주의 및 민주주의 원칙 - 대의민주주의와 직접민주주의의 요소
- 대중매체
기관 - 헌법 기관, 이익집단
정치적 의사 형성 및 의사결정
- 선거, 정당, 정부/ 야당
- 시민 참여의 형태, 국민 투표의 요소 - 입법절차, 기관과 정치 행위자의 참여 - 사례 연구
민주주의 위협 요소
- 전투적 민주주의 - 독재 (동독과의 비교) - 배타주의, 급진주의, 폭력 - 정치적 무관심
- 사례 연구: 베를린과 브란덴부르크로의 이주, 초국가주의
일대기와 혼성정체성 - 통합, 초국가주의, 이주민 차별
- 사례 연구: 이민과 다양성 사회에서의 삶: 문화, 인종, 성별, 성정 체성, 세계관 등
3.6 갈등과 갈등 해결 9/10학년 (사회 교과목과 연계 수업)
갈등과 갈등 해결 주제 영역은 지리 교과와 연계되어 이루어진다. 국제적인 갈등과 갈등해결의 예시 로 3.5 자원 관리, 3.6 기후변화와 기후보호의 주제 영역이 제시된다.
역사 교과 수업에서 학생들은 사례 연구를 통해 국민의 권리와 역사적인 갈등 및 갈등 해결과 관련한 과거의 정책에 대해 토론한다.
정치 교육 교과 수업에서는 갈등 해결과 국제적인 협력을 토대로한 갈등 예방의 방식 및 지속가능한 개발정책을 중점적으로 다룬다.
이 주제 영역은 문화 교육, 다양성 인정 교육, 민주주의 교육 등의 주제 영역과도 많은 접점을 가진다.
지리 역사 정치 교육
자원갈등 갈등과 갈등해결
(사례분석)
전쟁, 갈등, 테러
기후보호와 관련한 이익갈등 개발정책과 평화보장
내용 구체화
전쟁, 갈등, 테러
- 정의
- 갈등 사례 연구: 대상/ 이해관계, 원인, 행위자, 해결 전략, 국제적인 차원 등
- 실패 국가
개발정책과 평화보장
- 국제기구 (예: UN, NGO, EU, NATO): 실상과 목적 - 사례 연구
- 독일의 역할
3.7 독일의 사회적 시장 경제
이 주제 영역에서 학생들은 독일의 사회적 시장 경제와 관련된 정치 및 경제적 기초를 다루게 된다.
수업에서는 특히 경제 정책과 사회 정책의 긴장 관계를 중점적으로 다룬다.
해당 주제 영역의 학습을 통해 학생들은 경제적으로 책임감 있는 행위를 위한 역량을 습득한다.
내용 구체화
사회적 시장 경제의 기초
- 경쟁 정책, 상업 정책 - 경기 정책
- 사회 정책: 사회적 연대원칙과 보조원칙 - 임금 정책
경제 정책과 사회 정책의 긴장 관계
- 경제정책의 목표 - 개별
- 사회 정치 및 경제적 도전 과제, 사회국가의 개혁, 인구 변 화, 세계화
경제 질서 - 시장과 국가의 관계
- 시장 경제와 중앙행정경제 (동독)
3.8 세계속의 유럽 9/10학년 (사회 교과목과 연계 수업)
지리 교과 수업에서는 대륙의 다양성과 세계 내에서의 입지를 설명하기 위해 유럽의 경제 및 자연
지역에 대해 고찰한다.
역사 교과 수업에서는 유럽 사회와 비 유럽 사회의 문화를 사례 연구를 통해 분석한다. 이를 통해 학생들은 다양한 역사적 시대에서의 차이점을 발견할 수 있다.
정치 교육 교과 영역에서는 유럽의 통합과정과 유럽 연합의 정책을 핵심적으로 다룬다. 학생들은 유럽의 정치와, 유럽연합의 최종 목적, 민주적 참여 가능성에 대해 토론한다. 또한 학생들은 수업을 통해 유럽의 정체성과 다양한 지역 사회의 삶의 특징들을 다룬다.
지리 역사 정치 교육
국경 설정/ 유럽의 정체성
세계속의 유럽 (비교)
유럽의 사상
가능성과 도전 일상생활에서의 유럽연합
초국가적 협력 정치적 의사결정
내용 구체화
일상생활에서의
유럽연합(EU) - 사례 연구: 내수시장의 영향
유럽의 사상
- 유럽의 정체성
- 유럽연합의 최종 목적 (연방국 혹은 국가의 연합) - 유럽 국경의 확장
정치적 의사결정
- 유럽연합 내 기관과 행위자의 참여, 입법 절차, 민주적 정당성 - 정치영역: 내수시장, 경제 및 화폐 연합, 해외무역정책, 외교 및 안보 정책, 환경정책, 이민 정책
- 참여가능성 (온라인 청원, 유럽 시민 운동)
![독일 교육동향 정리 [교육과정]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAP///wAAACH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAICRAEAOw==)