독일 교육동향 정리[교육평가]

독일 교육동향 정리[교육평가]

2017년 4월 목록 정리

발표월일 발표제목 출처

2017.01

2018년 중등학교 졸업시험 -필기 시험 문항을 위한 규정- 2018 Mittlerer Schulabschluss - Regelungen für die zentralen schriftlichen Prüfungsaufgaben-

독일 함부르크 주 교육부 http://bildungsserver.hamburg.de/

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2018년 중등학교 졸업시험 - 필기 시험 문항을 위한 규정 -

2018 Mittlerer Schulabschluss

- Regelungen für die zentralen schriftlichen Prüfungsaufgaben - (2017.01)

키워드 : 중등학교 졸업시험 (Mittlerer Schulabschluss), 필기 시험 문항 (Schriftliche Prüfungsaufgaben), 역량영역 (Kompetenzbereich)

* 본 원고는 독일 함부르크¹⁾ 주 교육부에서 2017년 1월에 발표한 2018년 중등학교 졸업 시험 – 필기 시험 문항을 위한 규정 (2018 Mittlerer Schulabschluss – Regelungen für die zentralen schriftlichen Prüfungsaufgaben -)을 발췌하여 번역하였음.

서문

2005년 5월부터 함부르크 주에서는 레알슐레²⁾ 졸업 및 이와 동등한 수준의 졸업 자격

1) 함부르크는 독일 북부에 있는 주이자 도시이며, 정식 명칭은 함부르크 자유 한자시이다. 인구는 2016 년 기준 약 180만명정도이며, 독일에서 두 번째로 큰 도시이다.

2) 독일의 전통적 학교제도에서 학생들은 4년제 초등학교 (Grundschule)를 졸업한 뒤, 김나지움 (Gymnasium), 레알슐레 (Realschule), 하우프트슐레 (Hauptschule)로 각각 나뉘어 진학한다. 대학 진 학을 원하는 학생들은 김나지움으로 진학한다. 또한 레알슐레는 독일 실업계 중등학교이며, 주로 기술 자와 공무원의 양성을 목적으로 한다. 하우프트슐레에는 성적이 평균이거나, 평균 이하인 학생들이 주 로 진학하며, 직업 교육 및 실무와 연관된 교육이 시행된다. 게잠트 슐레 (Gesamtschule)는 기존의 학

증명을 위해 독일어, 수학, 영어 교과 졸업 시험을 실시하고 있다.

시험은 구술 시험과 필기 시험으로 구성된다. 구술 시험은 각 학교가 주관하며, 필기 시험 문항은 학교 및 직업 교육을 위한 관청 (Behörde für Schule und Berufsbildung) 에서 주관하며, 필기 시험이 바로 졸업 시험에 해당된다.

중등학교 졸업 자격 취득을 위한 필기 시험은 다음과 같은 법적 토대에 기반을 두고 있다.

∙함부르크 주 학교법 제15조

→ http://www.hamburg.de/contentblob/1995414/data/schulgesetzdownload.pdf

∙초등학교와 김나지움 5-10학년을 위한 견습 및 시험 규정 제 16,19,20,23항

→ http://www.hamburg.de/contentblob/3013778/data/apo-grudnstgy.pdf

필기 시험 문항의 내용 구성에서 중요하게 간주되는 것은 다음과 같다.

∙함부르크 주 소재 학교의 중등학교 I단계 과정의 교육 과제

∙함부르크 주 소재 학교의 5 - 11학년 대상 독일어, 영어, 수학 교과교육과정

∙국가수준 교육표준화³⁾

∙본 문서에서 제시되는 필기 시험 문항을 위한 규정 (주요 주제)

2017년 8월 1일부터 함부르크 주의 모든 학교에는 수업 내용에 의무적으로 반영해야 하는 주요 주제가 부여된다. 2018년 졸업시험 문항은 해당 주제와 관련하여 출제된다.

시험 문항은 1. 중등학교 I단계 교육과정에 해당되는 내용 및 요구영역과 2. 본 문서에 제시된 교육과정 주요 주제와 연관시켜 출제된다.

위의 두 가지 기준은 졸업 학년 수업에서 의무적이다. 따라서 해당 교과목 교사는 해 당 내용, 주요 주제, 졸업 시험을 위한 예상 문항 형식으로 조정해야 하며, 이를 문서화 해야 한다. 또한 학교는 학기초에 학부모와 학생들에게 주요 주제와 관련한 정보를 제공 해야 한다.

각 학교에 문항내용 및 형식 등을 포함한 시험 문항 관련 내용 및 시험 평가 관련 지 침이CD를 통해 추가적으로 제시된다. 그 외에도 독일어, 수학, 영어 교과의 예시 문항 모음집이 있다

(“필기 시험 관련 지침 및 예시”).⁴⁾

교 체제의 대안으로 등장한 학교 형태이며, 김나지움, 레알슐레, 하우프트슐레의 교육 과정을 통합적으 로 제공한다.

3) 독일 연방 교육부 장관 협의회 (KMK) 의결: 중등학교 졸업 (10학년)을 위한 독일어, 수학, 영어 교육

모든 시험 문항은 경력이 풍부한 교사들과 전문가의 감독하에 출제된다. 위원회는 출 제된 문항에서 정기 시험을 위한 문항, 후기 시험을 위한 문항을 선정한다. 위원회는 원 칙적으로 문항 출제자, 학교 감독관, 교장, 전문감독관, 교사교육 및 학교발전 연구소 대 표자 각 1인으로 구성된다.

시험은 모든 학교에서 동시에 진행된다. 각 학교에 교사 및 응시자를 위한 시험 서류 가 정해진 날짜에 미리 배송된다.

내용, 역량영역, 가능한 문항 형식 및 종류, 문항 개수, 시험 시간과 관련한 정확한 정 보는 본 문서에 제시된 각 교과목에 따라 다르게 제시된다.

1. 독일어

∙하나 혹은 여러 개의 텍스트와 각각의 문항이 포함된 시험지를 받는다.

응시자는

∙시험지를 받고 답안을 작성한다.

∙답안을 작성하기 전에, 시험지가 완전한 지 여부를 확인할 의무가 있다 (시험지 전 체 장수, 첨부 내용 등).

문제 형식:

시험 문항은 하나 혹은 여러 개의 텍스트와 관련한 다양한 항목으로 이루어진다. 이와 관련해서 문학 텍스트, 비문학 텍스트 또 경우에 따라서는 도표, 표 등이 포함된 텍스트 가 제시될 수 있다.

구체적인 문항은 대부분 해당 텍스트와 관련해서 출제된다.

각 문항은 각각 다음의 역량영역과 관련된 세부 문항을 포함한다.

∙읽기역량

∙언어 사용 분석하기/ 언어지식

∙쓰기역량

각 역량과 관련한 자세한 내용은 본 문서에 제시된 역량영역 기준 참조할 것. 중등학교 졸업을 위한 독일어 교과 필기 시험은 높은 난도의 문항이 한, 두개 포함된 다. E1 성적을 원하는 학생들은 이 문항을 풀어야 한다.

시험 문항에서의 요구 기준은 함부르크 주 소재 학교 독일어 교과교육과정 40쪽에 수 록된 “9학년말 10학년 과정에서의 최소 요구 기준 - 11학년으로의 진학 요건”을 기초로 한다. 출제 가능한 문항과 관련한 개관은 2013년 발간된 ‘중등학교 졸업 시험 독일어: 필 기 시험 문항 관련 지침 및 예시’ 에서 살펴볼 수 있다.

시험시간: 155분 보조수단: 정서법 사전

필기 시험 문항에 사용된 지시문은 부록에서 설명된다.

필기 시험을 위한 기본 토대는 교육문화부장관협의회 (KMK) 의결에 따른 기준 및 함 부르크 주 소재 학교의 5 -11 학년 대상 교육과정(2011)이다. 다음에 제시되는 주요 목 표 설정은 교과교육과정에서 증명된 최소요구기준에서 선택된 사항이다.

아래에 제시된 역량은 필기 시험에서 주요한 의미를 가진다.

역량영역 “읽기 – 텍스트와 다른 매체 활용하기”

텍스트종류 지식 및 텍스트 지식 갖추기

학생들은

∙상이한 텍스트기능과 텍스트종류를 구분한다.

∙텍스트의 주요 구성요소를 파악한다 (예: 인물, 장소, 시간 묘사, 갈등의 전개 과정).

∙주요 내용을 이해한다.

∙언어 표현 수단의 효과를 인식하며, 이를 텍스트 해석을 위해 활용한다.

∙텍스트의 의도를 파악한다. 특히 텍스트의 목적, 텍스트 특징, 독자의 기대 및 효과 를 파악한다.

텍스트 정보 추출하기 학생들은

∙텍스트 내에서 정보와 평가를 구분한다.

∙선형적, 비선형적 텍스트에서 정보를 발견한다.

∙과제 및 주제에 맞게 조사한다.

텍스트 해석하기

학생들은

∙자신만의 표현을 통해 텍스트의 내용을 요약한다.

∙다양한 텍스트 구조의 형태를 활용한다.

∙비선형적 텍스트를 이해하며, 이를 선형적 텍스트와의 맥락에서도 이해한다.

∙문학 텍스트 이해를 위한 전문 용어를 알고 활용한다.

∙인용한다.

∙길고 복합적인 텍스트를 이해하며, 텍스트의 세부적인 내용을 파악한다.

텍스트 정보 및 표현 수단 성찰, 평가하기

학생들은

∙텍스트를 평가하고, 평가한 내용을 기준 (예: 텍스트 이해도, 명확성, 언어 수단, 인 물의 행동) 에 맞게 설명한다.

읽기 전략 갖추기

학생들은

∙텍스트종류, 텍스트 구조와 같은 텍스트 도식을 이해한다.

역량영역 “언어와 언어사용 분석하기”

언어 분석하기

학생들은

∙주요 품사의 문법적 형태를 알며, 이를 기능적 분류 기준에 따라 규정할 수 있다.

∙어휘의 합성을 식별하며, 조어 방식을 이해한다.

∙문법 시험을 통해 문장 구조를 조사한다.

∙문장 구조를 이해하며, 이를 기능적으로 활용한다.

∙정서법, 구두법의 주요 규칙을 이해하고, 언어 행위에서 이를 활용한다.

∙어휘 층위, 문장 층위, 의미 층위에서 텍스트 맥락을 보장하기 위한 언어 표현을 알 고 있다.

∙구어와 문어를 구분한다.

∙언어 변천의 이유와 몇 가지 예시를 제시한다.

텍스트의 언어적 측면 분석하기

학생들은

∙텍스트 맥락 내에서 어휘의 의미와 의미관계를 조사한다.

∙텍스트 내에서 전형적인 품사를 이해한다.

∙기능적 맥락에서 문장 구조를 조사한다.

∙문장 연결의 가능성과 텍스트 맥락을 형성하는 법을 이해하고 이를 텍스트 조사, 쓰 기, 수정에 활용한다.

∙품사 및 문장의 역할을 이해하며, 이를 텍스트 조사에 활용한다.

역량영역 “쓰기”

쓰기능력 갖추기

학생들은

∙목적에 부합하며, 독자를 고려한 텍스트를 구성할 수 있으며, 이를 적절하게 구조화 한다.

텍스트종류 지식 활용하기

학생들은

∙텍스트종류 및 다음과 같은 텍스트. 즉 이야기하기, 기술하기, 보고하기, 지시하기, 논증하기, 호소하기의 주요 특징을 이해한다. 또한 혼합 형태인 보도문과 광고 텍스 트의 특징도 이해한다.

텍스트 계획하기

학생들은

∙텍스트 작성 단계를 정하고, 아이디어를 수집하고, 주요 생각을 정리하고 선정한다.

또한 텍스트의 의도, 독자를 고려한 텍스트를 작성한다.

∙목적에 부합하고, 독자 및 상황을 고려한 텍스트의 초고를 작성한다.

텍스트 작성하기/ 내용적 차원

학생들은 텍스트 주제, 의도, 독자를 고려하여 텍스트를 작성한다.

∙텍스트의 주제와 관련하여 몇 가지의 개별 정보가 주어지며, 이를 의미 있게 결합한다.

∙텍스트 내용을 원칙적으로 이해하며, 독자를 고려하여 선정한다.

텍스트 작성하기/ 내용-구조적 차원

학생들은

∙전반적으로 통일성 있고 정해진 관점을 준수하며 이야기한다.

∙내적인 관점도 형상화 한다 (예: 내적 독백을 통해).

∙선형적 및 비선형적 텍스트의 주요 정보를 요약한다.

∙길고 복합적인 텍스트에서 정보를 요약하여 제시한다.

∙상대방이 이해할 수 있는 논증을 하며, 절절하고 전형적인 구조 요소를 사용한다 (예: 논증 도식, 언어적 표현 수단 활용)

∙텍스트 조사 결과를 제시한다.

∙텍스트에서 적절하게 인용한다.

텍스트 작성하기/ 언어적 차원

학생들은

∙각각의 사용 맥락에 적합한 언어 표현을 사용한다

∙복합적인 문장 구성 방식도 활용할 수 있다 (예: 부문장, 동격)

텍스트 수정, 보완하기 학생들은

∙텍스트 구조, 내용, 형태적 측면에서 자신의 텍스트와 타인의 텍스트를 수정한다.

정서법

학생들은

∙구성요소 및 형태소 분리가 어려운 어휘를 올바르게 쓴다.

∙외래어를 올바르게 쓴다.

∙문장 내에서 쉼표 활용을 적절하게 한다.

부록: 필기 시험 문항 예시 목록

아래 제시된 표에서는 필기 시험 문항과 관련한 내용을 정의 및 설명한다. 졸업 학년 의 수업 과제에서 아래 예시에 상응하는 표현 연습은 졸업 시험 대비를 위해 중요하다.

지시 정의 예시

평가 영역 I (Anforderungsbereich I)

Markieren표시하기 텍스트 내의 주요 정보를 강조한다 (다양 한 색깔 및 밑줄을 활용하여).

에르빈 슈트리트마터의 단편소설

“어휘의 힘” 에서 사용된 부문장에 표시하시오.

텍스트에서 서술자의 생각이 명확 해지는 부분에 표시하시오.

메모하기

Notieren 주요 정보를 핵심어로 적는다 “인색한 것은 최고다! Geiz ist geil”

이라는 슬로건에 대해 즉흥적으로 떠오르는 생각을 메모하시오.

(자신만의 표현으로) 재현하기 Wiedergeben

텍스트의 내용, 사건의 전개를 자신만의 표현으로 객관적이고 짧게 서술한다.

영화 “Gegen die Wand”의 줄거리 를 재현하시오.

맨디의 시각에서 범죄의 경과를 재 현하시오.

통합하기

Zusammenstellen 유사하거나 비교할 만한 내용을 정리하 여 수집한다 (목록, 표 활용).

신문 기사에 제시된 도시에서의 애 완동물(애견) 사육에 대한 모든 찬 반 논증을 통합하시오 (정리하여 쓰 시오).

인용하기

Zitieren 원문을 정확하게 인용한다 (따옴표를 활 용한 직접 인용, 출처 표기 및 간접 인용).

전반전 후 휴식시간에 트레이너의 발언에서 중요하다고 생각되는 문 장을 인용하시오.

평가 영역 II 배열, 분류하기

Ordnen/Zuordnen/

Einordnen

지침을 바탕으로 언급된 맥락에 삽입한

다. 다음의 대화를 소설의 사건에 삽입

하시오.

Beschreiben서술하기 사물, 인물, 사태에 대하여 자신만의 표

현으로 제시한다. 시의 구조를 서술하시오.

보고하기Berichten 사건을 객관적으로 시간적 순서 및 중요

한 정보를 선택하여 제시한다. 인쇄소 방문에 대해서 보고하시오.

(일정한 체계로) 보고서를 각각 서론, 본론, 결론으

거와 현재를 분류하시오.

Zusammenfassen요약하기 주요 진술을 압축적이고 객관적 형태로

재현한다. 결과를 요약하시오.

뜻/의미 설명하기

Erläutern 텍스트의 내용 및 진술을 이해 가능하도

록 표현한다. 예시를 활용하여 해석과 관련한 자

신의 생각을 설명하시오.

Überprüfen검토하기

생각, 진술, 근거 제시를 이해하고, 자신 의 배경지식 및 텍스트지식에 기초하여 평가한다.

텍스트 이해를 바탕으로 작가의 진 술을 검토하시오.

증명하기

Belegen 인용 혹은 출처를 통해 주장을 뒷받침한

다. 등장인물의 진술을 텍스트를 통해

증명하시오.

이유를 들기

Begründen 원인과 결과의 관점에서 적절한 맥락을

형성한다. 자신의 견해에 대해 이유를 들어 설

명하시오.

비교하기 Vergleichen

제시된 관점 및 스스로 선택한 관점에 따 라 공통점, 유사점, 차이점을 찾아 제시

한다. 두 개의 담시 구조를 비교하시오.

초안 작성하기

Entwerfen 초고를 주요한 흐름에 따라 계획적으로 제시한다.

이야기 전개를 위한 초안을 작성하 시오.

도입 장면을 위한 스토리보드의 초 안을 작성하시오.

(텍스트) 작성하기 Verfassen

이미 알고 있는 규칙 또는 명시적으로 제 시된 규칙 (문체, 독자 관련)에 따라 텍스

트를 작성한다. 항의 편지를 작성하시오.

(텍스트) 수정하기

Überarbeiten 텍스트를 수정하고, 정서법, 문법, 문체적

측면에서 개선한다. 사전을 활용하여 각자 작성한 글의

초안을 수정하시오.

평가 영역 III Untersuchen분석하기 질문 제기를 통해 요소, 구조 특징 및 맥

락을 다루고, 결과를 작성한다. 서술 시점을 고려하여 소설의 도입 부를 분석하시오.

해석하기 Interpretieren

텍스트 구성요소 및 구조의 해석을 토대 로 텍스트 또는 부분 텍스트의 전체적인 의미를 개괄하는 구조를 도출한다.

쿠르트 투홀스키의 시 “대도시의 눈 Augen in der Großstadt”을 해석 하시오.

평가하기 Beurteilen

특정 사안이나 텍스트/ 매체 생산물에 대 해 자신만의 평가를 작성하고 전문 지식 을 통해 이를 뒷받침한다.

샬로테 케르너의 소설 “블루프린 트”의 영화화를 텍스트 이해를 바 탕으로 평가하시오.

(가치) 평가하기

Bewerten 규범과 가치에 자신의 견해를 주장한다. 개구리에 대한 공주의 행동 방식을평가하시오.

입장 취하기

Stellung nehmen “평가하기 (Beurteilen)”와 “가치 평가하기

(Bewerten)” 항목 참조. 작가의 견해에 대한 본인의 입장을 자신의 입장을 설명하시오.

논하기 Erörtern

평가 및 가치 평가의 문제를 인식하고 표 현한다. 다양한 입장, 찬반 논증을 하며, 결론을 완성하고 주장한다.

스포츠 과목을 성별에 따라 따로 수 업 해야한다는 제안에 대해 논하시 오.

야콥 하임이 거짓말을 해도되는지 에 대해서 논하시오.

(형상화하기)구성하기 Gestalten

주어진 기준 혹은 자신만의 기준에 따라 초안을 언어적, 시각적으로 표현한다.

수잔E. 힌톤의 극본 “아웃사이더 Die Outsider”의 첫번째 장을 구성 하시오.

카를 추크마이어의 “쾨페닉의 대위 Der Hauptmann von Köpenick”의 마 지막 장면을 위한 무대 장면을 구성 하시오.