책본

(1)

005P 핵심check

1

(1) want (2) to go (3) thanks

2

(1) What (2) makes (3) think 의사소통

005P 문제로 잡기

1

^②

2

^③

3

^①

4

^⑤

5

^{ⓑ`-`ⓒ`-`ⓐ}

의사소통

How We Think, What We Do

Lesson 5_

1 (1)(2) 도움이 필요한지 묻는 표현은「Do you want me to＋ 동사원형~?」이다. (3) 도움 제안을 거절하는 표현으로No, thanks.가 있다.

2 ^{이유를 묻는 표현은}What makes you think so?이다.

1 ^B^{의 말에 이어}A가 앞서 자신이 한 말에 대한 이유를 말하고 있으므로B의 말은 이유를 묻는 표현인What makes you think so?가 되어야 한다.

2 ‘`내가 샌드위치 만들어줄까?`’라고 상대방에게 도움이 필요한 지 묻는 말에 대해 괜찮을 거라고 답하고 있으므로 빈칸에는 정중하게 거절하는 표현이 알맞다.

3 ②`③`④`⑤는 모두 상대방에게 자신의 도움이 필요한지 묻는 표 현인 반면, ①은 도움을 요청하는 표현이다.

4 밑줄 친 부분은‘왜 그렇게 생각하니?`’라는 뜻의 이유를 묻는 표현으로, What makes you think so?와 바꿔 쓸 수 있다.

1

(1) that (2) It (3) was

2

(1) read (2) cry (3) turn

3

(1) should (2) come (3) shouldn’t 문법

1 ^(1)「^{It ~ that}^{」강조 구문에서}^that^대신^what^{은 쓸 수 없다.}

(2)「It ~ that」강조 구문은「It is[was]＋강조어(구)＋that」 의 형태로 쓴다. (3)「It ~ that」강조 구문에서be동사는 that절의 시제와 일치시킨다.

2 ^사역동사^make는 목적격 보어로 동사원형을 취한다.

3 (1)(2)‘`~했어야 했다`’라는 뜻으로 과거에 하지 않은 일에 대 한 후회는「should have＋과거분사」로 나타낸다. (3)`‘`~하지 말았어야 했다`’라는 뜻으로 과거에 한 일에 대한 후회는

「shouldn’t have＋과거분사」로 나타낸다.

1 ^「^{It is[was]}^{＋강조어구＋}^that^{」구문으로 주어(}^{the roller} coaster)를 강조한 문장이다.

2 ^「^{It ~ that}」강조 구문으로 사물 목적어(the house)를 강조하 는 문장이다.

3 ^사역동사^make는 목적격 보어로 동사원형을 취한다. ⓓ → open

4 과거에 하지 않은 일에 대한 후회를 나타내므로「should have＋과거분사」로 쓴다.

5 (1)‘`~하지 말았어야 했다`’라는 뜻의 과거에 한 일에 대한 후 회는「shouldn’t have＋과거분사」의 어순으로 배열한다. (2) 사역동사 make는 목적격 보어로 동사원형을 취하므로

「make＋목적어＋동사원형」의 어순으로 배열한다.

008~014P

◉Reading

1

(1) F (2) T (3) F (4) T

2

(1) F (2) F (3) T 교과서

1

^①

2

^④

3

^④

4

^③

5

(1) shouldn’t have ordered (2) made me get 문법

015~017P

1

^⑤

2

^③

3

^④

4

makes you think

5

^④

6

^②

7

^{It, that}

8

^{①, ④}

9

to take out → take out

10

^④

11

should have

12

^⑤

13

^⑤

14

It was the roller coaster that

15

^④

16

^⑤

17

내가 똑똑하지 않아서가 아니 라 공부를 하지 않아서 시험을 망쳤다.

18

^⑤

19

^①

20

^③

영역별

어 휘

1 ‘어떤 것이 이해될 수 있도록 세부 사항들을 제시하거나 묘사 하다`’는explain(설명하다)에 대한 설명이다.

2 ①`②`④`⑤ 모두 동사에 접미사‘-ment’를 붙여 명사를 만든 다. ③attend의 명사형은attention이다.

의사소통

3 ^B^{의 말에 이어서}^A가‘`네, 그러면 좋을 것 같아요.’라고 답하 고 있으므로 빈칸에는 ④ 병원에 같이 가주기를 원하는지 묻 는 표현이 알맞다.

4 ‘`왜 그렇게 생각하니?`’라는 뜻으로 이유를 묻는 표현은What makes you think so?이다.

5 ④ 하준이는 지난밤에 역사 시험 공부를 하지 않고 밤새TV를 봤다고 했지만, Jenny가 밤새 역사 시험공부를 했는지에 대 해서는 언급되어 있지 않다.

문 법

7 ^「^{It ~ that}」강조 구문을 이용하여 목적어(this cake)를 강조

(2)

독 해

13 심리학을 통해 일상생활에서 일어나는 일들을 설명할 수 있다 고 하면서 우리 모두에게 일어날 수 있는 세 가지 상황들을 보 자고 했으므로 이 글 뒤에는‘`심리학이 실생활에 적용되는 사 례들`’이 이어질 것이다.

14 주어, 목적어, 부사구는「It is[was]＋강조어구＋that」구문 을 이용해 강조할 수 있다. 시제가 과거이므로be동사로was 를 쓰는 것에 주의한다.

15 ^④^Tom^은^Jane을 바라본 순간 심장이 뛰고 있었기 때문에 그녀를 좋아한다고 생각했지만, 사실 그의 심장이 뛴 이유는 롤러코스터 때문이었다. 따라서Tom은Jane을 좋아하는 것 이 아니었다.

16 이어서‘`그래서 그는TV를 끌 수 없었다`’고 하였으므로‘평소 보다 더 재미있었다’가 되는 것이 자연스럽다.

17 ^{뒤에 나온 문장}I failed the test because I didn’t study, not because I’m not smart.를 가리킨다.

18 ⑤ 지훈이는 시험을 망치면 자신이 똑똑하지 않은 게 아니라 공부를 안 해서라고 변명을 할 것이다.

19 ^{사역동사(}^make)는 목적격 보어로 동사원형을 취한다.

20^③Kate가 넘어져서 가장 먼저 한 일은 주위를 둘러본 것이 었다.

1 018~021P

1

^②

2

^④

3

^③

4

^⑤

5

^②

6

^{want me to}

7

^④

8

^②

9

^①

10

^③

11

shouldn’t have made

12

^③

13

gimbap that I ate

14

^④

15

him[Tim] water the flowers

16

^①

17

you can learn how the mind works

18

^⑤

19

should have thought

20

^②

21

^⑤

22

ⓓ turn off it → turn it off

23

^②

24

^②

25

^④

26

넘어졌을 때 모든 사람들이 자신을 보고 있다고 생

각했기 때문에

27

^①

1 ‘`작동하거나 특정한 기능을 수행하다`’와‘`보수를 받거나 직장 에서 해야 하는 일을 하다`’는 설명에 모두 해당하는 단어는 work(작동하다; 일하다)이다.

2 ^④pay attention은‘`주목하다, 집중하다`’라는 뜻이다. ‘`미리 지불하다`’는pay in advance이다.

3 ^③^John이 롤러코스터를 무서워한다고 했으나, 여자(John의 이모)가 롤러코스터 타는 것을 즐기지 않는지는 알 수 없다.

4 우선 잠을 자고 일어난 후에 먹겠다고 답하고 있으므로 빈칸 에는 ⑤`‘`내가 우유와 쿠키를 좀 가져다줄까?`’라고 말하는 것 이 가장 알맞다.

5 ^B^{의 말에 이어서}^A가 자신이 그렇게 생각한 이유를 설명하고 있으므로 빈칸에는 왜 그렇게 생각하는지 이유를 묻는 표현이 알맞다. ②는`‘`왜 그랬니?`’라는 뜻이다.

6 밑줄 친 부분은‘`내가 한 번 봐줄까?`’라는 뜻으로 도움이 필요 한지 묻는 표현이다. 도움이 필요한지 묻는 다른 표현으로

「Do you want me to＋동사원형~?」이 있다.

7 남학생은 자신의 새 휴대전화에 문제가 있다고 하면서 전화를 걸 수 없다고 했다.

8 ^{왜 모두들}^B가 조심성 없다고 생각할 것이라고 생각하는지 그 이유를 묻고 있으므로 ②`‘`나는 마침내 수학시험을 통과했어.’

는 알맞지 않다.

9 ^{사역동사(}^make)는 목적격 보어로 동사원형을 취한다.

10 ^③「^{It ~ that}^{」강조 구문에서}^that^대신^what^{은 쓸 수 없다.}

11‘`~하지 말았어야 했다`’라는 뜻의 과거에 한 일에 대한 후회나 유감은「shouldn’t have＋과거분사」로 나타낸다.

12 ^{ⓒ 사역동사(}^let)는 목적격 보어로 동사원형을 취한다. → know

13^‘무엇’을 먹었는지 묻고 있으므로I ate gimbap.에서 목적어 인 김밥을 강조해야 한다. 과거시제인 것에 유의한다.

14 내가 전화를 걸지 않았기 때문에Amy가 화난 것이므로 전화 하지 않은 것을 후회하는 말이 되는 것이 자연스럽다. 과거에 하지 않은 일에 대한 후회는「should have＋과거분사」로 나 타낸다.

15 ^사역동사^make가 쓰였으므로 뒤에「목적어＋목적격 보어(동 사원형)」가 이어져야 한다.

16 ^ⓐ`^{‘`밤을 새우다`’}^는stay up all night이다. ⓑ`‘`~에게 집중하 다`’는pay attention to이다.

17‘`마음이 어떻게 작동하는가?(How does the mind work?)`’

가 간접의문문으로learn의 목적어가 된다. 간접의문문은「의 문사＋주어＋동사」의 어순으로 쓴다.

18 심리학은 마음이 어떻게 작동하는지와 일상생활에서 일어나 는 일들을 설명할 수 있다고 했으므로 이와 관련된 사례들을 살펴보면 자신과 타인들을 더 잘 이해할 수 있게 될 것이다.

19^‘``^Tom은 두 번 생각했어야 했다`’는 뜻의 과거에 하지 않는 일 한 문장이다.

8 ^「^{It ~ that}^」구문으로 강조하는 것이 주어인 사람이므로that 대신who를 쓸 수 있다.

9 ^사역동사make의 목적격 보어로는 동사원형이 온다.

10목적격 보어로 동사원형이 왔으므로 빈칸에는 사역동사 (make, let, have)가 와야 한다. 준사역동사help는 목적격 보어로 동사원형이나to부정사를 취한다. ④ask는 목적격 보 어로to부정사를 취한다.

11 과거에 공부를 하지 않은 것에 대한 후회는‘`~했어야 했다`’라 는 뜻의「should have＋과거분사」를 이용하여 쓸 수 있다.

12 과거에 한 일에 대한 후회는‘`~하지 말았어야 했다`’라는 뜻의

「shouldn’t have＋과거분사」로 나타낸다.

(01~20)152-3중간영어_두산김.ps 2015.6.6 06:3 PM 페이지2 MAC3

(3)

에 대해 후회를 나타내는 문장이 되어야 하므로「should have＋과거분사」로 쓴다.

20단지 심장이 빨리 뛴다는 이유로 누군가를 좋아한다고 섣불리 판단하지 말라는 내용이다.

21 ⑤ (마지막 문장) 그의 심장을 빨리 뛰게 만들고 있었던 것은 바로 롤러코스터였다. ①`②Jane과Tom은 함께 가장 무서운 롤러코스터를 탔다. ③ 롤러코스터가 선로를 내려올 준비가 되었을 때Tom의 심장이 빨리 뛰기 시작했다. ④Tom은 자 신이Jane을 좋아한다고 생각했다.

22 ^{ⓓ「타동사＋부사」}로 이루어진 이어동사에서 목적어가 대명사 일 경우 반드시「타동사＋목적어＋부사」의 순서로 쓴다.

23 시험을 못 본 것이 똑똑하지 않아서가 아니라 공부를 안 해서 라고 말하는 것은 변명을 하는 행동이므로 빈칸에는‘`변명하 다`’가 알맞다.

24 ^{② 지훈이가 어떤}^TV프로그램들을 봤는지는 알 수 없다.

25 ^{ⓓ 지각동사}^see의 목적격 보어이므로 동사원형〔현재분사〕이 되어야 한다. →slip[slipping]

26 교실에서 넘어진 순간에 모든 사람들이 자신을 보고 있었을 거라고 생각했기 때문에 아픔을 느끼는 대신 당황스러움을 느 꼈다.

2 022~025P

1

^②

2

^①

3

^{What makes}

4

^④

5

^①

6

ⓐ amusement park ⓑ Ferris wheel

7

^④

8

Emily that[who] drew the flower

9

^④

10

^⑤

11

We should have left earlier.

12

^②

13

His jokes always make me laugh.

14

^②

15

⁽¹⁾^{새로운 헤어스타일}(2) 대부분의 친구들은 그들 자신에게 집중하느라 바쁘므로 크게 걱정할 필요가 없다. / 모자를 써라.

16

^mind

17

^④

18

I like her.

19

^③

20

^{ⓐ himself}

ⓑ excuse

21

^②

22

^②

23

^①

24

^③

25

^⑤

1 ^②`‘`어떤 것이 사실이라고 생각하다`’는believe(~라고 생각하 다, 여기다)에 대한 설명이다. happen: (사건 등이) 일어나다 2 ^①의^moment와는 달리 ②`③`④`⑤는 모두 동사에-ment가

붙어 만들어진 명사이다.

4 처음에는 시험 때문에 걱정을 하다가Jenny가 필기를 보여준 다고 하자 안도하고 있다.

5 우선 잠을 자고 일어난 후에 음식을 먹겠다고 했다.

6 ^ⓐ^John의 이모는 놀이공원에 가는 것 때문에 전화를 했다.

ⓑJohn이 롤러코스터를 너무 무서워해서 대신 대회전 관람 차(Ferris wheel)를 타자고 했다.

8 ^{‘`누가`’}`그 꽃그림을 그렸는지 묻고 있으므로Emily drew the flower.에서 주어Emily를 강조하는 문장이 되도록 한다. 「It is[was]＋강조어(구)＋that」강조 구문에서 강조하는 것이 사람 주어이므로that대신who를 쓸 수 있다.

9 ‘`나는 지난밤에 밤을 샌 것을 후회한다.’라는 뜻으로 과거에 한 일에 대한 후회를 나타내고 있으므로‘`~하지 말았어야 했 다`’는 뜻의「shouldn’t have＋과거분사」가 쓰인 ④와 의미가 같다.

10 ^⑤^have는‘`~하게 하다`’는 뜻의 사역동사이므로 목적격 보어 로 동사원형이 와야 한다. to exercise→exercise

11 과거에 하지 않은 일에 대한 후회이므로「should have＋과 거분사」를 이용하여 쓴다.

12^「^{It ~ that}^」강조 구문으로 강조할 수 있는 것은 주어, 목적어, 시간이나 장소의 부사(구)이다. 일반동사는 조동사 do/does/did를 이용하여 강조한다.

13^{「주어＋사역동사(}^make)＋목적어＋목적격 보어(동사원형)」의 어순으로 배열한다. (그의 농담은 항상 나를 웃게 만든다.) 14 ①`③`④`⑤는 모두‘~하게 시키다’라는 뜻의 사역동사인 반면,

②는‘`만들어주다’라는 뜻의 일반동사이다.

15 ⁽¹⁾^Sally는 그녀의 새로운 헤어스타일 때문에 걱정하고 있다.

(2) 하준이는 대부분의 친구들이 그들 자신에게 집중하느라 바 쁘므로 걱정할 필요가 없다고 했고, 그래도 걱정이 된다면 모 자를 쓰라고 조언하였다.

16 ^psychology^{(심리학)는 마음(}^mind)을 연구하는 학문이다.

17 ⓓ 롤러코스터 때문에 심장이 빨리 뛴 것이지 사실Jane을 좋 아한 것이 아니므로‘`Tom은 두 번 생각했어야 했다.’는 뜻으 로 과거에 하지 않은 일에 대한 후회를 나타내는 것이 자연스 럽다. →Well, Tom should have thought twice.

18 ^{밑줄 친}^so^{는‘`그렇게`’}라는 뜻으로 이미 언급된 것을 다시 가 리키는 말이다. 위 글에서는 자신이 그녀(Jane)를 좋아한다고 생각한 것을 가리킨다.

19 ^(B)^{와 같이「}^{It ~ that}」강조 구문으로 쓰인 것은 ③이다. ①`

②`④`⑤는 모두 가주어・진주어 구문으로 쓰였다.

20ⓐ‘`혼잣말을 하다`’는say to oneself로 쓰는데, 주어가 지훈 이로 남자이므로 빈칸에는himself가 알맞다. ⓑmake an excuse:변명하다

21 ^{공부하지 않고}^TV만 봐서 시험을 망쳤을 때 변명할 수 있는 말이므로‘`내가 똑똑하지 않기 때문이 아니라, 공부를 하지 않 았기 때문에 시험을 망친거야.’가 되는 것이 자연스럽다. 빈칸 (A), (B) 뒤에 모두「주어＋동사」의 절이 이어지므로 because와not because가 각각 알맞다. (`cf. because of+ 명사(구))

22 ② 지훈이는 저녁을 먹고 공부하기 전에TV를 켰다.

23 주어진 문장은‘그녀가 첫 번째로 한 일은 주위를 둘러보는 것 이었다.’라는 뜻으로, 그 다음에 한 일(그런 다음 그녀는 바로 일어섰다.) 바로 앞인 ①에 오는 것이 자연스럽다.

24 목적격 보어로 동사원형(feel)이 오므로‘~하게 하다`’라는 뜻 의 사역동사make가 알맞다.

25 ^{⑤ 누가}^Kate가 미끄러져 넘어지는 것을 봤는지는 알 수 없다.

위 글에 따르면, 대부분의 친구들은 그 장면을 보지 못했다.

(4)

026~027P

1

^③

2

^④

3

Do you want me to check it?

4

^②

5

^I

should have brought my camera.

6

^②

7

^{It was in}

the theater that[where]`I saw my favorite actor yesterday.

8

^{①, ③}

9

because I didn’t study, not because I’m not smart

10

ⓐ look → to look ⓑ feel → feeling

11

^③

12

^③

13

^③

1 ^차례대로^attention^{(주의, 집중),}^slip^{(미끄러지다),}^fail^(실패 하다), excuse(변명, 핑계)에 대한 설명이다.

2 ^{④‘`나는}^Jane이 세련됐다고 생각해. - 왜? 왜 그랬니?`’는 자 연스럽지 않은 대화다.

3 상대방에게 도움이 필요한지 묻는 표현으로「Do you want me to＋동사원형~?」이 있다.

4 ①`③`④`⑤는 모두「It ~ that」강조 구문이고, ②는 가주어・진 주어 구문이다.

5 과거에 하지 않은 일에 대한 후회를 나타내는 문장이므로

「should have＋과거분사」로 써야 한다.

6 ^{ⓐ 사역동사(}^make)는 목적격 보어로 동사원형을 취한다. to leave →leave ⓓwant는 목적격 보어로to부정사를 취한 다. help →to helpⓔ 지각동사(see)는 목적격 보어로 동사 원형이나 현재분사를 취한다. to enter→enter^[entering^] 7 밑줄 친 부분은 장소를 나타내는 부사구이므로, 「It ~ that」

구문으로 강조할 수 있고 이때that대신where을 쓸 수 있 다.

8 ⓐ`ⓒ 이어동사의 목적어가 명사이면「타동사＋목적어＋부사」

또는「타동사＋부사＋목적어」의 형태로 쓸 수 있고, 대명사인 경우는「타동사＋목적어＋부사」의 형태로만 쓸 수 있다. ⓑ seem＋형용사: ~인 것 같다 →seemed more interesting

ⓓ 주어와 목적어가 같은 대상이므로 목적어는 재귀대명사로 쓴다. him→himselfⓔ 이유를 나타내는 선행사(a reason) 가 왔으므로 관계부사why가 알맞다. →why

9 ^{‘`~ 때문에`’}^는^because, ‘`~ 때문이 아니라`’는not because 로 쓴다. 접속사 뒤에「주어＋동사」가 이어지므로because of 는 쓸 수 없다.

10^ⓐ^be동사 뒤에 또 다시 동사원형이 이어질 수 없고, ‘`~하는 것’이라는 의미로 명사적 용법(보어)의to부정사 형태가 되는 것이 알맞다. ⓑ 전치사의 목적어로 동사가 오는 경우 동명사 형태로 쓴다.

11 친구들 대부분이 그들 자신에게 집중하느라 바빴다는 말은 그 들이Kate가 넘어지는 것을 알아차리지 못했다는 뜻이다.

12 빈칸이 있는 문장은 각각‘`버터 때문에 넘어졌다`’와‘`나의 모 든 불운은 뜨거운 토스트 때문이다’라는 뜻이 되는 것이 자연 스러우므로‘~때문에`’라는 뜻의 말이 빈칸에 알맞다. 뒤에 명 사구가 이어지므로because of로 써야 한다.

13 안 좋은 일이 연달아 일어나고 있으므로 ③의‘`안 좋은 일은 겹 쳐서 일어나기 마련이다.(불운은 한꺼번에 닥친다.)`’가 가장 적 절하다.

028~029P Put It Together A

G: Hey, Hajun. You . What’s the ? B: I I’m going to my history test today.

G: What you so?

B: Well, I all night and watched TV. I didn’t study .

G: Oh, no! did you do that?

B: My Italian soccer team was a game.

G: Do you show you my

, then?

B: Sure, that would be great! You’re a ^lifesaver , Jenny!

notes

to me

want

playing favorite

Why all at

up stayed

think makes

fail think

matter worried

look

교과서

Listen and Talk ❶

W: Mr. Miller, you look . the matter?

M: My back hurts, so I’m go see a doctor today.

W: Do you me go with you?

M: Yes, that ^would be nice.

to want

to going

What’s worried

B : I’m so and . I had a long day.

W: Do you me to you some milk and cook- ies?

B : I’d get some sleep first. I’ll eat I get up.

W: OK, then. I’ll ^wake you ^up in an hour.

after better

get want

tired hungry

Listen and Talk ❷

G: Danny, what’s ? Your face is all red.

B: I’m so . Everyone will think I’m not .

G: Why? think so?

B: I ^dropped my milk again in the ^cafeteria .

you makes

What

careful embarrassed

wrong

G: I just had an egg sandwich, and there

was with it.

B: ? G: My stomach .

B: Oh, then the sandwich was ^probably ^bad .

hurts

so think

you makes

What

wrong something

think I

Put It Together B&C

W: Hi, John. your aunt. You’re not answer- ing your phone, so I’m a message.

still me to go to the amusement park with you? We can go this Saturday.

, you think the roller coaster is too scary, we’ll the Ferris wheel . I’ll try

you back again later.

calling

instead on

get since way

the By

want you

Do leaving

is This

A: I Jinho likes to play soccer.

B: What you so?

A: Look at the ball ^under the bed.

think makes

think

(5)

Check Up

B: Something is wrong with my new .

G: makes you think ?

B: I can’t make phone calls.

G: to check it?

B: Yes, that would be great!

me want

you Do

so What

cellphone

Enjoy Reading

Psychology for Everyday Life

is the of the mind. By psychol-

ogy, you can learn .

Psychology can also things happen in . look at three situations can happen to all of us. , you’ll

better yourself and

people.

D

Doonn’’tt FFaallll iinn LLoovvee TToooo EEaassiillyy

One day, Tom went to an amusement park with his friend Jane.

He enjoys roller coasters, so he got on the with her. the roller coaster was

go down its , Tom’s heart to . At that , Tom looked at Jane and thought, “I like her!” He believed because his heart was

fast. Well, Tom have .

His heart was fast

Jane. was the roller coaster was making his heart fast.

Y

Yoouu’’rree JJuusstt MMaakkiinngg aann EExxccuussee

It was the day an exam. After dinner, Jihun turned the TV to relax a minute before he started . , everything TV than usual, so he just couldn’t . the school the next morning, Jihun

, “Why did I

and watch TV?” There’s a reason TV became more interesting to Jihun his exam.

He wanted to an he failed. He

wanted to say, “I failed the test I didn’t study, I’m not smart.”

Y

Yoouu’’rree NNoott aa MMoovviiee SSttaarr

One afternoon, Kate was the classroom,

and she and hard on the . The

first thing she did was to her. Then she just

got . the ,

she just felt . What made Kate embarrassed in this ? It was she thought, “Oh, no.

Everyone saw me .” She believed everyone was her, but she didn’t

. her friends were

attention to ^themselves.

paying busy

of Most

worry to

have to

attention paying

slip

because situation

feel embarrassed

pain feeling

of Instead

up

around look

floor fell

slipped

into running

because not

because if excuse make

before right

why night

all up

stay himself

to said

to

way On

off it

turn

interesting more

seemed

on Somehow

studying

for on

important before

beat

that It

of because not

beating

twice thought

should beating

so moment faster

beat

began track

to

ready When

one

scariest riding

other understand

to able

be Then

that

Let’s life

everyday

that explain

works mind

the how

studying study

Psychology

You’re because you don’t like your new hairstyle, but

you worry too much.

of your friends are busy attention them-

selves. you’re worried, , you can

a hat. It make you better.

worry!

Best Wishes, Hajun

Don’t

feel might

wear

however still

If

to paying

Most to

have don’t

worried

Think and Write Sally,

Dear

030~031P

1

It was John that[who] drew the house.

2

^{It was}

this cake that Jim made yesterday.

3

^{It was the}

roller coaster that was making his heart beat fast.

1

I should have called her.

2

She shouldn’t have lied to her mom.

3

Tom should have thought twice.

1

Tim always makes her laugh.

2

^{It was Joe}

that[who] did the dishes.

3

What made Kate feel embarrassed in this situation?

4

I shouldn’t have stayed up late last night.

1

By studying psychology, you can learn how the mind works.

2

Let’s look at three situations that can happen to all of us.

3

You’ll be able to better understand yourself and other people.

4

^{He enjoys}

riding roller coasters, so he got on the scariest one with her.

5

He believed so because his heart was beating fast.

6

His heart was beating fast not because of Jane.

7

There’s a reason why TV became more interesting to Jihun right before his exam.

8

He wanted to make an excuse if he failed (the exam).

9

The first thing (that) she did was to look around her.

10

Everyone saw me slip[slipping].

11

Most of her friends were busy paying attention to themselves.

A-1 교과서

A-2 B

C

032P

1

^{미끄러지다}

2

^{주의, 집중}

3

^심리학

4

^{순간; 초}

5

구세주, 궁지에서 구해주는 사람

6

^{아프다; 아프게 하}

다

7

^아마

8

당황스러운, 쑥스러운

9

^{이유, 까닭}

10

^{배, 복부}

11

^무서운

12

^{재미, 우스움}

13

^휴

식을 취하다; 안심하다

14

^변명하다

15

^{깨어 있다}

16

^lie

17

^careful

18

^drop

19

^situation

20

^fail

21

^beat

22

^pain

23

roller coaster

24

^seem

25

^excuse

26

^somehow

27

^track

28

^explain

29

look around

30

pay attention to

1

^twice

2

^happen

3

^amusement

4

^careful

5

^attention

1

^scary

2

^Somehow

3

^track

4

^hurts

5

^moment

1

^happen

2

^relax

3

^work

4

^situation

5

^psychology

B A

C D

어휘

(6)

1

(1) taller (2) you think, think (3) Who, or

2

(1) kidding (2) You’re (3) hard 의사소통

1

^⑤

2

^④

3

^②

4

^{ⓒ - ⓐ - ⓑ}

의사소통

1

^②

2

^③

3

^③

4

^④

5

⁽¹⁾ where to find (2) as fast as 40 km

문법

043~045P

1

^②

2

^③

3

^③

4

which, smarter

5

^⑤

6

^①

7

how to swim

8

^④

9

^⑤

10

^{as tall as}

11

^①

12

faster → fast

13

^⑤

14

^④

15

^⑤

16

^④

17

“Wanna go back.”

18

^①

19

ⓐ how to distinguish

ⓑ how to count

20

^⑤

의사소통

3 ‘설악산이 더 높다고 생각해.’라는 말에 아니라고 답했으므로

‘지리산이 설악산보다 더 높아.’라는 뜻으로 비교하여 말하는 것이 알맞다.

4 ^‘^A^와^B중에서 어느 ~가 더 …하다고 생각하니?``’라는 뜻으로 비교하여 묻는 표현은「Which ~ do you think is[are]＋비 교급, A or B?」이다.

5 ^⑤^Jenny가 도서관에서 책을 빌린 것이 아니라, 하준이가 그 책이 도서관에 있다고Jenny에게 알려주었다.

4 ^{동등 비교에서}^{as ~ as}사이에 올 수 있는 것은 형용사나 부사 의 원급이다. ④carry는 동사이므로 올 수 없다.

5 ^(1)`‘`어디서 ~할지`’의 의미인「where＋to부정사」의 어순으로 배열한다. (2) 동등 비교인「as＋형용사〔부사〕의 원급＋as＋비 교대상」의 어순으로 배열한다.

Super Smart Animals

Lesson 6_

영역별 1 두 대상을 비교하여 묻는 표현으로「Which (do you think)

is＋비교급, A or B?」가 있고, 이때 비교 대상이 사람인 경우 which대신who를 쓴다.

2 놀람을 나타내는 표현으로You’re kidding./ That’s hard to believe.등이 있다.

1 두 나라를 비교하여 묻고 있으므로‘(둘 중) 어느’의 의미를 가 진 의문사which가 알맞다.

2 빈칸에 이어서‘지금은4월인데.’라고 말하는 것으로 보아 (4월 에 눈이 오는 것에 대한) 놀람을 나타내는 말이 알맞다.

3 밑줄 친 부분은‘농담이지.’라는 뜻으로 놀람을 나타내는 표현 이다. ② 그것 참 재밌구나.

1

(1) where (2) when to (3) how to

2

(1) fast (2) as (3) tall 문법

1 (1)‘`어디서 ~할지`’라는 뜻은「where＋to부정사」로 나타낸 다. (2)‘언제 ~할지’라는 뜻은「when＋to부정사」로 나타낸 다. (3)`‘~하는 방법, 어떻게 ~하는지’라는 뜻은「how＋to부 정사」로 나타낸다.

2 비교하는 두 대상의 정도가 같음을 나타내는 동등 비교는

「as＋형용사〔부사〕의 원급＋as」의 형태로 쓴다.

1 ‘`어떻게 ~하는지`’, ‘`~하는 방법`’이라는 뜻은「how＋to부정 사」로 나타낸다.

2 비교하는 두 대상의 정도가 같음을 나타내는 동등 비교는

「as＋형용사〔부사〕의 원급＋as」의 형태로 쓴다. ⓒ →smart 3 ^B가 빨간 티셔츠를 입는 것이 어떠냐고 제안하고 있으므로A

의 말은‘`무엇을 입을지 모르겠어요.’가 되어야 자연스럽다.

what＋to부정사: 무엇을 ~할지

038~042P

◉Reading (1) F (2) T (3) F

교과서

어 휘

1 ‘사랑, 증오, 분노와 같은 느낌’은emotion(감정)에 해당하는 설명이다. ① 죽음 ③ 새장 ④ 지루함 ⑤ 목적, 의도

2 ①`②`④`⑤는 모두 형용사에 접미사-ly를 붙여 부사로 만든

<형용사`-`부사> 관계이다. ③은 명사friend에 접미사-ly가 붙어 형용사가 된 <명사`-`형용사> 관계이다.

문 법

7 ^{‘~하는 방법`’}^,‘어떻게 ~하는지`’는「how＋to부정사」로 쓴다.

8 ^{④ 의문사}^why^{는「의문사＋}^to^부정사」의 형태로 쓸 수 없다.

9 ^{「의문사＋}^to^부정사」^{는「의문사＋주어＋}^should^{＋동사원형」}

으로 바꿔 쓸 수 있다.

10 비교하는 두 대상의 정도가 같음은「as＋형용사〔부사〕의 원 급＋as」형태의 동등 비교로 나타낸다.

11^{‘…만큼 ~한}^〔하게〕^`’라는 뜻의 동등 비교 문장이므로「주어＋

동사＋as＋형용사〔부사〕의 원급＋as＋비교대상.」으로 쓴다.

12 ^{동등 비교는「}^as^＋형용사^〔부사〕^{의 원급＋}^as^」^{의 형태로 나타} 낸다.

(7)

독 해

13 ⑤ 앵무새들이 어떻게 단어들을 따라 말할 수 있는지는 글에 서 언급되지 않았다.

14^{‘~만큼 …한}^〔하게〕^`’라는 뜻의 동등 비교는「as＋형용사〔부사〕

의 원급＋as＋비교대상」으로 나타낸다.

15 ^{⑤ 블록은}^Alex가 색과 모양을 구분하는지 알아내기 위해 사 용된 도구였다. 위 글로Alex가 다섯 개까지 블록을 쌓을 수 있는지는 알 수 없다.

16 ^Alex가 분노와 지루함 같은 다양한 감정을 보여주는 구체적인 예가 빈칸 뒤에서 이어지고 있으므로‘`for example(예를 들 어)`’이 빈칸에 알맞다.

17 ^{앞 문장에서}^Alex^{가 한 말인“`}Wanna go back.”을 가리킨다.

18 새의 뇌가 작아서“`bird brain”이라는 표현을 쓴다고 했으므 로‘`똑똑하지 않은`’사람에게 그 표현을 쓸 것이다. 빈칸 앞에 not이 있으므로 빈칸에는smart가 들어가는 것이 알맞다.

19^{‘`~하는 방법`’}^은「^how^＋^to^부정사」^{로 쓴다.}

20주어진 문장은‘`이 두 실험을 통해 우리는Alex가 일곱 가지 색깔을 구분할 수 있으며 물건을 여섯 개까지 셀 수 있다는 것 을 알게 되었다.’라는 뜻으로 두 실험의 결과를 정리하고 있으 므로 글의 마지막 부분에 위치해야 한다.

1 046~049P

1

^③

2

^③

3

^⑤

4

which animals do you think are faster

5

^④

6

^⑤

7

^①

8

^as

9

^③

10

^{how I}

should make

11

^②

12

^④

13

what to wear

14

^②

15

^⑤

16

^②

17

사람들이 앵무새는 그저 단어들을 따라 말 한다고 생각하는 것

18

^④

19

^②

20

^himself

21

^④

22

^⑤

23

그가 지루하다는 것을 표현하기 위해

24

^④

25

You be good. See you tomorrow. I love you.

26

^⑤

2 ^{③‘늦게’}^{라는 뜻의 부사는}^late⁽^late는 형용사와 부사로 모두 쓰임)이다. 형용사인late에 접미사-ly를 붙이면 전혀 다른 뜻 이 된다. lately:최근에, 얼마 전에

3 지난 시간에 돼지가 얼마나 영리할 수 있는지 배웠고, 오늘 코 끼리가 얼마나 영리한지 배웠다. 글의 마지막 부분에서 돼지 와 코끼리 중에서 어느 동물이 더 영리한지 묻고 다음 시간에 그것에 대해 알아보겠다고 하였다.

4 ^‘`^A^와^B중에서 어느 ~가 더 …하다고 생각하니?`’라는 뜻으로 비교하여 묻는 표현은「Which ~ do you think is[are]＋비 교급, A or B?」이다.

5 ④ 남학생은 그 책을 도서관에서 빌린게 아니라 지난주에 서 점에서 샀다.

6 빈칸 뒤에‘`내가 집에서 나올 때는 완전히 맑았어.’라고 말하 고 있으므로 빈칸에는 (지금 비가 오는 것에 대해) 놀라움을 나 타내는 표현이 알맞다. ⑤는‘`네 말이 맞아.’로 동의를 나타내 는 표현이다.

7 나일 강과 미시시피 강 중 어느 강이 더 길다고 생각하는지 의 견을 묻고 있으므로 어느 강이 더 길다고 생각하는지 의견을 제시하는 대답이 이어져야 한다.

8 두 대상의 정도가 같음을 나타내는 동등 비교는「as＋형용사

〔부사〕의 원급＋as」로 나타낸다.

9 ^의문사^why^{는「의문사＋}^to^부정사」의 형태로 쓰지 않는다.

10^{「의문사＋}^to^부정사」^{는「의문사＋주어＋}^should^{＋동사원형」}

으로 바꿔 쓸 수 있다.

11 ^Eric^과^Mike가 거의 같은 빠르기로 달리고 있으므로 동등 비 교로 그림을 묘사하는 것이 알맞다. 동등 비교는「as＋형용사

〔부사〕의 원급＋as＋비교대상」으로 한다.

12‘`~만큼 …하지 않은〔않게〕’라는 뜻은 동등 비교의 부정형인

「not as＋형용사〔부사〕의 원급＋as」로 나타낸다.

13 여학생이 옷걸이에 걸린 많은 옷들을 보며 무엇을 입을지 고 민하고 있으므로‘`나는 무엇을 입을지 모르겠다.’라는 뜻의 문 장이 되어야 한다. what＋to부정사: 무엇을 ~할지

14^{「의문사＋}to부정사」는「의문사＋주어＋should＋동사원형」

으로 바꿔 쓸 수 있다. ② →Please tell me where to go./ Please tell me where I should go.

15 ⓐ와 ①`②`③`④의that은 앞의 선행사를 수식하는 절을 이끄는 관계대명사이고, ⑤의that은 명사절을 이끄는 접속사이다.

16 ^뒤이어^Alex가 앵무새는 그저 말을 따라할 뿐이라는 생각을 모두 바꿔 놓았다고 했으므로‘Alex이전에는 사람들이 앵무 새는 똑똑하지 않다고 생각했다.’가 되어야 자연스럽다.

18 ^ⓓ^how^＋^to부정사: ~하는 방법, 어떻게 ~하는지 ⓐ 동등 비 교 구문의 형태는「as＋형용사〔부사〕의 원급＋as＋비교대상」

이다. →as smart as ⓑ 세 단어가 하이픈(-)으로 연결되어 하나의 형용사로 쓰인 경우year을 복수 형태로 쓰지 않는다.

→five-year-old ⓒ‘~을 포함하여’라는 능동・진행의 뜻이 므로 현재분사가 맞다. →includingⓔ 동사answer를 수식 하므로 부사가 되어야 한다. →correctly

19 ^Alex가 숫자를 세고 색을 구분할 수 있었다는 말의 예시에 해 당하는 문장이다. 빨간색 블록 두 개와 녹색 블록 세 개를 보 여주고 해당 질문에 대해 정확하게 두 개라고 답했다고 했으 므로 빨간색 블록이 몇 개인지 묻는 질문이 알맞다.

20^{거울 속에서}^Alex자신을 보았다. 주어와 목적어가 같은 대상 인 경우 목적어는 재귀대명사로 써야 한다.

21 ^④^Kathy^가^Alex의 조련사들 중 한 명이라고는 했지만 몇 명 의 사람들이Alex를 훈련시켰는지는 알 수 없다.

22 ⓐ와 ⑤는 예를 드는 상황에서‘~와 같은’의 의미로 쓰였다.

(= such as) ① ~처럼 ②would like to:~하고 싶다 ③ 마 음에 들다 ④ 좋아하다

23 밑줄 친 ⓑ 다음 문장에서 그러한 행동은 그가 지루하다는 것 을 말하는 또 다른 방법이라고 하였다.

24 ^ⓐput A into B: A를B에 넣다 ⓑthanks to: ~ 덕분에

(8)

2 050~053P

1

^④

2

^②

3

^⑤

4

^①

5

smart animals, smarter than

6

^③

7

^③

8

^{as big}^[^small^]^as

9

^③

10

This cellphone is not as expensive as a computer.

11

^③

12

^④

13

I don’t know when to exercise.

14

^④

15

^②

16

^②

17

^③

18

^Two

19

^④

20

^⑤

21

Alex가 일부러 틀린 대답을 하는 것

22

^②

23

^②

24

^③

25

ⓐ healthy ⓑ differently

26

^④

27

^②

1 ‘`차이점을 인식하다’는distinguish(구별하다), ‘`다른 누군가 가 말한 것을 뒤이어 말하다’는repeat(따라 말하다)에 대한 설명이다.

2 ^②^{on purpose}는‘고의로, 일부러’라는 뜻이다.

3 ⑤ 캐나다와 러시아 중에서 어느 나라가 더 크다고 생각하는 지 물었으므로 두 대상을 비교하여 답하는 것이 자연스럽다.

4 빈칸에 이어서 믿기 어렵다고 말하고 있으므로 (돼지가 개보 다 더 영리하다는 사실에) 놀람을 나타내는 표현인You’re kidding.(농담이지.)이 알맞다.

5 소년은 똑똑한 동물들에 대한 책을 읽었고, 그 책에는 돼지가 개보다 더 똑똑하다고 쓰여 있다.

6 ^Tom^과^Brad중 누가 더 키가 크다고 생각하는지 의견을 묻 고 있으므로 ①`②`④와 같이 비교하여 말하는 표현이나 ⑤와 같이 질문에 대한 자신의 의견을 나타내는 대답이 알맞다. ③ 둘 다 크다는 대답은 알맞지 않다.

8 두 가방의 크기가 같으므로 동등 비교 구문(「as＋형용사〔부 사〕의 원급＋as」)을 이용하여 문장을 완성한다.

9 ^{‘어떻게 ~하는지’}^{, ‘~하는 방법’}^은「^how^＋^to^부정사」^{로 나타} 내며, 이는「how＋주어＋should＋동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있다.

10‘`만큼 …하지 않은〔않게〕’라는 뜻의 동등 비교 부정형은「not

＋as＋형용사〔부사〕의 원급＋as」이다.

11 ^•‘유나는 언제 파리로 떠날지 결정하지 못했다.’라는 뜻이 되 는 것이 자연스러우므로when이 알맞다. •‘`나는 방학 동안 수영하는 방법을 배울 것이다.’라는 뜻이 되는 것이 자연스러 우므로how가 알맞다.

12 ^{동등 비교는「}âs^＋형용사^〔부사〕^{의 원급＋}âs^」^{로 한다. ④}âs bigger as→as big as

13^{‘`언제 ~할지`’}^는「^when^＋^to^부정사」^{로 나타낸다.}

14 아빠와 엄마의 나이가 같으므로 동등 비교 문장으로 완성한다.

「as＋형용사〔부사〕의 원급＋as」: ~만큼 …한〔하게〕

15 코끼리가 기억력이 매우 좋아서 몇 년이 지난 후에도 자신이

음식을 숨겨 놓은 장소를 기억할 수 있다고 했으므로 ⓑ는‘`코 끼리는 몸집만 큰 것이 아니라 매우 똑똑하다`’는 내용이 되어 야 한다. →You may ~ but they’re very smart.

16 ^②^Pepperberg는 애완동물 가게에서 일한 것이 아니라Alex 를 그곳에서 샀다.

17 뒤에 이어지는 실험 내용으로 보아‘Alex가 일곱 가지 색깔과 다섯 가지 모양을 구별하는 법을 알았다.’는 내용이 되어야 한 다. ‘~하는 방법’, ‘어떻게 ~하는지’는「how＋to부정사」로 나타낸다.

18 ^{빨간색 블록}²^{개와 녹색 블록}³개를 두고 빨간색 블록의 개수 를 물어봤는데 정확하게 대답했다고 했으므로“두 개”가 빈칸 에 알맞다.

19 ⓐ`ⓑ`ⓒ`ⓔ는 모두 앵무새인Alex를 가리키는 반면 ⓓ는Alex 의 조련사인Kathy를 가리킨다.

20^⑤^Alex는 거울 속 자신을 보고 같은 질문을 반복해서 함으로 써 회색이라는 색깔을 배웠다.

21 ^{앞에 나온‘}Alex gave the wrong answer on purpose.’를 가리킨다.

22 ^Alex가 일부러 틀린 대답을 말하는 것은 실험이 지겨워지면 (`if he was tired of tests) 보이는 행동들 중의 하나이므로 빈칸에는 지루한(bored)이 가장 알맞다.

23 주어진 문장은‘이 말들이 그가 한 마지막 말이었다.’는 뜻이므 로Alex가Pepperberg에게 한 말 바로 뒤에 위치해야 한다.

24 빈칸이 있는 문장이 각각‘`그가 죽기 전날 건강해 보였기 때문 에 그의 죽음은 매우 놀라운 일이었다’와‘새의 뇌가 작기 때 문에 사람들이 똑똑하지 않은 사람들을 가리켜bird brain이 라는 표현을 쓴다.’는 내용이 되는 것이 자연스러우므로 빈칸 에는 이유를 나타내는 접속사가 알맞다.

25 ^ⓐ「^look^{＋형용사」}로 쓰여‘~해 보이다’라는 의미를 나타내므 로healthy로 써야 한다. ⓑ‘`다르게`’라는 뜻으로 동사look 을 수식하고 있으므로 부사differently로 써야 한다.

26 ④ 사람들이 언제부터‘``bird brain’이라는 표현을 쓰기 시작 했는지는 알 수 없다.

27 ^{두 번째 실험은}^Alex에게 색깔이 다른 블록들을 보여주고 빨 간색 블록이 몇 개인지 물어본 것이므로Alex가 세는 방법을 아는지 알아보기 위한 실험이다.

25‘그의 마지막 말들’은 앞 문장에서Alex가 한 말들을 가리킨다.

26⑤ 새의 뇌는 작지만 새의 머리가 반드시 나쁜 것은 아니라는 것이Alex가 증명한 사실이다.

054~055P

1

^{②, ③}

2

^③

3

^{is much}^[even, far, still]higher than

4

^③

5

not as big as

6

^②

7

Do you know where to visit first?

8

^⑤

9

(A) including (B) shown

10

^{ⓐ sick}

→ healthy ⓓ stupid →smart

11

^③

12

^①

13

^④

1 ^①은 ^include^{(포함하다), ④는} ^repeat(따라 말하다), ⑤는 refer(나타내다, 언급하다)에 대한 설명이다.

3 두 대상을 비교하여 말할 때「A is＋비교급(than B).」으로

8-(01~20)152-3중간영어_두산.ps 2016.6.16 10:21 PM 페이지8 MAC5 3

(9)

표현할 수 있다. ‘훨씬’이라는 뜻으로 비교급을 강조할 때는 비교급 앞에much, even, far, still, a lot등을 쓴다.

4 ^{「의문사＋}^to^부정사」^{는 동사}^tell의 목적어로 쓰일 수 있다.

‘`내게 도서관에 가는 방법을 말해줘.’라는 뜻의 문장으로 주어 진 단어들을 배열하면Tell me how to get to the library.

가 된다.

5 ‘`코끼리는 쥐보다 더 크다.’는‘`쥐는 코끼리보다 작다.’또는

‘`쥐는 코끼리만큼 크지 않다.’로 바꿔 쓸 수 있다.

6 ^ⓐ`‘`할 수 있는 한 ~한〔하게〕’라는 뜻으로「as＋형용사〔부사〕

의 원급＋as possible」또는「as＋형용사〔부사〕의 원급＋

as＋주어＋can」을 쓸 수 있다. as highest as→as high as

ⓑ 동등 비교는「as＋형용사〔부사〕의 원급＋as」로 한다. as more as→as much asⓔ‘어디로 ~할지’는「where＋to 부정사」로 쓴다. where he go →where to go^[where he should go^]

7 ^{이어서 당연히}^N서울타워에 가야 한다고 답하고 있으므로 빈 칸에는‘어디를 먼저 방문해야 할지 아시나요?`’라는 질문이 알맞다. where＋to부정사: 어디를 ~할지

8 ^ⓐ‘`^Pepperberg^{에 따르면}^Alex는 다섯 살 난 아이만큼 똑똑 했다.’라는 뜻이 되는 것이 자연스럽다. according to:~에 따 르면 ⓑ 빈칸 앞에서Alex가 숫자를 셀 수 있고, 색과 모양을 구별할 수 있다고 했는데 빈칸 이후에는 이것에 대한 예시가 이어지므로‘`예를 들면`’이 알맞다. for example:예를 들면 9 (A)‘`~을 포함하여`’라는 뜻이 되어야 하므로 능동・진행의 의

미인 현재분사가 알맞다. (B) Alex에게 (Pepperberg에 의 해) 블록들이 보인 것이므로「be동사＋과거분사」형태의 수동 태가 되도록 과거분사가 알맞다.

10 ⓐ 그의 죽음이 매우 놀라운 일이었다고 했으므로Alex는 죽기 전날‘`건강해 보였다`’가 되는 것이 자연스럽다. ⓓ‘새의 뇌가 작기 때문에 사람들은 영리하지 않은 사람을 나타낼 때‘``bird brain`’이라는 표현을 썼다`’는 뜻이 되는 것이 자연스럽다. 앞에 부정어not이 있으므로smart(영리한)가 되어야 한다.

11 ^(A)와 ③은‘~할 때`’라는 뜻의 시간 접속사로 쓰였다. ① ~처 럼 ② ~이긴 하지만 ④ ~함에 따라, ~할수록 ⑤ ~ 때문에 12 ⓑ`ⓒ`ⓓ`ⓔ는 모두Grey앵무새를 가리키고, ⓐ는 포르투갈 선

원들을 가리킨다.

13 ^{④ 글쓴이는}^Grey앵무새가 똑똑하기 때문에 연구 동물로 골 랐다고 했다.

056~057P Put It Together A

G: I find a topic for my science project. Do you have any ideas, Hajun?

B: write smart ani-

mals? I just read a very book about them.

G: ^What did it say?

interesting

about you

don’t Why

to have

B: Well, Jenny, animals do you are smarter, dogs pigs?

G: Of course, dogs are .

B: Well, the book pigs are smarter.

G: Really? You’re . That’s to believe.

B: I know, but that’s it says.

G: Hmm, that’s really interesting. So what was the of the book you read?

B: It’s The World of Smart Animals. It’s in the library.

title what

hard kidding

says smarter or

think which

교과서

Listen and Talk ❶

G: do you think is , the Nile or

the Mississippi?

B: I’m not , but I think it’s the Nile.

G: Right. The Nile is the ^longest river in the world.

sure

longer river

Which

B: do you think is , Mt. Jiri or Mt. Seorak?

G: I Mt. Seorak is . Am I ?

B: No. Mt. Jiri is ^much higher ^than Mt. Seorak.

right higher

think

higher Which

G: think is , Tom or Brad?

B: I’m not sure, but I think it’s Brad. He looks Tom.

G: You’re right. Brad ^is ^taller ^than Tom.

than

taller taller

you do

Who

Listen and Talk ❷

G: Look, Eric. It’s .

B: You’re . It was sunny I

home.

G: Look out the window. It’s ^raining a lot now.

left

when completely

kidding raining

Put It Together B

W: Last class, we learned about

. Today, I want to talk about elephants.

You just think elephants are animals, but they’re very smart. Elephants have great . a study, elephants can remember the

place they food many years.

Now, do you think are , pigs

elephants? Well, we’ll in our next class.

out find

or

smarter animals

which

after hid

where to According

memories big

may be can

pigs smart

how

Check Up

G: , the Empire State Building or the Chrysler Building?

B: I’m not , but I it’s the Empire State Building.

G: You’re right. The Empire State Building is the Chrysler Building.

than

taller think

sure

taller is

think you

do Which

M: Here, Yuna. This is you.

G : What is it, Dad? Is it my gift?

M: Yes, it is. It’s a new phone.

G: Really? . You said it was

expensive .

too kidding

You’re

birthday for

(10)

Think and Write

Research Report on Alex, an African Grey Parrot

To find out , we did

two . , to find out Alex knew

colors, we showed him different colored numbers and asked questions like “What color three?”

Secondly, we showed Alex different blocks and asked questions “How red blocks?” This was to see

he knew .

these two experiments, we learned Alex could

seven colors and count six

.

objects

to up

distinguish

that

Through count

to how

if

many like

colored distinguish

to how

if First

experiments

was Alex

smart how

Enjoy Reading

Alex, the World’s Smartest Bird

Alex was an African Grey Parrot received training from the animal Irene Pepperberg. He was only months old Pepperberg

him at a in Chicago

1976. Alex, people believed parrots were not . They thought that parrots just words. Alex

it all.

Pepperberg, Alex was

a child. He knew 150

words, the names of 50 different . He could

count six objects and knew

seven colors and five .

, when Alex two red blocks and three green blocks and asked, “How red blocks?” he could answer, “Two.”

, Alex saw in the mirror . He moved his head

and said, “What’s that?” “That’s you. You are a ,”

answered Kathy, of Alex’s . Alex looked and then asked, “ color?” She said, “Grey. You are a grey parrot, Alex.” Alex

the question and learned the color grey.

Alex could show various emotions and . For example, if he was tests, he said, “Wanna go back.” This that he wanted to

his . , Alex

gave the wrong answer . It was another

of that he was .

Alex died September 6, 2007,

31. His was a surprise

he looked healthy he

died. Pepperberg him his cage

the night, Alex said, “You be good. See you tomorrow. I love you.” Those were his words.

Alex many people think

bird brains. bird brains are small, people use the “bird brain” to

somebody is not smart. Alex,

now many people look at bird brains differently .

to Thanks

who

to refer

expression often

Since about

way the

transformed

last for

into put

As

before day

the since

complete death

of age

the at

on

bored saying

way

purpose on

Sometimes cage

to back

go

meant

of tired

boredom

anger like

times more

few

a same

ask to

continued What

more some

trainers one

parrot times few

a forth

and back

time first

the for

himself day

One correctly

many shown was

example

For shapes

distinguish to

how to

up

objects including

about five-year-old

as smart

as to

According changed

repeated smart

that Before

in store

pet bought

when few

a

scientist

that

058~059P

1

Tell me when to start.

2

I don’t know what to eat for lunch.

3

He knew how to distinguish seven colors and five shapes.

1

Alex was as smart as a five-year-old child.

2

Hippos can run as fast as 40 km an hour.

3

^This

new smart phone is as expensive as a computer.

1

Kate is as tall as Mary.

2

I don’t know when to stop. / I don’t know when I should stop.

3

^{The red}

bag is as big as the yellow one.

4

Can you show me where to find a pet shop?

1

He was only a few months old when Pepperberg bought him.

2

He knew about 150 words, including the names of 50 different objects.

3

^{Alex saw}

himself in the mirror for the first time.

4

^Alex

continued to ask the same question a few more times.

5

Alex could show various emotions like anger and boredom.

6

Sometimes, Alex gave the wrong answer on purpose.

7

It was another way of saying that he was bored.

8

His death was a complete surprise since he looked healthy the day before he died.

9

Alex transformed the way many people think about bird brains.

10

People often use the expression “bird brain” to refer to somebody who is not smart.

11

Thanks to Alex, now many people look at bird brains differently.

A-1

A-2

B

C 교과서

060P

1

^{나타내다, 언급하다}

2

^빌리다

3

^새장

4

^똑똑

한, 영리한

5

^{정확하게, 바르게}

6

^{구별하다, 구분하다}

7

^계속하다

8

^포함하다

9

훈련하다, 훈련시키다

10

^지루함

11

^{갑작스러운}

12

^학습자

13

^바꾸

다, 변형시키다

14

^{고의로, 일부러}

15

^{(최고) ~까지}

16

^hide

17

^shape

18

^complete

19

^parrot

20

^emotion

21

^anger

22

^memory

23

^object

24

^receive

25

^count

26

^repeat

27

^result

28

^brain

29

^surprise

30

according to

1

^borrow

2

^trainer

3

^boredom

4

^include

5

differently

1

transformed

2

back and forth

3

^include

4

^boredom

5

^continue

1

distinguish

2

^transform

3

^emotion

4

^refer

5

^purpose

B A

C D

어휘

10-(01~20)152-3중간영어_두.ps 2015.6.9 04:21 PM 페이지10 MAC5

1

(11)

066~072P

◉Listening & Speaking

(1) two tickets for (2) there any other

◉Reading

1

(1) T (2) F (3) F (4) T

2

(1) T (2) F (3) T (4) T 교과서

1

(1) Can I, For, Here (2) get, for, sold out

2

(1) any (2) there

의사소통

1

^④

2

^③

3

^①

4

ⓒ`-`ⓐ`-`ⓓ`-`ⓑ

의사소통

1

^②

2

^③

3

^④

4

^②

5

^which

문법

Let’s Go to the Movies

Lesson 7_

1 영화표를 살 때 쓰는 표현으로「Can I get ~ ticket(s) for＋ 영화제목?」이 있다. 물건을 건넬 때 쓰는 표현은Here you are.이며, ‘(표가) 매진된’은sold out으로 쓴다.

2 ^A^{의 제안에 대해}^B가 대안을 묻는 상황이다. 대안을 묻는 표 현으로Is^[Are^]there any other ~?가 있다.

1 매표소가 아닌 안내소에서 표를 사려는 상황이다. ‘… 표 ~ 장 주시겠어요?`’라는 뜻으로 표를 살 때 쓰는 표현은「Can I get

~ ticket(s) for ...?」이다.

2 Do you have any other ~?는 대안을 묻는 표현으로 Is^[Are^]there any other ~?로 바꿔 쓸 수 있다.

3 ^{체스를 하자는}^A^{의 제안에 대해}^B가 하고 싶지 않다고 말했고, 빈칸에 이어서A가 다른 게임을 제안하고 있으므로 빈칸에는 대안을 묻는 표현이 알맞다.

1

(1) playing (2) reading (3) sitting (4) broken

2

(1) which (2) which (3) which (4) which 문법

1 (1)(2)(3)‘~하는 중인, ~하고 있는’이라는 능동, 진행의 의미 로 명사를 수식하는 것이 자연스러우므로 현재분사가 알맞다.

(4)‘야구공에 의해 깨진 유리창’이 되는 것이 자연스러우므로 수동의 의미인 과거분사로 쓰는 것이 알맞다.

2 콤마(,) 앞 문장 전체를 선행사로 받아 이에 대한 부연 설명을 하는 절을 이끄는 관계대명사는which이다.

3 ‘`기다리고 있는`’이라는 능동, 진행의 뜻으로‘`여자아이`’를 수 식하고 있으므로 빈칸에는 현재분사가 알맞다.

4 관계대명사가 앞 문장인The girl slipped and fell. 전체를 선행사로 받아 그에 대한 추가 정보(That made her feel embarrassed.)를 제공하는 절을 이끈다. 앞 문장 전체를 받는 계속적 용법의 관계대명사는which이다. ⓑwho →which 5 ^{두 번째 문장}^That은 앞 문장 전체를 지칭하고 있다. 콤마(,)를

동반하여 앞 문장 전체를 선행사로 받는 계속적 용법의 관계대 명사는which이다.

1 ‘`표를 사고 있는 소년은 준수이다.’라는 뜻이 되는 것이 자연스 러운데, 분사가 다른 어구(`buying a ticket)와 함께 명사를 수 식할 때는 명사의 뒤에 위치하므로 현재분사buying은 명사 the boy바로 뒤에 위치해야 한다.

2 앞 문장 전체를 선행사로 받아 이에 대한 추가 설명을 하는 절 을 이끄는 계속적 용법의 관계대명사는which이다.

073~075P

1

^②

2

^④

3

^④

4

^④

5

^④

6

Are there any other fruit toppings?

7

^talking

8

^②

9

plays → playing

10

^④

11

^③

12

^{and it}^[^that^]

13

^⑤

14

^{ⓐ singing}

ⓑ dancing

15

^③

16

^④

17

^④

18

^{중국인들이 그들의}

오랜 역사와 문화를 자랑스럽게 여기기 때문에

19

^⑤

20

^① 영역별

어 휘

2 ①`②`③`⑤는 <나라`-`국민, 언어>의 관계이고, ④는 <국민, 언 어`-`나라>의 관계이다.

의사소통

3 ‘`몇 시 상영이요?`’라고 대답하는 것으로 보아 빈칸에는 표를 사는 표현이 알맞다. 표를 살 때 쓰는 표현으로「Can I get ~ ticket(s) for ...?」가 있다.

4 빈칸의 말에 이어서 그러나8시 표는 있다고 말하고 있으므로 원하는 시간대인5시30분의 표는 매진되었다는 말이 알맞다.

5 ^④ ⁵^시 ³⁰분에 상영하는 영화는 X-Men, Spider-Man, Batman으로 총3편이다.

6 딸기 와플이 있는지 묻는A에게B가 남아 있는 딸기가 없다고 했으므로A의 말은 다른 과일 토핑은 없는지 대안을 묻는 표 현이 되는 것이 자연스럽다.

문 법

7 ‘`이야기하고 있는’이라는 능동, 진행의 뜻으로 명사를 뒤에서 수식하고 있으므로 현재분사가 빈칸에 알맞다.

8 ②‘`그녀는 프랑스어로 쓰여진 책을 읽을 수 있다.’라는 뜻으 로, 이때 명사books를 뒤에서 수식하는 분사는‘`~된, 이미