Lesson 8 A Day at the TV Station

(1)

1

^{동사 : 행위자}

| 해석 | 가르치다 : 교사 = 쓰다 : 작가

2

^{명사 : 행위자}

| 해석 | 과학 : 과학자 = 기타 : 기타 연주자

3

^{반의어 관계}

| 해석 | 주의 깊게 : 부주의하게 = 부끄러워하는 : 자랑스러워하는

4

‘극장, 텔레비전 또는 라디오를 위한 극’이라는 의미의 단어는 drama(드라마)이다.

| 해석 | ① 배우 ③ 장면 ④ 재능 ⑤ 패션

5

‘어떤 것이 발생하거나 존재하게 하다’라는 의미의 단어는 create(창조하다)이다.

| 해석 | ① 훈련하다 ② 조절하다 ③ 믿다 ⑤ 그리다

6

‘특히 라디오, 텔레비전, 신문 등에서 누군가에게 그들의 생 활, 의견 등을 묻다’의 뜻을 가진 단어는 interview(인터뷰하 다)이다.

| 해석 | 나는 다음 주에 그들의 새 앨범에 관해 빅뱅을 인터뷰할 것 이다.

7

④는 장소를 나타내고 나머지는 모두 직업에 관련된 단어이다.

| 해석 | ① 배우 ② 요리사 ③ 감독 ④ 스튜디오 ⑤ 미용사

8

by oneself는 ‘혼자서’라는 뜻으로 alone과 의미가 같다.

| 해석 | 나는 혼자서 여행하는 것을 좋아한다. ① 또한 ② 확실히 ④

항상 ⑤ 갑자기

9

care for는 ‘돌보다’라는 뜻으로 take care of와 바꿔 쓸 수 있다.

| 해석 | 그녀는 주말마다 그녀의 부모님을 돌봐드려야 한다. ① 밖을

보다 ② ~을 찾다 ③ 합치다, 조립하다 ⑤ ~을 통해 보다

10

⑤ thousands of는 ‘수천의, 수많은’이라는 뜻이고, ‘천 (명)의’

는 a〔one〕 thousand로 써야 한다.

1 writer 2 guitarist 3 carefully 4 ② 5 ④ 6 interview 7 ④ 8 ③ 9 ④ 10 ⑤

Step

2

^{어휘 확장 학습}PRACTICE ^{p. 9}

Words&Phrases

교과서에서 만난

A 1 ④ 2 ③ 3 ① 4 ② 5 ③ 6 ④ 7 ② 8 ③ 9 ① 10 ④

B 1 believe 2 dream 3 exam 4 carefully 5 fashion 6 guitarist 7 scene 8 writer 9 thousands of 10 look through 11 배우 12 직업, 경력 13 영화; 촬 영하다 14 특히 15 화장, 분장 16 세계적으로 유명한 17 거미 18 그리다 19 (불을) 끄다 20 오랫동안 C 1 talent 2 camera operator 3 director / scene

4 was over 5 is interested in

Step

1

^{어휘 기본 학습}PRACTICE ^{p. 7}

Words&Phrases

Lesson 8

A Day at the TV Station

1 (1) What (2) making 2 interested in 3 ④ 4 ②

❷ 되고 싶은 것 묻고 답하기 Check Up ^{p. 11} 1 want to 2 like / dream 3 to be 4 ⑤

Step

1

❶ 관심에 대해 묻고 답하기 Check Up ^{p. 10}

Functions

❶ 관심에 대해 묻고 답하기

1

(1) ‘너는 무엇에 관심이 있니?’라고 물을 때 What are you interested in?이라고 묻고, ‘나는 ~에 관심이 있어.’라고 말할 때 I’m interested in ~.이라고 한다. (2) ‘나는 ~하기를 즐겨.’라 는 뜻으로 I enjoy ~.를 쓸 수 있는데 enjoy 다음에 동사가 올 때는 동명사 형태로 와야 한다.

2

What are you interested in?으로 관심 있는 것이 무엇인지 묻고, I’m interested in ~.으로 답할 수 있다.

3

④는 ‘나는 춤추는 것을 싫어해.’라는 뜻이고, 나머지는 모두 ‘나 는 춤추는 것을 좋아해.’ 또는 ‘나는 춤추는 것에 관심이 있어.’라 는 뜻으로 좋아하거나 관심 있는 분야를 말하는 표현이다.

4

영화에 관심이 있다고 답하고 있으므로 무엇에 관심 있는지 묻는 What are you interested in?이 오는 것이 알맞다.

❷ 되고 싶은 것 묻고 답하기

1

장래에 되고 싶은 것을 묻는 표현으로 What do you want to be in the future?를 쓴다.

2

장래에 되고 싶은 것을 말하는 표현으로 I want to be ~. / I’d like to be ~. / My dream is to be ~.를 쓸 수 있다.

| 해석 | A: 너는 자라서 무엇이 되고 싶니?

B: 나는 수의사가 되고 싶어.

3

A가 자신의 꿈을 이야기한 후 ‘너는 어때?’라고 물었으므로 B 의 말도 I want to be ~.로 자신이 되고 싶은 것을 말하는 표 현이 되어야 한다.

| 해석 | A: 내 꿈은 세계적으로 유명한 화가가 되는 거야. 너는 어때?

B: 나는 패션 디자이너가 되고 싶어.

4

A는 장래에 되고 싶은 것을 묻고 있으므로 I want to be ~.로 되고 싶은 것을 말한 ⑤가 대답으로 알맞다.

❶ 주격 관계대명사 who, which, that

1

(1) 선행사(a man)가 사람이므로 주격 관계대명사로 who가 알맞다. (2) 선행사(a bird)가 동물이므로 주격 관계대명사로 1 (1) who (2) which (3) that 2 (1) which〔that〕 (2) who〔that〕

3 who → which〔that〕 4 ②

❷ want, ask, tell + 목적어 + to부정사 Check Up ^{p. 15} 1 (1) to study (2) to go 2 (1) tells people to drive slowly (2) asked him not to smoke 3 (1) me to do (2) him to carry 4 ②

Step

1

❶ 주격 관계대명사 who, which, that Check Up

p. 14

Grammar

(2)

which가 알맞다. (3) 선행사 (the boy and the dog)가 「사람 +동물」이므로 주격 관계대명사로 that이 알맞다.

| 해석 | (1) 우리는 그림을 잘 그리는 사람이 필요하다. (2) 펭귄은 날

지 못하는 새이다. (3) 저기서 달리고 있는 소년과 개를 봐.

2

빈칸 뒤의 문장이 선행사를 수식하는 구조로 빈칸에는 주격 관계대명사가 필요하다. (1)은 선행사(a book)가 사물이므로 which나 that, (2)는 선행사(The boy)가 사람이므로 who나 that이 알맞다.

| 해석 | (1) 나는 책을 샀다. 그것은 그림이 많다. → 나는 그림이 많

은 책을 샀다. (2) 그 소년은 내 남동생이다. 그는 길에서 춤을 추고 있다. → 길에서 춤추고 있는 소년은 내 남동생이다.

3

선행사(The bag)가 사물이므로 주격 관계대명사로 which나 that을 써야 한다.

4

Cathy was the girl.과 She helped us.를 한 문장으로 연결한 것으로 the girl이 선행사이고 helped us 앞에 주격 관계대명 사 who 또는 that을 써서 선행사를 꾸며 주는 말로 연결한다.

❷ want, ask, tell + 목적어 + to부정사

1

「want, ask + 목적어 + to부정사」의 형식으로 ‘(목적어)가 ~하 기를 원하다/(목적어)에게 ~해달라고 부탁하다’라는 뜻을 나 타낸다.

2

(1) 「tell + 목적어 + to부정사 ~」의 어순으로 배열한다. (2)

「ask + 목적어 + not + to부정사」의 어순으로 배열한다.

| 해석 | (1) 그 표지판은 사람들에게 천천히 운전하라고 말한다.

(2) 나는 그에게 거기서 담배를 피우지 말라고 부탁했다.

3

「want, ask + 목적어 + to부정사」의 형식으로 ‘(목적어)가 ~하기 를 원하다/(목적어)에게 ~해달라고 부탁하다’라는 뜻을 나타낸 다. carry: 들다

4

tell, want, ask, advise는 목적격보어로 to부정사를 취하는 동사이지만 have는 동사원형을 목적격보어로 취하는 사역동 사이므로 ② had는 빈칸에 알맞지 않다.

1

「ask+목적어+to부정사」로 ‘(목적어)에게 ~하라고 부탁하 다〔요구하다〕’라는 뜻을 나타내므로 빈칸에는 to부정사가 와 야 한다.

| 해석 | 이 선생님은 그녀의 아이들에게 집 안에 머물라고 요청했다.

2

the eagle 뒤에 이를 수식하는 관계대명사절이 와야 한다. 관계 대명사 바로 뒤에 동사구 is flying이 온 것으로 보아 주격 관계 대명사가 필요하고 선행사가 동물이므로 which나 that을 쓴다.

3

‘~하지 말라고 말하다’라는 뜻을 나타낼 때 to부정사 앞에 not 을 써서 「tell+목적어+not+to부정사」 형태로 써야 한다.

1 ④ 2 which〔that〕 3 ③ 4 ② 5 ② 6 to close 7 ②, ④ 8 ③ 9 who〔that〕 won 10 ② 11 that 12 ⑤ 13 ① 14 ④ 15 ⓐ to do ⓑ use 16 a spider which knew words

Step

2

개념 적용하기 pp. 16~17

Grammar

| 해석 | 선생님께서 내게 학교에 다시는 늦지 말라고 말씀하셨다.

4

tell, want, ask, order는 목적격보어로 to부정사를 취하는 동 사이지만 ② make의 과거형 made는 사역동사로서 to부정사 가 아니라 동사원형을 목적격보어로 취한다.

| 해석 | 나의 아버지는 내게 그와 함께 텐트를 설치하자고 / 설치하기

를 _________. ① 말씀하셨다 ③ 원하셨다 ④ 요청하셨다 ⑤ 지시하 셨다

5

선행사인 three cousins가 사람이므로 which를 주격 관계대 명사로 쓸 수 없다.

| 해석 | 나는 ___________ 세 명의 사촌이 있다. ① 이웃에 사는 ③

중학교에 다니는 ④ 중국어를 잘하는 ⑤ 주말마다 축구를 하는

6

Paul이 Susan에게 창문을 닫아달라고 부탁하는 상황이다.

ask+목적어+to부정사: (목적어)에게 ~해달라고 부탁하다

| 해석 | Paul: Susan, 창문을 닫아 줄래요? Susan: 물론이죠.

→ Paul은 Susan에게 창문을 닫아달라고 부탁했고 Susan은 그렇 게 했다.

7

‘긴 꼬리를 가진 개’라는 뜻으로 빈칸 뒤의 내용이 her dog를 꾸며 주므로 주격 관계대명사가 와야 하는데, 선행사가 동물 이므로 which 또는 that이 알맞다.

| 해석 | 수진이는 긴 꼬리를 가진 그녀의 개를 산책시키고 있다.

8

‘말하다’의 의미로 say, tell, talk가 있는데 ‘(목적어)에게 ~하라 고 말하다’라는 뜻의 5형식으로는 「tell+목적어+to부정사」 형 태로 쓴다.

9

선행사는 the man이고 이를 수식하는 주격 관계대명사절이 이어지는데 선행사가 사람이므로 who 또는 that을 쓰고 뒤에 동사 won을 써 준다.

| 해석 | 그 남자의 이름이 뭐니? 그는 작년에 서울 마라톤에서 우승했

어. → 작년에 서울 마라톤에서 우승한 남자의 이름이 뭐니?

10

「ask+목적어+to부정사」 형태로 ‘(목적어)에게 ~해달라고 부탁하다’라는 뜻을 나타내므로 asked 뒤에 목적격인 me로 써야 한다.

| 해석 | 나의 아버지는 어젯밤 내게 차를 닦아달라고 부탁하셨다.

11

두 문장 모두 빈칸 뒤의 내용이 앞의 명사를 수식하는 주격 관 계대명사절인데, 선행사가 사물, 사람일 때 공통으로 쓸 수 있 는 주격 관계대명사로 that이 알맞다.

12

「ask, want, tell, order+목적어+to부정사」 형태로 쓸 수 있 으므로 ⑤가 알맞다. ①은 지각동사 see의 목적격보어로 동사 원형이나 현재분사가 오므로 알맞지 않다.

| 해석 | 민호는 세라가 도서관에 책을 반납할 것을 원했다.

13

①은 ‘누구’라는 뜻의 의문사이고 나머지는 앞의 명사를 수식 하는 절을 이끄는 주격 관계대명사이다.

| 해석 | ① 너는 그들이 누구인지 아니? ② 나는 초록색 바지를 입은 소년을 만났다. ③ 축구팀에 소속된 소년들이 있다. ④ 벤치 위에 앉 아 있는 소녀를 봐라. ⑤ 조 선생님은 많은 재미난 이야기를 아는 선 생님이시다.

14

① introduce → to introduce ② do → to do ③ took → to take ⑤ reading → to read

| 해석 | ① 나는 그녀에게 자신을 소개해달라고 요청했다. ② Andy

(3)

는 내가 설거지하기를 원했다. ③ Bill은 내게 그의 개를 돌봐달라고 말했다. ④ 나는 그에게 시간을 더 달라고 요청했다. ⑤ 선생님은 우 리에게 많은 책을 읽으라고 충고하셨다.

15

ⓐ 동사 tell은 5형식 문장으로 쓸 때 목적격보어로 to부정사를 취한다. ⓑ 사역동사 let의 목적격보어로 동사원형이 알맞다.

| 해석 | 우리 엄마는 내게 항상 집에 오자마자 숙제를 하라고 말씀하

신다. 때때로 그녀는 내가 숙제를 끝내기 전에 휴대전화를 사용하게 하지 않으신다.

16

a spider 뒤에 이를 수식할 수 있는 형용사절을 이끄는 주격 관 계대명사 which가 오고 이어서 「동사(knew) +목적어 (words)」의 어순으로 쓴다.

1 camera operator 2 Career 3 who 4 were

5 looked 6 to meet 7 Make-up artist 8 look like 9 always 10 take 11 for 12 put together

13 actors 14 which 15 thousands of 16 over

17 came on 18 believe 19 practicing 20 director

21 through 22 carefully 23 to do 24 many times

25 hard 26 one of 27 proud of

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 20

Text

1 My dad is a camera operator at a TV station.

2 On School Career Day, I went to the TV station to interview the people who work there.

3 There were many sets and many people in the studio.

4 Everyone looked busy.

5 “Come with me, Taeho.

6 I want you to meet the people working with me,” said my dad.

7 I can make a young actress look like an old woman.

8 I always try to take good shots.

9 I stand behind the camera for a long time.

10 I put together all the sounds for the drama.

11 I work with the computer.

12 Out of just ten actors, I can create a scene which shows thousands of people.

13 The interview was over.

14 Suddenly the lights came on in a set and I could not believe my eyes.

15 My favorite actor was there!

16 He was practicing with other actors.

17 Then the director said, “Ready, action!”

18 My dad and the other camera operators were looking through their cameras carefully.

19 The director asked the actors to do the same scene many times.

20 A lot of people worked hard to make a one-hour drama, and my dad was one of them.

21 My dad looked really wonderful.

22 I felt proud of him.

Step

3

본문 통째로 쓰기 pp. 21~22

Text

오답 피하는 영역별 문제 ^{pp. 24~27}

01 ③ 02 ② Plus Q 유사 문제 ⑤ 03 over 04 ③ 05 ③ 06 ② 07 grow up 08 ⑤ 09 I’m interested in action movies. 10 ⑤ 11 ② 12 ⑤ 13 is → are

Plus Q 유사 문제 is → are 14 not to run 15 ②

Plus Q 유사 문제 ④ 16 ② 17 to set the table 18 ④ 19 that 20 (A) to be (B) to be (C) which 21 ⑤ 22 ④ 23 a scene which shows thousands of people 24 ⑤ 25 ④ 26 felt proud of

01

③ flim은 ‘영화’라는 뜻이고 주어진 풀이는 ‘극장, 텔레비전 또는 라디오를 위한 극’으로 drama(드라마)에 해당한다.

| 해석 | ① 꿈: 어떤 것을 갖고 싶거나 어떤 것이 되고 싶은 소망 ②

창조하다: 어떤 것이 발생하거나 존재하게 하다 ④ 배우: 무대 위, 텔레비전 또는 영화 속에서 연기하는 사람 ⑤ 자랑스러워하는: 당신 이 가진 또는 한 일에 대해 즐겁고 만족하는

02

②는 ‘요리 기구’라는 뜻이고 나머지는 모두 동사에 -er 또는 -or이 붙어 행위자나 직업을 나타내는 단어이다.

Plus Q 유사 문제 나머지는 모두 동사에 -er이 붙어 행위자가 되 는데 ⑤는 동사에 -er이 붙어 도구가 된 단어이다.

| 해석 | ① 운전사 ② (운동) 선수 ③ 가수 ④ 작가 ⑤ 컴퓨터

03

end = be over: 끝나다

04

job과 비슷한 의미로 ‘경력, 직업’의 뜻을 가진 career가 알맞다.

| 해석 | A: 당신의 첫 번째 직업은 무엇이었나요? B: 저는 패션 모

델로 제 경력을 시작했습니다. ① 시험 ② 미래 ④ 장면 ⑤ 기회

05

B의 응답은 자기가 되고 싶은 것을 말하고 있으므로 무엇이 되 고 싶은지 묻는 질문인 ③이 빈칸에 알맞다.

| 해석 | A: 너는 장래에 무엇이 되고 싶니? B: 나는 과학자가 되고 싶

어. 나는 과학을 좋아해. ① 과학자는 무슨 일을 하니? ② 너는 직업이 뭐니? ④ 너는 이번 주말에 무엇을 할 예정이니? ⑤ 너는 여가 시간에 무엇을 하기를 좋아하니?

06

^|^해석^|ⓑ 너는 무엇에 관심 있니, Lucy? - ⓓ 나는 단편소설에 관심이 있어.

너는 어때, 지호야? - ⓒ 나는 스포츠를 정말 좋아하는데 특히 테니스를 좋아 해. 나는 테니스 선수가 되고 싶어. - ⓐ 아, 멋지구나.

07

What do you want to be in the future?는 장래에 되고 싶 은 것이 무엇인지 묻는 말로서 What do you want to be when you grow up?으로 바꿔 쓸 수 있다.

| 해석 | A: 너는 장래에 무엇이 되고 싶니? B: 내 꿈은 동물 조련사

가 되는 거야.

08

⑤ 장래에 되고 싶은 것을 묻는 질문에 사고 싶은 것을 말하는 대답은 어울리지 않는다.

| 해석 | ① A: 나는 요리사가 되고 싶어. B: 멋지구나. ② A: 나는

패션에 관심이 많아. B: 너는 패션 모델이 되고 싶니? ③ A: 너는 무 엇에 관심이 있니? B: 나는 아이들을 가르치는 것에 관심이 있어. ④ A: 내 꿈은 수의사가 되는 거야. B: 네 꿈이 이뤄지길 바라. ⑤ A: 너 (1) person who (2) ask / to give (3) want / to be (4) want him to

구석구석 지문 익히기 Check Up ^{p. 23}

Text Plus

(4)

는 장래에 무엇이 되고 싶니? B: 나는 빨간 모자를 사고 싶어.

09

관심 있는 것이 무엇인지 묻는 말에 대한 대답이 와야 하는데 빈칸 뒤에서 Mike가 자신도 액션 영화를 좋아한다고 했으므 로, 빈칸에는 I’m interested in ~.의 표현으로 ‘나는 액션 영 화에 관심이 있어.’라는 말이 와야 한다.

10

대화 마지막에 Mike는 이번 금요일에 영화 보러 가자고 제안 했고 수미가 That sounds good.이라고 수락했으므로 ⑤ ‘수 미는 이번 금요일에 영화를 보러 갈 수 없다.’는 일치하지 않 는다.

| 해석 | ① Mike는 여행하는 것을 좋아한다. ② Mike는 주말마다 많

은 곳을 여행한다. ③ 수미는 액션 영화 보는 것을 즐긴다. ④ Mike는 액션 영화 보는 것을 좋아한다.

11

빈칸에는 관계대명사 which가 이끄는 절의 꾸밈을 받는 선행 사가 필요한데 which는 선행사가 사물이나 동물일 때 쓴다.

girl은 사람이므로 주격 관계대명사로 who나 that을 써야 한다.

12

ask는 5형식에서 목적격보어로 to부정사를 취하는 동사이므 로 to부정사가 와야 한다.

| 해석 | 왕자는 공주에게 자신과 함께 춤추자고 요청했다.

13

주격 관계대명사 who 앞의 선행사가 복수이므로 who 뒤의 동사도 복수형인 are를 써야 한다.

14

「tell + 목적어 + not + to부정사」 형태로 ‘(목적어) 에게 ~하 지 말라고 말하다’라는 뜻을 나타낸다.

| 해석 | 표지판 안 보이니? 너는 여기서 뛰면 안 돼. → 표지판은 사

람들에게 여기서 뛰지 말라고 말한다.

15

make는 목적격보어로 동사원형을 쓰므로 ②에는 go가 알맞 고, order, advise, ask, want는 목적격보어로 to부정사를 쓰 므로 나머지 빈칸에는 to go가 알맞다.

| 해석 | ① 그는 그 남자들에게 천천히 가라고 지시했다. ② 엄마는 내

가 일찍 자러 가게 하셨다. ③ 우리 선생님은 나에게 병원에 가 보라고 충고하셨다. ④ 그녀는 너에게 그녀와 함께 영화 보러 가자고 요청했다.

⑤ 나는 네가 그들과 함께 소풍 가기를 원한다.

Plus Q 유사 문제 ④에는 let의 목적격보어로 동사원형인 play가 알맞고, 나머지는 to부정사인 to play가 알맞다.

16

② 주격 관계대명사는 선행사를 대신하는 대명사와 두 문장을 연결하는 접속사의 역할을 동시에 하므로, 관계대명사 뒤에 대 명사 it이 중복되면 안 된다. that it likes → that likes

| 해석 | ① 그는 옆집에 사는 남자이다. ② 그녀는 수영을 좋아하는

개를 기른다. ③ 그곳에서 일하는 사람들은 모두 친절하다. ④ 나는 비싸지 않은 자전거를 샀다. ⑤ 벽 위에 있는 그림은 누가 그렸니?

17

「ask+목적어+to부정사」의 형태로 ‘(목적어)에게 ~해달라고 부탁하다’의 의미를 나타낸다.

| 해석 | 엄마: 민수야, 뭐 하고 있니? 민수: TV를 보고 있어요. 엄마:

나 대신 상 좀 차려 주겠니? 민수: 물론이죠. → 민수의 엄마는 민수 에게 그녀 대신 상을 차려달라고 부탁한다.

18

ⓓ는 ask의 목적격보어로 to give를 써야 한다. ⓐ want의 목적 어 역할을 하는 to부정사 ⓑ 전치사 at의 목적어로 쓰인 동명사

19

위 글의 who는 선행사 a person을 수식하는 절을 이끄는 주

격 관계대명사이고, 선행사가 사람일 때 주격 관계대명사로 who 대신 that을 쓸 수도 있다.

20

(A) want의 목적어로 to부정사가 오므로 to be가 알맞다. (B)

「want+목적어+to부정사(목적격보어)」로 ‘(목적어)가 ~하 기를 원하다’라는 뜻을 나타내므로 to be가 알맞다. (C) a program이 선행사이고 이를 수식하는 주격 관계대명사절이 뒤에 이어지는데 선행사가 사물이므로 which가 알맞다.

21

⑤ 스튜디오 안의 많은 사람들이 바빠 보였다고 했지만 그들 이 무엇을 하고 있었는지는 언급되지 않았다.

| 해석 | ① 태호의 아버지는 무슨 일을 하는가? ② 태호의 아버지는

어디에서 일하는가? ③ 태호는 왜 TV 방송국을 방문했는가? ④ 태 호는 언제 TV 방송국을 방문했는가? ⑤ 스튜디오에 있는 사람들은 무엇을 하고 있었는가?

22

젊은 여배우를 노인처럼 보이게 할 수 있는 직업은 분장사이다.

23

‘수천 명의 사람들을 보여 주는 장면’이라는 뜻이 되도록 선행 사 a scene에 이어 주격 관계대명사절(which shows ~)이 와 야 한다. thousands of: 수천의

24

‘내 눈을 믿을 수 없었다’는 자신이 좋아하는 배우가 눈앞에 있 어 보고도 믿기지 않는 것을 표현한 것이므로 놀라면서도 기 쁜 심경임을 알 수 있다.

| 해석 | ① 화난 ② 겁이 나는 ③ 지루한 ④ 걱정스럽고 초조한 ⑤ 놀 랐지만 기쁜

25

감독이 촬영의 시작을 알리며 하는 말이 와야 한다.

| 해석 | ① 조심해! ② 잘됐다! ③ 재미있게 들린다! ④ 준비, (연기) 시 작! ⑤ 걱정하지 마!

26

글 마지막에 태호는 아빠가 정말 멋져 보였고 아빠를 자랑스 럽게 느꼈다(I felt proud of him.)고 했다.

| 해석 | Q: 태호는 아빠에 대해 어떻게 느꼈는가? A: 그는 아빠를 자랑스럽게 느꼈다.

01

④ direct는 -or이 붙어 행위자를 나타내는 명사를 만든다.

director: 감독

| 해석 | ① 영화 : 영화 = 직업 : 직업 ② 배우 : 여배우 = 왕자 : 공 주 ③ 예술 : 예술가 = 과학 : 과학자 ④ 디자인하다 : 디자이너 = 감 독하다 : 감독 ⑤ 주의 깊게 : 부주의하게 = 자랑스러워하는 : 부끄 러워하는

Plus Q 변형 문제 ‘동사 : 행위자’의 관계인데 direct에는 -or이 붙 는다.

02

’부분들을 함께 맞추거나 모음으로써 어떤 것을 만들다’의 뜻 에 해당하는 어구는 put together(합치다, 조립하다)이다.

올백 맞는 기출 문제 ^{pp. 28~31}

01 ④ Plus Q 변형 문제 director 02 put / together 03 ① 04 ④ 05 ④ 06 What are you interested in 07 What do you want to be 08 ③ 09 ① Plus Q 변형 문제 who〔that〕

10 ① 11 ⑤ 12 ② 13 which〔that〕 have eight legs 14 the man to carry her bag Plus Q 변형 문제 asked the princess to dance with him 15 ③ 16 ①, ③ 17 ⑤ 18 fashion / fashion designer 19 which → who〔that〕 20 ③ 21 ⑤ 22 ⓐ Make-up artist ⓑ Camera operator ⓒ Sound designer ⓓ Computer graphic designer 23 ② 24 talent 25 ①

(5)

| 해석 | 그는 시계를 분해했지만 다시 그것을 조립하지 못했다.

03

be proud of: ~을 자랑스러워하다 / thousands of: 수천의 / out of: ~으로

| 해석 | 그녀는 그녀의 여동생을 매우 자랑스러워한다. / 그 구멍 안 에는 수천 마리의 개미들이 있다. / 그 창문은 특별한 종류의 종이로 만들어졌다.

04

I’m interested in ~.으로 답한 것으로 보아 관심 분야를 묻는 말이 알맞다.

| 해석 | A: 너는 무엇에 관심이 있니? B: 나는 야구에 관심이 있어.

① 너는 무엇을 하고 있니? ② 너는 무엇을 보고 있니? ③ 너는 무엇 을 사고 싶니? ⑤ 너는 지난 주말에 무엇을 했니?

05

④ Do you like ~?로 질문했으므로 Yes, I do.나 No, I don’t.로 대답한 후, 부가 설명을 덧붙여야 한다.

| 해석 | ① A: 너는 패션쇼 프로그램을 보고 있구나. B: 응. 나는 패션 에 관심이 많아. ② A: 너는 패션 모델이 되기를 원하니? B: 아니. 난 패 션 디자이너가 되기를 원해. ③ A: 너는 무엇에 관심이 있니? B: 나는 액션 영화에 관심이 있어. ④ A: 너는 여행하는 것을 좋아하니? B: 나 는 주말마다 여러 다른 장소를 방문하기를 원해. ⑤ A: 이번 주 금요일 에 영화 보러 가지 않을래? B: 멋진 생각이야.

06

‘너는 어떠니?’라고 묻는 것은 지호가 앞에서 했던 말인 What are you interested in?(너는 무엇에 관심이 있니?)의 반복을 피하기 위한 표현이다.

07

I want to be ~.로 되고 싶은 것을 말하는 대답으로 보아 장래 에 무엇이 되고 싶은지 묻는 질문인 What do you want to be in the future?가 되어야 한다.

08

교사가 되고 싶은 이유로 ③ ‘아이들을 가르치기’에 관심 있다 는 말이 이어지는 것이 자연스럽다.

09

선행사를 수식하는 형용사절을 이끄는 관계대명사는 선행사 가 사람이고, 형용사절에서 주어 역할을 하는 경우 who 또는 that이 알맞다.

Plus Q 변형 문제 선행사인 a person을 수식하는 형용사절을 이 끄는 주격 관계대명사로 who 또는 that이 와야 한다.

| 해석 | A: 간호사는 누구니?

B: 간호사는 아픈 사람들을 돌보는 사람이야.

10

tell, ask, want, order는 5형식에서 목적격보어로 to부정사를 취 하는 동사이다. ① 지각동사 see의 과거형 saw는 목적격보어로 동사원형이나 현재분사를 써야 하므로 빈칸에 알맞지 않다.

| 해석 | 나는 그녀에게〔그녀가〕 문을 열라고〔열기를〕 _________.

② 말했다 ③ 부탁했다 ④ 원했다 ⑤ 지시했다

11

선행사(the storybook)가 사물이므로 주격 관계대명사로 who가 아니라 which나 that을 써야 한다.

| 해석 | ① 나는 키가 아주 큰 사촌이 있다. ② 그는 수영을 잘하는 아 들이 있다. ③ 하늘을 날고 있는 풍선을 봐. ④ 나는 공원에서 울고 있 는 어린 소녀를 발견했다. ⑤ 나는 네가 내게 준 이야기책을 읽을 예정 이야.

12

「want+목적어+to부정사」의 형태로 ‘(목적어)가 ~하기를 원 하다’라는 뜻을 나타내므로 빈칸에는 to부정사로 시작하는 ② 가 알맞다.

| 해석 | 엄마는 내가 내 방을 청소하기를 원하셨다.

13

animals를 선행사로 하고 뒤에서 「주격 관계대명사 +동사

~」 어순의 절로 선행사를 수식해 주는 문장을 쓰는데 선행사 가 동물이므로 관계대명사는 which나 that을 쓴다.

| 해석 | 거미는 여덟 개의 다리를 가진 동물이다.

14

「ask+목적어+to부정사」 형태로 ‘(목적어)에게 ~해달라고 부탁하다’라는 뜻을 나타낸다.

| 해석 | 그 할머니는 그 남자에게 자신의 가방을 들어달라고 부탁했다.

Plus Q 변형 문제 「ask+목적어+to부정사 ~」의 어순으로 배열 한다.

| 해석 | 왕자는 공주에게 자신과 함께 춤을 추자고 요청했다.

15

대화와 ③의 like는 ‘~와 비슷한, ~와 같은’이라는 뜻의 전치사 이고, 나머지는 모두 ‘좋아하다’라는 뜻의 동사로 쓰였다 | 해석 | ① 나는 만화 그리는 것을 좋아한다. ② 나는 뒤에 앉고 싶다.

③ 그녀는 내 것과 비슷한 모자를 쓰고 있다. ④ 그녀는 자신이 그 오페 라를 좋아하지 않는다고 말했다. ⑤ 스테이크를 어떻게 해 드릴까요?

16

빈칸 앞에서는 작가가 되고 싶다고 하고 이어지는 대답에서는 배우가 되고 싶다고 하므로 ‘너는 어때?’라고 앞에서 한 질문 을 되묻는 표현인 ① ③이 알맞다.

17

소라는 동물에 관심이 있다고 했으므로 동물에 관심이 있는 사람이 선택할 직업이 오는 것이 자연스럽다.

| 해석 | ① 수의사 ② 동물 조련사 ③ 동물원 사육사 ④ 애완동물 가 게 주인 ⑤ 음악가

18

Alex는 패션에 관심이 있어서 패션 디자이너가 되고 싶어 한다.

19

‘그곳에서 일하는 사람들’이라는 뜻으로 선행사 the people을 수식하는 관계대명사절이 the people 뒤에 오는데 선행사가 사람이므로 who나 that을 써야 한다.

20

동사 want가 5형식에 사용된 구문이므로 목적격보어로 to부 정사가 알맞다.

21

⑤ 태호가 하루 동안 직장에서 아빠를 도운 것이 아니라 방송 국에서 일하는 사람들을 인터뷰하기 위해 간 것이다.

| 해석 | ① 태호의 아빠는 TV 방송국에서 일한다. ② 태호는 학교 직업 체험의 날에 아빠의 직장을 방문했다. ③ 태호는 TV 방송국에서 많은 세트를 보았다. ④ 스튜디오 안의 사람들은 모두 바빠 보였다. ⑤ 태호 는 아빠의 직장에서 하루 동안 그를 도왔다.

22

ⓐ는 젊은 여배우를 노인처럼 보이게 만드는 ‘분장사’, ⓑ는 좋 은 장면을 찍기 위해 노력하고 카메라 뒤에 서 있는 ‘촬영 기 사’, ⓒ는 드라마의 소리를 합치는 ‘음향 디자이너’, ⓓ는 단 열 명으로 수천 명의 사람들을 보여 주는 장면을 만드는 ‘컴퓨터 그래픽 디자이너’이다.

23

① 나이든 여성처럼 ③ 오랫동안 ④ 단지 열 명의 배우들로 ⑤ 수천 명의 사람들

24

‘타고난 기술이나 능력’은 talent(재능)이다.

25

Mike loves music and often practices singing by himself.

에서 by himself는 ‘혼자서’라는 뜻으로 alone과 같으므로 ① 이 일치하는 내용이다.

| 해석 | ① Mike는 자주 혼자서 노래 연습을 한다. ② 음악 선생님은 Mike에게 가수가 되기를 요청하신다. ③ Mike의 부모님은 그가 가수가 되기를 원하신다. ④ Mike는 항상 부모님과 그의 꿈에 대해 이야기한 다. ⑤ Mike의 부모님은 의사이시다.

(6)

올백 맞는 예상 문제 ^{pp. 32~37}

01 through 02 ③ 03 ④ 04 ③ 05 ⑤ 06 ⑤ 07 ④ 08 ④ 09 wants to be a fashion designer 10 ④ 11 ⑤ 12 ③ 13 The boy wanted his mom to buy a toy car for him. 14 ① 15 My sister is a cook who〔that〕 works at an Italian restaurant. 16 the dog to stop 17 ④ 18 ② 19 interested in 20 ③ 21 to 22 ③ 23 people who〔that〕 work there 24 ④ 25 ② 26 ⑤ 27 ② 28 ④ 29 I felt proud of him. 30 ⑤ 31 to be a singer 32 ⑤ 33 ④ 34 ① 35 animal trainer / trains animals / taking care of / training 36 (1) What are you interested in (2) I’m interested in drawing. (3) I want to be a fashion designer.

01

through  ~을 통해서

| 해석 | 우리는 돌로 된 벽을 통해서 볼 수 없다. / 당신은 근면을 통 해서만 성공할 수 있다.

02

‘이루어지다’라는 뜻의 come true가 알맞다.

| 해석 | 당신의 꿈을 이루기 위해 그저 계속 노력해라.

03

④는 ‘왕자 - 공주’라는 뜻이고 나머지는 모두 유의어 관계이다.

| 해석 | ① 시험 ② 직업 ③ 창조하다, 만들어 내다 ⑤ 돌보다

04

③ by oneself: 홀로, 혼자 힘으로

| 해석 | ① 우리는 물로 화재를 껐다. ② 수천 대의 차들이 배 위에 있었다. ③ 그 남자는 홀로 점심을 먹고 있다. ④ 내 취미는 모형 자 동차를 조립하는 것이다. ⑤ 나는 시험이 끝나면 파티를 열 것이다.

05

되고 싶은 것이 무엇인지 묻는 질문에 대한 대답으로 ⑤ ‘나는 그 작가를 만나면 기쁠 거야.’는 알맞지 않다.

| 해석 | A: 너는 장래에 무엇이 되고 싶니? B: ① 음, 잘 모 르겠어. ② 나는 배우가 되고 싶어. ③ 나는 교사가 되고 싶어. ④ 내 꿈은 가수가 되는 거야.

06

| ^해석 | A: 나라야, 너 그림을 그리고 있구나. B: 응. 나 그림 그리는 것을 많이 좋아해. - ⓓ 너는 화가가 되고 싶니? - ⓒ 별로 그렇지는 않아. - ⓑ 그러면 너는 장래에 무엇이 되고 싶니? - ⓐ 음, 나는 자 동차 디자이너가 되고 싶어.

07

‘나는 테니스 선수가 되고 싶어.’라는 말은 스포츠, 특히 테니스 를 좋아한다는 말 다음인 ④에 오는 것이 알맞다.

08

(1) 뒤에서 No.라고 답한 후 패션 디자이너가 되고 싶다고 했 으므로 패션 모델이 되고 싶냐고 묻는 ⓓ가 알맞다. (2) 무엇에 관심 있는지 묻는 질문인 ⓐ가 알맞다. (3) 장래에 되고 싶은 것 이 무엇인지 묻는 질문인 ⓔ가 알맞다.

09

두 번째 Alex의 말에서 그의 장래 희망을 알 수 있다.

| 해석 | Q: Alex는 장래에 무엇이 되기를 원하는가? A: 그는 패션 디자이너가 되기를 원한다.

10

두 빈칸 모두 빈칸 이하의 내용이 선행사를 꾸며 주는 주격 관 계대명사절이다. 선행사가 a cat으로 동물이므로 주격 관계대 명사로 which나 that이 알맞고, 선행사가 a doctor로 사람이 므로 주격 관계대명사로 who나 that이 알맞다.

| 해석 | 나는 갈색 눈을 가진 고양이를 기른다. / 수의사는 동물을 치 료하는 의사이다.

11

「ask+목적어+to부정사」로 ‘(목적어)에게 ~해달라고 부탁하

다’라는 뜻을 나타낸다.

| 해석 | John: 내 사무실로 와 줄 수 있나요? Sue: 물론이죠.

→ Sue: John은 내게 그의 사무실로 오라고 요청했다.

12

The bus와 It이 같으므로 The bus가 선행사가 되고 주격 관계 대명사 which나 that을 쓰며 뒤에 starts from city Hall까지 가 관계대명사절이 된다.

| 해석 | 그 버스는 기차역까지 간다. 그것은 시청에서 출발한다. → 시청에서 출발하는 그 버스는 기차역까지 간다.

13

「want+목적어+to부정사」로 ‘(목적어)가 ~하기를 원하다’라 는 뜻을 나타내는데 to부정사는 「to+동사원형」이므로 to를 추가한다.

| 해석 | 그 소년은 엄마가 그에게 장난감 자동차를 사 주기를 원했다.

14

advise, want, tell, ask는 5형식 문장으로 쓸 때 목적격보어로 to부정사를 취한다. ①의 made는 사역동사이므로 목적격보 어로 동사원형을 써야 한다. to lock → lock

| 해석 | ① 아빠는 내가 문을 잠그게 하셨다. ② 나는 그녀에게 그것 의 사진을 찍으라고 조언했다. ③ 나는 엄마가 케이크를 구워 주시기 를 원했다. ④ 나의 선생님은 내게 제 시간에 오라고 말씀하셨다. ⑤ 내 여동생은 아빠에게 학교에 태워다 달라고 부탁했다.

15

a cook과 She가 같으므로 a cook을 선행사로 하고 이를 수식 하는 주격 관계대명사절이 뒤에 와야 하는데, 선행사(a cook) 가 사람이므로 who나 that을 쓴다.

| 해석 | 나의 언니는 요리사이다. 그녀는 이탈리아 식당에서 일한다.

→ 나의 언니는 이탈리아 식당에서 일하는 요리사이다.

16

「want+목적어+to부정사」로 ‘(목적어)가 ~하기를 원하다’

라는 뜻을 나타내므로, 빈칸에는 목적어로 the dog, 목적격보 어로 to stop을 써야 한다.

17

모두 주격 관계대명사가 와야 하는데 ④는 선행사(a company)가 사물이므로 which가 들어가고 나머지는 선행 사가 사람이므로 모두 who가 들어간다.

| 해석 | ① 사진을 찍고 있는 소녀는 지수이다. ② 발명가는 물건을 발명하는 사람이다. ③ 벤치에 앉아 있는 소년들을 봐. ④ 나의 아버 지는 휴대전화를 만드는 회사에서 일하신다. ⑤ 열심히 공부하지 않 는 학생들은 시험에서 낙제할 것이다.

18

ⓑ washing → to wash ⓒ to not → not to ⓔ which it → which

| 해석 | ⓐ 나는 초록색 눈을 가진 소년을 만났다. ⓑ 나는 내 남동생 에게 손을 씻으라고 말했다. ⓒ 그녀는 우리에게 그곳에 주차하지 말 라고 요청했다. ⓓ 소방관은 화재를 끄는 사람이다. ⓔ 치타는 매우 빨리 달리는 동물이다.

19

뒤에서 I’m interested in ~.으로 관심 있는 것을 답하고 있으 므로 상대방에게 무엇에 관심이 있는지 묻는 표현인 What are you interested in?이 되어야 한다.

20

Mike의 말 I like action movies, too.에서 ③이 일치함을 알 수 있다.

| 해석 | ① 수미와 Mike는 그들의 직업에 대해 이야기하고 있다. ② 두 사람 다 여행을 좋아한다. ③ Mike는 액션 영화를 즐긴다. ④ 수미 는 액션 영화를 좋아하지 않는다. ⑤ Mike는 이번 금요일에 영화를

(7)

보러 가지 않을 것이다.

21

ⓐ 앞의 명사 person을 수식하는 형용사적 용법의 to부정사가 되도록 to가 와야 한다. ⓑ 「ask+목적어+to부정사」로 ‘(목적 어)에게 ~할 것을 부탁하다’라는 뜻이 되어야 하므로 to부정사 를 만드는 to가 와야 한다.

22

가장 좋아하는 책이 무엇인지는 언급되지 않았다.

| 해석 | ① 하나는 무엇이 되고 싶어 하는가? ② 작가는 무슨 일을 하는가? ③ 하나가 가장 좋아하는 책은 무엇인가? ④ 하나는 무엇을 잘하는가? ⑤ 하나는 왜 이 편지를 썼는가?

23

people이 먼저 오고 이를 뒤에서 수식하는 관계대명사절이 와 야 한다. 선행사가 사람일 때 주격 관계대명사로 who나 that 을 쓰므로 who〔that〕 work there를 people 뒤에 써 준다.

24

태호는 방송국에서 일하는 사람들을 인터뷰하러 갔고, 글의 마지막 부분에서 아빠가 자신과 함께 일하는 사람들을 만나 보길 원한다고 했으므로 그들과의 인터뷰가 오는 것이 가장 알맞다.

| 해석 | ① 아빠와 사진 찍기 ② 가족과 저녁식사하기 ③ 드라마 연 기 연습하기 ④ 아빠의 동료들 인터뷰하기 ⑤ 아빠가 사무실 청소하 시는 것을 도와드리기

25

ⓐ 사역동사 make의 목적격보어이므로 동사원형 look이 알 맞다. ⓑ 선행사가 a scene이고 시제가 현재이므로 3인칭 단 수 현재형인 shows가 알맞다.

26

아빠가 근무하시는 TV 방송국에서 일하는 사람들에 관한 내 용이므로 ⑤ ‘TV 방송국의 직업’이 가장 적절한 제목이다.

| 해석 | ① 내가 가장 좋아하는 직업 ② 학교 직업 페스티벌 ③ 나의 아빠와 그의 직업 ④ TV 드라마와 쇼들

27

‘내 눈을 믿을 수가 없었다.’는 놀라움을 표현한 것이다.

| 해석 | ① 글쓴이는 기분이 안 좋았다. ② 글쓴이는 놀랐다. ③ 글쓴 이는 매우 화가 났다. ④ 글쓴이는 그의 아빠를 믿지 않았다. ⑤ 글쓴 이는 휴식이 필요했다.

28

ⓑ 「be동사의 과거형+현재분사」 형태의 과거진행형으로 현 재분사 looking이 알맞다. ⓒ ask의 목적격보어로 to부정사 가 오므로 to do가 알맞다. ⓓ ‘만들기 위해’라는 목적을 나타 내는 부사적 용법의 to부정사가 와야 한다.

29

feel proud of: ~을 자랑스럽게 느끼다

30

이어지는 말에서 ‘Mike는 그 말을 듣고 아주 기뻐했고, 그는 지금 가수가 되기를 원한다.’라고 하므로 ⑤ ‘너는 노래에 재능 이 있어.’라는 칭찬의 말이 흐름상 알맞다.

| 해석 | ① 너는 노래하는 것을 좋아하지 않아. ② 너는 노래를 연습 할 필요가 있어. ③ 너는 성우가 될 수 있어. ④ 너는 요리를 잘 해.

31

부모님의 생각이 달랐다는 것은 Mike가 가수가 되는 것을 원 하지 않았다는 의미이다.

32

⑤ Mike가 장래에 대해 부모님과 함께 이야기해야 한다고 생 각하지만 언제 이야기할지는 언급되지 않았다.

| 해석 | ① Mike는 무엇에 관심이 있는가? ② Mike는 누구와 함께 노래 연습을 하는가? ③ Mike는 무엇이 되기를 원하는가? ④ Mike 의 부모님은 그가 무엇이 되기를 원하는가? ⑤ Mike는 언제 부모님 과 장래에 대해 이야기를 할 것인가?

33

ⓐ 관심을 묻는 표현이다. ⓑ want의 목적어로는 to부정사만 쓸 수 있다. ⓒ to be는 동사 want의 목적격보어이다. ⓔ 주어 You가 생략된 명령문이다.

34

요리 학교를 홍보하는 광고문이다.

| 해석 | ① 학교를 광고하려고 ② 학교에 지원하려고 ③ 학교에 감사 하려고 ④ 학교에 대해 불평하려고 ⑤ 학교에 대한 정보를 요청하 려고

35

animal trainer: 동물 조련사, train animals: 동물을 조련하다, be good at -ing: ~을 잘하다, take care of: ~을 돌보다

| 해석 | 제 이름은 인호입니다. 저는 동물 조련사가 되고 싶습니다.

동물 조련사는 동물을 훈련시키는 사람입니다. 저는 제가 동물을 돌 보고 훈련시키는 데 능숙하다고 생각합니다. 그러므로 제가 여러분 과 함께 일할 가장 적합한 사람입니다. 저는 여러분에게 제가 함께 일할 기회를 주시기를 부탁드립니다.

36

(1) 뒤에서 I’m interested in ~.으로 답하고 있으므로 관심을 묻는 질문인 What are you interested in?의 표현이 와야 한 다. (2) 앞에서 자신의 관심사를 말하고 How about you?라 고 묻고 있으므로, 나라의 관심을 답해야 한다. (3) I want to be ~.로 나라의 장래 희망을 답해야 한다.

| 해석 | A: Tony, 너는 무엇에 관심이 있니? B: 나는 영화에 관심이 있어. 넌 어떠니, 나라야? A: 나는 그림 그리기에 관심이 있어. B: 너 는 화가가 되기를 원하니? A: 사실은 아니야. 나는 패션 디자이너가 되기를 원해.

유형별 서술형 문제 ^{pp. 38~40}

01 Karen to be nice to her friends 02 I’m interested in taking pictures. 03 who〔that〕 can speak Chinese well 04 want to be in the future 05 to be an artist / to be a teacher 06 (1) I’m interested in baseball. (2) I want to be a baseball player. 07 (1) An actor is someone who〔that〕 acts in movies or TV programs. (2) A scientist is someone who〔that〕

studies science. 08 She asks Genie to take her to the swimming pool. 09 I have a toy robot which〔that〕 can talk and walk. 10 (1) The director asked the actors to do the same scene many times. (2) My dad looked really wonderful.

11^-1 This is the woman who lives next door. 11^-2 The man who is sitting on the bench is a famous actor. 11-3 who lived on a very small island / which had only two classes 12 What are you interested in / What do you want to be / I want to be a writer. / interested in reading 13 (1) Mom asked Judy to walk the dog. (2) Mom asked Tony to clean the room.

14 (1) I put together all the sounds (2) I can create a scene which shows thousands of people 15 (1) stories which〔that〕 have unhappy endings (2) twins who〔that〕 were playing on the playground

01

엄마가 Karen에게 ‘친구들에게 잘해라’라는 말을 하고 있는 상황 이므로 ‘(목적어)에게 ~하라고 말하다’라는 뜻의 「tell+목적어

+to부정사」의 형태로 쓴다.

(8)

| 해석 | 엄마: 친구들에게 잘하렴, Karen. Karen: 네, 알겠어요. → 엄마는 Karen에게 친구들에게 잘하라고 말했다.

02

관심을 묻는 질문이므로 관심을 말하는 I’m interested in ~.을 사용해 답한다. 전치사 in 뒤에는 동명사 형태가 와야 하므로 taking pictures로 쓴다.

| 해석 | A: 너는 무엇에 관심이 있니?

B: 나는 사진 찍는 것에 관심이 있어.

03

a man과 He가 같고 He가 주어이므로 선행사 a man을 수식할 수 있는 주격 관계대명사절을 a man 뒤에 쓴다. 선행사가 사람 이므로 관계대명사로 who 또는 that을 써야 한다.

| 해석 | 우리는 한 남자를 필요로 한다. 그는 중국어를 잘 말할 수 있 다. → 우리는 중국어를 잘 말할 수 있는 남자를 필요로 한다.

04

장래에 되고 싶은 것을 묻는 표현이다

| 해석 | A: 너의 장래 꿈의 직업이 무엇이니?

B: 나의 꿈의 직업은 세계적으로 유명한 요리사야.

05

지수의 말 I’m going to be an artist.와 Dave의 말 I want to be a teacher.에서 각각 장래 희망하는 직업이 무엇인지 알 수 있다.

| 해석 | 지수와 Dave는 그들의 장래 직업에 대해 이야기하고 있다.

지수는 화가가 되고 싶어 하고, Dave는 교사가 되고 싶어 한다.

06

관심을 묻는 말인 What are you interested in?에는 I’m interested in ~.으로 대답하고, 장래 희망을 묻는 What do you want to be in the future?에는 I want to be ~.로 대답 한다.

| 해석 | A: 너는 무엇에 관심이 있니? B: 나는 야구에 관심이 있어.

A: 너는 장래에 무엇이 되기를 원하니? B: 나는 야구 선수가 되기를 원해.

07

직업의 정의를 쓴 문장으로 관계대명사 뒤의 동사는 선행사의 인칭과 수에 일치시켜야 하므로 3인칭 단수 현재형으로 쓴다.

| 해석 | <보기> 미용사는 어떤 사람의 머리카락을 자르는 사람이다.

(1) 배우는 영화나 TV 프로그램에서 연기하는 사람이다. (2) 과학자 는 과학을 연구하는 사람이다.

08

대화에서 수진이가 Genie에게 부탁한 것이 무엇인지 묻고 있다.

‘(목적어)에게 ~해달라고 부탁하다’라는 뜻의 「ask+목적어+to 부정사」 형태로 쓴다.

| 해석 | Sam: Genie, 내 자전거를 고쳐줄 수 있니? Genie: 물론 할 수 있지. 수진: Genie, 나를 수영장에 데려다 줘. Genie: 알았어.

/ Q: 수진은 Genie에게 무엇을 해달라고 부탁하는가? A: 그녀는 Genie에게 자신을 수영장에 데려다달라고 부탁한다.

09

a toy robot과 It이 같은 대상이므로 a toy robot을 선행사로 하고 It을 주격 관계대명사 which나 that으로 바꾼 후 동사 can 이하를 이어서 써 준다.

| 해석 | 나에게는 장난감 로봇이 있다. 그것은 말하고 걸을 수 있다.

→ 나에게는 말하고 걸을 수 있는 장난감 로봇이 있다.

10

(1) ask는 5형식 문장에서 목적격보어로 to부정사를 취한다.

(2) look은 주격보어로 형용사를 취하여 「look+형용사」 형 태로 ‘~하게 보이다’라는 뜻을 나타낸다. really는 wonderful 을 수식하는 부사이고 wonderful이 주격 보어이다.

11

-1 ‘이웃에 사는 여자’의 뜻을 나타낼 때 the woman을 선행사로 하고 관계대명사절 who lives next door를 이어서 써 준다.

11

-2 관계대명사절은 선행사 바로 뒤에서 선행사를 수식하는 형 용사 역할을 한다. ‘벤치에 앉아 있는 남자’라는 뜻으로 the man을 수식하므로 who is sitting on the bench를 the man 바로 뒤에 써 준다.

11

-3 선행사 a girl을 수식하는 주격 관계대명사 who가 이끄는 절 로 쓴다. / 선행사 an elementary school을 수식하는 주격 관 계대명사 which가 이끄는 절로 쓴다.

| 해석 | 내 이름은 지수이다. 나는 중학교에 입학하기 전에 아주 작은 섬에 살았다. 나는 초등학교에 다녔는데 그것은 단지 두 학급뿐이었 다. → 지수는 중학교에 입학하기 전에 아주 작은 섬에 살던 소녀였다.

그녀는 단지 두 학급만 있는 초등학교에 다녔다.

12

be interested in으로 ‘~에 관심이 있다’라는 뜻을 나타내는데 전치사 in 다음에 동사가 올 때는 동명사 형태로 오는 것에 유 의한다. / What do you want to be ~?로 장래 희망을 묻고 I want to be ~.로 장래 희망을 말할 수 있다.

| 해석 | 세호: 유나야, 너는 무엇에 관심이 있니? 유나: 나는 아픈 사 람들을 돕는 것에 관심이 있어. 세호: 너는 장래에 무엇이 되고 싶니?

유나: 나는 간호사가 되고 싶어. 너는 어때? 세호: 나는 작가가 되고 싶어. 나는 책 읽는 것에 관심이 있어.

13

‘(목적어)에게 ~해달라고 부탁〔요청〕하다’라는 뜻의 「ask+

목적어+to부정사」를 이용해 쓴다.

| 해석 | (1) 엄마는 Judy에게 개를 산책시키라고 부탁하셨다.

(2) 엄마는 Tony에게 방을 청소하라고 부탁하셨다.

14

(1) 합치다: put together (2) a scene(선행사)+which(주격 관계대명사)+shows(동사) ~ / 수천 명의 thousands of

15

관계대명사절은 바로 앞에 있는 선행사를 수식한다. 선행사가

사물이면 which〔that〕를 사람이면 who〔that〕를 쓰고, 관계 대명사절에서 주어를 대신하는 주격 관계대명사 뒤에는 동사 가 오며 동사의 수는 선행사에 일치시킨다.

| 해석 | (1) Sue: 진수는 그 이야기를 좋아하지 않아. Kevin: 그는 왜 그것들을 좋아하지 않니? Sue: 그것들이 불행한 결말로 끝나기 때 문이야. → 진수는 불행한 결말로 끝나는 이야기를 좋아하지 않는다.

(2) 엄마: 쌍둥이들을 찾았니? 예나: 네, 찾았어요. 엄마: 그들은 어 디에 있었니? 예나: 그들은 운동장에서 놀고 있었어요. → 예나는 운동장에서 놀고 있는 쌍둥이들을 찾았다.

(9)

Lesson 9

Greetings Around the World

A 1 ① 2 ③ 3 ② 4 ③ 5 ④ 6 ④ 7 ④ 8 ① 9 ② 10 ③

B 1 shine 2 price 3 original 4 marry 5 meaning 6 twice 7 change 8 move 9 be related to 10 here and there 11 흔한, 보통의 12 키우다, 기르다, 올 리다 13 에취 (재채기 소리) 14 인사(말) 15 만지다, 건드 리다 16 가볍게 17 삶, 생활 18 태국 19 예를 들어 20 ~을 바라다

C 1 Spanish 2 each other / lightly 3 chest / bow 4 greeting / mean 5 weather / change

Step

1

^{어휘 기본 학습}PRACTICE ^{p. 43}

Words&Phrases

1

국가 : 언어 이름

| 해석 | 중국 : 중국어 = 프랑스 : 프랑스 어

2

언어 이름 : 국가

| 해석 | 태국어 : 태국 = 독일어 : 독일

3

앞의 단어는 뒤의 단어들을 포함하는 상위 단어이다.

| 해석 | <보기> 직업: 요리사, 교사, 간호사, 소방관 / 나라: 이탈리아,

스페인, 몽골, 영국

4

‘특정 시기나 활동의 처음에 존재한’이라는 의미의 단어는 original(원래의)이다.

| 해석 | ① 실제의 ② 확신하는 ④ 조심하는 ⑤ 흔한

5

‘보통 모래로 덮여 있고 매우 뜨거운 넓은 지역의 땅’이라는 의 미의 단어는 desert(사막)이다.

| 해석 | ① 삶, 생활 ③ 가슴 ④ 문화 ⑤ 이웃

6

‘당신의 감정이나 정보를 표현하기 위한 신체 일부의 움직임’

이라는 뜻의 단어는 gesture(몸짓, 제스처)이다.

7

②는 유의어 관계이고, 나머지는 모두 반의어 관계이다.

| 해석 | ① 마른, 건조한 – 젖은 ② 흔한, 보통의 ③ 잃다 – 찾다 ④

조심하는 – 부주의한 ⑤ 싼 – 비싼

8

‘일반적으로’ 라는 뜻의 단어는 generally이다.

| 해석 | ① 실제로 ② 빨리 ③ 갑자기 ⑤ 원래

9

wish for: ~을 바라다 / for a long time: 오랫동안

| 해석 | 나는 나의 가족의 행복을 기원한다. / 그들은 오랫동안 함께

살았다.

10

첫 번째 빈칸에는 ‘올리다’, 두 번째 빈칸에는 ‘기르다’의 뜻으 로 쓰인 raise가 알맞다.

| 해석 | 먼저 손을 머리 위로 올려라. / 어떤 사람들은 토끼를 애완동

물로 기른다.

1 French 2 Germany 3 (c)ountry 4 ③ 5 ② 6 gesture 7 ② 8 ④ 9 ③ 10 ①

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE ^{p. 45}

Words&Phrases

1 What 2 say 3 In Hawaiian they say Aloha 4 ⑤

❷ 정의하기 Check Up ^{p. 47}

1 What 2 What / by 3 means 4 ② - ③ - ①

Step

1

^{❶ 표현 제안하기}Check Up ^{p. 46}

Functions

❶ 표현 제안하기

1

How do you say ~ in ...?은 ‘~을 …로 어떻게 말하니?’라는 뜻으로 표현을 묻는 말이며 What is ~ in ...?으로 바꿔 쓸 수 있다.

2

어떤 말을 특정 언어로 어떻게 말하는지 물을 때 How do they say ~ in ...?이라고 하고, 이에 답할 때 In ~ they say ....라고 말할 수 있다.

3

‘~로 …라고 해.’라는 의미의 In ~ we〔they〕 say ....라는 표 현이 되도록 배열한다.

| 해석 | A: Aloha! B: 뭐라고 말했니? A: Aloha. 사람들이 만났을

때 하와이 말로 Aloha라고 말해.

4

In Korean we say ~.라는 대답으로 보아 어떤 표현을 한국어 로 어떻게 말하는지 묻는 표현이 와야 한다.

❷ 정의하기

1

^|^해석 | A: 그 표지판은 무슨 뜻이니?

B: 그것은 “멈춰”라는 뜻이야.

2

What does that mean?은 어떤 말의 의미를 묻는 표현이므로 What do you mean by that?으로 바꿔 쓸 수 있다

3

뜻을 정의할 때 동사 mean(의미하다)을 사용할 수 있다.

4

^|^해석 | A: 사람들이 만날 때 몽골어로 Senbeno라고 말해. B: 그

게 무슨 뜻이니? A: Senbeno는 “당신의 동물들은 어때요?”라는 뜻이야. B: 그거 흥미롭구나.

❶ 수동태

1 (1) 외국인들이 ‘방문하는’ 능동태이므로 visit가 알맞다. (2) 그림이 피카소에 의해 ‘그려진’ 수동태이므로 「be동사+과거분사」인 was painted가 알맞다. (3) 공원이 ‘청소된’ 수동태이므로 be동사 뒤에 과거분사 cleaned가 와야 한다.

2 능동태의 목적어가 수동태의 주어가 되고, 동사는 「be동사+과거 분사」, 능동태의 주어는 「by+목적격」의 행위자로 바뀐다.

| 해석 | (1) 많은 사람들은 그녀를 사랑한다. → 그녀는 많은 사람들에 1 (1) visit (2) was painted (3) cleaned 2 (1) She is loved (2) was written by 3 (1) teached → taught (2) built → was built 4 ⑤

❷ 최상급 Check Up ^{p. 51}

1 (1) longest (2) hottest (3) dirtiest (4) most important 2 (1) the smallest (2) the most difficult 3 (1) youngest → the youngest (2) goodest → best 4 ①

Step

1

❶ 수동태 Check Up ^{p. 50}

Grammar

(10)

1

break의 과거분사형은 broken이다.

2

① many(많은)의 최상급은 most(가장 많은)이다. 나머지 최 상급의 바른 형태는 ② hottest ③ best ④ worst ⑤ most important이다.

3

수동태의 동사는 「be동사+과거분사」 형태인데 능동태의 동 사 made가 과거형이므로 be동사는 과거형을 쓴다. 또한, make의 과거형과 과거분사형은 모두 made이므로 빈칸에는 was made가 알맞다.

| 해석 | 세종대왕은 한글을 만들었다. → 한글은 세종대왕에 의해 만

들어졌다.

4

‘가장 ~한’이라는 뜻의 「the+최상급」으로 나타내야 하는데 expensive(비싼)는 3음절이므로 최상급으로 나타낼 때 most 를 앞에 붙인다.

5

주어인 The museum이 ‘방문을 받는’ 것이므로 「be동사+과 거분사+by+행위자」 형태의 수동태로 표현한다.

6

beautiful, popular는 3음절이므로 최상급으로 나타낼 때 앞 에 most를 붙여야 한다.

| 해석 | 이곳은 마을에서 가장 아름다운 장소이다. / 그녀는 나의 학

교에서 가장 인기 있는 소녀이다.

7

마지막 문장의 They는 the flowers를 가리키며 by 뒤에 행위 1 ③ 2 ① 3 ④ 4 ④ 5 is visited by 6 ② 7 ⑤ 8 most fast → fastest 9 ③ 10 ④ 11 ③ 12 What is the highest mountain in the world? 13 ①, ⑤ 14 (1) youngest (2) oldest 15 the tallest

Step

2

^{개념 적용하기} ^{pp. 52~53}

Grammar

의해 사랑 받는다. (2) Shakespeare가 그 희곡을 썼다. → 그 희곡은 Shakespeare에 의해 쓰였다.

3 (1) 「be동사+과거분사」의 수동태 형식인데 teach의 과거분사는 taught이다. (2) 다리가 ‘지어진’ 것이므로 「be동사+과거분사」의 수동태가 되어야 한다. in 1985로 보아 과거이고 주어가 3인칭 단 수이므로 be동사 was와 build의 과거분사 built를 쓴다.

4 ⑤는 ‘그 가방은 유명한 화가에 의해 디자인되었다.’라는 뜻의 수동태가 되어야 하므로 The bag이 주어이고, 행위자는 by a famous artist가 되어야 한다.

❷ 최상급

2 「the+최상급」으로 나타내야 하는데 (1) small(작은)의 최상급은 smallest이고, (2) difficult(어려운)는 3음절이므로 앞에 most를 붙 여 최상급을 만든다.

3 (1) 형용사의 최상급 앞에는 the를 쓴다. (2) good의 최상급은 불 규칙 변화형인 best이다.

4 앞에 most가 있으므로 -ous, -lar, -ful 등으로 끝나거나 3음절 이 상의 단어가 빈칸에 올 수 있다. large의 최상급은 largest이다.

| 해석 | 이것은 마을에서 가장 ________ 식당이다. ② 유명한 ③ 인기 있는 ④ 훌륭한 ⑤ 비싼

자 James가 오므로, 빈칸에는 「be동사+과거분사」가 와서 수 동태가 되어야 한다. 과거의 행위에 대해 이야기하고 있으므 로 be동사의 시제는 과거(were)로 표현한다.

| 해석 | A: 네가 꽃들을 심었니?

B: 아니, 그렇지 않아. 그것들은 James에 의해 심어졌어.

8

fast는 일반적인 1음절 단어로 최상급은 -est를 붙여 fastest가 된다.

9

수동태의 부정형은 「be동사+not+과거분사」로 나타낸다. 주 어가 3인칭 단수이고 과거시제이므로 was를 쓰고 build의 과 거분사형은 built이므로 was not built로 쓴 ③이 알맞다.

10

「자음+y」로 끝나는 단어의 최상급은 y를 i로 고치고 -est를 붙이므로 dry의 최상급은 driest이다.

| 해석 | ① Tom은 오늘 최악의 선수였다. ② 민수는 우리 반에서 가

장 느리게 달린다. ③ 서울은 한국에서 가장 큰 도시이다. ④ 그 셋 중 가장 건조한 장소는 어디인가? ⑤ 건강은 모든 것 중에서 가장 중 요한 것이다.

11

수동태의 의문문은 「be동사+주어+과거분사 ~?」로 나타내 는데 B가 Yes, it was.로 대답한 것으로 보아 질문의 주어는 단수가 되어야 한다.

| 해석 | A: 진실을 말해 줘. 그 창문은 Tom에 의해 깨졌니?

B: 네, 그래요.

12

B가 에베레스트 산이라고 답하였으므로, 세계에서 가장 높은 산에 대해 물었음을 알 수 있다. What으로 문장을 시작하며, 최상급 highest 앞에 the를 쓰는 것에 유의한다.

| 해석 | A: 세상에서 가장 높은 산이 무엇이니?

B: 그것은 에베레스트 산이야.

13

① 수동태의 동사는 「be동사+과거분사」 형태이므로 speaking을 spoken으로 고쳐야 한다. ⑤ 수동태의 동사구 was taken care of에서 be동사가 was로 과거시제임을 알 수 있다. 따라서 능동태의 takes를 과거형인 took로 고쳐야 한다.

| 해석 | ① 호주에서 사람들은 영어를 말한다. → 영어는 호주에서

말해진다. ② 그 경찰은 도둑을 잡았다. → 그 도둑은 경찰에 의해 잡 혔다. ③ 많은 사람들이 그 책을 읽는다. → 그 책은 많은 사람들에게 읽힌다. ④ 그 모자는 Andre Kim에 의해 디자인되었다. → Andre Kim이 그 모자를 디자인했다. ⑤ 그 아기는 Thomas에 의해 돌보아 졌다. → Thomas가 그 아기를 돌보았다.

14

「the+최상급+of ~」로 ‘~ 중 가장 …한’의 뜻을 나타내는데, 나이를 비교하고 있으므로 young의 최상급 youngest와 old 의 최상급 oldest를 쓴다.

| 해석 | (1) 수지는 세 명의 소녀들 중 가장 어리다. (2) 지윤이는 세

명의 소녀들 중 가장 나이가 많다.

15

가족 구성원 모두가 Paul보다 키가 작으므로, Paul은 ‘가장 키 가 큰(the tallest)’ 것을 알 수 있다.

| 해석 | 나의 가족은 부모님, 남동생 Paul, 그리고 나 이렇게 4명이

다. 나의 부모님은 Paul보다 키가 더 작으시다. 나도 Paul보다 키가 더 작다. 그러므로 Paul은 나의 가족 중에 키가 가장 크다.