무지개초등학교

(1)

2019 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2019. 11. 23.

무지개초등학교

【 2019년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2019년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

유형 (유형2) 다양한 교과 간 협동 연구를 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( √ ) 프로그램명 사회과학적이슈SSI(Socio-Scientific Issue)를 반영한 STEAM 프로그램

학교급 초등 대상 학년(군) 5, 6학년

중심과목 과학 중심과목 성취기준 영역

[6과05-03]생태계 보전의 필요성을 인식하고 생태 계 보전을 위해 우리가 할 수 있는일에 대해 토의 할 수 있다.

연계과목 과학 기술 국어 수학

연계과목 성취기준 영역

[6국01-05]매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으 로 발표한다.

[6사05-03]일상생활에서 경험하는 민주주의 실천 사례를 탐구하여 민주주의의 의미와 중요성을 파악하고, 생활 속에서 민주주의를 실천하는 태도를 기른다.

[6도02-02]다양한 갈등을 평화적으로 해결하는 것의 중요성과 방법을 알고, 평화적으로 갈등을 해결하려는 의지를 기른다.

연구기간 2019.5.16. ~ 2019.11.30.

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 무지개초등학교 초등(과학전담) 교사 하우영

공동연구원 무지개초등학교 초등(과학전담) 교사 김수영

공동연구원 무지개초등학교 초등 교사 이영민

공동연구원 무지개초등학교 초등 교사 박성용

공동연구원 무지개초등학교 초등 교사 양미경

2019년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 최종 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2019년 11 월 23 일

연구책임자 : 하 우 영 (인)

(2)

“이 보고서는 2019년도 정부의 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문

··· 1

2. 서론

··· 1

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 1

4. 결론 및 제언

··· 4

[부록] STEAM 프로그램

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물(무지개초등학교 양식)

(3)

1. 요약문

본 연구회에서는 사회-과학적 이슈(Socio-scientific Issues, SSI)와 관련된 STEAM 융합 교수학습 프로그램을 추가로 신규개발하여 학교 현장 정착과 일반화에 기여하고 자 하였다.

2. 서론

따라서 이번 연구의 목표는 다음과 같다.

첫째, SSI 교수학습 프로그램 연계 STEAM 프로그램 신규 개발 및 적용

둘째, SSI 교수학습 프로그램 기반 STEAM 프로그램의 현장 보급으로 학교 현장 정착과 일반화를 위한 기반 마련

3. 연구 수행 내용

본 연구팀은 신규프로그램을 10차시 개발하였다. 1차시는 한국과학창의재단의 틀로 , 9차시 분량은 무지개초등학교의 개발 양식으로 개발하였다.

수업 주제 로드킬, 우리가 모르는 사이

활동 내용 온책읽기를 통해 로드킬의 심각성을 알고 STEAM 프로그램으로 아이들의 프로젝트 학습을 돕습니다.

구분 교과 관련 단원(영역) 해당 단원 성취기준 시수 활동내용 활동방법

QUES T 01 우리동

네 두꺼비

들 에게 무슨일 이?

국어 1. 인물의 말과 행동

작품 속 인물의 생각과 행동 을 나와 견주어 이해하고 평 가한다

1

우리가 모르는 사이 읽기 잘가 안녕 읽기

로드킬 우리 길이 없어졌어요 읽 기

온책읽기 미디어

사회

2. 환경과 조화를 이루는

국토

우리나라 국토수준에서 인간 과 환경은 상호 보완적인 관 계임을 이해하고 친환경적인 태도를 실천하기 위한 방안을 제시할 수 있다

1

- [환경보호단체] 로드킬! 문제가 발생했어요!

- [정부] 국토개발은 중요해요!

- [기업] 개발은 나라발전에 도 움!

- [일반국민] 이렇게 생각해요!

- [인근주민] 우리도 고민많아요!

- 각 입장자들의 토의조사활동실 시

미디어

국어 2. 토의의 절차와 방법

토의를 통하여 일상생활의 문

제를 해결하는 태도를 지닌다 2 토의

조사활동

QUES T 02 꺼비On

창체

생태체험활동 (영상교육이나

거꾸로

우리 동네 환경문제를 직접 경험하고 이해할 수 있다(로드 킬 현장, 공원 조성 공사 현 장)

(1)

로드킬 현장 방문하기

- 락카로 로드킬 현장 기록(횟수 체 크)

모니터링

꽃길 액션 플랜을 실행하

자

학습으로 변경가능)

- 각 입장 과학적으로 입증노력 하기

수학 (실과 )

6. 자료의 표현 (2학기)

실생활 자료를 수집하여 목적 에 맞는 그래프로 나타내고, 자료의 특성을 설명할 수 있 다

(아이디어 생성 기법을 이용하 여 창의적인 물건을 구상하고 제작할 수 있다)

2

- 모두가 윈윈하는 액션플랜!

<꺼비On꽃길 액션플랜1>

로드킬의 위험성을 알리는 통계 포스터 만들기/두꺼비 안전 가드 만들기

표현활동

국어 4. 작품에 대한 생각

자신이 좋아하는 문학작품을 들 고 그 이유를 말할 수 있다 1

공공현수막 문구 공모전(학생들이 만드는 공공현수막)/아기 두꺼비에 게 시짓기

글쓰기

미술 9. 소통의 세계로

시각문화로 아름다운 세상을 이

해할 수 있다 1

30개 환경단체 리플릿 보내기/인 증샷

퍼포먼스 만들기(노래/행동)

연극

QUES T 03 두꺼비들

의 작은소리

가 큰울림이

되다 창체

현장 캠페인 생태체험활동 (영상교육이나

거꾸로 학습으로 변경가능)

학생들이 직접 기획하고 준비하 는 무지개 두꺼비 네트워크 워 크숍을 운영할 수 있다.(학부모 님, 지역환경단체 초청)

(1) 지역환경단체, 교육공동체와 함께 하는 현장 캠페인 이야기

실과 5. 생활과 정보 정보기기를 이용하여 멀티미디어 자료를 만들어 활용할 수 있다 2

꺼비On꽃길 프로젝트 영상 제작 하기

(꺼비On꽃길 프로젝트 1,2,3 활동 사진)

미디어

사회 2. 환경과 조화를 이루는 국토

국토 개발의 사례를 찾아보고 그 특징과 필요성을 설명할 수 있다

(사례를 바탕으로 바람직한 국 토 개발의 방향 생각하기)

2 무지개 두꺼비 네트워크 워크숍 (우리가 구한 100마리의 두꺼비)

아이들이 만드는 워크숍

총시수 12

과정중심평가 방법

온책읽기 전중후 활동 결과물을 통한 평가, 액션플랜계획서를 통한 평

가, 꺼비on꽃길 액션플랜 수행을 통한 평가, 워크숍 산출물 통한 평가

(4)

4. 연구 수행 결과

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 10차시 예정

수업 적용 일정 2019. 9. 23. ~ 2019. 10. 18.

(STEAM 수업)수혜학생 수 무지개초등학교 191명(초등학교 5,6학년 전교생) 예정 학생 태도검사 사전검사 7월 21일, 3개 학급(91명) 실시 완료

사후검사 10월 25일, 3개 학급(91명) 예정

학생 및 교사 만족도조사 10월 25일 예정

교사연구회 STEAM 행사 개최 2019. 10. 14. 5교시(13:00~13:45) 수업공개 확정 2019. 10. 31. ‘STEAM 무지개 축제’ 개최 예정 등

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 사회과학적이슈SSI(Socio-Scientific Issue)를 반영한 STEAM 프로그램 선행

프로그램명 해당 없음

학교급 초등 대상 학년(군) 5, 6학년 군 중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역

[6과05-03]생태계 보전의 필요성을 인식하고 생태 계 보전을 위해 우리가 할 수 있는일에 대해 토의 할 수 있다.

연계과목 국어 사회 도덕

연계과목 성취기준 영역

[6국01-05]매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으 로 발표한다.

[6사05-03]일상생활에서 경험하는 민주주의 실천 사례를 탐구하여 민주주의의 의미와 중요성을 파악하고, 생활 속에서 민주주의를 실천하는 태도를 기른다.

[6도02-02]다양한 갈등을 평화적으로 해결하는 것의 중요성과 방법을 알고, 평화적으로 갈등을 해결하려는 의지를 기른다.

개발계획 주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 2 국어(1) + 과학(1)

2 2 과학(1) + 사회(1)

3 2 국어(0.5) + 과학(1.5) 4 2 국어(1.5) + 과학(0.5) 5 2 과학(1.5) + 도덕(0.5) 개발·적용

현황 ※ 2019. 9. 18. 기준, 10차시 중 6차시 개발 및 6차시 적용 완료

5. 결론 및 제언

∘ 온라인 자료 공개, 외부 수업 공개 및 지역 네트워크 활성화를 통한 연구 결과의 확산 노력에 따른 일반화에 기여

∘학생들로 하여금 사회 및 실생활에서 경험할 수 있는 과학과 딜레마 상황을 STEAM프로그램으로 적용해 다양한 이해 관계자들의 관점을 이해하고 최선의 대안을 찾는 교육을 통해 ‘인성 및 과학적 소양’ 의 함양

∘ 학교 현장 중심의 STEAM 연구회를 조직‧운영하여 교수‧학습 실천향상의 주체로서 공동체 중심의 교사 전문성 신장 및 역량 강화

∘ 과학교육종합계획의 세부과제 중심으로 자료개발 및 교실수업에 적용‧확산

을 통하여 현장 변화의 선도적 역할 수행

(5)

붙임 STEAM 프로그램

사회과학적이슈SSI(Socio-Scientific Issue)를 반영한 STEAM 프로그램

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~5/10 [6과05-03]생태계 보전의 필요성을 인식하고 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는일에 대해 토의할 수 있다.

(국어) 매체 자료 사용 [6국01-05]

2 6~10/10 [6과16-04]운동할 때 우리 몸에서 나타나는 변화를 관찰하여 우리 몸의 여러 기관이 서로 관련되어 있음을 설명할 수 있다.

(음악) 신체표현 [6음01-02]

1-1. 교육과정 재구성표

구분 내 용

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 10차시)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교 5, 6학년

중심과목 성취기준

영역

[6과05-03] ^중심과목 성취기준

[9음01-03] 음악의 구성을 이해하여 주어진 조건에 따라 간단한 음악

작품을 만든다.

주제(단원)명 (5) 생물과 환경 차시 1~5/10

학습목표 ‘우리가 모르는 사이’ 책을 읽고 인물 인터뷰를 통해 로드킬 이해하기 연계과목 도덕, 국어, 사회 _{성취기준 영역}^연계과목 [6도02-02], [6국01-05], [6사01-06]

STEAM 요소

S 생태계의 구성요소 알기, 먹이 사슬 놀이, 로드킬 연극 꾸미기

T 뉴스 인터뷰 영상 촬영하기

E

A 로드킬 카드 뉴스 만들기

M 먹이 사슬과 먹이 그물을 수학적으로 표현하기

개발 의도 ‘정부, 기업, 환경단체, 인근 주민, 일반 국민’의 생각이 다르고 어떤 것이 옳은 지 판단하기가 어렵다. 학생들이 우선 로드킬과 관련한 책을 읽으며 로드킬 당한

차시 주요내용

1~5 /10

주제(단원)명 로드킬 우리가 모르는 사이

◦ 퀴즈를 통해 로드킬 알기 ^Co

◦ 활동1. 등장 인물이 되어

- 이야기에 나오는 등장인물 패널 인터뷰 진행하기

◦ 활동2. 작가가 되어 ^CD

- 작가의 입장이 되어 질문에 대한 답을 생각해보기

◦ 활동3. 글쓴이의 관점 파악하기 ^ET

- 환경개발과 생태계 보존에 대한 글슨이의 관점 표현하기

◦ 학습 정리하기

- 오늘 배운 내용을 짝과 함께 서로 설명하기

6~10 /10

주제(단원)명 우리 몸의 구조와 기능을 연극으로 표현하기

◦ Kahoot/블록셀 게임으로 우리 몸의 구조 복습 하기 ^Co

◦ 활동1. 숨을 쉴 때 우리 몸에는?

- 숨을 참아 본 경험, 숨을 쉴 때 느껴지는 것 이야기 하기

◦ 활동2. 호흡기관으로 변신 ^CD

- 내가 폐라면? 내가 기관이라면? 가정해서 글쓰기

◦ 활동3. 숨을 들이쉬고, 내쉴 때를 연극으로 표현하기 ^ET - 숨을 들이쉬고 내쉴 때, 각 기관이 되어 연극 신체 표현하기

◦ 학습 정리하기

- 오늘 배운 내용을 짝과 함께 서로 설명하기

(6)

동물들의 입장에서 그 문제를 생각해보고, 토의를 한다. 그리고 다양한 각 개인이 나 단체의 입장을 바탕으로 액션플랜을 계획하고 수행한 후, 그로 인해 생긴 생각 변화를 경험한다.

요즘 운전을 하거나 길을 갈 때 로드킬 당한 동물들을 어렵지 않게 발견할 수 있다. 특히 교외 지역이나, 개발이 일어나고 있는 지역으로 갈수록 더 많은 로드킬 피해 동물들을 모니 터링 할 수 있다. 하지만 이 ‘로드킬’문제를 분석해 보면 다양한 이해관계가 얽혀 있다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

- 퀴즈를 통해 배움 문제를 자연스럽게 도입

- 나는 누구일까? 라 는 학급 속이야기로 상황 제시

창 의 적 설 계

창의적 설계 - 학생들이 등장인

물, 작가가 되어 질 의응답을 해보면서 상황을 감성적으로 체험

- 패널 인터뷰를 통 해 직접적으로 입장 을 경험

감 성 적 체 험

감성적 체험 학습

과정

교수-학습 활동

※ STEAM 학습 준거 표시(^Co 상황 제시, ^CD 창의적 설계, ^ET 감성적 체험)

학습자료 및 유의점

도입 (5 분)

◦ 생각 열기

- 퀴즈를 통해 배움 문제를 생각해본다.

- 글쓴이의 관점을 파악하는 방법을 떠올려 본다. ^Co

☆ 나는 누구일까? ☆

① 먹이를 구하기 위해 길을 건너다 목숨을 잃었어요.

② 인간에게 터전을 빼앗기고 다른 곳으로 이사를 하다 로드킬을 당했어요.

- 이야기 속의 등장인물들이 죽게 된 이유는 무엇일지 생각해본다.

◦ 학습목표 확인하기

‘우리가 모르는 사이’ 책을 읽고 인물 인터뷰를 통해 로드킬을 이해해보자.

◦ 학습순서 안내하기 - 활동1. 등장 인물이 되어 - 활동2. 작가가 되어

- 활동3. 글쓴이의 관점 파악하기

◎ 등 장 인 물 차트

Tip! ‘ 우 리 가 모르는 사이’의 등 장 인 물 이 죽게 된 이유를 떠 올려 봄으 로써 인간 이 생태계 에 영향을 준다는 것 을 직관적 으로 알게 한다.

전개 (30 분)

◦ 활동1. 등장 인물이 되어 ^CD 창의적 설계

- 이야기에 나오는 등장인물 패널 인터뷰를 진행한다.

◎ 등장인물 카드, 질문 카드, 마이 크

Tip! 이 전

☆ 등장인물 패널 인터뷰(핫시팅) ☆

① 이야기에 나오는 등장인물이 되어 뜨거운 의자에 앉는다.

② 친구들은 등장인물에게 궁금한 점을 질문한다.

③ 등장인물 중 한 명이 대답해 주고, 필요할 경우 다른 패널이 대답 을 보충한다.

④ 등장인물의 대답을 듣고 추가 질문(꼬질꼬질)을 하며 인터뷰를 이 어나간다.

- 패널 인터뷰를 통해 등장인물들이 죽음을 당한 이유, 그때의 마음등을 공감해보고 삶의 터전을 잃은 동물들의 마음을 헤아려 본다.

꼬질꼬질

꼬리에 꼬리를 무는 질문 : 친구의 대답을 듣고 떠오르는 질문을 추가적으로 이어나가는 활동

◦ 활동2. 작가가 되어 ^ET 감성적 체험

- 로드킬 사진을 보여주고, 작가의 생각을 추론해본다.

- 로드킬에 대한 학생들의 생각을 질문한다.

- 독자가 작가에게 한 질문을 살펴본다.

- 작가의 입장이 되어 질문에 대한 답을 생각해 본다.

☆ 작가와의 대화 질문 예시 ☆

① 제목을 ‘우리가 모르는 사이’라고 지은 까닭은 무엇인가요?

② 웅이가 학교로 가는 길이 갑자기 사라진 것은 무엇을 의미하나요?

③ 동물들의 로드킬을 막기 위해 필요한 것은 무엇이라고 생각하나요?

◦ 활동3. 글쓴이의 관점 파악하기

- 등장인물 패널 인터뷰와 작가와의 대화를 통해 알게 된 내용을 바탕으 로 ‘우리가 모르는 사이’의 글쓴이가 이 책을 통해 말하고 싶은 주제가 무엇인지 생각해 본다.

- 환경개발과 생태계 보존에 대한 글쓴이의 관점을 비주얼씽킹 등 다양한 방법으로 표현한다.

비주얼씽킹

글과 그림을 이용하여 빠르고 간단하게 생각을 정리하고 정보를 요약하여 공유하는 활동

시간에 만든 질문 목록을 활용하되 주 제와 관련하 여 다양한 질문을 자유 롭게 주고받 을 수 있도 록 안내한 다.

정리 ( 5 분)

◦ 학습 내용 정리하기

- 배움활동을 통해 알게 된 점이나 느낀 점, 글쓴이의 관점에 대한 자신 의 생각 등을 발표한다.

◦ 차시 예고하기

- ‘사례를 통해 바람직한 국토개발의 방향 알기’ 활동을 예고한다.

◎ 차시 및 예습과제 안 내 자료

Tip! 나 의 활동을 돌아 보고 배움이 내면화될 수 있게 한다

(7)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

1차시 곤충 분류하기

학습목표 ◦인물 인터뷰를 통해 로드킬 이해하기 목표

달성도 ☆☆☆☆☆

학년 반 이름: 모둠명 :

이야기 속 등장인물들에게 할 수 있는 질문을 적어봅시다.

등장인물 등장인물에게 할 수 있는 질문

웅이

고라니

맹꽁이

비둘기

호랑나비

다람쥐

뱀

평가내용 ^매우

그렇다(3) 그렇다

(2)

그렇지 않다(1) 총점

① 로드킬 문제에 대해 잘 알고 있으며, 로드킬의 원인을 알 수 있다.

② 로드킬로 피해 받는 여러 가지 주체에 대해서 이해할 수 있다.

③ 모둠원(또는 집단 구성원)과 협동하여 토론을 준비하고 참여하였다.

활동소감을 적어보세요

5. 교사자료

1. 수업을 준비하며

로드킬(영어: roadkill)은 동물이 도로에 나왔다가 자동차 등에 치여 사망하는 사고를 말한 다. 그 종류는 노루, 고라니 등 야생동물에서 개나 고양이 같은 애완동물까지 다양하다. 2006 년 30개월간 지리산 인근에서 사망한 동물의 수만 5,600마리에 이르고, 이틀간 3000km의 도 로에서만 1000여 가 로드킬을 당하니 전국 10만km의 도로에서는 셀수없이 많은 동물이 숨 을 거둔다. 로드킬을 방지하기 위해 생태통로를 설치하거나 위험도로에는 아예 동물이 뛰어 들지 못하도록 울타리를 설치하기도 한다. 또한 대한민국의 주요 도로에서는 연간 평균 500 억마리의 곤충이 자동차에 치여 죽는 일이 발생한다.

로드킬이라는 주제는 최근 무분별한 도시 개발과 맞물려 과학계에서도 중요한 이슈로 떠오 르는 부분이다. https://youtu.be/PKW_-O3Yva0(참고자료: ViralHog, 야생 라쿤 부부의 로드킬 사고 영상) 그러나 이런 로드킬 문제를 해결하는 것은 누구 하나만의 노력으로는 어렵다. 다 양한 이해집단이 이 문제에 엮여 있고 함께 고민하여 해결하지 않으면 점점 더 상황은 심각 해 질 것이다. 이에 SSI수업을 적용하여 과학적 사실에 바탕을 한 사회적 이슈를 논의해 봄으 로써 과학과 사회가 연결되어 있음을 알 수 있게 한다. 또한, 이를 통해 학생들이 앞으로 만 나게 될 다양한 문제들에 대해 과학적 참여와 평생 학습 능력을 함양시켜 주는 것이 이 수업 의 목적이다.

2. 수업 주제 선정

현재 제시된 본 차시의 수업 주제는 ‘로드킬로 목숨을 잃은 동물들’이다. 전국 곳곳에서 발 생한 이 문제는 가장 최근에 발생한 이슈화 된 로드킬과 관련된 문제이다. 동물들이 왜 이렇

(8)

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~5 /10

상 로드킬 문제에 대해 잘 알고 있으며, 로드킬의 원인을 알 수 있다.

모둠별 토론평가

자기/동료평가 지(학생용) 중 로드킬 문제의 심각성을 알고 있으나 원인을

인식하지 못한다.

하 로드킬 문제의 심각성을 알지 못한다.

6~10 /16

상 우리 몸의 구조와 기능을 알고 연극으로 표현 할 수 있다.

관찰 및

산출물평가 관찰평가지

중 연극에는 적극적으로 참여하지만 우리 몸의 구조와 기능을 알지 못한다.

하 우리 몸의 구조와 기능을 알지 못한다.

가. 자기/동료평가지(1~5차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가

나의 역할은 무엇이었나요?

적극적으로 활동에 참여하였나요?

로드킬의 원인을 잘 이해하고 있나요?

모둠 내 동료평가

모둠 활동에 적극적으로 참여하였나요?

모둠의 구성원 간 의사소통은 잘 되었나요?

로드킬의 심각성을 알고 모둠 활동에 참여하나요?

모둠 간 동료평가

자기 모둠에서 한 활동을 잘 표현하였나요?

문제해결에 창의적인 아이디어를 잘 표현하였나요?

로드킬의 원인을 토의를 통해 발표할 수 있는가?

게 로드킬로 목숨을 잃는지, 로드킬 횟수가 늘어나고 있는지 여러 가지 다앙한 이해집단들의 관점에서 그 문제를 분석할 수 있다. 문제의 해결을 위해서 도시 개발을 하지 말아야하는지, 자연 환경 보전과 도시 개발이 균형을 이루려면 모두의 노력이 필요하다. 이렇게 로드킬은 다양한 이해집단이 관련된 문제이고 과학적으로 논쟁이 되는 주제이므로 충분히 SSI주제로서 의미가 있을 것이라 생각된다.

[참고영상]

1. 하나뿐인 지구 – Our sole earth(어느 날, 갑자기 로드킬) / EBS Documentary(EBS 다큐) https://youtu.be/f1BP9zNiWcg

2. 산란철 맞은 두꺼비 떼죽음…로드킬 해마다 반복 / 연합뉴스TV(YonhapnewsTV)/

https://youtu.be/OzksIN1i3j0

3. 잘 만든 ‘생태통로’…로드킬 ‘뚝’ 이동 ‘쑥’ /KBS News https://youtu.be/mqj_aspLN0o

나. 관찰평가지(6~10차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 우리몸의 구조와 기능을

잘 이해할 수 있다.

우리 몸의 기능을 신체표현으로 창작할 수

있다.

상 중 하 상 중 하

(9)

( 도덕 )과 STEAM 교수 ․ 학습 과정안

일 시 2019년 10월 14일(월) 3교시 장 소 5학년 교실 대 상 5학년 학생 교사 5학년 교사 단원(차시) 5. 갈등을 해결하는 지혜(2/4)

수업모형 실습 실연 중심 수업 모형 본시주제 갈등을 바르게 해결하는 대화법 실천하기

학습목표 공감과 갈등의 방법을 익혀 갈등을 바르게 해결하는 대화법을 실천할 수 있다.

(핵심)성취기준 [6도02-02] 다양한 갈등을 평화적으로 해결하는 것의 중요성과 방법을 알고, 평화적으로 갈등을 해결하려는 의지를 기른다.

융합교과 국어, 사회 STEAM요소 S⎕ T⍌ E⍌ A⎕ M⎕ 관련사회이슈 학교폭력

학습 과정 교수-학습 활동 시

량

자료(◆) 및 유의점(※)

학습문제 인식 및

동기 유발

전시학습 상기

학습문제 확인 및

활동 안내

▣ 전시학습 상기하기

▣ 학습문제 확인하기 5′

◆ PPT 자료

※전 시 학습 내용 을 공부할 문제와 자연스럽게 연관 짓도록 한다.

갈등을 바르게 해결하는 대화법을 실천해 봅시다.

공부할 문제

▣ 학습활동 안내하기

모범행동 의 제시 및 이해

올바른 대화법

▣ 학습활동 전개하기

<활동1> 갈등을 해결하기 위한 태도 알기

- ‘대화 안 하는 방법’ 영상을 보고 잘못된 대화와 올바른 대화에 대해 생각해 보기

- ‘나 전달법’ 복습하기

10′

◆ ‘대화 안 하 는 방법’ , ‘ 나 전달법’ 영상

모범 행동의

실습 실연

상대의 마음에 공감하는

방법

<활동2> 갈등을 해결하는 대화법 실천하기

- 나에게 쓰는 편지를 써 보고 상대방의 입장에서 생각해 보기 - ‘멈-숨-듣-반’ 네 단계 알아보기

- 네 단계를 따르며 나에게 쓰는 편지 발표하기

15′

◆ PPT 자료

※ 장난스러운 분 위기가 되지 않 도록 유의한다.

도덕적 정서 및 의지의 강화

도덕적 대화 실천 의지

▣ 학습 정리하기

- 갈등을 공감과 경청의 대화로 해결하려는 마음 다지기 5′

※ 공감과 경청 의 대화로 갈등 을 평화롭게 풀 어 나갈 수 있음 을 강조한다.

정리 및 확대 적용과

실천 생활화

과제제시 차시예고

▣ 과제 제시

- 공감과 경청의 방법을 활용해 가족들과 대화 나누기

▣ 차시 예고하기 - 차시 학습내용 예고하기

5′

※ ‘멈-숨-듣-반’

의 네 단계를 가 족들과 함께 공 유하고, 대화를 나누어 느낀 점 을 다음 차시에 확인한다.

평 가 계 획

평가방법 평 가 내 용 평가시기

관찰법 잘못된 대화와 올바른 대화에 대해 진지한 자세로 고민하는가? 활동1 동료평가 ‘멈-숨-듣-반’ 네 단계에 따라 자신에게 쓴 편지를 발표하는가? 활동2

( 과 학 )과 STEAM 교수 ․ 학습 과정안

일 시 2019년 10월 15일(화) 4교시 장 소 과학실1 대 상 4학년 1반 교사 이 다 혜

단원(차시) 2. 물의 상태 변화

수업모형 탐구학습모형

본시주제 달콤하고 시원한 얼음과자 만들기

학습목표 얼음과자 만들기 활동을 하며 물의 상태 변화에 흥미와 호기심을 가진다.

(핵심)성취기준 [4과14-01] 물이 수증기나 얼음으로 변할 수 있음을 알고, 물이 얼 때와 얼음이 녹을 때의 부피와 무게 변화를 관찰할 수 있다.

융합교과 미술, 사회 STEAM요소 S⍌ T⎕ E⎕ A⍌ M⎕ 관련사회이슈 빙하, 지구 온난화, 건강한 먹거리

학습 과정 교수-학습 활동 시량 자료(◆) 및

유의점(※) 자유탐색 동기유발

공부할 문 제 확 인

▣ 학습분위기 조성하기

- 식물의 원리를 이용한 멋진 발명품 사진 감상하기

▣ 학습동기 유발하기

- 아이스크림에 관한 영상과 음악 듣기

5 ^{◆ 이전차시} 학생작품사진

◆ 동영상 자료

얼음과자 만들기 활동을 하며 물의 상태 변화에 흥미와 호기심을 가져봅시다.

공부할 문제

가설설정

실험설계

실 험

가설검증 해결방법 알아보기

탐구활동

평 가

적 용

▣ 배움활동 안내하기

- 배움 활동 1) 얼음과자 만들기

- 배움 활동 2) 주스와 얼음의 변화 발표하기

▣ 탐구활동

<배움 활동1> 얼음과자 만들기

- 비닐장갑 안의 주스와 비닐장갑 밖의 얼음의 변화를 예상해본다.

- 맛도 있고 미적으로도 먹음직스러운 얼음과자를 만드는 방법을 설계한다.

- 설계한 실험 방법대로 얼음과자를 만들고 잘 녹지 않게 플레이팅 한다.

<배움 활동2> 주스와 얼음의 변화 발표하기

- 비닐장갑에 든 주스의 변화와 비닐장갑 밖의 얼음의 변화에 대해 발표한다.

5

15

10

◆ 주스, 비닐장갑, 나무젓가락, 비커 (500ml), 잘게 부순 얼음이 든 비커, 소 금이 든 페트리 접 시, 약숟가락, 접시, 면장갑

※ 소금을 섞은 얼음 을 맨손으로 만지지 않도록 지도한다.

※ 상태의 원인보다 시간 의 흐름에 따라 비닐장갑 안과 밖에서 일어나는 현 상을 관찰하도록 한다.

적용 및 새로운

문제 발견

정 리

차시예고

- 얼음과자를 먹어 본 뒤 오늘의 활동 느낌 이야기하기 - 물의 상태 변화에 흥미와 호기심 가지기

- 숨어 있는 과학원리 발견하기 ex) 생선가게, 제설 작업 등

▣ 차시 예고하기

- 다음 시간에는 <물의 세가지 상태>에 대해 알아보도록 합시다.

4

1

※ 실험을 통해 어떤 재미를 느꼈는지, 어 떤 호기심이 생겼는 지에 초점을 맞춰 이야기해 본다.

평 가 계 획

활동지 주스와 얼음의 변화에 상태 변화에 대해 잘 이해하고 있는가? 활동 2 상호평가 모둠별로 역할 분담이 잘 되었으며, 협동적으로 활동이 이루어졌는가? 활동 1

자기평가 즐거운 마음으로 적극적으로 활동에 참여했는가? 정리

(10)

( 수학 )과 STEAM 교수 ․ 학습 과정안

일 시 2019 10월 14일(월) 1-3교시 장 소 교실 및 강당 대 상 6학년 학생 교사 6학년 교사 단원(차시) 1. 분수의 나눗셈 / 2. 소수의 나눗셈 (단원 통합 및 프로젝트 수업)

본시주제

지식시장을 통해 다양하게 생각하고 표현하는 힘 기르기

학습목표 지식시장을 통해 분수의 나눗셈, 소수의 나눗셈을 이해할 수 있다.

(핵심)성취기준

[6수01-11] 분수의 나눗셈의 계산 원리를 이해하고 그 계산을 할 수 있다.

[6수01-14] '(자연수)÷(자연수)', '(소수)÷(자연수)'에서 나눗셈의 몫을 소수로 나타낼 있다.

[6수01-15] 나누는 수가 소수인 나눗셈의 계산 원리를 이해한다.

융합교과 국어, 과학,

미술, 실과 STEAM요소 S⍌ T⎕ E⎕ A⍌ M⎕ 관련사회이슈 수학포기자

유의점(※)

1교시

지식시장

준비 지식시장

공부할 문제

▣ 프로젝트 되새김 영상보기 -WMATH 프로젝트 과정 영상보기

▣ Plickers 앱 활용한 평가

-분수의 나눗셈, 소수의 나눗셈을 지식시장 전 마지막 점검 40´

◆plickers 문제

▣ 수학적 실수 피드백

▣ 지식시장 준비 후 강당 이동

-소개 인사말, 자료 확인, 문제점 확인하기 2교시

지식시장 열기

▣ 지식시장 절차 및 공감대 형성하기

-지식시장 활동하기 (일정 시간 후 역할 바꾸기)

<< 지식시장이란..??>>

♣ 지식시장(Knowledge Market)의 비젼

-배움의 기쁨과 나눔의 기쁨을 함께 ≒ 배워서 남 주자

♣ 지식시장(Knowledge Market)의 목표

- 지식시장을 통해 나의 배움을 나누고, 함께 성장하는 기쁨을 경험하는 것

40´

※첫 번째 활동 으로 정한 시간 (약 20분)이 끝 나면, 역할을 바 꿔서 지식시장을 운영함

※운영자와 소비 자 측면에서 모 두 수학적 실수 를 소중히 여기 기

3교시

지식시장 마무리

▣ 종이비행기에 실수 담기

-지식시장 및 분수의 나눗셈, 소수의 나눗셈에서의 실수

▣ 실수 공유하기 및 피드백

-다른 친구의 실수 공유를 통해 함께 성장

▣ 지식시장 되새김 영상보기

▣ 수학 감정 나누기 및 격려하기

40´

※다른친구와 실 수를 공유하여 함께 성장하고자 하는 것이 목표 이므로 실수를 비하하는 발언이 없도록 하기

평 가 계 획

체크리스트지식시장에 잘 참여하며 손님에게 적절한 피드백을 제공하는가? 2교시

자기서술 실수를 공유하여 피드백 후 발전 3교시

( 과 학 )과 STEAM 교수 ․ 학습 과정안

일 시 2019년 10월 14일(금) 1교시 장 소 창의융합실 대 상 6학년 3반 교사 하 우 영

단원(차시) 2. 계절의 변화

수업모형 탐구학습모형

본시주제 ‘계절의 변화’를 정리하는 카드놀이하기

학습목표 계절의 변화를 정리할 수 있다

(핵심)성취기준 [6과14-01] 하루 동안 태양의 고도, 그림자의 길이, 기온을 측정하여 이들 사이의 관계를 찾을 수 있다.

융합교과 미술, 과학, STEAM요소 S⍌ T⎕ E⎕ A⍌ M⎕ 관련사회이슈 지구 온난화, 계절의 변화

유의점(※)

탐색 및 문제파악

동기유발

▣ 학습분위기 조성하기 -계절의 변화를 정리하기

-계절의 변화를 정리하는 Kahoot 퀴즈 하기

5

◆이전차시 사진

※관련 내용으 로 Kahoot 퀴 즈를 제작해둔 계절의 변화를 정리해봅시다 다.

공부할 문제

가설설정

실험설계

실험

가설검증 해결방법 알아보기 탐구활동

평 가

적 용

- 배움 활동 1) ‘계절의 변화’ 카드게임 기획하기 - 배움 활동 2) ‘계절의 변화’ 카드게임 만들기 - 배움 활동 3) ‘계절의 변화’ 카드게임 함께 즐기기

▣ 탐구활동

<배움 활동1> ‘계절의 변화’ 카드게임 기획하기 - ‘계절의 변화’ 카드게임에 대한 아이디어를 구안한다.

- ‘계절의 변화’ 카드게임 기획서를 모둠별로 정리한다.

<배움 활동2> ‘계절의 변화’ 카드게임 만들기 - 기획한 카드게임과 게임룰설명서를 제작한다.

<배움 활동3> ‘계절의 변화’ 카드게임 함께 즐기기 - 계절의 변화 카드게임을 모둠별로 돌아가며 즐기기

5

15

10

◆ 유성매직, 네임펜, 주사 위, 카드

※ 카 드 게 임 을 함께 공유할 수 있게 모둠 을 지정한다.

적용 및 새로운

문제 발견

정 리

차시예고

- 계절의 변화에 대한 개념을 정리한다.

- 다음 시간에는 ‘전기의 이용’에 대한 개념을 정리해보겠습니 다.

4

1

※‘전기의 이 용’에 대한 거 꾸로 영상을 알려준다.

평 가 계 획

구두질문 탄산수소나트륨과 시트르산의 양을 어떻게 변화시킬 것인가? 활동1, 2 관 찰 법 재료의 양을 달리하여 만든 목욕제의 거품이 유지되는 시간은? 실험관찰

관 찰 법 친구와 함께 안전하게 실험에 참여하는가? 활동2

(11)

( 국어 )과 STEAM 교수 ․ 학습 과정안

일 시 2019년 10월 16일(수) 장 소 1학년 교실 대 상 1학년 학생 교사 1학년담임 단원(차시) 4. 바른 자세로 말해요(5~6/10)

수업모형 문제해결학습모형

본시주제 듣는 사람을 바라보며 자신 있게 말하기

학습목표 듣는 사람을 바라보며 자신 있게 말할 수 있다.

(핵심)성취기준 [2국01-04] 듣는 이를 바라보며 바른 자세로 자신 있게 말한다.

융합교과 국어, 수학 STEAM요소 S⎕ T⎕ E⎕ A⍌ M⍌ 관련사회이슈 소통

유의점(※) 문제확인

하기 동기유발

학습문제 파악

-노래 「‘넌 할 수 있어’ 라고 말해 주세요」부르며 자신감 가지기

▣ 공부할 문제 확인하기

5 ◆노래 「‘넌 할 수 있어’라고 말해 주세 요」

듣는 사람을 바라보며 자신 있게 말해 봅시다.

공부할 문제

문제해결 방법찾기

문제해결 하기

학습 활동 안내

자신있게 말하는

방법 알아보기

자신의 꿈을 쓰고 발표하기

▣ 학습 활동 안내하기

- 활동 1) 자신 있게 말하는 방법 알기 - 활동 2) 자신의 꿈 말하기

<활동1> 자신 있게 말하는 방법 알기

- 자신 있게 말하는 친구 찾기(국어 104-105쪽 그림 살펴보며) - 듣는 사람을 바라보며 자신 있게 말하는 방법 정리하기

<활동2> 자신의 꿈 말하기 - 자신의 꿈 떠올리기 - 자신의 꿈을 글로 쓰기 - 자신의 꿈 발표하기

10

22

※ 그림과 비슷한 경험이 있었는지 자유롭게 이야기할

기회를 주고, 학생들의 경험에서

자신 있게 말해야 하는 까닭을 스스로 찾아낼 수 있도록

유도한다.

정리하기

학습내용 정리

차시예고

▣ 학습 내용 정리하기

- 듣는 사람을 바라보며 자신 있게 말하는 방법 말하기

▣ 차시예고

- 느낌을 살려 이야기를 읽기

3

평 가 계 획

관 찰 법 자신 있게 말하는 방법을 아는가? 활동1

관 찰 법 듣는 사람을 바라보며 자신 있게 말하는가? 활동2

( 즐거운 생활 )과 STEAM 교수 ․ 학습 과정안

일 시 2019년10월17일(목) 장 소 2학년 교실 대 상 각반 인원 수 교사 2학년 담임 단원(차시) 2. 가을아 어디 있니 (35∼36/40)

수업모형 조형적 활동 중심 본시주제 가을 낙엽, 열매 등을 소재로 다양하게 표현하기 학습모형

학습목표 가을 낙엽, 열매 등을 소재로 다양하게 표현할 수 있다.

(핵심)성취기준 2즐06-04. 가을 낙엽, 열매 등을 소재로 다양하게 표현한다.

융합교과 국어, 즐생 STEAM요소 S⎕ T⎕ E⎕ A⍌ M⎕ 관련사회이슈 환경

유의점(※)

도입

동기유발

공부할 문제확인

학습활동 안내

▣ 학습동기 유발하기 - 낙엽 관련 이야기 나누기 - 낙엽 작품을 보고 이야기 나누기

5

※공부할 문제와 자연스럽게 연관 짓도록 한다.

◆ PPT자료

가을 낙엽으로 다양하게 표현해 봅시다.

공부할 문제

▣ 배움활동 안내하기 <활동1>『꼬마여우』책 읽기

<활동2> 가을 낙엽으로 다양하게 표현하기 <활동3> 가을 낙엽 작품 감상하기

전개

주제탐색

표현

내면화

▣ 탐구활동

<활동1> 『꼬마여우』책 읽기

- 가을 낙엽을 소재로 이루어진『꼬마여우』라는 책을 읽고, 이야기 나누기

<활동2> 가을 낙엽으로 다양하게 표현하기 - 낙엽으로 나타내고 싶은 것에 대한 계획 세우기 - 낙엽으로 표현하기

^○ 낙엽으로 가면 만들기 ^○ 낙엽에 그림 그리기 ^○ 낙엽으로 왕관 꾸미기 ^○ 낙엽으로 동물 꾸미기 ^○ 낙엽으로 나무 만들기 ^○ 꽃과 닭 표현하기 ^○ 공작새 깃 표현하기

<활동3> 가을 낙엽 작품 감상하기

- 작품 전시회를 열어 서로의 작품에 대해 감상하기 - 친구 작품의 주제, 모양, 색감, 분위기를 살펴보기

10

50

10

◆ 『꼬마여우』책

◆ PPT자료

◆ PPT자료, 낙엽, 목공풀, 도화지, 꾸밀재료

※사용하려는 재료 가 미리 준비가 잘 되어있는지 확 인한다.

정리

학습정리

차시예고

- 활동을 하면서 재미있었던 점을 이야기해 볼까요?

- 사람들이 많이 모이는 곳에서 어떠한 질서와 규칙이 필요한지 알아봅시다.

4

1

※작품활동과 감상 활동의 느낀점을 바 탕으로 학습 정리를 유도한다.

평 가 계 획

관찰법 가을 낙엽으로 표현할 수 있는가? 활동 2

관찰법 흥미를 가지고 작품활동 및 작품감상활동에 적극 참여하는가? 활동 2, 3

(12)

( 국어 )과 STEAM 교수 ․ 학습 과정안

일 시 2019년 10월 16일(수) 장 소 3학년 교실 대 상 3학년 학생 교사 3학년담임 단원(차시)본시주제 우리 반 소식지 만들기3. 자신의 경험을 글로 써요 (9/9) 수업모형 반응중심학습모형

학습목표 우리 반 소식지를 만들 수 있다.

(핵심)성취기준 (4국03-02)시간의 흐름에 따라 사건이나 행동이 드러나게 글을 쓴다.

융합교과 국어, 미술 STEAM요소 S⎕ T⎕ E⎕ A⍌ M⎕ 관련사회이슈 소통부재

유의점(※)

반응 준비하기

동기유발

▣ 학습분위기 조성하기 ○ 학급사진 모음영상 감상하기

○ 학급사진 모음영상을 보고 있었던 일 떠올리기 5′

◆ 동영상

※영상을 보며 있었던 일을 떠 올릴 수 있게 우리 반 소식지를 만들어 봅시다. 한다.

공부할 문제

반응 형성하기

반응 명료화 하기

배움활동 안내

모둠별 소식지 만들기

개인반응 공유 및 상호작용

배움 활동 1) 모둠별 소식지 만들기 배움 활동 2) 모둠 소식지 발표하기

▣ 탐구활동

<배움 활동1> 모둠별 소식지 만들기

T. 지난 시간에 정한 기억에 남는 일 다섯 가지 가운데에서 자신이 쓸 사건을 정해 봅시다.

T. 맡은 사건을 글과 그림으로 표현해 봅시다.

S. (기억에 남는 일을 정해서 글과 그림으로 표현한다.)

T. 각자 완성한 글과 그림을 하나로 모아 모둠별 소식지를 만 들어 봅시다.

<배움 활동2> 모둠 소식지 발표하기

T. 모둠 소식지를 다른 모둠 친구들에게 발표해 봅시다.

S. (모둠별로 나와서 만든 소식지를 발표한다.) T. 다른 모둠의 소식지를 보고, 평가해 봅시다.

S. (발표를 듣고 상호 평가한다.)

20′

12′

◆ 종이, 색연필, 사인펜 등

※돌아가며 말하 기 기법을 통해 적극적으로 대화 에 참여하여 자 신이 쓸 사건을 나누도록 한다.

※글을 쓸 때 토박이말을 사 용할 수 있도록 한다.

※의견을 주고 받음으로써 다 른 사람의 생각 이나 느낌을 자 신과 비교할 수 있도록 한다.

반응 심화하기

정 리

차시예고

▣ 학습 정리하기

T. 이 시간에 학습한 내용은 무엇인지 말해 봅시다.

S. 우리 반에서 있었던 일을 살펴보고 소식지를 만들어보았습니다. 등 T. 오늘 공부를 하면서 새롭게 알게 된 점, 아쉬웠던 점, 재 미있었던 점이 있으면 말해봅시다.

▣ 차시 예고하기

T. 다음 시간에는 감각적인 표현을 사용해 느낌을 나타내는 방법을 배워보겠습니다.

3′

※PMI기법으로 소감정리를 한 다.

평 가 계 획

관 찰 법 우리 반 소식지를 만들 수 있는가? 배움활동1

상호평가 다른 사람이 만든 소식지를 보고 칭찬할 점을 찾을 수 있는가? 배움활동2

( 영어 )과 STEAM 교수 ․ 학습 과정안

일 시 2019년10월 16일(수) 장 소 영어교실 대 상 5-5 교사 하서윤 단원(차시) 8. How much are the shoes? (2/9)

수업모형 의사소통중심수업모형 본시주제 ◦ 물건의 가격을 묻고 답하는 말과 물건의 치수를 묻고 답

하는 말 하기

학습목표 ◦ 물건의 가격과 물건의 치수를 묻고 답하는 말을 할 수 있다.

◦ 플리마켓 활동을 통해 배운 표현을 말 할 수 있다.

(핵심)성취기준 [9영02-04] 일상생활에 관한 방법과 절차에 대해 설명할 수 있다.

융합교과 영어, 실과, 수학 STEAM요소 S⎕ T⍌ E⎕ A⎕ M⍌ 관련사회이슈 합리적 소비

학습 과정 교수-학습 활동 시량 자료(◆) 및 유의점(※)

Warm up

Intro duction

Motivation

Objectives

▣ Review & Motivation

○ 뉴스를 보고 합리적 소비와 플리마켓에 대한 흥미 가지기

▣ Introducing Objectives

5′

◆ 동영상

※영상을 보며 공부할 문제를 스스로 찾아 볼 수 있도록 한다.

물건을 사고, 파는 대화를 나누어 봅시다.

공부할 문제

Develop ment

Order of study

Build up Activity 1

Activity 2

Activity 3

▣ Order of study

배움 활동 1) Look and Listen 배움 활동 2) To Practice form 배움 활동 3) Let’s Play

▣ Build up

<활동1> Look and Listen

- 교과서 그림을 보고 내용을 추측한다.

- 전자 저작물로 대화를 듣고 전체 내용을 파악한다.

- 주어진 문장을 듣고 말풍선에 알맞은 문장의 기호를 써 본다.

<활동2> To Practice form

- PPT를 보며 간단히 표현활동을 반복 연습한다.

<활동3> Let’s Play – 플리마켓 활동하기 활동 방법

1. 모둠별로 가게 1가지씩을 정합니다. (6가지 가게) 2. 가게 물건을 진열합니다.

3. 각 모둠별 돈 100$를 가지고 미션을 해결합니다.

4. 미션 해결을 위해 돈이 부족하면 모둠에서 번 돈을 이용합니다.

10′

20′

◆ 전자 저작물

※주요 표현의 반복 연습을 통 해 익숙하게 한 다.

◆ PPT

※대화문을 주고 받는 과정을 통해 주요 표현을 충 분히 익힐 수 있 게 한다.

◆ PPT, 플리마 켓 그림자료, 미션지

※영어수업이 2차시 연강으로 이루어지 므로 플리마켓 활동 은 미션지 1가지만 구성하고, 쉬는 시간 이후 2가지 미션을 더 실시하도록 한다.

Closing Review

Preview

- 교사가 보여 주는 그림 카드를 보고 그에 알맞은 대답을 하면서 오늘 학습한 내용을 정리한다.

▣ 차시 예고하기

- 플리마켓 활동에 관련한 미션지를 더 활동해 볼 것임을 안내한다.

5′

※문제를 해결 하는 과정에서 학생들의 개별 수준을 파악하 도록 한다.

평 가 계 획

관 찰 법 주요 표현을 듣고 이해하며 말할 수 있는가? Activity 1,2,3 자기평가 그림 카드를 보고 그에 알맞은 문장을 말할 수 있는가? Review

(13)

( 국 어 )과 STEAM 교수 ․ 학습 과정안

일 시 2019년 10월 14일, 16일 장 소 4학년 교실 대 상 각 반 인원수 교사 4학년 담임 단원(차시) 4. 이야기 속 세상(7/10)

수업모형 반응중심학습모형

본시주제 사건의 흐름을 생각하며 이야기 읽기 학습목표 사건의 흐름을 생각하며 이야기를 읽을 수 있다.

(핵심)성취기준 [4국05-02] 인물, 사건, 배경에 주목하며 작품을 이해한다.

융합교과 수학, 도덕 STEAM요소 S⎕ T⎕ E⎕ A⍌ M⍌ 관련사회이슈 공감, 다문화사회

유의점(※)

반응 준비하기

동기유발

▣ 학습 분위기 조성하기 - 전시 학습 상기하기

-선생님의 주말 감정 그래프 살펴보기 5

◆그래프 PPT

※학교생활에서 겪은 친숙한 소 재를 다룬 꺾은 선 그래프를 통 해 학습 흥미를 높인다.

사건의 흐름을 생각하며 이야기를 읽을 수 있다.

공부할 문제

반응 형성하기

반응 명료화 하기

반응 심화 하기

배움활동 안내

탐구활동

▣ 배움 활동 안내하기

<배움 활동1> 그림책 ‘혼나지 않게 해주세요’ 속으로 <배움 활동2> ‘나’의 감정 그래프 표현하기

<배움 활동1> 그림책 ‘혼나지 않게 해주세요.’ 속으로

▣ 이야기 살펴보기

T. 주인공의 감정 변화를 생각하며, 그림책 ‘혼나지 않게 해주 세요’를 읽어 봅시다.

▣ 이야기 속 인물 인터뷰하기

T. 이야기 속 인물과 관련하여 궁금한 내용을 질문으로 적어봅시다.

S. (주인공과 관련한 자신만의 질문을 적는다.)

T. 모둠 친구들과 돌아가며 질문을 하고, 답을 하여 봅시다.

S. (돌아가며 한명이 질문을 하고, 나머지 모둠원이 답을 한다. ) T. 질문 활동을 하며, 인상 깊은 질문 또는 답을 말하여 봅시다.

S. 마지막에 선생님과 엄마가 혼내지 않은 것이 감동적이라는 답변이 인상적이었습니다.

<배움 활동2> ‘나’의 감정그래프 표현하기 T. 주인공 ‘나’에게 어떠한 일들이 일어났나요?

S. 동생과 싸워 엄마에게 혼났습니다.

T. 주인공의 하루를 감정그래프로 표현하여 봅시다.

S. (모둠원과 토의하여 사건에 따른 감정 그래프를 그려본다.) T. 주인공 ‘나’의 감정 그래프를 발표해 봅시다.

S. (사건의 흐름에 따라 감정이 달라졌음을 그래프를 통해 확인한다.) 5

15

10

※학생들이 수업 활동을 인지하여 자기주도적으로 참여하도록 한 다.

◆ 그림책 모둠생각판

※스스로 질문을 생각하고, 이야기 속 인물의 감정을 이해함으로써 문 학 작품을 향유하 는 태도를 기른다.

◆싸인펜 모둠 활동지

※모둠친구들과 함 께 그래프를 그리 며 소통과 배려, 협력의 인성적 가 치를 함양하도록 피드백한다.

평가 및 정리

정 리

차시예고

- 나의 어제 하루 감정 그래프 그려보기 - 친구와 나의 감정 그래프 나누기(짝활동)

- 다음 시간에는 이야기를 꾸며 책을 만들어 보겠습니다.

5

◆활동지

※주인공 ‘나’

와 동일시하여 감정을 표현하 는 활동을 통 해 문학 작품 을 깊이 공감 하도록 한다.

평 가 계 획

관 찰 법 사건의 흐름에 따른 인물의 감정 변화를 잘 파악하였는가? 활동 1,2

관 찰 법 친구와 함께 협력하여 꺾은선그래프를 완성하였는가? 활동 2

서술평가 감정의 변화를 꺾은선 그래프로 표현할 수 있는가? 정리활동