사유와 소통

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사유와 소통

제6장 사유와 언어 표현

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0. 언어와 사유(생각)를 분리할 수 있을까?

→ 생각해 보지 않은 것을 언어로 표현할 수 있을까?

→ 생각을 언어 외의 방식으로 표현할 수 있을까?

→ 글을 쓰기 전에는 그렇지 않았으나, 글을 쓰고 나서 생각이 보다 분명해진 경험이 있는가?

시 작 하 기 전 에

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① 생각을 드러내는 데에 여러 가지 표현 방식이 존재한다는 점 을 이해하기를 원합니다.

② 자신의 생각을 드러내기 위해, 적절한 언어 표현과 적절하지 않은 언어 표현을 구분할 수 있기를 원합니다.

→ 도달점: 개인 퀴즈와 팀 퀴즈의 답을 모두 맞히면 됩니다.

③ 팀원들과 사유와 언어 표현에 대한 공동의 이해에 도달하기 를 원합니다.

→ 도달점: 팀별로 제공하는 주제에 대해 토의하고 결과를 정리 하여 제출하면 됩니다.

강 의 목 표

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수 업 의 주 요 내 용

1. 같은 생각 다른 표현

가. 험한 언덕을 오르려면 처음에는 서서히 걸어야 한다.

나. 구덩이를 가득 채운 뒤에 앞으로 나아간다((盈科而後進(영 과이후진)).

다. 가장 높은 곳에 올라 가려면, 가장 낮은 곳부터 시작하라.

라. 큰 것을 이루고 싶다면 작게 생각하라.

→ 위의 4가지 표현은 모두 비슷한 생각을 담고 있다. 이 중에 서 어떤 것이 가장 좋은 표현이라고 생각하는가?

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수 업 의 주 요 내 용

1. 같은 생각 다른 표현

→ ‘언어는 사유의 도구‘라고 하지만…

→ 모국어를 습득한 사람은 사유가 언어를 분리하기 어려움

‘효율적이고 정확한 의사소통’을 하려면

→ ‘논리적이고 체계적인 사유’가 필요

‘섬세하고 정교한 생각’을 하려면

→ ‘정확한 언어 표현’이 필요

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수 업 의 주 요 내 용

2. 언어 표현의 수정을 통한 사유의 명료화(문장 구성)

②번 문장에서, 생략해도 문장이 성립 가능한 것은 무엇일까?

→ 한국어 문장의 핵은 ‘서술어’ (온다)

→ 서술어가 필수적으로 요구하는 성분이 들어 있는지 확인

→ ‘온다’라는 서술어는 주어(‘눈이’)만을 요구함

① 눈이 온다 ② 흰 눈이 많이 온다.

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수 업 의 주 요 내 용

→ 만일 서술어가 ‘먹다’라면 “A가 B를 먹다.” 처럼 두 가지 성분을 요구

→ 만일 서술어가 ‘주다’라면 “A가 B를 C에게 주다.”처럼 세 가지 성 분을 요구

→ 위와 같이 서술어가 요구하는 필수 성분의 수가 ‘자릿수’

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수 업 의 주 요 내 용

→ 두 번째 문장이 어색한 이유는 무엇일까?

→ 서술어 ‘있다’와 호응하는 주어가 없기 때문

→ “PC를 연결하기 위한 방법에는” 정도의 주어가 필요함 PC 통신을 하기 위해서는 PC가 서로 연결되어 있어야 한다.

예를 들면, 전화선, 근거리 통신망(LAN), ISDN 등이 있다.

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수 업 의 주 요 내 용

→ 생각을 전달하기에 보다 효과적인 방식은 몇 번일까?

→ ①번도 문법적으로는 문제가 없지만, 생각의 흐름을 따라가기 에는 단절이 너무 많다.

→ 생각의 단위를 전달하기 위해서는 여러 문장을 묶는 것이 효과 적인 경우가 있다. (다만, 문장 확대 시 유의점이 있다.)

① 비가 내린다. 음악이 흐른다. 나는 당신을 생각한다.

② 비가 내리고 음악이 흐르면 나는 당신을 생각한다.

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수 업 의 주 요 내 용

→ 서술어에 유의해서 살펴보자.

→ ①번은 서술어 ‘있다’가 공통되므로 문장을 줄이더라도 문법적 으로는 문제가 없음

→ ②번은 서술어 ‘지배하다’와 ‘복종하다’의 주어가 같을 수 없음

① 사람은 선할 수도 악할 수도 있다.

② 인간은 자연을 지배하기도 하고 복종하기도 한다.

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수 업 의 주 요 내 용

2. 언어 표현의 수정을 통한 사유의 명료화(단어 선별)

→ 위의 표현 중 어색한 것은 무엇인가?

→ 서술어의 문제인가? 서술어의 문제가 아니라면, 무엇이 문제?

→ 단어의 ‘의미’에 따라 사용될 수 있는 경우와 그렇지 않은 경우 가 있음

① 머리를 감았다. ② 빨래를 감았다. ③ 손을 감았다.

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수 업 의 주 요 내 용

→ 위의 표현 중 어색한 것은 무엇인가?

→ ‘키’와 ’신장’은 완전히 같은 뜻일까?

① 아들의 키가 얼마입니까? ② 아들의 신장이 얼마입니까?

③ 아들이 키가 많이 컸다. ④ 아들이 신장이 많이 컸다.

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수 업 의 주 요 내 용

→ 위의 표현 중 어색한 부분은 어디인가?

→ 단어를 잘못 사용하는 경우 역시 소통의 장애로 이어질 수 있음

컴퓨터의 보급에 따라 손으로 글씨를 쓰는 사람의 비율이 점차 얕아지고 있다.

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수 업 의 주 요 내 용

2. 언어 표현의 수정을 통한 사유의 명료화(사유의 매듭과 단락)

→ 위의 표현 중 어색한 부분은 어디인가?

→ 단어를 잘못 사용하는 경우 역시 소통의 장애로 이어질 수 있음

컴퓨터의 보급에 따라 손으로 글씨를 쓰는 사람의 비율이 점차 얕아지고 있다.

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주 요 활 동

① 개인 퀴즈 응답한 후 제출하기

② 팀 퀴즈 정답 맞춰보고 제출하기

③ 개인 활동지에 매체 언어 자료의 특성 정리하기

→ 활동지의 안내에 따라 언어 표현의 작은 차이에 따라 의미가 달라지는 사례들에 자신의 동의 여부 및 생각을 기록

④ 팀원들과 협의 후 팀 단위의 활동 결과 제출하기

→ 팀원들끼리 어떻게 답했는지 비교해 보고 보다 완성도 높은 팀 수준의 답을 구성하기