오프라인 학습 활동

본 연구자는 학습자의 수준을 고려하여 오프라인 학습 활동지를 만들었다. 목표 문법 학습은 교수자와 학습자가 함께 개념정리를 하였으며, 학습자별 개인차가 있 어 학습 내용을 하위 학습자부터 상위 학습자까지 학습 내용을 이해하고 수업에 참여할 수 있도록 구성하였다. 학습 활동지의 주차별 학습내용은 YBM에서 출판된 문법 교재와 능률 출판사 문법 교재를 참고하였다. 학습지의 구성 내용은 문장의 구조, 품사, 태, 시제, 준동사, 비교급, 가정법으로 문법 학습의 전반적인 내용을 담 고 있다. 학습자는 개념을 듣고 관련된 문법 연습문제를 풀어보며, 목표 문법을 직 접 사용하여 학습자가 자신의 이해도를 점검했다. 이 과정은 학습자가 명시적인 문 법 지식을 정리할 수 있도록 하여 입력 중심 활동을 적용하였고, 문제풀이를 직접 하도록 하여 출력 중심 활동을 하게 하였다. 이 활동은 목표 문법 습득에 있어 학 습자가 정확성에 도달하는데 도움을 주고 학습자가 주의 집중하도록 한다(Doughty

& Williams, 1998; Izumi, 2002; Swain, 2005). 다음 그림 5는 오프라인 학습 활동 지이다. 목표 문법에 대한 교수자의 설명을 들으면서 학습한 내용을 실험 참여자가 직접 정리하도록 하였고 설명 후 학습자가 간단한 연습문제를 풀면서 학습 이해도 를 점검할 수 있다.

문법 개념정리 예시 1 문법 개념정리 예시 2 그림 5

오프라인 문법 학습 개념정리 활동지

학습자가 목표 문법 학습에 집중할 수 있도록 교수자의 설명 후 빈칸 채우기로 다시 한 번 학습자가 학습한 내용을 정리하고 점검할 수 있도록 구성하였다. 학습 자는 개념을 이해한 후 관련된 문제 풀이로 반복 학습을 하였다. 그림 6은 학습자 별 수준으로 나뉜 문법 연습문제의 예시이다. 학습자에게 본인의 수준에 맞는 문법 문제를 풀 도록 안내하였으며 문제 풀이 후 각 문제를 교수자가 다시 한 번 설명 하였다. 난이도별 문제는 참고용 문법 교재를 기반으로 하여 초급, 중급, 고급을 구 분하였다.

초급 문제 중급 문제 고급 문제

Teachers are expected ______ early on Monday in order to meet the new students.

(A) arriving (B) arrived (C) to arrive (D) have arrived

Whenever you access your account, you will be reminded ________our new sales items and any other promotions.

(A) check (B) to check (C) checking (D) checked

The external auditor, who was hired by the finance director, has been given the right ______ the company's accounting records during inspection.

(A) to be examined (B) be examined (C) to examine (D) examining 그림 6

영어 문법 수준별 연습문제

수업을 마무리하는 오프라인 활동으로는 학습자가 오프-온 학습 활동에서 풀었 던 문법 문제에서 틀렸던 문제를 오답 정리를 하도록 하였다. 실험 전 오답 노트를 만드는 기본적인 방법은 교수자가 설명하였다. 오답노트는 틀린 문제를 적고 왜 틀 렸는지 정확하게 알고 넘어가기 위해 작성했다. 오답노트를 정리하면서 모르는 문 제에서 어느 부분을 모르는지, 왜 틀렸는지, 정답은 무엇인지, 그 문제에서 꼭 알아 둬야 할 개념은 무엇인지 스스로 정리하는 습관을 기르고 다음에 비슷한 유형의 문제를 마주했을 때 틀리지 않을 수 있도록 하는데 목적이 있었다. 이 활동은 개별 활동으로 학습자 개인별로 취약한 부분을 정리하면서 자신만의 스타일로 오답 노 트를 정리하였다. 그림 7은 문제 유형에 관련하여 오답을 작성한 학습자의 오답노 트 예시이다.

그림 7 학습자 오답 노트 1

학습자는 틀린 문제에 대한 유형을 적고 문장을 구조 분석 한 후, 각 보기에 왜 답이 아닌 이유를 썼다. 학습자가 보기 편하고 이해하기 쉽게 오답 노트를 정리하 였다. 그림 8은 문법 핵심 사항에 관련하여 정리한 다른 학생의 오답 노트이다. 학 습자는 문제의 유형과 구조보다 본인이 문제를 풀면서 몰랐던 부분이나 중요사항 을 함께 기재하였다. 학습자가 중요하다고 생각되는 내용은 색을 달리했으며, 모르 는 어휘도 함께 정리를 했다. 학습자는 전체 문제를 쓰지 않았고 문제의 핵심 사항 만 정리를 하였다. 관련 문제는 명사의 수에 관한 내용으로 학습자가 수량 형용사 를 분류하여 각각의 특징을 썼다.

그림 8 학습자 오답 노트 2