모바일 활용 외국어 교육의 교육적 효과

습자들을 대상으로 설문조사를 하여 사례 연구(case study)를 진행하였는데 학습자 들은 짧은 시간을 활용하여 다양한 장소에서 학습할 수 있다는 측면에서 이동성을 최대의 장점으로 생각하고 있었다. Chu(2011)는 대학생 학습자들의 스마트폰 어휘 학습 앱의 사용 패턴과 어휘 학습 앱의 특징이 학습자들의 학습 만족도와 학습 지 속 의향에 미치는 영향에 관한 연구를 실시하였다. 연구 결과, 대학생 학습자들은 주로 통학 시간에 어휘 앱을 활용하였으며, 어휘 앱의 기능적 측면이 학습자의 만 족도와 학습 지속 의향에 가장 큰 영향을 미쳤다는 사실을 확인하였다.

Nah 외 2인(2008)의 경우, 듣기 학습에서 스마트폰 사용의 잠재성을 조사하기 위 한 연구를 실시하였다. 특히, 연구자들은 듣기 학습 목적의 스마트폰 사용에 대한 언어 학습자들의 태도에 주목하였다. 연구 결과, 실험에 참여한 한국 대학생들은 듣기 학습 도구로서의 모바일의 사용에 대하여 긍정적인 태도를 나타냈으며, 모바 일을 이용한 학습 과제에 대해서도 긍정적인 반응을 보여주었다. 그리고 모바일 활 용이 학습 기회를 증가시킴으로써, 궁극적으로는 듣기 능력 학습에도 효과적이었 다. 이러한 교육적 효과는 모바일 기반 학습은 학습자에게 학습의 기회를 교실 밖 으로까지 확대해주기 때문에 EFL 학습자들의 듣기 학습에 효과적인 것으로 나타 났다. 또한 모바일 활용 학습이 학습자들이 필요로 할 때 언제, 어디서나 학습할 수 있으며, 자신만의 속도에 맞춰 자발적으로 학습할 수 있다는 점에서 학습자 중 심 학습에도 효과적이었다. 그러나 모바일의 작은 화면, 저장 용량의 한계, 다른 기 기와의 호환성 등의 문제점도 있었으며, 모바일 학습과는 맞지 않는 학습 습관을 가진 학습자들도 존재한다는 사실 또한 확인할 수 있었다.

Levy와 Kennedy(2005)는 정규 수업의 보조 도구로서 대학생 학습자를 대상으로 모바일을 활용하는 실험연구를 시행하였다. 연구자들은 호주의 한 대학에서 모바일 을 이용하여 새로운 어휘의 뜻과 예문 그리고 어휘 학습과 관련한 웹 페이지 및 학습 퀴즈와 숙어 등을 제공해주는 이탈리아 어휘 학습 프로그램을 개발하였다. 그 결과, 수업을 수강한 학생들(94.4%)이 모바일을 활용한 수업 형태에 만족한다는 의 견을 보여주어 모바일의 활용이 어휘 학습에 도움이 된다는 것을 확인하였다.

Kiernan과 Aizawa(2004)는 일본의 한 대학 공대생을 대상으로 휴대전화를 이용한 과제 중심 학습활동의 연구를 진행하였고 영어를 과제 중심 학습법으로 이용하기 에 효율적이고 효과적인 도구로 휴대폰을 활용할 수 있을 것이라는 가능성에 대한 긍정적인 결과를 도출하였다.

한편, Mun(2018)은 모바일을 보조 도구로 이용하여 듣기 테스트를 시행하였고

EFL 대학생들의 인식을 조사하였는데, 모바일 기반 시험과 시험지를 이용한 시험 의 점수가 유의미하지 않았으며 모바일 기기의 이용에는 흥미를 보였지만 모바일 의 작은 화면 크기로 인한 낮은 가독성이 학습자에게 긍정적인 영향을 미치지는 못하였다. 문도식(2016)은 사이버 대학에 개설된 초급 영어 읽기 과목을 대상으로 과제를 녹음해서 제출하도록 한 실험을 진행한 후 학습자의 인식을 조사하였다. 그 결과, 스마트폰 기능을 활용한 모바일 교육에 관심이 늘어나고 있지만 아직 많은 학습자들은 모바일을 활용한 외국어 교육에 익숙하지 않고 학습의 기회가 제한적 이라고 보고하고 있다. 아직까지는 스마트폰을 단지 정보를 얻고 게임을 하고 친구 와의 소통의 도구로 활용하고 있는 실정에 불과하였다. 최은주와 정동빈(2010)은 모바일 장문메시지의 활용이 학습자들의 영어 어휘 학습 성취도에 미치는 영향 및 모바일 영어 어휘 학습 방식에 대한 대학생 학습자들의 반응과 태도를 알아보았다.

학습자들은 모바일 기기를 활용한 어휘 학습 방법에는 긍정적이었지만, 아직 모바 일 기반 학습의 콘텐츠가 학습자의 요구에 부응하지 못하고 있어 효과적인 학습 매체로 자리 잡기 위해서는 어휘 학습을 위한 콘텐츠의 지속적인 업데이트와 어휘 학습을 위한 앱의 개발이 필요함을 나타냈다.

모바일을 활용한 외국어 교육의 교육적 효과를 살펴본 결과, 모바일 앱을 활용한 외국어 학습 관련 연구들을 다양성 측면에서 더 연구할 필요가 있다. 특히, 학습자 들이 실제 어떠한 방식으로 모바일 앱을 활용하는지에 대한 구체적인 사용 행태에 대한 연구는 부족한 것으로 나타났다. 이에 본 연구에서는, 선행 연구들을 통해 입 증된 모바일 활용 외국어 학습 효과성을 바탕으로, 학습자들의 만족도와 모바일 앱 이용의 유용성에 대해 살펴보고자 한다.