실과(기술・가정) 교과는 환경교육과 그 내용이나 교수 방법 및 접근 방 법 면에서 유사점이 매우 많기 때문에 실과(기술・가정) 교과가 환경교육을 하는데 가장 적합한 교과 중의 하나라고 사료된다. 즉, 학교 교육에서 환경 교육이 잘 이루어지기 위해서는 내용면에서는 생활과 밀접한 관련이 있어야 하고, 방법면에서는 단순히 지식의 전달이 아니라 실제 체험 위주의 수업이 되어야 하며, 총체적이고 통합적으로 접근하여야 한다. 그런데 실과(기술・
가정) 교과는 교과 특성상 생활 경험을 통하여 환경교육을 실시할 수 있고 (생활 교과), 직접 체험을 통하여 지식보다 태도나 실천을 지도할 수 있는 점(노작 교과), 통합적ㆍ종합적으로 접근한다는 점(통합 교과)에서 환경교육 을 실시하는 데 적합한 교과라고 할 수 있다. 그 내용을 구체적으로 살펴보 면 다음과 같다(서우석, 1999b ).
첫째, 실과(기술・가정)교육과 환경교육은 생활 경험을 중시한다는 점에서 공통점이 있다. 환경교육은 학생들이 경험하고 있는 주변 사회 및 자연 현 상의 인식 과정과 연계되어 이루어져야 하고, 다분히 생활 경험과 직결된 교육이어야 한다.
이러한 이유로 학교에서의 환경교육은 기존의 지식 또는 교과교육 체계로 서보다는 학생의 생활 전체와 관련되는 것이어야 한다, 즉, 환경교육 그 자 체가 생활 경험 전체와 연결되어 지도될 수 있도록 학교 교육 계획이 수립 되어야 한다. 또한, 학교에서의 환경교육이 한 번의 교실 상황에서 끝나지 않도록 학생들 스스로가 생활 속에서 환경 문제를 찾아내어 직접 해결하려
고 노력하는 적극적인 자세를 갖추도록 학생의 생활과 연관된 학교 교육이 필요하다.
실과(기술・가정)는 생활 주변의 문제를 찾아 스스로 해결하려는 태도 함 양을 강조하는 과목이므로 교과 운영의 일환으로 교내에 꽃동산 이나 우리 나라 야생화 전시포스터 등을 만들어 직접 자연과 접촉할 기회를 갖도록 한다든지, 자연 학습장 등을 만들어 야외 학습을 실시하도록 한다면 실과 (기술・가정)를 통한 환경교육이 자연스럽게 이루어질 수 있을 것이다.
둘째, 실과(기술・가정)교육과 환경교육은 직접 체험을 통해 지식이나 정 보 및 기능보다 태도나 실천을 중시한다는 점에서 공통점이 있다. 환경교육 은 학생들의 직접 체험을 통하여 환경 문제에 대한 심각성을 인식시키고, 환경을 보전하고 개선해 나가려는 태도를 길러 줄 뿐만 아니라, 궁극적으로 는 실천을 생활화할 수 있도록 하여야 하는 교과이다. 따라서, 환경교육을 효율적으로 실시하기 위해서는 단순한 지식 위주의 교육에서 벗어나 현장 조사, 시청각 매체 활용 등 체험 중심의 수업 전략을 이용하여야 한다. 이와 같은 환경교육과 마찬가지로 실과(기술・가정) 교과는 체험을 통하여 배우 는(learning by doing ) 교수・학습 전략과 노작 교육을 중시하는 실천 지향 적 교과이므로 환경교육을 실시하는 데 적합하다고 할 수 있다.
셋째, 통합적 또는 다학문적으로 접근한다는 점에서 공통점을 갖는다. 환 경교육은 특정한 학문이나 방법보다는 총체적이고 범교과적인 지식과 방법 을 사용하며, 거기에서 통합된 내용을 가지고 환경 문제에 접근해야 한다.
실과(기술・가정) 교과도 일상 생활의 관리와 문제 해결에 있어서 다른 교 과의 지식과 기능을 서로 연결하고 통합하여, 새로운 체계로 분류, 조직하고 통합하는 통합 교과적인 접근을 하는 학문이므로 환경교육에 접근하는 데 적절한 교과라고 할 수 있다.
이상과 같은 논의에서 볼 때, 실과(기술・가정) 교과는 여러 가지 측면에 서 기본적으로 환경교육을 실시하기에 좋은 토대를 갖추고 있으므로 보다 체계적인 접근 방안을 마련하는 일이 중요하다고 할 수 있다.
제 7 차 실과(기술・가정) 교과 교육과정에서의 환경교육 체계를 분석하여
< 표 Ⅳ- 1> ～< 표 Ⅳ- 6> 에 제시하였다.
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< 표 Ⅳ- 2> 제 7 차 실과 (기술・가정) 교과 교육과정에서의
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< 표 Ⅳ- 3> 제 7 차 실과 (기술・가정) 교과 교육과정에서의
< 표 Ⅳ- 4> 제 7 차 실과 (기술・가정) 교과 교육과정에서의
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< 표 Ⅳ- 5> 제 7 차 실과 (기술・가정) 교과 교육과정에서의
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< 표 Ⅳ- 6> 제 7 차 실과 (기술・가정) 교과 교육과정에서의