공업은 환경 개발과 보전의 문제에 대한 끊임없는 논쟁의 중심에 있어 왔 다. 공업은 인간의 삶을 풍요롭게 해야 하는 과제를 안고, 지금까지 개발의 논리에 기울어져 있었음을 부인하지 못한다. 특히, 우리 나라는 절대 빈곤의 낙후된 경제를 탈피하기 위해 환경 보전의 논리보다는 개발의 논리가 절대 우위를 차지하였다. 그 결과, 경제는 경이적인 성장을 이룩하였지만, 자연 환경은 심하게 파괴되어 그 피해와 책임이 고스란히 우리의 부담으로 남아 있다. 환경 개발과 보전은 상반된 개념이지만 그 어느 것 하나만 선택할 수 없고 반드시 함께 고려되어야 한다. 따라서 두 견해가 모두 만족할 수 있는
환경적으로 건전하면서도 지속 가능한 발전(E S SD ) 이란 개념이 필요하다.
공업기술 과목은 제품의 생산 원리와 과정을 다루고 있어서 제품 생산 과 정에서 발생하는 환경 오염에 관한 지식과 기술의 이해와 실천이 필요하고, 한편으로는 제품의 소비자로서 책임 있는 민주 시민이 갖추어야 할 환경에 대한 지식과 실천이 필요하다. 따라서, 공업기술 과목에서 환경교육은 환경 공학과 환경과학을 함께 다룰 필요가 있고, 환경교육의 관점도 제품 생산 공정을 배우는 입장에서 환경적으로 건전하면서 지속 가능한 발전 의 관점 과, 소비자 입장에서 환경 친화적 소비 생활 의 관점이 필요하다. 그리고 환 경교육은 지식의 이해보다 의식과 태도 그리고 참여가 중요한 만큼, 이론보 다 실천에 비중을 두어야 할 필요가 있다.
제 7 차 교육과정에서 공업기술 과목의 환경교육은 제 6 차 교육과정에서와 같이 언급하지 않고 있지만, 공업기술 과목에서 환경교육의 관련성을 고려 하여 단원별로 다음과 같이 제시할 수 있다.
Ⅰ. 공업기술의 발달에서는 공업이 발달하는 과정에서 발생하는 산업화에 따른 문제에 대한 이해, 시대 변화에 따른 환경관의 변화, 경제 개발 중심의 환경 개발이 환경에 미치는 영향 등의 이해를 통해서 환경에 대한 E S SD의 가치와 태도를 기른다.
Ⅱ. 공업기술의 발전과 미래의 신소재 부분에서는 환경 친화적 신소재 개 발에서 고려된 사항을 중심으로 다루고, 에너지 부분에서는 청정 에너지의 필요성을 강조하기 위해 화석 에너지와의 비교를 통해서 인식시킬 수 있도 록 하고, 환경 오염 방지를 위한 실천 방법 조사를 통해서 환경에 대한 기 능과 가치 및 태도를 기른다.
Ⅲ. 기계 공업기술에서는 금속에 의한 환경 오염과 소음・진동 그리고 원 동기에 의한 대기 오염을 다루어 환경에 대한 지식과 기능을 기른다.
Ⅳ. 전기・전자 공업기술 에서는 발전하는 필요한 에너지원이 환경에 끼치 는 영향을 통해 바람직한 발전 방식을 결정하도록 하여 환경에 대한 지식과 가치 태도를 기른다.
Ⅴ. 화학 공업기술과 그 밖의 공업기술에서는 화학 공업기술은 환경과 가 장 밀접한 분야로서 환경 오염 물질의 위험성을 인식시키기 위해 조사하기 를 통해서 환경에 대한 지식과 기능을 기른다.
Ⅵ. 건설 공업기술에서는 건설 기술의 계획과 설계에서 자연에 어울리는 인공물, 녹지 훼손, 지반 붕괴 등 환경 친화적 건설에 관한 조사를 통해서 환경에 대한 지식, 기능과 가치와 태도를 기른다.
공업기술 과목의 환경교육 체계 분석 및 상세화에 관한 것은 < 표 Ⅳ- 18>
과 같다.
< 표 Ⅳ- 18> 제 7 차 공업기술 과목 교육과정에서의
(2)기계