1. 연구의 목적 및 필요성
세계는 지금 농경사회, 산업사회, 정보화사회로 발전하면서 여러 가지가 변화되고 있다. 20세기를 지나 21세기로 들어서면서 과학 기 술은 급격한 진보를 보였으며 이러한 변화에 대응하기 위해 과학·
수학교육의 개혁의 필요성이 요구되었다. 그리하여 우리나라를 비롯 한 세계 각국에서는 교육의 변혁을 모색하였다.
교육부는 1997년 12월 20일 제7차 교육과정을 고시하였는데, 이는 2000년부터 순차적으로 적용되고 있다. 초등학교 1, 2학년은 2000년 부터, 2001년에는 초등학교 3, 4학년과 중학교 1학년, 2002년에는 초 등학교 5, 6학년과 중학교 2학년, 고등학교 1학년이 시행되었고, 2003년에는 고등학교 2학년, 2004년에는 고등학교 3학년이 시행될 예정이다.
이번 제7차 교육과정은 여태까지의 교육과정과는 다른 모습을 띠 고 있는데, 이는 교육과정이 시대의 흐름과 요구에 의하여 끊임없이 변화되고 발전되어 왔기 때문이다.
제7차 교육과정은 21세기를 주도할 수 있는 경쟁력 있는 인간을 효과적으로 양성해내는 것을 목적으로 한다. 이에 적합한 교육은 단 순 기능인의 양성보다는 자기 주도적으로 지적 가치를 창조할 수 있는 자율적이고 창의적인 인간의 육성에 그 중점을 두어야 한다.
이에 대비하기 위한 수학과의 역할은 수학의 기본적인 지식과 기능 을 습득하고, 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 토대로 탐구하고 예측하여 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 해결하며, 창의적 인 문제해결력을 배양시키는 것이다.1)
1) 황혜정 외 5인, 수학교육신론(서울：문음사), p. 92.
한 나라의 교육의 목적을 잘 나타내고 있는 것을 교육과정이라고 한다면, 교과서는 그 교육과정을 구체화시킨 것이라 할 수 있다. 또 한 교과서는 학교현장에서 가장 기본적이고 중요하게 쓰이는 매체 이다. 교과서에 의해 실제 교육이 진행된다고 볼 때, 교과서의 수 정·보완은 교육과정의 목적이나 목표 설정, 시간 배당 기준 등을 정하는 것 이상으로 중요한 가치를 지닌다고 볼 수 있다.
이에 본 연구는 제7차 교육과정에 따른 중학교 수학교과서의 특 징을 알아보고, 이 교과서들의 내용을 구체적으로 비교 분석해 봄으 로써 교사의 적절한 지도에 도움을 주고, 다음 제8차 교육과정개정 에 대한 연구에 도움을 주고자 한다.
2. 연구의 방법 및 문제
본 연구는 2001년 5월부터 자료를 수집하고 정리하여 2002년 3월 부터 논문을 작성하였는데, 7차 교육과정에 따르고 있는 중학교 1학 년과 2학년인 7-가, 7-나, 8-가, 8-나 수학교과서를 각각 3종씩 선 택하여 분석하였다. 교과서 분석은 크게 형식 비교 분석과 내용 비 교 분석으로 나누었다. 연구문제는 다음과 같다.
⑴ 제7차 수학과 교육과정개정의 중점을 분석하고, 그 주요 내용 을 알아보았다.
⑵ 중학교 수학교과서들과 제7차 교육과정 해설서와의 차이를 알 아보았다.
⑶ 각 교과서들을 비교 분석하여 이들의 차이점을 알아보았다.
- 형식 비교 분석
① 교과서의 특징을 알아보기 위해 지도내용의 전개과정 분석
② 제7차 수학과 교육과정에서 제시된 6개 교육과정영역의 면수 배당 비교
③ 단원구성을 통한 구체적인 지도내용 - 내용 비교 분석
① 준비학습, 탐구활동과 보기, 예제·문제, 보충·심화문제, 연습·단원문제 등 문제의 수
② 단원도입부분과 본문 중간중간의 이야기, 실생활에 응용할 수 있는 컴퓨터 활용이나 수학사 및 용어의 유래에 대한 이야기 등의 읽을거리
③ 문제해결 지도를 위한 문제유형 분석
본 연구에 쓰인 교과서는 다음과 같다. 편의상 명칭은 알파벳 기 호를 사용하였다.
단계 교과서 종류
7단계
교과서 A (주)도서출판 디딤돌 교과서 B (주)고려출판
교과서 C (주)두산 8단계
교과서 D (주)교학사 교과서 E (주)천재교육 교과서 F 교학연구사
3. 연구의 제한점
⑴ 중학교 3학년과 고등학교 2, 3학년은 6차 교육과정이 적용되고 있는 관계로 중학교 1, 2학년인 7·8단계의 수학교과서만을 다루었 다.
⑵ 교과서를 분석함에 있어서 모든 교과서를 대상으로 한 것이 아니라 3종씩만을 선택하여 분석하였다.