이 부분은 답사를 하게 되면서 겪어야 하는 일련의 작업을 제시한 것이다.
먼저 그 지역에 대한 사전지식을 위해서 자료를 수집하도록 하고, 또한 분석과 검색을 아우르는 탐구학습 형태로 진행하도록 하고, 토의와 토론을 통해 올바 른 결말에 이를 수 있도록 한다. 답사 현장에 갔을 때에는 슬라이드와 OHP , 그리고 비디오 상영, 카메라 촬영 등으로 그 모습을 담아 올 수 있도록 진행한 다. 보고서는 조별작업을 이용하여 구성할 수 있도록 한다.
마지막으로는 답사보고서와 포트폴리오 구성으로 답사의 지식과 감동을 옮길 수 있도록 한다. 학생들이 얼만큼 수용하고 가치화하였는지 알 수 있으며, 이것 은 평가의 자료로 사용한다.
① 자료 검색, 인터넷 검색, 자료 수집하기
송강문학의 산실에 대해 먼저 자료를 수집하고, 검색하고, 분석하는 작업을 하도록 한다. 인터넷을 이용한 자료 검색은 많은 것을 손쉽게 학습자의 손에 쥐어질 수 있다. 그러나 이러한 자료들을 어떻게 순차적으로 분류할 것이며, 적 당한 것을 잡느냐 하는 것은 학습자 스스로 판단하여야 한다. 만약 이런 작업 에 어려움을 느끼거나, 판단의 오류를 막으려면 협력학습이나, 토의나 토론을 통해 의견을 수렴하고, 조정하는 것도 좋은 방법이다. 이 작업은 모든 조가 함 께 해야 할 것이다. 사전에 준비해가는 작업이므로 신중하고 세밀하게 해 나가 도록 한다. 이 작업은 현장을 가기전 최소한 한달 이전에 학생들에게 공고하여 준비할 수 있어야 한다. 학생들이 여러 가지 자료를 다방면에서 얻을 수 있는
시간을 배려하여야 한다.
② 슬라이드 만들기
현장을 스케치하기에는 사진이나 비디오 촬영도 좋고, 그림을 그려와도 좋을 것이다. 슬라이드를 작성하여 나중에 수업시간이나 재량활동시간, 심화학습시간 에 사용하도록 한다. 이것은 한 조가 맡아서 작성한다. 전경과 배경이 잘 나오 도록 하며, 주안점이 되는 누정의 모습 그리고, 누정에 앉아서 보이는 전경들로 잘 구성하도록 교사가 도움을 주어야 한다. 슬라이드의 구성 또한, 송강이 다녔 을만한 장소로 그 여정을 기록하며 정리하는 것을 중시하여야 할 것이다. 답사 를 다녀온 후에 수업 후에 보는 슬라이드는 또 다른 감회를 학습자에게 제공하 고, 후일담과 함께 자유롭게 이야기하는 시간이 있다면 더욱 내면화가 깊어질 것이다.
③ OHP 만들기
OH P 를 이용한 수업을 위해 한 조가 준비한다. 수업시간에 정리를 하여 발표 를 하도록 한다. 이 수업은 사진과 함께, 그 곳에서 지어진 문학작품을 감상할 수 있도록 구성한다. 사진 옆에 또는 그림 옆에 작품을 싫어 감상을 돕도록 하 며, 그것을 창의적으로 꾸미는 것은 학습자에게 맡기는 편이 좋다. 이러한 구성 과 발표를 하도록 하는 것은 정의적 영역의 평가도 이루어질 수 있는 바탕이 될 것이다.
④ 포트폴리오 제작하기
많은 자료의 검색이 선행되어 있고, 답사 현장에서 받아 온 많은 생생한 자 료들을 학습자 스스로가 구성하여 제작해보는 것은 어떤 일이든 학습의 정리 차원에서 필요한 일이라고 생각된다. 일반적인 추상적인 자료 모음의 보고 양 식이 아니라, 조원 모두가 쉽게 구할 수 없는 것들을 모아 제작하도록 한다. 어 렵사리 구한 자료들은 그만큼 소중할 것이다. 이것도 역시 한 조가 맡아서 제 작한다. 내용과 형식은 자유롭게 맡기도록 한다. 작가에 관한 것들, 정자에 관 한 것들, 지역에 관한 것들, 향토성에 관한 것 등등 현장에서 얻을 수 있는 모 든 자료들을 수집하여, 그것을 포트폴리오 형식으로 만들 수 있도록 학습자 자 신이 표현하고 싶은 의지대로 하도록 내버려두는 것도 중요하다.
⑤ 답사보고서 만들기
학습자는 그 동안 계획하에 둘러 본 답사지에 대한 자료를 정리하여 답사보 고서를 작성한다. 이 작업은 모든 과정의 결정체로 창의성을 발휘하여 제작한 다.
답사의 주된 관심과 알고 넘어가야 할 것 등은 빠뜨리지 않도록 교사가 미리 제시해 준다. 교사는 학습자에게 맡겨지는 것은 간섭하지 말고, 학습자가 생각 하는 것을 말할 수 있도록 방관자의 입장을 취할 필요가 있다.
그 동안의 일련의 작업을 정리하는데 있어서, 역사의식과 삶의 자체를 알게 하고 그에 대한 발표를 모든 학생들에게 하도록 하고, 서로의 의견을 타진해보 는 토론시간도 가지도록 한다. 또한 조별작업진행과 개별진행을 함께 할 수 있
도록 과제를 제시해 주어야 한다. 학생은 개인의 생각과 조에 주어진 일을 하 기 위해 땀을 흘리며 뛰어 다녀야 할 것이다. 그리고 나서 생각할 수 있는 기 회와 시간을 제공해 주어야 한다.
학습자가 능동적이고 창의적으로 학습할 수 있도록, 보고서의 양식은 기본적 인 틀 이외에는 주어주지 말고 각자가 구성하고 표현할 수 있도록 하여야 한 다. 기본적인 틀이라는 것은 꼭 기록해야 하는 것들로, 답사명, 날짜, 장소, 이 름 등으로, 그 외에는 각자가 채집한 것을 기준으로 작성하도록 되도록 자율성 에 맡기자는 것이다.