제2장 액션러닝 프로그램설계 지식

제2장

액션러닝 프로그램설계 지식

1. 액션러닝의 구조

[그림 2-1] 액션러닝의 개념적 체계

2. 액션러닝의 프로세스

<표 2-1> 액션러닝 프로세스의 정의

2. 액션러닝의 프로세스

<표 2-2> 학습프로세스의 세 가지 하위요소(박수홍, 2006)

구분 입력프로세스 변환프로세스 출력프로세스

하위 요소

어떠한 자원이 교육에 핵심적인지를 파악하여, 교육에 필요한 핵심 자 원을 준비한다.

• 학습자의 역량파악

• 오리엔테이션

• 외부전문가 활용여부

• 매체 활용여부

어떠한 교육방법을 통하여 입력자 원을 변혁할 것인가?

(학습자의 역량, 학습자원의 유기 적 통합)

• 프로젝트 팀 구축

• 브레인스토밍 기법을 통한 아이 디어 창출

• 콘셉트 맵 기법을 통한 문제의 명료화

• 성찰 및 평가

학습포르세스 전반의 질 평 가를 통하여 우수사례를 발 굴하고 문제점에 대한 개선 사항을 밝혀낸다.

• 우수사례(발굴 및 지식기 반)에 저장 후 전사적 공유

• 전체 학습프로세스상의 개선점 평가 및 공유(성공 스토리 및 실패 스토리)

• 세부적인 학습 프로세스 상의 개선점을 발굴 및 공 유(성공 스토리 및 실페 스 토리)

액션러닝 핵심학습 활동

• 사전워크숍

• 팀 빌딩

1.문제탐색하기 2.문제명료화하기 3.가능한 해결책 도출하 기

4. 우선순위 결정하기 5. 액션플랜작성하기 6.현장 적용하기 7. 성찰하기

성 찰 평 가

• 총체적성찰

• 사후학습

2. 액션러닝의 프로세스

[그림 2-2] 체계적 액션러닝 프로세스

3. 액션러닝 환경

[그림 2-3] 한 강의실에 단일의 액션러닝 팀이 있는 경우 1) 액션러닝 활동공간의 설계

3. 액션러닝 환경

[그림 2-4] 한 강의실에 복수의 액션러닝 팀이 있는 경우 1) 액션러닝 활동공간의 설계

3. 액션러닝 환경

1) 액션러닝 활동공간의 설계(고려할 점)

 한 팀의 작업공간을 구성할 경우 : 팀 작업이 효율적으로 이루어지고, 팀원 간에 의사소통

이 잘 이루어지기 위해서는 팀원 간의 물리적 의사소통 거리를 좁혀 줄 수 있는 라운드 테이 블아나, 사각 테이블이 준비되어져야 한다.

 복수 팀의 경우

• 팀과 팀 간 공간의 관점에서 팀 작업 공간 사이에 일정한 거리를 확보하여 다른 팀에

의해 방해를 받지 않으며 팀 활동에 집중할 수 있는 거리를 확보해야 한다.

• 퍼실리테이트가 이동하면서 팀별로 도움을 줄 수 있는 동선 공간 확보

 팀 간의 정보를 효율적으로 공유하기 위해서 팀 프리젠테이션이 이루어 질 수 있는 시설이 갖추어져야 한다.

3. 액션러닝 환경

[그림 2-5] 온라인 카페 활동 모습 2) 사이버 공간(e-액션러닝)

3. 액션러닝 환경

[그림 2-6] 블렌디드 액션러닝 지원 사이트 2) 사이버 공간(e-액션러닝)

4. 퍼실리테이터



 퍼실리테이터의 역할

• 그룹구성원들 간의 협력작업을 촉진

• 구성원들간의 원활한 상호작용을 촉진

• 부분 중심의 사고에 얽매이지 않도록 지원

• 전통적인 팀 리더의 역할 뿐만 아니라 학습프로세스 관리자의 역할도 수행