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3장 학습공동체운영하기

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Academic year: 2022

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(1)

3장 학습공동체운영하기

전 동 표

(2)

학습목표

학습공동체의 중요성을 이해 한다

리더십과 팔로우십을 이해한다

상호 존중과 협력의 관계를 배운다

(3)

학습내용

1. 학습 공동체(Study-group)의 목적 1) 학습공동체 목표

2) 학습공동체의 3차원 2. 학습공동체 운영

1) 성공적인 학습공동체 5단계 2) 학습효과

3) 각 구성원의 역할과 책임

4) 학습공동체 활동을 위한 의사소통

(4)

1. 학습공동체의 목적

(5)

가. 기업에서 요구하는 인재상

조직

적응력 적극성

조직이나 환경에 대

해 적응하는 능력 긍정적이고 능동적

으로 활동하는 성질

조직 구성원들과의 원활한 소통

협력성

업무에 대한 협업

인간관계

(6)

면접 대응 _ 적극성

1. 달성하기 어려운 목표를 세워놓고 노력해본 일이 있습니까?

2. 학교시절 동아리 활동을 하였습니까?

어떤 동아리며, 맡은 역할은 무엇입니까?

3. 자기개발을 위해 뭔가를 열중해 본 적이 있습니까?

4. 마음을 터놓고 말할 친구는 몇명 정도입니까?

5. 별명이 무엇이며 어떻게 붙여졌습니까?

(7)
(8)

나. 기업 학습공동체 특징

구성원간의 연계

(신뢰, 협조, 전문가발굴)

조직상호간 연계

(연계망 구성, 부서간 역량 통합)

개인역량 개발

(경험, 아이디어 공유,문제해결)

조직역량 개발

(프랙티스 개발, 관리)

기업

(9)

다. 학습공동체가 추구하는 방향

인간관계 배려, 협력

협력 학습 커뮤니케이션

정보, 지식공유

자기주도적 학습

대학

(10)

1) 학습공동체 목표

기업 시선

• 집단활동 및 의사소통 기능을 갖추길 원함

(11)

학교 활동

팀 구성을 통한 팀 실습

• 소집단 활동은 개인적 전문적 기술향상을 가져다 준다

• 집단활동은 아이디어, 관심사를 공유하여 토론하며 합의된 일정에 맞춰 학습하는 것을 배울 수 있다.

• 구성원들끼리 자신감을 가질 수 있도록 도와준다.

(12)

자기 주도적 학습 지식공유

1) 학습공동체 목표

(13)

2) 학습공동체의 3차원

학습 공동체 공동의 관심

숙제, 시험준비, 토론, 조별 과제

협동심 / 팀웍 의 중요성 인식

(14)

 구성원 차원(Self / Individual Empowerment) 개인의 학습능력 증진

개인 자신의 사고 변화와 학습역량 증대

리더차원(Empowering Others)

학습역량확산(타인/구성원의 학습역량 증대) 상호권한 이전과 관계증진

진정한 학습팀장의 역할 수행

조직차원(Organization Empowerment) 집단 임파워먼트의 조직차원 확산

제도/구조변화를 통한 임파워링 행동정착

(15)

임파워먼트란?

- 개인의 내면의 소리 즉 열정을 찾는 것

- 능력을 개발하고 발휘 할 수 있는 여건을 조성하는 것

임파워링 리더십

- 명확한 목표, 권한, 책임, 지도를 제공해 - 맡은 일에 주인의식을 심어지는 리더십

(16)

2.학습공동체 운영(study-group)

(17)
(18)

1) 성공적인 학습공동체 5단계

1단계

성실하고 적극적인 사람 찾기

2단계

인원을 제한한다(2-5명 적당)

(19)

3단계

학습계획 수립

4단계

장애를 제거한다

(20)

5단계 : 학습피드백을 한다

(21)

2) 학습의 효과

직접 가르치기(90%) 실제 해보기(75%)

집단토의(50%) 시범강의보기(30%)

시청각 수업(20%) 독서(10%)

강의듣기

(22)

리더

• 정해진 시간에 공부

• 순조롭게 토의가 진행

• 토의내용이나 아이디어를 요약

• 구성원들이 이해하도록 한다.

3) 구성원의 역할과 책임

(23)

서기

• 의견이나 아이디어 기록한다.

• 기록한 것을 다음 모임에 제공

• 공동과제를 원활히 진행하도록

• 도와준다

(24)

참여자

• 시간엄수 및 자기 몫을 준비

• 모임에서는 과제에 집중

• 원할한 진행에 협조

• 팀원 말에 적극적으로 들어준다

• 과제가 공정하게 분배되도록 협조

이미지출처:http://apap.or.kr/ko/updates/51

(25)

(1) 바람직한 리더의 모습

• 외향적이고 열정적이며 직관적인 능력을 가진 사람

• 질문을 불쾌하게 생각하지 않는 사람

• 활동자체에 적극적인 참여를 하는 사람

• 다른 사람과 관계 맺음을 잘하는 사람

• 결정적인 것을 결정해 주는 사람

(26)

(2) 구성원들의 학습 수준

• 구성원들의 학습 수준은 비슷한 것이 좋다

• 어려운 부분에 대해서는 철저한 조사가

이루어 지도록 한다

(27)

4) 학습공동체 활동을 위한 의사소통

 다른 사람의 의견을 적극적으로 경청한다

- 상대 와 이야기 할 때 자신의 입장을 고수하려 한다 - 자신의 입장을 이해 받고 싶어 하는 경향이 강하다

 자신의 의견을 간결하고 명확하게 전달한다

- 이해가 가지 않는 내용이 있을 때는 설명을 요청한다 - 구성원 누구나 의견을 낼 수 있도록 기회를 제공한다

(28)

가. Open 단계

• 현재 상태를 좀 더 구체적으로 설명해 주시겠습니까?

• 그 안에서 당신의 역할은 무엇입니까?

• 지금까지는 어떻게 반응 대응하셨나요?

• 현재 당신의 의견을 표현한다면 어떻게 될까요?

• 현재 당신에게 동기를 부여하는 것은 무엇입니까?

(29)

나. 목표 및 문제 확인하기

• 목표를 달성하기 위해 어떤 문제들이 있다고 봅니까?

• 문제가 존재하는 이유는 무엇이라고 생각합니까?

• 문제해결의 시급성과 중요성을 알고 있습니까

• 최선의 방안은 무엇입니까?

(30)

다. 질문단계

• 이 문제를 어떻게 해결하면 좋을까요?

• 또 다른 방법들로 어떤 것들이 있을까요?

• 과거에 어떤 시도를 해보신 적이 있나요?

• 제시된 방안들은 현실적으로 모두 실행 가능한가요?

(31)

라. 해결단계

• 해결방안의 실행을 위해서 구체적으로 무엇을 해야 합니까?

• 언제까지, 무엇을, 어떻게 하시겠습니까?

• 계획하고 있는 것이 기한 내에 완료 가능한 것입니까?

• 어떻게 하면 보다 실행력을 높일 수 있을까요?

(32)

참고문헌

• 송영수(2008). Teaching 2.0을 말하다

• 유동수.김현수.한상진(2008) 한국형 코치. 학지사

• 학습법 가이드 3(2008) 한양대학교 교수학습개발센터

• 사이트: http://www.youtube.com

참조

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