Unit 3 Can You Give Me Some Advice?

A 1 ④ 2 ① 3 ② 4 ③ 5 ③ 6 ① 7 ④ 8 ② 9 ② 10 ③

B 1 finally 2 check 3 textbook 4 suddenly 5 allowance 6 nervous 7 allow 8 healthy 9 take care of

10 change one’s mind 11 충고, 조언

12 논쟁, 말다툼 13 편한, 편안한 14 우주 15 약 16 풀다 17 밖에 18 아픈 목, 인후염 19 ~와 잘 지내다 20 밖에 나가 있다

C 1 just in case 2 is in trouble 3 treat 4 no longer 5 early

Step

1

^{어휘 기본 학습} PRACTICE ^{p. 7}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01 prince 02 common 03 ① 04 ③ 05 ② 06 leave 07 post 08 argument 09 ⑤ 10 ⑤ 11 makesfunof 12 stayedout

Step

2

^{어휘 확장 학습} PRACTICE ^{p. 9}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01 grandpa

^와

grandma

는 남성과 여성을 나타내는 단어이다.

| 해석 | 할아버지 : 할머니 = 왕자 : 공주

02

^형용사

nervous

^와

calm

은 반의어 관계이다.

| 해석 | 불안한, 초조한 : 침착한 = 흔한 : 드문

03

②~⑤는 부사이고 ①은 형용사이다.

| 해석 | ① 외로운 ② 갑자기 ③ 일찍 ④ 완전히 ⑤ 마침내, 마지막으

로

04

‘점점 더 많은 사람들에게 알려지다’는 ③

spread

^{(퍼지다)에} 해당한다.

| 해석 | ① 허락하다 ② 확인하다 ④ (몹시) 싫어하다 ⑤ 풀다

05

‘무엇을 해야 할지에 대해서 누군가에게 주는 의견’은 ②

advice

(충고, 조언)에 해당한다.

| 해석 | ① 우주 ③ 점수 ④ 용돈 ⑤ 약

06

‘어떤 것을 어딘가에 두고 떠나다’는

leave

(남기다)에 해당한다.

07

‘글이나 영상을 다른 사람들이 볼 수 있는 곳에 온라인으로 올 리다’는

post

((인터넷에 게시물을) 올리다)에 해당한다.

08

‘의견 차이 때문에 사람들이 서로 화내거나 큰 소리로 이야기 하는 대화’는

argument

(논쟁, 말다툼)에 해당한다.

09

^{⑤ 동사}

walk

를 수식하는 부사가 알맞다. →

quickly

| 해석 | ① 그 영화는 정말 재미있었다. ② Sally는 사랑스러운 소녀

이다. ③ 내 여동생이 아파서 나는 슬프다. ④ 나는 마침내 내 휴대 전화를 찾았다.

10 be in trouble:

^{곤경에 빠지다 /}

just in case:

^{만약을 위해서}

| 해석 | 나는 너 때문에 곤경에 빠져 있다. / 만약을 위해서 이 약을

먹거라.

Unit 3

Can You Give Me Some Advice? 11 make fun of:

^{~을 놀리다}

12 stay out:

^{밖에 나가 있다}

1 (1)can’t (2)can 2 (1)Can I use your pencil? (2)MayI openthewindow? 3 Can〔May〕Iuseyourcellphone?

4 ④

➋ 충고하기Check Up ^{p. 11}

1 (1)What,do (2)should 2 (1)WhatshouldIdo? (2)You shouldgotobedearly. (3)How about buying her some ice cream? 3 give, get 4 ①

Step

1

➊ 허락 구하고 답하기 Check Up ^{p. 10}

Functions

교과서에서 만난

1 (1)longer (2)moreinteresting 2 (1)biggerthan (2)more, than (3)is longer than 3 (1)arefasterthanbikes (2)ismoredifficultthanmath 4 ②

➋ too + 형용사/부사 + to부정사 Check Up ^{p. 15} 1 (1)too, to (2)too, to 2 (1)too sing → to sing (2)watching → watch (3)to hard → too hard

3 (1)Theyaresobusythattheycan’thelpyou. (2)Iamtootired tocleanmyroom. 4 ①

Step

1

➊ 비교급 Check Up ^{p. 14}

Grammar

교과서에서 만난

01 (1)shorter (2)moreimportant (3)wiser (4)happier (5)fatter 02 ② 03 ② 04 ④

05 Heistoofulltoexercise 06 ④ 07 ③ 08 (1)thinner (2)better (3)earlier

09 wastoobusytoanswerthephone 10 moreinteresting 11 hotter 12 ⑤ 13 Heisstrongerthanhisdad.

14 ② 15 ②,④ 16 ③

Step

2

개념 적용하기 pp. 16~17

Grammar

교과서에서 만난

01

(1), (3) 비교급은 대부분의 경우 뒤에

-er

^{를 붙이는데,}

-e

^{로 끝} 나는 경우에는

-r

만 붙인다. (2) 3음절 이상인 경우에는 앞에

more

를 쓴다. (4) 「자음

+ y

」로 끝나는 경우에는

y

^를

i

^{로 바} 꾸고

-er

를 붙인다. (5) 「단모음

+

단자음」으로 끝나는 경우 에는 마지막 자음을 한 번 더 쓰고

-er

^{를 붙인다.}

02 too +

^{형용사/부사}

+ to +

동사원형: 너무 ~해서 …할 수 없다

03

^{빈칸 뒤에}

than

(~보다)이 있으므로 빈칸에는 비교급이 알맞 다.

fast

^{의 비교급은}

faster

^이다.

| 해석 | Tom은 그의 학급 친구들보다 더 빨리 달린다. 그래서 그는

경주에 참가할 것이다.

04 too +

^{형용사/부사}

+ to +

동사원형: 너무 ~해서 …할 수 없다〔…하기에는 너무 ~하다〕

| 해석 | 너는 이 재킷을 입기에는 너무 작다.

05 too +

^{형용사/부사}

+ to +

동사원형: 너무 ~해서 …할 수 없다

06

^④

-ous

로 끝나는 경우에는 앞에

more

를 써서 비교급을 만 든다. →

more famous

/ ①, ②, ③은 불규칙 변화이다. ⑤ 감정을 나타내는

-ing

형태의 형용사는 앞에

more

^{를 써서} 비교급을 만든다.

07

^「

too

^~

to

^{부정사」 구문은 「}

so

^~

that +

^주어

+ can’t

^{」 구} 문으로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 그 소년은 키가 너무 작아서 꼭대기 선반에 닿을 수 없다.

08

^{(1) 「단모음}

+

단자음」으로 끝나는 경우에는 마지막 자음을 한 번 더 쓰고

-er

를 붙인다. (2)

good

^{의 비교급은}

better

^이 다. (3) 「자음

+ y

」로 끝나는 경우에는

y

^를

i

^{로 바꾸고}

-er

^를 붙인다.

| 해석 | (1) Katie는 내 여동생보다 더 말랐다. (2) 그의 성적은 내 것

보다 더 좋다. (3) 나는 너보다 더 일찍 일어난다.

09 too +

^{형용사/부사}

+ to +

동사원형: 너무 ~해서 …할 수 없다〔…하기에는 너무 ~하다〕

| 해석 | Fred는 매우 바빴다. 그는 전화를 받을 수 없었다. → Fred

는 너무 바빠서 전화를 받을 수 없었다.

10

‘~보다 더 …한’은 「비교급

+ than

」으로 나타내는데,

interesting

(흥미로운)은 3음절 이상인 경우에 해당하므로 앞에

more

를 써서 비교급을 만든다.

11

부산이 32도이고 서울이 28도이므로 부산이 서울보다 더 덥다.

hot

(더운)은 「단모음

+

단자음」으로 끝나는 경우에 해당하므 로 마지막 자음을 한 번 더 쓰고

-er

을 붙여 비교급을 만든다.

| 해석 | 부산은 32도이고 서울은 28도이다. → 부산이 서울보다 더

덥다.

12

^「

too

^~

to

^{부정사」 구문은 「}

so

^~

that +

^주어

+ can’t

^{」 구} 문으로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 그녀는 너무 느려서 그를 따라잡을 수 없다.

13

‘~보다 힘이 더 센’은

strong

(힘이 센)의 비교급

stronger

^와

than

^{을 이용한다.}

14

②는 ‘그는 너무 어리지만, 차를 운전할 수 있다.’라는 의미이 고, 나머지는 ‘그는 너무 어려서 차를 운전할 수 없다.’라는 의 미이다.

15 Ron

^과

Harry

의 몸무게를 비교한 문장으로 주어진 정보와 일치하는 것은 ②

‘Harry

^는

Ron

보다 더 가볍다.’와 ④

‘Ron

은

Harry

보다 더 무겁다.’이다. /

heavy

^{는 「자음}

+ y

^{」로 끝} 나는 경우에 해당하므로,

y

^를

i

^{로 바꾸고}

-er

^{을 붙여 비교급을} 만든다.

| 해석 | Ron은 몸무게가 61kg이고 Harry는 몸무게가 52kg이다. /

① Harry가 Ron보다 더 무겁다. ③ Ron이 Harry보다 더 가볍다.

16

③ ‘나의 머리카락’과 ‘너’를 비교하는 것은 어색하다. ‘너의 머 리카락’과 비교해야 하므로

you

^{가 아니라}

your hair

^{또는 소} 유대명사인

yours

^{가 되어야 한다.}

| 해석 | ① 나는 그보다 더 열심히 공부했다. ② Fred는 Bob보다 더

잘생겼다. ④ 이 나무는 저 나무보다 더 높다. ⑤ 네가 너의 여동생보 다 더 예쁘다.

1argument 2 madat 3 madeup 4 inclass

5spread 6madefunof 7for 8 growing

9becauseof 10than 11WhatshouldIdo 12allowance

13formonths 14togo 15allowmetogo

16tooyoungtostay 17like 18myself 19tochange

20at 21hangout 22nolonger 23changed

24smarterthan 25better 26even 27caresabout

28lonely 29should

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 20

Text

교과서에서 만난

1 LastmonthIhadanargumentwithmyclassmate, GingerbreadMan.

2 Igotreallymadathim.

3 So,ImadeupastoryandposteditontheWeb.

4 Iwrote,“GingerbreadMancriedinclasswhenwewatcheda sadmovie.”

5 Thestoryspreadveryquickly,andalltheotherclassmates madefunofhimforthenextfewweeks.

6 Thensuddenlymynosestartedgrowing.

7 NowIhavetostayfarbackfromthecomputerbecauseofmy longnose.

8 Itislongerthanmyarms.

9 WhatshouldIdo?

10 IlovethePrinceDaleBand.

11 Isavedupmyallowanceformonthsandfinallygotaticketto theirconcert.

12 Itstartsat8pmthisSaturday.

13 Ireallywanttogo,butIhaveaproblem.

14 Mydadwon’tallowmetogo.

15 HesaysIamtooyoungtostayoutlate.

16 Iknowmydadlovesme,buthetreatsmelikeachild.

17 Ihateit!

18 Iam15,andIcantakecareofmyself.

19 WhatshouldIdotochangehismind?

20 Iamsmartandgoodatsports.

21 Myclassmateslikedmeandwantedtohangoutwithme.

22 Sadly,thisisnolongertrue.

23 Buzzarrivedatourschool,andmylifehascompletely changed!

24 Heissmarterthanme.

25 Heplayssportsbetterthanme.

26 Heisevenmorehandsomethanme.

27 Nowallthekidsinmyclasswanttobehisfriends.

28 Nobodycaresaboutmeanymore.

29 Iamlonely.

30 WhatshouldIdo?

Step

3

본문 통째로 쓰기 pp. 21~22

Text

교과서에서 만난

오답 피하는 영역별 문제

^{pp. 24~27}

01 (a)dvice 02 (1)really (2)Finally Plus Q 유사 문제 quickly 03 ② 04 ① 05 ⑤ 06 ④ 07 ⑤ 08 ① 09 ⓓ→ⓒ→ⓐ→ⓑ 10 (1)heavier (2)more interesting (3)good,well 11 ⑤ 12 ⑤ 13 so young,can’t Plus Q 유사 문제 sosleepy,couldn’t 14 ① 15 ④ 16 morepopularthan 17 ② 18 ⑤ 19 my(long)nose 20 ③ 21 ③ 22 7명 23 ⑤ 24 ① 25 (1)youngerthan (2)taller

〔heavier〕than (3)heavier〔taller〕than (4)morepopularthan

01

‘무엇을 해야 할지에 대해서 누군가에게 주는 의견’은

advice

(충고, 조언)에 해당한다.

02

^{(1) 형용사}

good

을 수식하므로 부사인

really

가 알맞다. (2) 문장 전체를 수식하므로 부사인

Finally

^{가 알맞다.}

| 해석 | (1) 나는 어제 정말 좋은 아이스크림 가게를 발견했다. (2) 마

침내, 한국 축구팀이 금메달을 땄다.

Plus Q 유사 문제 동사

move

를 수식하므로 부사인

quickly

^가 알맞다.

| 해석 | 내 개는 꼬리를 매우 빠르게 흔들 수 있다.

03

<보기>와 ②의

down

은 형용사로 ‘우울한’의 의미로 쓰였다.

나머지는 전치사나 부사로 ‘아래쪽’을 의미한다. /

go down:

(해, 달이) 지다,

run down:

뛰어 내려가다〔오다〕,

look down:

^{내려다보다,}

write down:

^적다

| 해석 | 그날, Sam은 매우 우울해 보였다. / ① 해가 지고 있으니 집

에 가자. ② 나는 아파서 우울하다. ③ 그들은 계단을 뛰어 내려오고 있었다. ④ Sally는 구멍 안을 내려다보고 있다. ⑤ 나는 너의 전화번 호를 적을 것이다.

04 take care of:

^{~을 돌보다 /}

make fun of:

^{~을 놀리다}

| 해석 | 너는 내 개를 돌봐줄 수 있니? / 나는 Tommy가 나를 자주

놀려서 그를 싫어한다.

05 Can I

~?는 허락을 구하는 표현으로, 숙제가 너무 많다고 했 으므로 숙제와 관련하여 할 수 있는 말은 ⑤가 가장 자연스럽 다.

| 해석 | A: 숙제가 너무 많아요. 다음 주 월요일까지 숙제를 제출해

도 될까요? B: 그래. 약속은 지키렴. / ① 밤에 영화를 보러 가도 될 까요? ② 당신의 숙제를 도와줘도 될까요? ③ 방과 후에 병원에 가 도 될까요? ④ 따뜻한 물을 좀 얻을 수 있을까요?

06

몸이 나아질 수 있도록 하는 충고들이므로 이에 어울리는 고 민은 ‘건강’과 관련된 것임을 알 수 있다.

| 해석 | 너는 병원에 가야 해. / 너는 따뜻한 우유를 마셔야 해. / 너는

약을 좀 먹어야 해. / ① 나의 이웃은 너무 시끄러워. ② 아무도 나를 좋아하지 않아. ③ 내 여동생은 나에게 화가 났어. ④ 나는 목이 아 파. ⑤ 나는 농구를 더 잘하고 싶어.

07

⑤는 허락을 구하는 말에 대해 허락하지 않을 때 쓰는 표현이 고, 나머지는 허락할 때 쓰는 표현이다.

| 해석 | 이번 주 일요일에 놀이공원에 가도 될까요? / ① 그래. ② 그

래, 돼. ③ 물론이지. ④ 그럼. ⑤ 유감이지만 안 돼.

08 A

가 마지막에 한 말(

What should I do?

)에서도 알 수 있듯 이,

A

는 자신의 문제에 대해

B

에게 조언을 구하고 있다. 따라 서 빈칸에는 ① ‘조언 좀 구할 수 있을까요’가 알맞다.

| 해석 | ② 조언 좀 해 줄까요 ③ 수학 시험을 보는 게 어때요 ④ 오늘

일찍 집에 가도 될까요 ⑤ 무엇을 도와드릴까요

09 What should I do?

에 대한 응답으로 충고하는 말(ⓓ)이 이 어져야 한다. 이어서 충고를 다시 확인(ⓒ)하고 이에 대한 응 답(ⓐ)과 감사(ⓑ)의 말이 오고 가는 것이 자연스럽다.

10

형용사/부사의 비교급은 대개 단어 끝에

-er

^{을 붙이거나, 「자} 음

+ -y

^{」로 끝날 때에는}

y

^를

i

^{로 고치고}

-er

을 붙인다. 또 3음 절 이상일 경우는 단어 앞에

more

^{를 붙이며,}

good

^과

well

처럼 불규칙적으로 변하는 것도 있다.

11

^「

too

^~

to

부정사」(너무 ~해서 …할 수 없다〔…하기에는 너 무 ~하다〕) 구문으로, 나무에 여우의 키가 닿지 않는 걸 보며 한 말이므로 ⑤

short

(키가 작은)가 적절하다.

| 해석 | 너는 그것들을 따기에는 너무 키가 작아. / 어쨌든 그것들은

달지 않아. / ① 느린 ② 못생긴 ③ 어린 ④ 키가 큰

12

^「비교급

+ than

^{」 구문이다. ⑤}

tall

^{의 비교급은}

taller

^이다.

more tall

^→

taller

| 해석 | ① 사람들은 개들보다 더 오래 산다. ② 이 상자는 저 상자보

다 더 크다. ③ 장미가 튤립보다 더 아름답다. ④ 내 손은 너의 손보 다 더 작다.

13

^「

too

^~

to

^{부정사」 구문은 「}

so

^~

that +

^주어

+ can’t

^{」 구문} 으로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 그는 너무 어려서 자동차를 운전할 수 없다.

Plus Q 유사 문제 「

too

^~

to

^{부정사」 구문은 「}

so

^~

that +

^주 어

+ can’t

」 구문으로 바꾸어 쓸 수 있다. 시제가 과거이므로

couldn’t

를 쓰는 것에 주의한다.

| 해석 | 나는 너무 졸려서 샤워를 할 수 없었다.

14

^①은

saved

^와

and

로 연결된 동사로 과거형으로 쓰고, 나머 지는

to

부정사 형태로 쓴다. / ① →

got

^{② →}

to go

^{③ →}

to go

^{④ →}

to stay

^{⑤ →}

to change

15

^ⓓ

than

앞에는 비교급이 와야 하므로,

well

^{은 비교급의 형} 태인

better

^{가 되어야 한다.}

16

^「비교급

+ than

」 구문을 사용하여

Buzz

^와

Woody

^{의 인기} 를 비교하는 문장을 쓸 수 있다. /

popular

^{의 비교급은}

more popular

^이다.

| 해석 | Buzz는 Woody보다 더 인기 있다.

17

^{주어진 문장의}

So

로 보아 이야기를 지어낸 이유가 앞에 나와 야 하므로

Gingerbread Man

에게 화가 났다는 내용 뒤인

ⓑ에 오는 것이 적절하다.

18

^⑤

Pinocchio

가 이야기를 지어냈고, 길어진 코 때문에 컴퓨 터에서 떨어져 있어야 한다는 언급은 있지만, 글을 쓰기 위해 서 얼마나 자주 컴퓨터를 이용하는지는 알 수 없다.

| 해석 | ① Pinocchio와 Gingerbread Man은 반 친구이다.

② Pinocchio와 Gingerbread Man은 3월에 말다툼을 했다.

③ Pinocchio는 다툰 후에 Gingerbread Man에게 화가 났다.

④ Pinocchio와 그의 반 친구들은 수업 중에 슬픈 영화를 봤다.

⑤ Pinocchio는 이야기를 쓰기 위해서 컴퓨터를 자주 사용한다.

19 It

^{은 앞에서 언급한}

my

⁽

long

⁾

nose

^{를 가리킨다.}

20

^성적(

grades

^{), 친구(}

friends

^{), 외모(}

looks

^{)가 학생들의 고민} 으로 언급되었다.

| 해석 | 위 글에서 몇 가지 종류의 고민이 언급되는가?

21

빈칸 다음의 내용이 15명의 학생들이 걱정하는 이유에 해당 하므로, 빈칸에는 접속사

because

^{가 알맞다.}

22 Seven students said

~.에서 알 수 있다.

23

학교에 가고 싶지 않을 정도의 고민을 말하는 글에서 ⓔ ‘이제 우리 반 친구들 모두가 나와 함께 어울려 놀기를 원한다.’는 어울리지 않는다.

24 Gingerbread Man

은 누군가가 자신에 대한 글을 웹에 올렸는 데 그것은 사실이 아니라고 말했으므로, ①이 내용과 일치한다.

25

⁽¹⁾

Tina

^{의 대답으로 보아}

Candy

^가

Anthony

^{보다 더 어} 린지 묻는 것이 적절하다. (2), (3)

Anthony

^는

Candy

^보다 키가 더 크고 몸무게도 더 무겁다. (4) 팬클럽 회원 수로 보아

Anthony

^가

Candy

보다 더 인기가 많다.

| 해석 | Mike: Anthony는 1990년에 태어났어. Candy가 그보

다 더 어리니? Tina: 응, 그래. 그녀는 1993년에 태어났어. Mike:

Anthony는 Candy보다 더 키가 커〔무거워〕, 맞지? Tina: 응, 나 는 또한 그가 Candy보다 더 무겁다〔키가 크다〕고도 확신해. Mike:

맞아. 그런데 나는 Candy가 인기가 많지 않다고 생각해. Tina: 나 는 동의하지 않아. Candy의 팬클럽에는 179,457명의 팬이 있어.

Mike: 그러면 Anthony가 그녀보다 더 인기가 있어. 그는 그의 팬 클럽에 213,421명의 팬이 있어.

올백 맞는 기출 문제

^{pp. 28~31}

01 ② Plus Q 변형 문제 finally 02 ④

03 funof 04 ③ Plus Q 변형 문제 ③ 05 ② 06 ③ 07 ①,④ 08 ② 09 (1)Whenisit? (2)Whatareyou goingtodothere? (3)Who’sgoingwithyou?

10 (1)stronger (2)easier (3)morefamous (4)worse 11 too,tocatch 12 ④ 13 Sheistoosmall towearthisT-shirt 14 ③ Plus Q 변형 문제 morepopular 15 JulieisolderthanAmy.또는AmyisyoungerthanJulie.

16 so,that,couldn’t 17 ④,⑤ 18 (D)→(B)→(A)→(C) 19 tooyoungtostayoutlate

20 아빠가나를어린아이처럼대하는것

21 ⑤ Plus Q 변형 문제 (1)T (2)F 22 ⑤ 23 ⓐ→nolonger,ⓑ→hascompletelychanged 24 nobodycaresabouthimanymore

25 (1)aresmallerthan (2)arelighterthantheblackones (3)Theredrunningshoesaremoreexpensivethantheblackones

01

②는 명사와 형용사의 관계이고, 나머지는 형용사와 부사의 관계이다.

| 해석 | ① 진짜의 － 진짜로 ② 친구 - 우호적인, 친절한 ③ 마지막

의 – 마지막으로 ④ 빠른 － 빠르게 ⑤ 행복한 – 행복하게

Plus Q 변형 문제 동사

agreed

를 꾸며 주는 부사

finally

^{가 알맞} 다.

| 해석 | 그들은 우리를 도와주기로 마침내 동의했다.

02

^④

spread

는 ‘퍼지다’라는 뜻이므로, 영영풀이로 ‘당신을 불 행하게 만드는 문제’는 맞지 않다.

| 해석 | ① 긴장한: 어떤 것에 대해 겁먹거나 걱정하는 ② 외로운: 혼

자 있거나 친구나 동료가 없어서 불행한 ③ 논쟁, 말다툼: 의견 차이 때문에 사람들이 서로 화내거나 큰 소리로 이야기하는 대화 ⑤ 충고, 조언: 무엇을 해야 할지에 대해서 누군가에게 주는 의견

03 make fun of:

^{~을 놀리다}

04

빈칸 뒤에 이어지는 말로 보아 빈칸에는 허락을 구하는 말에 거절하는 표현인 ③이 알맞다.

| 해석 | A: 지금 영화를 보러 가도 되나요? B: 아니, 안 돼. A: 왜 안

돼요? B: 우리는 할머니를 방문해야 해. / ① 그래. ② 유감이지만 (내가) 안 돼. ④ 물론 가도 돼. ⑤ 그 말을 들으니 유감이야.

Plus Q 변형 문제

Can I

~?는 허락을 구하는 표현으로

May I

~?로도 표현할 수 있다.

05 You should

^{~. /}

How about

^{~? /}

Why don’t you

^~?

/

You’d better

~. 등의 표현을 사용하여 충고할 수 있다. /

②는 ‘너는 자기 전에 왜 따뜻한 목욕을 하니?’라는 뜻으로 이 유를 묻는 질문이다.

| 해석 | A: 나는 밤에 잠을 잘 잘 수가 없어. B: ①, ⑤ 자기 전에 따

뜻한 물로 목욕을 하는 게 어때?/③ 자기 전에 따뜻한 물로 목욕을 해야 해./④ 자기 전에 따뜻한 물로 목욕을 하는 게 좋겠어.

06

주어진 말은 ‘제가 어떻게 해야 할까요?’라는 뜻으로 조언을 구하는 말이다. 따라서 ‘쉬운 것부터 먼저 풀어라’라는 박 선생 님의 조언 앞인 ⓒ에 위치하는 것이 자연스럽다.

07

① 종민이는 수학 시험에서 형편없는 점수를 받았다고 하였 다. ④ 종민이는 수학 시험을 볼 때마다 항상 너무 긴장된다 고 하였다. / ②, ③ 박 선생님이 가르치는 과목이나 수학 시험 의 난이도는 대화에 언급되어 있지 않다. ⑤

‘you will feel better’

은 박 선생님이 수학 시험을 칠 때 쉬운 문제부터 풀면 긴장이 덜할 것이라고 말한 것이다. 충고를 들은 종민이의 기 분은 대화에 나타나 있지 않다.

08

조퇴를 해도 되는지 허락을 구하는 질문(ⓔ)과 이에 대한 이유 를 묻고(ⓒ) 답하는(ⓐ) 대화가 이어진 후, 조퇴 대신 다른 제 안(ⓑ)을 하고 이를 받아들이는(ⓓ) 흐름이 자연스럽다. 따라 서 네 번째로 오는 것은 ⓑ이다.

| 해석 | ⓔ 실례합니다, 남 선생님. 저 오늘 일찍 집에 가도 될까요?

ⓒ 무슨 일이니? ⓐ 심한 두통이 있어서요. ⓑ 음 …. 우선 보건 선생 님께 가서 약을 좀 타는 게 어떠니? ⓓ 네, 그럴게요.

09

⁽¹⁾

A

의 응답으로 보아 때를 묻는 질문이 알맞다. (2)

A

^{의 응} 답으로 보아 무엇을 할 것인지 묻는 질문이 알맞다. (3)

A

^의 응답으로 보아 누구와 같이 가는지를 묻는 질문이 알맞다.

10

(1) 보통 형용사에

-er

를 붙여서 비교급을 만든다. (2) 「자 음

+ y

」로 끝나는 경우에는

y

^를

i

^{로 바꾸고}

-er

를 붙인다. (3)

-ous

로 끝나는 형용사는 앞에

more

를 붙인다. (4)

bad

^{의 비} 교급은

worse

^이다.

11 too +

^{형용사/부사}

+ to +

동사원형: 너무 ~해서 …할 수 없다

| 해석 | 나는 너무 늦게 일어났다. 나는 기차를 탈 수 없었다. → 나는

너무 늦게 일어나서 기차를 탈 수 없었다.

12

^「비교급

+ than

」 구문으로 바나나와 사과의 단 정도를 비교 하고 있다.

sweet

^{의 비교급은}

sweeter

이므로 빈칸에는 ④가 알맞다.

| 해석 | 바나나는 사과보다 더 달다.

13 too +

^{형용사/부사}

+ to +

동사원형: 너무 ~해서 …할 수 없 다

| 해석 | 그녀는 너무 작아서 이 티셔츠를 입을 수 없다.

14 than

앞에는 비교급을 쓴다. 3음절 이상의 단어를 비교급으 로 만들 때는 앞에

more

^{를 쓴다.}

| 해석 | 사랑이 돈보다 더 중요하다.

Plus Q 변형 문제

than

앞에는 비교급을 쓴다.

popular

^{의 비교} 급은

more popular

^이다.

| 해석 | 그녀는 그녀의 언니보다 더 인기 있다.

15 A

^와

B

를 비교할 때 「

A +

^동사

+

형용사/부사의 비교급

+ than + B

」의 형태로 쓸 수 있으며, 나이와 관련된 형용사 는

old

^와

young

^이다.

| 해석 | Julie가 Amy보다 더 나이가 많다.〔Amy가 Julie보다 더 어

리다.〕

16

^「

too

^~

to

^{부정사」 구문은 「}

so

^~

that +

^주어

+ can’t

^{」 구문} 으로 바꾸어 쓸 수 있다. 시제가 과거이므로

couldn’t

^{를 쓰는} 것에 주의한다.

| 해석 | 우리는 너무 늦어서 좋은 자리를 얻을 수 없었다.

17

^「비교급

+ than

^{」 구문이다. ④}

well

^{의 비교급은}

better

^이다.

⑤

careful

^{의 비교급은}

more careful

^{이다. / ①}

expensive

→

more expensive

^②

tireder

^→

more tired

^③

very handsome

^→

more handsome

| 해석 | ④ 나는 너보다 피아노를 더 잘 칠 수 있다. ⑤ Lily는 그녀의

남동생보다 더 조심스럽다.

18

원인과 결과를 파악하여 순서를 찾는다.

ʻGingerbread Man

과의 말다툼 → 화가 남(

D

) → 이야기를 지어냄(

B

^{) →} 지어낸 이야기의 내용을 언급함(

A

) → 이야기가 퍼지고 친구 들이 그를 놀림(

C

⁾

ʼ

의 순서로 글이 이어지는 것이 자연스럽 다.

19

‘너무 ~해서 …할 수 없다’의 뜻이 되도록 「

too +

^형용 사

+ to +

동사원형 ...」 순으로 쓴다.

20

^대명사

it

^{은 앞에 나온}

he treats me like a child

^{를 가리킨} 다.

21

^⑤

Little Mermaid

가 누구와 함께 콘서트에 갈지는 글에서 언급되지 않았다.

| 해석 | ① Little Mermaid는 몇 살인가? ② Little Mermaid는 무 엇에 대해 걱정하고 있는가? ③ Little Mermaid는 왜 그녀의 용돈

을 모았는가? ④ 콘서트는 이번 주 토요일 몇 시에 시작하는가? ⑤ Little Mermaid는 누구와 함께 콘서트에 갈 것인가?

Plus Q 변형 문제 (1)

I saved up

^~

finally got a ticket to their concert.

에 따르면 일치한다. (2)

My dad won’t allow me to go.

에 따르면 일치하지 않는다.

| 해석 | (1) Little Mermaid는 콘서트 티켓을 사기 위해서 그녀의

용돈을 모았다. (2) Little Mermaid는 그녀의 아빠가 그녀를 콘서 트에 가도록 허락할 것이라고 생각한다.

22 hang out:

^{함께 어울려 놀다}

23

^ⓐ

no longer

는 ‘더 이상 ~이 아닌’의 뜻이며

‘not

^~

any longer’

로 바꿔 쓸 수 있다. ⓑ

completely

^{(부사)가 과거분} 사

changed

를 꾸미는 것이 알맞다.

24 Nobody cares about me anymore. I am lonely.

^에서

Woody

가 외로움을 느끼는 이유를 알 수 있다.

| 해석 | Q: Woody는 왜 외로움을 느끼는가? A: 왜냐하면 아무도

그에게 더 이상 관심을 가지지 않기 때문이다.

25

^「비교급

+ than

」 구문을 활용한다. (1) 크기는 각각

260mm, 255mm

로 빨강색 운동화가 더 작다. (2) 무게는 각각

300g, 260g

으로 빨강색 운동화가 더 가볍다. (3) 가격은 각각

31,000

^원,

43,000

원으로 빨강색 운동화가 더 비싸다.

| 해석 | (1) 빨강 운동화는 검정 운동화보다 더 작다. (2) 빨강 운동화

는 검정 운동화보다 더 가볍다. (3) 빨강 운동화는 검정 운동화보다 더 비싸다.

올백 맞는 예상 문제

^{pp. 32~37}

01 ③ 02 up 03 ③ 04 nolonger 05 ③ 06 3,2,4,1 07 ①,⑤ 08 ④

09 can〔may〕 10 ③,⑤ 11 WhatshouldIdo 12 ④ 13 ⑤ 14 Itwastoocoldtogooutside 15 ② 16 Youaretooshorttoridetherollercoaster 17 ② 18 Iwastoosleepytostudy. 19 ⑤ 20 ④ 21 isbiggerthan 22 ③ 23 ⑤ 24 Itis longerthanmyarms 25 ① 26 ④ 27 ④ 28 아빠는내가콘서트에가는것을허락하지않으실거라는것 29 ③,⑤ 30 ② 31 ③ 32 ④ 33 ⑤ 34 aboutdoing

35 [모범답안]Youshouldtakeawarmbath.

01

<보기>와 ③은 형용사와 부사의 관계이고, 나머지는 명사와 형용사의 관계이다.

| 해석 | 놀라운 - 놀랍게도 / ① 하루 - 매일의 ② 사랑 - 사랑스러운

③ 조용한 - 조용하게 ④ 남자 - 남자다운 ⑤ 친구 - 우호적인, 친절 한

02 make up:

(이야기 등을) 지어내다, 꾸며 내다 /

save up:

^모 으다

| 해석 | 나는 이 이야기를 지어내지 않았다. 이것은 사실이다. / 그는

새 자전거를 사기 위해서 돈을 모았다.

03 take care of:

^{~을 돌보다 /}

care about:

^{~에 관심을 가지} 다

| 해석 | 아무도 그 고양이를 돌보지 않았다. / 그는 외모에 관심을 가

지지 않는다.

04 not

^~

any longer:

더 이상 ~이 아닌 (

= no longer

⁾

| 해석 | 그는 더 이상 외롭지 않다.

05

^③

B

의 대답에서 ‘8시까지는 돌아오라’는 당부의 말이 이어지 는 것으로 보아 허락하지 않는 표현인

No, you can’t.

^{는 허} 락의 표현인

Sure.

정도로 바뀌는 것이 자연스럽다.

| 해석 | ① A: 창문을 열어도 될까요? B: 안 돼. 밖이 너무 추워. ②

A: 등이 아파요. 집에 일찍 가도 될까요? B: 그래. 병원에 가는 게 어떠니? ③ A: 이번 주 일요일에 놀이공원에 가도 될까요? B: 아니, 안 돼. 8시까지는 돌아오도록 해라. ④ A: 다음 주 월요일까지 숙제 를 제출해도 될까요? B: 그래. 약속은 지키거라. ⑤ A: 컴퓨터를 써 도 될까요, 아빠? B: 유감이지만 안 돼. 일을 끝내야 한단다.

06

무슨 일이 있는지 묻는 질문에 고민을 이야기하고 고민에 대 한 조언과 이에 대한 응답이 이어지는 것이 자연스럽다.

| 해석 |  너 우울해 보여. 무슨 일이니?  나는 더 키가 크고 싶어. 어

떻게 해야 하지?  매일 줄넘기를 해야 해.  그래. 한번 해 볼게.

07

허락을 구하는 표현으로

Can I

^~?와

May I

^{~?를 쓸 수 있} 다.

| 해석 | A: 목이 아파요. 따뜻한 물 좀 마실 수 있을까요? B: 그래.

너는 약도 좀 먹어야 해.

08

집에서 공부에 집중을 못하는 사람에게 해 줄 수 있는 충고의 말은 ④가 적절하다.

| 해석 | A: 나는 집에서 공부할 때 집중할 수가 없어. 내가 어떻게 해

야 할까? B: 내 생각에 너는 도서관에서 공부해야 할 것 같아. / ① 집에서 공부하는 건 어때? ② 영어 책을 읽는 것은 어때? ③ 시험공 부를 열심히 하는 건 어때? ⑤ 너는 시험을 보기 전에 충분히 자는 게 좋겠어.

09

캠프에 가는 것을 허락하는 말이므로, ‘~해도 된다’라는 허락 의 의미를 가진

can

^이나

may

^{가 알맞다.}

10

① 이틀 동안 진행된다. ② 우주에 대해 배울 것이다. ④ 과학 동아리의 모든 학생들이 참여한다.

11

종민이의 고민을 들은 박 선생님이 충고를 해 주는 말이 이어 지고 있으므로, 빈칸에는 충고를 구하는 말이 알맞다.

12

④ 박 선생님이 가르치는 과목은 대화에 언급되어 있지 않다.

| 해석 | ① 종민이는 수학 시험을 어떻게 봤는가? ② 종민이는 수학

시험을 볼 때 어떻게 느끼는가? ③ 박 선생님의 종민이를 위한 충고 는 무엇인가? ④ 박 선생님은 무엇을 가르치는가? ⑤ 종민이는 다음 수학 시험에서 무엇을 하려고 할 것인가?

13

^비교급

+ than:

~보다 더 …한/하게

| 해석 | 그는 그의 남동생보다 더 일찍 일어난다.

14 too +

^{형용사/부사}

+ to +

동사원형: 너무 ~해서 …할 수 없 다〔…하기에는 너무 ~하다〕

15

^②

cold

^는

-er

를 붙여서 비교급을 만든다. →

colder

^{/ 「단모} 음

+

단자음」으로 끝나는 경우에 해당하지 않으므로 주의한 다.

16 too +

^{형용사/부사}

+ to +

동사원형: 너무 ~해서 …할 수 없다

| 해석 | 너는 키가 너무 작아서 롤러코스터를 탈 수 없다.

17

^{문맥상 빈칸에는}

bad

^{(나쁜)의 비교급}

worse

^{(더 나쁜)가 알} 맞다.

| 해석 | A: 그 식당은 어땠어? B: 요리는 형편없었고, 서비스는 더

나빴어.

18 too +

^{형용사/부사}

+ to +

동사원형: 너무 ~해서 …할 수 없 다 / 시제가 과거이므로

was

를 쓰는 것에 주의한다.

19

^뒤에

than

이 있으므로 빈칸에는 비교급이 들어가야 한다. ⑤

smart

^{의 비교급은}

smarter

^이다.

| 해석 | Joe는 Jenny보다 더 빠르다/더 건강하다/더 슬프다/더 말

랐다.

20

^「

too

^~

to

^{부정사」 구문은 「}

so

^~

that +

^주어

+ can’t

^{」 구문} 으로 바꾸어 쓸 수 있다. 시제가 과거인 것에 주의한다.

21

^「비교급

+ than

」 구문을 활용하여 두 공의 크기를 비교하는 문장을 쓸 수 있다.

big

^{은 「단모음}

+

단자음」으로 끝나는 형 용사로 마지막 자음을 한 번 더 쓰고

-er

을 붙여 비교급을 만 든다.

| 해석 | 파란 공이 빨간 공보다 더 크다.

22

^ⓑ

heavyer

^→

heavier

^ⓓ

more happier

^→

happier

^ⓔ

popularer

^→

more popular

| 해석 | ⓐ Alex는 너보다 더 빠르다. ⓒ 이 신발은 저것보다 더 비싸

다.

23

ⓔ 다음에 긴 코에 대한 고민이 이어지므로 ‘갑자기 내 코가 자라는 것을 멈췄다’는 글의 흐름상 어울리지 않는다.

24

⁽

A

)는 ‘그것(내 코)은 내 팔보다 더 길다.’라는 말이 되어야 하 므로, 「주어(

It

⁾

+

^동사(

is

⁾

+

^비교급(

longer

⁾

+ than

^{~」의 순} 서로 쓴다.

25

^①

Gingerbread Man

과 말다툼을 해서 ‘화가 난(

angry

^{)’ 상} 태였다가, 지금은 갑자기 코가 길어져서 ‘걱정되는(

worried

^)’

상태이다.

| 해석 | ② 안도하는 → 걱정되는 ③ 화가 나는 → 안도하는 ④ 걱정

되는 → 안도하는 ⑤ 놀라는 → 신이 나는

26

^④

Pinocchio

^와

Gingerbread Man

이 왜 말다툼을 했는지 는 글에 나타나 있지 않다.

| 해석 | ① Pinocchio는 왜 이야기를 지어냈는가? ② 누가

Gingerbread Man을 놀렸는가? ③ 누가 이야기를 웹에 올렸는 가? ④ Pinocchio와 Gingerbread Man은 왜 말다툼을 하였는 가? ⑤ Pinocchio는 왜 컴퓨터에서 멀리 떨어져 있어야 하는가?

27

ⓓ 목적어가 주어와 동일한 대상을 가리킬 때는 재귀대명사를 써야 한다. →

take care of myself

28

바로 뒤에 이어지는

My dad won’t allow me to go.

^에서 문제가 무엇인지 알 수 있다.

29

^③

Little Mermaid

는 콘서트에 가기 위해 용돈을 모아서 표를 샀다. ⑤

I know my dad loves me,

^~.에서

Little

Mermaid

는 아버지가 자신을 사랑한다는 것을 안다고 하였다.

| 해석 | ① 그녀는 십 대 소녀이다. ② 그녀는 Prince Dale Band를 매우 좋아한다. ③ 그녀는 콘서트에 가는 공짜표를 얻었다. ④ 그녀 는 아이처럼 대해지는 것을 원하지 않는다. ⑤ 그녀는 그녀의 아빠가 자신을 사랑하지 않는다고 생각한다.

30

주어진 문장은 ‘슬프게도, 이것은 더 이상 사실이 아니다.’라는 뜻이다. 따라서 변화를 나타내는

my life has completely changed

(내 삶이 완전히 달라졌다)라는 문장 앞인 ⓑ에 오 는 것이 자연스럽다.

31 even, far, still, much, a lot

은 ‘훨씬’이란 뜻으로 비교급 앞에서 비교급을 강조한다. /

very

는 ‘매우’라는 뜻으로 원급 을 강조한다.

32

^④

Buzz

^가

Woody

보다 더 잘생기고 더 똑똑하다.

33

⑤ 남동생에게 재미있는 책을 주라는 조언은 있지만, 재미있 는 영화를 함께 보라는 조언은 없다.

34 why don’t you

~?는 ‘~하는 게 어때?’라는 뜻으로

how about

~?으로 바꾸어 쓸 수 있다. /

how about

^{다음에 동} 사가 올 때는

-ing

형태로 쓰는 것에 주의한다.

35

충고를 할 때 사용할 수 있는 표현으로는

You should

^{~. /}

How about

^{~? /}

Why don’t you

^{~? /}

You’d better

^~.

등이 있으므로,

You should take a warm bath.

^/

How about taking a warm bath?

^/

Why don’t you take a warm bath?

^/

You’d better take a warm bath.

^등으로 쓸 수 있다. /

take a bath:

^{목욕을 하다}

| 해석 | A: 난 밤에 잠을 잘 잘 수가 없어. 내게 조언을 좀 해줄래?

B: 따뜻한 목욕을 해야 해. A: 알겠어. 한번 해 볼게.

유형별 서술형 문제

^{pp. 38~40}

01 (1)of (2)about (3)out

02 (1)changedhermind (2)nolonger (3)madeup 03 CanIhandinthehomeworkbynextMonday 04 don’tyouget,aboutgetting

05 (1)[모범답안]No,youcan’t. (2)[모범답안]Sure.

06 Mybrotheristooyoungtodriveacar

07 bigger〔larger〕than 08 (1)sotiredthat,couldn’t (2) heavytomove 09 heavierthan

10 성적〔좋은성적을받을수없는것〕,친구와의문제〔친구들과잘어울 리고싶은것〕,외모〔지금보다더멋져보이고싶은것〕

11^-1 than 11^-2 Baseball ismorepopularthansoccer inKorea. 11^-3 (1)I’mtaller thanyou. (2)Ifeelmore comfortablethanyou. 12 shortto,shortthatyoucan’t 13 (1)[모범답안]WhatshouldIdo (2)should⦗hadbetter⦘read Englishbooks〔anEnglishbook〕 (3)don’tyouwatchEnglishTV programs〔anEnglishTVprogram〕

14 (1)MiraeisolderthanJisu. (2)JisuistallerthanMirae. (3) JisuisheavierthanMirae. (4)JisuisstrongerthanMirae. (5) MiraeismorepopularthanJisu.

15 (1)she wanted to get a ticket to the Prince Dale Band’s concert (2)herdadwon’tallowhertogototheconcert (3) treatsherlikeachild

01

⁽¹⁾

make fun of:

~을 놀리다 (2)

care about:

^{~에 관심을} 가지다 (3)

hang out:

^{함께 어울려 놀다}

| 해석 | (1) 네 여동생을 놀리지 마라. (2) 아무도 나에게 더 이상 관심

을 가지지 않는다. (3) 모두가 Buzz와 함께 어울려 놀고 싶어 했다.

02

⁽¹⁾

change one’s mind:

~의 생각을 바꾸다 (2)

no longer:

더 이상 ~이 아닌 (3)

make up:

(이야기 등을) 지어 내다, 꾸며 내다

03 Can I

~?(허락을 구하는 표현)를 이용해 ‘다음 주 월요일 까지 숙제를 제출해도 될까요?’라는 의미가 되도록 쓴다. /

hand in:

^{제출하다,}

by:

^~까지

04

충고를 할 때 사용할 수 있는 표현으로는

You should

^{~. /}

How about

^{~? /}

Why don’t you

^{~? 등이 있다.}

05

(1) 빈칸 뒤에 이어지는 말로 보아 빈칸에는

No, you can’t.

/

I’m afraid you can’t.

^/

I’m sorry but you can’t.

^등 의 거절하는 말이 알맞다. (2) 빈칸 뒤에 이어지는 말로 보아 빈칸에는

Sure.

^/

Yes, you can.

^/

Of course.

^{등의 허락} 하는 말이 알맞다.

| 해석 | (1) A: 네 역사 교과서를 빌릴 수 있니? B: 아니, 안 돼. 나는

지금 그것을 사용해야 해. (2) A: 이번 주 일요일에 놀이공원 가도 돼 요? B: 그래. 8시까지는 돌아오도록 해라.

06 too +

^{형용사/부사}

+ to +

동사원형: 너무 ~해서 …할 수 없 다

| 해석 | 나의 남동생은 너무 어려서 자동차를 운전할 수 없다.

07

내 방이 형의 방보다 작으므로 형의 방이 내 방보다 크다.

| 해석 | 내 방이 형의 방보다 작다. = 형의 방이 내 방보다 크다.

08

^「

too

^~

to

^{부정사」 구문은 「}

so

^~

that +

^주어

+ can’t

^」 구문으로 서로 바꾸어 쓸 수 있다. (1) 시제가 과거이므로

couldn’t

^{를 쓴다. (2)}

to

^{부정사를 쓸 때}

move it

^의

it

^{은 주어} 인

This table

과 중복되므로 쓰지 않도록 한다.

| 해석 | (1) 그는 너무 피곤해서 농구를 할 수 없었다. (2) 이 탁자는

너무 무거워서 옮길 수 없다.

09

^「비교급

+ than

」(~보다 더 …한) 구문을 활용한다.

heavy

^는

「자음

+ y

」로 끝나는 형용사이므로

y

^를

i

^{로 바꾸고}

-er

^{를 붙} 여서 비교급을 만든다.

| 해석 | 노란 공은 파란 공보다 더 무겁다.

10

두 번째 문장부터 민주의 반 학생들의 고민이 소개되고 있다.

grades, problems with friends, looks

의 세 가지 고민에 대해

can’t get good grades, want to get along with friends, want to look better than now

^{로 부연하고 있다.}

11-

¹ 비교급 다음에 ‘~보다’를 뜻하는

than

^{을 쓴다.}

| 해석 | 나는 Mike보다 더 키가 크다. / Cathy는 Dorothy보다 더

나이가 많다.

11-

^{2 「비교급}

+ than

」 구문으로, 3음절 이상의 단어는 앞에

more

를 써서 비교급을 만든다.

popular

^→

more popular

| 해석 | 야구는 한국에서 축구보다 더 인기 있다.

11-

^{3 「비교급}

+ than

」(~보다 더 …한) 구문을 활용한다. /

tall

의 비교급은

taller

^이고

comfortable

^{의 비교급은}

more comfortable

^이다.

12

여우에게 ‘너는 키가 너무 작아서 포도를 딸 수 없다.’라고 말 할 수 있으므로 ‘너무 ~해서 …할 수 없다’라는 의미의 「

too

~

to

부정사」 구문이나 「

so

^~

that +

^주어

+ can’t

^{」 구문을} 이용해서 쓴다.

13

(1) 충고를 구할 때는

What should I do?

^/

Can you give me some advice?

^/

Can I get some advice?

^{등을 쓸} 수 있다. (2), (3) 충고를 할 때는

You should

^{~. /}

Why don’t you

^{~? /}

How about

^{~? /}

You’d better

^{~. 등을} 쓸 수 있다.

| 해석 | 세나: 너 안 좋아 보여. 뭐가 잘못됐니? 주호: 나는 영어 시

험에서 낮은 점수를 받았어. 다음번에 더 높은 점수를 받으려면 어떻 게 해야 하지? 세나: 먼저, 너는 영어 책을 읽어야 할〔영어 책을 읽 는 게 좋을〕 거 같아. 둘째, 영어 TV 프로그램을 보는 게 어때? 주호:

알겠어. 한번 해 볼게.

14

^「비교급

+ than

」(~보다 더 …한) 구문을 활용한다. (1), (2), (4) 일반적인 경우에는 형용사에

-er

을 붙여 비교급을 만든다.

(3) 「자음

+ y

」로 끝나는 경우에는

y

^를

i

^{로 바꾸고}

-er

^{를 붙여} 비교급을 만든다. (5) 3음절 이상의 단어는 비교급으로 만들 때 앞에

more

^{를 쓴다.}

| 해석 | (1) 미래는 지수보다 더 나이가 많다. (2) 지수는 미래보다 더

키가 크다. (3) 지수는 미래보다 더 무겁다. (4) 지수는 미래보다 더 힘이 세다. (5) 미래는 지수보다 더 인기 있다.

15

⁽¹⁾

Little Mermaid

는 용돈을 모아서 콘서트 티켓을 샀다.

(2)

Little Mermaid

의 아버지는 콘서트에 가는 것을 허락하 지 않으실 것이라고 하였다. (3)

Little Mermaid

^{는 그녀의} 아빠가 어린아이처럼 자신을 대하는 것이 싫다고 하였다.

| 해석 | (1) 왜 Little Mermaid는 그녀의 용돈을 모았는가? →

Prince Dale Band의 콘서트 표를 사고 싶었기 때문이다. (2) 왜 Little Mermaid는 걱정하는가? → 자신의 아빠가 콘서트에 가는 것을 허락하지 않으실 것이기 때문이다. (3) Little Mermaid는 그 녀의 아빠의 어떤 점이 싫은가? → 그녀의 아빠는 그녀를 어린아이 처럼 대하신다.

A 1 ① 2 ② 3 ③ 4 ② 5 ④ 6 ③ 7 ① 8 ④ 9 ③ 10 ④

B 1 hole 2 closely 3 simple 4 space 5 point 6 below 7 machine 8 repeating 9 long face 10 be interested in 11 패턴, 무늬 12 현대의 13 누르다 14 벌집 15 (학교의 수업) 시간, 기간 16 언급하다 17 단계, 걸음 18 끓이다 19 ~을 꺼내다 20 A가 B를 하는 것을 돕다 C 1 mixture, oven 2 Get off 3 make up 4 square 5 explaining

Step

1

^{어휘 기본 학습} PRACTICE ^{p. 43}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01 bottom 02 beauty 03 ② 04 ⑤ 05 ④ 06 modern 07 mixture 08 space 09 ③ 10 ① 11 longface 12 aminterestedin

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE ^{p. 45}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01

^부사

above

^와

below

는 반의어 관계이다.

| 해석 | 위에 : 아래에 = 맨 위 : 맨 아래

02 nature

^와

natural

은 명사와 형용사의 관계이다.

| 해석 | 아름다움, 미 : 아름다운 = 자연 : 자연의

03

②는 유의어 관계이고, 나머지는 반의어 관계이다.

| 해석 | ① 같은 - 다른 ② 누르다 - 누르다 ③ 더러운 - 깨끗한 ④

나이 많은 - 어린 ⑤ 고대의 - 현대의

04

‘같은 방식으로 한 번 이상 일어나는’은 ⑤

repeating

^(반복하 는)에 해당한다.

| 해석 | ① 곱슬곱슬한 ② 고대의 ③ 간단한, 단순한 ④ 가까운

05

‘4개의 같은 직선 면과 4개의 90도 각으로 된 모양’은 ④

square

(정사각형)에 해당한다.

| 해석 | ① 씨앗 ② 밀가루 ③ 버튼, 단추 ⑤ 단계, 걸음

06

‘가장 최근에 발생하거나, 존재하거나, 발달하고 있는’은

modern

(현대의)에 해당한다.

07

‘다른 여러 가지 것들이 함께 모여 이루어진 것’은

mixture

(혼합물, 섞인 것)에 해당한다.

08

‘사물 사이의 빈 부분; 지구 대기 밖의 공간’은

space

^{(공간, 우} 주)에 해당한다.

09

③ 가위로 가면을 ‘색칠하다’는 어색하다.

Color

^{는 ‘잘라 내} 다’라는 의미의

Cut out

정도가 되어야 자연스럽다.

| 해석 | ① 종이를 반으로 접어라. ② 가면 모양의 반을 그려라. ③ 가

위로 가면을 색칠하고(→ 잘라 내고) 펴라. ④ 눈을 위한 두 개의 구 멍을 잘라 내라. ⑤ 가면을 색칠하고 쓰기 위해서 리본을 테이프로 붙여라.

10 get off:

^{내리다 /}

look down at:

^{~을 내려다보다}

| 해석 | 우리는 다음 역에서 내려야 한다. / 나는 바닥을 내려다보았

Unit 4

The Beauty of Patterns

고 동전을 몇 개 발견하였다.

11 long face:

^{시무룩한 얼굴}

12 be interested in:

^{~에 흥미가 있다}

1 (1)Thank (2)Don’t 2 (1)Thank you for saving my life.

(2)Don’t mention it. (3)Thanks for taking care of my sister.

3 (1) for,welcome (2)pleasure 4 ②

➋ 절차 묻고 답하기Check Up ^{p. 47} 1 (1)Doyouknowhowtomaketea? (2)Canyoutellmethe steps? 2 (1)know,First (2)howto,steps

3 howtousethe〔an〕elevator 4 ⑤

Step

1

➊ 감사에 답하기 Check Up ^{p. 46}

Functions

교과서에서 만난

1 help,with 2 What’sup 3 borrow 4 tobring

5 mine 6 bysixthperiod 7 Noproblem

Step

2

교과서 대화문 익히기 Check Up ^{p. 49}

Functions

교과서에서 만난

1 (1)If, see (2)If you open, will (3) If he takes, it will take 2 (1)will snow → snows (2)you’ll follow → you follow 3 (1)Ifyoudon’tgetupearly,youwillbelate.또는Youwillbe lateifyoudon’tgetupearly. (2)Unlesshestudies,hewillfailhis exam.또는Hewillfailhisexamunlesshestudies. 4 ⑤

➋ 주격 관계대명사 Check Up ^{p. 51}

1 (1)who (2)which (3)don’t

2 (1)which→who〔that〕 (2)was→were (3)whichit→which 3 Samiswearingpantswhich〔that〕aretoobigforhim.

4 ④

Step

1

➊ 접속사 if Check Up ^{p. 50}

Grammar

교과서에서 만난

01 ① 02 ②,③ 03 which〔that〕

04 Ifyoueatmorevegetables,youwillbehealthier또는Youwill behealthierifyoueatmorevegetables 05 Unless 06 he 07 ⑤ 08 ① 09 Ihaveacatwhich〔that〕has pointyears. 10 ⑤ 11 (1)who (2)which (3)which (4)who 12 ③ 13 Ifyouleavenow,youwillcatch thetrain.또는Youwillcatchthetrainifyouleavenow.

14 ④ 15 ② 16 ②

Step

2

^{개념 적용하기 pp. 52~53}

Grammar

교과서에서 만난

01

조건을 나타내는 접속사

if

(~한다면)가 알맞다.

02

두 문장을 연결하는 접속사와 동사

has

의 주어 역할을 동시에 할 수 있는 주격 관계대명사가 필요하다. 선행사(

a cousin

^)가 사람이므로

who

^나

that

^{이 알맞다.}

| 해석 | 나는 나와 공통점이 많은 사촌 한 명이 있다.

03

^선행사(

the message

)가 사물이므로, 주격 관계대명사

which

^나

that

^{이 알맞다. /}

from Mom

^은

the message

^를

수식하는 어구로

Mom

은 선행사가 아님에 주의한다.

| 해석 | 나는 책상 위에 있던 엄마로부터의 메시지를 읽지 않았다.

04

‘~한다면, …할 것이다’는 「

If +

^주어

+

^{동사 ~}

+

^콤마(,)

+

^주 어

+ will +

동사원형 ...」 또는 「주어

+ will +

^동사원형 ...

+ if +

^주어

+

동사 ~」의 형태로 쓸 수 있다.

05 if

^~

not

(~하지 않는다면)은

unless

로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 네가 제시간에 오지 않는다면, 우리는 너 없이 갈 것이다.

06

^{주격 관계대명사}

who

가 주어 역할을 하고 있으므로

he

^{는 필} 요가 없다.

| 해석 | 코미디언은 여러분을 웃게 만드는 사람이다.

07

^{선행사가 「사람}

+

동물」일 때는 관계대명사

that

^{을 쓴다.}

| 해석 | 나는 공원을 걷고 있던 한 소년과 개를 보았다.

08

① 조건을 나타내는

if

절에서는 현재시제가 미래시제를 대신 한다.

will do

^→

do

| 해석 | 만약 네가 최선을 다한다면, 너는 이 게임에서 반드시 이길

것이다.

09

^선행사(

a cat

)가 동물이고 두 번째 문장의 주어(

It

^{)와 대상이} 같으므로, 주격 관계대명사

which

^나

that

^{을 이용하여 문장} 을 합칠 수 있다.

| 해석 | 나는 고양이를 한 마리 가지고 있다. + 그것은 귀가 뾰족하

다. → 나는 귀가 뾰족한 고양이를 한 마리 가지고 있다.

10

‘~한다면, …할 것이다’는 「

If +

^주어

+

^{동사 ~}

+

^콤마(,)

+

^주 어

+ will +

동사원형 ...」으로 쓰고,

if

절에서는 미래시제 대 신 현재시제를 쓴다.

11

(1), (4) 선행사가 사람이므로 주격 관계대명사는

who

^{가 알맞} 다. (2), (3) 선행사가 사물이므로 주격 관계대명사는

which

가 알맞다.

| 해석 | (1) 그는 이 케이크를 만든 사람이다. (2) 어떤 사람들은 토핑

이 많은 피자를 매우 좋아한다. (3) 그는 다채로운 그림이 있는 책을 한 권 샀다. (4) Ted는 갈색 머리를 가진 귀여운 소년이다.

12

^③의

that

^{은 동사}

know

의 목적어로 쓰인 명사절을 이끄는 접속사이다. 나머지

that

은 앞의 선행사를 수식하는 주격 관 계대명사이다.

| 해석 | ① 그는 매우 비싼 자동차를 가지고 있다. ② 나의 옆집에 사

는 남자는 요리사이다. ③ 우리는 그녀가 진실을 말하지 않는 것을 알지 못했다. ④ 그는 그의 생일 선물이었던 시계를 잃어버렸다. ⑤ Nick은 무거운 가방을 들고 있는 노부인을 도와주었다.

13

‘~한다면, …할 것이다’는 「

If +

^주어

+

^{동사 ~}

+

^콤마(,)

+

^주 어

+ will +

동사원형 ...」 또는 「주어

+ will +

^동사원형 ...

+ if +

^주어

+

동사 ~」의 형태로 쓸 수 있다. / 조건을 나 타내는

if

절에서는 현재시제가 미래시제를 대신하므로,

will leave

를 쓰지 않도록 주의한다.

14

④ ‘너는 버스를 놓친다면, 학교에 늦지 않을 것이다.’보다는

‘너는 버스를 놓치지 않는다면, 학교에 늦지 않을 것이다.’가 되는 것이 자연스러우므로, 빈칸에는

Unless

^{가 알맞다.}

| 해석 | ① 네가 숙제를 끝낸다면, 밖에서 놀게 해 주겠다. ② 네가 원

한다면 집에 가도 된다. ③ 그것이 사실이라면 나는 매우 실망할 것 이다. ⑤ Kevin이 할머니를 찾아뵙는다면, 그녀는 기뻐할 것이다.

15

^{② 선행사인}

a funny hat

은 3인칭 단수이므로 관계대명사절 의 동사도 단수인

looks

^{를 써야 한다.}

| 해석 | ① 나는 무서운 영화를 즐겨 본다. ③ 열쇠를 잃어버린 소년

은 내 남동생이다. ④ 그 남자는 고장 난 컴퓨터를 고쳤다. ⑤ 여기서 기다리고 있던 아이들은 이제 가고 없다.

16

② 조건을 나타내는

if

절에서는 현재시제가 미래시제를 대신 한다.

will know

^→

know

| 해석 | ① 내일 비가 오면, 나는 그냥 집에 있을 것이다. ③ 그녀가 오지

않는다면, 나는 실망할 것이다. ④ 너는 열심히 연습하면 발전할 것이 다. ⑤ 그가 이 기회를 놓친다면, 다른 기회는 얻지 못할 것이다.

1isfullof 2 is 3 honeycombs 4 are 5 If

6 closely 7 repeating 8 fittogether 9 between

10makeup 11look 12at 13that 14that

15From 16to 17Infact 18who 19are

20Followthesteps 21square 22by 23Draw

24tape 25tomake 26Cutalong 27same 28that

29Thereshouldbenospace

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 56

Text

교과서에서 만난

1 Theworldisfullofinterestingpatterns.

2 Oneofthemisatessellation.

3 Thehoneycombsofbeesandtheseedsofasunflowerare goodexamples.

4 Ifyoulookatthemclosely,youwillfindrepeatingshapes.

5 Thesidesoftheshapesfittogether,andthereisnospace betweenthem.

6 Therepeatingshapesmakeupatessellation.

7 Tessellationsarenotjustinnature.

8 Theyareallaroundus.

9 Ifyoulookdownatthebathroomfloorinyourhome,youwill seerepeatingshapesthatcoverthefloor.

10 Youcanalsofindrepeatingshapesthatcoverthesidesof manybuildings.

11 Fromancientbuildingstomodernworksofart,youcanfind manytypesoftessellations.

12 Infact,therearemanyartistswhoareinterestedin tessellations.

13 Followthestepsbelowandmakeyourowntessellation.

14 Cutoutasquareofpaper(7cmby7cm).

15 Drawtheshapeofabird’sheadonthepaper.

16 Cutalongtheshapeandtapethetwopieces.

17 Drawalineonthebottomtomakeawing.

18 Cutalongtheline.

19 Tapethepiecetothetop.

20 Repeatsteps1-6andmakebirdsofthesameshape.

21 Putthebirdsinatessellation.

22 Makesurethattheshapesfittogether.

23 Thereshouldbenospacebetweenthesides.

Step

3

^{본문 통째로 쓰기 pp. 57~58}

Text

교과서에서 만난

오답 피하는 영역별 문제

^{pp. 60~63}

01 ⑤ 02 (1)dirty (2)young Plus Q 유사 문제 (1)different (2)ancient 03 ① 04 (1)cut (2)color (3)fold 05 ② 06 ③ 07 ⑤ 08 ⑤ 09 First, Then 10 willwalk→walks 11 ③ 12 ② 13 Isawarobotwhich〔that〕couldsinganddance.

Plus Q 유사 문제 Doyouknowthegirlwho〔that〕iswearingared skirt? 14 who:ⓒ,ⓓ which:ⓐ,ⓑ

15 If you look down at the bathroom floor

16 ④ 17 ② 18 repeatingshapes,space 19 ③ 20 (1)ⓒ (2)ⓑ (3)ⓐ 21 Makesurethatthe shapesfittogether 22 ② 23 ③ 24 ④,⑤ 25 IfJihun’smomtakesthebustowork,itwilltake30minutes./ IfJihun’smomtakesthesubwaytowork,itwilltake20minutes./ IfJihun’smomdrivestowork,itwilltake15minutes.

01

‘4개의 같은 직선 면과 4개의 90도 각으로 된 모양’은 ⑤

square

(정사각형)에 해당한다.

| 해석 | ① 상자 ② 삼각형 ③ 건물 ④ 공간

02

(1) 세탁기에 넣어야 할 옷은 ‘더러운’ 옷이다. (2) 엄마가 10대 처럼 보인다고 했으므로 ‘젊어’ 보인다가 알맞다.

| 해석 | (1) 더러운 옷을 세탁기에 넣어라. (2) 너희 엄마는 매우 젊어

보이셔. 그녀는 10대처럼 보여.

Plus Q 유사 문제 (1) 세 가지 색이라고 했으므로 ‘다른’ 색을 가지 고 있다. (2) 왕을 ‘파라오’라고 불렀다고 했으므로 ‘고대의’ 이 집트 때임을 알 수 있다.

| 해석 | (1) 신호등은 보통 세 가지 다른 색을 가지고 있다. (2) 고대

이집트의 사람들은 그들의 왕을 ‘파라오’라고 불렀다.

03 in half:

^{반으로 /}

in fact:

^사실은

| 해석 | 아빠는 사과를 반으로 자르셨다. / 사실 나는 테셀레이션에

매우 흥미가 있다.

04 cut:

^{자르다 /}

draw:

^{그리다 /}

color:

^{색칠하다 /}

tape:

^테이 프로 붙이다 /

fold:

^접다

05 Don’t mention it.

은 감사의 말에 대한 응답이다.

| 해석 | A: 정말 고마워요. B: 별말씀을요. / ① 그게 다에요? ③ 나

는 정말 걱정이 돼요. ④ 나는 영화에 관심이 있어요. ⑤ 나는 너무 피곤해요.

06

위, 아래 버튼을 누르고 층을 누른 후 도착한 층에서 내리는 것은 ③ ‘엘리베이터를 이용하는 방법’에 관한 설명이다.

| 해석 | 1. 위 또는 아래 버튼을 눌러라. 2. 엘리베이터에 타서 층 번

호를 눌러라. 3. 엘리베이터가 당신의 층에 도착하면 내려라. / ① 엘 리베이터를 고치는 방법 ② 계단을 찾는 방법 ④ 차를 만드는 방법

⑤ 자동차를 운전하는 방법

07

빈칸 다음에 ‘자신의 것을 가져오는 것을 잊었다’는

A

^{의 말과}

‘체육 시간인 6교시까지 그것을 돌려줘야 한다’는

B

^{의 말로} 보아, 빈칸에는

A

가 체육 시간에 필요한 무언가를 빌려달라 고 하는 말이 적절하다.

| 해석 | ① 체육 숙제하는 것을 도와줄 수 있니? ② 너는 수학 교과서

를 가지고 왔니? ③ 내 교과서를 돌려줄 수 있니? ④ 너는 언제 체육