03 Can You Give Me Some Advice?

(1)

Lesson

03 Can You Give Me Some Advice?

A

01. 정말

02. 대하다, 취급하다; 처리하다 03. ~보다

04. 걱정하는; 염려하는 05. 언쟁, 말다툼 06. 외모 07. 갑자기 08. 몹시 싫어하다 09. 도착하다 10. 완전히, 전적으로 11. 게시하다, 올리다 12. 아프다; 다치게 하다 13. 어린; 젊은 14. 성적 15. 훨씬; ~조차[도]

16. 마침내 17. 걱정; 걱정하다 18. 퍼지다; 펴다 19. 늦게; 늦은 시간에 20. 팔

B

01. lonely 02. back 03. classmate 04. outside 05. allow 06. sadly 07. terrible 08. mad 09. like 10. medicine 11. common 12. nervous 13. far 14. leave 15. space 16. allowance 17. save 18. well 19. change 20. headache

C

01. change his mind 02. give it a try 03. hang out 04. no longer 05. stay out 06. made up 07. cared about

Words · Phrases Test »

^p.7

A

1. post 2. suddenly 3. allowance

B

1. argument 2. finally 3. worry

C

1. takes care of 2. care about 3. no longer

D

1. common 2. young 3. focus 4. really 5. advice

E

1 ⓓ 2 ⓔ 3 ⓐ 4 ⓑ

5 ⓒ

Practice Test »

^p.9

1. ③ 2. ④ 3. ①

꼭! 알아야 할 의사소통 표현 »

^p.10

1. T 2. F

적중! 대화 익히기 »

^p.12

❶ use, afraid, have to, open, cold, May, make sure _❷ Can, When, going, about, at, in ❸ friends, give, join, good, reading, get, keep ❹ advice, problem, score, sorry, should, when, should, easy ❺ have, take, Can, allowance, play, take, hurts, doctor, homework, by, promise _❻ Can, wrong, Why don’t you ❼ look, wrong, score, should, higher, read

핵심 콕콕! 구멍 없애기 »

^p.14

1. ② 2. ① 3. ⑤ 4. ④

문법 집중 탐구 »

^p.16

01. (1) longer (2) more beautiful (3) nicer (4) funnier (5) thinner

02. He is too young to have a cell phone.

03. (1) faster (2) more famous (3) better

04. ④ 05. The woman was too busy to help them.

06. taller 07. ② 08. ⑤ 09. ② 10. (1) heavier (2) more expensive (3) hotter 11. ③ 12. ③ 13. too short to reach

교과서 문법 다지기 »

^p.18

01 형용사나 부사의 비교급은 대부분의 경우 뒤에 -er을 붙인다. -e로 끝나는 경우에는 -r만 붙이고, 「단모음 + 단자음」으로 끝나는 경우에는 마지막 자 음을 한 번 더 쓰고 -er을 붙인다. 「자음 + -y」로 끝나는 경우에는 y를 i로 바꾸고 -er을 붙이고, 3음절 이상 또는 -ous, -ful, -ish, -less 등으로 끝 나는 2음절인 경우에는 「more + 원급」을 이용해 비교급을 만든다.

02 too + 형용사 + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없다 03 (1) 대부분의 경우 -er을 붙인다.

(2) -ous, -ful, -less 등으로 끝나는 2음절 단어는 more를 붙여 비교급을 만든다.

(3) good의 비교급은 better이다.

04 앞에 있는 비교급 sweeter와 longer로 보아 「주어 + 동사 + 형용사[부사]

의 비교급 + than ~」의 비교급 문장임을 알 수 있다.

05 too + 형용사[부사] + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없다

06 「주어 + 동사 + 형용사[부사]의 비교급 + than ~」의 비교급 문장이므로 비 교급을 써야 한다.

07 too + 형용사 + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없다

08 빈칸 뒤에 than이 있는 것으로 보아 「주어 + 동사 + 형용사[부사]의 비교급 + than ~」의 비교급 문장임을 알 수 있다.

10 「자음 + -y」로 끝나는 경우에는 y를 i로 고친 후 -er을 붙인다. 3음절 이상 의 단어는 「more + 원급」으로 비교급을 만든다. 「단모음 + 단자음」으로 끝나는 경우에는 마지막 자음을 한 번 더 쓰고 -er를 붙인다.

(1) Kevin은 Anne보다 5kg 더 나가므로 더 무겁다.

(2) Anne의 가방은 Kevin의 신발보다 35달러 더 비싸다.

(3) 대구는 서울보다 4도 더 높으므로 더 덥다.

11 「too + 형용사 + to부정사」는 「so + 형용사 + that + 주어 + can’t + 동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있는데 시제가 과거이므로 can’t를 couldn’t로 써야 한다.

12 ③ lucky → luckier

「자음 + -y」로 끝나는 경우에는 y를 i로 바꾸고 -er을 붙인다.

13 too + 형용사 + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없다 (= so + 형용사 + that + 주어 + can’t + 동사원형)

(2)

01. up 02. a story 03. spread 04. of 05. longer 06. to go 07. ⓖ too ⓗ to 08. changed

09. better 10. more

본문 완전 정복 »

^p.22

01. ④ 02. ① 03. ③

04. take care of 05. ② 06. ③

07. suddenly 08. ④ 09. ③ 10. ② 11. ④ 12. ①, ② 13. ④ 14. ①, ④ 15. ④ 16. ③ 17. He is too busy to travel.

18. more important 19. pretty → prettier 20. ③ 21. (1) to ride a bike (2) to get in the toy car

(3) to carry the boxes

22. ⑤ 23. ③ 24. ⑤ 25. ② 26. ④

27. ③ 28. longer 29. ④ 30. ③

31. get along with 32. ⑤ 33. ② 34. Sadly

35. no longer 36. ③ 37. ③ 38. ⑤

39. ① 40. ① 41. ③ 42. ④ 43. ①

44. hate 45. ②

100발 100중 유형별 실력 굳히기 »

^p.23

01 ④는 ‘형용사 : 부사’의 관계이고 나머지는 모두 반의어 관계이다.

① 편안한 : 불편한 ② 흔한 : 드문

③ 멀리 : 가까이 ④ 마지막의 : 마침내

⑤ 밖에서 : 안에서

02 ①은 부사로 ‘다시, 돌아가[와]서’라는 의미로 쓰였다.

03 친구가 없거나 말을 걸 사람이 없기 때문에 불행한 → lonely(외로운) 04 take care of ~ : ~을 돌보다 (= look after, care for)

05 be late for ~ : ~에 늦다

stay out late : 늦게까지 밖에 나가 있다

•학교에 늦지 마라.

•Amy는 늦은 시간까지 밖에 있는 것이 허락되지 않는다.

06 ⓐ get along with ~ : ~와 잘 지내다

ⓑ hang out : 함께 어울려 놀다 07 형용사 + -ly → 부사

갑작스러운 : 갑자기 = 조심하는 : 조심스럽게 08 ⓐ 과학 캠프에 가도 되나요?

ⓓ 가도 된다.

09 ^{ⓑ 그게 언제니?}

10 ^{① 한번 해 보다} ^{③ ~을 지어내다}

④ 더 이상 ~이 아닌 ⑤ 너의 생각을 바꾸다

11 ④는 ‘유감이지만 안 된다’라는 의미로 부정의 대답이고, ⓐ와 나머지는 모 두 긍정의 대답이다.

12 ‘무슨 일이니?’에 해당하는 표현으로는 What’s the problem? / What’s wrong? / Is there anything wrong? / What’s the matter? 등이 있다.

13 ① 선생님은 무엇을 하실 수 있나요?

② 뭐라고 말해야 할까요?

③ 왜 저는 그렇게 긴장이 될까요?

④ 어떻게 해야 할까요?

⑤ 선생님은 무엇을 하실 건가요?

14 ① 박 선생님이 수학 선생님인지는 대화에 나와 있지 않다.

④ 박 선생님이 수학 시험을 칠 때 쉬운 문제부터 풀면 기분이 나아질 거라 고 했을 뿐, 종민이의 기분이 어떤지는 대화에 나와 있지 않다.

15 ‘미안하지만 그럴 수 없어. 내가 일을 끝내야 하거든.’이라는 B의 대답으로 보아 빈칸에는 허락을 구하는 질문이 들어가야 한다.

① 아빠가 제 컴퓨터를 가지고 있나요?

② 저는 컴퓨터를 사나요?

③ 아빠는 아빠의 컴퓨터를 써도 되나요?

④ 제가 아빠의 컴퓨터를 써도 되나요?

⑤ 저는 컴퓨터를 가지고 있나요?

16 than이 있는 것으로 보아 비교급 문장임을 알 수 있는데 ③ expensive는 원급이라 쓸 수 없다. ③을 제외한 나머지 모두는 비교급이라 빈칸에 쓸 수 있다.

18 3음절 이상의 단어를 비교급으로 만들 때에는 「more + 원급」 형태로 쓴다.

19 「자음 + -y」로 끝나는 단어의 비교급은 y를 i로 고치고 -er을 붙인다.

20 「too + 형용사 + to부정사」는 ‘너무 ~해서 …할 수 없다’라는 의미로 쓰인다.

21 (1) 너무 추워서 자전거를 탈 수 없다.

(2) 그는 너무 커서 그 장난감 자동차에 탈 수 없다.

(3) 그녀는 너무 약해서 그 상자들을 옮길 수 없다.

22 ⑤ beautifuler → more beautiful

3음절 이상의 단어를 비교급으로 만들 때에는 원급 앞에 more를 붙인다.

23 「주어 + 동사 + 형용사[부사]의 비교급 + than ~」의 비교급 문장이므로 tall을 비교급 형태로 써야 한다.

= so + 형용사 + that + 주어 + can’t + 동사원형 25 make up ~ : ~을 지어내다, ~을 꾸며 내다 26 ⓑ make fun of ~ : ~을 놀리다

ⓓ because of ~ : ~ 때문에

27 start + 동명사[to부정사] : ~하는 것을 시작하다

28 「주어 + 동사 + 형용사[부사]의 비교급 + than ~」의 비교급 문장이다.

29 피노키오의 코는 팔보다 더 길어졌다.

30 ③ 말다툼을 한 이유는 나와 있지 않다.

①④ → All the other classmates made fun of him.

② → Pinocchio made up a story about Gingerbread Man and posted it on the Web.

⑤ → It’s because Pinocchio’s nose is longer than Pinocchio’s arms.

31 get along with ~ : ~와 잘 지내다

32 7명의 학생들이 더 멋져 보이기를 원한다고 했다.

33 ② 함께 어울려 놀다

① 밖에 나가 있다 ③ ~을 모으다

④ ~을 제출하다 ⑤ ~을 놀리다

34 부사는 문장 맨 앞에서 문장 전체를 수식할 수 있다.

35 no longer : 더 이상 ~이 아닌

36 「주어 + 동사 + 형용사[부사]의 비교급 + than ~」의 비교급 문장이다.

37 well의 비교급은 better이다.

38 more handsome으로 보아 빈칸에는 비교급을 수식할 수 있는 even, far, still, much, a lot 등이 들어갈 수 있다.

39 똑똑하고 운동을 잘한다고 나와 있을 뿐, 성적에 대한 언급은 없다.

40 ①은 ‘~로’라는 의미의 전치사로 쓰였고 나머지는 모두 to부정사의 to이다.

41 too + 형용사 + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없다 42 it은 앞 문장의 he treats me like a child를 가리킨다.

43 take care of ~ : ~을 돌보다 (= care for)

② ~에 관심을 가지다 ③ ~을 꾸며 내다, ~을 지어내다

④ ~을 벗다 ⑤ ~을 입다

44 누군가 또는 어떤 것을 아주 싫어하는 것 → hate(몹시 싫어하다) 45 ① 인어공주는 콘서트에 가기 위해 용돈을 모았다.

③ 인어공주의 아빠는 인어공주가 콘서트에 가는 것을 아직 허락하지 않았다.

④ 인어공주는 스스로를 돌볼 수 있다고 생각한다.

⑤ 인어공주는 아빠의 생각을 어떻게 하면 바꿀 수 있을지 조언을 구하고 있다.

(3)

01. ① 02. ④ 03. ④ 04. ③ 05. ① 06. ④ 07. ④ 08. ② 09. ② 10. ③ 11. ② 12. solve[do] the easy problems[part] first 13. ④ 14. ②

15. (1) smarter (2) faster (3) more beautiful 16. ③ 17. classmate → classmates 18. ②

19. It is longer than my arms. 20. ④ 21. ② 22. ③ 23. ③ 24. love 25. ⑤

적중! 모의고사 »

^p.30

01 어린; 젊은 : 늙은 = 일찍 : 늦게

① 늦게 ② 멀리 ③ 정말 ④ 훨씬 ⑤ 완전히, 전적으로 02 care about ~ : ~에 관심을 가지다

03 정기적으로 또는 특정한 목적을 위해 누군가에게 주어지는 약간의 돈 → allowance(용돈)

04 hang out : 함께 어울려 놀다

05 ①은 ‘~하게 보이다’라는 의미의 동사로 쓰였고 나머지는 모두 ‘외모’라는 의미의 명사로 쓰였다.

06 ⓓ 죄송한데요, 남 선생님. 저 오늘 조퇴해도 될까요?

ⓐ 무슨 일이니?

ⓔ 음…. 우선 보건 선생님께 가서 약을 좀 먹는 게 어때?

ⓑ 네, 그럴게요.

07 밑줄 친 부분은 허락을 구하는 말에 대해 허락할 때 사용하는 표현으로 No problem / Yes, you can[may] / Of course 등으로 바꿔 쓸 수 있다.

08 You should + 동사원형 ~.은 충고할 때 사용하는 표현으로 Why don’t you + 동사원형 ~? / How[What] about + 동사원형-ing ~? / You’d better + 동사원형 ~. 등으로 바꿔 쓸 수 있다.

09 ^{② 어떻게 지내니?}

ⓐ와 나머지는 모두 ‘무슨 일이 있니?’라는 의미로 상대방에게 무슨 문제가 있는지 묻는 표현이다.

10 수학 점수가 형편없다고 말하는 종민이에게 ‘그것 참 안됐구나.’라는 위로 의 말을 하는 것이 문맥상 적절하다.

① 그게 전부야. ② 늦어서 미안해. ④ 그거 좋은데. ⑤ 재미있구나.

11 ⓒ 어떻게 해야 할까요?

ⓓ 너는 쉬운 부분을 먼저 풀어야 해.

12 •박 선생님은 종민이에게 무엇을 제안했는가?

→ 박 선생님은 종민이가 쉬운 문제부터 먼저 풀어야 한다고 제안했다.

13 ④를 제외한 나머지 모두 비교급의 형태가 바르지 않다.

① → more expensive ② → heavier

③ → more popular ⑤ → older 14 too + 형용사 + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없다

(= so + 형용사 + that + 주어 + can’t + 동사원형) 15 형용사나 부사의 비교급은 대부분의 경우 뒤에 -er을 붙인다.

3음절 이상 또는 -ous, -ful, -ish, -less 등으로 끝나는 2음절인 경우에는

「more + 원급」을 이용해 비교급을 나타낸다.

16 it이 가리키는 것은 a story, 즉 ‘피노키오가 꾸며 낸 이야기’이다.

17 all 뒤에 셀 수 있는 명사가 오는 경우에는 복수명사로 써야 한다.

18 because of + 명사(구) : ~ 때문에 cf. because + 주어 + 동사

•이제 저는 긴 코 때문에 컴퓨터에서 멀리 떨어져 있어야 해요.

19 ‘~보다’라는 말이 있으므로 비교급 구문을 이용해야 한다.

형용사[부사] 비교급 + than ~ : ~보다 더 …한 long의 비교급은 longer이다.

20 Gingerbread Man과 말다툼을 해서 몹시 화가 났다가, 지금은 갑자기 코가 길어져서 당황했음을 알 수 있다.

21 ⓐ와 ②는 ‘모으다’라는 의미로 쓰였다.

① 그녀는 사고의 위험에서 그 개를 구했다.

② 나는 컴퓨터를 사려고 조금씩 모았다.

③ 그것은 강을 구하기 위한 운동이다.

④ 네 여동생 거 피자 좀 남겨 놔.

⑤ 그들은 그 아이의 생명을 구하기 위해 열심히 노력했다.

23 ⓒ와 ③은 ‘~처럼’이라는 의미의 전치사로 쓰였고, 나머지는 모두 ‘좋아하 다’라는 의미의 동사로 쓰였다.

24 누군가에게 아주 강한 애정의 감정을 갖는 것 → love(사랑하다) 25 조언을 구하는 것으로 글이 끝났고, 인어공주가 아빠의 생각을 바꾸기 위해

무엇을 해야 하는지는 나와 있지 않다.

① → Little Mermaid saved up some allowance.

② → It starts at 8 pm this Saturday.

③ → It is the Prince Dale Band’s concert.

④ → It’s because he thinks that Little Mermaid is too young to stay out late.

01. ⑤ 02. ④ 03. ⑤ 04. ④ 05. ② 06. ③ 07. ③ 08. ⑤ 09. should 10. ⑤

11. ④ 12. can[may] 13. ③ 14. ④

15. more delicious than 16. ② 17. ③

18. too tired to get up 19. ③ 20. ④ 21. ① 22. ⑤ 23. I am so young that I can’t stay out late 24. ② 25. ⑤

26. all the other classmates made fun of him for the next few weeks

27. |예시답안| 이제 나는 긴 코 때문에 컴퓨터에서 멀리 떨어져 있어야 한다.

28. ③ 29. ① 30. Pinocchio posted it on the Web

실전 모의고사 »

^p.34

01 어떤 것이 영향을 미치게 만들고 점점 더 많은 사람들이 알게 되거나 사용 하게 만드는 것 → spread(퍼지다)

02 ④는 ‘걱정하는’이라는 의미의 유의어 관계이며 나머지는 모두 반의어 관 계이다.

① 멀리 : 가까이 ② 일찍 : 늦게

③ 밖에서 : 안에서 ⑤ 편안한 : 불편한 03 change one’s mind : ~의 생각을 바꾸다 04 take care of ~ : ~을 돌보다 (= look after) 05 get along with ~ : ~와 잘 지내다

06 둘 이상의 사람들이 흔히 화를 내며 동의하지 않는 대화 또는 논의 → argument(언쟁, 말다툼)

07 Can I ~?는 ‘~해도 될까요?’라는 의미로 허락을 구할 때 쓰는 표현이며 May I ~?와 바꿔 쓸 수 있다.

08 창문을 열어도 되는지 묻는 A의 말에 B는 ‘밖이 너무 춥다.’라고 했으므로 빈칸에는 부정의 대답이 와야 적절하다. Absolutely not.(절대 안 돼.)을 제외한 나머지는 모두 승낙의 표현이다.

09 should : ~해야 한다

A : 나는 항상 피곤하고 요즘에는 기분이 좋지 않아요. 어떻게 해야 할까요?

B : 너는 운동을 좀 해야 해, Kevin. 그것이 너를 건강하게 해 줄 거야.

10 언니와 말다툼을 해서 조언을 구하는 상황에서 ‘너는 잘할 수 있어.’라고 하 는 것은 적절하지 않다.

11 과학 선생님과 함께 캠프에 간다는 딸의 말에 아빠가 캠프에 가는 것을 허 락한 뒤 ‘만약의 경우에 대비해 선생님의 전화번호를 남겨 두라’고 하는 것 이 알맞다.

12 캠프에 가는 것을 허락하는 내용이다. 허락을 할 때에는 ‘~해도 된다’라는 의미인 can이나 may를 사용하여 표현할 수 있다.

13 과학 선생님과 과학 동아리의 모든 학생들과 함께 과학 캠프에 간다.

(4)

14 ④ → Sara is heavier than Minji.

민지는 48kg이고 Sara는 50kg이므로 Sara가 민지보다 체중이 더 나간다.

15 「주어 + 동사 + 형용사[부사]의 비교급 + than ~.」의 비교급 구문으로 써야 한다. 비교급은 주로 형용사[부사]에 -(e)r을 붙여 나타내지만 3음절 이상 또는 -ous, -ful, -ly, -ish, -less 등으로 끝나는 2음절인 경우에는 「more + 원급」의 형태를 이용해 나타낸다.

16 「too + 형용사[부사] + to부정사」는 ‘너무 ~해서 …할 수 없다’의 의미를 나타낸다.

17 ③ more brave → braver

비교급은 일반적으로 형용사[부사]에 -(e)r을 붙여서 만들고 3음절 이상의 단어일 경우에는 형용사[부사]의 원급 앞에 more를 붙인다.

18 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t[couldn’t] + 동사원형」은 too ~ to부정사 구문(too + 형용사[부사] + to + 동사원형)으로 바꿔 쓸 수 있다.

19 ③ complete → completely

complete는 ‘완전한’이라는 의미의 형용사로 명사를 수식한다. 동사를 수 식하는 부사의 자리이므로 형용사 complete를 부사인 completely로 고 쳐 써야 한다.

20 even, far, still, a lot, much 등은 비교급을 강조할 때 쓰이며, very는 형 용사[부사]의 원급을 강조할 때 쓴다.

21 Buzz가 Woody보다 운동을 더 잘한다.

22 반 친구들이 모두 Buzz와 친구가 되려고 하고 Woody에게 관심을 갖지 않아서 Woody는 외롭다고 했다.

23 too ~ to부정사 구문(too + 형용사[부사] + to + 동사원형)은 「so + 형용사 [부사] + that + 주어 + can’t[couldn’t] + 동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있다.

24 인어공주의 아빠는 인어공주가 콘서트에 가는 것을 허락하지 않을 것이라 고 했고, 인어공주가 아빠의 그런 생각을 바꾸고 싶다고 하는 내용이다.

25 인어공주는 토요일 밤에 콘서트에 가고 싶어 하지만 아빠가 허락을 할지 알 수 없어 고민이다.

26 make fun of ~ : ~을 놀리다 27 because of ~ : ~ 때문에

28 ⓒ 다음에 than이 오는 것으로 보아 빈칸에는 비교급이 와야 한다.

비교급은 일반적으로 형용사[부사]에 -er을 붙여 나타낸다.

29 피노키오는 거짓말로 인해 코가 길어졌으며 어떻게 해야 하는지 조언을 구 하고 있다. 거짓말을 한 피노키오에게 비밀을 지키라고 조언하는 것은 적 절하지 않다.

30 질문 : 그 이야기는 왜 그렇게 빠르게 펴졌는가?

대답 : 그 이야기는 피노키오가 인터넷에 그것을 올렸기 때문에 매우 빠르 게 퍼졌다.

01. (1) heavyer → heavier (2) more fast → faster (3) most → more (4) gooder → better 02. 박 선생님은 종민이에게 쉬운 문제부터 먼저 풀어야 한다고 말했습니다.

03. ⓐ care ⓑ look

04. (1) Why don’t you join a school club?

(2) How about reading easy English books every day?

(3) Leave your teacher’s phone number just in case.

(4) May I go to the amusement park this Sunday?

(5) You should get some exercise.

05. I’m afraid you can’t. / Absolutely not. / No, you can’t. 등 06. (1) older than (2) newer than

(3) taller than (4) shorter than (5) more (6) better than

07. so busy that I can’t hang out with my friends

08. |^{예시답안|}read English books and watch English TV programs

09. ⓐ argument ⓑ quickly ⓒ suddenly ⓓ longer

수준별 서술형 평가 »

p.39

10. |예시답안| (1) A is more expensive than B.

(2) B is lighter than C.

(3) C has a less memory than A.

11. (1) this is not true any more[anymore] / this is not true any longer

(2) (A) He is smarter than me.

(B) He plays sports better than me.

(C) He is even[still / much / far / a lot] more handsome than me.

[수준별 문제 해결하기]

01. worries

02. Nine of Minju’s classmates want to get along with friends.

03. (1) The most common worry is grades.

(2) Another common worry is problems with friends.

(3) Seven students said they want to look better than now.

01 (1) heavy처럼 「자음 + -y」로 끝나는 단어는 y를 i로 바꾼 다음 -er을 붙여 서 비교급을 만든다.

(2) fast의 비교급은 faster이다. more는 3음절 이상의 단어일 경우에 붙 인다.

(3) than과 함께 쓰인 것으로 보아 비교급 구문으로 써야 하므로 most를 more로 고쳐 쓴다.

(4) good의 비교급은 better이다.

02 질문 : 박 선생님은 종민이에게 무슨 조언을 해 주었나요?

03 take care of ~ : ~을 돌보다[보살피다] (= care for, look after) 04 (1)(2) Why don’t you ~?와 How about ~?은 상대방에게 제안이나 권유

를 할 때 쓰는 표현이다.

(3) 동사원형으로 시작하는 명령문이다.

just in case : 만약을 위해서 (4) May I ~?는 허락을 구하는 표현이다.

(5) should는 ‘~해야 한다’라는 뜻으로 조언을 할 때 쓸 수 있다.

05 A : 아빠, 제가 아빠의 컴퓨터를 사용해도 되나요?

B : 안 된다. 내가 지금 일을 끝내야 하거든.

아빠는 일을 해야 하기 때문에 컴퓨터를 사용하는 것을 허락하지 않는 것이 흐름상 적절하므로 거절하는 표현인 I’m afraid you can’t. / Absolutely not. / No, you can’t. 등을 쓴다.

06 형용사[부사]의 비교급은 -er을 붙여서 나타낸다.

many의 비교급은 more, good의 비교급은 better이다.

07 「too + 형용사[부사] + to + 동사원형」은 ‘너무 ~해서 …할 수 없다’의 의 미로 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t[couldn’t] + 동사원형」과 바꿔 쓸 수 있다.

08 A : 너는 기분이 안 좋아 보여. 무슨 일 있니?

B : 나는 영어 시험에서 낮은 점수를 받았어. 내가 다음번에 더 높은 점수를 받으려면 어떻게 해야 할까?

A : 너는 영어 책을 읽고 영어로 된 TV 프로그램을 봐야 해.

09 ⓐ 앞에 관사 an이 있으므로 빈칸에는 argue의 명사형인 argument를 써야 한다.

ⓑⓒ 부사 형태인 quickly와 suddenly로 써야 한다.

ⓓ long의 비교급은 longer이다.

10 비교급은 주로 형용사나 부사에 -er을 붙여서 나타내며 than(~보다)과 함 께 쓴다. 3음절 이상의 단어는 원급 앞에 more를 붙여 나타낸다.

little의 비교급은 less이다.

11 (1) no longer는 ‘더 이상 ~가 아닌’이라는 뜻으로 not ~ any more[any longer]로 바꿔 쓸 수 있다.

(5)

(2) good의 비교급은 better이며, 비교급을 만들 때 3음절 이상의 단어 (handsome)는 앞에 more를 붙여서 만든다. 비교급을 강조하는 부사 (구)는 even, still, much, far, a lot 등이 있으며 ‘훨씬’이라고 해석한다.

01 이 글은 학생들이 가지고 있는 걱정들에 대한 내용이다. worry(걱정)를 복 수형으로 써야 하므로 y를 i로 고친 후 -es를 붙인다.

02 nine of ~는 ‘~ 중 아홉 명’이라는 의미이다. ‘친구들과 잘 지내고 싶어 한다’라는 의미가 되어야 하므로 ‘~와 잘 지내다’라는 의미의 get along with를 쓴다.

03 (1) 가장 많은 고민이 성적이므로 비교급을 최상급으로 고쳐야 한다.

(2) other(다른) + 복수형 / another(다른 하나의, 또 다른) + 단수형 (3) good 다음에 than이 있으므로 비교급을 써야 한다. good의 비교급은

better이다.

A

^{|예시답안|}

Hey, Minho. You should know that getting B’s on your report card is nothing to be ashamed of! I am sorry that you have to deal with this. No one should have to be called “stupid,” regardless of grades. Because you have already talked to your parents about how this bothers you, I would suggest taking this problem to another trusted adult like your homeroom teacher. I wish you the best of luck.

First of all, it’s important to remember that you have more responsibility in any fight with your brother than he does. Make sure to stay calm and don’t yell at him;

otherwise, you’ll be the one getting in trouble with your parents, not him. Secondly, this is definitely something you should bring up with your parents. Tell them what you just told me: that you’re worried he’s turning into a bully and that he’s hurting you for no good reason. If you stay calm when your brother hits you, your mom or dad will see that he is the problem in those situations and that you are doing your best to work through it. They should be able to step in and discipline him better than you could. Good luck!

B

|예시답안|

The most common worry is grades. Fifty-four students are worried because they can’t get good grades.

Another common worry is a problem with friends.

Twenty-four of a hundred students want to get along with their friends. Looks are also a common worry.

Twelve students said they want to look better than now.

자신 있게 Storytelling »

^p.42

A ^{지문의 해석 :}

우리 부모님은 내가 모두 A를 받기를 기대하신다. 만약 내가 정말 높은 B를 받는다면 나는 장시간 동안 호된 질책을 듣는다. 한번은 내가 시험에서 98 점을 받았는데, 아빠는 내가 100점을 못 받았다는 이유로 내게 소리를 지 르셨다. 나는 이 문제에 대해 부모님께 말씀드리려 노력했지만 부모님은 A 보다 낮은 점수는 무엇이든 받아들일 수 없다고만 하신다. 부모님은 또 내 가 굉장히 높은 토플 점수를 받길 기대하신다. 이런 사실이 날 정말 슬프게

만든다. 아빠는 오직 전에 내 성적표에 B가 하나 있었다는 이유로 나보고 멍청하다고 하셨다. 나는 정말 도움이 필요하다. - 최민호

내 10살 남동생은 내가 잘못한 것이 없음에도 불구하고 항상 나를 때리거 나 괴롭힌다. 최근에 나는 정말 불만스러워서 물어봤다. “왜 넌 항상 나한 테 이러니?” 그는 “왜냐하면 난 이럴 수 있으니까.”라고 말했다. 그건 정말 나를 화나게 한다. 나는 그가 다른 사람들의 감정에 대해 전혀 신경 쓰지 않 는 것처럼 보이기 때문에 약자를 괴롭히는 사람이 될까 봐 걱정이다. 그는 심지어 엄마에게 말대꾸도 한다. 도와줘! - 홍세라

B ^{예시답안의 해석 :}

가장 흔한 고민은 성적이다. 54명의 학생들이 좋은 성적을 받지 못하기 때 문에 걱정한다. 또 다른 흔한 고민은 친구와의 문제이다. 100명 중 24명의 학생들이 친구들과 잘 어울리고 싶어 한다. 외모 역시 흔한 고민이다. 12명 의 학생들이 지금보다 더 멋져 보이고 싶다고 말했다.

01. April 1, Monday Pinocchio

02. Last month I had an argument with my classmate, Gingerbread Man.

03. I got really mad at him.

04. So, I made up a story and posted it on the Web.

05. I wrote, “Gingerbread Man cried in class when we watched a sad movie.”

06. The story spread very quickly, and all the other classmates made fun of him for the next few weeks.

07. Then suddenly my nose started growing.

08. Now I have to stay far back from the computer because of my long nose.

09. It is longer than my arms.

10. What should I do?

11. April 9, Tuesday Little Mermaid 12. I love the Prince Dale Band.

13. I saved up my allowance for months and finally got a ticket to their concert.

14. It starts at 8 pm this Saturday.

15. I really want to go, but I have a problem.

16. My dad won’t allow me to go.

17. He says I am too young to stay out late.

18. I know my dad loves me, but he treats me like a child.

19. I hate it!

20. I am 15, and I can take care of myself.

21. What should I do to change his mind?

22. April 12, Friday Woody 23. I am smart and good at sports.

24. My classmates liked me and wanted to hang out with me.

25. Sadly, this is no longer true.

26. Buzz arrived at our school, and my life has completely changed!

27. He is smarter than me.

28. He plays sports better than me.

29. He is even more handsome than me.

30. Now all the kids in my class want to be his friends.

31. Nobody cares about me anymore.

32. I am lonely.

33. What should I do?

손으로 기억하는 교과서 본문 암기 »

^p.43

(6)

Lesson

04 The Beauty of Patterns

A

01. 가열하다, 데우다 02. 끓이다; 끓다 03. 혼합물 04. 붓다 05. 바닥; 층 06. 생명, 목숨; 삶 07. 고대의 08. 맞다 09. 바닥 10. 접다; 포개다 11. 빌리다

12. 반복하는, 되풀이하는 13. 자세히

14. 씨앗, 씨 15. 설명하다 16. 색(깔) 17. 그리다 18. 박물관 19. 자연 20. 정사각형; 광장

B

01. set 02. traditional 03. press 04. space 05. add 06. step 07. honeycomb 08. period 09. artist 10. without 11. pattern 12. side 13. flour 14. shape 15. building 16. cover 17. work 18. famous 19. wing 20. modern

C

01. looked down at 02. is interested in 03. make up 04. turn on 05. in half 06. look like 07. upside down

Words · Phrases Test »

^p.47

A

1. nature 2. step 3. color

B

1. invite 2. easily 3. traditional

C

1. am interested in 2. turn on 3. looked down at

D

1. bottom 2. explain 3. borrow 4. perfectly 5. famous

E

1. ⓔ 2. ⓓ 3. ⓐ 4. ⓑ

5. ⓒ

Practice Test »

^p.49

1. ③ 2. ④ 3. ③

꼭! 알아야 할 의사소통 표현 »

^p.50

1. T 2. F

적중! 대화 익히기 »

^p.52

❶ Look, closely, repeating _❷ Thank, problem, for, welcome, pleasure ❸ Can, What’s, borrow, bring, have, period, by, PE, Thanks, problem ❹ Do you know, with, how to, tell me, boil, about ❺ birthday, how to, steps, First, oven, Next, mix, then, mixture, wait for, all, Take out, Put, Thanks

❻ know how, tell, on, press, I see ❼ Thank you, if, kind, get, make, maybe, good, call, anyway, need

핵심 콕콕! 구멍 없애기 »

^p.54

1. ② 2. ④ 3. ①

문법 집중 탐구 »

^p.56

01. ① 02. ① 03. that 04. ② 05. ③ 06. ④ 07. ⑤

08. Unless he is on time, he can’t get into the theater.

09. (1) which (2) who (3) which (4) who 10. ②, ④ 11. ⑤

12. (1) have, will help (2) fix, will be happy

교과서 문법 다지기 »

^p.58

01 주격 관계대명사가 이끄는 절이 수식하는 선행사가 사람일 때 주격 관계대 명사 who를 쓴다.

02 조건의 부사절을 이끄는 접속사 if가 와야 한다.

03 선행사가 「사람 + 동물」일 때에는 관계대명사 that을 쓴다.

04 if … not ~(만약 ~하지 않는다면)은 unless로 바꿔 쓸 수 있다.

05 선행사가 사물이고, 관계대명사가 관계사절에서 주어 역할을 하므로 주격 관계대명사 which를 사용하여 두 문장을 연결한다.

06 ① 만약 네가 너의 허드렛일을 한다면 엄마는 행복할 것이다. (If)

② 만약 네가 돈이 조금 있다면 나에게 2달러만 빌려줘. (If)

③ 만약 그가 공부를 열심히 한다면 그는 시험에 통과할 것이다. (If)

④ 만약 우리가 지금 당장 뛰지 않는다면 우리는 버스를 놓칠 것이다.

(Unless)

⑤ 만약 그녀가 많은 커피를 마신다면 그녀는 잠들기가 힘들 것이다. (If) 07 ⑤ which → who[that]

선행사(a cousin)가 사람이므로 관계대명사 who나 that을 쓴다.

08 ‘만약 ~하지 않는다면’을 의미하는 if … not ~ 또는 unless를 쓸 수 있다.

09 주격 관계대명사는 선행사가 사람일 때에는 who, 사물이나 동물일 때에는 which를 쓴다.

10 관계대명사절이 수식하는 선행사가 사물이나 동물일 때에는 관계대명사 which나 that을 쓴다.

11 <보기>와 ⑤는 주격 관계대명사이다.

① 누가 너에게 그 사탕을 줬니? (의문사)

② 나는 그 소녀가 누구인지 모른다. (의문사)

③ 누가 최고라고 생각하는지 말해 줘. (의문사)

④ 나는 누가 네게 그 선물을 줬는지 알고 있다. (의문사) 12 조건을 나타내는 if절에서는 현재시제가 미래시제를 대신한다.

01. of 02. If you look at them 03. 서로 꼭 맞다 04. space 05. will look → look 06. which 07. In 08. who[that] 09. by 10. Make[Be] sure that

본문 완전 정복 »

p.62

(7)

01. ④ 02. ③ 03. ③ 04. ② 05. ③ 06. ④ 07. ③ 08. ③ 09. ④ 10. ③

11. ④ 12. ⑤ 13. ① 14. ② 15. ②

16. ① 17. ③ 18. ② 19. ①, ⑤ 20. ④

21. ⑤ 22. ④ 23. ③ 24. ② 25. ⑤

26. The sides of the shapes 27. ④ 28. ③ 29. ④, ⑤ 30. ① 31. ③, ④ 32. ④ 33. ⑤ 34. repeating shapes 35. ① 36. ④ 37. ④ 38. ③ 39. ⑤ 40. are interested in 41. ② 42. ② 43. |예시답안| 면 사이에는 빈 공간이 없어야 한다.

44. square 45. ③

100발 100중 유형별 실력 굳히기 »

^p.63

01 ④는 ‘유명한’이라는 뜻의 유의어 관계이고, 나머지는 모두 반의어 관계이다.

① ~와 함께 : ~ 없이 ② 접다 : 펴다

③ 빌리다 : 빌려주다 ⑤ 아래에 : 위에 02 a kind of : 일종의

03 be full of ~：~로 가득 차다 (= be filled with) 04 ⓐ look down at ~ : ~을 내려다보다

ⓑ be interested in ~ : ~에 흥미가 있다

05 인간에 의해 만들어지지 않은 세상의 모든 동물들, 식물들, 그리고 그 밖의 것들 → nature(자연)

06 closely : 자세히 (= in detail) 07 upside down : 거꾸로

08 ③ 내가 좋아서 한 건데요. (= 천만에요.)

① 고마워요. ② 상관없어요. ④ 괜찮아요. ⑤ 좋아요.

09 A : 순서를 말해 줄 수 있니?

B : 물론이지. 그것은 무척 간단해.

① 천만에.(별일 아니야.) ② 신경 쓰지 마.

③ 천만에. ④ 물론이지.

⑤ 괜찮아.

10 Do you know how to + 동사원형 ~? : 너는 ~하는 방법을 아니?

11 ④는 ‘다음은 무엇이니’라는 뜻으로 도움을 요청하는 민주의 말에 대한 응 답으로 적절하지 않다. 나머지는 모두 ‘무슨 일이야’라는 뜻이다.

12 by + 특정 시점 : ~까지 by sixth period : 6교시까지

13 ①은 ‘안 돼.’라는 뜻으로 감사에 대한 응답으로 적절하지 않다. 나머지는 모두 ‘천만에.’라는 뜻이다.

14 A : 너는 이 기계를 사용하는 방법을 아니?

ⓔ 순서를 말해 줄 수 있니?

ⓑ 물론이지. 먼저, 덮개를 열어. 그러고 나서 유리 위에 종이를 놓고 ‘시작’

버튼을 눌러.

ⓐ 아, 알았어. 고마워.

ⓓ 천만에.

15 first : 우선 / second : 두 번째로 / next : 그 다음으로 / then : 그러고 나서 16 조건의 부사절을 이끄는 접속사 if가 들어가야 알맞다.

•만약 네가 서두른다면, 너는 제시간에 도착할 것이다.

17 선행사가 사물이고 관계대명사절에서 주어 역할을 하므로 주격 관계대명 사 which를 쓴다.

18 조건을 나타내는 if절에서는 현재시제가 미래시제를 대신한다.

19 선행사가 사람이고 관계대명사절에서 주어 역할을 하므로 주격 관계대명 사 who나 that을 쓴다.

20 if … not ~ : 만약 ~하지 않는다면 (= unless)

21 ⑤는 선행사가 동물이므로 관계대명사 which를 쓰고, 나머지는 모두 선행 사가 사람이므로 관계대명사 who를 쓴다.

22 ④는 선행사 the boy를 꾸며 주는 형용사절에서 주어 역할을 하는 관계대 명사 who이다. 나머지는 모두 ‘누구’라는 의미의 의문사이다.

23 (A) be full of ~ : ~로 가득 차다 (B) one of ~ : ~ 중 하나

24 조건의 if절에서는 현재시제가 미래시제를 대신한다.

25 fit together : 서로 꼭 맞다

26 그 모양의 면들은 서로 꼭 맞아서 그것들 사이에는 틈이 없다.

27 make up ~ : ~을 구성하다 (= compose)

28 규칙적으로 반복되는 일련의 선, 모양 또는 색 → pattern(문양, 무늬) 29 ④ 테셀레이션 모양의 면들은 서로 꼭 맞아 그 사이에는 틈이 없다.

⑤ 테셀레이션은 하나의 모양이 반복되는 것을 의미한다.

30 ① repeat → repeating

문맥상 ‘반복되는’이라는 의미의 형용사가 와야 하므로 repeat는 repeating 으로 고쳐 써야 한다.

31 선행사(shapes)가 사물이고 관계대명사절에서 주어 역할을 하므로 관계 대명사 which나 that을 쓴다.

32 ⓑ be interested in ~ : ~에 흥미가 있다

33 ① 테셀레이션은 건물과 옷에서 찾을 수 있다.

② 테셀레이션은 완전히 서로 꼭 맞는다.

③ 테셀레이션은 일상에서 쉽게 볼 수 있다.

④ 많은 예술가들이 테셀레이션에 흥미를 가져 왔다.

34 테셀레이션은 우리 주변에서 찾을 수 있고 그 예로 화장실 바닥을 덮고 있 는 반복되는 모양들과 건물의 벽면을 덮고 있는 반복되는 모양들이 있다고 설명하고 있다.

36 ④는 ‘층’을 의미하고, ⓑ와 나머지는 모두 ‘바닥’이라는 의미로 쓰였다.

④ 그녀의 사무실은 4층에 있다.

37 선행사가 사물이고 관계대명사절에서 주어 역할을 하므로 주격 관계대명 사 that이나 which를 쓸 수 있다.

38 from A to B : A부터 B까지

39 앞 문장에서 현대 미술 작품에서 여러 형태의 테셀레이션을 찾아볼 수 있다 고 했으므로 빈칸에는 ‘사실은’이라는 의미의 In fact가 들어가는 게 알맞다.

40 be interested in ~ : ~에 흥미가 있다

주어가 many artists로 복수이므로 동사는 are를 쓴다.

41 1. 정사각형 모양의 종이(가로 7cm × 세로 7cm)를 잘라라.

2. 종이에 새의 머리 모양을 그려라.

3. 그 모양을 따라 자르고 그 두 조각을 테이프로 붙여라.

4. 날개를 만들기 위해 아래쪽에 선을 그려라.

42 Make sure (that) ~ : 반드시 ~해야 한다, ~을 확실하게 하다

43 there should be는 there is[are] 구문에 「should + 동사원형」을 써서

‘~이 있어야 한다’의 의미로 쓰이지만 뒤에 no space가 있으므로 전체를 부정하는 의미인 ‘~이 없어야 한다’가 된다.

44 동일한 길이의 네 개의 직선 변과 90도의 네 개의 각을 지닌 모양 → square (정사각형)

45 ③ 날개 모양을 잘라서 그 조각을 맨 위에 붙인다.

01. ② 02. ④ 03. ② 04. ③ 05. ② 06. ② 07. Can you tell me the steps? 08. ② 09. ① 10. ② 11. ③ 12. ② 13. ①, ⑤

적중! 모의고사 »

^p.70

(8)

14. Unless he has 15. ② 16. ⑤ 17. repeating shapes

18. 만약 당신 집의 화장실 바닥을 내려다본다면, 바닥을 덮고 있는 반복 되는 모양들을 보게 될 것이다.

19. In fact, there are many artists who are interested in tessellations.

20. ② 21. ⑤ 22. ④ 23. ③ 24. ③

25. ④

01 비어 있거나 이용 가능한 구역이나 장소의 양 → space(공간)

02 ④는 ‘동사(섞다) : 명사(혼합물)’의 관계이고 나머지는 모두 반의어 관계이다.

① 잊다 : 기억하다 ② 아래에 : 위에

③ 접다 : 펴다 ⑤ 고대의 : 현대의 03 get in ~ : ~에 타다

in half : 반으로

04 be full of ~ : ~로 가득 차다

05 남자의 질문에 여자가 No라고 대답하고 아마 Jack이 그것을 하는 방법을 알 거라고 말한 것으로 보아 빈칸에는 어떤 것에 대한 절차나 방법을 아는지 묻는 표현이 오는 것이 자연스럽다.

② 너는 UCC(사용자 제작 콘텐츠) 만드는 방법을 알고 있니?

나머지는 모두 의문사로 묻고 있기 때문에 ‘No’로 답할 수 없다.

06 남자가 Lisa에게 UCC 만드는 방법을 아냐고 묻자 모른다고 대답했고 대신 Jack이 알고 있을 거라고 대답했다.

07 Can you tell me the steps?는 ‘순서를 말해 줄 수 있니?’라는 의미로 어 떤 것에 대한 절차나 방법을 묻는 표현이다.

08 절차를 묻는 말에는 First, Second, … Next, Then 등의 연결어를 사용하 여 순서대로 말한다.

09 mixture(혼합물)는 flour, eggs, sugar, and milk를 섞은 결과물로 ①은 그 최종 결과물이다.

10 빈칸에는 ② ‘Don’t mention it.(천만에.)’과 같은 감사에 대한 응답이 와 야 한다.

① 하지 마. ③ 그게 다야. ④ 그렇게 해. ⑤ 실례합니다.

11 ⓒ 너는 라면 끓이는 방법을 아니?

ⓐ 응. 먼저 물을 끓여.

ⓔ 알았어. 그러고 나서?

ⓑ 면을 넣고 3분 동안 조리해.

ⓓ 달걀을 넣으면 맛이 더 좋아.

13 선행사가 사람이고 관계대명사절에서 주어 역할을 하므로 who나 that을 쓴다.

14 if … not ~은 ‘만약 ~하지 않으면’의 의미로 unless와 바꿔 쓸 수 있다.

15 만약 그것들을 자세히 본다면 반복되는 모양을 보게 될 것이다.

16 조건을 나타내는 if절에서는 현재시제가 미래시제를 대신하지만 주절의 시 제는 의미 그대로 미래시제로 쓴다.

17 그 반복되는 모양들이 테셀레이션을 만든다.

make up ~ : ~을 구성하다

18 조건절을 포함한 문장이므로 ‘만약 ~한다면 …할 것이다.’라고 해석한다.

19 in fact : 사실은

be interested in ~ : ~에 흥미가 있다 20 ② easy → easily(쉽게)

easy는 동사를 꾸며 주는 부사의 형태가 되어야 한다.

21 ⓐ는 선행사가 사물(shapes)이고 ⓑ는 선행사가 사람(artist)이므로 공통 된 관계대명사는 that만 가능하다.

22 (A)와 ④는 ‘작품’이라는 의미로 쓰였다.

① 일하다 ② 작동하다 ③ 효과가 있다 ⑤ 일

23 테셀레이션의 유래에 대해서는 언급되지 않았다.

① → 테셀레이션은 모양이 반복되는 형태이다.

② → 테셀레이션은 우리의 삶에서 쉽게 볼 수 있다.

④ → M. C. Escher가 그의 작품에 테셀레이션을 이용했다.

⑤ → 많은 예술가들이 테셀레이션에 흥미를 가져 왔다.

24 ⓐ 종이에 새의 머리 모양을 그려라.

ⓑ 두 조각을 테이프로 붙여라

25 날개를 만들기 위해 자른 조각을 맨 위에 테이프로 붙인다.

01. ③ 02. ② 03. ⑤ 04. ⑤ 05. ④ 06. ④ 07. ③ 08. Do you know how to turn on 09. ① 10. ④ 11. up 12. ④

13. problem 14. ⑤ 15. ④ 16. ④

17. Unless she leaves right now 18. who, that 19. ③ 20. ① 21. ②, ⑤ 22. ④ 23. ③ 24. space 25. ④ 26. is filled with

27. ④

28. If you look at them closely, you will find repeating shapes.

29. ③ 30. ⑤

실전 모의고사 »

^p.74

01 look down at ~ : ~을 내려다보다 upside down : 거꾸로

•그는 2층에서 뒷마당을 내려다보았다.

•사진을 거꾸로 보면, 냄비를 볼 수 있다.

02 ^{shape : 모양}

03 ⑤는 ‘유명한’이라는 뜻의 유의어 관계이고, 나머지는 모두 반의어 관계이다.

① 꼭대기 : 바닥

② 고대의 : 현대의

③ 빌려주다 : 빌리다

④ 아래에 : 위에

04 모든 세부 항목에 대한 세심한 주의를 수반하는 방식으로 → closely(자세히) 05 ④는 ‘삶’이라는 뜻으로 쓰였고, 나머지는 모두 ‘생명, 목숨’이라는 뜻으로

쓰였다.

① 내 목숨을 살려줘서 고마워요.

② 그 소방관은 그 소년의 목숨을 구했다.

③ 의사는 그의 생명[목숨]이 위험하다고 말했다.

④ 내 삶에는 너무 많은 걱정들이 있다.

⑤ 우리 삼촌은 전쟁에서 목숨을 잃었다.

06 과거 수천 년 역사의 한 시기에 속하는 → ancient(고대의) 07 ③은 ‘그거 멋지다.’라는 의미로 감사에 대한 응답으로 적절하지 않다.

나머지는 모두 ‘천만에요.’ 또는 ‘별말씀을.’이라는 의미로 감사 인사에 대한 응답의 표현이다.

08 Do you know how to + 동사원형 ~? : ~하는 방법을 아니?

09 You’re welcome. : 천만에. (= Don’t mention it.)

② 맞아. ③ 너는 참 친절하구나. ④ 잘됐구나. ⑤ 안 돼.

10 help A with B : A가 B하는 것을 돕다 11 What’s up? : 무슨 일이니?

12 forget + to부정사 : ~할 것을 잊다 13 No problem. : 천만에.

바로 앞에서 민주가 고맙다고 인사하고 있으므로 감사 인사에 응답하는 표 현이 와야 한다.

14 ⑤ 남자가 언제 케이크를 만들지는 언급되지 않았다.

① → Tomorrow is the birthday of the man’s mom.

② → Yes, she does.

(9)

③ → Flour, eggs, sugar, and milk should be mixed.

④ → The mixture should be baked for 30 minutes.

15 선행사(the movie)가 사물이고 관계대명사절에서 주어 역할을 하므로 주 격 관계대명사 which[that]가 알맞다.

16 조건을 나타내는 if절에서는 현재시제가 미래시제를 대신하며 주어가 my sister이므로 if절의 동사는 comes back이 되어야 한다.

17 if … not ~ : 만약 ~하지 않는다면 (= unless)

•만약 그녀가 지금 당장 떠나지 않는다면, 그녀는 버스를 놓칠 것이다.

18 선행사(the girl)가 사람이고 관계대명사절에서 주어 역할을 하므로 주격 관계대명사 who 또는 that을 쓴다.

19 ③ doesn’t → don’t

선행사가 people로 복수이므로 조동사는 don’t로 써야 한다.

20 주어진 문장은 ‘그것들은 우리 주위에도 온통 널려 있다.’라는 의미로 They 는 앞 문장에 언급된 Tessellations를 가리키며 주어진 문장의 예로 집의 화장실 바닥을 덮고 있는 반복되는 모양을 들고 있다.

21 선행사(shapes)가 사물이고 관계대명사절에서 주어 역할을 하므로 주격 관계대명사 which와 that을 쓸 수 있다.

22 글의 후반부에서 테셀레이션에 관심을 가진 많은 예술가들이 있다고 했다.

23 ⓐ cut out ~ : ~을 잘라내다

ⓑ cut along ~ : ~을 따라 자르다

1. 정사각형 모양의 종이(가로 7cm × 세로 7cm)를 잘라라.

3. 그 모양을 따라 자르고 두 조각을 테이프로 붙여라.

24 비어 있거나 이용 가능한 구역이나 장소의 양 → space(공간) 25 날개 모양의 종이를 종이 맨 위에 붙인다.

26 be full of ~ : ~로 가득 차다 (= be filled with) 27 ④ 뒤에 단수명사 space가 있으므로 is로 써야 한다.

28 ‘자세히’라는 뜻으로 동사를 꾸며 주는 부사 closely를 쓰고, 조건의 if절에 서는 현재시제가 미래시제를 대신하므로 look at으로 나타낸다.

29 make up ~ : ~을 구성하다

30 ⑤ 벌집에 어떤 모양이 반복되는지는 언급되지 않았다.

① → The world is full of interesting patterns.

② → The good examples are the honeycombs of bees and the seeds of a sunflower.

③ → The repeating shapes compose a tessellation.

④ → We can find repeating shapes.

01. (1) steps (2) In fact (3) space (4) am not interested in (5) Make sure

02. (1) heat (2) mix (3) mixture (4) take out (5) Put 03. (1) If you hurry, you won’t be late for school.

(2) Unless I invite him, he will be angry at me.

04. if you need my help

05. |예시답안| Tell me how to use the elevator. / Can I ask you how to use the elevator? / I wonder how to use the elevator.

06. |예시답안| No problem. / You’re welcome. / Not at all. / Don’t mention it. / My pleasure.

07. (1) If you look down at the bathroom floor in your home, you will see repeating shapes that[which] cover the floor.

(3) We can find many types of tessellations from ancient buildings to modern works of art.

수준별 서술형 평가 »

^p.79

08. (1) is filled with 또는 is full of

(2) If you look at them closely, you will find repeating shapes.

(3) fit together

09. ⓐ → art museum which[that] opened last month

ⓑ → people who[that] were wearing

10. (1) square (2) Draw, head (3) along, pieces (4) line, bottom (5) Cut along (6) Tape, top (7) Repeat, same, tessellation

11. who[that] is playing soccer [수준별 문제 해결하기]

02. have also been interested in

03. We can find tessellations on buildings and clothes and M. C. Escher is well-known for the work with them.

01 (1) step：단계 (2) in fact：사실은 (3) space：공간

(4) be interested in ∼：∼에 관심이 있다

(5) make sure (that) + 주어 + 동사 ~ : ~을 확실하게 하다 02 ^{heat : 데우다}

mix : 섞다 mixture : 혼합물 take out ~ : ~을 꺼내다 put : 얹다

03 (1) if : 만약 ~한다면

(2) unless : 만약 ~하지 않는다면 (if … not ~) 04 if : 만약 ~한다면

조건절에서는 현재시제가 미래시제를 대신하는 점에 유의한다.

05 「Do you know how to + 동사원형 ~?」은 ‘~하는 방법을[~할 줄] 아니?’라 는 의미로 어떤 것에 대한 절차나 방법을 묻는 표현이다. 같은 표현으로 「Tell me how to + 동사원형 ~.」 / 「Can I ask you how to + 동사원형 ~?」 /

「I wonder how to + 동사원형 ~.」 등이 있다,

06 감사 인사에 응답하기 : No problem. / You’re welcome. / Not at all. / Don’t mention it. / My pleasure.

모두 ‘천만에요.’ 또는 ‘별말씀을.’을 의미한다.

07 (1) look down at ∼：∼을 내려다보다

(2) ⓑ 선행사 shapes가 사물이므로 관계대명사 which 또는 that이 올 수 있다.

(3) 우리는 고대 건축에서부터 현대 미술 작품까지 여러 형태의 테셀레이 션들을 발견할 수 있다.

08 (1) be full of ~：~로 가득 차다 (= be filled with)

(2) if 조건절은 미래의 의미일지라도 현재시제로 써야 하며, 주절은 원래 의미에 맞는 시제를 쓴다.

(3) fit together : 서로 꼭 맞다

09 선행사가 사람일 경우 주격 관계대명사로 who[that]를 쓰고, 사물일 경우 which[that]를 쓴다.

10 (1) 정사각형 모양의 종이(가로 7cm×세로 7cm)를 잘라라. → (2) 종이 에 새의 머리 모양을 그려라. → (3) 그 모양을 따라 자르고 두 조각을 테이 프로 붙여라. → (4) 날개를 만들기 위해 아래쪽에 선을 그려라. → (5) 그 선을 따라 잘라라. → (6) (자른) 그 조각을 맨 위에 테이프로 붙여라. → (7) (1)부터 (6)까지의 과정을 반복하여 같은 모양의 새들을 만들어라. 새 들을 하나의 테셀레이션으로 붙여라.

(10)

11 그림은 축구를 하고 있는 소년을 묘사하고 있으므로 선행사 The boy를 수 식하는 관계대명사절을 쓸 수 있다. 선행사가 사람이므로 관계대명사는 who 또는 that을 쓴다.

02 be interested in ∼：∼에 흥미가 있다

과거시점부터 현재까지 관심을 가져 온 것이므로 현재완료로 쓴다.

03 우리는 건물이나 옷에서 테셀레이션을 발견할 수 있고 M. C. Escher는 테 셀레이션을 이용한 작품으로 잘 알려져 있다.

A

^{|예시답안|}

I don't like snakes, but the patterns they have, as you can see in number 5, are pretty enough to make bags, shoes, or even clothes.

B

^{|예시답안|}

First, cut out a square of paper. Then, draw the shape of a small fish on the paper. Next, cut along the shape and tape the two pieces. After that, draw a line on the bottom to make a fin. Then, cut along the line and tape the pieces to the top. Repeat all the steps mentioned above and make fish of the same shape. Put the fish in a tessellation.

자신 있게 Storytelling »

p.82

A 예시답안의 해석 :

나는 뱀을 좋아하지 않지만 5번에서 보는 것처럼 뱀이 갖고 있는 문양들은 가방이나, 신발, 심지어 옷을 만들 정도로 충분히 예쁘다.

B 예시답안의 해석 :

먼저, 정사각형 모양의 종이를 잘라라. 그런 다음, 종이에 작은 물고기 모 양을 그려라. 다음으로, 그 모양을 따라 자르고 두 조각을 테이프로 붙여라.

그러고 나서, 지느러미를 만들기 위해 아래쪽에 선을 그려라. 그런 후에 그 선을 따라 자르고, 자른 조각을 맨 위에 테이프로 붙여라. 위에 언급된 모든

과정을 반복하여 같은 모양의 물고기들을 만들어라. 물고기들을 하나의 테 셀레이션으로 붙여라.

01. The world is full of interesting patterns.

02. One of them is a tessellation.

03. The honeycombs of bees and the seeds of a sunflower are good examples.

04. If you look at them closely, you will find repeating shapes.

05. The sides of the shapes fit together, and there is no space between them.

06. The repeating shapes make up a tessellation.

07. Tessellations are not just in nature.

08. They are all around us.

09. If you look down at the bathroom floor in your home, you will see repeating shapes that cover the floor.

10. You can also find repeating shapes that cover the sides of many buildings.

11. From ancient buildings to modern works of art, you can find many types of tessellations.

12. In fact, there are many artists who are interested in tessellations.

13. Follow the steps below and make your own tessellation.

14. 1. Cut out a square of paper (7 cm by 7cm).

15. 2. Draw the shape of a bird’s head on the paper.

16. 3. Cut along the shape and tape the two pieces.

17. 4. Draw a line on the bottom to make a wing.

18. 5. Cut along the line.

19. 6. Tape the piece to the top.

20. 7. Repeat steps 1-6 and make birds of the same shape.

21. Put the birds in a tessellation.

22. Make sure that the shapes fit together.

23. There should be no space between the sides.

손으로 기억하는 교과서 본문 암기 »

^p.83

(11)

Lesson

05 Meet

the Challenges

A

01. 힘든; 거친 02. 건너다; 횡단하다 03. 병

04. 온도, 기온 05. ~에서 가까이 06. 불평하다 07. 극도의, 극심한 08. 극장 09. 활동 10. 목표; 골, 득점 11. 야구장 12. 연극; 희곡 13. 기록; 기록하다 14. 남극의

15. 그럼에도 불구하고, 그런데도 16. 떨어지다

17. 주요한, 중요한 18. 나침반 19. 도달하다 20. 지역; 부분

B

01. fair 02. desert 03. sandstorm 04. race 05. around 06. free 07. challenge 08. enter 09. freezing 10. burning 11. polar 12. condition 13. pretty 14. face 15. plan 16. ride 17. danger 18. challenging 19. runner 20. safely

C

01. was filled 02. set a goal 03. got lost 04. make it 05. free time 06. one of the 07. sign up for

Words · Phrases Test »

p.87

A

1. desert 2. complain 3. pretty

B

1. burning 2. freezing 3. challenging

C

1. was filled 2. make it 3. got lost

D

1. Antarctic 2. drop 3. face 4. danger 5. safely

E

1. ⓔ 2. ⓐ 3. ⓓ 4. ⓑ

5. ⓒ

Practice Test »

p.89

1. ⑤ 2. ①

꼭! 알아야 할 의사소통 표현 »

p.90

1. T 2. F

적중! 대화 익히기 »

^p.92

❶ time, Can, make, by, about, Where, meet, at ❷ going, go, sounds, Where, about, What time, make ❸ what, do, what, when, have, like, What, in, play ❹ when, have, play, about, go, riding, sounds ❺ what, to do, like, like, kind, like, kinds, about going, Sounds ❻ What, do in, on, don’t, Where ❼ up, but, Every, get, into, for, after ❽ like, play, Sounds, make, Where, meet, Let’s

핵심 콕콕! 구멍 없애기 »

^p.94

1. ③ 2. ② 3. to write on

문법 집중 탐구 »

^p.96

01. (1) Reading (2) volunteering (3) playing 02. to 03. (1) speaking (2) going (3) opening (4) washing 04. ② 05. Eating too much fast food is 06. (1) to eat (2) to take care of (3) to write on

(4) to play with

07. ② 08. He needed water to drink.

09. (1) exercising (2) teaching (3) Sleeping (4) taking 10. to say[talk]

11. (1)보어 (2)(동사의) 목적어 (3)(전치사의) 목적어 12. ④ 13. to lend → lending

교과서 문법 다지기 »

^p.98

01 각 문장은 (1) 주어 (2) 전치사의 목적어 (3) 동사의 목적어가 필요하므로 문장에서 명사처럼 주어와 목적어 역할을 하는 동명사(동사원형-ing)가 알 맞다.

02 to부정사가 명사를 뒤에서 꾸며주는 형용사적 용법으로 쓰였다.

•나는 마실 것이 필요하다.

•나는 쓸 아름다운 모자를 샀다.

03 (1) 전치사의 목적어로 동명사를 쓴다.

(2) enjoy는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다.

(3) mind는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다.

(4) finish는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다.

04 강가에 앉을 수 있는 벤치들이 있었다. - 형용사적 용법

① 그녀는 초콜릿 케이크를 만들고 싶어 한다. - 명사적 용법 (목적어)

② 엄마는 먹을 피자를 사오셨다. - 형용사적 용법

③ 나는 개를 산책시키기 위해 집에 일찍 왔다. - 부사적 용법 (목적)

④ 그는 경주에서 우승해서 너무 기뻤다. - 부사적 용법 (감정의 원인)

⑤ 그녀는 커서 과학자가 되었다. - 부사적 용법 (결과) 05 동명사구가 주어로 쓰일 경우 단수 취급하므로 동사는 is로 쓴다.

06 모두 명사를 뒤에서 수식하는 to부정사의 형용사적 용법으로, 수식을 받는 명사가 전치사의 목적어일 경우 전치사를 생략하지 않는다.

(1) 먹을 어떤 것 (eat something : 어떤 것을 먹다)

(2) 돌볼 세 마리의 새끼 고양이들 (take care of three kittens : 세 마리 의 새끼 고양이들을 돌보다)

(3) 쓸 종이 (write on paper : 종이에 쓰다)

(4) 가지고 놀 많은 공들 (play with many balls : 많은 공을 가지고 놀다) 07 ② be동사 + 동사원형-ing는 ‘~하고 있는 중이다’라는 뜻의 현재진행형

이고, 나머지는 모두 동명사로 쓰였다.

① 나는 바이올린 강습 받는 것을 좋아하지 않는다.

② 그녀는 공원에서 뛰고 있는 중이다.

③ 나는 오늘 수영하고 싶지 않다.

(12)

④ 그들은 중국어를 배우기 시작했다.

⑤ 나는 혼자 영화 보는 것을 즐긴다.

08 문장의 목적어가 ‘마실 물’이므로 to부정사의 형용사적 용법으로 쓰인 to drink가 명사 water를 뒤에서 수식한다.

09 각각 (1) 전치사의 목적어 (2) 보어 (3) 주어 (4) 동사의 목적어로 동명사 형 태를 취한다.

(4) 과거에 여행 갔던 것을 잊지 못하는 것이므로 forget + 동사원형-ing

형태로 써야 한다.

10 to부정사의 형용사적 용법으로 앞의 things를 수식한다.

11 각각 (1) 보어 (2) 동사의 목적어 (3) 전치사의 목적어로 쓰였다.

12 ④ to reading → to read

13 •나는 어제 그녀에게 내 수학책을 빌려줬는지 기억이 안 난다.

remember + to부정사 : (미래에) ~할 것을 기억하다 remember + 동명사 : (과거에) ~했던 것을 기억하다

01. Reaching[To reach] 02. Still[Nevertheless]

03. still, much, a lot, far 등 04. with 05. off the course

06. |예시답안| 단지 경주를 안전하게 끝마치는 것이 그들의 주된 목표이다.

07. challenging 08. something to eat 09. finding 10. lost

본문 완전 정복 »

^p.102

01. ③ 02. ② 03. ① 04. ② 05. ⑤ 06. lost 07. ⑤ 08. ④ 09. ③

10. meeting 11. ③ 12. ④ 13. ④

14. |예시답안| I usually play basketball. 15. ② 16. ④ 17. ③ 18. What time is good for you?

19. ② 20. ②, ③ 21. ③ 22. to wear 23. Are you interested in listening to classical music?

24. ⑤ 25. ② 26. ④ 27. ④

28. They must carry a sleeping bag and something to eat.

29. They must also carry a compass because it is useful for finding their way.

30. temperatures 31. ⑤ 32. ② 33. ③ 34. ④

35. They want to test themselves in tougher conditions.

36. ③ 37. one of the toughest marathons 38. ③ 39. |예시답안| 남극은 위험한 것들로 가득 차 있다. 40. ③ 41. ④ 42. ③

43. Swimming in the winter sea is not easy 44. ③ 45. ⑤

100발 100중 유형별 실력 굳히기 »

^p.103

01 ③은 유의어 관계이고, 나머지는 모두 반의어 관계이다.

① 남극의 : 북극의 ② ~ 없이 : ~와 함께

③ 위험 (요소) ④ 안전하게 : 위험하게

⑤ 한가한 : 바쁜

02 •너는 산에서 방향을 확인하기 위해 나침반이 필요하다.

03 그 종류의 가장 크거나 가장 중요한 → main(주요한) 04 extreme : 극심한

05 •그 케이크는 꽤 크고 맛이 있다.

① 그 건물은 꽤 높다.

② 나는 그것에 대해 꽤 확신이 있었다.

③ 그 공연은 꽤 멋졌다.

④ 그 결과는 꽤 특이하다.

⑤ 정원에는 매우 많은 예쁜 꽃들이 있다.

06 lose one’s way : 길을 잃다 (= get lost) lose one’s life : 목숨을 잃다 (= die)

•나는 길을 잃어 집을 찾을 수가 없었다.

•그녀는 작년에 그 비행기 사고로 목숨을 잃었다.

07 ⓐ at that moment : 그 순간에

ⓑ for fun : 재미로

08 still : 그럼에도 불구하고 (= nevertheless)

•그럼에도 불구하고, 그는 희망을 잃지 않고 열심히 공부하기로 결심했다.

09 ⓐ 너는 이번 주 토요일에 무엇을 할 거니?

ⓑ 왜 묻는 거니, 진수야?

10 어디서 만나야 되는지 묻는 질문에 학교 근처 공원에서 만나는 것이 어떠냐 고 제안하고 있다.

How[What] about + 동사원형-ing ~? : ~하는 게 어때?

11 make it : (정해진 시간에) 맞춰 가다

•너는 2시쯤에 맞춰 올 수 있니?

12 ④ → 현재 진수와 Cathy가 어디에 있는지는 대화에 나와 있지 않다.

13 What do you do in your free[spare] time? (너는 여가 시간에 무엇을 하니?)

= What do you do when you have free time?

= How do you spend your free time?

= What do you like to do in your free time?

14 여가 활동을 묻는 질문에는 활동의 빈도에 따라 빈도부사를 넣어 답할 수 있다.

15 우리 같이 가는 게 어때? (제안하기)

→ Let’s go together.

→ How[What] about going together?

ⓐ 좋은 생각이야. 우리는 어디서 만나야 하니?

ⓑ 다섯 시에 버스 정류장에서 만나자.

17 ③ A : 너는 여가 시간에 무엇을 하는 것을 좋아하니?

B : 나는 가족과 함께 캠핑을 하러 가고 싶어.

18 What time is good for you? : 너는 몇 시가 좋으니?

19 to부정사의 형용사적 용법으로 명사구 a picture를 수식한다.

•나는 벽에 걸 그림을 샀다.

20 문장의 주어가 필요하므로 문장에서 명사처럼 주어 역할을 하는 to부정사 또는 동명사 형태가 와야 한다.

•아이들을 돌보는 것은 많은 인내를 필요로 한다.

21 동사 enjoy는 목적어로 동명사를 취하고, 문장의 주어로는 동명사 또는 to 부정사를 써야 한다.

22 to부정사의 형용사적 용법으로 앞의 명사구 a warm coat를 꾸며준다.

23 전치사 in의 목적어로 동명사 listening이 와야 한다.

24 ⑤는 to부정사의 부사적 용법(형용사 수식 : ~하기에)이고, 나머지는 모두 to부정사의 형용사적 용법으로 쓰였다.

① 그녀는 묵을 만한 호텔을 추천했다.

② 나는 서 있을 의자가 필요하다.

③ 그는 먹을 것을 주문했다.

④ 우리는 할 많은 게임들을 가져왔다.

⑤ 그 숫자들은 기억하기 쉽다.

25 ② to write → to write with

수식을 받는 명사가 전치사의 목적어일 경우 전치사를 생략하지 않도록 주 의한다.

26 사막 마라톤은 7일 이상 타오르는 태양 아래에서 사하라 사막을 가로질러 256킬로미터를 이동하는 힘든 마라톤이다.