유아기 아동의 언어 발달
◎ 학습목표
1. 영유아기 아동의 언어 발달을 설명할 수 있다.
2. 재외동포 아동 교육과정을 통해 아동의 모어 교육 목표를 설명할 수 있다.
◎ 학습내용
1. 영유아기 아동 언어 발달의 이해
2. 재외동포 아동의 교육과정을 통해 본 아동의 모어 교육 목표
◎ 질문
아동에게 두 언어를 접하게 하는 것은 좋은 걸까요?
◎ 학습하기
1. 영유아기 아동 언어 발달의 이해
1) 영유아기 아동의 한국어 발달
(1) 이야기를 중심으로 본 아동의 한국어 발달(0 ∼5세)
① 0세
- 옹알이, 몸짓과 소리로 의사 표현, 큰소리, 과장된 소리에 가끔 반응함.
② 1세
- 한 낱말과 억양으로 말함.
- 이름 부르기, 대답하기, 모방하기가 가능함.
- 책을 물어뜯거나 찢음 책을 찾기도 함.
③ 2세
- 두 낱말로 말함.
- 간단한 질문에 대답하고 친숙한 이야기가 가능함.
④ 3세
- 누가 무엇을 어디서 등을 사용한 이야기가 가능함.
- 기본 문장 사용이 가능함.
- 자기주장과 함께 반응하기가 가능함.
- 단어 나열하여 이야기 만들기가 가능함.
⑤ 4세
- 기본 문장에 더하여 이야기 연결하기가 가능함.
- 존경 표현 사용이 가능함.
- 자기중심에서 벗어남.
- 다양한 표현으로 이야기 만들고 전달하기가 가능함.
⑥ 5세
- ‘그런데’ ‘그러니까’ 등의 연결 표현을 사용하여 말하기가 가능함.
- 문장을 연결하여 다양한 이야기를 할 수 있음.
2) 이야기를 중심으로 본 영유아기 언어생활 교육과정
(1) 듣기
- 일상적인 이야기와 문학 작품을 들음.
- 바르게 듣고 이해하는 능력을 기름.
- 문학적 흥미와 말의 재미를 느끼도록 함.
(2) 말하기
- 자신의 생각과 느낌을 바르게 말하는 능력을 기름.
- 상대방을 배려하여 말하는 태도를 기름.
(3) 읽기
- 주변의 친숙한 글자나 책의 내용에 대해 궁금하도록 함 - 글의 의미에 관심을 가지도록 함
(4) 쓰기
- 자신의 생각과 느낌을 그림이나 긁적거리기 등 다양한 형태로 나타냄.
- 여러 가지 쓰기 도구에 관심을 가짐
→ 아동의 언어 발달 과정을 고려할 때 교사 주도적인 활동과 유아 주도적인 활동을 균형 있게 배치할 필요가 있음
- 교사 주도적인 활동 : 이야기 나누기, 동화 읽어주기 - 유아 주도적인 활동 : 또래와의 역할놀이, 활동극
→ 긁적거리기, 그림책 보고 이야기하기 등의 활동을 통하여 말과 글에 자연스럽게 친숙해지도록 함(단, 초등학교 단계의 글자 교육이 아닌 점에 유의함.)
3) 이야기를 중심으로 한 아동 언어지도 상의 유의점
① 음성 언어의 중요성을 알고 다양한 음성 언어 활동을 계획함.
- 유아에게 익숙한 음성 언어를 통하여, 언어를 즐기는 태도를 만들어 줌.
- 이에 따라서 유아가 문자 언어에도 호기심과 흥미를 갖도록 함.
② 학습 환경과 자료의 중요성을 알고, 이것을 언어활동에 적극적으로 반영 하도록 함.
- 학급의 곳곳에 쓰기 도구를 두어, 유아들이 언제라도 쉽게 그림을 그리거나 긁적거리기를 할 수 있도록 함.
③ 의미 있고 실제적인 활동을 제공함.
- 유아가 여러 가지 기능을 실제 상황처럼 경험할 수 있도록 다양한 활동을 제시함.
2. 재외동포 아동 교육 과정
- 재외동포 아동 교육과정(출처: 한국교육과정평가원)의 기본 활동 영역은 국내 아동의 교육과정과 유사함
- 재외동포의 환경적 특징으로 인해 문화 교육을 강조함.
1) 재외동포용 한국어 교육과정의 목표와 개발지침에 기댄 모어 교육 목표
(1) 재외동포용 교육과정(2004)의 개발지침
① 전체적으로 수준을 낮추어 한국어 숙달도의 70% 수준을 고려함
② 한글 자모에서부터 한국어 일상생활이나 직업상의 업무를 보는 데 필요한 한국어 구사를 가능하게 함
③ 언어적 숙달도와 문화적 숙달도를 동시에 성취하도록 함.
⑤ 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기(짓기 포함)의 네 개 기능 영역과 어휘･문법의 지식 영역, 문화영역으로 나누어 개발함.
(2) 모어 교육 목표
① 모어를 통하여 모국에 대한 이해의 기회를 제공함.
② 모국의 문화에 대한 이해도를 높여 정체성을 함양함.
③ 재외동포로서 거주국에서의 성공적 정착과 자신의 발전을 기함.
④ 자신의 민족적 근원을 이해하고 근원의 중요성을 인식함.
⑤ 모국과의 다양한 교류, 협력의 능력을 배양함.
2) 재외동포 대상 언어와 문화 교육과정의 영역별 내용
(1) 의사소통기능영역
의사소통기능(1급) 듣기 •간단한 인사말이나 정보를 듣는다.
•단순한 발음은 정확히 듣고 인식한다.
말하기 •국어의 기본 발음 원리와 기본 어순에 따라 말한다.
읽기 •분명한 발음으로 읽는다.
•간단한 실용문을 읽고 정보를 파악한다.
쓰기 •한국어 자모를 분명히 알면서 쓴다.
•기본적인 문장 구조를 이해하여 간단한 문장을 구성한다.
의사소통기능(2급)
듣기 •일상생활과 관련 있는 간단한 질문을 듣고 대답한다.
•일상생활과 관련 있는 간단한 대화를 듣고 내용을 파악한다.
말하기 •기초 어휘를 잘 활용하여 말한다.
읽기 •짧은 글을 읽고 중심 내용을 파악한다.
쓰기 •한국어 맞춤법을 분명히 알면서 쓴다.
•일상적인 짧은 글을 쓴다.
(2) 문화영역
◎ 정리하기
아동의 언어 발달 과정을 고려할 때 교사 주도적인 활동과 유아 주도적인 활동을 균형 있게 배치할 필요가 있음
- 교사 주도적인 활동 : 이야기 나누기, 동화 읽어주기 - 유아 주도적인 활동 : 또래와의 역할놀이, 활동극
재외동포 아동의 경우 전체적으로 수준을 낮추어 한국어 숙달도의 70% 수준을 고려함 - 한글 자모에서부터 한국어 일상생활이나 직업상의 업무를 보는 데 필요한 한국어
구사를 가능하게 함
- 언어적 숙달도와 문화적 숙달도를 동시에 성취하도록 함
◎ 평가하기
다음 중 이야기를 중심으로 한 유아기 아동 언어지도 시 주의할 점이 아닌 것을 골라보세요.
① 음성 언어의 중요성을 알고 다양한 음성 언어 활동을 계획함.
② 학습 환경과 자료의 중요성을 알고, 이것을 언어활동에 적극적으로 반영하도록 함
③ 유아가 여러 가지 기능을 실제 상황처럼 경험할 수 있도록 다양한 활동을 제시함
④ 같은 책을 반복하여 읽어 외우도록 장려함
문화영역
1급
가족, 학교 등 주변 환경에 대해 기초적으로 적응할 수 있는 능력을 기른다.
•인사법, 자기소개, 경어법, 가족 호칭
•전화번호 및 전화 걸 때 사용되는 관습적 표현
•수량, 위치 개념
•태극기 무궁화 등 한국의 상징과 전통 놀이
2급
가족, 학교, 친교 관계에 대해 기초적으로 적응할 수 있는 능력을 기른다.
•병원, 우체국 등의 관공서 이용
•화폐, 구매, 음식 주문
•복식과 전래 동요
