농업교육의 발전과정

Ⅱ. 농업교육의 발달

농업교육의 발전과정

근대적인 학교제도 도입

이전 이후

삼국시대 농업교육 고려 농업교육 조선조 농업교육

근대적인 학교농업교육의 태동 일제 강점기의 농업교육

광복이후의 현대농업교육

1절 생활을 통한 농업교육

신라나 고려에서는 사람의 연령을

1) 정전(丁田)제도 : 신라시대의 토지제도

소자(小子,<9)

으로 구분하여 농사기술을 배운 후 정남이 되면

:

추자(追子,10-12) 조자(助子,13-16) 정남(丁男, 17-57) 제공(除公, 58-59) 노공(老公, >60)

농토를 지급 농사를 짓고

일정량을 국가에 세금으로 바치게 함.

1장 근대 이전의 농업교육

 농사를 위한 공동작업이나 공동적마(共同績麻)와 같은 경제활동

 농악을 함께 연주하며 노는 오락활동,

 부락의 안전을 지키는 군사활동 등

 다양한 목적과 역할을 수행한 촌락공동체의 핵심단체

2) 두레 :

- 농사를 지을때 순서와 방법 있음

- 언제 씨 뿌리고 김을 매며 수확하는지를 알았다.

- 감사함 표시

3) 제천의식 : 수확한 다음에 그 감사함을 하늘에 나타내는 의식.







2절 국가에 의한 농사지도

- 신라 :

- 고려 :

 혁거세왕 : 왕이 육부를 다니며 농사와 양잠을 장려,

 지눌왕 : 저수지를 만들고 우차 사용법을 알림

왕이 몸소 친경의 예를 보여 백성들에게 농사의 모범을 보임, 전농시, 사농시, 농무도감 같은 농업관련 정부조직 만들고 목장에서 말을 사육하는 조직을 가지고 있음.

- 조선 :

 농사지도 조직적으로 잘 이루어짐

 각 면마다 “권농관”을 배치

 이로써 파종, 김매기, 수확하는 전 과정을 감독,

 권농관 지방의 수령들에게 농사현황 보고하여 모든 세금을 징수

권농관 (勸農官): 조선시대 농민에게 농경을 권장하고 수리와 관개 업무를 관장하던 관직

3절 농서를 통한 농사교육

 숙종2년 (1676년) :

- 곡물재배법, 채소재배법, 종과법, 종화법, 목축, 양잠법 등에 관해 저술한 색경을 편찬 - 농가집성에서 해결하지 못한 중요한 문제들을 다룬 책들을 편찬

 세종11년 (1429년) : “농사직설”편찬,

농사직설 이전: 중국의 농서를 주로 이용

 효종6년 (1655년) : 농사직설 증보하여 “농가집성” 편찬

농사직설 농가집성

2장 근대적인 농업교육기관의 태동

 우리나라 최초의 근대적 학교 “동래무예학교”나 “원산학사”가 설립 “격치”라는 과목에서 기계·농업·양잠 등을 가르침

 1883년 보빙사 미국에 파견 후, 농업시험장과 교육기관 설치 건의

 1904년 농상공학교, 전문적인 농업교육기관이 처음으로 설립

 1906년 농상공학교는 농림학교, 상업학교, 공업전습소로 분리

 1907년 농림학교: 수원농림학교가 되고 수원농림전문대학을 거쳐 광복 후에 서울대학교 농과대학이 되었다.

 1909년 3년제 농업학교, 상업학교, 공업학교 및 실업보습학교가 설립

원산학사

3장 일제 강점기의 농업교육

1절 학교농업교육

① 조선교육령에 따라 보통학교 4년, 실업학교 2~3년,

전문학교 3~4년의 제도아래 실시된 농업교육

- 일제 강점기의 농업교육은 두 가지 단계로 분류

② 1922년부터 시행된 개정 조선교육령에 따라 보통학교 6년,

실업학교 3~5년,

전문학교 3~4년 제도 아래 실시된 농업교육

 조선교육령에 의한 농업학교 :

2학년: 18시간/30시간/주

- 농업실습: 8시간 이상/주

- 교과목: 작물, 비료, 토양 및 농구, 작물 병충해, 양잠, 축산, 농업제조, 삼림, 측량, 경제법규

 개정 조선교육령에 의한 농업학교 :

- 농업학교: 보통학교6년 졸업자 진학

- 갑종 농학교: 5년제, 일본교과서, 영어, 과학, 수학에 많은 시간 - 을종 농학교: 3년제, 농업과목 많음, 오전 수업;

오후 실습;

농번기 종일 실습 - 학과: 농업과, 양잠과, 원예과, 축산과, 임업과

2절 민간에 의한 농업교육활동

- 농사학원 : 실제로 영농에 종사하면서 농촌을 지도해 나갈 수 있는 지도자 양성 - 야 학 : 1927년 317개, 농민독본, 농업을 가르침

- 잡지사나 신문사에 의한 농업교육활동도 활발

ex) 조선농민사 : 잡지 발행뿐 아니라 수시로 농민강좌, 농촌순회강연회를 개최

4장 현대의 농업교육

1절 광복 후의 농업교육 재건

 광복 후 미군정하에 1945년 9월 한국교육위원회 발족 11월 교육심의회 발족

 1951년 3월 6-3-3-4제의 학제 확립.

 1945년 30개교였던 농업고등학교 1952년 97개교로 증설,

국가정책으로 인문계 vs. 실업계 고등학교의 설립비율 4대6이 되도록 유도

1956년 135개교로 증설

 1955년 전국 농업고등학교 실습농장운영 종합심사제도를 실시 실습농장의 합리적인 운영을 도모하고 실습과 연계된 농업교육을 실시할 수 있는 체제 마련 위해 노력

 학생수가 급격히 증가하였으나 교육내용상으로 많은 문제가 대두

 이론적 교육이 중심.

 종합농학의 이념 :

농업을 축산·원예·양잠 등 전공으로 나누지 않고 농업(1)·농업(2)·농업(3)으로 나누고 실제 영농에 필요한 것을 종합적으로 가르치는 것

 1972년 많은 농업고등학교 종합고등학교로 전환.

- 수적으로 줄어들었으나

- 농업관련 학급수와 학생수는 큰 변화가 없었다.

 1957년 평택종합고등학교 설립, 미국식 종합농학의 이념이 시험적으로 적용

<평택종합고등학교의 농업과정 교육과정>

제1학년 제2학년 제3학년

교과 주당 시간

학

점 교과 주당 시간

학

점 교과 주당 시간

학 점 국어(1) 5 10 국어(2) 5 10 국어(3) 5 10 일반체육(1) 2 4 일반체육(2) 2 4 일반체육(3) 2 4 오리엔테이션 3 3 2학년 사생 5 10 졸업생 사생 5 10

글씨쓰기 5 5

농업(1) 10 20 농업(2) 10 20 농업(3) 10 20 생물 5 10 임상실습 5 10 임상실습 5 10 선택 5 10 선택 5 10 선택 8 16

주 : 농업에서는 축산, 원예, 과수를 다룸.

자료 : 중앙대학교 한국교육문제연구소(1974).『문교사』. p.245

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- 농업교육은 전통적인 농업교육의 틀을 기초로 하면서

- 미국식 직업농업교육의 교육방법인: 가정영농 과제실습, 영농학생회를 도입 - 경험중심의 새로운 농업교육체제로 정립

2절 농업교육체제의 수립과 발전

- 농업교사를 양성하기 위해 사범교육 기관인 농업교육과 설치.

- 농업고등학교 교육과정이 마련.

-이 교육과정에 의해 농업교육의 목표가 농업고등학교 농업교육 본연의 목표인 중견 농업경영자 양성으로 결정

 1963년 교육과정은 직업교육의 기틀을 정립하는 계기.

 1963년 서울대학교 농과대학에 새로운 이념 아래

 1972년 7월 산학협동심의회 규정이 공포,

- 문교부와 농수산부 농업고등학교 교육의 진흥을 위해 긴밀히 협동.

- 이규정에 의해 농수산부 농업고등학교에 재정적인 지원과 학생들에게 장학금 수여, 졸업생에 대한 취업의 기회, 장비 및 교재교구를 지원

- 학생의 성적보다는 영농기반, 본인 및 부모의 영농희망 여부 등을 고려하여 선발, - 교과과정도 보다 실제적인 영농능력과 영농의욕을 기를 수 있도록 편성·운영함.

 1979년 농업고등학교에 자영농과를 설립 :

 1971년 8월 농업고등학교 교육과정이 교과중심으로 개편,

-

중견경영자와 기술자 양성

- 자립농고 체제는 학교농장 규모를 확대 경영실습을 하고 - 여기서 생산된 농산물은 판매하여 얻은 수익으로

- 학생들이 장학금 및 교사들의 연구보조비로 이용.

- 그러나 학생들의 육체노동의 증가로 기피현상 발생

 1990년부터 농기계 공동실습소를 설치,

- 학생들이 현대화된 농기계에 대한 실습을 할 수 있도록 함.

 1981년 산업사회의 발달로 농업고등학교 교육과정을 대폭 개편

 1983년 농업고등학교 자립체제를 추진