임용자료 - 기출문제

◦문답지 전체 면 수가 맞는지 확인하시오.

◦문답지 모든 면의 상단 해당란에 수험번호와 성명을 쓰시오.

◦지워지거나 번지지 않는 흑색 필기구를 사용하여 답안을 작성하시오.

◦답안을 수정할 때에는 두 줄( 〓 을 긋고 수정할 내용을 쓰시오) .

※ 다음의 경우에는 채점하지 않고 점으로 처리합니다0 .

∙연필로 작성된 문항

∙수정테이프나 수정액을 사용하여 수정된 문항

∙개인 정보가 노출되어 있거나 불필요한 표시가 되어 있는 문답지 전체

※

※

※

※ 각 문항에 대한 답은 문답지의 답란에 쓰되 주어진 조건에각 문항에 대한 답은 문답지의 답란에 쓰되 주어진 조건에각 문항에 대한 답은 문답지의 답란에 쓰되 주어진 조건에각 문항에 대한 답은 문답지의 답란에 쓰되 주어진 조건에,,,, 맞게 쓰시오

맞게 쓰시오맞게 쓰시오 맞게 쓰시오....

김 교사는 환경문제 에 대한 수업을 앞두고 다음의 가 김 교사는 환경문제 에 대한 수업을 앞두고 다음의김 교사는 환경문제 에 대한 수업을 앞두고 다음의 가가 김 교사는 환경문제 에 대한 수업을 앞두고 다음의 가

1. ‘ ’ ( ),

1. ‘ ’ ( ),

1. ‘ ’ ( ),

1. ‘ ’ ( ),

나 다 와 같은 내용을 고민하였다 지리교수를 계획하기 나 다 와 같은 내용을 고민하였다 지리교수를 계획하기 나 다 와 같은 내용을 고민하였다 지리교수를 계획하기 나 다 와 같은 내용을 고민하였다 지리교수를 계획하기

( ), ( ) .

( ), ( )( ), ( ) ..

( ), ( ) .

위하여 가 에 대한 지식을 나 에 대한 지식으로 변환하는 위하여 가 에 대한 지식을 나 에 대한 지식으로 변환하는위하여 가 에 대한 지식을 나 에 대한 지식으로 변환하는 위하여 가 에 대한 지식을 나 에 대한 지식으로 변환하는( )( )( )( ) ( )( )( )( ) 과정을 무엇이라고 하는지 쓰시오 그리고 나 와 같이 교 과정을 무엇이라고 하는지 쓰시오 그리고 나 와 같이 교과정을 무엇이라고 하는지 쓰시오 그리고 나 와 같이 교 과정을 무엇이라고 하는지 쓰시오 그리고 나 와 같이 교.... ( )( )( )( ) 과 전문가로서 김 교사가 갖추어야 할 중요한 지식은 무엇 과 전문가로서 김 교사가 갖추어야 할 중요한 지식은 무엇과 전문가로서 김 교사가 갖추어야 할 중요한 지식은 무엇 과 전문가로서 김 교사가 갖추어야 할 중요한 지식은 무엇 인지 슐만 의 용어로 쓰고 다 에서 교사에게 인지 슐만인지 슐만 의 용어로 쓰고의 용어로 쓰고 다 에서 교사에게다 에서 교사에게 인지 슐만(Schulman)(Schulman)(Schulman)(Schulman)의 용어로 쓰고, ( ), ( ), ( ), ( )다 에서 교사에게 요구되는 지식은 무엇인지 쓰시오 점

요구되는 지식은 무엇인지 쓰시오요구되는 지식은 무엇인지 쓰시오 점점 요구되는 지식은 무엇인지 쓰시오. [4 ]. [4 ]. [4 ]. [4 ]점

가

( ) 최근 지리학계에서는 환경문제에 대해 어떤 논의들이 이루어 지고 있는가?

- 환경문제와 관련해서 최근에 강조되고 있는 개념이 있는가?

있다면 무엇인가?

- 환경문제를 다루는 데 적절한 사례가 되는 지역은 어디인가?

나 이번 단원에서는 무엇을 어떻게 가르칠 것인

( ) , 가?

- 학생들은 다양한 환경문제와 그와 같은 환경문제의 발생 배경 등에 대해 잘 이해할 수 있을까?

- 환경문제는 어느 범위에서 다루어야 할까 지역적 스케? 일?

국가적 스케일 혹은 국제적 스케? 일?

- 이 단원을 교사 중심의 설명식 수업으로 할 것인가 아니면, 학습자 중심의 탐구수업으로 할 것인가?

- 학생들에게 현지조사연구를 어느 정도 시킬 것인가?

다 학생들은 학습 주제에 관해 얼마나 알고 있을

( ) 까?

- 환경문제에대한학생들의인지상태를어떻게파악할것인가?

- 학생들의 인지상태에 대한 정보를 개인별 수준별 학습에, 어떻게 적용할 것인가?

∙ 가 에서 나 로의 변환 과정을 일컫는 용어( ) ( ) :

∙ 나 에서 김 교사가 갖추어야 할 지식 슐만의 용어( ) ( ) :

∙ 다 에서 교사에게 요구되는 지식( ) :

홍 교사는 지리수업 자료 가 나 를 분석하면서 일반적인 홍 교사는 지리수업 자료 가홍 교사는 지리수업 자료 가 나 를 분석하면서 일반적인나 를 분석하면서 일반적인 홍 교사는 지리수업 자료 가 나 를 분석하면서 일반적인

2. ( ), ( )

2.2. ( ), ( )( ), ( )

2. ( ), ( )

교육과정 내용 선정 준거에 비추어 두 자료가 가지고 있는 교육과정 내용 선정 준거에 비추어 두 자료가 가지고 있는 교육과정 내용 선정 준거에 비추어 두 자료가 가지고 있는 교육과정 내용 선정 준거에 비추어 두 자료가 가지고 있는 문제를 발견하였다 가 자료의 문제점

문제를 발견하였다 가 자료의 문제점 문제를 발견하였다 가 자료의 문제점

문제를 발견하였다. ( ). ( ). ( ). ( )가 자료의 문제점 1111 가지와 나 자료가지와 나 자료가지와 나 자료가지와 나 자료( )( )( )( ) 의 문제점

의 문제점 의 문제점

의 문제점 222 가지를 쓰시오 그리고 이러한 자료 분석은 특2가지를 쓰시오 그리고 이러한 자료 분석은 특가지를 쓰시오 그리고 이러한 자료 분석은 특가지를 쓰시오 그리고 이러한 자료 분석은 특....

히 다 의 히 다 의 히 다 의

히 ( )( )( )( )다 의 ㉠㉠~㉠㉠~ 에서 무엇을 고려한 것인지 찾아 기호를~~㉢㉢㉢㉢에서 무엇을 고려한 것인지 찾아 기호를에서 무엇을 고려한 것인지 찾아 기호를에서 무엇을 고려한 것인지 찾아 기호를 쓰시오 또한 자료의 선택과 재구성 과정에서 교사는 가치 쓰시오 또한 자료의 선택과 재구성 과정에서 교사는 가치 쓰시오 또한 자료의 선택과 재구성 과정에서 교사는 가치 쓰시오 또한 자료의 선택과 재구성 과정에서 교사는 가치....

중립적인 태도와 함께 어떤 태도를 가져야 하는지 중립적인 태도와 함께 어떤 태도를 가져야 하는지 중립적인 태도와 함께 어떤 태도를 가져야 하는지

중립적인 태도와 함께 어떤 태도를 가져야 하는지 1111 줄 이줄 이줄 이줄 이 내로 쓰시오 점

내로 쓰시오 점 내로 쓰시오 점 내로 쓰시오. [5 ]. [5 ]. [5 ]. [5 ]점

가

( ) 오직 평양과 안주 두 고을만은 큰 도회지여서 시장에 중국 물품이 많다 중국에 가는 사신을 따라 왕래하는. 장사꾼 중에는 부자가 아주 많다 또한 청남. (淸南)은 내지 와 가까워서 학문을 숭상하지만 청북, (淸北)은 풍속이 유 치하고 어리석어 무예를 숭상한다 그러나 정주만은 과거. 에 합격한 문사가 많다. -이중환,ꡔ택리지ꡕ - 나

( )

다 ( )

∙ 가 나 자료가 가지고 있는 문제점( ), ( ) : 가

( ) : 나

( ) : ,

∙교육과정 내용 선정 준거 기호 : 교시

( 2 )

지 지 지 지 리 리 리 리

ꄫ

지리과 교육실습에 참여하고 있는 강 는 중학교 학년 지리과 교육실습에 참여하고 있는 강 는 중학교 학년 지리과 교육실습에 참여하고 있는 강 는 중학교 학년 지리과 교육실습에 참여하고 있는 강 는 중학교 학년

3. 3

3. 3

3. 3

3. ○○○○○○○○ 3

‘‘‘‘공업과 입지조건 에 대한 수업을 준비하면서 다음과 같은공업과 입지조건 에 대한 수업을 준비하면서 다음과 같은공업과 입지조건 에 대한 수업을 준비하면서 다음과 같은공업과 입지조건 에 대한 수업을 준비하면서 다음과 같은’’’’

협동학습 수업모형을 적용해 보았다 이 수업모형을 무엇이 협동학습 수업모형을 적용해 보았다 이 수업모형을 무엇이협동학습 수업모형을 적용해 보았다 이 수업모형을 무엇이 협동학습 수업모형을 적용해 보았다 이 수업모형을 무엇이....

라고 하는지 쓰시오 일반적인 협동학습에서 나타날 수 있 라고 하는지 쓰시오 일반적인 협동학습에서 나타날 수 있라고 하는지 쓰시오 일반적인 협동학습에서 나타날 수 있 라고 하는지 쓰시오 일반적인 협동학습에서 나타날 수 있....

는 집단책무성 결여의 문제를 보완하기 위한 단계를 가 는 집단책무성 결여의 문제를 보완하기 위한 단계를 가는 집단책무성 결여의 문제를 보완하기 위한 단계를 가 는 집단책무성 결여의 문제를 보완하기 위한 단계를 가( )( )( )( )~~~~

아 중에서 아 중에서 아 중에서 아 중에서

( ) 1

( )( ) 11

( ) 1 가지를 찾아 쓰시오 그리고가지를 찾아 쓰시오 그리고가지를 찾아 쓰시오 그리고가지를 찾아 쓰시오 그리고.... ( )( )( )( )다 의다 의다 의다 의 ㉠ ㉡㉠ ㉡㉠ ㉡㉠ ㉡,,,, ,,,, 에 들어갈 주제를 쓰시오 점

에 들어갈 주제를 쓰시오에 들어갈 주제를 쓰시오 점점 에 들어갈 주제를 쓰시오. [5 ]. [5 ]. [5 ]. [5 ]점

㉢

㉢㉢

㉢

소단원 공업과 입지조건 학년 3

학습

목표 ∙공업입지에 영향을 주는 조건들을 열거할 수 있다.

∙공업입지 유형을 알고 유형별 공업의 종류를 분류할 수 있다, . 학습의

흐름 교수-학습 활동 준비물 유의점

도입 가

( ) 집단조직 이질적인 명으로 이루어진- 5 소집단을 구성한다.

나

( ) 각 소집단에 개 주제가 질문형식으로5 적힌 전문가 용지를 나누어 준다.

- 학습목표 제시

전개

다 공업입지 유형과 관련된 주제 선정 ( )▸주제 1 - ( ㉠ )

▸주제 2 - ( ㉡ )

▸주제 3 - ( ㉢ )

▸주제4 - ( 집적 지향성 공업 )

▸주제5 - (중간지 지향성 공업) 라

( ) 위 주제를 각각의 소집단 구성원 명에1 게 하나씩 할당하고 각 주제를 맡은 구, 성원은 그 주제에 한하여 전문가가 된다.

마

( ) 모든 학생이 학습 주제에 대해 잘 이해하 도록 하고 특히 자신이 맡은 주제를 단원, 주제의 맥락에서 이해하고 이와 관련된, 자료를 찾는다.

바

( ) 같은 주제를 맡은 각 소집단의 전문가들 이 모여 전문가 집단을 구성하고 자신들, 의 주제에 관해 토론한다 이때 토론 용지. 를 나누어 준다.

사

( ) 전문가 집단의 토론을 통해 자신이 얻 은 지식을 원래 속했던 소집단으로 돌아 가서 다른 구성원들에게 설명하고 다, 른 주제에 대해서도 진지하게 탐구하여

개 주제 모두를 학습한다

5 .

협동 -

학습을 위한 교실 환경 조성

집단별 -

토론 용지

- 학생들의 학습활동 을 위해 모둠을 배정 한다.

- 모든 학생이 개 주5 제에 관해 모두 조사 할 수 있도록 한다.

- 전문가 집단별로토론 용지를 나누어 준다.

- 학생들은 주어진 자 료를 찾아 읽는다.

- 교사는 학생들이 찾 을 수 없는 자료를 제시한다.

정리 아

( ) 퀴즈 등을 통한 개별평가는 물론 개인, 별 향상 점수를 집단별로 산정하여 결과 에 따라 보상한다.

∙협동학습 수업모형 :

∙집단책무성 결여의 문제를 보완하기 위한 단계 :

∙주제 ㉠ : 주제 ㉡ :

4.

4.4.

4. 전문계 고등학교에 근무하는 권 교사는 자신의 수업이 지리전문계 고등학교에 근무하는 권 교사는 자신의 수업이 지리전문계 고등학교에 근무하는 권 교사는 자신의 수업이 지리전문계 고등학교에 근무하는 권 교사는 자신의 수업이 지리 교육의 특성을 살린 수업이 아니었다는 생각을 하게 되었 교육의 특성을 살린 수업이 아니었다는 생각을 하게 되었 교육의 특성을 살린 수업이 아니었다는 생각을 하게 되었 교육의 특성을 살린 수업이 아니었다는 생각을 하게 되었 다 다음과 같은 권 교사의 수업 설계 과정을 보고 다 의 다 다음과 같은 권 교사의 수업 설계 과정을 보고 다 의 다 다음과 같은 권 교사의 수업 설계 과정을 보고 다 의 다 다음과 같은 권 교사의 수업 설계 과정을 보고.... , ( ), ( ), ( ), ( )다 의 과 에 해당하는 용어가 무엇인지 쓰시오 그리고 과 과과 에 해당하는 용어가 무엇인지 쓰시오 그리고에 해당하는 용어가 무엇인지 쓰시오 그리고 과과 과 에 해당하는 용어가 무엇인지 쓰시오 그리고.... 과

㉠ ㉡ ㉠

㉠ ㉡ ㉠

㉠ ㉡ ㉠

㉠ ㉡ ㉠

에 해당하는 대표적인 자료 에 해당하는 대표적인 자료에 해당하는 대표적인 자료 에 해당하는 대표적인 자료 1111

㉡㉡

㉡㉡ 가지를 각각 쓰시오가지를 각각 쓰시오가지를 각각 쓰시오가지를 각각 쓰시오. [4 ]. [4 ]. [4 ]. [4 ]점점점점 가

( ) 지금까지 권 교사는 교과서의 핵심 내용을 일목요연 하게 담고 있는 여러 가지 자료들을 모두 좋은 자료 라고 생각했다 그러나 교육대학원 수업을 통해서 이. 러한 자료 대부분이 이미 가공된 자료 라는 생각을‘ ’ 하게 되었다.

⇓ 나

( ) 특히 지리교사는 학생들에게 무미건조하거나 추상적, 인 설명 자료와 읽기 자료보다는 생생하고 흥미 있는 가공되지 않은 자료 를 제공하는 것이 중요하다는 생

‘ ’

각을 하게 되었다.

⇓ 다

( ) 무엇보다도 지리 탐구활동의 주제나 질문이 탐구적인 것으로 제시되어야 한다는 생각을 하게 되었다 즉. , 가공된 자료인 ( ㉠ )보다는 가공되지 않은 자료인

을 를

( ㉡ ) ( ) 통하여 학생들이 쟁점이나 아이디어를 조사하도록 이끄는 것이 중요하다는 생각을 하게 되 었다.

⇓ 라

( ) 이렇게 가공되지 않은 자료로 수업을 할 경우 학습, 자의 능동적이고 자기주도적인 지리적 탐구가 이루 어질 수 있다고 생각했다 그리고 이러한 수업은 문. ‘ 제제기 - 가설 설정 - 자료 수집 - 자료 분석 및 해 석 - 결론 으로 진행되는 탐구 과정과는 다른 지리’ ‘ 교육의 특성을 살린 수업 이 될 것이라는 생각을 하’ 게 되었다.

∙ 다 의 과 에 해당하는 용어( ) ㉠ ㉡ :

㉠ : ㉡ :

∙ 에 해당하는 대표적인 자료 1㉠ 가지 :

∙ 에 해당하는 대표적인 자료 1㉡ 가지 :

다음의 가 는 개화기 초기에 발간된 근대 지리 서적들이 다음의 가 는 개화기 초기에 발간된 근대 지리 서적들이 다음의 가 는 개화기 초기에 발간된 근대 지리 서적들이 다음의 가 는 개화기 초기에 발간된 근대 지리 서적들이 5. ( )

5. ( ) 5. ( ) 5. ( )

고 나 는 서유견문 의 목차 중 일부이다 다 는 학교에 고고 나 는나 는 서유견문 의 목차 중 일부이다서유견문 의 목차 중 일부이다 다 는 학교에다 는 학교에 고, ( ), ( ), ( ), ( )나 는 ꡔꡔꡔꡔ서유견문 의 목차 중 일부이다ꡕꡕꡕꡕ . ( ). ( ). ( ). ( )다 는 학교에 서 사용된 최초의 지리교과용 도서의 서문 중 일부이다 서 사용된 최초의 지리교과용 도서의 서문 중 일부이다서 사용된 최초의 지리교과용 도서의 서문 중 일부이다 서 사용된 최초의 지리교과용 도서의 서문 중 일부이다....

가 나 다 를 바탕으로 이 당시 지리교육이 추구한 목 가 나 다 를 바탕으로 이 당시 지리교육이 추구한 목 가 나 다 를 바탕으로 이 당시 지리교육이 추구한 목 가 나 다 를 바탕으로 이 당시 지리교육이 추구한 목 ( ), ( ), ( )

( ), ( ), ( )( ), ( ), ( ) ( ), ( ), ( ) 적을적을적을

적을 22 가지만 쓰고 다 의 책 이름을 쓰시오22가지만 쓰고 다 의 책 이름을 쓰시오가지만 쓰고 다 의 책 이름을 쓰시오가지만 쓰고 다 의 책 이름을 쓰시오, ( ), ( ), ( ), ( ) . [4 ]. [4 ]. [4 ]. [4 ]점점점점

가

( ) 지구전요ꡔ ꡕ ꡔ, 서유견문ꡕ ꡔ, 해국도지ꡕ ꡔ, 여재촬요ꡕ 나

( ) 제 편1 지구세계의 개론 육대주의 구역, , 방국의 구별 세계의 산,

제 편2 세계의 바다 세계의 강과 하천 세계의 호수, , , 세계의 인종 세계의 물산,

제19편 미합중국의 제대도회 영국의 제대도회, 제20편 불란서의 제대도회 화란의 제대도회 포르투, ,

칼의 제대도회 서반아의 제대도회 벨기에의, , 제대도회

다

( ) 텬하형셰가 녜와 지금이 크게“ 지 아니 아 젼에는 각국이 각각 본디방을 직히고 본국 풍쇽만 더니 지 금은 그러치 아니 여 텬하만국이 언약을 서로 고 사

과 믈건과 풍쇽이 서로 통 기를 맛치 집안과

   

니 이는 지금 텬하형세의 곳치지 못 일이라 ……”

 

∙지리교육의 목적 : ,

∙ 다 의 책 이름( ) :

중학교에 근무하는 최 교사는 세계 각 지역에 대한 수업을 중학교에 근무하는 최 교사는 세계 각 지역에 대한 수업을중학교에 근무하는 최 교사는 세계 각 지역에 대한 수업을 중학교에 근무하는 최 교사는 세계 각 지역에 대한 수업을 6.

6.

6.

6.

할 때 그 지역의 지명 을 활용하여 학습자의 흥미를 유발 할 때 그 지역의 지명 을 활용하여 학습자의 흥미를 유발할 때 그 지역의 지명 을 활용하여 학습자의 흥미를 유발 할 때 그 지역의 지명 을 활용하여 학습자의 흥미를 유발‘‘‘‘ ’’’’ 하였다 평소에 지명은 단순히 어떤 장소나 지역의 이름이 하였다 평소에 지명은 단순히 어떤 장소나 지역의 이름이하였다 평소에 지명은 단순히 어떤 장소나 지역의 이름이 하였다 평소에 지명은 단순히 어떤 장소나 지역의 이름이....

아닌 지역 학습에 유의미한 도구라고 생각해 왔기 때문이 아닌 지역 학습에 유의미한 도구라고 생각해 왔기 때문이아닌 지역 학습에 유의미한 도구라고 생각해 왔기 때문이 아닌 지역 학습에 유의미한 도구라고 생각해 왔기 때문이 다 다음은 최 교사가 실제 수업에서 활용한 지명의 한 사 다 다음은 최 교사가 실제 수업에서 활용한 지명의 한 사다 다음은 최 교사가 실제 수업에서 활용한 지명의 한 사 다 다음은 최 교사가 실제 수업에서 활용한 지명의 한 사....

례이다 과 의 지명들이 내포하고 있는 공통된 특성을 례이다례이다 과과 의 지명들이 내포하고 있는 공통된 특성을의 지명들이 내포하고 있는 공통된 특성을 례이다.... ㉠㉠㉠㉠과 ㉡㉡㉡㉡의 지명들이 내포하고 있는 공통된 특성을 각각

각각각각

각각 222 음절로 쓰시오2음절로 쓰시오음절로 쓰시오음절로 쓰시오. [2 ]. [2 ]. [2 ]. [2 ]점점점점

오스트리아 아일랜드 오스트레일리아 노르웨이, , ,

㉠

칠레 아이슬란드 캘리포니아 부에노스아이레스, , ,

㉡

∙ 의 공통된 특성㉠ :

∙ 의 공통된 특성㉡ :

다음 지도와 글을 읽고 의 지형 의 생산물 의 식생 다음 지도와 글을 읽고 의 지형 의 생산물 의 식생 다음 지도와 글을 읽고 의 지형 의 생산물 의 식생 다음 지도와 글을 읽고 의 지형 의 생산물 의 식생

7. , , ,

7.7. ,, ,, ,,

7. ㉠㉠㉠㉠ , ㉡㉡㉡㉡ , ㉢㉢㉢㉢ , 의 집촌 유형을 쓰시오 점

의 집촌 유형을 쓰시오의 집촌 유형을 쓰시오 점점 의 집촌 유형을 쓰시오. [4 ]. [4 ]. [4 ]. [4 ]점

㉣

㉣

㉣

㉣

지도상의 일련의 섬들은 ㉠하천이 바다와 만나 유속이 느 려질 때 운반하던 토사가 집중적으로 쌓여 형성된 것이다.

바다 쪽 전면에는 사주와 간석지 그리고 그 배후에는 해안, 퇴적평야인 명호도가 자리한다 동남부권의 근교농업지대로. 변모하기 전 명호도는1950년대 후반까지 ㉡바닷물을 원료 로 한 재래산업의 명맥을 이어왔다 이 전통산업의 입지는. 일차적으로 원료지향성을 띠며, ㉢강물과 바닷물이 교차하 는 저습지에 군락을 이루어 서식하는 식생을 땔감으로 활용 하였기 때문에 연료입지형으로도 분류된다 이곳에서 작업. 하던 ㉣지역민의 민가는 칸 내지 칸 규모의 허름한 초가2 3 들로서 대부분 비치리즈(beach ridge) 위에 세워졌다.

∙ 의 지형㉠ :

∙ 의 생산물㉡ :

∙ 의 식생㉢ :

∙ 의 집촌 유형㉣ :

다음 그림은 도시화 단계를 도시규모와 순인구이동으로 나타낸 다음 그림은 도시화 단계를 도시규모와 순인구이동으로 나타낸 다음 그림은 도시화 단계를 도시규모와 순인구이동으로 나타낸 다음 그림은 도시화 단계를 도시규모와 순인구이동으로 나타낸 8.

8.

8.

8.

모형이다 의 도시화 단계를 쓰고 에서 나타나는 변화를 모형이다모형이다 의 도시화 단계를 쓰고의 도시화 단계를 쓰고 에서 나타나는 변화를에서 나타나는 변화를 모형이다. A, B. A, B. A, B. A, B의 도시화 단계를 쓰고, A, A, A, A에서 나타나는 변화를 도시순위규모 분포 그래프에 그리시오 점

도시순위규모 분포 그래프에 그리시오도시순위규모 분포 그래프에 그리시오 점점 도시순위규모 분포 그래프에 그리시오. [4 ]. [4 ]. [4 ]. [4 ]점

∙A : B :

∙도시순위규모 분포 :

※ 그래프는 도시화 단계의 도시순위규모 분포임.

문화는 일정한 원칙에 입각해 공간상으로 확산되며 그 과 문화는 일정한 원칙에 입각해 공간상으로 확산되며 그 과문화는 일정한 원칙에 입각해 공간상으로 확산되며 그 과 문화는 일정한 원칙에 입각해 공간상으로 확산되며 그 과 9.

9.

9.

9.

정에서 여러 유형의 장벽에 직면한다 가 는 문화 속성의 정에서 여러 유형의 장벽에 직면한다정에서 여러 유형의 장벽에 직면한다 가 는 문화 속성의가 는 문화 속성의 정에서 여러 유형의 장벽에 직면한다. ( ). ( ). ( ). ( )가 는 문화 속성의 전파 패턴을 보여주며 나 는 장벽의 개입에 따른 영향과 전파 패턴을 보여주며전파 패턴을 보여주며 나 는 장벽의 개입에 따른 영향과나 는 장벽의 개입에 따른 영향과 전파 패턴을 보여주며, ( ), ( ), ( ), ( )나 는 장벽의 개입에 따른 영향과 그 영향력의 정도를 보여주는 그래프이다 가 에서 확인할 그 영향력의 정도를 보여주는 그래프이다그 영향력의 정도를 보여주는 그래프이다 가 에서 확인할가 에서 확인할 그 영향력의 정도를 보여주는 그래프이다. ( ). ( ). ( ). ( )가 에서 확인할 수 있는 문화 전파의 원리와 나 에 제시된 문화 장벽의 유 수 있는 문화 전파의 원리와 나 에 제시된 문화 장벽의 유수 있는 문화 전파의 원리와 나 에 제시된 문화 장벽의 유 수 있는 문화 전파의 원리와 나 에 제시된 문화 장벽의 유( )( )( )( ) 형 및 그 정의를

형 및 그 정의를형 및 그 정의를

형 및 그 정의를 1111 줄 이내로 쓰시오줄 이내로 쓰시오줄 이내로 쓰시오줄 이내로 쓰시오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점점점점

가 ( )

나 ( )

∙문화 전파의 원리 :

∙문화 장벽의 유형 :

∙정의 :

다음 지도는 냉전시대 소련과 미국의 대립을 결정론적 입 다음 지도는 냉전시대 소련과 미국의 대립을 결정론적 입다음 지도는 냉전시대 소련과 미국의 대립을 결정론적 입 다음 지도는 냉전시대 소련과 미국의 대립을 결정론적 입 10.

10.10.

10.

장에서 예견한 맥킨더 의 정치지리 고전이론 장에서 예견한 맥킨더 의 정치지리 고전이론 장에서 예견한 맥킨더 의 정치지리 고전이론 장에서 예견한 맥킨더(H. Mackinder)(H. Mackinder)(H. Mackinder)(H. Mackinder)의 정치지리 고전이론 을 정리한 것이다 이론의 이분법적 대립축인 가 와 나 의 을 정리한 것이다 이론의 이분법적 대립축인 가 와 나 의 을 정리한 것이다 이론의 이분법적 대립축인 가 와 나 의 을 정리한 것이다 이론의 이분법적 대립축인 가 와 나 의.... ( )( )( )( ) ( )( )( )( ) 명칭을 쓰시오 그리고 빗금친 곳에 해당하는 지역의 이름 명칭을 쓰시오 그리고 빗금친 곳에 해당하는 지역의 이름 명칭을 쓰시오 그리고 빗금친 곳에 해당하는 지역의 이름 명칭을 쓰시오 그리고 빗금친 곳에 해당하는 지역의 이름....

을 쓰고 이 지역의 지정학적 역할은 무엇인지 을 쓰고 이 지역의 지정학적 역할은 무엇인지 을 쓰고 이 지역의 지정학적 역할은 무엇인지

을 쓰고 이 지역의 지정학적 역할은 무엇인지,,,, 1111 줄 이내로줄 이내로줄 이내로줄 이내로 쓰시오 점

쓰시오 점 쓰시오 점 쓰시오. [4 ]. [4 ]. [4 ]. [4 ]점

∙ 가 의 명칭( ) :

∙ 나 의 명칭( ) :

∙빗금친 지역의 이름 :

∙빗금친 지역의 지정학적 역할 :

다음은 대도시의 년 인구주택총조사 시도 간 통근 자 다음은 대도시의다음은 대도시의 년 인구주택총조사 시도 간 통근 자년 인구주택총조사 시도 간 통근 자 다음은 대도시의 년 인구주택총조사 시도 간 통근 자

11. 2005

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11. 2005

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료이다 주간통근인구지수 미만이 나타내는 통근 형태를 료이다 주간통근인구지수료이다 주간통근인구지수 미만이 나타내는 통근 형태를미만이 나타내는 통근 형태를 료이다 주간통근인구지수.... 100100100100미만이 나타내는 통근 형태를 지칭하는 용어를 쓰시오 그리고 이러한 통근 형태의 이동 지칭하는 용어를 쓰시오 그리고 이러한 통근 형태의 이동지칭하는 용어를 쓰시오 그리고 이러한 통근 형태의 이동 지칭하는 용어를 쓰시오 그리고 이러한 통근 형태의 이동....

을 감소시키는 방법과 이를 충족시키는 도시 형태 또는 유 을 감소시키는 방법과 이를 충족시키는 도시 형태 또는 유을 감소시키는 방법과 이를 충족시키는 도시 형태 또는 유 을 감소시키는 방법과 이를 충족시키는 도시 형태 또는 유 형을 쓰시오 점

형을 쓰시오형을 쓰시오 점점 형을 쓰시오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점

단위 천명 ( ： ) 구분 상주

인구

통근인구 주간통근

인구지수^* 유입 유출 순유입 유입( - 유출)

서울 9632 1006 464 542 105.8 부산 3460 69 124 -55 98.4 인천 2481 162 280 -118 95.3 대구 2418 42 138 -96 96.1 대전 1418 35 63 -28 98.0 광주 1393 24 63 -39 97.2 울산 1030 30 22 8 100.8

* 주간통근인구지수＝[(상주인구 유입인구 유출인구＋ － )／상주인구]×100

∙용어 :

∙방법 :

∙도시 형태 또는 유형 :

년 우리나라 수력발전량의 약 는 발전소의 발전 년 우리나라 수력발전량의 약 는 발전소의 발전 년 우리나라 수력발전량의 약 는 발전소의 발전 년 우리나라 수력발전량의 약 는 발전소의 발전

12. 2006 70%

12. 2006 70%

12. 2006 70%

12. 2006 70% ㉠㉠㉠㉠

양식으로 생산되었다 이 발전소의 발전 양식을 쓰고 과 양식으로 생산되었다 이 발전소의 발전 양식을 쓰고양식으로 생산되었다 이 발전소의 발전 양식을 쓰고 과과 양식으로 생산되었다 이 발전소의 발전 양식을 쓰고.... ,,,, ㉡㉡㉡㉡과 ㉢㉢㉢㉢ 을 활용한 전력 생산 방법을

을 활용한 전력 생산 방법을을 활용한 전력 생산 방법을

을 활용한 전력 생산 방법을 2222 줄 이내로 설명하시오줄 이내로 설명하시오줄 이내로 설명하시오줄 이내로 설명하시오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점점점점

∙발전 양식 :

∙전력 생산 방법 :

다음은 베버의 최소비용 공업입지 사례를 나타낸 것이다 다음은 베버의 최소비용 공업입지 사례를 나타낸 것이다다음은 베버의 최소비용 공업입지 사례를 나타낸 것이다 다음은 베버의 최소비용 공업입지 사례를 나타낸 것이다

13. .

13.13. ..

13. .

최소 개의 공장이 같은 지점에 입지하면 원의 집적이 최소 개의 공장이 같은 지점에 입지하면 원의 집적이 최소 개의 공장이 같은 지점에 입지하면 원의 집적이 최소 3333개의 공장이 같은 지점에 입지하면 2000200020002000원의 집적이 익이 발생한다

익이 발생한다 익이 발생한다

익이 발생한다. L. L. L. L1111 지점의 노동비 절감액이지점의 노동비 절감액이지점의 노동비 절감액이지점의 노동비 절감액이 5000500050005000원일 경우원일 경우원일 경우원일 경우 공장

공장 공장

공장 PPPP1111, P, P, P, P2222, P, P, P, P3333 중에서중에서 L중에서중에서 LLL1111 지점으로 이전할 공장을 쓰시오지점으로 이전할 공장을 쓰시오지점으로 이전할 공장을 쓰시오지점으로 이전할 공장을 쓰시오....

그리고 그리고 그리고

그리고 LLLL2222 지점의 노동비 절감액이지점의 노동비 절감액이지점의 노동비 절감액이지점의 노동비 절감액이 6000600060006000원이고 공장원이고 공장원이고 공장원이고 공장 PPPP1111,,,, P

P P

P2222, P, P, P, P3333가 모두 L가 모두가 모두가 모두 LLL2222 지점으로 이전할 경우 각각 발생하는 이지점으로 이전할 경우 각각 발생하는 이지점으로 이전할 경우 각각 발생하는 이지점으로 이전할 경우 각각 발생하는 이 익 즉 비용절감액을 쓰시오 점

익 즉 비용절감액을 쓰시오 점 익 즉 비용절감액을 쓰시오 점 익 즉 비용절감액을 쓰시오,,,, . [4 ]. [4 ]. [4 ]. [4 ]점

∙공장 :

∙P¹ →L2: 원, P2 → L2: 원 P3 → L2: 원

다음 글의 에 해당하는 용어를 쓰고 을 위한 방법 다음 글의 에 해당하는 용어를 쓰고 을 위한 방법 다음 글의 에 해당하는 용어를 쓰고 을 위한 방법 다음 글의 에 해당하는 용어를 쓰고 을 위한 방법

14. , 2

14.14. ,, 22

14. ㉠㉠㉠㉠ , ㉡㉡㉡㉡ 2 가지를 쓰시오 점

가지를 쓰시오 점 가지를 쓰시오 점 가지를 쓰시오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점

국내 제조업체들의 공장 해외 이전이 갈수록 가속화되고 있다 제조업 해외 이전은 원가 절감과 해외 시장 개척이. 주된 이유이다 제조업은 우리나라 경제에서 차지하는 생. 산과 고용의 비중이 높아 파급효과가 클 것으로 예상되기 에 이에 대한 대응방안 모색이 필요한 실정이다.

그러나 일부 제조업체들은 ㉠다양한 수요에 빠르게 대처 하고 재고를 줄이며 새로운 모델의 개발과 생산 시간을 최, 소화하는 생산방식을 통해 국내 생산의 경쟁력을 높이고 있다 또한 일부는. , ㉡노동비 절감을 통해 국내에서의 생산 을 유지 지속하고 있다 이들은 국내 제조업 공동화, . (空洞

에 대응하는 대책 수립에 시사점을 제공한다

) .

化

∙ 용어㉠ :

∙ 노동비 절감 방법㉡ :

다음 글을 읽고 에 해당하는 지형의 예를 다음 글을 읽고다음 글을 읽고 에 해당하는 지형의 예를에 해당하는 지형의 예를 다음 글을 읽고 에 해당하는 지형의 예를

15. , 1

15. , 1

15. , 1

15. , ㉠㉠㉠㉠ 1가지만 쓰가지만 쓰가지만 쓰가지만 쓰 고 과 같은 구조를 일컫는 용어를 쓰시오 점

고고 과 같은 구조를 일컫는 용어를 쓰시오과 같은 구조를 일컫는 용어를 쓰시오 점점 고,,,, ㉡㉡㉡㉡과 같은 구조를 일컫는 용어를 쓰시오. [2 ]. [2 ]. [2 ]. [2 ]점

각종 주빙하지형은 빙상의 주변에 속했던 지역뿐만 아니 라 온대 기후지역에도 광범위하게 분포한다 우리나라에서. 도 ㉠매스무브먼트에 의해 형성된 주빙하지형과 ㉡활동층 의 요동현상에 의한 특이한 구조 등을 관찰할 수 있는데, 이들은 과거 플라이스토세의 빙기에 형성된 후 화석 상태 로 보존되어 있는 것이다.

∙ 지형㉠ :

∙ 용어㉡ :

다음 글을 읽고 에 해당하는 특성 다음 글을 읽고 에 해당하는 특성 다음 글을 읽고 에 해당하는 특성 다음 글을 읽고 에 해당하는 특성

16. , 4

16. , 4

16. , 4

16. , ㉠㉠㉠㉠ 4가지를 쓰고가지를 쓰고가지를 쓰고가지를 쓰고,,,, ㉡㉡㉡㉡과 같은과 같은과 같은과 같은 문제를 해결하기 위해 고안된 도법의 이름을 쓰시오 점 문제를 해결하기 위해 고안된 도법의 이름을 쓰시오문제를 해결하기 위해 고안된 도법의 이름을 쓰시오 점점 문제를 해결하기 위해 고안된 도법의 이름을 쓰시오. [5 ]. [5 ]. [5 ]. [5 ]점

지도는 구체인 지구를 평면에 나타낸 것이다 그래서 지. 구의 모든 공간적 특성을 바르게 나타낼 수 있는 지도를 제 작하기는 어렵다 그러나 투영법에 따라. ㉠공간적 특성의 일부를 바르게 나타내는 것은 가능하다 따라서 지도를 사. 용하는 사람은 필요한 공간적 특성이 바르게 나타나도록 제 작된 지도를 선택해야 한다.

예를 들면 해도는 메르카토르도법과 심사도법을 이용하, 여 제작하고 있다 메르카토르도법은 항정선이 직선으로 나. 타나며 심사도법에서는 대권을 따른 경로가 직선으로 나타, 나는 장점이 있기 때문이다 그러나 이 두 도법 모두. ㉡두 지점 간의 거리를 측정하는 것이 매우 어렵다.

∙ 공간적 특성㉠ : ,

,

∙ 도법 이름㉡ :

다음 그림 가 의 논토양의 유형과 특성을 쓰시오 그림 가 에 다음 그림 가 의 논토양의 유형과 특성을 쓰시오 그림 가 에다음 그림 가 의 논토양의 유형과 특성을 쓰시오 그림 가 에 다음 그림 가 의 논토양의 유형과 특성을 쓰시오 그림 가 에

17. ( ) . ( )

17.17. ( )( ) .. ( )( )

17. ( ) . ( )

서 나 로의 변화에 가장 큰 영향을 준 것은 인간의 활동이다 서 나 로의 변화에 가장 큰 영향을 준 것은 인간의 활동이다 서 나 로의 변화에 가장 큰 영향을 준 것은 인간의 활동이다 서 나 로의 변화에 가장 큰 영향을 준 것은 인간의 활동이다( )( )( )( ) .... 그림 나 에 이를 반영하는 선 모양의 기호를 추가할 때 그림 나 에 이를 반영하는 선 모양의 기호를 추가할 때 그림 나 에 이를 반영하는 선 모양의 기호를 추가할 때 그림 나 에 이를 반영하는 선( )( )( )( ) ( )( )( )( )線線線線 모양의 기호를 추가할 때,,,, 이와 관련된 인공지형지물

이와 관련된 인공지형지물 이와 관련된 인공지형지물

이와 관련된 인공지형지물 222 가지를 쓰시오2가지를 쓰시오가지를 쓰시오가지를 쓰시오. [4 ]. [4 ]. [4 ]. [4 ]점점점점 가

( )

나 ( )

∙ 가 논토양의 유형( ) :

∙ 가 논토양의 특성( ) :

∙인공지형지물 : ,

다음 지도 가 에는 년 이후 진행된 스칸디나비 다음 지도 가 에는 년 이후 진행된 스칸디나비 다음 지도 가 에는 년 이후 진행된 스칸디나비 다음 지도 가 에는 년 이후 진행된 스칸디나비 18. ( ) BP 27,000

18. ( ) BP 27,000 18. ( ) BP 27,000 18. ( ) BP 27,000

아 빙상의 후퇴 양상이 지도 나 에는 후빙기 이후의 융기 아 빙상의 후퇴 양상이 지도 나 에는 후빙기 이후의 융기아 빙상의 후퇴 양상이 지도 나 에는 후빙기 이후의 융기 아 빙상의 후퇴 양상이 지도 나 에는 후빙기 이후의 융기,,,, ( )( )( )( ) 에 따른 해안선의 변화를 엿볼 수 있는 과거 해안선이 그려 에 따른 해안선의 변화를 엿볼 수 있는 과거 해안선이 그려에 따른 해안선의 변화를 엿볼 수 있는 과거 해안선이 그려 에 따른 해안선의 변화를 엿볼 수 있는 과거 해안선이 그려 져 있다 지도 가 에 나타난 현상의 원인과 지도 나 에 나 져 있다 지도 가 에 나타난 현상의 원인과 지도 나 에 나져 있다 지도 가 에 나타난 현상의 원인과 지도 나 에 나 져 있다 지도 가 에 나타난 현상의 원인과 지도 나 에 나.... ( )( )( )( ) ( )( )( )( ) 타난 현상을 적절하게 설명할 수 있는 지각운동의 원리를 타난 현상을 적절하게 설명할 수 있는 지각운동의 원리를타난 현상을 적절하게 설명할 수 있는 지각운동의 원리를 타난 현상을 적절하게 설명할 수 있는 지각운동의 원리를 각각 쓰시오 점

각각 쓰시오각각 쓰시오 점점 각각 쓰시오. [2 ]. [2 ]. [2 ]. [2 ]점

가 ( )

나 ( )

∙ 가 현상의 원인( ) :

∙ 나 지각운동의 원리( ) :

다음 그림에서 실선은 파정선을 파선은 파향선 에너지의 다음 그림에서 실선은 파정선을 파선은 파향선 에너지의다음 그림에서 실선은 파정선을 파선은 파향선 에너지의 다음 그림에서 실선은 파정선을 파선은 파향선 에너지의

19. , (

19.19. ,, ((

19. , (

분포 을 나타낸 것이다 파랑의 굴절 현상이 일어나는 이유 분포 을 나타낸 것이다 파랑의 굴절 현상이 일어나는 이유 분포 을 나타낸 것이다 파랑의 굴절 현상이 일어나는 이유 분포 을 나타낸 것이다 파랑의 굴절 현상이 일어나는 이유)))) .... 를

를 를

를 111 줄 이내로 쓰고 곶과 만 지역에서 나타나는 지형 형1줄 이내로 쓰고 곶과 만 지역에서 나타나는 지형 형줄 이내로 쓰고 곶과 만 지역에서 나타나는 지형 형줄 이내로 쓰고 곶과 만 지역에서 나타나는 지형 형,,,, 성 작용을 에너지의 분포와 관련지어 각각

성 작용을 에너지의 분포와 관련지어 각각 성 작용을 에너지의 분포와 관련지어 각각

성 작용을 에너지의 분포와 관련지어 각각 1111 줄 이내로 쓰줄 이내로 쓰줄 이내로 쓰줄 이내로 쓰 시오 점

시오 점 시오 점 시오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점

∙이유 :

∙곶 :

∙만 :

다음 그림 가 다음 그림다음 그림 가가 다음 그림 가

20. ( )

20.20. ( )( )

20. ( )~~~~ 라 는 습곡산맥에서의 하천쟁탈 과정을( )( )( )( )라 는 습곡산맥에서의 하천쟁탈 과정을라 는 습곡산맥에서의 하천쟁탈 과정을라 는 습곡산맥에서의 하천쟁탈 과정을 나타낸 것이다 이러한 현상이 나타나는 원인을

나타낸 것이다 이러한 현상이 나타나는 원인을 나타낸 것이다 이러한 현상이 나타나는 원인을

나타낸 것이다 이러한 현상이 나타나는 원인을.... 5555 음절 이음절 이음절 이음절 이 내로 쓰고 과 에 해당하는 지형 용어를 쓰시오 점 내로 쓰고 과 에 해당하는 지형 용어를 쓰시오 점 내로 쓰고 과 에 해당하는 지형 용어를 쓰시오 점 내로 쓰고,,,, ㉠㉠㉠㉠과 ㉡㉡㉡㉡에 해당하는 지형 용어를 쓰시오. [4 ]. [4 ]. [4 ]. [4 ]점

∙원인 :

∙지형 용어 : ㉠

다음 동요 가사 절과 절에 담겨 있는 지형 형성 또는 다음 동요 가사 절과 절에 담겨 있는 지형 형성 또는 다음 동요 가사 절과 절에 담겨 있는 지형 형성 또는 다음 동요 가사 절과 절에 담겨 있는 지형 형성 또는

21. 1 2

21. 1 2

21. 1 2

21. 1 2

발달과 관련된 개념을 각각 쓰고 부분을 절에 포함된 발달과 관련된 개념을 각각 쓰고발달과 관련된 개념을 각각 쓰고 부분을부분을 절에 포함된절에 포함된 발달과 관련된 개념을 각각 쓰고,,,, ㉠㉠㉠㉠부분을 1111절에 포함된 개념 및 앞 행의 운율과 일치하게 바꾸어 쓰시오 그리고 개념 및 앞 행의 운율과 일치하게 바꾸어 쓰시오 그리고개념 및 앞 행의 운율과 일치하게 바꾸어 쓰시오 그리고 개념 및 앞 행의 운율과 일치하게 바꾸어 쓰시오 그리고....

하천 의 차수를 쓰시오 점 하천하천 의 차수를 쓰시오의 차수를 쓰시오 점점 하천 ㉡㉡㉡㉡의 차수를 쓰시오. [5 ]. [5 ]. [5 ]. [5 ]점

절 바윗돌 깨뜨려 돌덩이 1 ：

돌덩이 깨뜨려 돌멩이 돌멩이 깨뜨려 자갈돌 자갈돌 깨뜨려 모래알

㉠라라라라라 라라라 ~ 라라라라라 라라라 ~ 절 도랑물 모여서 개울물 2 ：

개울물 모여서 ㉡시냇물 시냇물 모여서 큰 강물 큰 강물 모여서 바닷물

후렴구 ( )

윤석중 돌과 물 - , ｢ ｣ -

∙ 절의 개념1 :

∙ 절의 개념2 :

∙ 바꾸어 쓰기㉠ :

□□□ ^깨뜨려 □□□

∙하천 의 차수㉡ :

다음 그림은 위도대별 열수지를 모식적으로 나타낸 것이 다음 그림은 위도대별 열수지를 모식적으로 나타낸 것이 다음 그림은 위도대별 열수지를 모식적으로 나타낸 것이 다음 그림은 위도대별 열수지를 모식적으로 나타낸 것이 22.

22.

22.

22.

다 이를 참조하여 중위도 지방이 기단 발달에 적합하지 않 다 이를 참조하여 중위도 지방이 기단 발달에 적합하지 않다 이를 참조하여 중위도 지방이 기단 발달에 적합하지 않 다 이를 참조하여 중위도 지방이 기단 발달에 적합하지 않....

은 이유를 은 이유를은 이유를

은 이유를 2222 줄 이내로 쓰시오줄 이내로 쓰시오줄 이내로 쓰시오줄 이내로 쓰시오. [3 ]. [3 ]. [3 ]. [3 ]점점점점

∙중위도 지방이 기단 발달에 적합하지 않은 이유 :