④ 총합평가 이전

(1)

(2)

① 과제 부여 시 ② 수업 도중

③ 프로젝트 수행 시 ④ 총합평가 이전 ⑤ 총합평가 이후

(3)

결과물 산출

학습목표와 학생의 현재 수준 비교

강/약점 파악 학습목표의 이해

학습개선 방법 실행 학습개선 방법 도출

(4)

과제부여시 수업 도중 프로젝트 수행 시

 목표 맞추기

 과제물 분류하기

 채점기준표 만들기

 질문 만들기

 계획표 만들기

 추론 상자 만들기

 표정 만들기

 사다리 오르기

 골칫거리 찾기

 아는 것과 모르는 것 구분하기

 수첩 기록하기

 거울 들여다보기

 로켓 발사

 주간계획표 세우기

 증거 목록 채우기

 피드백 신청서 작성하기

 동료평가지 작성하기

총합평가 이전 총합평가 이후

 자기점검표 만들기

 핸드폰으로 통화하기

 가정학습 도우미 만들기

 아하! 노트 만들기

 만약에 ~ 작성하기

 학습 향상 지도 만들기

 학습 처방전 만들기

 목표 설정하기

 노력 계기판 표시하기

(5)

5

관찰 및 평가 항목

 의도한 학습목표와 학생들이 기술한 기 준들의 연관성

평가결과 반영

 향후 과제수행의 지 침으로 사용하도록 유도

주의점

 과제의 질과 각 특 성이 얼마나 중요한 지에 대해 집중하도 록 유도

제시한 기준을 토대 로 향후 본인의 과제 물을 평가하도록 유 도

(6)

 학생이 이해하지 못 하는 부분 확인

학생들이 찾은 부분 이 정확한지 확인

 학생들이 제시한 내 용을 개별학습, 맞춤 별 과제로 선정

공통으로 제기되는 내용은 반 전체에 다 시 한 번 설명

명확하게 이해한 부 분과 이해하지 못하 고 있는 부분의 관계 를 설명

주의점

 본인이 모르는 것을 설명할 수 있도록 연 습이 필요한 학생들 을 확인

(7)

7

 작성내용과 채점기 준의 연관성 및 정확 성 확인

 최종 수행 결과물 제출 전에 보완해야 할 점 피드백

주의점 및 응용예시

 구체적 개선계획을 작성해보도록 유도

동료평가지로 활용

(8)

 학생들이 필요로 하 는 내용에 대한 정보 획득

교사가 사전에 예상 했던 내용과 비교

 서면 또는 구두로 피드백을 제공

교사의 피드백을 반 영할 기회 제공

주의점

 현재 완성한 과제와 피드백 신청서를 제 출하도록 하여, 학생 의 현재 수준에 적합 한 피드백을 제공

(9)

9

 의견의 정확성과 관 련성 확인

상대방을 향한 무례 한 표현, 지나치게 비 판적인 태도에 대해 주의를 줄 것

 필요에 따라 교사의 추가 의견 제공

동료평가 의견을 반 영하여 과제를 수정 하도록 유도

응용예시

 최종 수행 결과물을 제출할 때 동료평가 지로 자기평가를 하 도록 유도

(10)

*성취할 수 있는 항목*

학습목표의 이해, 강점과 약점 파악, 학습개선 방법도출, 학습목표와 현재

수준의 비교, 학습개선 방법실행

(11)

11

 큰 주제와 세부 항목들의 연결성

주의점 및 응용예시

특정주제가 ‘자신있음’ 영역에 있는 학생들이 ‘노력 중’영역에 있는 학생들에게 퀴즈제시

‘자신있음’에 기술한 내용들에 대해 시험대비를 위해 심화학습을 하도록 유도

시험 이후, 자기점검표를 바탕으로 스스로 공부한 것에 대해 평가하도록 유도

(12)

 제시내용과 수행결 과와의 관련성

평정결과에 영향을 미칠 수 있는 방법인 가

 면담을 통해 학생의 의견 검토

개선 가능성이 있는 전략은 수정 기회를 제공

주의점

 공평하고 현실적인 채점정책을 확립

(13)

13

 목표에 도달해가는 과정 확인

‘노트’메모를 통해 학생들의 이해정도 파악

 향상정도나 설정목 표를 각자의 수준에 적합하게 재설정 하 도록 도움

단순히 점수가 지속 적으로 올라가는 것 에만 집중하지 않도 록 안내

주의점

 내용간의 연관성이 높거나, 과제 산출을 위한 과정이 순차적 일 때 적합

(14)