제2강 스포츠측정평가의 유형 및 방법

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제2강

스포츠측정평가의 유형 및 방법

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스포츠(체육)이 지향하는 목표가 신체적, 정신적으로 발육 및 발달시키는데 있다.

윌리엄스(Williams, 1948)의 분류

• 지능검사, 신체검사, 건강검사, 신체적성검사

• 신체능력검사, 감각능력검사, 운동능력검사

• 운동성취검사, 연습검사, 지식검사, 태도검사

측정평가의 영역

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블룸(Bloom)의 분류

• 선행학습이 얼마나 이루어져 있는가

• 학습의 진행 상태가 어느 정도인가

• 전체적인 학습결과가 어느 정도의 성과를 얻게 되었는가

1) 진단평가(diagnostic evaluation)

계획된 학습의 목표를 달성하기 위하여 학습지도와 학습 활동이 전개 되기 전에 그 학습자들이 일정한 학습을 받 아들이기에 어느 정도 준비성을 가졌는가를 진단

측정평가의 유형

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• 단원의 목표를 습득하기 위해 필요한 능력이나 기술 을 학습자들이 어느 정도 지니고 있는가,

• 단원이나 교육과정의 목표들의 습득 정도를 확인,

• 흥미, 인격, 환경, 적성, 지능 등 특징에 따른 분류

例) 대표선수 체력검정, 청소년 및 선수들의 체력 진단 하여 체력육성이나 트레이닝 방법 처방

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2) 형성평가 (formative evaluation)*

학습이 진행되는 동안 수시로 학생들의 학습, 미학습의 정 도, 또는 그것에 관련된 오류나 미비점 등 을 발견하여 시 정할 수 있게 하는 진단 및 치료의 기능을 갖는 평가

• 자기의 학습 진행상황을 알게 하고,

• 교정하고,

• 학습동기를 유발시키는데 주안점

이러한 과정을 통해서 학생들은 학습, 즉 행동변화 또는 실력향상이 이루어진다.

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• 학생들의 성적은 작성하고,

• 기능과 능력을 검정하고,

• 다음 학습과정에서의 성공을 예측하고,

• 다음 학습 교수활동의 개시점(開始點)을 결정하고,

• 개인의 집단 내 위치를 확인하는 등의 일에 사용되는 평가 3) 총괄평가(summative evaluation)

일정기간 학습을 과정을 끝마치고 그 결과에 학습목표의 달성도를 개인 별 또는 집단 별로 평가

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• 선행기능의 현황파악

• 학습전의 성취수준의 결정

• 지도계획 수립 및 기능 에 따른 분류

기능

진단평가 형성평가 총합평가

적용시기

• 훈련 및 지도내용에 대 한 진보상태를 지도자, 선수 및 학생에게 피드백

• 지도내용의 오류를 찾 아 교정하며 지도의 대안 을 제시

• 훈련 및 지도의 단위, 학기 및 학년말의 성적기 록, 자격부여 등

• 학습 및 훈련초기

• 학습초기, 학기 및 학년 초기의 배치를 위하여

• 학습 및 훈련 도중 • 학습단위, 학기 및 학년 말

진단평가, 형성평가, 총합평가의 비교

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• 사전검사를 위한 형성 및 총합평가의 도구

• 일반화된 체력 및 전문 기능검사

• 코치 및 지도자 자 신이 고안한 도구 및 체크리스트

검사도구및형태기능 진단평가 형성평가 총합평가

평가에서의강조점

• 훈련 및 학습목표 에 맞게 지도자가 만든 측정평가 도구

• 종괄 및 기말의 종합 측정평가 도 구

• 학급 및 훈련단원 내용에 맞는 심동 적, 지적, 정의적 행 동

• 학급 및 훈련단원 내용에 맞는 심동적, 지적, 정의적 행동

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• 학습의 전제가 되 는 것

• 학습목표 중 중요 한 것

• 행동의 신체적, 감 정적, 환경적인 것

내용

진단평가 형성평가 총합평가

사용되는도구

• 학습 중에 내용이 쉬운 것부터 어려운 것에 이르기까지

• 학습 목표 중에 중요한 것

• 표준화된 검사 • 특별히 준비된 검사 • 최종의 시험

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• 양적(量的)평가;수량화(계량화)방법을 통한 평가

• 질적(質的)평가;관찰법, 질문지법, 면접법, 평정법, 사례연구법

측정평가의 방법

1) 상대평가[規準指向檢査)

평가집단의 평균에 대한 개인 점수의 위치를 비교. 평균이 나 표준편차를 적용. 백분율, T점수, Z점수 (例; 선발검사, 적합성 결정, 수,우,미,양,가)

단점) 개인의 성적이 진보하였다고 할지라도 집단에 대하 여 상대적으로 평가되기 때문에 개인의 진보된 결과를 찾 기 어려움

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예) 운동능력검사(TGMD), 학력검정고사, 운전면허시험 단점) 집단 내에서 개인의 위치(순위)를 알아보기 어렵다 는 것

2) 절대평가(準據指向評價)

도달기준을 설정해 놓고 그 기준을 바탕으로 개인의 성적 을 평가하는 방법이다. 즉 학습과정의 요구수준, 혹은 사 회의 요구수준에 대한 평가

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例) 톨만(Tolmon)의 영재아 연구; 기간30년, 피아제 (Piaget)의 인지발달 연구

단점) 많은 시간과 노력 요구 3) 개인내차평가(縱斷的追跡評價)

개인내차평가는 타인과의 비교(相對評價)나 도달기준에 의 한 판정(絶對評價)이 이루어지는 것과는 달리 어떤 개인의 진보만을 종단적, 계속적으로 추적해 가면서 조사하여 그 개 인의 발전상태를 알아보는 방법

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例) 논술(statement), 구술(dictation), 실기시험 (practical examination) 및 포트폴리오 등

단점) 평가자의 전문성과 많은 노력이 요구 4) 수행평가(修行評價)

수행평가(performance evaluation)는 학생 스스로가 자신 이 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 답을 작성하거나, 발 표하거나, 성과물을 제출하거나, 행동을 나타내도록 요구하 는 방법

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스포츠(체육)의 목적

다양한 신체활동을 통하여 학생 개개인의 움직임 욕구를 실현하고 운동을 수행하는데 필요한 기능과 체력을 증진 하며 운동과 건강에 관한 지식을 이해하고 사회적으로 바 람직한 태도를 함양

스포츠(체육)의 목적 및 목표

• 목적은 성취 가능한 것

• 목적은 목적의 중심부(center of purpose)를 맴돌게 됨

• 이론과 원칙으로부터 나온 철학에서 발전

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1. 운동 표현 능력 및 건강 체력의 발달 2. 체육학적 지식의 이해 및 활용

3. 운동 태도 및 사회적 규범함양

스포츠(체육)의 목표

• 목표는 목적보다 더 특수하고 직접적인 목적(purpose) 을 진술

• 행동에 관한 목표: 첫째, 관찰 가능한 행동을, 둘째, 조건 이나 상황을, 셋째, 받아들일 수 있는 실행의 기준

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• 달리기, 뜀뛰기, 던지기의 운동기능

• 배영, 자유형, 접영의 운동기능

• 무용에서의 신체적 표현기능

• 단체 및 개인운동의 게임운동

운동 표현 능력 및 건강 체력의 발달

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스포츠(체육)학 지식의 이해 및 활용

• 체육의 본질과 가치

• 운동의 역학적 원리

• 운동의 심리학적 원리

• 운동의 역사와 발달

• 운동의 생리학적 원리

• 보건에 관한 지식

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• 규칙, 참가자, 심판에 대한 존중심

• 멋있는 사람을 위한 선의의 경쟁심

• 어려움을 극복하는 인내심과 도전심

• 목표성취를 위한 협동심, 희생정신

• 솔선수범과 게임운영을 통한 지도력

• 생산직 여가활동을 위한 성실성

운동태도 및 사회적 규범함양

스포츠(체육)의 목표가 설정되고 실천으로 옮겨지고 있다면, 체육의 평가는 바로 이 목표를 준거로 하여 가치판단이 이

루어져야 하는 것

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스포츠의 본질과 의미에 기초가 되는 개념

• 경기력 향상 및 일상생활을 위한 신체능력

• 건강운동 트레이닝

• 부상 또는 질병 등 손상된 신체의 치료운동

• 숙련 움직임 연구

• 全一的 심신의 조직인 삶이란, 하나의 통합된 개체

• 全一的 개념은 지적, 정서적, 심동적 영역 내에서 체육 목적의 관 계 안에서 철학적으로 인식

• 일원적으로 좌우 균형 있는 조화가 체육학

인간의 일원적 관점

스포츠 영역의 탐구대상

• 스포츠지도자의 탐구영역에 대한 지침

스포츠의 탐구대상 및 접근

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