박 순 희 교수 순천향대학교
기본 교육과정
진로와 직업
1. 성격 2. 목표
3. 내용체계 및 성취기준
4. 교수ㆍ학습 및 평가의 방향
1. 성 격
성격
• 진로와 직업과는 학생이 자신을 이해하고 진로와 직업 의 세계를 탐색하여 적합한 진로와 직업에 대한 의사결 정을 하며, 이를 바탕으로 자신에게 필요한 지식, 기능, 태도를 갖추고 핵심역량을 길러 장차 안정되고 행복한 직업인으로 살아갈 수 있도록 한다.
• 이 교과를 통해 학생은 자신의 진로 및 직업에 대한 방
향을 설정하고, 작업 기초 능력을 기르며, 진학 및 취업
준비와 직업을 체험하고, 직업의 기초 능력과 직무수행
능력을 습득하며, 직업생활의 태도 및 습관 형성을 통하
여 사회에서 안정된 직업생활과 품격 있는 삶을 영위할
수 있게 된다.
• 또한 생애주기별 진로 발달단계인 진로 인식, 진로 탐색, 진로 준비 등에 이르는 일련의 경험과정에 기초하여 학생이 학교교육을 마친 후 지역사회생활 및 직업 생활로 나아갈 수 있도록 연결하는 전환 교육의 관점이 강조된다. 궁극적으로 학생이 실제적인 환경에서 수 행할 수 있는 능력을 갖추고 지역사회의 구성원으로서 보다 독립적 인 생활을 할 수 있도록 한다.
• 진로와 직업과는 ‘자기 탐색’, ‘직업의 세계’, ‘작업 기초 능력’, ‘진로 의사결정’, ‘진로 준비’, ‘직업 생활’의 6개 영역으로 구성되며, 기본 교육과정의 실과와 연계되고 선택 교육과정 전문 교과Ⅲ의 직업 교 과와 관련성을 가진다. 학생은 이 교과를 학습함으로써 자기관리, 지 식정보처리, 창의적 사고, 심미적 감성, 의사소통, 공동체 및 진로 직업 등의 핵심역량을 기를 수 있다.
• 진로와 직업과에서는 장차 성인으로서 지역사회 내에서 생활하는 데에 필요한 기능적 생활중심의 지식, 기능, 태도 함양에 중점을 두 고, 교과 내용에 대한 인식을 바탕으로 이를 다양한 상황에서 적용 하고 지역사회에서 실천할 수 있도록 교내외에서의 활동과 수행 및 실습을 강조한다.
• 자기관리 역량은 진로와 직업을 준비하는 과정에 서 자기 주도적으로 자신과 주어진 자원을 관리하 고 활용하는 능력이다.
• 지식정보처리 역량은 정보와 자료를 수집, 분석하 여 일상생활과 일 등에서 직면하게 되는 문제를 합 리적으로 해결하는 능력이다.
• 창의적 사고 역량은 문제를 인식하고 과제 해결을 위해 자신이 학습한 것이나 경험을 바탕으로 타당 한 해결책을 제시하는 능력이다.
• 심미적 감성 역량은 새로운 경험에 대한 개방적 태
도를 바탕으로 삶의 질 향상과 행복을 위해 적극적
으로 어울려 참여하는 능력이다.
• 의사소통 역량은 일상과 직장 생활의 업무 수행 과 정에서 타인의 말과 글을 올바르게 이해하고 자기 의 의사를 정확하고 효과적으로 표현하는 능력이 며 특히 갈등 해결을 위한 중요한 조정 능력이다.
• 공동체 역량은 학교나 직장에서의 인간관계와 사 회적 상황 속에서 정서적 유대, 협력, 중재, 리더십 등에 대한 이해를 바탕으로 공동의 목표를 추구하 는 능력이다.
• 진로･직업 역량은 진로 탐색과 직업생활에 필요한
기능과 태도를 알고 준비함으로써 지역사회 구성
원으로 살아갈 수 있는 능력이다.
2. 목 표
가. 교과 목표
진로와 직업과는 자신의 흥미, 적성, 능력을 이해하고 다양한 직업 세계 및 진로에 대한 폭넓은 탐색과 경험을 바탕으로 진로 계획을 수립하며 진학 또는 취업에 필요한 지식, 기능, 태도를 익혀 진로를 개척해 나갈 수 있는 역량을 기르는 것을 목표로 한다. 이를 위해 다음과 같은 세부 목표를 설정하였다.
(1) 자신의 흥미, 적성과 능력에 대한 이해를 바탕으로 진로를 탐색하고 체험하여 자신에게 맞는 진로와 미래의 직업을 찾는다.
(2) 신체 및 도구 사용, 정보통신활용과 같은 직업 기초 능력을 기름과 동시에 직업인의 올바른 태도를 함양하여 스스로를 관리하고 공동체에 기여하는 직업인으로서의 삶을 준비한다.
(3) 전환에 필요한 의사결정 능력과 진로 잠재력을 바탕으로 전환 계획 을 수립하고 선택한 진로에 대한 구체적인 정보를 수집하며 전환 기관 에 대한 실제적 체험을 통하여 진로를 준비한다.
중학교
나. 학교 급별 목표
자신의 흥미, 적성, 능력을 이해하고 진로와 직업에 대한 인식을 바탕으 로 미래의 직업을 탐색하며 중학교 이후의 진로와 직업 준비에 필요한 지식, 기능, 태도를 형성하고 가정생활과 학교생활을 통하여 작업 활동 에 필요한 능력을 길러 자신의 진로와 직업을 탐색하고 미래의 직업 생 활을 준비한다.
(1) 자신에 대한 긍정적 자아상을 바탕으로 중학교 이후의 진로를 설계 하고 가정, 학교, 지역사회에서 역할과 책임을 다하는 태도를 익힌다.
(2) 일과 직업의 의미를 알고 직업의 세계를 조사하여 자신의 흥미와 적 성에 맞는 직업을 탐색한다.
(3) 작업 수행에 필요한 기초 지식과 체력을 기르고 작업 도구 및 기기 사용에 따른 신체 능력을 길러 다양한 직종의 직무수행에 필요한 기초 기능을 기른다.
(4) 개인의 권리와 책임에 대한 이해를 바탕으 로 자신의 의사를 결정하고 일상생활에서의 문 제해결 능력을 길러 흥미와 적성에 맞는 고등학 교로의 진학 계획을 수립한다.
(5) 진학할 고등학교에 대한 정보를 수집하고 미래의 직업을 준비하기 위하여 자신이 흥미를 가진 직업을 체험한다.
(6) 가정과 학교에서 미래의 직업인으로서 갖추
어야 할 실생활 기능과 태도를 길러 독립적이고
자주적인 직업인의 생활을 준비한다.
[고등학교]
자신의 흥미, 적성, 능력을 파악하고 진로와 직업의 세계를 탐색하여 미 래의 직업을 준비하며 고등학교 이후의 진로와 직업에 필요한 지식, 기 능, 태도를 형성하여 교내 실습과 지역사회 실습에 적용하고 직업 생활 에 필요한 능력을 함양하여 자신의 전환 목표에 도달한다.
(1) 자신에 대한 긍정적 자아상을 확립하여 고등학교 이후의 진로를 개 척하고 가정, 직장, 지역사회에서 역할과 책임을 다하는 민주 시민의 태 도와 자세를 기른다.
(2) 일과 직업에 대한 가치를 이해하고 직업의 종류를 파악하여 자신의 직업 흥미와 적성에 맞는 직업을 탐색한다.
(3) 작업 수행에 필요한 학습 및 신체 능력을 기르고 도구 사용 방법을 익혀 농수산업, 제조업, 서비스업 등의 작업 수행에 필요한 기능을 익힌 다.
(4) 개인의 권리와 책임을 바탕으로 학교와 지 역사회 생활의 문제를 스스로 해결하고 자신의 직업 능력에 대한 이해와 교내 실습 및 지역사
회 실습 수행을 통하여 자신의 진로를 결정한다.
(5) 중등 이후 교육 또는 취업을 위해 필요한 정 보를 수집하고 입학 준비 또는 현장 실습을 실 시하며 필요한 지역사회의 다양한 기관을 이용 하여 진로를 준비한다.
(6) 지역사회에서 직업인으로서 갖추어야 할 성
인 생활의 기능과 태도를 익혀 장차 독립적이고
자주적인 직업 생활을 한다.
3. 내용체계 및 성취 기준
내용체계
성취 기준
나. 성취기준
[중학교 1~3학년]
(1) 자기 탐색 (가) 자기 이해
자신을 객관적으로 이해하고 꿈과 희망을 가지고 미래를 준비하는 것은 중학교 이후의 진로를 설정하고 미래의 삶을 설계하는 데에 중요한 요소이다. 나의 기 본 정보 및 장점과 단점을 파악하고 자신의 꿈과 희망에 대한 이해를 바탕으로 자신을 소개하며 자기를 존중하는 마음을 가지고 행복한 미래를 설계한다.
■성취기준
[9진로01-01] 이름, 나이, 주소, 가족, 학교 등 자기의 기본 정보를 알고 기록한 다.
[9진로01-02] 자기의 소중함을 알고 장점과 단점을 파악하여 자신을 긍정적으 로 소개한다.
[9진로01-03] 자기의 꿈과 희망을 알아보고 행복한 미래 생활을 설계한다.
(나) 역할과 책임
가정과 학교에서 수행해야 할 역할과 책임을 이해하고 실천하는 것은 가정과 학교의 구성원으로서 갖추어야 할 바람직한 태도이 다. 공동체의 일원으로서 자신에게 주어진 역할과 책임을 이해하 고 사회 속에서 배려, 협동, 봉사를 실천함으로써 민주 시민의 바 람직한 태도를 갖춘다.
■성취기준
[9진로01-04] 가정에서 자신의 역할과 책임을 알고 실천한다.
[9진로01-05] 학교에서 자신이 해야 할 역할과 책임을 알고 실 천한다.
[9진로01-06] 사회생활 속에서 자신의 생각과 감정을 조절하며
배려, 협동, 봉사를 실천한다.
(2) 직업의 세계 (가) 직업의 의의
직업은 개인이 어떤 가치를 창조하기 위해서 하는 정신적･육체 적 활동으로서 직업의 만족을 통해 삶의 보람을 느끼며 자아를 실현하게 된다. 일을 통해 얻을 수 있는 기쁨과 보람을 이해하고 가족의 직업과 그 외 다양한 직업의 세계를 조사함으로써 직업 의 경제적, 사회적 가치를 탐색한다.
■성취기준
[9진로02-01] 일을 통해 얻을 수 있는 기쁨과 보람을 이해하고 직업의 경제적･사회적 가치 등을 조사한다.
[9진로02-02] 가족 구성원의 직업과 지역사회 내 다양한 직업을
조사하고 분류하여 가치를 탐색한다.
(나) 직업 탐색
직업 탐색은 직업 세계에 대한 충분한 지식과 정보를 바탕으로 자신의 적성과 능력에 맞는 직업을 찾는 과정이다. 지역사회에서 접할 수 있는 재배･사육 등의 농수산업, 조립･공예･포장･운반 등의 제조업, 조리･청 소･세탁･세차･사무지원･대인서비스 등의 서비스업 직종에서 자신의 흥미와 적성 등을 반영하여 적합한 직업을 탐색한다.
■성취기준
[9진로02-03] 자신의 직업 흥미와 적성 등 직업 선택 시 고려해야 할 사항을 살펴본다.
[9진로02-04] 지역사회에서 접할 수 있는 농수산업 직종을 탐색한다.
[9진로02-05] 지역사회에서 접할 수 있는 제조업 직종을 탐색한다.
[9진로02-06] 지역사회에서 접할 수 있는 서비스업 직종을 탐색한다.
(3) 작업 기초 능력 (가) 작업 수행
작업을 원활하게 수행하기 위해서는 직업별로 요구되는 몸의 자 세와 신체 기능에 적절하게 작업을 수행하는 능력이 필요하다.
앉아서 하는 작업, 서서하는 작업, 움직이면서 하는 작업의 바른 자세를 익혀 안전하게 작업하고 신체와 도구를 사용하여 단순한 작업을 수행한다.
■성취기준
[9진로03-01] 앉아서 하는 작업, 서서하는 작업, 움직이면서 하 는 작업의 바른 자세를 익혀 안전하게 작업을 수행한다.
[9진로03-02] 신체와 도구를 사용하여 단순한 작업을 수행한다.
(나) 작업 도구 및 기기
직업의 종류에 따라 쓰이는 다양한 작업 도구 및 기기가 있으며 도구 및 기기의 효과적인 사용은 작업의 능률을 높인다. 재배･사 육 등의 농수산업, 조립･공예･포장･운반 등의 제조업, 조리･청소
･ 세탁･세차･사무지원･대인서비스 등의 서비스업에서 활용하는 도구 및 기기의 종류와 용도, 기능을 익힌다.
■성취기준
[9진로03-03] 농수산업에서 필요한 작업 도구 및 기기의 종류와 용도, 기능을 익힌다.
[9진로03-04] 제조업에서 필요한 작업 도구 및 기기의 종류와 용도, 기능을 익힌다.
[9진로03-05] 서비스업에서 필요한 작업 도구 및 기기의 종류와
용도, 기능을 익힌다.
(다) 직업과 정보통신
직업에서 정보통신기술의 활용은 작업 활동을 쉽고 편리 하게 할 뿐 아니라 다양한 활동 경험의 폭을 넓히게 한다.
전화기의 올바른 사용 방법과 통화 예절을 익혀 미래의 직업 생활을 준비하고 컴퓨터를 활용하여 문서 작성 및 인터넷 검색 능력을 기른다.
■성취기준
[9진로03-06] 전화기 사용법과 통화 예절을 익혀 직업 생활에 활용하는 능력을 기른다.
[9진로03-07] 문서 작성과 인터넷 활용 등 작업에서 필
요한 컴퓨터 활용 능력을 기른다.
(4) 진로 의사결정 (가) 자기 결정
자기 결정은 어렸을 때부터 개발되고 자연스런 경험을 통해 길러져야 하는 것으로 개인이 주체적으로 선택, 결 정하는 행위이자 문제를 해결하는 능력으로써 삶의 질 향상과 진로 의사결정에 필수적이다. 의사결정 과정을 이 해하고 외부의 간섭 없이 합리적이고 주체적으로 자신의 일을 결정해 봄으로써 자기 결정 능력을 기른다.
■성취기준
[9진로04-01] 의사결정 과정을 이해하고 합리적이고 주
체적으로 일을 결정한다.
(나) 직업 능력
개인이 자신의 직업 특성을 파악하고 정보를 수집하여 진로를 합리적으로 찾아가는 것은 진로 의사결정의 중요한 과정이다. 자 신의 심리, 신체, 환경 적응 특성을 파악하여 이를 직업의 특성과 비교 분석함으로써 합리적인 진로 의사결정에 도달한다.
■성취기준
[9진로04-02] 흥미, 적성, 요구 등을 이해하고 자신의 심리적 특 성을 파악한다.
[9진로04-03] 힘, 자세, 이동 등을 이해하고 자신의 신체적 특성 을 파악한다.
[9진로04-04] 학교, 가정, 지역사회 환경을 이해하고 자신의 적
응 능력을 파악한다.
(다) 전환 계획
전환 계획은 진학에 필요한 다양한 정보를 수집하여 진로 방향 및 목표를 설정하는 과정이다. 고등학교, 특수학교, 대안학교 등에 대한 정보를 수집하여 중학 교 이후 자신의 진로에 맞는 전환 계획을 수립한다.
■성취기준
[9진로04-05] 특수학교 진학 정보를 수집하여 진학 에 필요한 전환 계획을 수립한다.
[9진로04-06] 일반고･특성화고 등 진학 정보를 수집
하여 진학에 필요한 전환 계획을 수립한다.
(5) 진로 준비
(가) 진학 및 취업 준비
진학할 학교에 대한 정보를 수집하고 진학에 필요한 사 항을 점검하는 것은 진학 준비의 중요한 과정이다. 선택 한 고등학교의 진학 정보, 교육과정 정보, 교내 생활에 대 한 정보를 수집하고 체험하여 고등학교 진학을 준비한다.
■성취기준
[9진로05-01] 선택한 고등학교 유형의 진학 정보를 수집 한다.
[9진로05-02] 선택한 고등학교의 교육과정 및 생활에 대
한 정보를 수집하고 체험한다.
(나) 직업 체험
직업 체험은 자신이 희망하는 직종이나 선택한 고등학교와 연관된 직업에 대한 실제적인 경험을 제공한다. 재배･사육･어업 등의 농수 산업, 조립･공예･포장･운반 등의 제조업, 조리･청소･세탁･세차･사 무지원･대인서비스 등의 서비스업 직업 체험을 통해 관련 직업의 특성과 필요한 능력을 파악하여 진로를 준비한다.
■성취기준
[9진로05-03] 농수산업 분야의 직업 체험을 통하여 관련 직업의 특 성과 필요한 능력을 파악한다.
[9진로05-04] 제조업 분야의 직업 체험을 통하여 관련 직업의 특성 과 필요한 능력을 파악한다.
[9진로05-05] 서비스업 분야의 직업 체험을 통하여 관련 직업의 특 성과 필요한 능력을 파악한다.
(6) 직업 생활 (가) 자기관리
직업인으로서 삶을 주체적으로 영위하기 위해서는 자기관리가 선행되어야 한다. 단정한 용모, 합리적인 소비, 건강한 생활 습관 유지 등의 기본적인 자기관리 방법을 익히고, 등하교나 가까운 거리 이동 능력을 키우며, 일의 소중함과 함께 여가 생활의 가치 를 알고 여가 생활을 즐길 수 있도록 한다.
■성취기준
[9진로06-01]용모, 건강, 금전, 시간 등에 대한 기본적인 자기관 리 능력을 기른다.
[9진로06-02]상황에 맞는 교통수단을 선택하여 등하교한다.
[9진로06-03]일의 소중함과 여가 생활의 가치를 알고 적합한 여
가활동을 즐긴다.
(나) 작업 태도
직업 생활을 원활하게 유지하기 위해서는 작업 기능뿐만 아니라 작업 에 임하는 태도가 중요하다. 작업 지시에 대한 정확한 이해와 실행, 원 만한 대인관계 유지, 작업 환경에서 규칙 준수 등을 통하여 효율적이고 안전한 작업을 한다.
■성취기준
[9진로06-04] 간단한 구두 및 서면 작업 지시에 따라 과제를 수행한다.
[9진로06-05] 상황에 맞는 인사와 적절한 감정 표현으로 원만한 대인 관계를 유지한다.
[9진로06-06] 학교와 직장의 작업 환경을 조사하고 작업 규칙을 지킨 다.
[9진로06-07] 위험한 물건과 상황을 인지하고 교내에서 안전하게 작업 한다.
[고등학교 1~3학년]
(1) 자기 탐색 (가) 자기 이해
고등학교 이후의 진로를 설정하고 적성에 맞는 직업을 찾기 위해서 는 자신을 알고 미래를 계획하는 과정이 필요하다. 자신의 환경과 직업 특성을 파악하고 직업 자아상을 확립하여 미래의 직업 생활을 준비한다.
■성취기준
[12진로01-01] 자기와 가족, 학교, 직장, 지역사회 등 주변 환경에 대한 정보를 파악하고 기록한다.
[12진로01-02] 직업적 신체 특성과 강점과 약점을 파악하고 긍정적 인 직업 자아상을 확립하여 소개한다.
[12진로01-03] 미래의 행복한 삶을 설계하고 직업 생활을 준비한다.
(나) 역할과 책임
고등학교 이후 성인기의 삶을 준비하기 위해서 가정, 학교, 직장, 사회 속에서 자신의 역할과 책임을 알고 실천하는 것은 사회 구 성원으로서 갖추어야 할 바람직한 태도이다. 가족과 직장 공동체 의 일원으로서 역할과 책임, 민주 시민의 권리와 의무를 이해하 고 실천하는 자세를 갖춘다.
■성취기준
[12진로01-04] 가족으로서의 역할과 책임을 알고 실천하며 행복 한 가정을 계획한다.
[12진로01-05] 학교와 직장에서 자신이 해야 할 역할과 책임을 알고 실천한다.
[12진로01-06] 민주 시민으로서의 권리와 의무를 이해하고 사회
생활 속에서 배려, 협동, 봉사를 실천한다.
(2) 직업의 세계 (가) 직업의 의의
직업은 개인이 어떤 가치를 창조하기 위해서 하는 정신적, 육체 적 활동으로서 직업의 만족을 통해 삶의 보람을 느끼며 자아를 실현하게 된다. 일을 통하여 얻는 행복과 일의 다양한 가치를 알 고 지역사회의 직업 중 미래의 유망 직업을 조사하며, 미래의 직 업인으로서 갖추어야 할 자세와 능력을 기른다.
■성취기준
[12진로02-01] 일과 행복한 삶의 관계를 이해하고 직업의 경제 적･사회적 가치를 다양한 활동으로 체험한다.
[12진로02-02] 지역사회의 다양한 직업들 가운데 미래 유망 직
업을 탐색하고 미래 직업인의 자세와 능력을 갖춘다.
(나) 직업 탐색
직업 체험은 직업을 선택하기 전 다양한 직업과 접촉함으로써 직업의 세계 를 탐색할 수 있는 의미 있는 방법이다. 직업을 선택할 때 고려하게 되는 여러 가지 기준을 중심으로 지역사회에서 접할 수 있는 재배･사육 등의 농 수산업, 조립･공예･포장･운반 등의 제조업, 조리･청소･세탁･세차･사무지원
･대인서비스 등의 서비스업 직종을 탐색하고 체험하여 자신에게 적합한 미 래 직업을 찾도록 한다.
■성취기준
[12진로02-03]자신의 직업 흥미와 적성, 직업 조건 등을 고려하여 직업 선 택 기준을 설정한다.
[12진로02-04]지역사회에서 접할 수 있는 농수산업 직종을 탐색하고 체험 한다.
[12진로02-05]지역사회에서 접할 수 있는 제조업 직종을 탐색하고 체험한 다.
[12진로02-06]지역사회에서 접할 수 있는 서비스업 직종을 탐색하고 체험 한다.
(3) 작업 기초 능력 (가) 작업 수행
직장에서 작업을 원활하게 수행하기 위해서는 직업 별로 요구되는 몸의 자세와 신체 기능이 필요하다.
올바른 작업 방법을 익혀 작업의 정확성･지속성･신 속성을 향상시키고 신체와 도구를 사용하여 복잡한 작업을 수행한다.
■성취기준
[12진로03-01] 작업을 지속적으로 정확하고 신속하 게 수행하여 작업의 생산성을 향상시킨다.
[12진로03-02] 신체와 도구를 사용하여 복잡한 작업
을 수행한다.
(나) 작업 도구 및 기기
직업의 종류에 따라 다양한 작업 도구 및 기기가 있으며 도구 및 기 기의 효과적인 사용은 작업의 능률을 높인다. 재배･사육 등의 농수 산업, 조립･공예･포장･운반 등의 제조업, 조리･청소･세탁･세차･사 무지원･대인서비스 등의 서비스업을 중심으로 한 교내 또는 지역사 회 실습을 통해 작업 도구 및 기기를 안전하고 효율적으로 사용한다.
■성취기준
[12진로03-03] 교내 또는 지역사회 실습을 통해 농수산업에서 활용 되는 도구 및 기기를 안전하고 효율적으로 사용한다.
[12진로03-04] 교내 또는 지역사회 실습을 통해 제조업에서 활용되 는 도구 및 기기를 안전하고 효율적으로 사용한다.
[12진로03-05] 교내 또는 지역사회 실습을 통해 서비스업에서 활용 되는 도구 및 기기를 안전하고 효율적으로 사용한다.
(다) 직업과 정보통신
직장에서의 정보통신기술의 활용은 작업을 쉽고 편 리하게 할 뿐 아니라 활동 영역을 확장시키며 다양한 경험을 제공한다. 직업 현장에서 스마트 기기와 컴퓨 터의 쓰임을 알고 교내 또는 지역사회 실습을 통하여 정보통신기술을 업무에 활용한다.
■성취기준
[12진로03-06] 스마트 기기를 직장 생활의 대인관계 유지와 업무 관련 정보의 공유 및 활용에 이용한다.
[12진로03-07] 컴퓨터의 사무용 프로그램 사용 방법
을 익혀 문서를 관리하고 업무에 활용한다.
(4) 진로 의사결정 (가) 자기 결정
자기 결정은 자연스런 경험을 통해 길러져야 하는 것 으로 개인이 주체적으로 선택･결정하는 행위이자 문 제를 해결하는 능력으로써 삶의 질 향상과 진로 의사 결정에 필수적이다. 문제해결 과정을 이해하고 다양 한 문제 상황에서 외부의 간섭 없이 스스로 해결 방 법을 계획하고 합리적으로 문제를 해결하는 능력을 기른다.
■성취기준
[12진로04-01] 다양한 문제 상황에서 합리적인 해결
방법을 계획하고 문제를 주체적으로 해결한다.
(나) 직업 능력
개인이 자신의 직업 특성을 파악하고 정보를 수집하여 진로를 합리 적으로 찾아가는 것은 진로 의사결정의 중요한 과정이다. 자신의 심 리, 신체, 사업체 환경 적응 특성을 파악하여 이를 직업의 특성과 비 교 분석함으로써 합리적인 진로 의사결정에 도달한다.
■성취기준
[12진로04-02] 프로그램과 도구를 활용하여 자신의 직업과 관련된 흥미, 적성, 요구 등을 파악한다.
[12진로04-03] 프로그램과 도구를 활용하여 자신의 작업 수행 능력 을 파악한다.
[12진로04-04] 지역사회 및 사업체 환경에 적응하는 능력을 파악한 다.
(다) 전환 계획
전환 계획은 사회로의 전환에 필요한 다양한 정보를 수집하여 진로 방향 및 목표를 설정하는 과정이다. 전공과, 대학, 직업훈 련기관, 취업 등에 대한 정보를 수집하여 고등학교 이후 자신 의 진로에 맞는 전환 계획을 수립한다.
■성취기준
[12진로04-05]전공과 및 대학 진학에 필요한 정보를 수집하 여 전환 계획을 수립한다.
[12진로04-06]직업훈련기관으로의 전환에 필요한 정보를 수 집하여 전환 계획을 수립한다.
[12진로04-07]취업에 필요한 정보를 수집하여 전환 계획을
수립한다.
(5) 진로 준비
(가) 진학 및 취업 준비
진학할 학교 또는 취업할 기관을 선택한 후 구체적인 정보를 수집하고 관련 서류와 면접을 준비하는 것은 진로를 준비하는 중요한 과정이다. 선택한 대학, 전공과, 직업훈련기관, 지역사 회 전환 기관, 사업체 등의 정보를 수집하여 분석하고, 이력서 및 자기소개서 등의 취업 서류를 작성하여 면접을 준비한다.
■성취기준
[12진로05-01]선택한 대학 및 전공과, 직업훈련기관, 지역사 회 전환 기관, 사업체 등의 정보를 수집하여 분석한다.
[12진로05-02]이력서 및 자기소개서 등 진학 및 취업 관련 서
류를 작성하고 면접을 준비한다.
(나) 직업 체험
현장 실습은 선택한 진로에 대한 실제적인 경험을 제공한다.
재배･사육･어업 등의 농수산업, 조립･공예･포장･운반 등의 제 조업, 조리･청소･세탁･세차･사무지원･대인서비스 등의 서비 스업 현장 실습을 통하여 관련 직종의 직무능력을 기르고 자 신의 적성과 실습의 경험을 비교하여 취업을 준비한다.
■성취기준
[12진로05-03] 농수산업 분야의 현장 실습을 통하여 자신의 적성과 실습의 경험을 비교하고 필요한 직무능력을 기른다.
[12진로05-04] 제조업 분야의 현장 실습을 통하여 자신의 적 성과 실습의 경험을 비교하고 필요한 직무능력을 기른다.
[12진로05-05] 서비스업 분야의 현장 실습을 통하여 자신의
적성과 실습의 경험을 비교하고 필요한 직무능력을 기른다.
(6) 직업 생활 (가) 자기관리
직업 생활을 시작하는 데에 자기관리는 중요한 요소이다. 타인에 게 호감을 주는 용모 관리, 건강 유지, 합리적인 금전 관리, 교통 수단 이용, 여가활용 등의 자기관리를 통하여 직업 생활을 유지 한다.
■성취기준
[12진로06-01] 직업 생활에 필요한 용모, 건강, 급여, 시간 등에 대한 자기관리 능력을 기른다.
[12진로06-02] 시간과 비용에 맞는 교통수단을 선택하여 출퇴근 한다.
[12진로06-03] 일과 여가의 관계를 이해하고 직장과 지역사회의
시설을 이용하여 여가활동을 즐긴다.
(나) 작업 태도
바른 작업 태도는 직업인이 갖추어야 할 기본자세이며 성공적인 직업 생활의 전제가 된다. 연속된 작업 지시에 따라 정확하게 작업을 수행하 고 점검하며, 직장 동료에게 예절을 지켜 원만한 관계를 유지하고, 안전 수칙을 지켜 사고를 예방하는 작업 태도를 기른다.
■성취기준
[12진로06-04 ]직장에서 연속된 작업 지시에 따라 과제를 수행하고 결 과를 점검한다.
[12진로06-05] 직장에서 상대와 상황에 맞게 의사소통하고 대화 예절 을 지켜 원만한 대인관계를 유지한다.
[12진로06-06] 직장에서 요구되는 규칙을 이해하고 지킨다.
[12진로06-07] 작업장에서 발생할 수 있는 안전사고의 유형을 조사하 고 작업장 안전 수칙에 따라 사고를 예방하고 대처한다.
4. 교수ㆍ학습 및 평가의 방향
교수◦학습 방향
가. 교수･학습
(1) 교수･학습 방향
(가) 학생의 장애 정도와 특성, 발달단계, 학습 수준, 관심, 필요, 흥미 등 을 고려하여 교수･학습을 계획함으로써 학생 중심의 실제적이고 적용 가능한 활동을 제공한다.
(나) 학생이 자기관리 역량, 지식정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미 적 감성 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량, 진로 직업 역량을 함양할 수 있도록 계획한다.
(다) 기본 교육과정 교과와 창의적 체험활동을 아우르는 통합적 접근과 기본 교육과정 각 교과 간 연계 및 통합을 주도할 수 있는 교과로 계획 한다.
(라) 내용에 대한 인식, 제한적 상황 속에서 의 적용, 지역사회나 현장에서의 실천의 과 정에 따라 교수･학습의 결과가 학교 졸업 이 후의 삶에 직접적으로 연관될 수 있도록 방 향을 설정한다.
(마) 진로와 직업과가 갖는 보편성 및 특수성
을 고려하여 ‘자기 탐색’, ‘직업의 세계’, ‘작업
기초 능력’, ‘진로 의사결정’, ‘진로 준비’, ‘직
업 생활’의 6개 구성 영역이 연계성을 갖도
록 계획한다.
(2) 교수･학습 방법
(가) 교수･학습 과정에서 모델링, 역할 놀이, 모의 상황 훈련, 교 내 실습, 지역사회 현장 실습 등 다양한 활동과 경험을 활용한다.
(나) 학생의 특성, 흥미, 지역사회의 여건과 개인차를 고려하여 활동 중심으로 운영한다.
(다) 학생이 체험 활동과 경험을 통해 직업의 세계를 이해하고 탐 색하며 진로를 준비하고 자신의 진로를 결정하도록 한다.
(라) 국가 수준의 배당 시간 외에 교과 내용의 특성상 다양한 활 동, 교내 실습, 지역사회 현장 실습 등의 체험 활동으로 인하여 지도 시간이 부족할 경우에는 창의적 체험활동 시간을 활용한다.
(마) 다양한 활동과 현장 경험을 활용하여 학습의 실효성을 거둘
수 있도록 수업 시간을 연속하여 융통성 있게 편성･운영할 수 있
다.
(바) 실물이나 모형, 인터넷 자료, 사진 및 동영상 자료, 멀티미디 어 자료 등 다양한 학습 자료를 적극 활용하여 교수･학습의 효율 성을 높이고 생동감 있는 교수･학습 활동이 이루어지도록 하며, 화상 수업이나 스마트 미디어 등의 테크놀로지 활용을 통해 흥 미로운 수업이 될 수 있도록 한다.
(사) 교수･학습 계획 시 학생의 수준과 특성, 진로 방향, 학교 상 황, 지역사회 여건 등에 따라 내용의 우선순위를 정하여 계획한 다.
(아) 교내의 직업 훈련실, 실습실, 특별실, 기타 시설이나 장비를 활용하여 교육과정에 대한 실제적인 활동과 경험을 통해 장차 개인의 진로 및 직업을 탐색하고 준비할 수 있도록 한다.
(자) 지역사회 내 직업훈련기관, 지역사회 전환 기관, 사업체 등
관련 기관과의 연계 속에서 다양한 시설이나 설비, 기구 등을 활
용하여 체험, 활동, 실습을 할 수 있도록 하며 지역사회 전문가를
활용하여 현장 중심의 수업이 이루어질 수 있도록 한다.
(3) 유의 사항
(가) 중학교 및 고등학교 진로와 직업과 간의 종적 연계성을 고려하여 관련 내용을 반복하거나 심화할 수 있도록 편성･운영한다.
(나) 각 영역에 대한 지도에서는 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수･
학습 방법 및 평가 등을 충분히 고려하여 각 영역에 적합한 교수･학습 방법을 활용한다.
(다) 학생의 흥미를 유발할 수 있도록 온라인 전산망, 직업 사전, 직업 카드 등 다양한 직업 관련 정보를 활용한다.
(라) 실습 도구의 조작과 손질, 보관, 취급과 관리에 유의하도록 하고 안 전하게 사용할 수 있는 방법을 지도하며, 개인의 필요와 요구에 따른 조정과 편의 증진 방안도 모색한다.
(마) 시･도교육청에서는 직업 교육의 내실화를 위하여 실습에 필요한 시설이나 설비, 기구, 재료 등을 갖춘 직업실습실이 운영될 수 있도록 재원을 지원하고, 개발된 보완 자료를 보급하여 활용될 수 있도록 한다.
평가 방향
나. 평가
(1) 평가 방향
(가) 평가는 핵심역량, 교과의 목표, 내용 체계, 교수･학습의 효과 성과 효율성을 측정할 수 있도록 방향을 설정하며 학생의 장애 정도와 개인차를 고려하여 평가 기준을 정하고, 개개인의 성취도 가 평가되도록 한다.
(나) 평가의 목적을 설정하고, 목적에 알맞은 도구와 방법을 설정 하며 평가 결과를 활용할 수 있도록 계획한다.
(다) 평가 방향, 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황, 평가자 등을 종
합적으로 고려하여 심리검사, 지필, 관찰, 면담, 실기, 과제, 수행
표본, 포트폴리오, 교육과정 중심 평가 등 다양한 방법을 활용할
수 있도록 방향이 수립되어야 한다.
(라) 평가의 내용은 원칙적으로 교육과정에 제시된 교육 내용의 범위와 수 준에 근거하되, 다양한 교수･학습 활동과 실습 과정에서 산출된 자료를 활 용한다. 교육과정에 제시되어 있는 목표에 따른 성취기준에 따라 지식, 기 능, 태도 등을 종합적으로 평가한다.
①‘자기 탐색’ 영역에서는 자기 이해, 역할과 책임 등의 내용을 평가한 다.
②‘직업의 세계’ 영역에서는 직업의 의의, 직업 탐색 등의 내용을 평가 한다.
③ ‘작업 기초 능력’ 영역에서는 작업 수행, 작업 도구 및 기기, 직업과 정보통신 등의 내용을 평가한다.
④ ‘진로 의사결정’ 영역에서는 자기 결정, 직업 능력, 전환 계획 등의 내용을 평가한다.
⑤ ‘진로 준비’ 영역에서는 진학 및 취업 준비, 직업 체험 등의 내용을 평가한다.
⑥ ‘직업 생활’ 영역에서는 자기관리, 작업 태도 등의 내용을 평가한다.
(2) 평가 방법
(가) 평가 시기, 평가 목적, 평가 상황, 평가자 등을 종합적으로 고려 하고 심리검사, 지필, 관찰, 면담, 실기, 과제, 수행 표본, 포트폴리오, 교육과정 중심 평가 등 다양한 방법을 활용하여 학생의 인성 영역 과 기술, 수행 능력이 효율적으로 평가되도록 한다.
(나) 교사, 학생, 부모, 전문가 등 관계자들이 서로의 전문성과 장점 을 토대로 평가에 참여하고 그 결과를 공유한다.
(다) 학생의 필요에 따라 직업 흥미와 적성 등을 분석할 수 있도록 심리검사 및 작업 표본 평가, 상황 평가, 현장 평가 등 적절한 방법 을 활용한다.
(라) 실습 및 실기 평가는 사전 목표에 따른 평가 항목과 기준을 세 분화, 단계화하여 작성하고, 실제 작업 환경의 요소를 충분히 반영 하여 객관적으로 평가한다.
(마) 평가는 사전 준비 상황, 참여 태도 및 집단 간의 협력적 태도 등 을 포함한다.
