< 부 모 교 육 >
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자녀양육 이론 및 부모교육 프로그램
4주 강의(0323)
자녀 양육의 평등성 이론
1. 프로이드와 아들러
1) 생물학적 존재인 간 vs 사회적 존재 인간 (사회
- (사회적 환경과의 상호작용에 의해 성격이 형성)
- 무의식적 힘에 의한 인간의 행동 vs 능동적이고 의식적으로 자신을 성장 -성격 구조 : 본능, 자아, 초자아
- 본능: 성, 공격성의 동물적 충동에 의한 정신 에너지 , 긴장을 조성화고 완화하는 쾌락의 원리에 의해 지배 –충동적, 자기중심적, 비합리적
- 자아 : 외부세계를 현실적으로 판단하고 외부와 자신의 관계를 평가하는 이성 현실의 원리, 본능적 욕망을 환경적 조건에 맞을때 까지 억제 지연함
- 초자아 : 사회화 과정을 통해 발달 되는 사회적 규범, 행동기준의 내면화 - 양심 과 자아이상
- 양심: 부모가 꾸중이나 벌을 준 행동과 관련
- 자아이상: 부모가 상을 주고 인정한 행동으로 목적과 포부 설정하고 자아존중 과 관련됨
1. 배 경
1) 아들러(Adler) 영향
- 사회적 환경과의 상호작용에 의해 성격이 형성
- 인간은 능동적이고 의식적으로 자신의 성장을 창조한다고 주장함
- 인간은 누구나 심리적인 힘을 추구함으로써 더욱 완전해 지려는 목표를 가짐 -> 인간의 목표: 성숙
아동초기에 경험한 성인과의 상호작용: 반응양식 -> 목표달성의 방법이 됨 * 타인과의 협력: 심리적 성취감을 갖게 됨
=> 성격발달의 결정적 시기
=> 자아존중감, 세상에 대한 지각 및 해석, 사회적 관심 등이 달라짐
2) 드라이커스의 영향
- 아들러 학파의 이론을 정립하고, 실용화한 학자 민주적인 갈등 해결방법 체계 발전시킴
- 심리치료 보다는 부모교육과 가족교육 강조
2. 아동과 부모-자녀관계에 대한 견해
* 드라이커스
- 가족 내의 사회화 과정을 중요시 함(부모와 형제들의 역할 강조) - 아동과 성인은 인간이라는 가치 면에서 동등
-> 상호 존중해야 한다는 평등주의 이론을 강조함(평등 ≠허용) - 민주적인 상호작용: 서로를 존중하며 인격적으로 동등한 가치를 둠 -> 벌, 강압적인 방법(X), 논리적인 결과를 통한 격려가 효과적(O)
- 아동지도의 목표: 외적통제 아닌 내적인 통제 초점(행동의 동기유발 중요)
3. 평등성 이론의 기본 원리
- 격려, 상호존중, 엄격하지만 민주적인 의사결정, 책임감 - 민주적인 양육에 기초함
-> 부모와 자녀간의 사랑의 감정과 존중의 태도가 중요
- 아동의 잘못된 행동에 대해 처벌 대신 사랑과 논리적인 결과,
격려-> 인간으로서의 가치감이나 사회적 흥미, 자부심, 협동심, 책임감을 강조
- 아들러와 드라이커스의 주된 가설
인간의 행동의 목적 있음 (잘못된 동기를 지도 해야 함: 내적통제 유발하도록) 인간의 기본적인 욕구: 사회적인 소속감(VS잘못된 행동 유발)
자신의 가치감을 얻는 것(VS 좌절감)
Box 3.1 참고
4 . 이론의 적용: STEP 부모교육 프로그램
- 아들러, 드라이커스 -> 딩크메이어와 맥케이(STEP)을 개발함
: 효과적인 양육을 위한 체계적인 훈련
STEP(Systematic Training for Effective Parenting)
: 행동목표 이해하기, 반영적 경청, 격려(가치감 길러주기), 자연적/논리적 결과, 가족회의
* 이외에 많은 부모교육 프로그램 내 평등성 이론 기본 원리 포함됨 예) APT, 부모존경 ♥ 자녀존중 프로그램 등
4 . 이론의 적용: STEP 부모교육 프로그램
1) 잘못된 행동의 목표에 대한 이해
- 아동의 잘못된 행동은 소속감을 얻고자 하는 심리적 욕구에서 비롯된 4가지 목표를 가지고 있음
(1) 지나친 관심끌기 행동: 표 3-1, Box 3-2 (2) 힘겨루기: 표 3-2, Box 3-3
(3) 보복행동: 표 3-3, Box 3-4
(4) 무능함 보이기: 표 3-4, Box 3-5
2) 반영적 경청
- 아동의 잘못된 행동의 지도: 잘못된 목표 파악
-> 부모의 감정, 반응에 대한 아동의 반응 관찰-> 아동의 목표를 변경해 줌 -> 이때, 부모가 반응양식의 변화를 꾀하는 것이 효과적임
=> 대표적 예: 반영적 경청(Reflective Listening)의 방법 아동의 말 속의 감정적 메시지를 말로 표현해주기 * 관심을 기울여서 진심으로 잘 들어주기
* 질문이나 설교대신 “응?”, “음…”, “아하” 등의 한마디 말로 자녀의 말이나 감정을 인정해주기
* 아이의 감정을 부정하는 대신 말로 표현해주기
자녀의 문제를 관심을 갖고 들어주기
자녀의 문제를 한마디 말로 인정해주기
감정을 말로 표현해주기: 아동의 감정 부인하지 않고 인정해주기
3) 격려하기
- 아동의 잘못된 행동: 가족 또는 집단에의 소속감과 가치감 획득 위한 목표에 의함 -> 격려를 통해 존재감, 자신감, 가치감을 갖게 해 주는 과정으로 지도
- 자녀의 잘못된 행동보다는 긍정적인 초점을 맞추어 격려 자녀를 수용하고 믿어주는 부모의 태도
-> 내적 동기가 유발되어 바람직한 행동을 하게 됨
부모의 신뢰는 아동 자신에 대한 신뢰감 증가, 인정받는 소속감 증가
4) 자연적 결과 및 논리적 결과
* 드라이커스: 아동의 잘못된 행동에 대해 처벌하기보다는
잘못된 행동으로 인한 자연적인 결과나 논리적인 결과를 경험 - 자연적 결과: 어떤 행동과 관련되어 따라오게 되는 자연스럽고 직접적인 결과 예) 식사 시간에 늦게 오면 따뜻한 국을 먹을 수 없음
- 논리적인 결과: 규칙을 지키지 않은 것과 직접적으로 관련되는 것(벌의 개념) 논리적으로 부과된 규칙을 어겼을 때 뒤따르게 되는 결과
예) 길거리에서 자전거 타지 않기로 정함 -> 지키지 않음 -> 다음날 아이에게 자전거를 타지 못하게 함
