1. 창작의 기쁨

πÓ

다시 시작하기

1

1. 창작의 기쁨

003~004P

1^② 2^⑤ 3^③ 4^② 5^⑤ 6^③ 7^④ 8^{다시 시}

작하는 법

1

이 글은 글쓴이가 일상생활의 경험을 통해 얻은 생각과 느낌 을 자유롭게 쓴 글로 글쓴이의 가치관, 인생관 등이 드러난 다.

2

(마)에서 글쓴이는 친구가 함께 와 준다는 것을 뿌리치고 깜 깜한 밤에 기차를 타고 어찌어찌 기숙사로 돌아왔다고 하였 다.

3

논문을 도둑맞은 글쓴이는 더위나 배고픔을 느낄 기력도 없 이 절망에 빠졌다.

4

글쓴이에게 논문은 각고의 노력 끝에 나온 결과물이며, 한국에 돌아가기 위해서는 마무리해야 할 일이었다.

5

수필을 쓸 때에는 남에게 인정받을 수 있는 경험이 아니라, 다른 사람과 가치를 공유할 수 있는 의미 있는 경험을 소재로 선정한다.

6

일상에서 의미 있는 경험과 그 경험을 통해 얻은 깨달음을 파 악한 후, 표현하고 싶은 문학의 갈래를 선택하고 글로 표현한 다.

7

(나)에서 거버 박사가 웨스트부룩 박사와 함께 점심을 먹으며 영희는 그대로 주저앉을 사람이 아니라고 대화를 나누었을 뿐, 글쓴이가 직접 웨스트부룩 박사로부터 위로를 받은 것은 아니다.

8

글쓴이는 논문을 도둑맞은 경험을 통해 어떠한 시련과 절망 속에서도 다시 시작할 수 있는 희망을 배웠다고 하였다.

민지의 꽃

2

006P

1

^③

2

^①

3

^④

4

^④

5

^④

1

시는 시인이 일상어에 함축적인 의미를 담아 생각이나 느낌 을 표현한 것으로 정서 표현을 목적으로 한다. ③ 정확한 정 보를 주고받기에 효과적인 것은 사전적, 지시적 의미를 지니 는 일상어의 특징이다.

2

이 시는 시적 화자의 경험과 그로 인한 깨달음으로 시의 내용 이 전개되고 있다.

3

시적 화자는 보잘것없어 보이는 풀을 신기하게 생각하는 것 이 아니라, 사소한 것이라 생각하고 별다른 의미를 부여하지 않는다. 이는 시적 화자가 세속적인 고정 관념에 사로잡혀 있 기 때문이다.

4

이 글의 갈래는 시로, 인물 간 또는 인물의 내적 갈등과 해결 과정이 드러나는 글은 소설의 특징이다.

5

시적 화자는 풀을 보고“꽃이야”라고 하는 민지의 말이 풀잎 의 풋풋한 잠을 흔들어 깨울 만큼 순수한 감동으로 다가왔다 고 하였다.

영상으로 만든 이야기

3

008P

1

^③

2

^③

3

^④

4

^③

5

^몽타주

1

시각 이미지는 인물이나 사물의 연속된 움직임으로 카메라의 의치, 카메라와 대상의 거리, 초점, 편집 등에 의해 표현된다.

2

이야기 구성안은 촬영하기 전에 연출자가 머릿속으로 편집 화면을 만들어 보는 것으로, 이야기 구성안이 없으면 구체적 인 장면 계획이 없어 꼭 필요한 장면을 찍지 못할 수 있으며, 촬영 시간이 많이 걸릴 수 있다.

3

카메라와 대상의 거리를 가깝게 촬영하면 대상의 특징이나 감정 등을 자세하게 표현할 수 있다.

4

편집은 촬영이 끝난 후 좋은 숏(shot)을 골라 대본의 순서에 따라 연결하며 촬영한 화면을 재구성하는 일이다. 완성된 영 상물을 검토하며 평가하는 일은 영상물 제작 과정 중에서 가 장 마지막 단계인‘평가하기’에 해당한다.

5

따로 촬영한 장면을 모아 하나의 연속물로 결합시키는 편집 기 술을‘몽타주’라고 한다.

009~017P

1

^④

2

^④

3

^{기준이의 편지}

4

^⑤

5

^②

6

^⑤

7

^너

무나 허무해 죽고 싶었다.

8

^③

9

^⑤

10

^②

11

^⑤

12

^④

13

^④

14

^⑤

15

^⑤

16

^{①, ⑤}

17

^⑤

18

^③

19

^④

20

^③

21

^{그건 잡초야}

22

^②

23

^{ⓑ, ⓓ, ⓔ}

24

^④

25

^⑤

26

^④

27

^④

28

^③

29

^③

30

^②

31

^자막

32

^④

33

^④

34

^③

35

도영이가 지우를 기다리 는 시간이 많이 지났음을 보여 주기 위해서이다.

36

^⑤

37

^⑤

38

^③

39

^②

40

^③

41

㉠- ㉢- ㉡- ㉤- ㉣

1

수필은 생활 속에서 얻은 체험이나 느낌을 생각나는 대로 솔 직하게 쓴 산문 형식의 글로, 글쓴이의 주장이 나타나는 글은 아니다.

2

로스앤젤레스(LA)는 글쓴이의 언니가 살고 있는 곳이며, 글 쓴이는 논문 심사만 남겨 놓은 채 행복한 귀국을 꿈꾸고 있었 다.

3

<보기>에서‘나’는 북어를 보고 방망이를 깎던 노인의 모습 을 떠올리고 있다. 이 글에서 글쓴이는 기준이가 보낸 전자 우편을 통해 과거의‘다시 시작하기’의 교훈을 얻은 경험을 떠올리게 되었다.

4

(마)에서 짐을 가볍게 하기 위해 그동안 책상 위에 높이 쌓였 던 논문 초고들을 과감하게 다 버렸다는 부분에서, 앞으로 논 문으로 인해 큰 문제를 겪을 것을 짐작할 수 있다.

5

㉡`은‘거만스럽게 잘난 체하며 자꾸 버릇없이 구는 기운’이 라는 의미이다.

6

이 글은 수필로 글쓴이의 체험에 담긴 가치를 파악하며, 작품 에서 얻은 깨달음으로부터 독자 자신의 삶을 성찰하며 읽는 것이 바람직하다.

7

글쓴이는 논문을 도둑맞고 난 후 힘들었던 시간들이 너무나 허무해 죽고 싶을 정도로 절망에 빠졌다.

8

글쓴이에게 있어서 논문은 힘든 유학 생활 동안 각고의 노력 을 기울인 결과물이며, 글쓴이는 사랑하는 가족을 떠나 외롭 고 힘들어도 논문을 끝내면 귀국할 수 있다는 희망을 품고 살 았는데 그 모든 것이 수포로 돌아가서 절망하였다.

9

수필은 글쓴이가 생활 속에서 보고 듣고 느낀 것들을 일정한 형식에 구애받지 않고 자유롭게 쓴 글로, 허구의 인물은 등장 하지 않는다.

10

글쓴이는 (마)에서 우여곡절을 거친 내 논문은 이제 반짝거리 는 젊은 학자들의 논문에 비하면 내놓을 만한 것이 못 된다고 하였다.

11

글쓴이는 논문을 도둑맞은 경험을 통해 어떠한 시련과 절망 속에서도 다시 시작할 수 있는 희망을 배웠다고 하였다.

12

이 글은 글쓴이가 소중한 논문을 도둑맞은 일을 통해 삶의 교 훈을 얻은 경험을 담은 수필로, 글쓴이가 평소 다른 사람들에 게 선행을 베풀었는지는 알 수 없다.

13

(가)에서‘그것은 분명 절체절명의 막다른 골목에 선 필사적 몸부림이 아니었다.’고 하였다.

14

소년은 달걀 하나가 깨져서 동생과 교대로 영화를 보기로 했 지만, 영화의 재미에 푹 빠져서 동생과의 약속을 지키지 못하 게 됨으로써 결국 어머니께 매를 맞게 된다.

15

소년은 자신의 잘못으로 인해 어머니로부터 매질을 당하였 다. 따라서 어머니와 동생에게 미안하면서도 한편으로는 슬 펐을 것이다.

16

어머니가 소년에게 매질을 한 이유는 쓸데없는 구경을 하기 위 해 귀한 달걀을 훔치고, 또한 동생을 내팽개치고 혼자서 영화를 보았기 때문이다.

17

작가의 실제 경험이 드러나는 문학의 갈래는 수필이다. 이 글

은 소설로, 소년의 이야기는 작가의 경험에 상상력을 덧붙여 허구로 꾸며 낸 이야기이다.

18

시어는 생략과 압축이 사용되어 함축적, 상징적 의미를 지니 므로 시어에 사전적이고 구체적인 의미를 사용하는 것은 적 절하지 않다.

19

이 시는 시적 화자가 순수하게 자연과 소통하는 민지의 말에 감동을 받아 세상의 때가 묻은 자신을 성찰하는 내용을 담고 있을 뿐, 평화로운 자연 속에서 살고 싶어 하는 내용은 나타 나지 않는다.

20

이 시는 시적 화자가 강원도 산골 제자의 집에서 만난 민지의 순수한 모습을 시각적 심상을 주로 사용하여 아름답게 그려 내고 있다. ① 촉각적 심상, ② 청각적 심상, ③ 시각적 심상,

④ 후각적 심상, ⑤ 미각적 심상

21

^{민지가‘꽃’}이라고 말하는 풀을 시적 화자는‘잡초’라고 생 각하며 별다른 의미를 부여하지 않는다. 이는 시적 화자가 세 속적인 고정 관념에 사로잡혀 있기 때문이다.

22

화자는 자신의 말은 때가 묻어 감동을 주지 못하는데, 민지의 말은 풀잎의 풋풋한 잠을 흔들어 깨우며 순수한 감동을 주었 다고 하였다.

23

^{이 시에서는‘~다’}의 종결형 어미와‘꽃이야’, ‘그건 잡초 야’라는 대화를 대조하여 화자의 깨달음을 효과적으로 표현 하고 있다.

24

소설은 작가의 상상에 의해 꾸며 낸 이야기로 인생의 진리와 진실을 담고 있는 문학이지만, 소설의 주제가 반드시 독자의 생각을 변화시켜야 하는 것은 아니다.

25

^{(라)에서‘나’}는 자신보다 못생기고 주름살 많은 동구가 자신 보다 공부도 잘하고 훌륭한 학생이라는 사실이 싫어서 질투 심을 느꼈다고 하였다.

26

동구의 외모를 보고 무시하며 놀리고 괴롭히다가 자신이 큰 잘못을 저질렀음을 깨닫고 미안해하며 죄책감을 느끼게 되었 다.

27

(가)~(라)에서 제시된 동구의 성격은 어른스럽고 착한 성격이 므로, ‘나’를 향한 분노는 인물의 성격상 적절하지 않다.`

28

영상 언어란 시각 이미지, 소리, 음악, 대사, 자막 등이 잘 어 우러져 하나의 의미를 구성하는 것이다. ③`은 홍보에 대한 설 명이다.

29

촬영하기 전에 장면 순서에 따른 대강의 이야기를 머릿속으 로 그려 보는 것은 (다)의 다음 단계에 해당하는‘이야기 구성 안 작성하기’에서 해야 할 일이다.

30

영상물 제작 과정은‘이야기 구상하기 - 이야기 기획안 작성 하기 - 이야기 구성안 작성하기 - 촬영하기 - 편집하기 - 평 가하기’의 순서로 이루어진다.

31

자막은 제목이나 크레디트를 넣을 때 사용하며 상황을 요약 하거나 장면을 이해하는 데 도움을 준다.

(01~16)142중간중2국어_비상.ps 2014.6.16 07:46 PM 페이지2 MAC3

32

주인공이 궁중 떡볶이를 먹은 후‘아니, 이 맛은?’이라는 대 사는 궁중 떡볶이의 우수한 맛에 대한 감탄을 드러낸다.

33

이야기 구성안에 없는 장면이라도 나중에 촬영이 가능하므로 구성안 작성시에는 기획 의도와 주제에 알맞은 이야기 장면 을 작성한다.

34

오버랩(O.L.)이란 화면이 겹치면서 장면이 바뀌는 편집 기술 을 의미한다.

35

도영이가 지우를 기다리는 모습을 각각 다른 장면을 통해 보 여 줌으로써, 도영이가 지우를 기다리는 시간이 많이 지났음 을 보여 주고 있다.

36

S#`5에서는 지우를 만나러 나가는 도영의 설레고 기쁜 마음 을 표현하는 경쾌한 느낌의 음악을 넣는 것이 적절하다.

37

명암이 뚜렷하게 대비되는 조명은 무겁고 진지한 분위기를 느끼게 한다. 따라서 명랑하고 밝은 분위기를 느끼게 하기 위 해서는 밝은 조명을 비슷하게 사용해야 한다.

38

이 글은 정약용이 유배지에서 두 아들에게 보낸 훈계조의 편 지글이지만 유배지에서 겪은 글쓴이의 경험이 나타나 있지는 않다.

39

글쓴이는 남의 도움을 바라는 두 아들을 훈계하고 오히려 남 을 도와주라는 가르침을 주고 있다. ⓐ`는 (나), ⓑ`는 (다), ⓓ`

는 (라)에서 확인할 수 있다.

40

글쓴이는 일가친척의 도움을 받지 못하여 한탄하는 아들들의 편지를 받은 경험을 계기로 이러한 아들들의 생각이 바르지 않 다는 것을 깨우치고 오히려 남을 돕고 살라는 당부를 하기 위해 이 편지를 썼다.

41

‘기획하고 이야기 구성하기 - 인물과 배경 만들기 - 이야기 전개에 맞게 사진 찍기 - 사진을 동영상으로 만들고 편집하 기 - 상영하기’의 순서를 거친다.

018~019P

1

㉡- ㉣- ㉤- ㉢- ㉠

2

^{(1) (2) (3) ×}

3

^한국

4

절망적임

5

^{희망의 목소리}

6

^{다시 시작하는 법}

7

^{다섯 살배}

기

8

^{㉡, ㉢}

9

^{그건 잡초야}

10

(1) ㉡ (2) ㉠

11

^{영상 언}

어

12

(1) ㉠ (2) ㉡ (3) ㉢ (4) ㉣

13

㉣- ㉢- ㉡- ㉠- ㉤

14

(1) 수포 (2) 깊숙이 (3) 헝클어진 (4) 절체절명 대단원

❶내면 ❷노력 ❸절망 ❹희망 ❺위로 ❻시작 ❼ 인사 ❽순수한 ❾꽃이야 ❿사소한 것 고정 관념

때 경험 마련 표현 시각적 움직임

심리 기획안 편집 장면 몽타주

서로 다른 생각

1

2. 다채로운 생각, 풍부한 삶

021~022P

1

^③

2

^②

3

^①

4

^⑤

5

^②

6

^④

7

^②

8

^⑤

1

글쓴이의 관점에 대해 비판적 태도로 읽으면서 다른 글의 관 점과 비교해야 한다.

2

이 글에서는 소통을 풍부하게 하는 휴대 전화의 기능에 대해 다루고 있다.

3

이 글에서 휴대 전화를 통한 소통과 관련해서 ①`의 내용은 제 시하고 있지 않다.

4

이 글에서는 휴대 전화를 우리의 소통을 풍성하게 하는 도구 로 보고 있으며, 소통에서 가장 중요한 덕목으로 정성을 꼽고 있다.

5

(가)~(라)는 휴대 전화가 소통을 단절시킨다고 보는 반면에

<보기>에서는 휴대 전화로 인해 소통이 원활하게 이루어진다 고 본다.

6

(다)에는 휴대 전화로 인하여 소통이 어려워졌다고 하며 그 이유를 휴대 전화가 가진 즉흥성 때문이라고 제시하고 있다. `

7

(나)에서는 휴대 전화에 몰입하여 인간관계가 단절된다는 내 용을 다루고 있지만, 휴대 전화를 통해서만 인간관계를 맺는 다는 내용은 제시되어 있지 않다.

8

㉡`은 휴대 전화가 우리의 소통을 방해해서 우리의 삶에 행복 을 주지 못한다는 것을 제시하면서 인용한 문구이다. 따라서 진정한 소통을 위해서는 휴대 전화와 거리를 둘 필요가 있다 는 것을 보여 주는 것이다. `

그때그때 다른 말하기

2

024~025P

1

^②

2

^③

3

^③

4

^②

5

^⑤

6

^⑤

7

^③

8

^⑤

1

②`는 대화의 화제를 정할 때 영향을 미치는 요소가 아니다.

2

날씨에 관한 객관적인 정보를 바탕으로 그에 맞는 옷차림과 준비물 등을 제시하고 있다.

3

(나)는 처음 만난 사이의 대화여서 서로 간단한 자기 소개를 하고 있지만, (다)는 친한 친구와의 대화여서 한결이가 자신 의 고민을 털어놓고 있다.

4

(라)의 대화는 정보 중심의 말하기이다. ②`는 정보 중심의 말 하기에서 유의해야 할 점이 아니라 관계 중심의 말하기에서 고려해야 할 점이다.

5

한결이는 춤을 추는 것을 좋아한다고 했을 뿐 공부하는 것을 포기한다고 하지는 않았다. 학생으로서 공부를 해야 한다는 것을 인정하고 있다.

6

(가)의 선생님은 우회적 말하기를 하고 있다. ⑤`는 정보를 정 확하게 전달해야 하므로 직설적 말하기가 필요한 경우이고,

①~④`는 우회적 말하기가 필요한 경우이다.

7

(나)는 문제 해결을 지향하는 말하기이다. ③`은 공감을 지향 하는 말하기의 특징이고, 나머지는 모두 문제 해결을 위한 말 하기이다.

8

가족 대화를 나눌 때에는 솔직하게 자신의 상황과 생각을 드 러내고, 그것에 대해 서로 이해하려고 노력해야 한다.

선택 학습

027P

1^④ 2^③ 3^{ⓑ, ⓒ} 4^④

1

먹거리의 종류가 줄어든다는 내용은 제시되지 않았다.

2

재치 있는 말하기는 말하기 곤란한 것을 돌려 말하는 방식이 다.

3

^{‘요란하다’}는 표현에서 육식 위주의 식습관을 대변하는 음식 점들에 대한 부정적인 인식을 살펴볼 수 있다

4

살림이 쪼들리는 것 같지 않은데 친구를 제대로 대접하지 않 는 친구의 인색함을 깨우쳐 주기 위해 재치 있게 말한 것이 다.

028~037P

1

^⑤

2

^④

3

^③

4

소통에서 무엇보다 중요한 덕목은 정성이다.

5

^{ⓐ, ⓑ, ⓒ, ⓓ}

6

^⑤

7

^③

8

^③

9

^③

10

^⑤

11

휴대 전화가 사회적 약자와 사회 전체의 소통을 증진시키는 역할을 하는 것

12

^⑤

13

^①

14

^{휴대 전화의 기능}

15

^⑤

16

^④

17

^①

18

^②

19

^⑤

20

^③

21

^④

22

^③

23

^⑤

24

^⑤

25

^⑤

26

^②

27

^⑤

28

^④

29

^④

30

^①

31

^⑤

32

^②

33

^아들

34

^②

35

^①

36

^④

37

^④

38

^③

39

^⑤

40

^⑤

41

^①

1

이 글에서는 휴대 전화로 인해 개인과 개인, 개인과 사회, 사 회적 약자와 사회 전체의 소통이 증진된다는 것을 제시하고 있다.

2

이 글에서는 휴대 전화를 통한 소통의 확대에 대해 다루고 있 는데, ④는 휴대 전화로 인해 오히려 소통의 폭이 좁아졌음을 지적하고 있다.

3

휴대 전화가 다른 매체에 비해서 빠르게 소통할 수 있는 이점 이 있다는 것을 제시했을 뿐, 다른 매체를 대체할 유일한 매 체라는 내용은 찾아볼 수 없다.

4

휴대 전화는 소통을 풍성하게 해 주는 역할을 하며, 그 역할 을 잘 해 내기 위한 핵심은 정성임을 강조하고 있다.

5

주장하는 글의 관점을 파악하며 읽기 위해서는 글의 대상을 중심으로 글의 주장과 근거, 글쓴이의 태도 등을 살펴보아야 한다.`

6

글쓴이는 첨단 정보 통신의 발달이 사람들 간의 소통을 단절 시키고 사람 사이의 거리를 점점 멀어지게 하고 있다고 본다.

① (다) - 전자 우편보다 문자 메시지가 더욱 즉흥적인 메시지 를 담는다. ② (나) - 휴대 전화는 사람 간의 친밀감을 약화시 킨다. ③ (라) - 휴대 전화로 인해 가족 간의 소통이 단절된다.

④ (가) - 유비쿼터스 환경은 사람들 간의 원활한 소통을 오히 려 방해한다.

7

글쓴이는 첨단 정보 통신의 발달이 사람들 간의 소통을 단절 시키고 사람 사이의 거리를 점점 멀어지게 하고 있다고 본다.

8

중요한 것과 상대적으로 덜 중요한 것의 차례가 뒤바뀐 상황 을 이르는 말로, 눈앞에 있는 사람과의 소통보다 휴대 전화를 통한 소통에 집중하다가 진정한 소통을 하지 못하는 상황과 가장 관계가 깊다. ① 서로 거스름이 없는 친구라는 뜻으로, 허물이 없이 아주 친한 친구를 이르는 말, ② 도둑이 도리어 매를 든다는 뜻으로, 잘못한 사람이 아무 잘못도 없는 사람을 나무람을 이르는 말, ③ 주인과 손의 위치가 서로 뒤바뀐다는 뜻으로, 사물의 경중・선후・완급 따위가 서로 뒤바뀜을 이르 는 말, ④ 입은 있어도 말은 없다는 뜻으로, 변명할 말이 없거 나 변명을 못함을 이르는 말, ⑤ 한 가지 일에만 얽매여 발전 을 모르는 어리석은 사람을 비유적으로 이르는 말이다.

9

ⓑ, ⓔ`는 휴대 전화가 소통에 긍정적인 영향을 미친다는 관점 을 보여 주고, ⓐ, ⓒ, ⓓ`는 부정적인 영향을 미친다는 관점을 보여 준다.

10

글쓴이가 휴대 전화를 두고 나와 다른 사람과 연락이 불가능 하게 되면서 한국을 떠난 느낌이 들었다는 것을 볼 때, 휴대 전화가 다른 사람과 소통을 하게 해 주는 중요한 역할을 하는 도구임을 알 수 있다.

11

휴대 전화가 사회적 약자와 사회 사이의 벽을 허물고 장애 없 는 사회를 만들어 가는 구실을 하고 있다고 제시하였다.

12

(가)~(나), (다)~(라)에서는 현대 사회에서 휴대 전화를 통한 소통이 중요한 역할을 하면서 나타나는 현상에 대해 다루고 있다.

13

(가)는 휴대 전화를 통해 풍부한 소통을 할 수 있게 되었음을 제시하고 있으며, (나)는 휴대 전화로 인해 소통이 단절됨을 (01~16)142중간중2국어_비상김답 2014.6.18 6:29 PM 페이지4 MAC6

1

제시하고 있다. (다)~(라)는 휴대 전화가 사용자를 표현하는 수단으로 자리매김하고 있음을 강조하고 있다.

14

(가)와 (나)는 휴대 전화의 소통의 기능에 대한 관점을, (다)와 (라)는 휴대 전화의 자기표현의 기능에 대한 관점을 보여 준다.

15

(다)에서 휴대 전화를 이용한 저마다의 사용법으로 스스로 콘 텐츠를 창조하는 경지에 이르렀다고 제시하고 있다.

16

표정이 드러나지 않는 것은 말의 의도를 제대로 전달하기 어 렵게 만드는 요소이므로 오히려 휴대 전화가 소통을 방해한 다는 관점으로 볼 수 있다.

17

(가)와 (나)는 모두 비를 화제로 삼고 있다.

18

(다)는 처음 만난 상대와의 대화 상황을 보여 주고 있다. 처음 만난 상대에게 고민과 같은 화제로 이야기하는 것은 부담을 줄 수 있으므로 사적인 정보보다는 일반적인 정보를 중심으 로 대화를 나누는 것이 더 적절하다.

19

(다)는 처음 만난 사이의 대화여서 일반적 정보로 서로 간단 한 자기소개를 하고 있지만, (라)는 친한 친구와의 대화여서 한결이가 자신의 고민을 털어놓고 있다.

20

한결이와 주연이는 각자 자신의 관심사에 대해서만 이야기하 고 있어서 서로 소통이 제대로 되지 않고 있다.

21

(가)는 정보 소통을 위한 대화, (나)는 관계 발전을 위한 대화 이므로 그에 맞는 말하기 방식을 취해야 한다.

22

브레이크 댄스는 비보잉이라고도 하는데 미국으로 이민 온 아프리카 인들에 의해 시작된 춤이다.

23

(가)는 정보 소통을 위한 대화이다. ⑤`는 새로운 정보를 전달 하는 상황이므로 (가)와 목적이 같다. ①`~`④`는 관계 발전을 위한 대화의 예이다.

24

대화의 맥락상 비꼬듯이 이야기하는 것은 어울리지 않는다.

감사의 표현을 하거나 약속을 잡기 위한 내용을 이야기하는 것이 적절하다.

25

경주는 석준이가 알고 싶어하는 정보를 자세하게 설명하지 않고 있다.

26

한결이는 자신의 생각과 마음을 직접적으로 전달하고, 선생 님은 한결이의 감정을 고려하여 말하고자 하는 바를 돌려 말 하고 있다.

27

(나)는 공감을 지향하는 말하기이므로, ⑤와 같은 문제 해결 을 지향하는 말하기의 장점과는 관련이 없다.

28

아버지는 한결이를 걱정하는 마음을 제대로 표현하지 못하 고, 자신의 입장만 고집하여 한결이의 반발심을 불러일으키 고 있다.

29

서로의 마음을 이해하게 되어 서로에게 한 약속을 지켜야 한 다는 책임감이 생겼을 것이다.

30

(가)와 (나)는 관계 발전이 목적이고, (다)는 정보 소통이 목적 이다.

31

(나)에서 정민이가 수행 평가를 하지 못한 것은 문제 상황으 로 볼 수 있지만, (가)에서 한결이가 비가 올 때 기분이 우울해 진다는 것은 문제 상황으로 보기 어렵다.

32

(다)는 정보 중심의 말하기로서 문제에 대한 원인을 분석하거 나 문제 해결에 필요한 정보를 전달하는 말하기는 아니다.

33

아들은 서로 배려하고 양보하는 다른 가족들과 달리 자신의 의견을 적극적으로 밝히지 않고 있다.

34

육식 위주의 식습관을 버리고 농경 사회에서 익혀 온 식습관 으로 돌아갈 것을 제시하고 있으므로, 농경 사회에서는 채식 위주의 식사를 했다고 볼 수 있다.

35

구체적인 자료를 인용하면 그것을 통해 글의 신뢰성을 높일 수 있다.

36

육식 위주의 그릇된 식습관으로 인해 다양한 병에 걸려 죽게 될 위험에 놓여 있다는 것을 역설적으로 표현한 것이다.

37

<보기>에서는 채식 위주의 식습관이 청소년에게 영양 문제를 가지고 올 수 있다고 경고하고 있지만, 육식 위주의 식생활을 해야 한다고 권하고 있지는 않다.

38

(나)에서 친구의 부인이 차려온 음식상에 들나물을 삶아 무친 것 두어 가지가 전부였고, 이것을 보고 (다)에서 김생이 친구 의 대접이 야박하다고 생각하게 된다.

39

김생은 친구의 야박한 인심을 깨닫게 하기 위해서 재치 있게 돌려 말하고 있다.

40

㉡`은 김생이 한 재치 있는 말을 친구가 잘 받아 주어 서로 즐 거운 시간을 보냈다는 의미를 담고 있다.

41

재치 있는 말하기는 상대의 약점을 드러내어 비난하는 말하 기가 아니라, 상대의 약점을 감싸주는 말하기이다.

038~039P

1

^관점

2

(1) × (2) × (3)

3

(1) 비판적 (2) 대상 (3) 관 점

4

^{(1) × (2) (3) ×}

5

^{(1) (2) (3) ×}

6

^{(1) 개}

발 (2) 넘어 (3) 십상이다

7

^대화

8

⁽¹⁾ (2) × (3) × (4)

× (5)

9

(1) ㉢ (2) ㉡ (3) ㉠ (4) ㉣

10

(1) × (2) × (3) ×

11

(1) 우 (2) 직 (3) 직

대단원

❶차이 ❷근거 ❸약자 ❹단절 ❺친밀감 ❻소통

❼정성 ❽단절 ❾긍정 ❿부정 자기표현 친밀

목적 배경지식 사실 관계 직설적 돌

려서 원인 공감 수용 갈등

땅끝에서 바다로 이어지는 신비의 바닷길

1

3. 정확하고 효과적인 표현

041~042P

1

^②

2

^②

3

^④

4

^④

5

^④

6

^②

7

^{박속나물과 숙}

주나물이 나온 저녁 공양은 꿀처럼 달았다.

8

^⑤

1

이 글은 18번 국도와 해남 일대의 유적지를 여정으로 하여 여 행을 하며 얻은 견문과 감상을 진솔한 태도로 서술하고 있다.

또한 다양한 표현 방식을 이용하여 견문과 감상을 풍부하게 표현하고 있다.

2

(가)에서 글쓴이가 광주에서 나주를 거쳐 완도로 가는 13번 국도를 설명한 것은 18번 국도를 설명하기 위한 것이지 여행 을 한 것은 아니다. ①`은 (가)에, ③`은 (라)에, ④`는 (나)에, ⑤`

는 (라)에 나타나 있다.`

3

㉠`은 글쓴이의 마음을 미루나무 잎새들에, ㉡`은 토하젓에 버 무린 비빔밥 한 그릇에 빗대어 표현하였고 ㉢`은 남도의 세 강 변을 남종 문인화에, ㉤`은 산자락의 모습을 선승의 먹옷자락 에 빗대어 표현한 직유법이 사용되었다. ㉣`은 며느리밥풀꽃 에 감정을 부여하여 사람처럼 나타낸 의인법이 사용되었다.

4

(다)에서 글쓴이는 고산 윤선도와 공재 윤두서, 다산 정약용 의 숨결이 이 집 곳곳에 스며 있기 때문에 해남을 찾는 여행 자가 그 첫 발걸음으로 녹우당을 향하게 된다고 하였다.

5

글쓴이는 미황사와 부도 밭을 지나 해남 땅끝 마을에서 여정 을 마무리하고 있다. (가)에서 지리산 천왕봉과 달마산을 이 야기하긴 했지만 글쓴이가 직접 지나간 곳은 아니다.

6

어떤 이는 해남 땅 달마산에서 숨결이 한결 편안하게 골라져 지금의 땅끝 마을에 이를 수 있다고 하였으나 이는 감상이 아 니라 누군가로부터 전해 들은 견문에 해당한다.

7

대상을 다른 대상에 직접 빗대어 표현한 것은 직유법이다. 특 히 글쓴이는 저녁 공양의 맛을 꿀에 빗대어 표현함으로써 저 녁 공양이 달고 맛있었음을 표현하였다.

8

^‘척추’는 우리 몸의 중심을 잡고 있는 부분인데 이러한‘척 추’를 백두대간에 빗대어 백두대간이 우리 국토에서 중심 역 할을 함을 더 효과적으로 표현하고 있다.

짜임새 있는 문장

2

044~045P

1

^①

2

^②

3

^④

4

^③

5

^②

6

주어, 관형어, 목적어, 부 사어, 서술어

7

^{①, ③}

8

^②

9

^⑤

10

^①

11

^③

12

^③

13

날씨가 쌀쌀했지만 우리는 운동장에서 축구를 하였다.

14

^③

15

^⑤

16

나는 현주와 함께 성현이를 찾아다녔다.

1

①`은 목적어가 생략되어 곰이‘무엇을’먹었는지를 알 수 없 기 때문에 온전한 문장이 아니다.

2

동작이나 상태, 성질의 주체가 되는 말은 주어이며, 목적어는 풀이하는 말이 표현하는 동작이나 행위의 대상이 되는 말이 다.

3

④`는‘우와(독립어), 하늘이(주어), 참(부사어), 푸르구나(서술 어)’로 체언을 꾸며 주는 관형어가 사용되지 않았다. ① 새,

② 세찬, ③ 즐거운, ⑤ 어느, 커다란, 한에서 관형어가 사용 되었다.

4

^{‘절대’는 서술어‘아니다’}를 꾸며 주는 부사어로 생략해도 문장의 의미 전달에는 어려움이 없으나 문장의 의미를 더 자 세하게 설명해 주는 효과가 있다.

5

^{‘확실히’}는‘영수는 잘 뛰는구나’라는 문장 전체를 꾸며 주 는 부사어이다.

6

민희가(주어), 빨간(‘사과’를 수식하는 관형어), 사과를(목적 어), 맛있게(‘먹는다’를 수식하는 부사어), 먹는다(서술어)

7

①`은 지혜에게 밥을 함께 먹자고 요청하는 청유문이고, ③`은

지혜가 밥을 먹는다는 내용을 평범하게 진술하는 평서문이 다.

8

^{종결 어미가‘-까’}이고 아주머니에게 묻는 형태이므로 문장 의 종류는 의문문이지만 실제로는 창문을 열어 달라는 청유 의 의도를 가지고 있다.

9

⑤`의 문장을 쪼개면‘나는 ~ 들었다.’와‘그가 돌아왔다.’로 주어와 서술어의 관계가 두 번 나타난 겹문장이다.

10

둘 이상의 홑문장이 나란히 이어진 문장은‘이어진문장’이고 홑문장을 다른 성분이 안고 있는 문장은‘안은문장’이다. ①`

은‘-고’로 대등하게 이어진 문장이고, ②, ③, ④, ⑤`는 모두 안은문장이다.

11

^{‘차가 오는’은‘-는’}이 붙어 명사‘소리’를 꾸며 주는 관형 어 역할을 한다. ① 서술절, ② 명사절, ④ 부사절, ⑤ 인용절

12

^{‘햇볕은 따뜻하다’}와‘바람은 싱그럽다’는 대등하게 이어져

앞의 문장과 뒤의 문장을 바꾸어도 의미가 달라지지 않는다.

①, ②, ④, ⑤`는 모두 종속적으로 이어진 문장으로, 앞뒤 문 장을 바꾸면 의미가 달라진다.

13

제시된 문장은 대조의 의미를 지니고 있으므로‘만’을 이용 하여 대등하게 이어진 문장으로 만들 수 있다.

14

중의적 표현은 하나의 문장이 두 가지 이상의 의미를 나타내 어 말의 의미가 서로 다르게 이해되기 때문에 일상생활에서 사용하지 않는 편이 좋다.

15

⑤`는‘은수의 생일잔치에 몇몇 친구들이 왔다.’라는 의미를 담고 있으므로 중의적 표현이 아니다. ① 어휘, ② 비유적 표 현, ③, ④ 문장 구조에 의한 중의적 표현이다.

16

제시된 그림에서‘나’는 현주와 함께 다니며 성현이를 찾아 다니고 있다. 그러므로‘나는 현주와’를 묶어 고쳐야 한다.

(01~16)142중간중2국어_비상.ps 2014.6.16 07:47 PM 페이지6 MAC3

046~053P

1

^③

2

18번 국도가 지닌 맑은 영혼 때문이다.

3

^③

4

^④

5

^④

6

^③

7

^④

8

^⑤

9

^③

10

배고프고 고통받는 뭇 중생을 그 자신의 몸 안에 끌어안는 것

11

^④

12

^④

13

^②

14

^⑤

15

^③

16

^①

17

^③

18

^③

19

^⑤

20

^④

21

^①

22

^②

23

^③

24

㉯`는 서술어를 수식하는 부사어가 사용되어 ㉮`보다 의미가 더 자세하게 느껴진다.

25

^⑤

26

^{③, ④}

27

^⑤

28

^④

29

^④

30

^③

31

^③

32

^④

33

^④

34

낮말은 새가 듣는다. 그리고 밤말은 쥐가 듣는다.

35

^①

36

민희가 빨간 사과를 맛있게 먹는다.

37

^③

38

^⑤

39

수식어의 범위가 분명하지 않기 때문이다.

40

^⑤

41

^⑤

42

독립된 나라의 자주민으로 살아가고자 하는 의지와 태도를 강조하기 위해서이다.

43

^③

44

^③

1

기행문은 여정, 견문, 감상이 솔직하게 드러나고 주로 현재형 으로 서술하여 현장감이 드러나며, 여행지의 지방색이 생생 하게 드러난다. 또한 일정한 형식이 정해져 있지 않으므로 편 지체, 안내체, 설명체 등 다양한 형식이 나타난다.

2

(나)에서 18번 국도는 지리산 화엄사, 섬진강, 보성강, 탐진 강, 해남, 진도로 이어지는데 이 강변에는 그윽하고 수려한 필치로 그려진 남종 문인화와 같은 아름다움이 있고, 강변에 모여 사는 사람들의 꿈과 사랑과 한숨 같은 것들이 느껴진다 고 하였다. 또한 진도는 평범한 사람들이 삶 속에서 이루어 낸 생활 예술의 지극한 경지를 이루는 등 맑은 영혼을 지녔다 고 하였다.

3

㉠`은 길을 보면 싱싱해지고 따뜻해지는 마음을‘미루나무 잎 새들’과‘토하젓에 버무린 비빔밥 한 그릇’에 빗대어 표현하 고 있으며, ‘미루나무 잎새들처럼 싱싱해지고’와‘비빔밥 한 그릇처럼 따뜻해진다’라는 문장 구조를 나란히 두어 변화와 안정감을 주고 있다.

4

(라)에서 해남에 있는 녹우당은 원래 수원에 있었던 것을 옮 긴 것이라 하였는데, 안채가 550년쯤, 사랑채가 360년쯤의 나이를 먹었으며 효종이 하사한 것은 사랑채라고 하였다.

5

글쓴이는 녹우당이 윤선도가 가장 조선적인 시를 써 낸 곳이 며, 윤두서의 회화 정신이 깃든 곳이고 정약용의 정신과 학문 의 맥이 이어지는 등 윤선도, 윤두서, 정약용의 숨결이 깃들 어 있기 때문에 평범해 보이지 않는다고 하였다.

6

^{㉠`은‘척추’}를 백두대간에 빗대어 백두대간이 우리 국토에서 중심과 바탕 역할을 한다는 것을 더 효과적으로 표현하고 있 다. 백두대간의 역할을 직접적으로 말하는 것은 <보기>이다.

7

ⓓ`는 일지암으로 이어지는 숲길에서 며느리밥풀꽃을 본 글쓴 이의 감상이고, ⓐ, ⓑ, ⓒ, ⓔ`는 여행 중 보고 들은 견문이다.

8

일지암에서 글쓴이는 멀리 펼쳐진 해남 바다의 모습을 보고

‘선다일여’의 경지를 떠올리긴 했으나 툇마루에 앉아 차를 마신 것은 아니다.

9

부도 밭에서 글쓴이는 처음 이곳에 왔을 때 포근하고 아늑한

기운을 느껴 잠이 들었던 과거를 떠올리고 있다. 그러므로 ③`

은 내용과 일치하지 않는다.

10

(가)에서 글쓴이는 산사가 지닌 미덕은 예나 지금이나 같다고 하며, 배고프고 고통받는 뭇 중생을 자신의 몸 안에 끌어안는 것이 그 미덕이라고 하였다.

11

땅끝 마을에서 글쓴이는 지는 해를 바라보며 지금껏 자신이 걸어온 삶을 성찰하고, 일출을 바라보며 비로소 시작되는 이 승의 시간들, 꿈들, 사랑들을 받아들이게 되었다.

12

(가)에서는 직유법을 사용하였고, (나)에서는 겨울철 미황사 부도 밭의 모습을 묘사하고 있으며, (라)의 마지막 부분에서 문장을 완전히 끝맺지 않고 글을 마무리하여 여운을 주고 있 다. 하지만 (다)에서 격언은 사용되지 않았다.

13

(나)는 비슷한 문장을 반복한 부분이 나타나지 않는다. (나)는 과장된 표현으로 코끼리의 크기를 강조하였다. ① (가)의‘그 러니 어찌 이 길이 지닌 그 맑은 영혼을 사랑하지 않을 수 있 을 것인가.’에는 당연한 답을 의문문의 형식을 통해 나타낸 설의법이 사용되었다. ③ (다)에서는 샘물을 사람처럼 표현하 는 의인법을 통해 생동감을 주었다. ④ (다)에서는 문장의 순 서를 바꾸어 단조로움을 피하고 긴장감, 생동감을 주었다. ⑤ (라)는 속담을 인용하여 사전을 찾는 일의 중요성을 쉽게 설 명하였다.

14

(나)는 기사문으로, 육하원칙에 따라 내용을 체계적으로 제시 하였고 실험 결과를 제시하여 독자에게 신뢰성을 주었다.

(라)는 설명문적 성격이 강하지만 수필이므로 글쓴이의 가치 관이 잘 드러난다. 글쓴이의 주장과 근거가 체계적으로 드러 나는 것은 논설문이다.

15

도치법을 사용하면 문장 순서에 변화가 생겨 강한 인상과 긴 장감, 생동감을 주게 된다. 하지만 이를 정상적인 문장 순서 로 바꾼다고 하여도 전달하고자 하는 의미가 달라지는 것은 아니다.

16

㉠`은 속담을 인용하여 사전이 아무리 가까이에 있다 한들 그 것을 찾아보지 않으면 사전 속의 지식은 남의 머릿속에 든 지 식일 뿐 자신의 지식이 아님을 나타낸 것이다.

17

문장을 이루는 데 꼭 필요한 성분은 주성분으로 주어, 목적 어, 보어, 서술어가 있다. ‘세찬’은‘비’를 수식하는 관형어 이고, ‘자주’는‘내린다’를 수식하는 부사어이다.

18

①, ②, ④, ⑤`는 모두 바로 뒤에 이어지는 명사, 즉 체언을 꾸 며 주는 관형어이지만, ③`은 문장 전체를 꾸며 주는 부사어이 다.

19

^{⑤`의‘야!’}는 뒤에 이어지는 문장의 내용을 참고할 때, 누군 가를 부르는 것이 아니라 자신의 감정을 표현하는 감탄의 의 미로 보는 것이 옳다.

20

^{④`에서‘어머’는 독립어이고, ‘-구나’}는 감탄형 종결 어미이 다.

21

㉠`에는 서술어‘내려갔어요’를 수식하는 부사어가 적합하다.

어슬렁어슬렁, 슬슬, 빠르게, 쏜살같이 등은 부사어이므로 적 합하나‘느린’은 관형어이므로 ㉠`에 들어갈 수 없다.

22

ⓑ`는 체언‘호랑이’를 수식하는 관형어이다.

23

^{‘되다’와‘아니다’}를 보충하는 말은 보어이므로‘물고기가’

는 보어이다.

24

관형어와 부사어 등 수식언은 빼도 문장을 이해하는 데 어려 움이 없으나 주성분으로만 이루어진 문장보다 의미가 더 자 세하다.

25

청유문은 듣는 이가 요청하는 문장이 아니라 말하는 이가 듣 는 이에게 요청하는 문장이다.

26

상황과 의미를 고려하여 적절한 종결 표현을 사용해야 한다.

③`과 ④`는 문장의 상황에 자연스럽지 않은 종결 표현이다.

27

①`~`⑤`에 나타난 종결 표현의 형식은 모두 의문문이다. 의문 문은 화자가 청자에게 질문을 하여 대답을 요구하는 것이 일 반적이지만 ①`~`④는 모두 상대방이 어떤 행위를 해 주기를 요청하는 의도를 지니고 있다. 그러므로 ①`~`④는 형식과 기 능이 일치한다고 볼 수 없다.

28

문장 속에서 명사절, 관형절 부사절, 서술절, 인용절의 역할 을 하고 필요에 따라 서술어의 모양이 달라지기도 하는 것은 안은문장이 아니라 안긴문장이다.

29

‘내 동생이 어엿한 학생이 되었다.’는 주어와 서술어의 관계 가 한 번만 나타나는 홑문장이므로 두 개의 문장으로 나눌 수 없다.

30

①, ②, ④, ⑤`는 모두 앞의 문장과 뒤의 문장이 나란히 이어 진 문장이지만 ③`은‘나는 기억이 없다.’속에‘그녀를 만나 다’라는 문장이 안겨 있으므로 관형절을 안은 문장이다.

31

①, ②, ④, ⑤`는 모두 앞의 문장과 뒤의 문장을 바꾸어도 의 미가 달라지지 않는 대등하게 이어진 문장이지만 ③`은 종속 적으로 이어진 문장이다.

32

㉡`의 안긴문장인‘친구가 오기를’은 문장에서 목적어의 기능 을 하는 명사절이다. 따라서‘친구가 오기를’은 목적어의 역 할을 한다.

33

㉠`은 앞의 문장과 뒤의 문장을 바꾸면 의미가 달라지는 종속 적으로 이어진 문장이다. ㉡`은 서술절을 안은 문장, ㉢`은 관 형절을 안은 문장, ㉣은 부사절을 안은 문장, ㉤`은 인용절을 안은 문장이다.

34

<보기>에 제시된 문장은‘나열’의 의미를 지니고 있는 대등 하게 이어진 문장이므로 접속어‘그리고’를 사용하여 연결해 야 한다.

35

^{①`은‘봄이 온다’와‘꽃이 핀다’}가 나란히 이어진 문장이다.

② 안은문장, ③이어진문장, ④`이어진문장, ⑤ 안은문장

36

<보기>의 단어들 중 주어가 될 수 있는 것은‘민희’와‘사과’

인데 서술어에‘먹는다’가 있으므로‘민희’를 주어로 하여 각 문장 성분의 순서대로 배치하여 문장을 만든다.

37

<보기>는 관형절을 안은 문장이다. ③은 안긴문장‘그가 범인 이다’에‘-는’이 붙어‘사실’을 꾸미고 있으므로 관형절을 안은 문장이다. ① 서술절, ② 명사절, ④ 부사절, ⑤ 인용절 을 안은 문장이다.

38

^{①`은‘배’}가‘과일, 신체 일부, 선박’을 의미할 수 있고, ②는 아버지가 찍으신 사진인지, 아버지가 찍히신 사진인지, 아버 지 소유의 사진인지 알 수 없다. ③은 친구가 멋진지 동생이 멋진지 알 수 없으며 ④는 내가 공원에서 만난 사람은 지수가 아닐 수도 있고, 나는 지수를 공원이 아닌 다른 곳에서 만났 을 수도 있으며, 지수를 만난 것은‘나’가 아닐 수도 있으므 로 중의적 표현이다.

39

그림에 나타난 여학생의 말을 통해서는 키가 큰 사람이 은희 인지 아니면 은희의 남동생인지를 분명히 알 수 없기 때문에 두 사람이 여학생의 말을 서로 다르게 이해하고 있다. 이는 수식어의 범위가 분명하지 않기 때문에 중의성이 나타난 경 우이다.

40

제시된 문장은 문장의 구조가 다른 두 문장을 하나의 서술어 로 연결하여 어색하다. ⑤`처럼 고치면‘폭넓게 독서를’은

‘부사어＋목적어’이고‘꾸준한 운동을’은‘관형어＋목적 어’가 되므로 문장 구조가 다른 두 문장이 된다.

41

글쓴이는 독립국의 미천한 자를‘문지기, 계림의 개, 돼지’

등에 비유하여 독립된 나라의 가장 미천한 자도 되어도 좋다 고 말하며 독립의 중요성을 강조하고 있다.

42

이 글에서는 조국에 대한 신념을 끝까지 지킨 박제상의 일화 를 제시하여 독립된 나라의 자주민으로 살아가고자 하는 글 쓴이의 의지와 태도를 더욱 강조하고 있다.

43

제시된 문장에서 이어진문장은‘나는 상장을 받아서 기분이 좋다.’, ‘나는 물고기를 좋아하고 동생은 곤충을 좋아한다.’,

‘단풍이 곱게 물들어서 가을날의 경치가 무척 아름답다.’이다.

44

‘그는 노래를 잘 부른다’와‘그는 춤을 잘 추지 못한다.’는 서 로 대립되는 관계에 있으므로‘그는 노래를 잘 부르지만 춤을 잘 추지 못한다.’로 만들어야 자연스럽다.

054~055P

1

^표현

2

^{(1) (2) × (3) (4) × (5)}

3

^{직유, 은유}

4

(1) ㉠ (2) ㉠, ㉢ (3) ㉣ (4) ㉠, ㉡

5

^시작

6

^{주성분, 서술}

어

7

^{관형어, 부사어}

8

^{독립 성분, 체언}

9

(1) ㉢ (2) ㉡ (3)

㉣ (4) ㉠ (5) ㉤

10

^{(1) (2) (3) ×}

11

^청유

12

^대

등, 종속적

13

^어휘

14

^{은희, 남동생}

15

^{정보, 어순} 대단원

❶맑은 영혼 ❷숨결 ❸미덕 ❹직유 ❺바다 ❻은유

❼대구 ❽구조 ❾주체 ❿어찌하다 대상 아니

다 부속 체언 부사어 독립어 청유문

홑문장 서술어 구조 쉼표

(01~16)142중간중2국어_비상.ps 2014.6.16 07:47 PM 페이지8 MAC3

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058P

1

^{기준이의 편지}

해설 글쓴이는 기준이가 보낸 전자 우편을 보고‘과거의 다 시 시작하기’의 교훈을 얻은 경험을 떠올리게 되었다.

2

경험을 통해 얻은 깨달음을 자유로운 형식으로 진솔 하게 표현한다.

해설 수필은 특별한 형식적 제약 없이 일상의 의미 있는 경 험과 그로 인한 깨달음을 작가의 개성이 드러나도록 진솔하 게 표현하는 문학이다.

3

예고 없이 찾아와서 다시 속삭여 주는 희망의 목소 리를 그대로 받아들이고 위기를 극복하려 노력하였다.

해설 글쓴이는‘괜찮아. 다시 시작하면 되잖아. 다시 시작 할 수 있어. 기껏해야 논문인데 뭐. 그래, 살아 있잖아…….

논문쯤이야.’라는 내면의 목소리를 그대로 받아들이고, 새로 운 논문을 완성하게 되었다.

4

글쓴이는 논문을 도둑맞은 경험을 통해 다시 시작하 는 법을 배우게 되었다.

해설 글쓴이는 논문을 도둑맞은 경험을 통해 실패와 좌절 을 안고 주저앉기보다는 다시 일어나서 시작하는 것의 가치 를 배우게 되었다.

5

글쓴이에게 논문은 힘겨운 노력 끝에 나온 결과물이 며 한국에 돌아가기 위해 마무리해야 할 일이었는데, 그런 논 문을 도둑맞아 큰 절망에 빠졌기 때문이다.

해설 글쓴이는 힘든 유학 생활 동안 논문을 완성하기 위해 온갖 노력을 기울였고, 논문을 끝내고 한국으로 돌아갈 날을 희망으로 품고 있었다. 하지만 논문을 잃어버림으로써 모든 것이 수포로 돌아갔기 때문에 큰 충격을 받았다.

다시 시작하기

1

1. 창작의 기쁨

1

^{어른스럽고 착하다.}

해설 동구가 자신을 놀리는 친구들에게 화를 내기보다는 이해하려고 노력하는 것으로 보아 어른스럽고 착한 성격임을 알 수 있다.

2

동구를 놀리고 괴롭히다가 자신이 큰 잘못을 저질렀 음을 깨닫고 죄책감을 느끼게 되었다.

해설‘나’는 계속 동구를 놀리고 괴롭혔지만 다른 친구들 로부터 놀림을 당하는 동구를 본 후 자신이 큰 잘못을 저질렀 음을 깨닫고 점점 죄책감을 느끼게 되었다.

민지의 꽃

2

3

민지는 풀을 보고‘꽃’이라고 하며 보잘것없는 것에 도 의미를 부여하지만, 시적 화자는 풀을‘잡초’라고 말하려 하며 사소한 것이라고 생각한다.

해설 민지는 풀을 보고‘그게 뭔데 거기다 물을 주니?’라는 시적 화자의 물음에‘꽃이야’라고 대답하며 가치를 부여하지 만, 시적 화자는 민지의 대답을 듣고‘그건 잡초야’라고 말하 려 하며 사소한 것이라고 생각한다.

4

나의 말은 때가 묻어 감동을 주지 못하는데, 민지의 말은 풀잎의 풋풋한 잠을 흔들어 깨우는 것처럼 감동을 주었 다.

해설 시적 화자는 순수한 마음을 지닌 민지를 보며, 자신의 말은 때가 묻어 천지와 귀신을 감동시키지 못하는데, 민지의 말은 풀잎의 풋풋한 잠을 흔들어 깨우는 것이었다고 하였다.

5

(가)는 시로 작가의 경험을 운율이 있는 짧은 글로 표현하였고, (나)는 소설로 작가의 경험에 상상력을 덧붙여 허구적으로 꾸며 긴 줄글로 표현하였다.

해설 (가)는 일상의 경험을 통해 깨달은 점을 운율을 살려 짧은 글로 표현한 시이고, (나)는 작가의 경험을 바탕으로 하 여 허구적으로 꾸며 낸 소설이다.

1

^{㉠ 시각 이미지}

㉡ 궁중 떡볶이의 우수한 맛에 대한 감탄을 드러냄 해설 영상 언어의 구성 요소 중 시각 이미지는 인물이나 사 물의 연속된 움직임으로 카메라의 위치, 카메라와 대상과의 거리, 초점, 편집 등에 의해 표현되며, 등장인물의 말(대사)은 인물 간의 대화나 독백으로 현재의 상황을 전달한다.

2

^디졸브

해설 디졸브란 앞의 장면이 사라지고 있는 동안 새 장면이 페이드인 되는 것으로, 지우를 기다리는 도영의 행동이 담긴 여러 장면을 계속해서 겹쳐 보여 줌으로써 도영이가 지우를 기다리는 시간이 상당히 지났음을 보여 주는 효과를 준다.

3

(나)는‘이야기 구성안 작성하기’단계로, 이야기 구 성안이 없으면 구체적인 장면 계획이 없어 꼭 필요한 장면을 찍지 못할 수 있다.

해설 이야기 구성안은 촬영하기 전에 연출자가 머릿속으로 편집 화면을 만들어 보는 것으로, 이야기 구성안이 없으면 꼭 필요한 장면을 찍지 못할 수 있으며 촬영 시간이 많이 걸릴 수 있다.

4

도영이가 가짜 편지를 받고 약속 장소에 나간 일을 지우의 친구가 들었다는 것을 보여 주기 위해서이다.

해설 도영이가 가짜 편지를 받고 약속 장소에 나간 일을 왼 쪽에 있는 지우의 친구가 들었다는 것을 보여 주기 위해 카메

영상으로 만든 이야기

3

라를 오른쪽에서 왼쪽으로 움직여 촬영하였다. 그리하여 지 우의 친구가 지우에게 이 소식을 전해 주게 되고, 지우가 도 영이를 만나러 약속 장소에 나가게 된다.

5

지우에게 잘 보이고 싶어 하는 도영이의 심리와 지 우를 만나기 전의 설렘을 잘 나타낸다.

해설 몽타주는 따로따로 촬영한 장면을 모아 하나의 연속 물로 결합시키는 편집 기술로, 도영이의 여러 행동을 하나의 장면으로 보여 줌으로써 지우를 만나러 가기 전 도영이의 심 리 상태를 효과적으로 드러낸다.

061P

1

^{ⓐ 휴대 전화 ⓑ 소통}

해설 (가)에서는 글쓴이의 경험을 통해 휴대 전화가 자신과 다른 사람을 연결해 주는 중요한 역할을 한다는 것을 제시하 고 있다.

2

직접 만나지 않아도 소통이 가능하기 때문이다.

해설 직접 대면하지 않고 소통하기 때문에 메시지가 온전 히 전달되지 못 하고, 이에 따라 친밀감이 약화된다.

3

휴대 전화가 소통을 단절시킨다는 글쓴이의 생각을 압축적으로 보여 주기 위해서이다.

해설 (라)에서 글쓴이는 현대인들이 진정한 소통을 하고, 친 밀한 인간관계를 유지하기 위해서는 휴대 전화를 멀리하는 태도가 필요하다고 생각한다. ㉡은 글쓴이의 이러한 생각을 효과적으로 뒷받침하고 있는 것이다.

4

휴대 전화를 통한 소통에 대해 (가)~(나)는 긍정적인 입장을, (다)~(라)는 부정적인 입장을 드러낸다.

해설 (가)~(나)는 휴대 전화를 통해 소통의 폭이 넓어졌음 을 제시하고 있고, (다)~(라)는 휴대 전화로 인해 소통이 단절 되고 있음을 지적하고 있다.

5

<보기>에서는 휴대 전화의 소통 기능을 강조하였다 면 (마)의 글쓴이는 휴대 전화가 소통의 의미를 넘어, 자신의 개성을 담는 도구가 되었다고 본다.

해설 <보기>에서는 휴대 전화의 소통 기능을 제시하고, (마) 에서는 휴대 전화가 기본적인 기능을 넘어서 사용자의 개성 을 표현하는 도구로 활용됨에 주목하고 있다.

서로 다른 생각

1

2. 다채로운 생각, 풍부한 삶

1

두 사람이 서로 다른 관심사에 대해서 말하고 있기 때문이다.

해설 주연이는 어제 본 다큐멘터리에 대해 말하고 있고, 한 결이는 춤 연습에 대해 말하고 있어서 서로 관심사가 다르다.

대화를 할 때에는 서로의 관심사에 대해 이해하고 그에 따라 화제를 선정해야 한다.

2

^{ⓐ 높음 ⓑ 개인적}

해설 한결이와 덕현이는 처음 만난 사이로 서로 인사말을 나누며 자기소개를 하고 있다. 반면에 한결이와 설희는 친한 친구 사이로 개인적인 고민에 대해 대화를 나누고 있다.

3

한결이는 자신의 생각을 직접 드러내는 직설적 말하 기를 하고 있는 반면, 선생님은 상대방의 감정을 고려하여 자 신의 생각을 돌려서 표현하는 우회적 말하기를 하고 있다.

해설 한결이는 자신의 생각과 감정을 직접적으로 표현하고 있으나, 선생님은 한결이의 감정을 고려하여 말하고자 하는 바를 직접 드러내지 않고 돌려서 전달하고 있다.

4

서로에 대한 갈등을 해결하지 못하여 심리적 거리감 이 생겼을 것이다.

해설 한결이와 아버지는 대화를 제대로 하지 않아 갈등이 계속 남아 있는 상태이며, 앞으로 같은 문제에 대해 이야기하 기 어려울 것이다.

5

“많이 속상하겠구나. 그래도 기운을 내. 우리 다음 시 험 볼 땐 같이 열심히 공부해서 꼭 좋은 성적을 받도록 하자.”

해설 (바)는 공감을 지향하는 말하기의 예이다. 이에 비추어 볼 때 성적이 떨어지고 엄마에게 혼이 난 민수에게 은하가 위 로하는 말을 하는 것이 적절하다.

그때그때 다른 말하기

2

063P

1

은행나무에서 떨어지는 은행잎이‘녹색의 비’같아 서 이름 지어졌다.

해설 (나)의 첫 문장을 통해 확인할 수 있다.

2

고산 윤선도와 공재 윤두서, 다산 정약용의 숨결이 이 집 곳곳에 스며 있기 때문이다.

해설 (나)에서 글쓴이는 녹우당이 단순한‘은행잎의 비’이 상의 의미를 지니는데, 고산 윤선도와 공재 윤두서, 다산 정 약용의 숨결이 이 집 곳곳에 스며 있다고 했다.

3

글쓴이는 지는 해를 바라보며 지나온 삶을 성찰하였 고, 솟아오르는 태양을 보며 새로운 시작을 받아들이게 되었 다.

해설 (마)에서 글쓴이는 일몰을 보며 지금껏 자신이 걸어온 길과 그 길의 영혼을 응시하였고, 싱싱하게 솟구쳐 오르는 땅 끝의 태양을 보며 땅이 끝나는 곳에서 비로소 시작되는 이승 의 시간들 꿈들 사랑들을 온 가슴에 받아들인다고 하였다.

4

① 직유법을 사용하여 길을 보면 싱싱해지고 따뜻해 지는 마음을 생생하게 나타내었다.

② 대구법을 사용하여 변화와 안정감을 나타내었다.

땅끝에서 바다로 이어지는 신비의 바닷길

1

3. 정확하고 효과적인 표현

(01~16)142중간중2국어_비상.ps 2014.6.16 07:47 PM 페이지10 MAC3

해설 ㉠은 길을 보면 싱싱해지고 따뜻해지는 마음을‘미루 나무 잎새들’과‘토하젓에 버무린 비빔밥 한 그릇’에 빗대어 표현하였고, ‘미루나무 잎새들처럼 싱싱해지고’와‘비빔밥 한 그릇처럼 따뜻해진다.’라는 문장 구조를 나란히 두어 변화와 안정감을 주었다.

5

은유법을 통해‘척추’를 백두대간에 빗대어 백두대 간이 우리 국토에서 중심과 바탕 역할을 한다는 것을 더욱 강 조할 수 있다.

해설‘척추’는 우리 몸의 중심을 이루는 부분인데 백두대 간에 빗대어 비유적으로 표현함으로써 백두대간이 우리 국토 의 중심과 바탕 역할을 한다는 것을 더 효과적으로 표현할 수 있다.

1

주성분에는 주어, 서술어, 목적어, 보어가 있는데 이 는 문장을 이루는 데 꼭 필요한 성분이다.

해설 문장을 이루는 데 꼭 필요한 성분인 주성분에는 동작 이나 상태, 성질의 주체가 되는 주어, 동작이나 상태, 성질 등 을 풀이하는 서술어, 풀이하는 말이 표현하는 동작이나 행위 의 대상이 되는 목적어, ‘되다’, ‘아니다’를 보충하는 말인 보어가 있다.

2

^{(1) 비 (2) 엄청 (3) 자주}

해설‘세찬’은 체언‘비’를 꾸며 주는 관형어이고, 엄청은 부사‘자주’를, ‘자주’는 용언‘내린다’를 꾸며 주는 부사어 이다.

3

㉠은 주어와 서술어가 한 번만 나타나지만 ㉡은 주 어와 서술어가 두 번 이상 나타난다.

해설 ㉠은 주어와 서술어가 한 번만 나타나는 홑문장이고,

㉡은 주어와 서술어가 두 번 이상 나타나는 겹문장이다.

4

나는 생각한다. 동수의 이야기가 옳다.

해설 제시된 문장은 안은문장‘나는 생각한다.’속에 안긴 문장인‘동수의 이야기가 옳다.’가 들어 있는 인용절을 안은 문장이다.

5

우리 선생님은 호랑이처럼 무서우시다. / 우리 선생 님은 호랑이처럼 생기셨다. / (연극에서) 선생님께서 맡으신 역할이 호랑이이다.

해설 <보기>의 문장은 비유에 의해 중의적 표현이 나타난 것으로, 우리 선생님이 호랑이처럼 무서운 분이신지, 호랑이 처럼 생기셨는지, 또는 연극에서 맡으신 역할이 호랑이인지 정확하지 않다.

6

㉡이 ㉠보다 의미를 더 자세히 전달할 수 있다.

[해설] ㉠은 주성분만으로 이루어진 문장이고, ㉡은 부속 성 분이 들어 있는 문장이다. 부속 성분을 빼도 문장을 이해하는 데 어려움은 없으나 부속 성분을 넣은 문장이 주성분만으로 이루어진 문장보다 의미가 더 자세하다.

7

문장의 종류와 의도가 항상 일치하는 것은 아니다.

해설 그림에서 남자가 하는 말의 종결 어미는‘-까’이고 아주머니에게 묻는 형태이므로 문장의 종류는 의문형이고, 말하는 상황으로 보아 식당 아주머니에게 창문을 열어 달라 는 청유의 의도를 지니고 있음을 알 수 있다. 따라서 문장의 종류와 그 의도는 항상 같은 것이 아니라는 것을 알 수 있다.

8

나는 어제 키가 큰 은희의, 남동생을 만났어. / 나는 어제 은희의 키가 큰 남동생을 만났어.

해설 수식에 의한 중의적 표현으로, 키가 큰 사람이 은희인 지 은희의 남동생인지를 분명히 알 수 없는 문장이다. 이와 같은 중의적 표현은 정보를 추가하거나 쉼표를 사용, 또는 어 순을 조절하여 중의성을 제거할 수 있다.

9

㉠은 앞부분과 뒷부분을 바꾸어도 의미에 큰 변화가 없는 대등하게 이어진 문장이지만 ㉡은 앞부분과 뒷부분을 바꾸면 의미에 변화가 생기는 종속적으로 이어진 문장이다.

해설 ㉠은 연결 어미‘~고’가 사용되어 앞부분과 뒷부분을 바꾸어도 대체로 의미가 달라지지 않는 대등하게 이어진 문 장이고, ㉡은‘~면’으로 연결된 문장으로 바꾸면 의미가 달 라지는 종속적으로 이어진 문장이다.

짜임새 있는 문장

2

‹¯∞ «ÌÁ

065~068P

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^④

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^③

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^⑤

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^{②, ④}

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^⑤

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^①

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^④

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^④

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^{해설 참조}

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^④

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^④

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^③

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^③

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^{해설 참조}

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^②

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^⑤

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^①

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^③

1

문학 작품 속에 나타난 체험을 자신의 삶과 연관 짓는 것은 일상의 경험을 문학으로 표현하는 것이 아니라 문학 작품을 가치 있게 수용하는 것이다.

2

(가)에서 글쓴이는 자신의 글을 읽고 보낸 기준이의 편지를 통해 과거에 뼈아프게‘다시 시작하기’의 교훈을 배웠던 경 험을 떠올렸고, 이는 떠올리기 싫은 기억이 아니라 인생의 소 중한 기억 중 하나라고 하였다.

3

(나)에서는 힘겨운 노력 끝에 논문을 완성해서 뿌듯함을 느꼈 고, (다)에서는 논문을 도둑맞아 충격에 빠졌다. 그리고 (라)에 서는 올버니로 돌아와서 아무 것도 먹지 않은 채 절망에 빠져 시간을 보냈다.

4

글쓴이는 힘든 유학 생활 동안 각고의 노력을 기울인 결과물 이 사라짐과 동시에 사랑하는 가족이 있는 한국으로 돌아갈 희망을 잃어버린 것 같아 큰 충격을 받았다.

1. 창작의 기쁨

5

경험을 바탕으로 한 문학 작품을 읽으면 글을 통해 직접 경험 하기 어려운 다양한 일들을 간접적으로 경험할 수 있다.

7

(가)~(다)는 수필, (라)~(마)는 소설이다. 수필은 작가가 실제 로 겪은 경험을 특별히 정해진 형식 없이 자유롭게 쓴 글이 며, 소설은 현실에서 있음 직한 일을 작가가 상상력을 덧붙여 꾸며 낸 글이다.

8

(가)~(다)의 글쓴이는 고통스럽지만 포기하고 주저앉는 것보 다 희망을 갖고 다시 시작하는 것이 가치가 있다는 것을 깨닫 게 되었다.

9

이 시의 화자는 순수하고 맑은 영혼을 지닌 민지를 보며 감동 을 받고 있다.

10

다섯 살배기 딸 민지

해설 시적 화자는 민지를 통해 자신을 성찰하고 있다.

11

이 시는 민지를 통해 느낀 시인의 깨달음을 차분하고 고백적 인 어조를 통해 효과적으로 전달하는 것이 좋다.

12

이 시는 시적 화자가 제자의 딸 민지가 잡초에 물을 주는 모 습을 보고 깨달은 점을 노래한 시로, 일상에서 흔히 접하는 자연 현상을 표현하고 있지는 않다.

13

카메라가 대상을 올려다보며 촬영하면 대상의 아랫부분이 강 조되어 웅장하고 위엄 있는 느낌이 준다. 카메라가 대상과 같 은 눈높이에서 촬영해야 자연스럽고 안정적인 느낌을 준다.

14

사소하고 보잘것없는‘풀’에게‘꽃이야’라고 하는 순수한 민 지의 말을 통해 시적 화자는 깨달음을 얻고 있다.

15

(가)의 과정은 이야기 구성안을 만드는 것으로서 이야기 구성 안을 만들게 되면 체계적으로 촬영할 수 있어 촬영 시간을 줄 이는 효과가 있다.

16

카메라와 두 인물의 거리를 가깝게 하여 두 사람의 밝은 표정을 자세히 보여 줌으로써, 두 사람의 기쁜 심리를 드러낸다.

해설 카메라와 대상과의 거리가 가까울 경우에는 대상의 특징이나 감정 등을 자세하게 전달하는 효과를 지닌다.

17

영상 언어의 구성 요소 중 배경 음악은 전체적인 분위기를 드 러내는 것으로, 음악을 통해 인물의 구체적인 감정까지 세세 하게 나타낼 수는 없다.

18

영상 이야기는‘영상 이야기 구상하기 → 영상 이야기 기획안 작성하기 → 이야기 구성안 작성하기 → 촬영하기 → 편집하 기 → 평가하기’의 순서로 만들어진다.

19

영상물을 촬영할 때에는 전문 장비인 캠코더로 촬영하는 것 이 좋으나 경우에 따라서는 디지털 카메라나 휴대 전화의 카 메라 등으로도 촬영할 수 있다.

20

페이드아웃(F.O.)은 화면이 점차 어두워지는 편집 기법이다.

㉢`은 복도를 서성이는 도영의 모습을 화면이 겹쳐지면서 장 면이 바뀌는 오버랩(O.L.)으로 보여 주는 것이 효과적이다.

069~072P

1

^③

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^④

3

^②

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^⑤

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^④

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^②

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^②

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^{해설 참조}

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^②

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^④

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^②

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^{해설 참조}

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^③

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^④

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^④

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^③

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^②

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^⑤

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^⑤

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^{해설 참조}

1

글의 관점은 생각의 차이를 보여 주는 것이므로 옳고 그름을 판단하는 대상이 아니다.

2

휴대 전화를 집에 두고 와서 외부와 단절된 느낌이 들었던 경 험을 바탕으로 휴대 전화가 주요한 소통의 도구임을 제시하 고 있다.

3

(마)는 인간관계 속에서 휴대 전화에 얽매이지 않고 진정한 소통을 해야 할 것을 강조하고 있으므로 ②`가 가장 적절하다.

4

(라)에서는 문자 메시지가 휴대 전화를 즉흥적인 소통을 하는 도구로 만들며, 이에 따라 신중한 소통을 어렵게 만든다고 지 적하고 있다. 문자 메시지의 즉흥성이 편리한 소통을 돕는다 는 내용은 드러나 있지 않다.

5

공동의 관심사에 대해 쟁점을 공유하는 것은 개인과 사회의 소통이라 할 수 있다. 따라서 ④`는 ⓒ가 아닌 ⓑ에 해당된다.

6

(가)~(마)는 모두 휴대 전화의 기능에 대해 다루고 있다. 이 중 (가)~(나)는 휴대 전화를 통한 소통에 대해 긍정적 관점을 제시하고 있으며, (다)는 그에 대해 부정적인 관점을 보여 주 고 있다. 이와 달리 (라)~(마)는 휴대 전화가 자기 표현의 수 단이라는 것에 초점을 맞추고 있다.

7

(가)에서 휴대 전화를 통해 방송사나 신문사의 기자보다 더 빨리 위급한 소식을 전할 수 있다는 내용을 제시하고 있는 것 이지, 이것이 방송사나 신문사의 기사를 전달한다는 의미는 아니다.

8

^{자기 단절 현상}

해설 (다)에서 휴대 전화는 혼자서도 심심하지 않게 지낼 수 있는 도구여서 인간관계를 단절시키고, 공동체 문화의 정신 을 배울 기회를 빼앗아 간다고 지적하고 있다.

9

(라)에서 똑같은 전화벨 소리를 가진 타인에게 우리의 개성이 위협받는 것같은 불안감을 느낀다고 했으므로, 현대인은 남 과 같을 때 불안감을 느낀다고 할 수 있다.

10

뒷부분에 인간관계는 직접 대면하여 소통하는 것만으로 깊어 지는 것이 아니며 휴대 전화가 소통의 폭과 깊이를 더한다고 제시한 것을 볼 때, ㉠은 반박을 통해 자신의 주장을 강화하 기 위한 장치라고 볼 수 있다.

11

^{(가)는‘비’}와 관련된 정보를, (마)는‘비보이’에 대한 정보를 소통하는 대화를 나누고 있다. 이와 달리 (나)에서는 엄마가 한결이의 기분을 맞추어 주고 있으며, (다)에서는 처음 만난 친구들끼리 인사말을 나누고 있다. (라), (바)에서는 고민에 대 해 이야기하고 있다.

2. 다채로운 생각, 풍부한 삶

(01~16)142중간중2국어_비상.ps 2014.6.16 07:47 PM 페이지12 MAC3